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九年级第一节物理课堂笔记

九年级物理课堂笔记

第一节磁现象

一、磁场特点：真实存在却看不见、摸不着；只能根据它对置于其中磁体的作用来认识它。

二、磁场性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用；磁体间的相互作用就是通过磁场发生的。

三、磁场方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时，N极所指方向为该点磁场方向。

四、磁感线特点：

（1）磁体外部，磁感线的方向总是从N极出发，回到S极，磁体内部，磁感线的方向则是由S极指向N极。

（2）磁性越强的地方，磁感线分布越密。

（3）磁感线是平滑的曲线，任意两条磁感线在空中不相交。

（4）磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的曲线，实际上是不存在的，但磁场是客观存在的。

（5）磁感线布满磁体周围的整个空间，磁感线上任意一点的切线方向代表该点的磁场方向。

五、磁感线的画法（注意箭头）

六、地磁场特点

1、地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。

2、地磁北极在地理的南极附近；地磁南极在地理的北极附近。

新人教版九年级物理全册知识点总结课堂笔记

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九年级物理上册知识点第十三章内能第1节分子热运动 1.扩散现象定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 2.分子间的作用力：分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的。（1）当分子间距离等于r 0（r =10-10m）时，分子间引力和斥力相等，合力为0，对外不显力；（2）当分子间距离减小，小于r 时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力；（3）当分子间距离增大，大于r 时，分子间引力和斥力都减小，但斥力减小得更快，引力大于斥力，分子间作用力表现为引力；

（4）当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r 时，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。第2节内能 1.内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。任何物体在任何情况下都有内能。 2.影响物体内能大小的因素：①温度；②质量；③材料。 3.改变物体内能的方法：做功和热传递。 ①做功做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。 ②热传递定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体高温部分传到低温部分的过程。热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。热量的单位是焦耳。（热量是变化量，只能说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。“传递温度”的说法也是错的。）

高一上期物理课堂笔记

高一上期物理课堂笔记一、自由落体运动公式总结 1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh 注: (1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律; (2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下)。二、匀变速直线运动公式总结 1.平均速度V平=s/t(定义式) 2.有用推论Vt2-Vo2=2as 3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t{以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0｝ 8.实验用推论Δs=aT2{Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度单位换算：1m/s=3.6km/h。注： (1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; 三、有关摩擦力的知识总结 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。

新人教版九年级物理全册知识点总结(课堂笔记)

九年级物理上册知识点第十三章内能第1节分子热运动 1、扩散现象：定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力：分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的。 ①当分子间距离等于r0（r0=10-10m）时，分子间引力和斥力相等，合力为0，对外不显力； ②当分子间距离减小，小于r0时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力； ③当分子间距离增大，大于r0时，分子间引力和斥力都减小，但斥力减小得更快，引力大于斥力，分子间作用力表现为引力； ④当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r0时，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。第2节内能 1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。任何物体在任何情况下都有内能。 2、影响物体内能大小的因素： ①温度②质量③材料 3、改变物体内能的方法：做功和热传递。

①做功：做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。 ②热传递：定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体高温部分传到低温部分的过程。热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。热量的单位是焦耳。（热量是变化量，只能说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。“传递温度”的说法也是错的。）热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；低温物体吸收热量，温度升高，内能增加；注意：①在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式并未发生改变； ②在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量； ③因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度不一定等于低温物体升高的温度； ④热传递的条件：存在温度差。如果没有温度差，就不会发生热传递。做功和热传递改变物体内能上是等效的。第3节比热容 1、比热容：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。物理意义：水的比热容是c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J。比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。比较比热容的方法： ①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。

物理课堂笔记主要记什么

物理课堂笔记主要记什么各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢物理课堂笔记主要记什么同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。1. 记好提纲课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。2. 记录实验现象及其本质物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有

助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。3. 记录重点、难点和疑点每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。4. 记录注意、说明和要思考的内容在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。5. 记录思路、方法、小结和内容之间的联系在物理教学过

高中物理课堂笔记----选修3-2知识点

高中物理选修3-2知识点一、电磁感应现象 Ⅰ 只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化，闭合回路中就会产生感应电流，如果电路不闭合只会产生感应电动势。这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，是1831年法拉第发现的。二、感应电流的产生条件 Ⅱ 1、回路中产生感应电动势和感应电流的条件是回路所围面积中的磁通量变化，因此研究磁通量的变化是关键，由磁通量的广义公式中θφsin S B ·=（θ是B 与S 的夹角）看，磁通量的变化?φ可由面积的变化?S 引起；可由磁感应强度B 的变化?B 引起；可由B 与S 的夹角θ的变化?θ引起；也可由B 、S 、θ中的两个量的变化，或三个量的同时变化引起。 2、闭合回路中的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，可以产生感应电动势，感应电流，这是初中学过的，其本质也是闭合回路中磁通量发生变化。 3、产生感应电动势、感应电流的条件：导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体内就产生感应电动势；穿过线圈的磁量发生变化时，线圈里就产生感应电动势。如果导体是闭合电路的一部分，或者线圈是闭合的，就产生感应电流。从本质上讲，上述两种说法是一致的，所以产生感应电流的条件可归结为：穿过闭合电路的磁通量发生变化。三、法拉第电磁感应定律楞次定律 Ⅱ ①电磁感应规律：感应电动势的大小由法拉第电磁感应定律确定。 BLv E =——当长L 的导线，以速度v ，在匀强磁场B 中，垂直切割磁感线，其两端间感应电动势的大小为E ．如图所示。设产生的感应电流强度为I ，MN 间电动势为E ，则 MN 受向左的安培力BIL F =安，要保持MN 以v 匀速向右运动，所施外力BIL F F ==安外，当行进位移为S 时，外力功BILvt BILS W ==。 t 为所用时间。而在t 时间内，电流做功t E I W = ，据能量转化关系，W W '=，则 BILvt t E I =。 ∴BIv E =，M 点电势高，N 点电势低。此公式使用条件是B I v 、、方向相互垂直，如不垂直，则向垂直方向作投影。 t n E ??=φ，电路中感应电动势的大小跟穿过这个电路的磁通变化率成正比——法拉第电磁感应定律。如上图中分析所用电路图，在?t 回路中面积变化t Lv S ?=?，而回路的磁通变化量t B L v S B ?=?=?φ，又知BLv E =。 ∴t E ??=φ 如果回路是n 匝串联，则t n E ??=φ。公式一：t n E ??=φ 注意：1）该式普遍适用于求平均感应电动势。2）E 只与穿过电路的磁通量的变化率t ??φ有关, 而与磁通的产生、磁通的大小及变化方式、电路是否闭合、电路的结构与材料等因素无关。公式二：E=Blvsin θ 注意：1）该式通常用于导体切割磁感线时, 且导线与磁感线互相垂直(l ⊥B )。2）θ为v 与B 的夹角。l 为导体切割磁感线的有效长度(即l 为导体实际长度在垂直于B 方向上的投影)。公式三：t I L E ??= 注意： 1)该公式由法拉第电磁感应定律推出。适用于自感现象。2)E 与电流的变化率t ??I 成正比。

初中物理光学学生课堂笔记

第四章光现象第1节光的直线传播一、光源（1）定义：能够发光的物体叫光源。（2）分类：自然光源，人造光源要点：判断是否是光源的关键在于物体自身能否发光。镜子在强光下反射光，不是光源。尤其指出月亮不是光源。二、光的直线传播（1）光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。如果介质不是同种或不均匀传播方向将会发生改变。（2）光线：为了表示光的传播情况，我们用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。（3）光沿直线传播的现象：影子、日食、月食、小孔成像…… （4）光沿直线传播的应用

三、光的传播速度（1）光在真空中的传播速度：C = 3×108 m/s = 3×105 km/s ，宇宙中最快的速度。（2）其它介质都比真空中慢：V 真空 > V 气体 > V 液体 > V 固体第2节光的反射我们能看到发光物体是因为光直接进入了我们眼睛。不发光的物体为什么我们也能够看到呢？是物体都有反射光的性质光进入我们眼睛，我们也能看到物体。一、光的反射现象（1）基本概念：一点：入射点；两角：反射角、入射角；三条线：入射光线、法线、反射光线。（2）实验理解要点：OB 平面内；光屏与镜面垂直；光路是可逆的。二、光的反射定律（1）内容：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入反射角。（2）理解： 1、先后顺序，先有入射光线后才有反射光线，因而反射光线跟随入射光线改变而改变的，所以不能说“入射角等于反射角” 2、当光线垂直入射时，反射光线与入射光线重合，并不是没反射。（3）在反射现象中光路是可逆的。三、镜面反射和漫反射镜面反射一般强调某个方向反射光强，漫反射强调向各个方向反射。四、反射作图：

八年级物理下册课堂笔记

八年级物理下册课堂笔记第七章力第1节力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。托起一个鸡蛋的力大约是0.5N。 3、力的作用效果：一是力可以改变物体的运动状态（运动状态包括运动速度和运动方向）；二是力可以改变物体的形状。 4、力的三要素：力的大小、方向和作用点。力的三要素都能影响力的作用效果。 5、力的示意图：可以形象描述力的三要素。用一根带箭头的线段表示力，一般起点在物体上即表示力的作用点，线段的末端标上箭头代表力的方向，在同一图中，线段越长表示力越大，最后在箭头旁用数字和单位标出力的大小。 6、物体间力的作用是相互的．施力物体同时也是受力物体，力不能脱离物体而单独存在，一个物体不能产生力的作用。有力作用的物体可以不相互接触。第2节弹力一、弹力 1、定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 2、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。任何物体受力后都会发生形变，有些物体撤去力时能恢复到原来的形状，这种特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变；也有一些物体撤去力后不能恢复到原来的形状，这种特性叫塑性。物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度，撤去力后物体也不能恢复原状，如在使用弹簧、橡皮筋等时不能超过它们的弹性限度，否则会损坏它们。 3、弹力的方向：与物体恢复弹性形变的方向一致。 4、测力计：测量力的大小的仪器叫测力计。常用的测力计有弹簧测力计、握力计等。二、弹簧测力计 1、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、正确使用弹簧测力计：“两看、一调”，“两看”即使用弹簧测力计是先观察量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值，否则会损坏弹簧测力计，要观察弹簧测力计的分度值，认清每一个小格表示多少牛。“一调”即弹簧测力计使用前指针不在零刻线位置，应该先调节指针归零。如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。 3、此外，用弹簧测力计时还要注意以下几点：①测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；②测量时，拉力的方向沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦；③指针稳定后再读数，读数时视线必须与指针对应刻度线垂直。

最全高中物理基本知识点总结加习题练习状元笔记)

物理重要知识点总结（状元笔记）学好物理要记住：最基本的知识、方法才是最重要的。秘诀：“想” 学好物理重在理解．．．．．．．．（概念、规律的确切含义，能用不同的形式进行表达，理解其适用条件）A(成功)＝X(艰苦的劳动)十Y(正确的方法)十Z(少说空话多干实事) (最基础的概念,公式,定理,定律最重要)；每一题中要弄清楚(对象、条件、状态、过程)是解题关健物理学习的核心在于思维，只要同学们在平常的复习和做题时注意思考、注意总结、善于归纳整理，对于课堂上老师所讲的例题做到触类旁通，举一反三，把老师的知识和解题能力变成自己的知识和解题能力，并养成规范答题的习惯,这样，同学们一定就能笑傲考场，考出理想的成绩！对联: 概念、公式、定理、定律。（学习物理必备基础知识）对象、条件、状态、过程。（解答物理题必须明确的内容）力学问题中的“过程”、“状态”的分析和建立及应用物理模型在物理学习中是至关重要的。说明：凡矢量式中用“+”号都为合成符号，把矢量运算转化为代数运算的前提是先规定正方向。答题技巧：“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。“容易题不丢分，难题不得零分。“该得的分一分不丢，难得的分每分必争”，“会做?做对?不扣分” 在学习物理概念和规律时不能只记结论，还须弄清其中的道理，知道物理概念和规律的由来。

受力分析入手（即力的大小、方向、力的性质与特征，力的变化及做功情况等）。再分析运动过程（即运动状态及形式，动量变化及能量变化等）。最后分析做功过程及能量的转化过程；然后选择适当的力学基本规律进行定性或定量的讨论。强调：用能量的观点、整体的方法(对象整体，过程整体)、等效的方法(如等效重力)等解决Ⅱ运动分类：（各种运动产生的力学和运动学条件及运动规律．．．．．．．．．．．．．）是高中物理的重点、难点高考中常出现多种运动形式的组合追及(直线和圆)和碰撞、平抛、竖直上抛、匀速圆周运动等 ①匀速直线运动F合=0 a=0 V0≠0 ②匀变速直线运动：初速为零或初速不为零， ③匀变速直、曲线运动(决于F合与V0的方向关系) 但F合= 恒力 ④只受重力作用下的几种运动：自由落体，竖直下抛，竖直上抛，平抛，斜抛等 ⑤圆周运动：竖直平面内的圆周运动(最低点和最高点)；匀速圆周运动(关键搞清楚是什么力提供作向心力) ⑥简谐运动；单摆运动； ⑦波动及共振； ⑧分子热运动；(与宏观的机械运动区别) ⑨类平抛运动； ⑩带电粒在电场力作用下的运动情况；带电粒子在f洛作用下的匀速圆周运动 Ⅲ。物理解题的依据：（1）力或定义的公式（2）各物理量的定义、公式（3）各种运动规律的公式（4）物理中的定理、定律及数学函数关系或几何关系 Ⅳ几类物理基础知识要点： ①凡是性质力要知：施力物体和受力物体； ②对于位移、速度、加速度、动量、动能要知参照物； ③状态量要搞清那一个时刻（或那个位置）的物理量； ④过程量要搞清那段时间或那个位侈或那个过程发生的；（如冲量、功等） ⑤加速度a的正负含义：①不表示加减速；②a的正负只表示与人为规定正方向比较的结果。 ⑥如何判断物体作直、曲线运动； ⑦如何判断加减速运动； ⑧如何判断超重、失重现象。 ⑨如何判断分子力随分子距离的变化规律

如何做好物理课堂笔记

如何做好物理课堂笔记同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。 1.记好提纲课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。 2.记录实验现象及其本质物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。

3.记录重点、难点和疑点每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。 4.记录注意、说明和要思考的内容在物理课堂教学中，老师常会说注意，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用说明二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。 5.记录思路、方法、小结和内容之间的联系在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有规可循，有法可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高

新人教版高中物理版必修一知识点总结课堂笔记

必修一知识点归纳第一章、运动学基本概念 1．机械运动：物体在空间中所处位置发生变化，这样的运动叫做机械运动。 2．运动的特性：普遍性，永恒性，多样性 3．参考系：（1）定义：为了研究一个物体运动而假定不动的另一个物体叫参考系。（2）原则：参考系的选取是自由的。但必须以能使问题简化方便解决为原则。（2）比较两个物体的运动必须选用同一参考系。（3）参照物不一定静止，但被认为是静止的。 4．质点（1）在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所研究问题中可以忽略是，把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点称为质点。（2）.质点条件： 1）物体中各点的运动情况完全相同（物体做平动） 2）物体的大小（线度）＜＜它通过的距离（3）质点具有相对性，而不具有绝对性。（4）.理想化模型：根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化。（为便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体）5．时间与时刻（1）.钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。 △t=t2—t1 （2）.时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h。（3）.通常以问题中的初始时刻为零点。 6．路程和位移（1）.路程表示物体运动轨迹的长度，但不能完全确定物体位置的变化，是标量。（2）.从物体运动的起点指向运动的重点的有向线段称为位移，是矢量。（3）.物理学中，只有大小的物理量称为标量；既有大小又有方向的物理量称为矢量。（4）.只有在质点做单向直线运动是，位移的大小等于路程。两者运算法则不同。 7．打点记时器：通过在纸带上打出一系列的点来记录物体运动时间信息的仪器。（电火花打点记时器——火花打点，电磁打点记时器——电磁打点）；一般打出两个相邻的点的时间间隔是0.02s。 8．速度：物体通过的与所用的时间之比叫做速度。 9．平均速度（与位移、时间间隔相对应）物体运动的平均速度v是物体的位移x与发生这段位移所用时间t的比值。其方向与物体的位移方向相同。单位是m/s。v=x/t ，矢量。平均速率=总路程÷总时间，标量，

沪科版八年级物理课堂笔记

物理1-4章笔记第一章打开物理的大门科学探究的主要要素：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验； 4、进行实验与收集数据； 5、分析论证； 6、评估； 7、交流与合作。经典和实验物理学的先驱,率先用望远镜观察天空——伽利略构建经典物理学体系，建立了牛顿运动三大定律——牛顿著名天文学家、自然科学家，用“日心说体系”否定了“地心说”的先驱——哥白尼相对论认为：当物体接近当速时，人们所熟透悉的空间和时间等概念都会发生变化，这对经典时空论是一个冲击——爱因斯坦第二章运动的世界 2.1动与静运动的描述：1、机械运动把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。注：1、另一个物体，即事先选定作为参照标准的物体（参照物） 2、位置的改变包括：距离、方向、方位的改变。 2、怎样判断一个物体是运动的还是静止的？（1）选取一个标准的物体，这就是参照物。（2）再看要研究的物体相对于参照物的位置是否是变化的（3）若位置改变了，就说是运动了；若位置没有改变，就说是静止的 3、运动和静止的相对性选取不同的参照物，结论往往也不一样 4、相对静止：①运动速度相同②运动方向相反 2.2、长度与时间的测量 1、测量单位在国际单位制中，长度的基本单位是，表示符号是；时间的基本单位是，表示的符号是。写出长度和时间的基本单位及其他常用单位、符号及换算关系：长度：时间： 2、长度的测量（1）测量工具：刻度尺（2）刻度尺的正确使用：使用前，检查0刻度线、量程、分度值 ①刻度尺要放，有刻度的一边要紧靠被测物体。 ②读数时视线要与尺面。 ③为了测量更准确，要估读到，并记下。 ④多次测量取。 3、误差：测量值与真实值之间的差异称为误差。对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？交流讨论体会到：减小误差的方法，我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量取平均值等方法减小误差。

人教版高一物理必修二全部章节课堂笔记(PDF同步版)

第五章曲线运动学后反思第1节曲线运动一、曲线运动 1、定义：物体的运动轨迹是曲线的运动 2、物体做曲线运动的条件（1）运动学角度：加速度方向与速度方向不在同一条直线上（2）动力学角度：河外力方向与速度方向不在同一条直线上 3、曲线运动的方向：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向 4、曲线运动的特点（1）曲线运动一定是变速运动（做曲线运动的物体，速度的方向时刻在改变，所以曲线运动一定是变速运动）（2）合外力方向与轨迹的关系物体做曲线运动的轨迹一定夹在合外力方向与速度方向之间，速度方向与轨迹相切，合外力方向指向轨迹的 “凹”侧 5、速率变化情况判断（1）当合外力方向与速度方向的夹角为锐角时，物体的速率增大（2）当合外力方向与速度方向的夹角为钝角时，物体的速率减小（3）当合外力方向与速度方向垂直时，物体的速率不变二、运动的合成与分解 1、运动的合成：已知分运动情况求合运动情况 2、运动的分解：已知合运动情况求分运动情况 3、遵循的法则：位移、速度、加速度都是矢量，故它们的合成与分解都遵循平行四边形定则 4、合运动与分运动的关系（1）等时性：合运动和分运动经历的时间相等，即同时开始、同时进行、同时停止（2）独立性：一个物体同时参与几个分运动，各分运动独立进行，不受其他运动的影响（3）等效性：各分运动的规律叠加起来与合运动的规律有完全相同的效果

学后反思 5、合运动的性质判断（1）加速度（或合外力）? íì 变化：非匀变速运动不变：匀变速运动（2）加速度（或合外力）方向与速度方向?íì 共线：直线运动不共线：曲线运动 6、两个直线运动的合运动性质的判断（1）方法：看合初速度方向与合加速度方向是否共线（2）几种常见的两个分运动的合运动 ①两个匀速直线运动的合运动是匀速直线运动 ②一个匀速直线运动、一个匀变速直线运动的合运动匀变速曲线运动 ③两个初速度为零的匀加速直线运动的合运动匀加速直线运动 ④两个初速度不为零的匀变速直线运动的合运动 ? íì 如果v 合与a 合共线，为匀变速直线运动如果v 合与a 合不共线，为匀变速曲线运动第2节平抛运动一、抛体运动以一定的速度将物体抛出，如果只受重力的作用，这时的运动叫抛体运动，抛体运动开始时的速度叫做初速度二、平抛运动 1、定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下所做的运动 2、性质：加速度为重力加速度g 的匀变速曲线运动，运动轨迹是抛物线 3、基本规律以抛出点为原点，水平方向(初速度v 0方向)为x 轴，竖直向下方向为y 轴，建立平面直角坐标系，则：（1）水平方向：做匀速直线运动，速度v x ＝v 0，位移x ＝v 0t （2）竖直方向：做自由落体运动，速度v y ＝gt ，位移y ＝1 2 gt 2 （3）合速度：v ＝v 2x ＋v 2 y ，方向与水平方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gt v 0 （4）合位移：s ＝x 2＋y 2，方向与水平方向的夹角为α，tan α＝y x ＝gt 2v 0

高中物理学习心得体会

篇一：浅谈高中物理教学心得体会浅谈高中物理教学心得体会【摘要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的”权威”变成学生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心” 到”以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。【关键词】高中物理教学心得物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新意识和科学思维的培养,这与新课程理念——通过培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻合。当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景，看到的只有大量的机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号，将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认为，实施素质教育，关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识，

尤其是要培养学生提出问题的能力。 1改变思想观念,教师角色从新定位新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。这要求教师改变以往的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到终身性教育的转变,推进创新课程的实践。教师在教学活动中,应该转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站, 让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。 2以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究意识以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式” 的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差是非常明显的。参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学生在“自己的课堂”里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时, 让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。 3设计紧贴生活的

九年级物理全册知识点总结-(课堂笔记)

九年级物理全册知识点汇总九年级物理（上）第十三章内能第1节分子热运动 1、扩散现象：定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力：分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的。 ①当分子间距离等于r0（r0=10-10m）时，分子间引力和斥力相等，合力为0，对外不显力； ②当分子间距离减小，小于r0时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力； ③当分子间距离增大，大于r0时，分子间引力和斥力都减小，但斥力

减小得更快，引力大于斥力，分子间作用力表现为引力； ④当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r0时，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。第2节内能 1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。任何物体在任何情况下都有内能。 2、影响物体内能大小的因素： ①温度②质量③材料 3、改变物体内能的方法：做功和热传递。 ①做功：做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。 ②热传递：定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体高温部

九年级物理上册-(课堂笔记)

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第十三章内能第1节分子热运动一、宇宙是由物质组成。二、物质的组成 1、从微观上来看，一切物质都是由组成。 2、单个分子非常小，直径约为10-10m，（即百亿分之几米），肉眼无法直接看到。 3、是保持物质原有性质的最小微粒。 Eg、糖分子具有甜味，如果把糖分子再分成更小的微粒，那它就变成其它的了，就不再是糖了，也没有甜味了。三、分子热运动扩散现象定义：。扩散现象的条件扩散现象说明什么。。 3、一切固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 4、固态、液态、气态五、分子之间的作用力：

分子间同时存在和。（即有引力肯定也有斥力。）提示：可以把分子之间的作用力类比为弹簧。当分子间距离减小，小于平衡位置（即10-10m）时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力引力，分子间作用力表现为；（2）当分子间距离等于平衡位置（即10-10m）时，分子间引力斥力，对外不显示力的作用。（3）当分子间距离增大，大于平衡位置（即10-10m）时，分子间引力和斥力都减小，但斥力减小得更快，引力斥力，分子间作用力表现为；（4）当分子间距离继续增大，当分子间距离大于平衡位置（即10-10m）时，分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。（如：气态下的气体。） 2、练习（1）篮球灌足气后，为什么那么硬，是不是此时里面的气体表现为斥力？（2）固体不易拉断，说明分子之间存在。固体、液体很难被压缩，说明分子之间存在。能被压缩，说明分子之间存在。内能（也叫热能）一、内能 1、内能：_____________________________________________________________________________。注意： 2、一切物体，无论温度高低都有内能。 3、影响物体内能大小的因素。（温度、质量、材料）同一个物体，温度越高，内能就越大。 1kg20℃的水和1g20℃的水相比，1kg20℃的水内能大。 Eg：100g30℃的水和100g30℃的冰相比，______________水内能大。提示：内能和机械能 1、_________________________________________________。 2、________________________________________________________ 。三、内能的改变 1、改变物体内能的两种方法：______________和______________。

高中物理笔记大全

高中物理最新最优秀笔记 QQ群：11407551 官网：http：https://www.wendangku.net/doc/462494178.html,/negv 适合对象全体初一初二初三学生中考高一高二高三学生高考本书编辑：常慧伦初稿于2010年第五次修订于2010年2月编者按：天天和同学们在一起学习、交流，经常与老师们在一起听课、研讨、交流和学习，耳闻目睹了学子们学习的辛苦。有些老师上一节课，写几黑板，讲的内容实在太多太繁了，甚至还要求学生把课本的原始概念都抄写下来，老师讲的内容都要记下来。学生们一节课忙于记笔记，便耽误了听讲，不记吧，那么多学习内容，学生不在课余时间消化，有的课程学起来还真感到吃力。再翻开学生的学习笔记，又多、又乱……，学生学习的重点、难点不知道，焦点、热点不清楚，思路、方法不明白。如何理解物理概念，如何进行知识整理，如何探讨思路方法，如何记笔记，这些都是学生学习的盲点。每每想到这些，我就感到实在不是滋味。我一直在想，我们不是在搞研究性学习吗？我们不是搞校本课程的实验吗？为什么老师不能把教材的内涵挖掘出来，梳理出来，把概念和规律、思路和方法、模型和特点、公式和常识、条件和结论，特别是学习物理的思想和方法总结出来，写出一本优秀的笔记本，尽量减少不必要的，繁多的课堂笔录，提高课堂学习效率呢？为了澄清物理概念，真正搞清物理规律，深入探索物理学习的思路和方法。我把这些东西以比较的方法、表格的形式编写出来，并且把它们之间的区别、联系整理出来，通过比较澄清物理概念，理顺物理规律，明确思路方法，搞清公式常识，吃透条件结论。从而把高中物理中的重点、难点、热点、焦点的物理思想以及物理的学习方法以崭新的面貌展示给学生。可以说这本笔记本是高中物理概

九年级物理学情分析及教学对策.doc

九年级物理学情分析及教学对策一学情分析本九年级学生基础普遍较低,基础不牢固,而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的,80分以上)没有一个,总分60分的试卷,最高分达到41分,还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的,60分以上的,有望提升到优等生的人）所占比例较低,91班有九个,其中有几个是接近40分的,92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的,有望提升到学习发展生的人）,对于91班所占比例较大,而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有,学习发展生所占比例较小,后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高,但对自身要求不高,自律性不强,例如上课开小差,没有认真对待课堂笔记与练习,缺乏不懂就问,刨根问底以及课外加强练习的求学精神,因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱,如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生,从平时的教学当中,我留意到,这样的学生分为两极化,一类是学习较为刻苦,认真上课做笔记,但一旦做练习就不会或者较为迟钝亦或者计算能力较差,如91班的张鑫、谭文龙、谢燕婷等,92班的林纯、杨进、李迅、周晓松、刘锐、刘力等；一类是学习较为懒散,没有养成良好的学习习惯、行为习惯,致使其基础较差,但其上课反应较快,数学也较好,如91班的谢燕婷,92班的赵庆奥。二、教学对策：因材施教,关注优等生,发展学习发展生,鼓励后进生根据以上情况分析,为了彻底解决以上问题,应据实际情况,创新课题教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的主人,体验到“我上学,我快乐、无学习,我提高”。首先从培养学生的兴趣入手,在课堂上分类指导,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难转化工作。具体措施如下： 1.控制课堂纪律,保证学生在安静的课堂中进行学习,可通过点名提问的方式使经常爱开小差的同学回答较为简单的题,使他们的注意力回归到学习当中。 2.在自主学习中,加强巡视,由于自主学习所列的提纲都较为简单,一般在书本上可找到,因此关注的对象主要是后进生,尤其是那些反应较快但行为习惯较差的学生,这是培养他们养成良好学习习惯的开始,扎实基础。由于需要鼓励勤奋的后进生,并让懒散的后进生回到课堂,因此对于自主学习提问的对象主要是他们。 3.对于自主学习提纲中的点评,主要把握概念的理解。由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原则。在教学中药尽可能做到通俗易懂,通过对分析、比较、抽象、概况,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,一遍不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。并在讲课中学会对每个概念的对比,在区别的基础上记忆才能抓住本质、概念特征。 4.在合作探究中,所选的题目应该是本节内容的重点,具有概括性、典型性,这样才让教学更有针对性、实效性。在学生探究当中,此时关注的重点应在学习发展生上,了解他们的做题情况（包括速度、准确性、分析力度等）,可据实际情况给予指导,对于合作探究的展示,可让这类学生进行口头及板书相结合,培养他们的分析表达能力,提高他们的优越感,同时发现自己的不足,进而强化他们的学习动机。 5.对于合作探究中的点评,要分析透彻,提炼题目信息,找到知识考点,总结归纳做此类题目的方法。从严把握课堂学、讲、练的时间结构。 6.家庭作业布置方面：可选几道题目进行稳固,另外通过抄写金牌作业本上的要点整合来归纳总结及强化所掌握的知识。作业的批改要认真对待,记录下没交作业的学生名单,完成情况较差的名单,普遍错误的题目或要点,完成情况较好,值得表扬的学生名单。并且关注个别学习发展生及后进生的完成情况 7.在每一单元的结束进行温习时,要总结单元重点知识的脉络,以及归纳出每个知识的考点及做题规律。然后通过例题讲解及练习,强化学生的做题能力。 8.学生答题能力有待提高。从平时学习情况看,学生对做简答题与计算题题感到非常吃力,常常地不会组织语言,导致答题不完整,计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少,因此,在教学过程中,尽量挑出同类题目,强化训练。同时,也建议结合学校管理的配合,延长九年级学习发展生的学习时间,理科需要大量的练习,但练了之后还需要一定的辅导,这样让学生与老师配合合作才能有信心打赢这场仗,而且还可以营造一种浓郁的学习氛围。 9.在班级形成一定的学习氛围下,加强班级的文化建设,如每天板书一句名人名言在黑板上,在黑板顶上张贴鼓舞人心的话语,让学生产生一定的斗志。以上就是我个人一个多月对九年级物理的教学想法以及对九年级物理的第一次教学反思,有说的不恰当之处,敬请各位给予指示,谢谢。知识改变命运 1 / 1