《一张美丽的红枫叶》说课稿

《一张美丽的红枫叶》说课稿

《一张美丽的红枫叶》是小学生非常喜欢的一篇童话故事。文章的语言美，寓意新。从开篇那清新淡雅的文字到字里行间凝聚的浓浓的友情滋味都给学生一种美的教育，是真、善、美的和谐统一。

根据三年级学生的思维特点和学习阅读篇章的实际水平，结合我们三学年组语文小课题的具体操作，我设立教学目标如下：教学目标

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

学情分析：

学生已经开始接触阅读篇目，有一定的阅读技巧和能力，语言的组织能力也有所锻炼，对文章所要呈现的表象也有一定的理解能力。尤其这是一篇语言浅显易懂的童话故事，两个小主人公都是孩子们喜闻乐见的动物形象。我想理解课文的大意是不成问题的。通过边读、边想来抓字、抓词的体会文章的含义也应该是很轻松的。再加上老师的适时点拨，本文的学习应该是在轻松、愉快的过程中进行的。教学过程：

这节课的教学过程体现三个“简”。

第一、课文的导入简洁。

新课伊始，学生齐读课题之后，我第一个大问题抛给学生：围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？

（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）

这样简洁的开头能够起到有效利用课堂的作用。一个大问题抛给学生，学生从上课就全身心的投入到课文的学习中来。

第二、教学的环节简单。

从最开始的谈话导入，到接下来的整体感知、分层学文，再到对童话结尾的想象，

自然而然的解题升华。使学生在简单的教学环节中得到扎实有效的语言文字训练。足够的、充裕的时间让学生自己去探索、感悟、理解童话的语言及意境的优美。

第三、板书的设计简明。

一张美丽的红枫叶

做书签睡午觉

小青蛙没得到送新叶小蜥蜴

两颗美好的心灵

以上是我的板书设计，学上参照板书就可以复述课文的主要内容，“两颗美好的心灵”更是深入的解题，为什么说红枫叶是美丽的.

人的心灵是世界上最宽广、最美丽、最动人的。希望我和我的孩子们在这一节课的学习中除了得到语言文字、阅读方法等方面的收获，还可以理解“书趣”，爱上读书，爱上文字，也像青蛙先生一样……

我在随着孩子的成长而成长着，有的时候觉得孩子已经长大，而我还停留在老地方。这节课的设计也不知道我们是谁把谁落在了后面，还希望得到听课领导和老师最诚恳的批评与指正。描写一种小动物还应当注意：

1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

2．要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。

3．要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。

小学三年级语文《一张美丽的红枫叶

小学三年级语文《一张xx 的红枫叶 》教案及教学反思模板《一张美丽的红枫叶》是一篇语言美、立意美的童话故事。这样一篇生动的文章再配上两幅美丽的图画，恰恰能吸引学生的视线，让他们轻松地融入课文的情境中。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《一张美丽的红枫叶》教案及教学反思模板，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、认识七个生字，会写九个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学难点： 1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学准备： 课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。 教学过程：

一、导入 今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么?（教师出示一张红枫叶）对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容 老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。 三、学习课文1——5 自然段 1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5 自然段，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?（因为这张红枫叶很漂亮。）红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?（青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。 （指导朗读：读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。 他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，又有趣。所以想有个书签。） 4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么

初中历史说课稿：《辛亥革命》说课稿范文

初中历史说课稿：《辛亥革命》 一、说教材 本课是八年级上册第二单元“近代化探索”中的第3课。是在学生学习了“洋务运动”、“戊戌变法”之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验。本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》，和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。 二、说教学目标和重点难点 教学目标 1、知识与能力：了解和掌握有关孙中山创办兴中会，同盟会、三民主义，武昌起义等历史基础知识。 2．过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。 3．情感、态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，激发学生爱国主义情感和不断进取意识。 教学重点：同盟会的建立以及革命纲领；辛亥革命的意义。 重点体现方案: 通过学生阅读课文中有关的内容，对比媒体展示的“兴中会成立简表”，自己设计“同盟会成立简表”。教师强调同盟会成立的意义，并通过讨论探究理解同盟会的革命纲领。 教学难点：辛亥革命的意义。 教学难点分析：辛亥革命的意义既是本课的重点又是本课的难点。辛亥革命推翻了封建帝制，创立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，革命是成功的。但革命果实又被袁世凯窃取，革命又是失败的。因此，学生在理解起来比较困难 难点突破方案: 通过对辛亥革命的目标和结果进行对比分析，找到以完成目标的和未完成的目标，再结合辛亥革命的结局，从而认识到辛亥革命成功的一面和失败的一面。 三、说教法 针对本课的特点，对学生进行课前导学，采取提问讨论、分析综合、、创设情景、对比分析等教学方法。 四、说学法

一张美丽的红枫叶

《一张美丽的红枫叶》教学设计 教学目标： 1.学会本课八个一类生字，能认读九个二类生字； 2.能正确流利地朗读课文，感悟文章大意； 3.通过对话体会人物心情；使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。 教学重点、难点： 1.利用提示语帮助学生理解课文； 2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。 教学准备：课件、图片等。 教学过程： 一、课前导语： 今天我们要学习一篇童话故事“一张美丽的红枫叶”，看了课题你有没有觉得有一个字的用法和我们平时的用法不一样？我们平时用来数枫叶都用哪个量词呢？（片）为什么书中却写成一张红枫叶呢？ 二、请同学们结合预计快速浏览全文，然后用一句话说说，为 什么？ （红枫叶已经变成书签了，所以~） 三、自由读 下面请同学们再出声自由读读文章，说说为什么美丽的红枫叶变成了一张书签了？ （青蛙先生想拥有一张书签，然后找到一片红枫叶想做书签，可是小蜥蜴正躲在枫叶下面睡午觉呢，青蛙就没有拿走红枫叶，可当他再去找枫叶时，枫叶却被风吹走了，小蜥蜴又找了一张更漂亮的红枫

叶送给了青蛙先生。） （也就是：想书签找书签送书签）板书 四、指名读 现在老师请一名同学读课文的（1—4）自然段，其他同学仔细听，然后说说你发现了什么？ （） 五、过渡语 那么青蛙先生找到适合做书签的东西了吗？我们来默读第五自然段。然后说说。 （找到了，是一张红枫叶） 书中是怎么描写这片红枫叶的？（请你再出声读第五自然段，一边读一边画出描写红枫叶的语句）（幻灯片出示） “红润润”说明什么？ （不仅红，还含有许多水分，看起来很鲜艳。有光泽） 比喻句：像……小巴掌（细小的手指）（幻灯图片）美吗？（太美了）所以青蛙先生觉得用它做书签棒极了！（做个棒极了的动作吧！）完整读这句话。 六、这么美的红枫叶你希望拥有吗？青蛙先生更希望拥有，可是青 蛙先却没有把它拿回家，这是为什么呢？ 请同学自由读6—13自然段，然后谈谈你体会到什么？ （因为枫叶下有一只小蜥蜴在睡觉呢） 如果拿走了红枫叶会怎么样？（小蜥蜴就不能好好地睡午觉了）

初中初一历史说课稿范文

初中初一历史说课稿范文 一、说教材 (一)教材所处的地位和作用 在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。同时为学生进一步了解我国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族关系问题有重要的意义。 (二)教学目标： 初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由于这些特点，依据新课程以人为本，促 进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标

的三个维度作如下设定：1、知识目标： 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝的时期我 国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融 合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我 国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基 础。 2、能力目标： 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培 养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族 关系问题的初步能力;其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、情感与价值观： 通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念， 使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历民族关系的重 要内容，也是实现民族融合的前提条件。 (三)重点： 本课的重点是孝文帝改革。由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了 民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。 (四)难点： 理解民族大融合的含义。通常我们容易把民族融合与民族 同化简单的等同起来，这是

小学三年级语文课件：《一张美丽的红枫叶》

小学三年级语文课件：《一张美丽的红枫叶》 【导语】课件是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理分享的小学三年级语文《一张美丽的红枫叶》课件，欢迎阅读与借鉴。小学三年级语文课件篇一：《一张美丽的红枫叶》 教学目标： 1、认识七个生字，会写九个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。 2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学难点： 1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学准备： 课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。 教学过程： 一、导入 今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么?(教师出示一张红枫叶)对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容 老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。 三、学习课文1——5自然段 1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读：读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜”、“凉丝丝”、“甜滋滋“。 他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又

2016江西教师资格证面试初中历史说课稿：大一统的汉朝

2016江西教师资格证面试初中历史说课稿：大一统的汉朝 ---易公教育资料平台大家好!今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。 下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。 一、说教材 (一)教材分析 本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。 课标要求： 内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。 那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容： (二)教学目标 1. 了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。 2. 学会一分为二地全面评价历史人物; 3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。 4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。 而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。 (三)教学重难点 1、重点——汉武帝的大一统 确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。 2、难点——罢黜百家，独尊儒术 确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。 至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。 二、说教法、学法 (一)学情分析 授课对象：初一学生 优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。

大班语言优秀教案《一片美丽的红枫叶》

大班语言优秀教案《一片美丽的红枫叶》活动目标： 1、喜欢欣赏童话故事，并体验人与人之间相互关爱 的美好感受。 2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方 着想的做法。 3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节，并给 故事取个名字。 活动准备：枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 （1）引导幼儿大胆讲述自己的愿望。 教师：小朋友们你们有愿望吗？并说一说你的愿望 是什么？ （2）教师：小朋友们都有美好的愿望，其实青蛙先 生也有一个愿望，我们一起来听听它的愿望是什么呢？ 2、分段欣赏故事，启发幼儿猜测和续编故事结尾。 （1）教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。（讲述至 真抱歉，我睡着了，一点儿也不知道，谢谢你的好心。 小蜥蜴说。） （2）教师引导提问，帮助幼儿猜测故事结尾。 教师：一阵风把红枫叶吹到小溪里了，一条小鲫鱼

顶着它游走了，青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗？它 的愿望能实现吗？ （3）鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。 3、继续欣赏故事，帮助幼儿完整地了解故事内容，并为故事取一个名字。 （1）教师继续讲述故事至结尾。 （2）教师：故事里都有谁？青蛙先生喜欢什么？想要什么呢？青蛙先生得到红枫叶做书签了吗？它是怎么 得到的呢？ （3）教师：听了这个故事后，你能给故事取个名字吗？你想给这个故事取一个什么名字呢？ 4、完整地欣赏故事，鼓励幼儿讲述故事中的语言。 （1）教师扮演青蛙先生讲述故事。 （2）教师：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，它高兴吗？他说了些什么？（引导幼儿说一说青蛙先生说的话：谢谢你--红枫叶！谢谢你--好心的小蜥蜴！） 5、组织幼儿讨论，分享相互关爱的情绪体验。 （1）教师：听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？ （2）教师小结。 活动延伸： 在日常生活中，教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》

《一张美丽的红枫叶》教学反思

《一张美丽的红枫叶》教学反思 《一张美丽的红枫叶》是一篇生动有趣的童话故事，课文是以爱读书的青蛙先生寻找“书签”为线索展开的。讲的是青蛙先生有一本心爱的书叫《绿色的童话》，他发现了美丽的红枫叶，并非常渴望用这片枫叶当书签，于是努力的寻找枫叶，但是却遇到了困难，最后小蜥蜴送给青蛙先生一片美丽的红枫叶。文章的语言生动而有趣，字里行间蕴含着童话的美，可以说是一篇语言美，立意美的童话故事。从中，我们不仅能体会到小青蛙美好的心灵，它热爱读书，视书如宝，还能感受到小动物之间和谐的关爱之情。这篇课文是按照事情的发展顺序来写的，先写青蛙先生很想有一片小书签夹在自己喜爱的书里，然后写青蛙先生发现用红枫叶做书签再合适不过了，于是努力寻找美丽的红枫叶的经过，最后叙述青蛙先生的好朋友小蜥蜴送来了红枫叶。文章层次清楚，首尾照应。朗读是最重要最经常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉”。我在教学中也体会到，当一名学生把一篇课文读得熟练时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使教师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗读的确能发展学生思维，激发学生的情感，有感情的朗读更是他们理解课文内容的最直接而有效的方式，也是他们接受情感教育的最佳方式。因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“引领学生读好课文，培养他们良好语感“的主题，第一课时引领学生把课文读得正确、流利，而且品读了前五个自然段，第二课时重点品读剩下的段落，进一步感受小动物之间和谐的关爱之情。品读过程中，主要在让学生“爱读，会读”上下了功夫。一、创设情境，引发学生读的兴趣。“登山则欲观其山，看海则欲观其海。”本课为一片生动有趣的童话故事。为了激发学生阅读的兴趣，在每个教学环节中我都创设了不同的情境，使学生置身于课文的语言环境当中，这样就改变了以往教学中，学生只是被动呆板的理解分析语言文字，而没有情感投入的现象。如：在引入新课时我首先出示了一张飘落的美丽的红枫叶，并描述它的美丽，引发学生想读文的兴趣。接着用“青蛙先生拿到红枫叶了吗？”一问题引出新课。这样通过引导、播放课件红枫叶把学生带到课文当中去。在教学的第二个环节上我又用了一个无声的动画片来激发学生的阅读兴趣，这么美的画面怎么没有声音呢？我们快到课文中去找找，他们在说什么。学生在自己阅读、进入情境、体会感受青蛙先生和蜥蜴的不同心情的同时，也感受着语言的美，感受着心灵的美。第三个环节，在创设情境的基础上让学生走进文本，去感受，表演课文的内容，这样在角色的基础上又进一步让学生去体验，感受生活。学生的积极性都很高，都想来表现自己。当学生表演不到位时再去引导抓住重点词把它演好。青蛙先生和小蜥蜴的互相关爱，和纯真的友谊就这样淋漓尽致的体现出来了。不用老师过多的讲解，学生自然就能够理解了。所以在最后理解课题时学生一下子就说出来了，红枫叶不仅外表美丽，它也代表着青蛙先生和小蜥蜴的互相关爱的心，代表着他们之间的友谊。情境的创设让学生情、老师情、作者情融为一体，使学生、老师、文本产生情感的共鸣，达到朗读的最佳效果。二、运用不同方法指导学生把课文读好在这节课的教学中，我注重学生“读”的指导和培养，运用多种的读来帮助学生去感受课文的情感。主要有以下几种：分角色读，让学生走进文本绘声绘色的去朗读，这样形象贴切的把情感和体验展现出来，通过表情和动作让人产生身临其境的感觉，学生加深了体验，也为课堂增添了气氛。如在第二个环节上，我让学生去为动画片配音就是一种分角色读，学生通过亲自体会了人物的心里活动，因此读得有声有色。这就说明他们读懂了，进入到课文中去了。表演读是在角色的基础上让学生带上道具，进一步去体验感受，这样就使文字更有了感情的味道。表演是一种途径，目的是为了读得更好。齐读这种方式不是随处可用的，本节课中我在最后一环节让学生齐读最后俩个自然段，让学生感受全文的同时，再次体会青蛙先生是那么的爱读书，也激发学生热爱读书，热爱生活的情感。“评读“是一种有效的指导方法。如在读“青蛙先生轻轻地说了声‘对不起，’把红枫叶轻轻放下。”

初三历史说课稿【三篇】

初三历史说课稿【三篇】 1、本节课的出处和作用 《古代科技与思想文化(二)》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级历册第三单元《古代文明的传播与发展》的最后一课，也是世界古代历史部分的最后一课。本课从“杰出的科学家”、“文学与戏剧”和“建筑”等方面的几个代表人物和突出成就，集中体现了世界古代文明的发展和繁荣昌盛，也是对人类古代文明的总结。 科技和文化是社会政治经济的反映。丰富多彩的古代科学与思想文化成果是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，还为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础。学习本课将有利于增强学生对政治经济与文化的辩证关系的理解。 2、教学重点难点 ①根据古代文明的发展这个主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦增大清真寺和巴黎圣母院。 之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的智慧与创造性，突出世界古代文明的多样性和持续“发展”这个主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“理解到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立准确的国际意识”，“尊重其他民族文化的开放态度”的要求。 ②本课教学难点是：古代世界东西方建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代人们社会生活、思想观点的变化的理解。

建筑艺术的多样性是人类文明多元化的具体体现，是人类文明发展的产物和社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。在学习“建筑”一目时，因为初中阶段思维水平的限制，学生只能通过课本上的图片对麦增大清真寺和巴黎圣母院高大、雄伟、庄严的特点有比较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要原因是什么。这就需要实行探究式学习引导学生对基础知识实行升华才能准确把握本课主题。 二、学生学情分析 初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，因为年龄的和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于掌握和提起学习兴趣。 但初中学生毕竟还没有完全具备历史思维的水平，他们的思维往往存有分散性和孤立性，不能有机地实行前后知识的联系以及中外历史的比较。在学习“建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要原因超出了初中学生有限的知识和思维水平范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法协助他们获得新知。 三、说教学目标 依据《义务教育历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标： 1、知识与水平 通过本课学习，要求学生掌握：杰出的科学家阿基米德;古希腊的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;建筑麦增大清真寺和巴黎圣母院等基础知识。

初中历史《第一次世界大战》说课稿

初中历史《第一次世界大战》说课稿 说课人：XXX XXX中学 一、教材分析： 1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。 2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。 3．问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。 4．教材加工与拓展： 教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。 教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。 5．重点、难点及确立的依据与现实意义 重点：第一次世界大战的原因、性质 依据：（1 ）帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。 （2）正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。 难点：“一战”的影响 依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在 二．教学目标 初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标 1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。 2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶》

参考范本 幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶》幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶

》 【活动目标】 1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。 2、尝试根据故事情节的发展续编故事，并给童话故事取名字。 3、体验人与人之间相互关爱的美好感受。 【活动准备】 青蛙头饰，红色可移动的枫叶书签两片，自制的大书。 【活动过程】 一、初读故事，启发想象。 1、教师扮演故事中的角色，讲述故事的前半段，让幼儿初步了解 故事的部分内容。 提问：小朋友，你们看谁来了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你们猜猜我喜欢干什么？ 总结：（青蛙先生喜欢做那么多的事，它最喜欢做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干吗呢？ 教师和孩子一起边观察画面边讲故事至“真抱歉，我睡着了，一 点儿都不知道，谢谢你的好心”处停下。 2、启发幼儿猜测和续编故事情节。 提问：风娃娃把红枫叶吹到小溪里去了，一条小鲫鱼顶着它游走了。青蛙先生还能得到红枫叶书签吗？ 3、教师讲述故事至结尾，使幼儿了解完整的故事内容。

提问： （1）刚才故事里有些谁？青蛙先生最心爱的东西是什么？最想得 到的是什么？ （2）开始，青蛙先生得到红枫叶书签了吗？为什么没得到？ 小结：原来青蛙先生发现小蜥蜴在睡觉，它不愿意惊扰它，没拿 走红枫叶。 提问：后来青蛙先生得到了红枫叶书签了吗？它是怎样得到的呢？ 总结：原来小蜥蜴找了一片更鲜艳、更漂亮的枫叶送给它。 二、再读故事，整体感知。 1、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容，尝试给故事取名字。 提问：你们喜欢这个故事吗？那我们一起给它取个好听的名字？ 小结：名字取得真好听，真优美，让我们再一起来欣赏一遍吧！ 2、教师完整地讲述故事．鼓励幼儿讲述故事中的语言。 提问：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，他高兴吗？他 说些什么？ 小结：那我们也学着青蛙先生一起来说说“谢谢你——红枫叶！ 谢谢你——好心的小蜥蜴！” 三、组织讨论，感悟关爱。 提问：在这个童话故事里，你喜欢谁？为什么？ 总结：青蛙先生很喜欢枫叶书签，可是为了不影响小蜥蜴休息， 他没有拿走枫叶，小蜥蜴知道了这件事，他想办法为青蛙先生送上了 更大更鲜艳的红枫叶，青蛙先生很高兴。他们既关心别人，又得到了 别人的关心，成了一对好朋友。

人教版八年级初中历史说课稿

人教版八年级初中历史说课稿 第四单元中华民族的抗日战争 第14课难忘九一八 一、说设计理念 网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。 二、说教材 1、教材所处的位置、编排意图及作用 本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。 2、教学目标要求 初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。 知识目标： （1）掌握九一八事变的经过、结果。 （2）东北人民的抗日斗争。 （3）西安事变的背景、经过。 （4）西安事变的和平解决及意义。 能力目标: （1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 （2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。 （3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感目标: （1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（2）通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 3、重点难点的突破与解决 （1）本课的重点是：九一八事变和西安事变。 处理办法：通过组织学生查看教学网站资料及相关纪录片，使学生掌握事变的经过，并能

幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶》范文

教学资料参考范本 幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶》范 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

幼儿园大班语言：故事《一片美丽的红枫叶 》 【活动目标】 1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。 2、尝试根据故事情节的发展续编故事，并给童话故事取名字。 3、体验人与人之间相互关爱的美好感受。 【活动准备】 青蛙头饰，红色可移动的枫叶书签两片，自制的大书。 【活动过程】 一、初读故事，启发想象。 1、教师扮演故事中的角色，讲述故事的前半段，让幼儿初步了解 故事的部分内容。 提问：小朋友，你们看谁来了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你们猜猜我喜欢干什么？ 总结：（青蛙先生喜欢做那么多的事，它最喜欢做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干吗呢？ 教师和孩子一起边观察画面边讲故事至“真抱歉，我睡着了，一 点儿都不知道，谢谢你的好心”处停下。 2、启发幼儿猜测和续编故事情节。

提问：风娃娃把红枫叶吹到小溪里去了，一条小鲫鱼顶着它游走了。青蛙先生还能得到红枫叶书签吗？ 3、教师讲述故事至结尾，使幼儿了解完整的故事内容。 提问： （1）刚才故事里有些谁？青蛙先生最心爱的东西是什么？最想得 到的是什么？ （2）开始，青蛙先生得到红枫叶书签了吗？为什么没得到？ 小结：原来青蛙先生发现小蜥蜴在睡觉，它不愿意惊扰它，没拿 走红枫叶。 提问：后来青蛙先生得到了红枫叶书签了吗？它是怎样得到的呢？ 总结：原来小蜥蜴找了一片更鲜艳、更漂亮的枫叶送给它。 二、再读故事，整体感知。 1、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容，尝试给故事取名字。 提问：你们喜欢这个故事吗？那我们一起给它取个好听的名字？ 小结：名字取得真好听，真优美，让我们再一起来欣赏一遍吧！ 2、教师完整地讲述故事．鼓励幼儿讲述故事中的语言。 提问：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，他高兴吗？他 说些什么？ 小结：那我们也学着青蛙先生一起来说说“谢谢你——红枫叶！ 谢谢你——好心的小蜥蜴！” 三、组织讨论，感悟关爱。 提问：在这个童话故事里，你喜欢谁？为什么？ 总结：青蛙先生很喜欢枫叶书签，可是为了不影响小蜥蜴休息， 他没有拿走枫叶，小蜥蜴知道了这件事，他想办法为青蛙先生送上了

教案 一张美丽的红枫叶

教案一张美丽的红枫叶 教学目标：1.能正确流利地朗读课文,能扮演其中角色理解人物心情; 2.抓住重点词语，并在朗读的基础上感悟文章大意； 3.使学生感受到朋友间要互相关心，感悟人间真情。 教学重点、难点：1.利用提示语帮助学生理解课文； 2.体会互相关心和帮助的快乐，学会与他人友好相处。 教学准备：课件、图片等。 教学过程： 一、导入：（课件：香山红叶）请同学们欣赏！在课件中你都看到了什么？（教师出示一张红枫叶）谁能用自己的语言说说这张枫叶？对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》，同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容。 老师说这个小故事美丽感人，那到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。（随学生的回答相机出示下列问题。） 三、学习课文1——5自然段

1、青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢？请同学们自由朗读课文，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（因为这张红枫叶很漂亮。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示：在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？（因为青蛙先生有一本心爱的书，他不忍心一下子都读完，所以想有个书签。） 4、当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样？（高兴、激动）学生试读、生读、师相机指导读或范读：要读出高兴激动的心情。 四、学习课文6——13自然段 1、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文。 （因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。） 3、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。（板书：关心） 青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。（课件：青蛙先生把红枫叶轻轻放下，还轻轻地说了声：“对不起！”） 青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。 可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。 （1）着急的问，太可惜。 （2）可惜的理解。想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心） （3）叹气表明失望。（青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？）（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

初中历史说课稿范文

初中历史说课稿范文 祖国五千年漫漫的历史长河中见证了一个个政权的更迭，一个个王朝的兴衰。以下是初中历史说课稿范文，欢迎阅读。 一、说教材 （一）教材地位 第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。 （二）教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1．知识与能力： （1）了解二战后初期的世界形势。 （2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 2．过程与方法： （1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 （2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象了解本质的能力。 3．情感态度与价值观： （1）通过学习两极格局，初步了解冷战对人类进步和安全的威胁。 （2）通过本课的学习，使学生深刻了解世界和平的可贵。 （三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程 （四）教学难点：两极格局的了解与评价。

二、说学情 本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。 三、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。 四、说学法 根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性与学生的主体性。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一）温故知新，复习导入 通过复习提问的这个环节，使得新课与旧知识很好的衔接，便于学生形成整体的了解。 二、自主学习，整体感知 根据学案预习，并且出示学习目标，让学生从整体上把握课本内容。 三、合作交流，拓展升华 本课书共有三个子目，根据我的教学对象及新课标要求，我自主设置四个步骤来完成主体部分的教学。 步骤一：“冷战”兴起的原因。 在讲这一目时，我先用幻灯片展示出美苏两国战后的发展情况，由此得出，美国已经成为世界霸主，而苏联成为其称霸的主要障碍，双方的矛盾日益激化，主要凸显双方在意识形态的分歧。 针对矛盾，美国采用了一种特殊的方式来对付以苏联为首的社会主义国家，即冷战。

热门-幼儿园大班语言优秀教案《一片美丽的红枫叶》

幼儿园大班语言优秀教案《一片美丽的红枫叶》活动目标： 1、喜欢欣赏童话故事，并体验人与人之间相互关爱的美好感受。 2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。 3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节，并给故事取个名字。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备： 枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 （1）引导幼儿大胆讲述自己的愿望。 教师：小朋友们你们有愿望吗？并说一说你的愿望是什么？

（2）教师：小朋友们都有美好的愿望，其实青蛙先生 也有一个愿望，我们一起来听听它的愿望是什么呢？ 2、分段欣赏故事，启发幼儿猜测和续编故事结尾。 （1）教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。（讲述至"真抱歉，我睡着了，一点儿也不知道，谢谢你的好心。"小蜥蜴说。） （2）教师引导提问，帮助幼儿猜测故事结尾。 教师：一阵风把红枫叶吹到小溪里了，一条小鲫鱼顶着它游走了，青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗？它的愿望能实现吗？ （3）鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。 3、继续欣赏故事，帮助幼儿完整地了解故事内容，并 为故事取一个名字。 （1）教师继续讲述故事至结尾。 （2）教师：故事里都有谁？青蛙先生喜欢什么？想要 什么呢？青蛙先生得到红枫叶做书签了吗？它是怎么得到的呢？ （3）教师：听了这个故事后，你能给故事取个名字吗？你想给这个故事取一个什么名字呢？ 4、完整地欣赏故事，鼓励幼儿讲述故事中的语言。 （1）教师扮演青蛙先生讲述故事。

（2）教师：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，它高兴吗？他说了些什么？（引导幼儿说一说青蛙先生说的话：谢谢你--红枫叶！谢谢你--好心的小蜥蜴！） 5、组织幼儿讨论，分享相互关爱的情绪体验。 （1）教师：听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？ （2）教师小结。 活动延伸： 在日常生活中，教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带，让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。 活动反思： 这是一篇优美的童话故事，通过一片红枫叶揭示了青蛙和小蜥蜴之间相互关爱的温馨故事。欣赏这篇故事，有利于激发幼儿产生关心他人的积极美好的情绪体验；在幼儿感知故事的基础上，引导幼儿推测故事情节的发展，有利于培养幼儿的想像能力和语言表达能力。 活动前选择青蛙头饰、小蜥蜴橡胶玩具盒两片红色的枫叶，用于教师扮演角色和演示故事，准备方便，易于操作。 激发幼儿的兴趣是教学活动的`关键，也是培养幼儿学 习品质的基础。在活动的第一环节，教师采用戴头饰扮演小青蛙的方式，引起幼儿的注意，并利用枫叶和小蜥蜴道具讲述故事，这样不仅能引发幼儿的兴趣，而且能够帮助幼儿理解故事的角色和情节的发展。在第二环节中，我保留故事的结尾，让幼儿去想故事情节会怎么样发展，给幼儿提供了想像的空间，

美好的童真 可贵的友情——《一张美丽的红枫叶》教学设计

美好的童真可贵的友情——《一张美丽的红枫叶》 教学设计 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，理解句子中重点词语的意思。 2、能根据提示复述课文。 3、体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 新课讲授 复习导入 开火车读词语 舍不得忍不住凉丝丝甜滋滋惋惜阴凉方便飘落可惜安静有趣惊醒（二）出示并提炼学习目标 1、正确流利有感情地朗读课文，理解句子中重点词语的意思。朗读理解 2、能根据提示复述课文。复述课文 3、体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。体会感情（三）学习新知 本单元的主题是（书趣）今天我们的主人公青蛙先生也有一本书，书中用了一个词形容是（心爱）。谁能解释一下心爱？请同学们快速的找一找，这句话还出现在了哪？这是一种（）写法。 你还能从哪些词语或者句子看出青蛙先生非常喜欢这本书，用你喜欢的符号标记并大声的朗读出来。 “每一篇”“又香又软”“凉丝丝、甜滋滋”“舍不得”（联系生活）【想象读】就是因为青蛙先生如此的喜爱这本书，于是他渴望给他的书找一个书签。 那么青蛙最终得到他想要的书签了么？文中那一句看出来的？（如今，他的书里，夹着一张非常可爱的红枫叶……） 概：青蛙先生是如何得到红枫叶的？让我们和青蛙先生一起寻找那篇美丽的红枫叶吧！ 走：请你快读阅读课文，说一说你从哪些词语看出枫叶的美丽？ “红润润”（不仅红，还含有许多水分，看起来很鲜艳。有光泽） 比喻句：像……小巴掌（细小的手指）（红红的枫叶：色彩美；红润润：光泽美；小巴掌：形状美）作者把红枫叶写得多么生动形象啊！如果我们在平时描写事物时也抓住事物的色彩，光泽，形状去描写，一定会很精彩！ 当青蛙先生终于为这本书找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样？（高兴、激动）所以青蛙先生觉得用它做书签棒极了！（做个棒极了的动作吧！）读