浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式

浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式

随着教育理念的不断更新和教育模式的不断改革，越来越多的教育工作者开始注重探

究性学习方式的实现。在小学美术教学中，如何实现探究性学习方式，也是教育工作者面

临的一大问题。本文将浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式。

一、多样化的教学方式

小学美术教学要想实现探究性学习方式，首先要采用多样化的教学方式。在美术课堂上，教师应该创造出多种多样丰富的教学场景，并巧妙地安排时间、地点和环境等元素。

例如，讲解性教育、活动性教育、探究性教育和交流性教育等多种形式有机地相结合，以

此激发学生探究和实践的兴趣和热情。

在教学过程中，还可以充分利用当代信息技术手段，通过多媒体等工具让学生更好地

了解和探究艺术知识和技巧，从而进一步提高学生的综合素质。

二、充分发挥学生的主观能动性

实现小学美术教学探究性学习方式的另一个重要因素是发挥学生的主观能动性。在课

堂上，教师应该把学生作为主体，引导学生发挥自己的主观能动性和创造性思维，让学生

主动探究、自我解决问题和评价自己的成果。这种方式可以让学生充分发掘自身的潜能，

创造出更多更好的艺术作品。

为了激发学生兴趣，教师应该利用多种形式手段，让学生从自身体验中发掘艺术的美，从而更好地理解课程内容，进而实现美术教育的目标。

三、注意美术教学任务的区别性

实现小学美术教学探究性学习方式的第三个因素是注意任务的区别性。小学美术教学

过程中，不同的任务具有不同的难度和特点，教师应该根据实际情况，设置具有针对性的

不同任务，为学生提供更多的探究和实践机会。

例如，在教学的初阶段，教师可以设置一些简单易行的任务，让学生熟悉艺术表达形

式和技巧；在教学的中后期，则可以加大任务难度和学生的挑战性，让学生自主探究和创造。这些任务不仅可以充分激发学生自主学习的热情和能力，还可以提高学生的学术水平

和自信心。

四、实践教学方式的个性化组织方式

实践教学是小学美术教学探究性学习方式的关键之一，而个性化组织方式是在实践教

学中实现探究性学习方式的重要因素。学生的个性差异大，教育工作者应该根据不同学生

的特点制定不同的美术教育方案，提供更贴心专业的指导。

例如，对于艺术天赋较强且表现力较好的学生，教师可以采用自由创作或者合作创作

的形式给予充分发挥和展示的空间；对于艺术技巧较差或者对艺术不感兴趣的学生，则可

以采用有针对性的组织方式，或者通过适当的讲解和指导来提高学生的兴趣和效果。

总之，实现小学美术教学探究性学习方式需要教育工作者积极探索、不断改进和创新。在教学过程中，我们应该充分发挥学生的主观能动性，设置具有针对性的任务，采用多样

化的教学方式，为学生提供个性化的教育方案。只有这样，才能真正实现小学美术教育探

究性学习方式的有效性，为学生提供更加广泛真实的学习机会，不断推动教育事业向更高

新的水平发展。

浅谈小学美术教学中的探究性学习

浅谈小学美术教学中的探究性学习 谓得探究学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具 培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。 培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?经过长期的教 .comuuN(WR/`j?[ 一、善于激发学生的探究兴趣。https://www.wendangku.net/doc/4519184117.html,?e4] M ?-E 地说教，学生听课垂头丧气，丝毫没有兴趣可言，课堂气氛死气沉沉的。把极具情趣、表现自由的美术课堂变成了一次次的重复教学。我发年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识 l、发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。 方法之一”(巴班斯基)，其中涵盖的道理就是告诫我们美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的意外维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松驰、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键。ww如绚丽娇美的花卉。学生们兴趣高涨，吸引着他们认真观察、记录。有的同学忙着询问苗圃管理员，不仅了解了不同花卉的生长特点，还学生们亲身观察了各种花卉的生长特征，所以，不少学生结合自己的亲身体验，设计出了很多精美的图案作品，大大的提高了课堂教学水平。 https://www.wendangku.net/doc/4519184117.html,}X()bZ&Q 2、发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要。 学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。 游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以要入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要。

小学美术教学的探究性学习方式实践分析

小学美术教学的探究性学习方式实践分析 小学美术教学是培养学生审美能力、创造力和想象力，使学生养成良好的审美情趣和艺术鉴赏能力的重要途径之一。然而，传统的美术教学方式大多采用知识传递式教学方式，注重对艺术史、技能技法等理论知识的讲解，而对于学生的探究性学习方式则较少探讨和应用。探究性学习的理念是让学生通过自主探究、自我发现和自我评价等方式，学习和体验知识，如何将探究性学习方式应用于小学美术教学，实现教学和学习的双赢呢？ 一、小学美术探究性学习的理论基础 1、探究性学习方法的特点 探究性学习是一种以探索和发现为主导的学习方式，主要特点有： （1）以学生为中心：探究性学习以满足学生的学习兴趣和需求为目标，充分利用学生潜在能力，启发学生的思维，引导学生发现和解决问题。 （2）以实践为基础：探究性学习关注学生的实践体验、自我探究和探索问题的能力，更偏重于对实际问题的解决和应用能力的提高，是学生主体能动参与的过程。 （3）以团队合作为方式：探究性学习强调协作与合作，通过小组合作，大大提高学生的思维能力和创造性思维能力。（4）以评价与反思为关键:探究性学习中，评价与反思环节是不可或缺的，是对学生自我探究、发现、实践等经验的总结，有效提高学习效果和能力。 2、小学美术探究性学习的实践意义

探究性学习可以促进学生自主学习，提高学生创新思维能力，培养学生学习兴趣和学习潜力。美术教育需要发掘并平衡学生的内在认知发展和外在环境刺激发展两方面的影响，培养学生在创造性表达方面的能力，进而提高学生的审美水平，成为高素质的文化人才，具有深远的意义。 二、小学美术探究性学习的实践方法 1、设计开放性任务 为了引导学生自主探究，需要设计开放性任务。开放性任务是一种不限制学生思考方式的任务，学生可以根据自己的思路探究。比如可以给学生一个主题，要求学生自己去选择表现这个主题的方式以及具体内容，还可以让他们在小组合作中开展自主探究任务，如“设计主题海报”等。 2、提供资源支持 提供丰富的资源包括图书、画册、图片、文献、艺术品等，可以让学生了解到更多的艺术作品和文化背景，激发他们的学习兴趣。同时还可以让学生参观美术馆、艺术工作室等，直接接触艺术作品，增强艺术修养。 3、组织讨论和展示 组织学生进行讨论和展示是激发学生学习兴趣和提高学习能力的关键之一，帮助学生结合自己的感知认识，进行表达和交流，促进他们对艺术作品的高效学习和理解。 4、引导学生反思与总结 反思与总结是探究性学习中不可或缺的一环，可以让学生深入

探究式学习方式在小学美术教学中的应用

探究式学习方式在小学美术教学中的应用 教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与学生生活经验紧密联系，发展 学生的综合实践能力。在美术教学中不同教学内容有不同的教学方法。今天给大家带来 了小学美术教学中的探究性学习方式运用，欢迎大家观阅。 俄国科学家巴浦洛夫的座右铭是：观察、观察、再观察。只有深入细致的观察，才能 有所发现，有所创造。在《我爱我家》一课的活动二中要求给爸爸、妈妈画像，为了让孩 子们能较好的把握人物的形象特征，教师先让孩子们回忆爸爸或妈妈的形象特征，然后在 课件中提供的多种脸型及五官造型中进行观察、比较，选择出最合适的，然后把它们拼摆 组合起来，得出最接近爸爸或妈妈的图象，最后再进行一些细节的调整。 通过探究，学生掌控了一定的观测方法，懂“画像”中必须如何回去观测自己或身边 的人的外貌特征，把握住哪些重点，这样孔颖草的图象就可以形象又生动。又例如在《明 星总动员》一课中，教师使学生在小组内了解自己讨厌的卡通形象并说说道它们存有什么 特点或本领。学生通过讲出自己的观点，初步践行真、仁义、美的价值观。 接着教师出示卡通形象课件创设情景：卡通王国正在评选形象大使，海绵宝宝、孙悟空、哪吒等都来参赛，你认为哪个卡通形象在造型、色彩等方面最有特点，能成为今天的 形象大使。引导孩子们在观察的过程中了解、认识卡通形象夸张的特点，解决教学中的重 难点。 《标准》中表示必须强化教学中师生的双边关系，既注重教师的教，也注重学生的学。小学生具备开朗、开朗、好奇心弱的特点，乐意拒绝接受许多新鲜事物，同时已具有了一 定的独立思考能力，存有较强的创作性欲和渴求顺利的思想。在《花掉手帕》一课中，教 师通过表演魔术：将一张白色的纸巾卷曲后快速浸润，产生一块色彩斑斓的花手帕，引发 学生的好奇心。 接着教师让学生分组尝试动手操作，在尝试的过程中学生发现了一些问题，如纸巾的 折叠方法、浸染时间的把握以及湿纸巾打开时应注意的事项等等。接下来教师进一步引导 学生分析产生这些问题的原因，并继续通过操作试验来解决问题。这样通过创设一种科学 研究的条件和途径，让学生通过主动探究，发现和体验学会对信息的收集分析和判断提高 学生的思考力和创造力。 在教学《穿花衣的热带鱼》一课时，教师将课前钩爪的热带鱼发给每个小组，使小组 里的同学一起观测、观赏，然后将八折不好的热带鱼拆下，探讨研究它们的卷曲方法，概 括制作方法后，学生用纸张尝试制作，教师展开指导。学生在拆下过程中探究解决问题， 提升了学生的自学能力。必须抓主学生的兴奋点，又必须使学生在体验快感的同时，逐步 鼓励学生主动探究奥秘。教师通过生动有趣的方法，就能够把科学知识直观、死板的传授 变成学生主动的探究自学，起著了较好的效果。

自主探究式学习在小学美术中的应用

自主探究式学习在小学美术中的应用 自主探究式学习是一种注重学生自主思考和探索的学习方式，强调学生在学习过程中 独立思考、主动提问、积极探索，通过实践和发现来获取知识。在小学美术教育中，如何 引导学生进行自主探究式学习，激发他们的创造力和艺术表现力，是一个重要的课题。本 文将重点探讨自主探究式学习在小学美术中的应用，以及如何有效地引导学生进行自主探究，提升他们的美术素养。 1. 激发学生的艺术兴趣和创造力。自主探究式学习注重学生的主动参与和自主思考，能够激发学生对美术的兴趣，培养他们的艺术表现力和创造力，引导他们发现美、创造 美。 2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。自主探究式学习要求学生通过实践和发 现来获取知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力，提高他们的美术素养和审美能 力。 3. 增强学生的自信心和自主学习能力。通过自主探究式学习，学生能够体验到自己 的探索和发现，增强自信心，培养自主学习能力，提升学习动机和学习效果。 1. 创设情境，激发兴趣。在教学过程中，可以通过丰富多彩的情境创设和故事展开，激发学生的艺术兴趣，吸引他们的注意力，调动他们的积极性和参与度。 2. 提供资源和工具，开展实践探究。给学生提供丰富的美术教育资源和工具，如色彩、画笔、纸张等，让他们进行实践探究，自由发挥想象力和创造力，体验美术创作的乐趣。 3. 引导提问，激发思考。在教学中，要给学生提供足够的自由空间，鼓励他们自主 提出问题和疑惑，引导他们进行思考和探索，促进他们的艺术思维和创造能力的提升。 4. 鼓励分享和交流，促进合作学习。在美术教学中，可以设置小组讨论、作品展示 和评价等环节，鼓励学生分享自己的创作体验和成果，促进他们之间的交流和合作学习， 丰富学生的美术教育经验。 5. 提供指导和反馈，促进成长发展。在学生进行自主探究时，教师要及时给予指导 和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，促进他们的成长和发展，提高他们的美术素养和 创造能力。 三、如何有效地引导学生进行自主探究 1. 创设艺术氛围，营造轻松自由的学习环境。在美术教学中，要注重营造轻松愉快、自由开放的学习氛围，为学生提供艺术创作的空间和时间，激发他们对美术的热爱和热 情。

浅谈小学美术教学中的探究性学习方式

浅谈小学美术教学中的探究性学习方式 作者：付文斌 来源：《新一代》2020年第02期 摘要：在小學生的课程当中，美术是一门必修的艺术课程，对于小学生的综合素质有着良好的提升作用。通过小学美术课程教学，小学生的思维能力以及想象能力能够得到有效的提升。而在小学美术课程的教学过程当中，引导学生进行探究性学习，能够使得学生的学习效率大大提高，使得学生的综合实践能力得到全面的发展。 关键词：小学美术;教学;探究性学习 对于小学生的美术课程教学而言，探究性学习方式能够使学生的思维能力以及学习能力得到全方位的锻炼，使得学生的美术能力得到极大程度的提升[1]。因此，对于小学生的美术课程教学，教师应当对探究性教学进行深化，使得学生在课堂上的主体地位不断得到凸显，从而为学生的探究性学习提供更多的空间，使得学生的学习能力以及综合素养得到全面的提升与发展。 一、在观察中进行探究 在小学生的美术课堂教学之中，对于学生观察能力的培养十分重要，因此在观察的过程当中，对学生的探究能力的培养进行深化，能够有效促进学生的学习效率，使学生的能力得到有效的提升。小学美术当中许多内容都需要结合学生的观察过程从而展开，通过观察，学生不仅对于教学内容的知识不断得到增加，还能对学生的观察能力进行有效的培养[2]。因此，教师应当在课程教学中对学生进行针对性的引导，从而使得学生展开观察与剖析，并给学生创设一些有趣的问题，引导学生进行思考与探究，使学生的探究能力得以深化。 比如在对学生进行《动漫——动起来的漫画》的课程教学时，教师可以让学生对自己喜欢的动漫人物进行描述与介绍，说说他们有什么特点或本领。在这个过程当中，学生能够对真善美的价值观进行树立，使学生的思索能力得以提高，然后教师可以对学生进行国内动漫与国外动漫的展示，然后让学生们说说两种类型的动漫的区别与特点，并说出更喜欢哪部动漫，说明原因。 通过这样的教学，能够使得学生对卡通形象的夸张特点进行充分的了解和认识，并使学生对教学过程中的一些重难点问题进行很好的解决。在小学课程教学当中，对学生观察能力的培养是基本与重要的教学目标，只有学会如何进行观察，才能够使学生对美术作品当中的闪光点进行捕捉。而在观察之中，更容易引起学生的探索与思考，使得学生的探究能力得到有效的培养与锻炼。

小学美术教学的探究性学习方式实践分析

小学美术教学的探究性学习方式实践分析 一、引言 美术教学在小学阶段是十分重要的，通过美术教育可以培养学生的观察力、创造力和审美能力。然而，传统的美术教学方式往往注重技巧和固定的步骤，缺乏学生主动参与和创造性思维的培养。因此，探究性学习方式在小学美术教学中的应用成为一种新的教学方法。本文将分析探究性学习方式在小学美术教学中的实施，探讨其优势和局限性，并结合实践经验提出相应的对策，以促进小学生创造性思维和审美能力的发展。 二、探究性学习方式的理论基础 探究性学习是一种任务导向的学习方式，强调学生的主动参与和独立思考。学生通过提出问题、收集信息、实验、观察和分析等方式，从而培养他们的思想能力和解决问题的能力。在小学美术教学中，探究性学习方式可以帮助学生培养创造力、发展审美能力和提高艺术品鉴能力。 三、探究性学习方式在小学美术教学中的实施 1.任务设计 在探究性学习方式中，任务是推动学生主动参与学习的关键。在小学美术教学中，可以设计一系列的任务，如观察、比较、模仿和创作等，以促进学生对艺术元素和艺术形式的理解和掌握。例如，可以让学生观察不同的画作并比较它们的不同之处，

通过分析和讨论，培养学生的观察力和批判思维。 2.培养学生的创造力 探究性学习方式强调学生的独立思考和创造性思维。在小学美术教学中，可以通过给学生提供一定的自由度来培养他们的创造力。例如，可以让学生以某种主题或情感为基础，自由发挥创作，鼓励他们尝试不同的媒介和表现方式，从而培养学生的创造性思维和艺术表达能力。 3.引导学生的探究过程 在探究性学习中，教师的角色更像是一个引导者，而不是传统的知识传授者。教师应该引导学生提出问题、收集信息、实验和分析等，从而培养学生的思辨能力和批判思维。例如，在小学美术教学中，教师可以引导学生观察一个艺术作品，并帮助他们提出问题，如作者的用意、表现手法等，从而培养学生的艺术品鉴能力和分析能力。 四、探究性学习方式的优势和局限性 1.优势 探究性学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的学习动力和自主学习的能力。此外，探究性学习方式可以促进学生的批判思维和创造性思维，培养他们的问题解决能力和创新能力。在小学美术教学中，探究性学习方式可以更好地发展学生的观察力、创造力和审美能力。

小学美术综合探索学习领域“自主探究---体验成功”式教学策略

小学美术综合探索学习领域“自主探究---体验成功”式教学策 略 第一篇：小学美术综合探索学习领域“自主探究---体验成功”式教学策略 小学美术综合探索学习领域“自主探究---体验成功”式教学策略 在进行综合探索学习领域的教学时，应注意以下两个问题：第一、加强跨学科教学的研究。第二、注重引导学生主动研讨和探索。由于“综合探索”学习领域的目标强调培养学生主动探究精神，综合运用各学科知识、技能创造性地解决问题的能力，所以“综合探索”学习的教学活动，应以学生的研讨和探索为重点。教师应引导学生发现、探究美术或与美术相关的问题，引导他们围绕课题以个人或集体的方式进行活动策划，并综合运用各学科的知识、技能，创造性地解决问题。基于这种学习目标，特制定如下教学策略： 一、情境体验—引入问题 教师要根据课题的特点和学生实际，通过诗歌、故事、游戏、猜谜语、歌曲、图片、动画等手段创设情境，导入课题。创设情境，能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为学习新课做良好的情感铺垫；让学生领会新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入到学习中。例如六年级上册《家乡的艺术》一课，在导入环节可以播放全国各地优秀的典型的民间艺术品，让生尝试说认识的物品，且观察这些物品在造型和色彩上有什么特点，初步感受各地民间艺术是劳动人民智慧的结晶，它们各具特色，成为中国民间文化的宝贵财富。以此导入本课要学习的内容。 导课的形式多种多样，不拘一格，这一环节应根据教材的类型、学生的情况以及学校的设施条件进行设计。 二、自主探究--解决问题 1、自主探究 本环节的任务是引导学生在“开放”的教学活动中主动参与实践探索，发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

多媒体环境下的小学美术探究式教学

多媒体环境下的小学美术探究式教学 摘要：随着信息化的普及，多媒体技术已经被广泛地应用于教育领域，导致 中国的教育方式和格局发生了重大的变革。为了满足素质教育的需求，小学美术 课程也需要更好地利用多媒体技术，并结合探索性教学的特点，来提高课堂效果。本文通过对多媒体技术的应用，提出了一种新的小学美术课堂探究式教学方法。 通过对课堂情境的创建、提出问题的指导、改进课堂模式、促进合作、让学生进 行展示和进行评估，我们希望能够改善目前的小学美术课堂，促进学生的全面成 长[1]。 关键词：多媒体；小学美术；探究式教学 《义务教育美术课程标准》强调，当今社会对于个人的素养有着更加严格的 要求，因此，在义务教育阶段，我们应该重点关注通过图像和语言的表现，培养 学生的视觉文化意识，同时也应该充分利用多媒体技术，以更好地满足当代社会 对艺术教育的需求。此外，通过探究式的教学，可以更加深入地理解课程内容， 从而有效地提升学生的人文修养、创新思维和艺术修养。 一、多媒体环境下小学美术开展探究式教学的意义 （一）促进美术教育方式优化转变 教育是一项具有深远意义的伟大工程，它不仅肩负着培养未来社会主义建设 者的重任，还要求我们不断探索和利用信息化技术，以推动社会的发展。通过将 多媒体技术应用于美术教学，我们不仅能够改变传统的教学方法，还能提高教学 质量，为学生的未来发展奠定良好的基础。通过将多媒体与探究式教学结合在一起，我们可以打造一个多样化的美术教学环境，让学生在课堂上发挥自己的作用。这样，学生就可以在课堂上独立学习，并且可以培养他们的观察和思维能力。通 过这种方法，学生可以建立完整的知识体系，并学会如何运用所学的技能来解决 实际问题，从而提升学习能力。这对于推动美术教学的发展具有重要意义[2]。

美术课教学中的探究性学习

“美术课教学中的探究性学习” 一、基本情况 “美术课教学中的探究性学习”课题于2001年开题，2001年10月8日在宜昌市教科所立项，2004年6月18日由宜昌市科规办的专家组鉴定结题。课题组共有实验教师3人：王宏芹、周姝、汤海。三名教师分别为美术专业毕业的专职美术教师，承担了全校1—6年级的美术课教学任务。教学业务能力强，多次参加市教育局、教研室组织的观摩课、展示课，并在地市优质课比赛中多次获奖。撰写的文章共有四十多篇在国家级、省级、地市、市级获奖或发表。三年中，课题组在我校领导的高度重视下和全体教师的大力支持和配合下，严格按照实验方案和实验计划进行了科学而规范的实验，并创造性地开展了一系列的活动，收到较好的效果。三次被评为校级“优秀课题组”，2004年，在结题鉴定会上受到了专家组的高度评价：“实验过程清晰，成果丰硕，充分证明该课题的正确性、实用性、科学性，在全宜昌市同类课题中处于领先水平。”借此机会，我把课题一些做法在此与各位同行交流，希望起到抛砖引玉的作用，敬请各位同行批评指正。 二、课题研究的现实背景 1、传统的美术教学过于强调学科本位,教学以教师、课堂、教材为中心。五段式教学：“组织教学——复习旧课——讲解新知、技法演示——课堂练习——评点小结”，重技能技法，重机械摹仿，忽视了学生的学习兴趣，脱离了学生的生活实际，使师生在教学中都处于被动地位，压抑和挫伤了两方面的积极性和创造性。 2、美术新课程标准在《实施建议》中明确指出：“教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。” 3、信息时代的到来，需要进行“学习的革命”，同时为培养合格的新世纪的人才，教师的教学思想，方法急需变革，以适应新的社会形势. 三、课题内涵的界定 小学美术探究性学习，是由教师为学生创设情境和途径，在教师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 四、课题研究的内容与目标 1、构建探究性学习的美术课堂教学模式，探索不同课型的探究方法，教师的教学方法发生根本转变，使学生学会学习，学会用科学的方法解决问题，发挥学生的主体作用，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。 2、发展学生的思维能力、观察力、想象力、创新能力、实践能力，培养合作意识、创新个性。 3、引导学生发现生活中的美，提高学生的审美情趣和审美能力，理解社会生活与美术的关系。 五、实验的做法 1、注重理论的学习，提升教师的科研素养。 进行课题实验必须依靠先进的教育理论作为指导。实验过程中，我们坚持用先进的教育理论指导教学实践，定期组织课题组老师们学习，并编了一本《美术教学理论学习资料》，通过学习，大家充分认识到：美术课中的探究性学习的课题实验是一项富有时代意义的课题研究。探究性学习是将原来的“接受——记忆——重现”改变为“探究——发现——创新”的新的学习和思考方式。教师从传统的知识技能的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，教学中要把学生置于开放、生动、多元的学习环境，让学生在老师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究活动，获取知识技能和态度的学习方式和过程，探究

探究型教学模式在小学美术教学中的应用[精选多篇]

探究型教学模式在小学美术教学中的应用[精选多篇] 第一篇：探究型教学模式在小学美术教学中的应用 探究型教学模式在小学美术教学中的应用 摘要：探索型学习的基本出发点是认为学生在解决实际问题中的学习要比教师单纯教授知识要有效，思维的训练更加深刻，学习的结果更加广泛。本文主要分析小学美术的探究型教学模式。 关键词：小学美术；探究；模式 探究型教学模式为学生提供了一个较为开放、自由的学习环境，在这样的学习环境中，学生可以主动地参与学习，自己掌握学习进度。学生在学习过程中，受时空限制相对减少，能够通过多种途径获取大量的学习资源。从探究时间来看，有的可能用不了一节课，有的可能需要几周。从地点来看，有的可能在课堂上就能探究出结果，有的还需要在课外继续探究。这样更能充分发挥学生的主动性，突出体现以学生为主的现代教育理念。 1探究型教学模式及目标 探究型教学模式是以教师来引导学生自主学习、自主探索，以强化创新意识和培养创新能力为主要特征的课堂教学模式。它是以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的方法，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识的。学生的学习活动与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中学习，以探索问题的解决的方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。 探究型教学模式的核心目标是在学生的自主探究活动中，以学生的发展为本，突显学生的主动性学习，充分展示学生的思维过程和情感体验过程，强调培养学生自主探究能力和创新能力。以创新情感为动力，通过互动培养学生健康的心理素质，特别强调“以学生为主体”，让学生真正感到自己是学习的主人，充分调动他们的积极性和自主性。教师作为指导者、促进者为学生的学习提供必要的支持。 2小学美术探究型教学模式的现状 探究型教学模式的学习方法与一般的学习方法截然不同。

小学美术课学习方法研究课题具体实施措施和解决方案

小学美术课学习方法研究课题实施方案 一. 课题界定及理论依据 课题界定： “小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40 分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最终目的教学实践活动。 “学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 “策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。 理论依据：让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的专业的学习

能力，是课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。世界著名心理学家威廉• 詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力量，它可以主宰人的一生。为了尽快改变小学美术课堂上学生学习习惯不良的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课堂教学中学生课堂养成教育进行研究。 二. 选题背景及研究意义 选题背景：周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的，老师决不替代；凡是学生能独立思考的，老师决不暗示” ，注重自主、探究的学习方式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有效的实施这种教学模式，必须使学生养成良好的学习习惯，学生具有了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的原因，教师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不败之地。同时，对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。让小学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。

浅谈小学美术教学中的探究性学习方式

浅谈小学美术教学中的探究性学习方式 探究性学习方式是指以学生自主探究为主要形式，引导学生在真实的情境中探询知识、发掘问题、自主解决问题的学习方式。在小学美术教学中，采用探究性学习方式可以让学 生自由地探索艺术形式、表现方式、手法和传统文化等，提高学生的自觉性和创造性，培 养学生对于美的感知和审美能力，促进学生的全面发展。 首先，探究性学习方式可以促进学生的主动学习。在传统的美术教学中，老师更注重 学生的技巧训练和知识点的传授，学生只需要听老师的讲解和示范就可以完成作品的创作。而在探究性学习方式下，学生可以自己选择主题、发挥想象力、收集资料，并根据自己的 理解和感受进行创作，从而增强了学生的自觉性和参与度。 其次，探究性学习方式可以培养学生的批判性思维。在探究性学习方式下，学生需要 通过分析和比较多种艺术形式和表现方式，才能发现自己的创作思路和特点，从而对于作 品的评价和选择有自己的看法。这种探究过程，可以培养学生的批判性思维，让学生在面 对现实生活时，在信息处理和判断方面更加灵活和果断。 最后，探究性学习方式可以促进学生的创新能力。在探究性学习方式下，学生需要根 据自己的理解和舒适度进行创作，不受传统规则的束缚，从而呈现出更加独特的艺术风格 和思维方式。这种自由和包容性的教育环境，有助于培养学生成为更具创造力和创新意识 的人。 综上所述，探究性学习方式在小学美术教学中的应用，在提高学生的主动性、批判性、创新性等方面都有非常显著的优势。作为教育者，需要依据班级学生实际情况，通过多元 化的教学方法和丰富多彩的活动模式，引导学生在艺术探究中发现自己的兴趣和潜力，从 而实现教育的终极目标——让每一位学生都能够在未来得到更好的发展和实现。

小学美术学科研究性学习探究活动方案

小学美术学科研究性学习探究活动方案 哈尔脑中心小学李春丽《民间美术》的活动方案 一、活动方案的目的 美术学科学习探究活动是美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。它作为发展学生的学习能力，培养全校和班级的美术骨干，推动全校的美术学习、美术活动以及为培养美术人才打好基础的一个重要方面，不仅可以提高学生的观察、理解能力和欣赏、评述能力，还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。 二、活动方案的具体目标 通过此活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。 三、活动方案所涉及的对象 适用于4—6年级。 四、活动方案内容和活动步骤 (一)活动内容： 1、使学生了解一些简单的美术常识知识。 2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作科幻画、自作画为主进行探究性教学。 3、充分给学生自己探究的时间以及给学生自己创作作品的时间和空间。 (二)活动步骤：

1、组织健全美术小组。活动要固定，参加成员坚持自愿报名，确保参加学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证活动的深度、广度和密度。 2、小组活动主要探究以下三方面：⑴重视基础训练，抓住难点强化训练，解决课堂中难以解决的问题。⑵指导学生参与校园环境布置，重点辅导学生设计海报、黑板报、墙报，学习布置会场、美术展览等等，⑶指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。 3、欣赏美术作品。优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美，通过多媒体观看全新的各类美术图像，同时还观看录像、放幻灯，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，边看边议，畅谈感想。 4、举办学生作品展览。举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。