第五课不和谐的声音

课时备课

六多声和谐教案

《多声和谐》教案 【教学目标】 1、知识与技能了解和弦、合唱的基本知识，能够用均衡和谐的声音演唱简单的三声部合唱；欣赏一定的量的多声部音乐作品，对侗族大歌有一定程度的认识； 2、过程与方法通过一系列的多声部作品的欣赏以及对多声部合唱作品的初步体验，建立多声部音乐的欣赏能力；通过感受、亲身体验、教师引导，理解“和而不同，多样统一”的哲学内涵； 3、情感态度与价值观了解并喜欢多声部音乐，能够感受其均衡和谐的声音魅力；侗族大歌是我国少数民族音乐之花，也是汉民歌中至今发现的唯一的多声部音乐，值得中华儿女骄傲；能够理解多声部作品“和而不同，多样统一”的哲学内涵。 【教学重难点】三声部合唱的体验 【教学准备】电子琴、模拟键盘 【教学过程】 导入：“‘师生问好’是依次出现的对话方式；‘争吵’是重叠式、交叉式的对话方式，后者体现出‘声音的层次性’，类似合唱的原理，当然这样的层次性声音是不和谐的；而得天独厚的合唱音乐，把人声按照一定的声部交融在一起，体现了‘和而不同’的声音艺术，美不胜收！” 【设计意图】结合生活常识理解合唱的基本原理——多层次的和谐交融的声音，通俗易懂。 一、欣赏国王合唱团作品，初步感受并体验多声部的音乐作品： 1、你能听出这首多声部重唱丰富的和声效果吗？请描述一下你的感受。 生答：。。。。。。 师补充： 英国的“国王歌手合唱团”（The King's Singers），又称“国王乐队”，可说是全世界最令人惊奇的歌唱团队之一，六个人、六张嘴巴，他们用高超的演唱技巧和丰富的和声效果模仿各种乐器，精彩演绎了该序曲，听起来变化多端，音色纯净和谐，极具感染力。 2、该曲的第二主题用人声模仿了哪三件乐器的对答？你们也能试一试吗？

1-5声音的产生和传播

第五节声音的产生和传播 北京市怀柔区教科研中心齐代龙 一、指导思想与理论依据 初二学生刚刚开始学些物理学科，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此，拉近物理与生活的距离，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而本节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节的主要内容为声音的产生、声音的传播、声速及常见的声现象。重点是声音产生的原因和传播条件。难点是真空中不能传声。 2.学生情况分析 学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对简单，这样的设计是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。 3.教学方式 教师演示与学生体验相结合；教师讲授与学生探究相结合；教师引导与学生分析归纳相结合。 4.教学准备 扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

(2)知道声音是由物体振动产生的。 (3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2.过程与方法 (1)通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 (2)通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)通过教师、学生互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 (3)学会用物理知识来描述生活中声现象。 四、教学重点和难点 1.教学重点 (1)发声的物体在振动。 (2)声音的传播需要介质。 2.教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声现象。

关于和谐的声音作文

关于和谐的声音作文 对和谐你有什么话题=要说的吗？下面是小编给大家带来的关于和谐的声音作文，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 关于和谐的声音作文1 淡蓝的天空犹如一幅水墨画，朵朵白云在天空中安然闲适。夕阳被流光四溢的云彩托起，天渐渐被染上一层紫红，耳边时而传来声声清脆的鸟叫声，鸣声嘤嘤，和谐动听。炊烟袅袅 朝阳响应了西边山头的呼唤，悄悄从一侧跑去。乡下的天是纯净的，一到傍晚，家家 户户的屋顶上都萦绕着袅袅炊烟，村落里的人们日出而作，日落而息。而此刻，他们 正牵着牲畜往家里走去。我跟在爷爷的身后，寻找着来自我们家的那抹炊烟。“阿叔， 你回家吃饭啊！我们家今天煮了地瓜糖水，你们等着，我这就盛些给你们！”隔壁的大 娘笑盈盈地对我们说，不一会儿，未见糖水，先闻其香。随着炊烟而飘来的屡屡地瓜 香潜入了我的鼻腔，这甜甜的滋味，使这袅袅炊烟都如此美好。 清风悠悠 登上一层接着一层的阶梯，来到山间。悠悠斜风翻着跟斗，一声声清脆的鸟的鸣啼打 着转儿，孩子丢着手绢的笑声在深山中回荡。走到一片草地，一个风筝吸引了我。橙、红、黄、绿相互交织，编织成了一只蝴蝶。在清风的帮助下，她在空中穿梭着，与云 朵玩着捉迷藏，一旁的大雁也加入她们的游戏中，不亦乐乎。风筝渐渐升高，我的视 线中捕捉了一个小男孩。他一手握着风筝柄，另一只手抓着风筝线，迈着健步在草坪 中跑啊跑。阳光照射在他纯真的脸上，他目光直直注视着风筝，不住地咧着小嘴绽放 出阳光般的微笑。微风轻轻拂过，小男孩无忧无虑的笑声，绽开的笑颜，柔柔的风声 交融在一起，这样充满生机活力的早晨，让我与美好不期而遇。 烛光闪闪 曾几何时，在爸爸的陪伴下玩着纸灯笼的我已不知在哪了。仍记得那时中秋玩灯笼时，最令我烦恼的便是点灯笼了。纸灯笼需要将蜡烛卡在卡壳里，而年幼的我自然没有勇 气去点了。每每等到父亲点好后，总有一阵可恶的风吹来，将我的蜡烛吹得左摇右晃，使烛光一闪一闪的，差点将我的手烧伤，我便再也与纸灯笼无缘了。而电灯笼的发展 却让我找到了一种新的乐趣，只需轻轻触碰开关，灯笼便会又唱又跳的，这使我不一 会儿便爱上了电灯笼。每当漆黑的夜空中群星闪烁时，孩子们便提着灯笼蹦蹦跳跳地

“抛弃不和谐的音符”

“抛弃不和谐的音符” --------高三、五主题班会活动 活动时间：2012年9月25日 活动对象：四川省金堂实验中学高3.5班全体同学 设计背景： 文明是一个老生常谈的话题，但是我们有时在不经意间总会作出一些不文明的事情，破坏了和谐的文明环境。为了倡导礼仪规范，提高同学们的文明素养，我们特地组织了这节班会。所以我们的班会正是为了提醒同学而开展的。 希望通过这次班会，同学们可以对自身的日常行为进行反省，提高全体同学文明礼貌，遵规守纪方面的意识，提高同学们的素质。并配合学校是常规落到实处，保证教育教学的全面开展。 教育目标: 1、帮助学生学会自我审视、自我定位。 2、让学生进一步明确知识的重要性。 3、激励学生、养成学生自信、乐观、豁达的心态，正确面 对生活中的困难与挫折。 活动过程： 筹备步骤： 1 调查全班同学意见，共同发现身边的不文明行为。

参与人员： 主持人：陈思妮，赖悦 小品演员：陈前金、沈豪、郑博、文严峻、赖庆、尹喜、王佳。 班会内容： 第一部分：小品 通过小品把许多不文明的行为都综合到一个演员身上，让同学直观地面对我们身边的不文明行为。小品结束以后，找同学提问，请同学找出下品种出现的不文明行为，并对这些不文明行为进行讨论。 第二部分：《物品的独白》 由一些小品中出现的道具的独白引出我们的不文明行为的间接影响。请同学结合刚刚听到的物品们的抱怨，纵酒我们的不文明行为的危害及影响。 第三部分：做游戏 用一个《抢椅子》的游戏来活跃一下场上的气氛，并且引出我们身边所发生的，例如在公共汽车上抢座位，排队时候插队等不文明的行为。请同学们谈一谈自己对这些事情的看法，进而导出我们应该以理性的观点来看待不文明的行为，诱使一些不文明的行为是基于一些善良的出发点的，对此我们应该用宽容的态度来对待。 第四部分：讨论 阐述一下我们到底应该如何做一名文明的合格的中学生。 第五部分：文明礼仪哥

5.声音的产生和光的传播

龙文教育个性化辅导授课教案 教师：邓奋学生：时间：年月日段 课题：感觉、声音的形成和光的传播 一、教学目标 1、了解人的感觉的形成， 2、理解光的传播和光的颜色，知道太阳光是复色光 3、能用光的折射和光的反射定律（规律）解释有关的现象 二、重、难点 1、重点:说出光在同一种物质中沿直线传播说出光在真空中的光速知道光在不同物质里的传播速度不 同列举光的反射现象说出平面镜成像的特点列举光的折射现象 2、难点：概述光的反射定律区别镜面反射和漫反射概述光的折射定律能用光的反射和折射规律解释有 关现象 三、授课内容 1、人的感受器有：视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉、冷觉和热觉，其中冷觉和热觉又可统称为温 度觉或冷热觉。 2、人的感觉器官有：眼、耳朵、鼻、舌、皮肤等。 3、对热觉最敏感的部位是手背，对触觉最敏感的部位是指尖。 4、气味通过鼻腔，刺激嗅觉神经末梢，嗅觉神经将信息传到大脑，形成嗅觉。 5、舌头表面的每个味蕾上都有味觉细胞和味觉神经，能感受各种不同物质的刺激。当食物进入口腔，其 中一些物质溶于唾液中，刺激味觉细胞，再通过味觉神经传到大脑形成味觉。 6、 味道酸甜苦咸 敏感区域舌侧（中）舌尖舌根舌侧（前） 7、进行P5的活动时，在每吸入一种溶液前都用清水漱口，以排除上一次实验的影响（或干扰）。 8、正在发声的物体叫做声源。声音可以在固体、液体和气体中传播。 9、声音发生的条件：振动；声音传播的条件：需要介质；声音传播的方式：声波。 10、声音不能 ．．在真空中传播。 11、在15℃的空气中，声音传播的速度为340米／秒。 12、外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨；内耳包括耳蜗、前庭和半规管。 13、耳的结构：P10 图1-18 14、听觉产生过程：耳廓→外耳道→鼓膜→鼓室内的听小骨→耳蜗→听神经→大脑。 15、遇到巨大的响声时，迅速张嘴，捂紧双耳是使鼓膜内外气压保持平衡，避免鼓膜被震破。 16、乐音的三要素：音调、响度和音色。 17、物体在1秒内振动的次数叫频率，单位是赫兹（Hz）。 18、频率越大，音调越高。

《声音的传播》优秀教案

《声音的传播》教案 【教学目标】 过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。 【教学重点】 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。 【教学准备】 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘——伏罂而听。 【教学过程】 一、引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。

谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？ 4．学生汇报交流情况。 5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题） 二、探究问题 （一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。 2．进行实验。 （1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。 3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点： （1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。 （3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。 （4）要尽量保持教室整洁。 4．讨论交流： ①塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ ②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 5．汇报交流结果： （1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音； （2）有袋子比没有袋子听声音效果好； （3）隔着沙和水听声音效果较好； （4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。 6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子

和谐的声音

和谐的声音 一天，陈叔叔到我家做客，我爸给他砌了杯茶，两人坐下聊起了家常。陈 叔叔说，他最近遇上了一件十分令人头痛的事情。 陈叔叔家住二楼，住在他楼下的，是一对刚下岗的夫妇，为了生计，只好 摆摊买肠粉，最近城管比较严，夫妇俩只好每天晚上出去做生意，三更半夜才 推着手推车回来。那辆铁皮手推车就这样轰轰而去，在深夜，又像一架重型装 甲车回家，声音实在令人揪心，正当陈叔叔刚有睡意时，这个声音就钻进窗内，搞得他睡意全消，还时常头痛。 而在陈叔叔楼上得住户，最近给儿子报了小提琴培训班，每天天才刚亮， 家长便逼儿子练小提琴。那声音像鬼哭狼嚎，断断续续，毫无乐感，听在耳里，痛在心里。 就这样，陈叔叔几乎没有一天睡个好觉，整天精神不振，心烦意躁。于是，他想跟两户邻居谈谈，可是，每到门前，又犹豫了，谈什么呢？那辆手推车时 楼上住户一家三口的生计，而那把小提琴，又是家长对儿子的希望，难道他忍 心叫他们放弃饭碗放弃希望，即使陈叔叔忍心，我想他们也不会答应。 于是，陈叔叔被逼无奈，只好跟爸爸商讨对策。 爸爸听了陈叔叔的诉苦，笑眯眯地给他讲了一个故事： 有一个人到一个小镇定居，他向邻居打听：这里的人好相处吗？ 邻居反问他：你原先居住的地方的人好相处吗？ 这人说：不好相处。所以我才离开的。 邻居说：这里的人也不好相处。 这人听罢，闷闷不乐，只好搬家了。 不久，邻居的住所旁又搬来了一个新住户。 那人问邻居：这里的人好相处吗？ 邻居也反问他：你原先居住的地方的人好相处吗？ 那人说：好相处。我真舍不得那里。 邻居说：这里的人也好相处。

这时，陈叔叔不禁有些迷惑，问道：“怎么这个邻居对不同的人说不同的 话呢？”爸爸语重心长地说：“与人为善，则善之于人；与人为恶，则人人自危。与人是否相处好，关键在于自己。而你想要听到怎么样的声音，你必须先 用怎么样的心态去对待这些声音。” 陈叔叔若有所思地离开了。 几天后，陈叔叔打电话来了，他对爸爸说，听了爸爸的一番话，当晚想了 很久，心像开了窍，再听楼下那手推车的轰隆声，他没有觉得刺耳，反而觉得 这对夫妇有生意了，心里很欣慰。而早上听到楼上的小提琴的声音，他又觉得 很高兴，因为他听得出小男孩又进步了。更令人意外的是，两户邻居似乎觉察 到什么，楼下的住客每晚近家时，总是小心翼翼地，好像生怕发出太大的响声，而楼上的住客则在练琴时关紧了窗户。 就这样，陈叔叔又开开心心地在那里住了下去。 上帝给了我们耳朵，是让我们听见声音，而世间的声音，有动听的，有刺 耳的，有聒噪的，有美妙的，这些听了，可以让人觉得是享受，也可能是一种 折磨。但是，如果我们用爱去聆听，这个世界就只有一种声音――和谐的声音。

第三节 音频的处理

第三节音频的处理（一） 我们根据需要将音频进行一定的处理，在音频编辑软件中，在菜单process 中。一般情况下可进行以下处理。 一、关于振幅（音量）的处理。 将音频在振幅上进行大小的变化处理，以获得适合自己的音量大小需要。（一）静态方式的音频音量大小变化 在soundforge中，选中所要操作的区域，按以下路径进入处理对话窗口：Process\V olume 1、当上下拖动推子的时候，百分比会发生变化，100%表示音量五变化，高于这 个值，音量会按此值的百分比加大，相应的音量强度数值也会加大，反之，当低于100%时，音量会减小，相应的音量强度数值减小而变为负值； 2、Bypass表示旁通，既无处理的原始声音，利用它可以来对比试听处理前后的 声音差异； 3、Preview是预听的意思，表示来试听处理后的声音效果； 4、在Preset窗口可以选择预设模式，也可以将常用到的处理参数保存为一个预 设模式。 在Adobe Audition中对音量的处理：按以下路径进行：Effects\Amplitude\Amplify

同样地，拖动左右推子可以直接进行音量的大小变化，从而得到自己想要的音量。 一般情况下，无论是哪种音频处理软件，在音量处理中最基本的要具备四个功能： 1、推子功能，用来直接改变音量的大小 2、预听功能：试听处理后的声音 3、旁通功能；无处理效果 4、预设功能：调出（保存）一个预设音量处理。在Adobe Audition中预设 的参数很多，可根据需要直接选择： 其中，Boost为提升的意思，Cut为衰减的意思，如+3dB Boost就是将原来的音量提升3dB,-6dB就是将原来的音量衰减6dB。 除上述功能之外，不同的软件所具备的功能是不一样的。在Adobe中可以直接在操作对话窗中，对立体声文件中的某一个声道进行单独处理，即不选择将左右声道连接： 在Nuendo(和cubase一样，以下章节只称Nuendo)中，对音量也可进行变化操作：操作路径是：Audio\Process\Gain

一个不和谐的音符

一个不和谐的音符 如果说班主任工作就像一首首歌的话，那么，我们的孩子不就是一个个小小的音符吗？正因为有了这些小小的音符，才能演奏出一首首动听的歌，唱出了童真、童趣，唱出了欢声笑语，唱响了孩子们金色的童年。而在这些美妙的音符中，总有几个不和谐的音，涛涛就是其中的一个。 涛涛，一个黑黑瘦瘦的小男孩，小小年纪就已经架起了眼镜，不过，奇怪的是眼镜并没有给他带来丝毫的书卷气，反而是一双不安分的眼睛常常透露出倔强和叛逆。因为黑，使他很快在我们年段出了“名”。每当发生追逐、打闹事件时，别班的老师总是对我说：“沈老师，你们班那个最黑的、戴眼镜的男孩子又在欺负同学了……”渐渐的，后来大家都知道他的名字了，他也就成了“知名人士”。涛涛最大的特点是：每次一“犯事”，他第一句话总是说：“不是我，是***他叫我……”“不是我，***也这样做了。”总之，责任是别人的，他就好像是被冤枉的，是替罪羊似的，推卸责任成了他防御的武器。他还有一个特点就是眼泪，只要我一批评，或者说我不相信他的话之类，他的眼圈马上就红了，紧接着眼泪就会扑簌簌地掉下来，一副受尽委屈的样子，让我不好意思再说他什么。抵赖、狡辩和眼泪成了他的三大法宝，有时连我也是束手无策啊。 通过与家长的交流，了解到他妈妈是招女婿，也就是农村里所说的倒插门吧，生下这个儿子（孙子）简直就成了家中的宝贝，再加上他爸爸生意做得不错，家里条件也很好。于是乎，爸爸妈妈爱着，爷爷奶奶宠着，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，慢慢地就养成了飞扬跋扈的性格，稍有不满就动手动脚，一旦发现自己错了就拼死抵赖，反正背后有人撑腰，成了现在这天不怕地不怕的样子。虽然，有时候妈妈看不过去想教训他一顿，可也是心有余而力不足呀。 今天在体育课上，没有任何预兆，也没有任何理由，涛涛拔出拳头就打了一向循规蹈矩的阿成，第一拳，阿成躲过了，第二拳，阿成被打了个正着，不仅鼻子被打出了血，鼻梁右侧还肿起了一个包。当学生告诉我时，我第一个反应就是找他，却被告之体育老师留他在操场训话了。于是，我先去察看了阿成的伤势。 只见阿成仰着头，坐在座位上，鼻子还用餐巾纸捂着，我忙问他：“还流血吗？痛吗？”阿成流着泪，哽咽地说：“血不流了，可是还很疼。我什么也没弄他，他就用拳头打我的鼻子……”“好了，好了，你别说话，我都知道了，让我先先看看你的鼻子要不要紧？”我忙打断他的话，揭开餐巾纸一看，果然在鼻梁右侧肿起了一块，看上去很明显，鼻梁没什么问题，心头暂时一松，安慰了几句，叮嘱他待会休息的时候注意尽量不要碰到鼻子，如果一会疼得厉害起来的话，一定要跟我说。阿成是个懂事的孩子，听了我的话就没再哭，开始准备吃饭了。 涛涛一回来，我就请他到讲台上，问是怎么回事？他第一句话就说：“不是我要打的，是恒恒叫我打的。”“又来了，这老一套又来了。”我这样想着。为了拆穿他的“诡计”，我叫来了恒恒，问是不是与他有关。恒恒一口否认，说：“我没有叫他打阿成，只是昨天在家里玩游戏的时候讲到…仇人?和…恩人?觉得很好玩，就说阿成是我的…仇人?，谁知道涛涛就去打他了。”我又问涛涛：“是这样的吗？”他点着头说：“是。”事情已经很清楚了，他又想拿别人当挡箭牌了。当一切既成事实后，他的第二个武器就来了。我没有理他，说：“你现在先去吃饭，今天放学留下来我们再讨论。”这下，他的眼泪更多了，支支吾吾地说：“那你不告诉我妈妈行吗？”“不行！”我有点气急败坏。 下午，涛涛的表现很不错，也很听话，我知道他想将功补过，想讨好我。放学后，他也自觉地留下来（我没有提醒他）了。当我们再次讨论这个问题的时候，他马上就向我承认了错误，

四年级科学上册3-5《声音的传播》练习(无答案)教科版(1)

声音的传播 一、填空题： 1、声音以 ___ 的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生____ ，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 2、声音在不同物体中传播的情况是 _____ 的。 3、空气是传播声音的重要物质，在_____的环境中不能传播声音。 4、在月球上，由于没有____ ，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。 5、声音能在_______、_______、_______中传播，不同物体中传播声音的本领_______，声音不能在_______中传播。 6、声音是由物体_________而产生的，是以_________的形式传播的。 7、声音的传播方向是向着_________的。 二、选择题： 1、利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过( )从话筒传到听筒的。 A、空气 B、棉线 C、纸杯 2、声音是以（）的形式传播的。 A、气流 B、直线 C、波 3、下列物体，（）可以传播声音。 A、固体 B、气体 C、液体 4、声音不能在（）中传播。 A、固体 B、气体 C、真空 A．液体 5、下列实例中不能说明液体能传声的是（） A、依靠潜水艇的声音判断它的位置 B、渔民利用电子发声器把鱼引到网里 C、水龙头发出“哗哗”的流水声 D、将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑 6、声音在（）中不能传播。 A、水 B、真空 C、木板 7、当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声( )。 A、越来越轻 B、越来越响 C、不变 8、下列物质传播声音速度最快的是( )。 A、空气 B、水 C、钢铁 9、同样标准下的下列物体，声音在（）中的传播速度最大。 A、铝棒 B、软木 C、海水 10、拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。 A、木头 B、空气 C、琴弦 11、写字的声音可以通过（）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。 A、纸 B、笔 C、桌面 12、下面物体传声效果最好的是（）。 A、铝箔 B、木尺 C、棉线 D、尼龙线 13、下面物体传声效果最好的是（）。 A、棉线 B、钢尺 C、木制米尺 14、月球上没有传播声音的（），所以人不能直接听到对方说话的声音。 A、无线电设备 B、任何物质 C、空气 15、在没有空气的月球上，声音传播的效果是（）。 A、更加快 B、更加慢 C、不能传播 16、宇航员在月球上，如果不借助耳机等装置，将听不到任何声音，这是因为( )。

不和谐的声音

5.不和谐的声音 教学目标： 1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制； 2、提高环境保护的意识。 教学重点： 噪声的危害和怎样减弱噪声。 课时安排：一课时 教学过程： [导入新课] 我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。不同的是：乐音是由周期性振动的声源产生的；而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。但是，从环境保护的角度来看，所谓噪声，就不只看声音的物理性质，还必须考虑到人们的生理和心理状态。因此，凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。噪声已列为国际公害。 一、当代社会的四大公害 近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。放一段录像： 画面1：（水的污染实况）工厂排放的废油、废水，下水道流出的浊水污染…….把江河污染得又脏又黑，面目全非，江河两边的树叶草枝，已枯黄，死去的鱼飘浮在水面上； 画面2：（大气污染实况）工厂烟囱喷出滚滚浓烟，交通车辆排放的团团黑气，已把天空弄得乌烟瘴气，开始下酸雨了。 画面3：（固体废物污染实况）街道上的垃圾桶内外，都堆满了垃圾，垃圾场里的垃圾堆积如出，金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等，正在污染土质、水源和居民的生活环境。 画面4：（噪声的污染实况）车间里机器的轰鸣声震天撼地，马路上汽车的喇叭声刺

物理第二章第三节《声的利用》教案

第3节声的利用 【教学目标】 知识与技能 了解现代技术中与声有关的知识的应用。 过程与方法 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。 情感态度与价值观 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。 【教学重点】 回声定位和回声测距。 【教学难点】 （1）区分声和声音（2）理解声传递能量。 【教学准备】①多媒体课件。②实验器材：扬声器、蜡烛、火柴。

探究活动（一） 声与信息阅读分类 回声定位回声测距声和声音问：很好！下面请同学们阅读课本 第38—39页，看看能不能把声与 信息分分类，看看有几种运用？ （设计意图：很多学生并不会阅 读，更不会对阅读材料剖析分类。 这部分内容之所以这样处理，就是 要培养学生的基本学习能力，还能 发现本节的易混点。） 指导学生科学的阅读课文。 【板书】一、声与信息 师：同学们很聪明，这么快就找到 两种分法。下面请同学们继续观看 视频。 播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音 定位仍能找到目》。 问：回声定位是如何完成的？下面 再深入理解一下这个重要的运用。 继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎 物》《倒车雷达原理》。最后定位到 图片上。 师：回声不仅可以确定位置，还可 以探知海洋的深度。 练习：用超声波测位仪向海底垂直 发射声波，经过4秒后收到回波。 此处海水有多深？ （设计意图：重要知识要多种方式 学习。计算题求解不规范是现在学 生的特点，加上一个计算题既强化 了重点知识，又规范了解题行为。） 实物投影学生的解答过程，师生共 同分析矫正。 听诊器 …… 阅读课文，尝试分类。 汇报声与信息的运用。 初步分类。 交流归纳 1、在日常生活、工业、军 事、医疗等方面的运用分 类。 2、按声音、超声波、次声 波的运用分类。 观看，加深声与信息的运 用。知道特殊的声音可以传 递有用的信息。 生积极回答（但说不到位）。 观看图片。 学生独立求解。 在交流反馈中落实重点知 识，进一步了解解题的规范 要求。 生思考讨论后知道“声”的

声音疗法的七大奥秘

奥秘一 一切事物都在振动 自古以来，神秘主义者，治疗者和心灵导师就已经知道了声音治疗的第一个奥秘。声音治疗的第一个奥秘就是：一切事物都处在振动状态。振动是宇宙的基本创造力量。 频率 一般，声音被理解为是一种波。这种声波是由物体振动产生，通常在空气中传播。当声波到达我们耳朵会时，会使耳膜振动并经过一个特殊的生物声过程，先转变成化学形式然后当它经过大脑时就转变成电脉冲。 声波是以每秒振动周期数来衡量的。在科学上，把声波一秒钟内振动的次数叫频率，单位是赫兹，用Hz表示。物体振动的频率越高，产生的音调就越高；反之，频率越低，音调也越低。人们的听觉范围是在16Hz——16,000Hz之间。当然这一范围并不是一直不变的。随着人的年龄变大，听力范围在缩小。小于我们的听觉范围叫次声波，大于我们的听觉范围叫超声波。所以当我们听不到声音，这并不意味着没有声音。一切事物都处在振动状态，一切东西都在产生声音。 共振 共振是物体振动的一种自然现象——在某一特定频率下振动。所有的物体都有一个共振频率。共振分为两种。一种是自由共振。它是指物体只在外界刺激振动频率与它的振动频率完全一致时才振动。另一种是受迫共振。一个振动源对另一个物体产生振动，尽管它们的振动频率不一样。受被迫共振影响的振动源能与许多不同的振动频率物体共振。声音治疗的重大意义实际上就是人体是一个复杂的振动系统，它也是以这种方式共振，对许多不同的频率产生反应。 我们身体的许多部分和不同的生理系统都有它们自己的共振频率。这些频率一起混合产生了每个人的共振或者振动频率。人就像一个特别的交响乐队。当我们处在健康状态时，就会演奏出与自己和谐的音乐，我们把它叫做平衡和谐的健康之音。当我们身体的一个部分振动得不和谐时，这一状况叫“不舒适”状态。声音治疗就是建立在一切事物都在振动的理论基础上。几乎所有的声音治疗都是采用加强人的生理，情绪，心理和精神体的自然，正确的共振频率的方法。这些共振频率能控制变坏细胞的能量，使它们恢复健康状态。声音治疗的另一个方法就是用频率来铲除不需要的坏细胞，溶解物质，如肾结石。这种声音治疗法能有效地对付侵害身体的细菌病毒的共振频率。有时这两种方法同时使用，用一种声音来提高加强器官的健康共振频率，用另一种声音来扰乱侵入的病毒。有时这两个频率是一样的：当器官的健康共振变强，而入侵病毒变弱被毁灭的时候。 诱导 振动的另一个原则是诱导。诱导是一个物体的振动改变另一个物体的振动，使第二个物体固定或与第一个的振动频率一致的现象。外部振动与内部节奏都会对我们产生诱导。我们的心脏，呼吸频率和脑电波都是互相诱导的。 我们的大脑在跳动振动，从而产生了电磁频率。特定的声音频率会影响我们的脑电波。不同的大脑波活动与具体的频率有关。影响改变脑电波的频率也叫音波诱导。产生音波诱导很简单：先采用一种频率，放进一只耳朵里，然后用另一种频率，大脑主叶就会共振产生一

第三节 声音的利用

第3节声的利用 学习目标：了解声能够传递信息，声波能够传递能量 知识点一：声与信息声波可以传递信息 1、大自然的许多活动，如地震、火山爆发、台风、海啸等都伴有次声波的产生。一些机器在工作时也会有次声波产生。次声波的传输距离很远，使用灵敏的声学仪器接收后可以确定活动发生的方位和强度。 2、蝙蝠通常晚上出来活动，但是它们从来不会撞到墙壁，树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。其实这是因为蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫上会反射回来，根据回声到来的方位和时间，可以确定目标的位置。蝙蝠采用的这个方法叫做回声定位。采用这个原理都制成了超声导盲仪、倒车雷达。科学家利用这个原理发明了声呐，利用声呐系统可以探知海洋的深度 知识点二声与能量声波可以传递能量 超声波产生的振动比可闻声更加强烈，常被用来清洗物体，外科医生用来除去病人体内的结石 声的利用实例： （一）声在医疗上的应用 1．中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子． 2．利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息．医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上．超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况． 3．药液雾化器 对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位．利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效． 4．利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外． （二）超声波在工业上的应用 1．利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高． 2．在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测．超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收．如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号．这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤．

点击“不和谐”声音盘活“现场性”资源

点击“不和谐”声音盘活“现场性”资 源 随着课程改革的不断深入，传统课堂的内涵在课改的推波助澜下得到了及时的刷新与拓展。课堂变活了、变大了、更富朝气了，学生们用智慧的灵性演绎着一个又一个精彩与感动，课堂因此成为师生、生生间智慧碰撞与心灵交互的舞台。在课堂中，我们时常会遭遇到一些意外，不时会传来学生“不和谐”的声音，作为教师该如何介入与应对呢？ 声音一：我用手指证明 在教学“角的认识”时，我安排了一道判断题：角的大小与边的长短无关。由于学生对角有了一定的认识，因此，绝大多数学生知道这句话是对的。 师：谁能证明一下，为什么角的大小与边的长短无关? 生：（画了一个角）我把角的两边延长，这个角的大小没 有变。 师：言简意赅。刚才这位同学用直观的图示说明了这句话是正确的

就在我准备结束这个问题时，传来一个声音：“我还可以证明。”徐程同学迫切地说。 生：我用手指证明。（随即伸出右手，用中指与食指做了两个不同大小的角） 生：徐程错了，手指是不好延长的。（一位男生很快地做出了反应，同学们都笑了起来） “是的，徐程错了。”此时几个同学跟着附和起来。学生在瞬间接纳了这位男生的观点，并轻易否定了徐程同学的想法。 师：不经过大脑思考的结论是肤浅的。同学们再想想，不要被表面的现象所迷惑。（为了让学生充分“消化”与理解徐程同学的想法，我给足了学生思考的时间。半分钟后……） 生：我同意徐程同学的意见。手指的确不可以延长，而相同的两个手指却摆出了大小不同的两个角，这正好证明了角的大小与边的长短无关! 师：殊途同归。其实，徐程同学从另一角度证明了这句 话的正确性，我们难道不应为她独特的想法鼓掌吗!

不和谐的音符精选作文

不和谐的音符精选作文 不和谐的音符精选作文不和谐的音符只在音乐中有吗？不是的，在生活中也有。我们组就有一群不和谐的音符，不信，我讲给你听。 那天，我们组值日，这群不和谐的音符就响起来了，有的打闹，有的弹贝司，有的练武术……教室里“烟雾迷漫”。 我下楼去打水，等接满一大桶水，一想：“呀！我一个人怎么能把一大桶水从一楼抬到三楼呢？”于是我就在楼下大声喊：“喂！小明下来帮我抬水。喂！……”我都快把嗓子喊哑了，可却没有人答应一声，只听到他们嬉戏的声音。 我向后退了两步，向上一看，见他们玩得那么欢畅。t262.coＭ 你瞧那个淘气鬼魏鹏，举着个大扫把，跑来跑去，一边跑一边喊：“我是老魏！我爱劳动，我是好学生！”还不时地摇动扫把，把尘土扫得满天飞。一会儿他把一块灰色抹布披到身上，学着电影中武士的样子喊：“你们这些无名小卒，还在你们魏大爷面前撒野。”把纸屑洒到了楼下。 咦！那不是王需飞，他把扫把挂在腰间。开始了他的个人演唱会，一边学着弹“贝司”，一边唱着“你知道我在等你吗？”那架式还真有点像。（中小学生精选作文网） 这边还没完，李孟颖和李捷的粉笔大战就开始了。只见李孟颖一手抓着满满的粉笔头，一手扔，不一会儿就打完了。这下该李捷攻击了，李捷一下子就把两把粉笔头都扔了出去，打得李孟颖落花流水。自称“粉笔大仙”的李孟颖气坏了，把一支粉笔打向李捷，李捷也不甘示

弱，继续奋战…… 没规定，只有我自己干了，我费了九牛二虎之力才把水拎上去，只见教室里一片狼藉。此时，天色己晚，同学们匆匆忙忙拾掇好东西就走了。 第二天上课时，教师狠狠批评了我们一顿。教师说：“你们真是些不和谐的音符。”是呀，我们确实淘气得过分了。

2.3声音的利用

第二章声现象 第3节声音的利用 学习目标： 1、了解现代技术中与声有关的知识应用. 2、通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识. 教学难点: 声在现代技术中的应用. 知识点一、利用可闻声波传递信息 1、生活中：利用声音特征中的音色判断发声的人或物。当自然界的自然现象来临之前，有些声音使我们 可以知道将要发生的自然现象。比如雷雨之前的雷声预示着将要有雨来临，利用声音特征中的音色或音调的不同敲击瓷器来进行挑选。 2、生产实践中：用于机械维修，比如铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从声音特征中的音色的变化发现松动 的螺栓。 3、在医疗上：医疗上用听诊器利用声音的特征了解病人的内脏的工作情况，因为当器官发生病变或者异 常时，声音会发生变化，利用叩诊倾听病人体内的声音，根据声音来获得病人体内病变的信息。 4、在航海上：利用回声定位来测得冰山或者暗礁的存在。 知识点二、利用超声波可传递信息 1、用途最广泛的就是回声定位。目前出现的用于定位和导航的声呐系统的实质就是回声定位，利用成像 装置把返回的声波经过处理后在屏幕上显示出物体的图像。 2、可测得障碍物的距离。 3、工业上的应用：利用超声波探伤，有些精密的部件内部有砂眼或损伤，在表面上是看不出来的，但是 利用超声波在进入部件内部后返回的声波与完好的部件的声波图像相比较，就可看出部件是否是符合标准的，这样可以既不损伤部件又能发现哪些部件是不合标准的。 4、声呐在航海上的主要应用：渔民可以利用声呐系统测得鱼群的位置和鱼群中鱼的数目；回声测距以及 测绘海底地形图；可用发出的超声波返回的时间以及它在介质中的传播速度测得障碍物的距离。 5、医疗上的应用：由于人体各部分器官对声波的反射情况不同，利用计算机、图像显示设备等所组成的 “B超”机，向人体内发射“声波，根据屏幕上的图像，可以找出病灶的位置。 6、军事上的应用：主要用于追踪和导航。 知识点三、次声波的应用 在自然界中有许多的自然现象在发生前都伴有次声波的出现，如：地震、海啸、台风在来临之前都伴有次声波产生。而有些动物能够接收到次声波而且对次声波很敏感。当它感受到次声波后，常常会表现为不安、烦躁等，人们可以根据这些异常的行为来获取自然灾害来临的信息。目前，气象部门也应用可接收次声波的装置接收次声波，来预测和预报地震、海啸等自然灾害。 知识点四、利用声波传递能量 1、当物体振动发声时，可以使它周围的介质产生拉伸或者挤压作用，从而产生疏密相间的波，物体振 动的能量就可以通过介质以波的形式传递出去。

不和谐的音符

不和谐的音符 ———我想当野马 王素燕 案例背景: 语文课常通过老师引领学生解读课文，教师要重视培养学生把已有的经验和所学的新内容，以及价值和情感都自然地融合在一起，使学生不光知其阐释了什么、怎样阐释，还要使文中闪烁的思想光华、人文情怀去感染影响学生。但学生未必都领会，课堂经常出现不和谐的音符。 案例描述： 这节语文课上布封的《马》，为了让学生有自己的情感体验，我问了一个问题：你欣赏野马还是家马，并说说你的理由。家马，没有人欣赏，理由是家马受到人类的虐待，而野马呢？则是全班响应。很多学生并且用抑扬顿挫的语言美读了课文描写野马的句子。我心中一喜，布封在这篇文章中表达了自己对野马的赞美和对家马的同情，看来学生已经领悟作者的情感。 正当我欣欣然时，突然，在一个角落出现了声音：“当野马真好呀，这么自由。我想当野马！”这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时热闹起来了。随即有人应声附和：“对，如果我是野马，就没有人管我了，那我想干什么就什么，那多幸福呀！”“谁愿意当家马谁就是笨，好好的要让人管，还得在那拼命干活。”我一愣，没想到喜欢野马就是喜欢它的“野”呀，学生们居然认为“在劳动的家马是耻辱的，自由不羁的野马是绝对的自由的”。居然藏着这样的不和谐音符，怎么办呢？是就此打住还是任其发展下去？，我得让他们自己说服自己，自己发现自己观点的错误才行。 于是我不动声色地出示了自由奔驰的野马图、辛勤劳作的役马的图片、驰骋疆场的战马图和拼搏进取的赛马图，并展示了名流青史的宝马图，接着出了一个辩题：家马与野马谁更美？我提示同学们想想野马与家马分别有什么优缺点，结合课文内容和课外知识以及自己的体验进行辩论。学生四人小组自由确立辩题，

不和谐的音符

不和谐的音符 指导教师伍世珉 从前，有一位音乐家，他有着极高的音乐才华。他善于组织好每一个活泼的音符，使它们服帖、和谐地排列在一起。因此，他的音乐总是悠扬婉转，使人听了如沐春风。这位音乐家也因此越来越受欢迎。 一日，音乐家在剧场中完成了他的演出。观众和听众们都给予了他极高的赞誉和评价： “太美了，那声音简直就是天籁！” “是啊。你听，每一个音符都是那样的完美、悠扬、和谐。噢，天呐！” …… 这些赞扬无疑是令人愉快的。恰巧，这些赞誉之辞被音乐中的音符们听到了。它们兴奋极了。因为它们认为，这都是自己的功劳。它们都在为自己的成功而欢乐的时候，音符“哆”却不太高兴了。它想：我身为七音之首，可是还要听音乐家的调派。经常把我放在其他音符后面不说，有时更是一首曲子都用不到我几次。“哆”越想越生气，，便索性对其他音符说：“我受够了，我这么重要，，有这么大的功劳，可音乐家却并不特别重视我。我不会再听他的派遣了！”其他音符一听，纷纷劝阻，说：“你别胡闹！听众不是说‘每一个音符都那么和谐，完美’？如果你

变了，又怎么会和谐呢？” 可是“哆”心意以决，听不进任何劝告了。于是众音符无奈，也只得由他去了。 又一次演出到了。礼堂里坐满了人。甚至还有一些音乐界举足轻重的老音乐家。音乐家很重视，也明白这场演出的重要，他全身心地投入到演出中。望着台下人们一脸陶醉，“哆”觉得是自己发挥自身作用的时候了。他认为如果自己能更突出地展现出来，音乐一定会更美！于是它便那么做了。 正当人们听得如痴如醉，音乐家也沉浸在其中时，一个极不和谐的音符从音乐中窜出。是那么的生硬，那么的突兀。正当音乐家感到奇怪时，又听见“哆”地一声从整首和谐的音乐中迸出，然后又接二连三地响起了这样的，与整首曲子不搭调的杂音…… 毫无疑问，这场很重要的演出失败了。音乐家大发雷霆。这时“哆”才知道自己做错了事，惹了大麻烦。它向音乐家认了错，并保证以后再不这样了。可谁知，这个不和谐的音符从那以后竟一蹶不振，再也无法与其他的音符完美和谐地配合了。无奈之下，音乐家只得舍弃了它。但那曾经完美的音乐因为缺少了一个音符而变得不再那么和谐，悠扬了。 人们察觉了变化，只可惜“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。听过了天籁，再也无人愿听那不完美不和谐的曲子了。于是不久，这位曾经被认为是最有发展前途的音乐家便销声匿迹了……

美妙的声音在于和谐统一

美妙的声音在于和谐统一 内容摘要：文章通过从Belcanto这个意大利词语的理解入手，引申出中世纪、阉人歌手时代、19世纪，以及20世纪这四个时期人们是怎样发展人声歌唱的，展现了人们对于人声歌唱如何能变得更美的一种执着追求。 关键词：Belcanto 人声歌唱美阉人歌手歌唱技术意大利语Belcanto 的原意是“美妙的歌唱”，它是16世纪末17世纪初产生于意大利的一种演唱风格，是以音色优美、发音自如，音与音的连接平滑均匀、花腔装饰乐句流利灵活、歌唱风格真挚而富于感情为其特点。声音以人的肉身为共鸣腔体而得到自身独特的表现，它是一种工具、手段，人们利用它来彼此沟通、交流、传递思想，它蕴含着的那些美妙动人的乐音，是任何一种发音乐器不能比拟的。声音是人类智慧的结晶，它渗透着人类的情感，是人类情感升华的表现，是人类对美的一种追求，是最真实的一种声音，抛弃了一切矫揉造作，抛弃了一切不自然。 一、美的萌芽在中世纪，教会以神权不可侵犯为幌子，用宗教支配和制约着整个社会，用神这个虚幻不实的概念去约束人心，一切以神为中心。由于《圣经》中明确规定“妇女在教堂里应该保持安静”，所以在中世纪教会唱诗班中是严禁妇女演唱的，这个时候问题也随之产生了，这意味着歌唱中高声部的空缺。但声音美是个和谐的整体，高声部空缺会打破内在的平衡，为了继续追求这种平衡、和谐的美，人们开始训练童声来演唱高声部，这些童声甜美、清脆、嘹亮、穿透力强。这一时期还出现了专门训练童声歌手的学校。这一切都体现着对美执着的追求。刚开始时，所演唱的作品难度不是很高，对节奏、音准以及乐曲演唱技巧各方面没有过于复杂的要求，从学校训练出来的小孩都能把握好高声部的演唱，可是随着人们审美意识的加强，这些太过简单的乐音变得无法满足人们的需求，再加上小孩们训练几年后就都会进入青春期，他们开始变声，已经无法恢复到以前纯净、清亮的音色，也无法胜任高声部的演唱了。于是为了解决这一困难，成年男性就开始唱假声，所谓假声就是指“成人的最高声区。发声时，声带不完全闭合，胸腔亦不起共鸣作用。此种声音通常为男歌唱者所用，以取得特殊的音色效果，达到其音域的最高部分，或模仿女子的声音”。①这些歌手在识谱能力、演唱技巧等方面都大大高于童声歌手，他们的出现使高声部的音色更为饱满、流畅，为合唱音乐注入了一股新的力量。当教堂的钟声与唱诗班的歌声交相辉映时，人们的心灵得到了净化，一切罪恶，一切世间浑浊此时都没有了。这些歌声仿佛就是和上帝对话，人们在这里得到了一种超脱，暂时忘记了尘世烦恼，这也算得上是声音之美给人的一次洗礼。假声歌手用自己的声音表达了对于教会的尊重，对心中至高无上的神权的敬仰！ 二、美的背离14世纪初，意大利资本主义萌芽开始产生，商业和手工业都很发达，人们的生活水平与前一时代相比得到大大提高，物质的极大丰富使得人们更加重视精神生活的品质。而此时期的文艺复兴运动倡导人性，承认人的主观能动性，对人在社会上所起到的正面作用给予充分的肯定。主张以人的观点去考察一切生活现象，在人们的歌声里再不是仅仅有对神的崇拜，而更多的是去表达美好的生活、甜蜜的爱情，以及对大自然的热爱。人们对美的追求回归到人自身上来，回归到现实生活中来了。音乐也从以前教堂唱诗班的大家合唱逐步变为以个人独唱，由复调音乐过渡到了主调音乐。人们开始意识到，复杂的对位或是过分的装饰只会使音乐偏离它所要表达的意思，过多地拘泥于形式。而单旋律的乐曲更能给歌词带来生命和活力，能更直接地表达出人们对美的喜好及追求。1600年，歌剧的诞生，更使这种主调音乐风格发展到了极致。正是由于单旋律唱段的出现，也引发了人们对于如何唱得更完整、更能打动听众的思考。这些思考与探求促成了Belcanto这一派唱法的渐渐成形。这时候人们对声音美唱的追求已经具备一套成形的体系。然而人们对美这种天性使然