现代汉语中的歧义问题

现代汉语中的歧义问题

【摘要】：平时，要求我们在说话，写作中，一定要语言规范，清晰，明白，也就是言简意赅，但往往有些句子，言简了，意未明，容易让人产生误解，这就是歧义现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系，揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。”

【关键字】：歧义；歧义类型；歧义解决方法

歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。现代汉语之所以会有歧义现象的产生，是因为，语言结构是有限的，用有限的结构去表达无限的意义必然会出现一个结构表达多种语义的现象，这样看来，多义现象自然也就不可避免了。

这里，我不想多说关于歧义界定的问题，也就是歧义与多义，歧义与歧解，歧义与笼统，歧义与模糊之间如何划分和区分的问题，只是稍作解释。

1：歧义与多义。目前语言学界对多义与歧义并没有严格的区分，一般认为歧义指结构（包括词组和句子）的多义；多义指词的多义。

2：歧义与歧解。学界较一致的看法是歧义指语言层面静态的抽象多义，歧解只言语层面动态的具体多义。歧义可能导致歧解，而歧解并非都是由歧义引起。歧义指句法歧义，歧解指语境歧义。

3：歧义与笼统。歧义重在所指对象的真假情况不确定，笼统重在指所指对象个别成员不具体。

4：歧义与模糊。歧义与模糊的争议不大。模糊单纯由词义的模糊性引起，

与歧义的争议不大。

歧义的定义研究缩小了歧义的定义面，多数人赞成笼统，模糊，双关，含混等形式不宜认为是歧义，因而划定了外延，一遍歧义定义作出明确规定。

由于歧义的产生有着多方面的原因，就需要详细地剖析一下。

（1）：多音词引起的歧义

一个汉字有两个或两个以上的读音以及意义使得在没有语境情况歧义现象的产生，比如说“都”，没有一定的语境，谁也不知道它到底是什么意思，是“dou”呢，还是“du”呢？这种歧义只能用词音分析法，也就是组成词，换成“都是”，“首都”就可以理解了。

（2）词义不同引起的歧义

汉语的一个词往往会代表多重意思，比如说“仪表”，它既可以表示人的外表气质，又可以指用于测量的一种仪器，利用词义分析法可以很好地解决这个问题。随着现代生活的发展，语言的可创造性越来越强，越来越多的附加意义可以说是“横空出世”，这个时候，对词义的不同理解往往更容易引起歧义和误会，所以，词义分析法虽不是最重要的，却也是不可忽视的。

（3）结构层次不同引起的歧义

一个句法结构内部包含了不同的构造层次，便会产生句法歧义，这类歧义结构可用层次分析法来解决。

例：中国历史悠久。A：中国\历史悠久B：中国历史\悠久，都是主谓短语；

两个学校的老师。A：两个\学校的老师B：两个学校的\老师，都是偏正短语；只是因为划分的层次不同，也就产生了不同的意义。

（4）结构关系不同引起的歧义

结构关系指通过语序和虚词反映出来的各种语法关系，例如主谓，动宾等，这种结构关系是显性的，相同的结构层次包含不同的结构关系，这也是造成语法结构歧义的一个因素。结构关系不同的歧义也是可以用层次分析法来解释的。

例：雕刻\工艺品A：定中B：动宾

学习资料A：动宾B：定中

(5)语义关系不同引起的歧义

语义关系是指隐藏在显性结构关系后面的各种语法关系，通常表现为“施事—动作”，“动作—受事”等关系。有的句法结构虽然没有不同的结构层次，也没有不同的显性关系，但仍有歧义，这歧义是由于隐性关系不同而引起的。

例：“反对的是我”，这句话是有歧义的，通过增添，它可以变成下面两句话：A：我反对这件事情。（“我”是施事）

B：别人反对我。（“我”是受事）

在屋顶上发现了小王。（这句话可以表达三个不同的意思）

A：可以同时表示施事者和受事者的位置，即发现小王的人和小王都在屋顶上；

B：只表示主动者的位置，不表示受动者的位置，即发现小王的人在屋顶上，而小王并不在屋顶上；

C：只表示受动者的位置，不表示施动者的位置，即小王在屋顶上，发现小王的人并不在屋顶上。

（6）语义指向引起的歧义

我们知道，在汉语的句子中，不只是动词跟名词发生关系，句子的句法成分之间在语义上也是有联系的，如状语、补语等并不是像过去我们认为的只能与发生联系。在句子中，某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系，这种联系我们就称做语义成分的指向。

运用语义指向分析法，可以帮助我们分化某些因语义关系不同而造成的歧义句。如“他只吃了一个面包”，这是一个歧义句。一个意思是他没吃什么别的东西（如米饭），只吃了面包且只吃一个。另一个意思是他吃了面包，但吃得不多，只吃了一个。这个歧义句不能用层次分析法和变换法来分析，但如果用语义指向分析一下就解决了。这个句子之所以会有歧义，是由于作状语的范围副词“只”既可以指向“一个”，又可以指向“面包”。

由此可见，多指的语义成分往往造成歧义句。再如“保安在屋顶上发现了小偷”这个句子之所以会有歧义，是由于“在屋顶上”这个成分是多指的。它既可指向“保安”，也可指向“小偷”，还可以同时指向“保安”和“小偷”。

（7）语义特征引起的歧义

例：他走了两个月了。这里的“走”字有两种语义特征，【+持续的状态】，【+完成时态】

灯笼挂了三天了。这里的“挂”字可以有如下分析，【+静态存在】，【+动态进行，完成】，【+动态进行，未完成】

基本上，一般歧义产生的原因可以归纳为以上几点，还有一些比较少见的，比如说，标点的使用不当造成的歧义：无鸡鸭也可无鱼肉也可，对照整篇文章来看，应是：无鸡，鸭也可，无鱼，肉也可。而不是无鸡鸭也可，无鱼肉也可。

还有，比如说“和”字对前后内容的管理：身长等于头长和尾长的一半，这里的一半究竟指头长和尾长加起来呢还是仅仅只尾长呢，这就是“和”字管理界限引起的歧义。

还有，再如，轻重音引起的歧义：他一个早晨就写三封信。句中的“就”轻读时意思是说“他”效率高；重读时意思是说“他”效率低。这个句子说起来没有歧义．但表达在书面上就有歧义了。

不同的歧义问题解决的方法自然也就不同，歧义产生本来就是由于词汇，语法和语义的问题，词汇比较简单，对于语法和语义，在特定的语境中，我们可以通过语音，上下文，增添，移位，替代，环境，情理等手段，有效消除结构语义。

以上归纳的几种引起歧义的原因以及解决方法具体又可以归入以下四个方面：

1、语音手段：轻声，声调，重音，停顿

2、词汇手段：同义词替换，添加虚词，增补省略词语

3、语法手段：换位思考，同义句式变换

4、语境手段：上下文，情境，场景，文化背景

因为歧义问题，朱德熙先生提出了“歧义指数”这一概念，它是指某个歧义格式可能有的语义解释个数，用p表示，用n表示动词“向”的数目，m表示在动词结构里出现的主语和宾语的总数。P=n-m，当p=1时，格式无歧义，当p＞1时，格式有歧义。

例如：

1:反对的是他（n=2,m=0,p=2）,句子有歧义

另外两个句子：反对这个意见的是他（n=2,m=1,p=1）；小王反对这个意见（n=2,m=1,p=1）

这两个句子就都没有歧义。

2：来的（n=1,m=0,p=1）

买的（n=2,m=0,p=2）

我买的（n=2,m=1,p=1）

买书的（n=2,m=1,p=1）

送的（n=3,m=0,p=3）

我送的（n=3,m=1,p=2）

送书的（n=3,m=1,p=2）

我送书的（n=3,m=2,p=1）

“歧义指数”为一定范围内的歧义问题的分析提供了一种便捷可靠的方法，由于汉语语言的特殊性，歧义的存在是必然的，要消除歧义，也是不大可能的，那么，歧义研究的就趋向于以下一些方面：加强对某些难以分化的结构的研究；要更重视不同平面的研究；重视演绎分析和调查分析；另外，要重视歧义相关的研究，不断拓宽歧义研究的视野。

参考文献：

朱德熙《汉语句法里的歧义现象》中国语文1980，2

邵敬敏《关于歧义结构的研讨》语文出版社1984,4

吕叔湘《歧义类型》中国语文1984,5本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！

浅谈现代汉语的歧义现象

绪论 歧义现象是现代汉语中存在的重要语言现象。所谓歧义，就是指一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。众多前辈在有关现代汉语歧义现象的论著中，已经从宏观上全面的阐述了现代汉语中歧义的类型、歧义产生的原因以及消除歧义的方法。根据语言的四要素，现代汉语的歧义现象可分为语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语义歧义。语音歧义是由语音原因引起的，汉语的一个音节可以对应多个不同的音素，语音歧义由此产生，如“产品全bù(不/部)合格。”、“岸边停着一艘yóu chu án（游船/油船/邮船）。”，这类情况一般见于口语，一旦进入书面语，歧义自行消失。词汇歧义主要由词语的多义造成，如“我去上课”，可以理解为“我去讲课”，也可以理解为“我去听课”，这种歧义现象可以利用具体语境来分化。语法歧义在歧义现象中时最复杂的，造成语法歧义的原因有以下几种：结构关系不同，结构层次不同，结构层次和结构关系都不同，词类不同，词与短语同形。语义歧义主要是语义关系不同、语义指向不同而引起。对于语法歧义和语义歧义，我们可利用层次分析、变换分析、语义特征分析和语义指向分析等方法来加以分化。语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在着大量的歧义句法格式。在一些研究歧义格式的文献中，研究的最为深入的歧义格式有“名词（处所）+动词+着+名词语”、“在+Np+V+N”、“N1+的+N2”、“V+N1+的＋N2”、“动词（及物）+的+是+名词语”等。本文在前人详细论述的基础上，选取本人在学习过程中遇到的几种典型歧义结构，举例分析其分化方法，并最终得出产生此类歧义句式的原因。

现代汉语中有关“歧义”的几个问题

现代汉语中有关“歧义”的几个问题 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 歧义作为一种特殊的语法现象广泛地存在于我们的生活和学习中，有时也许可能会贻笑大方，但有时会带来一些意想不到的麻烦。 一、什么是“歧义” 吕叔湘、朱德熙先生在《语法修辞讲话》中指出：“歧义是一句话有两种说法”。裘荣棠先生在《“歧义”浅析》里说过：“歧义就是一句话有两种或两种以上的解释”。确切地说：“歧义”是一个短语或句子蕴含着两个或两个以上的意思，没有把确切的意思表达清楚，使人可以有两种或几种不同的理解。 例如：“热爱人民的军队”，当作偏正词组来看时，“热爱人民的﹨军队”是修饰和被修饰的关系，意思时指对人民有深厚感情的军队；当作一个动宾词组看，“热爱﹨人民的军队”是支配和被支配的关系，意思是热爱军队，因为军队是人民的。 现代汉语中存在着多种类型的歧义句和歧义现象，但有些歧义现象可以借助上下文的语言环境来分辨，是可以排除的。有时，标题上的歧义可以借助正

文的内容来排除。对这样的歧义句，一般来说，是应该允许存在的。积极地利用歧义，可以构成双关语或歇后语等修辞格，使言语生动。但是在大多数情况下，特别是在上下文无照应的情况下，使人不能分辨的歧义句就会给读者带来麻烦。无疑，这会影响人们的交际和汉语纯洁健康的发展。歧义并非现代汉语独有的现象。古今中外各种语言中都有歧义现象，以法语著称的法语也不例外，只是情况各不相同罢了。 二、歧义是怎样产生的？ 语言中的歧义现象，跟语言的表达者有关，表达者可以更换说法或利用上下文的交代照应来避免歧义。语言中的歧义现象跟语言自身特点也有联系。同一个人用某种语言（如，汉语）的某种句式来表达某个意思时有歧义而换用另一种语言（如，俄语）来表达，就可能没有歧义了。 歧义是怎样产生的呢？就语言的发展来说，歧义的出现也是一种必然现象。随着人类思维的发展和外界事物的发展，人类的语言也在发展。新词的不断产生、词义的逐渐变化、语法规律的逐渐发展和表达手段的日趋灵活丰富，都表明语言在发展。但是，外界事物的发展总是先于语言而存在的，是第一性的，而反映和表述这种发展的语言总是晚于前者而出现的，

变换理论和语义特征理论分析汉语歧义句式的作用

变换理论和语义特征理论分析汉语歧义句式的作用 【摘要】随着语法学家对汉语语法研究的深入,汉语语法分析的方法也在不断地发展。除了运用传统的语法分析方法外,汉语语法学家还根据汉语使用的实际情况,借鉴了国外语言研究的一些分析方法,如变换分析法、语义特征分析法等,使汉语语法分析方法更为完善。本文概叙了目前变换理论和语义特征理论在分析汉语歧义句式中的作用,比较、阐述了这两种分析理论在分析汉语歧义句式时的优劣,并初步探讨了造成汉语句式歧义产生的原因。 【关键词】变换分析语义特征分析歧义句式 The Effect Of Transformational Theory And Semantic Theory In Analyzing Chinese Sentences Of Ambiguity Gui Shufang 【Abstract】With linguists studying of Chinese grammar further, the methods of analyzing it have continually developed, too. In addition to traditional methods, linguists make Chinese grammar more perfect according to Chinese facts and overseas linguistics, such as Transformational Theory and Semantic Feature’s Theory, etc. This thesis simply introduces the application of Transformational Theory and Semantic Features Theory and elaborates comparably their advantages and disadvantages in analyzing Chinese ambiguous sentences, and explains briefly the reasons resulting in these sentences by the theories. 【Keywords】Transformational analysis Feature’s analysis Chinese ambiguous sentences 1.绪论。 1.1 汉语歧义句式的类型。在汉语里往往存在这样一种情况,一个语言格式可以有两种或多种的理解,即它的含义往往不止一个,我们称这种现象为歧义现象。例如,“他在汽车上画画。”,在没有任何语言背景的情况下,我们可以理解为“他在汽车上,把画儿也画在汽车上。”;可以理解为“他在汽车上,把画儿画在别处。”;还可以理解为“他不在汽车上,把画儿画在汽车上。”;甚至可以理解为“汽车是画儿,他在汽车画儿上画画。”(无论他在汽车上或不在汽车上)。又如,“开刀的是我父亲。”,我们既可以理解为“我父亲给病人开刀。”;也可以理解为“医生给我父亲开刀”。为什么这些句子有歧义呢?如果从汉语使用的实际出发,根据汉语的语法结构、语义关系来进行归纳,我们可以发现汉语歧义句式有语法结构歧义和语义关系歧义两大类。

汉语歧义句

汉语歧义句 1、多音产生歧义 2007年，他还欠款1500元。 他在办公室看材料。 2、多义词和多义短语产生歧义 这批书送北大图书馆。（赠送、运送） 他走了一个多钟头了。（离开、行走） 天色渐暗，自行车还没修好，修车的急坏了。（自行车主、师傅） 北京图书馆收藏着章太炎的书。（章太炎写的、章太炎收藏的） 我买的那只灯泡早就报销了。（核销、报废） 独联体国家看不上2002年世界杯比赛。（看不到、瞧不起） 他的故事讲不完。（关于他的故事、他讲的故事） 他想不起来了。（忘了、不起床） 3、兼类词产生歧义 我要热饭。（形、动） 这辆车没锁。（动、名） 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（连、介） 他爬过山没有？（助、动） 4、施事者不明产生歧义 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 我去上课。 鸡吃过了。 小王租小周两间房子。 这个人连老张都不认识。 开刀的是他的父亲。 5、结构切分不确定产生歧义 浙江和江苏的部分地区，明天会有大到暴雨。（浙江/和江苏的部分地区、浙江和江苏/的部分地区） 院子里有许多孩子种的花。（许多/孩子种的花、许多孩子/种的花） 数百位死难者的亲属参加了会议。（数百位/死难者的亲属、数百位死难者/的亲属） 学生家长都来齐了。（学生/家长、学生（的）家长） 有的作品写年轻的妻子死了丈夫发誓再不结婚。（年轻的妻子死了/丈夫发誓再不结婚、年轻的妻子死了丈夫/发誓再不结婚） 6 、语义指向不明产生歧义 妈妈要和王玲和她的同学一起去。（妈妈、王玲） 当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。（他、美兵） 一边站着一位同学，守卫着学校。（两边、一边） 我说服妈妈和你一起去。（我、妈妈） 我在屋顶上发现了小明。（我、小明、我和小明） 他在火车上写了几个字。（火车里、火车外） 他们早已经喝完了酒。（酒、喝酒） 这次不进门就问他们。（进门就问、进门） 7、省略不当产生歧义 我看到你那年才6岁。（你、我） 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑、十分高兴。（李大伯、孩子们）

现代汉语中的歧义问题

现代汉语中的歧义问题 【摘要】：平时，要求我们在说话，写作中，一定要语言规范，清晰，明白，也就是言简意赅，但往往有些句子，言简了，意未明，容易让人产生误解，这就是歧义现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系，揭示语法规律是很有意义的，“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此，分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。” 【关键字】：歧义；歧义类型；歧义解决方法 歧义是指在言语交际的过程中,听话人对一个小句或句子的语言意义或言语意义有着两种或两种以上理解的言语现象。现代汉语之所以会有歧义现象的产生，是因为，语言结构是有限的，用有限的结构去表达无限的意义必然会出现一个结构表达多种语义的现象，这样看来，多义现象自然也就不可避免了。 这里，我不想多说关于歧义界定的问题，也就是歧义与多义，歧义与歧解，歧义与笼统，歧义与模糊之间如何划分和区分的问题，只是稍作解释。 1：歧义与多义。目前语言学界对多义与歧义并没有严格的区分，一般认为歧义指结构（包括词组和句子）的多义；多义指词的多义。 2：歧义与歧解。学界较一致的看法是歧义指语言层面静态的抽象多义，歧解只言语层面动态的具体多义。歧义可能导致歧解，而歧解并非都是由歧义引起。歧义指句法歧义，歧解指语境歧义。 3：歧义与笼统。歧义重在所指对象的真假情况不确定，笼统重在指所指对象个别成员不具体。 4：歧义与模糊。歧义与模糊的争议不大。模糊单纯由词义的模糊性引起，

与歧义的争议不大。

歧义的定义研究缩小了歧义的定义面，多数人赞成笼统，模糊，双关，含混等形式不宜认为是歧义，因而划定了外延，一遍歧义定义作出明确规定。 由于歧义的产生有着多方面的原因，就需要详细地剖析一下。 （1）：多音词引起的歧义 一个汉字有两个或两个以上的读音以及意义使得在没有语境情况歧义现象的产生，比如说“都”，没有一定的语境，谁也不知道它到底是什么意思，是“dou”呢，还是“du”呢？这种歧义只能用词音分析法，也就是组成词，换成“都是”，“首都”就可以理解了。 （2）词义不同引起的歧义 汉语的一个词往往会代表多重意思，比如说“仪表”，它既可以表示人的外表气质，又可以指用于测量的一种仪器，利用词义分析法可以很好地解决这个问题。随着现代生活的发展，语言的可创造性越来越强，越来越多的附加意义可以说是“横空出世”，这个时候，对词义的不同理解往往更容易引起歧义和误会，所以，词义分析法虽不是最重要的，却也是不可忽视的。 （3）结构层次不同引起的歧义 一个句法结构内部包含了不同的构造层次，便会产生句法歧义，这类歧义结构可用层次分析法来解决。 例：中国历史悠久。A：中国\历史悠久B：中国历史\悠久，都是主谓短语； 两个学校的老师。A：两个\学校的老师B：两个学校的\老师，都是偏正短语；只是因为划分的层次不同，也就产生了不同的意义。

从幽默到歧义句 一点语言学分析

从幽默到歧义句——一点语言学分析 https://www.wendangku.net/doc/4f4113897.html,/s/blog_496719bd0100benj.html 最近在网上看到一则笑话，问：“南京市长叫什么名字？”答案虽然令人忍俊不禁，但却合情合理——“江大桥”。解释很简单，在小学课本里已经见到过了，“南京市长江大桥”。确实佩服此笑话创作者看问题的独到角度，能把这么一句众所周知的话辟出新解。 以上便是一个歧义句的例子，通过多音字使句子产生了不同的意思，属于语音层面上的歧义。其实，很多幽默中都运用并反映了歧义这一普遍存在的语言现象，如果从语言学的专业角度来思考，也许会发现，供人消遣甚至恶俗的幽默中竟蕴含着各类语言学的问题；同时，这也让人感慨语言学的无处不在。 当然，不仅是汉语，英语中的歧义句也不胜枚举（真不明白为什么国际上的合同及法规仍以英语为准）。以下就有一个与多音字有关的英文幽默： Mother: “Tom, today is a fine day. Go out and do some exercise. You need sun and air.” Tom: “What? I have not even got married! How do the son and heir come?” 除了多音字，断句和停顿也是笑话中惯用的技法之一，“南京市长江大桥”也运用了这种手段，即断成“南京市长”“江大桥”。而这就成了句法层面上的歧义了。通过标点的使用，一个句子可以有若干种解释，甚至表达相反的含义。如那个经典的“粮食不卖给八路军”的例子（“粮食不卖，给八路军”）。英语中此类也不乏此类幽默： “Women without men is nothing.” 通过标点或断句，可变成：“Women! without men, is nothing!” 从语言学的语音、词法、句法、语用这四大部分分析，歧义句也可相应地被划为语音歧义、词汇歧义、句法歧义和语用歧义四类，其均在中英文幽默中有所体现。 “你要哪本小说？”“黄色的那本”——词汇歧义，“黄色”可理解为“黄颜色”，也可理解为“淫秽”； “When was Rome built?” “At night. Because …Rome was not built in a day.?”——词汇歧义，“day”既可理解为“天”，又可理解为“白天”。 “When a lawyer is dead, he lies still.” “lie still”既可解作“静静地躺着”，又可解作“继续说谎”。

浅谈现代汉语中的歧义问题

浅谈现代汉语中的歧义问题 歧义是自然语言中普遍存在的现象,歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系,揭示语法规律是很有意义的,“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。现代汉语的歧义研究作为歧义研究的一个组成部分，是随着现代意义上的中国语言学的产生而产生的，并且因为歧义本身纠集着太多语言学中的璞玉浑金，集中体现了语言形式和意义之间的矛盾，所以现代汉语的歧义研究一直是汉语语言学研究中一个非常引人关注的问题。因此,分析歧义现象会给我们许多有益的启示,使我们对于语法现象的观察和分析更深入。” 一、歧义的意义与成因。 歧义是指同一语言形式包含两种或多种不同意义的现象。歧义又叫同形,一个着眼于内容,一个着眼于形式,是一个问题的两个方面。歧义必须以同形作为前提,不同形就无所谓歧义。语符系统的有限性给歧义的存在创造了必要的条件。语言以有限的符号结合生成无限个言语形成。语义内容和形式之间没有必然的联系。不同的语言形式可以表达相同的意思,同一语言形式也可以表达不同的意思。关于歧义的成因大致可以归纳为以下几个方面:1.由同音词或同音词语造成的歧义。2.由同形多义词或同形短语造成的歧义。3.结构关系不同。4.结构层次不同。5.语义关系不同。6.语义指向不同。7.施受关系不同。8.词语辖域不同。9.词语范围所指不同。10.词的次范畴小类的语义特征不同。11.蕴含不同。12.预设不同。13.隐含共联项。歧义的产生从根本上说,它是由客观世界的无限复杂性同语言表达手段的有限性之间的矛盾造成的。 二、歧义的类型。 歧义的类型研究。关于歧义的类型是歧义问题中研究得最早、最多的方面。石安石《说歧义》从不同的角度来分类: 从语体的角度可以分为书面语的歧义和口语的歧义; 从歧义产生的语言系统内部根源的角度, 歧义又可以为词汇歧义和组合歧义。吴英才、李裕德合著的《现代汉语的歧义》则把歧义分为: 词引起的歧义, 简单词组的歧义, 复杂词组的歧义, 句子的歧义, 修辞性歧义, 标点符号的歧义。另外, 从交际效应的角度来划分, 歧义可以为有意歧义和无意歧义。从心理语言学的角度来研究, 歧义可分为暂时性歧义和永久性歧义。关于歧义的类型虽然研究的比较多, 但是并不等于已经把所有的问题都解决了。事实上, 目前各种划分的方法都有这样或者那样的问题。比如从书面语和口语的角度来划分歧义的类型, 首先会遇到书面语和口语的本身的界限不好分清的问题。其次, 许多口语歧义到了书面语里仍有歧义, 反之亦然。比如: 他借我一本书, 借有“借入/ 借出”不同的意思。无论是在口语中还是书面语中都是有歧义的。而像吴英才的分类体系, 差不多可以说是一个大杂烩。他用来划分歧义的标准是多种多样,词、词组、句子歧义是从语法的角度而言的, 修辞性歧义则是从语用的角度而言的, 标点歧义却是从语义的角度而言的。虽然不同的学者给歧义划出的类别往往差别很大,但从他们各类歧义所涉及的内容来看, 各家的内容又相差无几。类型划分的多样化主要因为现代汉语的歧义的确是一个涉及多门学科、多个层面的复杂问题。不仅涉及语言内部的原因, 也涉及语言外部的原因, 包括语音、语汇、句法、语用各种因素。而且各个因素之间的界限并不清楚, 彼此之间的交叉纠结广泛存在。

浅论语文教学中的歧义现象

浅论语文教学中的歧义现象 导读：本文浅论语文教学中的歧义现象，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 浅论语文教学中的歧义现象 葛蓓蓓 歧义是一种有趣的语言现象，也是语言学的重要研究课题。上个世纪80年代至今，众多研究者从各个层面对歧义现象进行了广泛、深入的研究，取得了令人瞩目的成就。本文在总结歧义问题研究的基础上，从歧义现象的分类入手进行论述，以便更好地跟学生探讨歧义现象。 歧义现象是由不同因素造成的，既可以是语法的也可以是词汇的，还可以是语音和语用的。因此划分的角度不同，所得出的类型也不同。如王震雷（1997）从歧义产生的条件分句法平面的歧义和语义歧义；李汉威、黄春珍（2001）从三个平面理论角度将歧义分为句法歧义、语义歧义和语用歧义；郭文静（2002）等从歧义产生的语言系统内部的根源角度，把歧义分为语汇歧义、语法歧义和语用歧义等等。本文则从歧义产生的原因角度，将歧义分为四大类。 一、与语音有关的歧义 1.语音停顿 （1）十二加/三/乘以五等于多少？ （此句由于停顿的不同，可得出不同的结果，分别为27、75。）

（2）他们/三个/一组去工人中作调查。 （可以认为只有三个人组成的一个组作调查，也可是他们一群人三个为一组分组调查。） 2.轻重音 （1）几天之后，他终于想起来了。 （“起来”读重音时为动宾关系，轻音时为动补关系。） （2）你们笑什么？ （“什么”读重音时表示询问，轻音时表示责难。） 3.语音内部曲折 （1）这个地方没有缝。 （“缝”读féng时，表示缝补；读fèng时表示缝隙。） （2）这人真好说话。 （“好”读hǎo时，表示这人通情达理，不为难人；读hào时，表示这个人爱说话。） 以上主要是书面语情况，口语里的歧义现象主要表现在同音字上，如：你们什么时候qīzhōng考试？（qīzhōng是指“期中”还是指“期终”？听者肯定分不清。） 二、与词义有关的歧义 现代汉语词义组合中一部分歧义是由词义问题引起的，与语音引起的歧义不同，它们不仅在书面语中存在，而且在口语中同样如此。 1.词的多义性引起的歧义 （1）你先坐这等着，我去买饭。

浅谈汉语句子中的歧义现象

浅谈汉语句子中的歧义现象 浅谈汉语句子中的歧义现象2010-11-30 19：02歧义现象是语言的一种普遍现象。在言语交际过程中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话与的正确理解。因而，我们在交际中应尽量避免歧义现象的出现。这就要求我们在话语表达时，应做到表意明确，避免歧义。本文针对汉语句子中的歧义现象作一概括的论述：首先对歧义进行概念上的界定，然后根据歧义形成的原因再将其归纳成不同的类型，最后在针对不同的歧义类型提出相应的方法以便消除。 一、歧义句的概念界定 歧义句又叫同形句，指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。换句话说，就是可以这样理解也可以那样。理解的句子歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。 二、歧义句产生的原因及其类型 (一)语汇歧义 语汇歧义，是因词的多义性而形成的歧义。如： (1)你应该放下包袱。 (2)湖北已向玉树调拨了救灾物资。 (3)李明借王玉一本书。 例"包袱"可以理解为"用布包起来的包儿"，也可以理解为"某种负担"。例介词"向"有"从"和"往"两个相反的意义，因而造成句子的歧义。例动词"借"有表示取得义的"借进"和表示给予义的"借出"两个对立的义项，因此也可作不同的理解。 (二语法歧义

语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。语法歧义在歧义现象中是最 为复杂的。有的语言片段可以作两种或几种不同的结构层次分析，表示不同的 意思。例如： (4)a.咬死猎人的狗 b.咬死猎人的狗 (5)a.重要的书和手稿 b.重要的书和手稿 例按a种切分，是偏正关系，意思是"狗咬死猎人"；按b种切分，是动宾 关系，意思是"狗被咬死"。例按a种切分，是偏正关系；按b种切分，是联合 关系。关系不同，意思也不一样。 有的语言片段只能作一种结构切，,但可以有不同的理解。例如： (8)出租房屋 (9)学习文件 (10)研究方法 三例都只有一种切分的可能，但语法关系上，既可以理解为动宾关系，也 可以理解为偏正关系。朱德熙先生认为这类歧义现象可以看作是因词的兼类而 造成的。"出租"、"学习"、"研究"都兼属动名词和动词，在上述例中既可充当 定语，也可充当述语，因而构成不同的关系，表示不同的意思。又如： (11)他原来住在这里。 (12)a.没有做不好的事情。 b.没有做不好的事情。 例(11)中"原来"既可以作时间名词，这时句子的意思是"他曾经住在这里"；也可以作语气副词，这时句子的意思是"真没想到，他就住在这里"。但不管作

现代汉语歧义句在留学生中的使用调查

现代汉语歧义句在留学生中的使用调查 本文对现代汉语歧义句在留学生中的使用情况进行了调查，具体考察了歧义句在对外汉语教学中的设置情况和留学生利用歧义句进行汉语交际活动的策略，得出结论，应充分重视猜测在留学生学习歧义句中的作用，使留学生最大限度地获取语境提示；最高效率地推断目标字词的意义和用法是利用语境学习歧义句的关键。 标签：歧义句语境教学方法 一、引言 对外汉语教学的目的涉及在汉语作为第二语言的教学中“教什么”的问题，是在训练学生语言基本技能的基础上培养其交际能力，正如吕必松（2003）所说：“对外汉语教学从根本上说是为了使学生学会听、说、读、写和用语言进行交际，也就是说是为了培养学生的语言能力和语言交际能力。” 留学生语言交际能力的培养与留学生对汉语句式的熟练掌握程度呈现正相关，一般来说，留学生对于汉语中一些较复杂句式运用得越熟练，其汉语交际能力就越强。 歧义句是现代汉语中一种常见的特殊句式，其特殊之处在于：它是一种信息双焦点句式，可以立体地传达出一个行为过程的前因后果及说话者的心理感受，表达一种正常事件的超常结果；说话者借此希望引起交际对象对此的注意，引起对方的兴趣或进一步的探究（于晓日，2010）。由此可见，如果留学生在交际过程中能够熟练地运用此种句式进行交际，即可以达到事半功倍的效果。 本文详尽考察了歧义句在对外汉语教材中的出现情况和留学生利用语境学习歧义句的策略，在此基础上，对有关歧义句的教学方法做了一些探讨，希望有助于留学生汉语交际能力的提升。 二、歧义句在教学中出现情况的考察 在特殊句式的教学中，歧义句是出现较晚的一种。在北京语言文化大学编写的对外汉语本科系列教材·语言技能类的《汉语教程》中，第二册（上）最早开始出现歧义句，但该教材并没有明确指出这种特殊的句式叫歧义句，也没有对其进行深入讲解，它是作为“课后注释”的语法内容之一出现的：“马马虎虎：①马虎，随便，不认真；②凑合，勉强，不好也不坏。”教材中的例子如： 麦克：你觉得我的汉语说得怎么样？ 田芳：马马虎虎。

现代汉语语法 歧义分析

现代汉语语法歧义分析

现代汉语语法 讲义 北京语言大学 郑贵友

第一章语法概说 一、语法和语法学 二、语法单位 三、句子成分 四、句子分析——分析句子的两种方法 第二章词类 一、词类的含义及词类划分的目的 二、词类划分的标准 三、词的一级分类和再分类 四、各类实词名词动词形容词区别 词数词量词代词副词/象体词 五、各类虚词介词连词助词语气词 六、兼类问题 第三章短语 一、定义 二、短语的种类 三、短语的构成手段 四、简单短语和复杂短语 五、单义短语和多义短语 六、自由短语和固定短语 七、短语和词宏观上的同与异 第四章句子成份 一、句子成分的性质 二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型 谓语的语法构成 三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词 无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型 四、定语 五、状语 六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾 语、补语的顺序数量宾语和数量补语 七、中心语 八、独立语

第五章单句 一、基本概念 二、句型确定的原则和方法 三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句 兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句 四、非主谓句 五、单句和短语 第六章歧义分析 一、歧义的含义及歧义研究的目的 二、歧义的种类(1) 同音造成的歧义同形造成的 歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义 语义关系不同造成的歧义 三、歧义的种类(2) 第七章复句 一、复句的含义 二、复句中的关系词语 三、复句的分类 四、广义的并列关系 五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系 条件关系 六、广义的转折句 七、复句的扩充 八、复句的紧缩

浅析汉语语法中的歧义现象

浅析汉语语法中的歧义现象 摘要:汉语歧义现象长期以来一直是汉代汉语语法研究的一个热点,进入21世纪之后,学者在前人研究的基础上进一步对汉语歧义现象进行了探讨.在本次课程论文中,我将从汉语语法中的歧义类型、影响和消除办法三方面对歧义现象进行浅析. 关键字: 现代汉语语法歧义 什么是歧义？一言以蔽之，歧义是指一个语言片段可以作两种或两种以上的解释。如： 1、开刀的是他父亲。 句中“开刀的”既可指主刀做手术的大夫，也可指“被做手术的患者”。同一个句子出现不止一种的理解，这就是我们所要浅析的现象——歧义。而我今天将从歧义的分类、影响和消除的办法这三方面对汉语中歧义现象进行论述 一、歧义的种类 歧义在划分种类时可以有多种依据，这里我将歧义划分为句法结构和语法结构两大类。 （一）. 句法结构造成的歧义 1句法结构关系不同。 汉语语法中结构关系有五种基本类型，分别是主谓结构、偏正结构、述宾结构、述补结构和联合结构。一个歧义句可以划分为不同的句法结构，如： 2、学生家长都来了 3、他想起来了。 例五，是谁来了？句中的“学生家长”，到底是联合结构“学生和家长”，还是偏正结构“学生的家长”呢？而例六，是他要起床了，还是他想起了什么事？我们是该理解为述宾还是述补？ （2）层次构造不同，句法结构关系相同。

4、新工人宿舍 这句话的意思是工人宿舍是新建的？还是理解为这宿舍是新进来的工人住的？ 5、其他国家大事 与例四类似，这个例子可以划分为不同的层次结构，它一方面可以认为是本国其他的大事，另一方面也可以认为是外国的国家大事。 （3）层次构造不同，句法结构关系不同。 6反对哥哥袒护妹妹反对哥哥袒护妹妹 7告别山区的青年告别山区的青年 （二）. 语义造成的歧义 1语义关系不同造成的歧义。 8 “鸡不吃了” 到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，再看： 9、这个人谁也没问过。 是大家谁也没有问过这个人，还是这个人没有问过其他人？ 这种歧义就是由于施事与受事同形造成的 （2）语义指向不明造成的歧义。 当同一个句子的语义指向可以有多种时，它一般就会产生歧义，如 10、小陈在桌子上写标语 例中，因为语义指向不单一，本个句子产生了多种意思，它可以说小陈是以桌子为凭借，站在桌子上在更高的地方写标语，也可以说小陈随意涂画，直接在标语写在了桌面上，还可以理解为，小陈是将纸平铺在桌子上，然后在纸上写标语。以上的两个例子，说话者到底到底是表达何种意思，由于指向不明，我们便丈二的和尚——摸不着头脑。

浅谈多义词造成的汉语歧义分析

2016届本科毕业论文（设计）题目：浅谈多义词造成的汉语歧义 学院：文学院学院 专业班级：汉语言文学12-2班 学生姓名：周盈 指导教师：陆琳 答辩日期：2016年5月10日 新疆师范大学教务处

目录 1 引言............................................. 错误！未定义书签。 2 歧义的界定....................................... 错误！未定义书签。 3 多义词造成的歧义 (5) 3.1语音歧义 (5) 3.1.1单音多义词造成的歧义 (5) 3.1.2双音多义词造成的歧义 (6) 3.1.3多音多义词造成的歧义 (7) 3.2词汇歧义 (7) 3.2.1同词性多义词造成的歧义 (7) 3.2.1.1名词多义 (8) 3.2.1.2动词多义 (8) 3.2.1.3数量词多义 (8) 3.2.2兼类词造成的歧义 (9) 3.2.2.1实词类兼类词 (9) 3.2.2.2虚词类兼类词 (9) 3.2.2.3虚实词混合类兼类词 (10) 3.3语法歧义 (10) 3.3.1谓语位置的多义词歧义 (11) 3.3.2定语位置的多义词歧义 (12) 3.3.3兼语位置的多义词歧义 (13) 结语 (13) 参考文献： (14) 致谢 (14)

多义词造成的汉语歧义类型 摘要：歧义现象是汉语中一种常见的普遍现象，造成歧义的原因有许多，多义词就是其中的一个重要原因。汉语中大部分的词语都是含有多个义项的多义词，并且由于多义词的几个义项之间相互联系，在特定的语境中，当上下文的限制模糊，多义词的多个义项同时都符合句法规则和语义逻辑，这就经常会造成一句话有多重意义，即产生歧义。依据现代汉语语言系统层次性的特征，将现代汉语的歧义分为三种类型，分别是语音歧义、词汇歧义和语法歧义。 关键词：语音歧义；词汇歧义；语法歧义

浅论现代汉语当中的歧义现象

浅论现代汉语当中的歧义现象 [摘要] 歧义现象是包括汉语在内的许多语言中存在的重要的语言现象。根据不同原因造成的歧义类型主要有三种：词汇歧义、语法歧义和语用歧义。 [关键词] 歧义词汇语法语用语用价值 歧义是一种有趣的语言现象，在各种语言中普遍存在。对歧义现象的分析和研究在当今的汉语言研究中占有一定的地位。一种语言语法系统的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象中得到很好的体现。 一、歧义的类型 对于歧义类型的描写，赵元任在《汉语中的歧义现象》作过概括的论述，可以有不同的分类角度：根据歧义语言片段是否出现于一定的语境中，把歧义分为词汇歧义和语篇歧义；根据说话者或作文者是否有意造成歧义，把歧义分为有意歧义和无意歧义等。 现在，我们从歧义产生的语言系统内部的根源角度，把歧义分为语汇歧义、语法歧义、语用歧义。这三种分类最能反映语言形式和内容之间的种种关系。 二、歧义的消除 吕叔湘先生曾经说过：“歧义并不是一种稀有的现象。词典里的单词，除专门名词外，很少不是多义的，而单词组合也往往可以作不止一种分析。然而放在一定的生活环境中，这些单词或单词的组合就只能有一种意义，真正存在歧义的情况是很少的。”（《现代汉

语研究和探索》（三）第13页，北京大学出版社，1985）这是因为我们可以运用一定的手段，利用一定的环境来消除歧义。消除歧义的手段大致有以下几种方法。 （—）利用语音 1.轻声。轻声可以帮助区别词性和词义，有时还能区别不同的语法关系。例如：⑴他爬过山没有？⑵我想起来了。例⑴“过”读去声是趋向动词，读轻声是动态助词，意思不一样。例⑵“起来”不读轻声时，与“想”构成述宾关系，全句意思是“我不想睡了”；“起来”读轻声时，与“想”构成述补关系，全句意思是“我刚才忘了，现在想起来了”。 2.重音。重音可以显示强调的重点，利用重音可以明确语法成分的语义指向。例如：“他最喜欢游泳。”（“最”语义指向“他”，句意为“那些人当中，他最喜欢游泳。”） 3.停顿。停顿可以起到显示结构层次的作用。例如：⑴没有穿破的/衣服；⑵没有穿/破的衣服；⑶没有/穿破的衣服。 （二）改换词语或改变句式 1.改换句法结构中的某个关键性词语，往往可以消除歧义。例如： a.参加会议的有三个医院的领导。（有歧义） b.参加会议的有三所医院的领导。（无歧义） 2.改变句法成分的次序，也可以消除歧义。例如： a.这个人谁都不认识。（有歧义） b.谁都不认识这个人。（无歧义）

汉语歧义句的消解过程及其抑制机制

汉语歧义句的消解过程及其抑制机制 周治金陈永明杨丽霞 （华中科技大学教育科学研究院）（中国科学院心理研究所） 陈烜之 （香港中文大学心理学系） 摘要三个实验探讨对同形且切分层次相同的歧义句不适当意义的抑制。被试为76名大学生，实验采用句子验证任务（即判断测试句的意义与刺激句的意义是否一致），着重探讨前语境或后语境在消解歧义句不适当意义时的作用及其时间进程。结果发现：（1）抑制机制受语境位置的制约，前语境的抑制作用优于后语境；（2）ISI为300毫秒时，对歧义句不适当意义的抑制尚未完成，ISI延长到1000毫秒时，对歧义句不适当意义的抑制作用进一步增强；（3）从实时（on-line）的阅读时间来看，语境在前时对歧义句的消解更容易；（4）自定步速（self-paced）移动窗口阅读方式能提高被试的反应的正确率，但没有明显改善对歧义句不适当意义的抑制作用。 关键词歧义句，歧义消解，抑制，自定步速。 1引言 歧义是指同一语言形式可以表示多种意义的现象。关于句法歧义的消解，主要有三种解释:两阶段模型,参照支持模型以及基于制约的模型[1,2]。两阶段模型认为，句法分析包含两个阶段，首先，句法分析器建构一种最简单的可能的结构，随后，语用的和词汇的信息开始起作用，幷用来证实或拒绝最初阶段的输出。参照支持模型和基于制约的模型都认为，可供选择的各种句法表征幷行通达，语义的和概率的等信息在句法歧义消解的过程中实时起作用，这类信息可以引导句法歧义消解的过程，阻止即抑制与语境不一致的句法表征[3,4]。MacDonald 等人认为，句法歧义和词汇歧义源于相同类型的知识表征（即词汇表征），两者消解的机制相同[5]。 句法歧义的消解过程可以看成是一种双加工过程，既需要启动歧义句的适当意义，又要抑制歧义句的不适当意义。Kintsch提出的建构－整合模型（Construction-Integration Model, CI Model）认为，理解过程由建构和整合两个阶段组成。第一个阶段是建构阶段（construction phase），是根据输入的语言信息，结合理解者的目的与知识，以自下而上的方式建构一个原始的、不连贯的命题网络的过程。该过程主要是自动加工的过程，受意识控制较少，相对不受语境制约，所用规则也极为粗糙。所形成的表征结构松散，混杂着许多无关的信息。第二阶段为整合阶段（integration phase），这是一个受意识控制的，满足限制的加工过程。它通过扩散启动或抑制的加工机制，进一步启动与语境一致的信息，清除先前命题表征中的无关信息，使不符合语境的命题去启动，幷整合词汇、句子和课文的信息，逐渐形成一个有序连贯的稳定的心理表征[6]。 Gernsbacher提出的结构建造框架（Structure Building Framework, 简称SBF）认为语言理解的目的是要建构一个连贯的心理表征或结构，它包括奠基(laying a foundation)，映像(mapping)，转移(shifting)三个过程。首先，利用最初输入的信息建构一个基础结构，即奠基。其次，当新输入信息与原结构较为一致时，就把新信息映像到该结构上，从而使原结构不断

浅析现代汉语中的歧义现象的成因

浅析现代汉语中的歧义现象的成因 陈宇莹 歧义是自然语言中普遍存在的现象，无论是书面语还是口语，我们都随处可见。有一些语法学家把歧义现象作为一种消极的、不合规范的语言现象，要求大家尽量避免。事实上，歧义现象的研究对于探讨语言形式和语言内容的种种复杂的关系，揭示语法规律是很有意义的。研究歧义可以考察同一语言形式表达多种语义内容的可能性，考察表面相同的形式实质上的差异，进而深化对语言形式与内容的种种复杂对应关系的认识。所以，深入研究汉语歧义问题是很有必要的。 歧义就是指同一语言形式包含两种或两种以上不同意义的现象。即在理解上会产生多种可能,也可以说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。歧义又叫同形，一个着眼于内容，一个着眼于形式，是一个问题的两个方面。歧义必须是以同形作为前提，不同形就无所谓歧义。 现代汉语中歧义现象的产生从根本上说，它是由客观世界的无限复杂性同语言表达手段的有限性之间的矛盾造成的，以下就从几个方面来进行阐述。 一、从句法层面分析歧义现象成因 句法是三个平面的基础，语义和语用的分析都围绕句法展开，它着重研究词的功能类别、词语组合时所形成的成分关系和层次。 （一）词语含义多造成歧义现象的产生 尽管现代汉语在词汇方面大大超过了古代汉语，但是仍不免歧义词的产生。如“上面”一词有以下意思：①指位置高的地方；②序靠前的部分；③体的表面；④方面；⑤指上级；⑥指家族中的上一辈。只有将多义词放在一个特定的具体的语言环境中，才可能排除其他义项，消除歧义。如“我从上面听到点风声，公司非常重视本次整顿。”这里的“上面”指的是上级，“风声”指的是从上级那里传播出来的消息。 （二）词的功能不同引起歧义 词的不同词性也会引起不同的理解，以至于引起歧义。如： 1.锤不烂。 2.门没有锁。 例1中，“锤”既可以作名词，又可以作动词用，所以自然而然就可以从两个角度去理解，一是“锤打一个东西，但是东西很坚硬，不能轻易锤烂；” 二是“锤子没烂，是好的”。因此，这个有歧义。 例2中，“锁”既可作动词，又可作名词，句子既能理解成“门没有被锁上”，又能理解成，“门本来就是没有装锁的”。 （三）结构关系不同造成歧义 如常见的主谓关系与偏正关系交叉的歧义短语，动宾关系与偏正关系交叉的歧义短语等。如： 1．（主谓——偏正）条件转换经济发展铁路建 设家具设计

歧义句分类

论汉语中歧义结构的产生与分化 摘要 在语言学研究过程中，歧义结构一直以来都是语言学界极为重视的研究领域。歧义问题的研究对心理学、逻辑学、语言学等领域的发展都有很重要的作用，并由此关系到人们对其他人文学科知识乃至自然应用型学科的理解，但虽然学者们长期投入巨大精力研究歧义结构问题，还是存在众多有争议的问题。由于现代科技的飞速发展，机器具有人脑所具有的判断和识别语义的能力成为人工智能进一步发展的瓶颈。下面我们将针对歧义结构的产生原因、类型以及分化歧义的方法作进一步的综述，使人们对歧义句的分析、判断和识别有更加直观的认识。 关键词：歧义结构类型分化方法消除手段 歧义结构产生的原因及其类型 在我国国内，成系统的语法学研究起步较晚，而与语法研究结合十分紧密的歧义问题则更是到新中国成立后才有所发展。率先研究汉语歧义的学者是朱德熙先生。陆俭明在《现代汉语语法研究教程》中提到了朱德熙先生在一次小型语法沙龙会上的观点：“语法研究发展到今天，如果光注意形式而不注意意义，那只能是废话；如果光注意意义而不注意形式，那只能是胡扯。”所以在研究歧义结构时，必须把形式和意义相结合。 随着学界在语言学领域各方面研究的不断深入，歧义结构产生原因的研究范围也不再仅限于语法范围，而是逐渐向语音、词汇等领域延伸，而这些研究在实际应用中也更加符合我们所遇到的问题。根据语言的三要素，汉语中的歧义现象可以分为语音歧义、词汇歧义和语法歧义。下面我们就从这个角度，对歧义结构产生的原因作进一步的说明。 一、语音歧义 语音歧义指的是由于语音的原因所产生的歧义。汉语的一个音节可以对应多个不同的语素，多数情况下，汉语的语音歧义因此而生。例如，“你zuò(坐、做）一会儿。”这是一个gōng shì(公式、公事、宫室）”等，这类情况一般见于口语当中，一旦进入书面语，歧义自行消失。 二、词汇歧义 词汇歧义是指由于对句子中某一词语的意义有不同的理解而产生的歧义。词汇歧义属于词义范围，不牵涉句子的结构。如“他走了”中的“走”，可以理解为“离开某个地方”，也可以理解为“去世”；再比如“请立即上马”，“上马”可以理解为“某项工程上马”，也可以理解为“某人跨上马背”。词汇歧义是由词语的不同含义而造成的，但通常联系上下语境便可以确定该词的含义。

理论研究 浅析现代汉语歧义句

浅析现代汉语歧义句 在我们平时的说话、写作中，明白清晰，简言意赅是最基本的要求。但往往有些句子言简而意未明，容易让人产生误会，这就是歧义现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象。歧义现象的研究对探讨语言形式和内容关系，揭示语法规律很有意义。“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更深入。” 一、歧义句的解释说明 如：“放弃美丽的女人让人心碎。”一是说男人放弃了美丽的女人心碎，但也可以解释。如：“为女人放弃了追求美丽的权利。又如：“咬死了猎人的狗。”这句话中猎人和狗谁死谁活难以分清。在这种句子里，有多重的解释方式，让人很难确定到底是哪一种，就会让人产生误解。如果一个句子有两种或者两种以上的解释，就会产生歧义。 二、歧义产生的原因 1.同读音易造成歧义 有的字音词音可以清读也可以重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：“我想起来了。”这里的“起来”的两种不同的读音使句子有两种意义。读qǐ lá时表示我想起身了，读qi la时，表示我想到了。 逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如“我是上海人”这句话，没有特殊的意思，只要按语法重音的规律来读，把“上海人”稍稍加重

一点儿就可以。如果把把重音放在“是”上，那么潜在的意思就很明确，即有人说你不是上海人，而你把重音放在“是”上就是纠正对方的说法。 多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音有时就会出现歧义。例如“他在办公室看材料。”看读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。 2、不同停顿易造成歧义。 例如：这苹果不大/好吃。表示苹果味道好。这苹果/不大好吃。表示苹果味道不好。我们五人/一组。表示我们这一组有五个人。我们/五人一组表示每五个人分为一组。 3、词语限制模糊易造成歧义 （1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：他在永春旅社前一站下车。（A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面） （2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。） （3）词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如： A. 2002年元月1日前按时交货。 B. 2002年元月1日前必须交货。 4、词语含义的多义性易造成歧义 （1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房（A.租房给小周；B.向小周租房） （2）兼类词易造成歧义。例如：例如：他爬过山没有？（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词） （3）多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。 例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.将要；B.需要） （4）偏正短语有时也会产生歧义。例如：他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事）