教育心理学试题(一--五)章

第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1、被称为“教育心理学之父”的是（）。

A费洛伊德B柏拉图C布鲁纳D桑代克

2、西方第一本以教育心理学命名的专著是（）。

A《教育心理学》B《教育心理大纲》C《教育心理发展史》D《教育心理论》

3、西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）。

A20世纪初B20世纪20年代以后C20世纪60年代D20世纪80年代

4、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代的成果是（）.

A主动性研究B心理卫生研究C反思性研究D社会文化研究

5、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）。

A陶行知B蔡元培C廖世承D潘菽

6、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是（）。

A夸美纽斯B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇

7、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。

A19世纪20年代初B20世纪20年代C20世纪40年代D20世纪60年代

8、教育心理学的诞生之年时（）年。

A1903 B1923 C1924 D1913

9、教育心理学家的创始人是（）。

A莫依曼B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇

10、教育心理学具体研究范涛是围绕（）相互作用的过程而展开的。

A学生与教师B学生与学习C学与教D教师与教学

二、填空题

1、教育心理学是一门研究学校教育过程中（）与（）的基本心理规律的学科。

2、教育心理学属于（）的一种。

3、教与学的五要素包括（）、（）、（）、（）、（）。

4、教与学的过程包括（）、（）和（）。

5、教育心理学对教育实践具体描述、（）、（）和（）的作用。

6、教育心理学的历史就是（）与（）相结合的历史。

7、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（）的教育心理学理论和研究成果。

8、学生这一要素从（）和（）两方面影响学与教的过程。

9、教学内容一般表现为（）、（）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。

10、教育心理学研究的核心内容是（）。

三、简答题

1、简述教育心理学的定义。

2、教育心理学的作用表现在哪几个方面。

3、简述学与教的要素构成。

四、论述题

1、分析学习与教学过程中存在的三种过程。

2、论述教育心理学的发展概况。

五、案例分析题

中学班主任教书张某脾气较为暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大。但小张却不以为然。

从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试进行分析。

第二章中学生的心理发展与教育

一、单项选择题

1、初中生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为

（）。

A 幼儿期B童年期C少年期D青年期

2、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这

类学生的性格类型属于（）。

A场独立B场依存C沉思型D冲动型

3、世界上最著名的智力量表是（）。

A《比纳-西蒙量表》B斯坦福-比纳量表C《韦克斯勒量表》D比纳-推孟量表4、研究表明，（）阶段是人的智力最佳年龄阶段，其峰值在（）岁。

A25~30 27 B30~35 33 C30~45 37 D28~38 35

5、（）心理特点是半成熟、半幼稚、充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A童年期B少年期C青年期D青年初期

6、（）指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，

那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

A心理准备B心理成熟C心理准备D学习准备

7、提出发展关键期的人是（）。

A劳伦兹B埃里克森C皮亚杰D维果斯基

8、哪一种家庭教养方式有利于儿童健康的发展（）。

A保护型B控制型C放纵型D民主型

9、最早出现的智力量表是（）。

A韦克斯勒智力量表B斯坦福-比纳量表C比纳智力测验D比纳-西蒙量表

10、在我国家庭中，哪种教养方式越来越多？（）

A过度保护型B民主型C放纵型D控制型

11、（）是非文字测验，也是国际上广泛采用的智力量表。

A比纳智力测验B瑞文标准智力测验C斯坦福-比纳量表D比纳-西蒙量表

12、个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发展到各个有关

方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于（）。

A沉思型B冲动型C辐合型D发散型

13、个体在生理上，心理上，社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“倾向型”向“理

论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）。

A童年期B幼儿期C少年期D青年期

14、智商的计算公式是（）。

AIQ=实龄/智龄*100% B实龄/智龄*100% C智龄/实龄*100% D智龄/实龄*100% 15、离差智商的提出者是（），其公式是（）。

A比纳IQ=100±15Z（Z为标准分数）B比纳IQ=1±15Z（Z为标准分数）

C韦克斯勒IQ=1±15Z（Z为标准分数）D韦克斯勒IQ=100±15Z（Z为标准分数）16、根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿期到青春期的认知发展顺序是（）。

A感知运算、形式运算、前运算、具体运算B形式运算、感知运算、前运算、具体运算C感知运算、前运算、具体运算、形式运算D具体运算、前运算、感知运算、形式运算17、用科学方法编制智力测验的第一人是（）。

A法国心理学家比纳B美国心理学家韦克斯勒

C英国心理学家斯皮尔曼D前苏联维果茨基

18、自我调控系统是以（）为核心的人格调控系统。

A自我认识B自我意识C自我体验D自我控制

19、有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差，他们的信息加工策略使用的多

是整体加工方式，这种学生的认知方式属于（）。

A沉思型B辐合型C冲动型D发散型

20、提出最近发展区概念的是（）。

A苏论兹B皮亚杰C埃里克森 D 维果茨基

二、填空题

1、2~7岁的儿童思维具有单位性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展阶段的（前运算阶段）。

2、中学生观察事物的概括性有明显的发展，国内研究表明，（初二）是学差概括性发展的转折点。

3、中学生思维的主要形式是（抽象逻辑思维）。

4、维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是（儿童现有水平），二是（即将达到的水平），两种水平之间的差距，就是（最近发展区）。

5、人格通常是指具体有的、一定货币性的、各种心理特征的综合，包括（个性倾向性）和（个性心理特征）两个有机组成部分。

6、在埃里克森指出的人格发展的八个阶段中，每一阶段都有一个有生物学的成熟与（社会文化环境）、（社会期望）

之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

7、影响儿童人格发展的社会化动因包括（家庭）、（学校）、（同伴）以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。

8、（放纵型）教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇的事物或紧张的事情就会退缩。

9、（自我意识）是指个体自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使仍各部分整合和统一起来的核心力量。

10、个体自我意识的发展经历了（生理自我）到（社会自我），再到（心理自我）的过程。

11、冲动与沉思的标准是（反应时间）与（准确性）。

12、美国心理学家威克斯勒为适合其编制的以（语言和操作）为内容的量表，而将智商以同龄人组被试的总体平均数为标准来加以确定，称为（离差智商）。

13、智力的差异包括（个体差异）和（群体差异）。

14、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（外倾型）和（内倾型）。

15、（性格）具有直接的社会意义，是人格的核心。

16、个体的智力水平是其（先天禀赋）和（后天环境）相互作用的结果。

17、性格的个别差异主要表现在（性格特征差异）和（性格类型差异）两方面。

18、智力的群体差异主要包括智力的（性别差异）、年龄差异、（种族差异）。

19、智力发展水平的差异呈（正态）分布：两头小，中间大。

20、（心理发展）是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。

三、简答题

1、简述心理发展的含义和特征。连续性与阶段性；不平衡性；差异性；定向性与顺序性

2、简述认知发展阶段的基本理论。

四、论述题

1、试述认知差异的教育意义。

2、根据辩证思维主义的发展以及国内的有关研究成果，分析人的心理发展一般有几方面的特点。

五、案例分析题

某市1所初中，2003年拿下学期借口教师不足，便对初中三年级学习不好的学生采取停课或开除的方法，要求他们“立即离校回家”。这些学生被赶回家后，该校又收一部分毕业生编入初中三年级复读，对此，学生家长十分不满意。

请运用已学法律法规分析该校的做法和行为。

第三章学习的基本理论

一、单项选择题

1、按照加强的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）。

A信号学习B言语连续学习C概念学习D规则或原理学习

2、教育心理学史上第一个较为完善的心理理论为（）。

A试误说B顿悟说C操作性条件作用说D发现说

3、以下选项中，不属于经典条件反射的现象是（）。

A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变D叶公好龙

4、顿悟是由心理学家（）提出的。

A杜威B苛勒C西蒙D桑代克

5、根据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，是属于（）。

A智慧技能B认知策略C言语信息D态度

6、最早提出经典性条件反射的人是（）。

A布鲁斯B斯金纳C巴甫洛夫D奥苏贝尔

7、第一个对问题解决过程进行研究，并明确提出解释的理论叫做（）。

A试误说B顿悟说C定位说D发现说

8、认知目的说、社会学习理论属于哪一种有代表性的学习理论（）。

A认知派的学习理论B联接派的学习理论

C人本主义学习理论D联接-认知派的学习理论

9、问题解决的“试误说”是由（）提出来的。

A苛勒B杜威C桑代克D班杜拉

10、根据加涅的学习结果分类，表现为影响着个体对人，对物或对某些事件的选择倾向的学习类型为（）。

A智慧技能B认知策略C言语信息D态度

11、提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是（）。

A斯金纳B巴甫洛夫C布鲁斯D苛勒

12、儿童应有改正错误的行为和表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提高反应概率的刺激是（）。

A正强化B负强化C正弱化D负弱化

13、个体在特定情况下由于练习或反复经验而产生的行为潜能的较持久的变化是（）。A实践B反应C反射D学习

14、斯金纳认为行为分两类，分别是（）。

A学习行为和操作性行为B操作性行为和反应行为

C应答行为和操作性行为D刺激行为和应答性行为

15、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）。

A构造一种完美B对环境条件的认知

C主动的构建认知结构D形成刺激与反应建的联结

16、按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习的实质在于（）。

A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能

17、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A知识学习与技能学习B接受学习和发展学习

C概念学习和意义学习D机械学习和意义学习

18、奥苏贝尔根据学习资料与学习进行的方式把学习分为（）。

A知识学习与技能学习B接受学习和发展学习

C概念学习和意义学习D机械学习和意义学习

19、美国教育心理学家奥苏贝尔所做的“意向对保持学习材料的影响”研究，其方法是（）。

A问卷调查B实验室试验C自然实验D教育经验总结法

20、个体通过理解事物之间的关系，结构与性质而突然觉察到问题解决的方法，这种学习是（）。

A试误B顿悟C发现D强化

二、填空题

1、学习表现为（行为）和（行为潜能）的变化。

2、加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、（认知策略）、（言语信息）、动作技能和（态度）。

3、我国心理学家主张把学生的学习分为（知识的学习）、（技能的学习）和（行为规范的学习）三类。

4、（强化）在刺激反应联结的建立中起着重要的作用。

5、联结理论的两个主要的代表学说是（试误说）和（操作性条件作用说）。

6、桑代克认为，一定的联结是通过盲目的尝试、逐步减少错误而形成的，即通过（试误）形成的。

7、桑代克总结的学习的基本规律有（练习律）、（准备律）、（效果律）。

8、（应答性行为）行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。

9、（经典性条件反射论）可以解释应答行为的产生，（操作性条件反射论）可以解释操作行为的产生。

10、（强化）最终会提高反应的概率，惩罚会（降低）反应发生的概率。

11、操作性条件反射在教育领域中具有代表性的应用是（程序教学与机器教学）。

12、苛勒认为学习的实质是主体内部构造（完形）。

13、布鲁纳认为学习的实质是主动地形成（认知结构），提倡使用“（发现法）”。

14、（发现学习）是学习的主要内容不是完整而容易地给予学生，而是在学生能够内化之前，必须自己亲自去发现，发现之后再内化到认知结构中去。

15、布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，就是新知识的获得、知识的（转化）、（评价）。

16、（意义学习）是将符号说代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

17、奥苏贝尔的（有意义言语学习）理论是一种解释学生的知识学习、对教师正常讲授教学有重要指导意义的学习理论。

18、认识主义学习理论的主要代表有苛勒的（完形-顿悟说）、（布鲁纳）的认知结构学习论、（奥苏贝尔）的意义接受学习说。

19、强化是一种操作，其作用在于（改变某一反映在将来发生的概率）。

20、斯金纳的杰出贡献是提出（操作性条件反射论）理论和提倡（程序教学和机器教学）。

三、简答题

1、简述桑代克的试误说学习的基本规律。

2、建设学科基本结构的教学原则。

四、案例分析题

某中学处以班主任李某，一天在上课时发现一女生烫了头发而且抹了很浓的化妆口，便责令其当着所有学生的面洗脸。该学生没有服从，李某就把她的书包扔到走廊里，并说：“今天你别上课了，你什么时候把头发剪掉，什么时候再来上学。”致使该生两天没来上课。

教师李某的做法对吗？请结合教育法规予以分析。

第四章学习动机

一、单项选择题

1、根据动机的，学习动机与学习活动的关系划分，学习动机的种类为（B）。

A高尚的动机与低级的动机B近景的直接动机与远景的间接性动机

C主动性动机与辅助性动机D内部学习动机与外部学习动机

2、“为中华崛起而读书”，这样的学习动机属于（D）。

A近景的内部动机B近景性外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机

3、下列关于动机强度与学习效率的关系中，论述正确的是（D）。

A学习动机强度越高，说明学习积极性也越高，学习效果越好。

B在学校教育中，教师对学生提出的要求越高越有利于学生学习。

C学习动机的强度的最佳水平是固定不变的。

D动机强度与学习效率的关系不是线性关系，而是呈倒U形曲线关系。

4、在行为的动作体系中起主导作用的是（C）。

A外部动机B内部动机C意识的动机D没有意识的动机

5、学生在学习上取得好成绩的主观愿望在心理上称作（C）。

A成功动机B学习动机C学业动机D自我实现需求

6、激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内

部推动力量是（A）。

A成就动机B成功需求C学习动机D满足动机

7、需要层次理论的提出者和代表人物是（B）。

A奥苏贝尔B马斯洛C阿特金森D维纳

8、倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这是一种（B）动机。

A学习B力求成功C避免失败D内在

9、个体有自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（B）。

A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D成就动机

10、自我提高和附属内驱力都不直接向学习任务本身，是一种间接的学习需要。这属于

（D）动机。

A主导性B辅助性C内部D外部

11、自我效能感理论最早由（C）提出。

A阿特金森B奥苏贝尔C班杜拉D维纳

12、创设问题情境的核心是（B）。

A熟悉教材B了解学生C实施启发式教学D多种方式创设问题情境并贯穿始终13、学习动机强度的最佳水平根据（D）的不同而不同。

A学习效率B教学要求C学习毅力D任务性质

14、一般情况下（B）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A高等B中等C一般D低等

15、动机强度与学习效率的关系是（A）。

A呈倒U形曲线B呈U形曲线C线性关系D函数关系

16、美国心理学家（C）对行为结构的归因进行了系统探讨。

A班杜拉B奥苏贝尔C维纳D阿特金森

17、一种认识或积极趋近某事物的倾向，是成就动机的重要组成部分的是（B）。

A理想B毅力C兴趣D信念

18、人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为（D）。

A自我成就感B自我归困感C自我期待感D自我效能感

19、在维纳的三维度困因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（C）。

A原因性维度B稳定性维度C可控性维度D内部维度

20、个体在学习活动中要达到目标的主观估计称为（B）。

A学习动机B学习期待C学习归因D学习效能

二、填空题

1、（学习动机）是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。

2、由个体内在需要引起的学习动机是（内部动机），个体由外因引起的动机是（外部动机）。

3、学习动机与学习效果的关系存在着（正向一致）、（负向一致）、（正向不一致）、（负向不一致）四种类型。

4、强化理论是由（行为主义）心理学派的理论家提出的。

5、马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高一次排列成一定的层次，即生活需要、（安全需要）、归属和爱的需要、（尊重的需要）和自我实现的需要。

6、在学习活动中，（成就动机）是一种主要的学习动机。

7、成就推动理论的代表人物是（阿特金森）、（奥苏泊尔）。

8、奥苏贝尔认为，学习情境中的成就动机注意由三个方面的内驱力组成，即（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和（附属内驱力）。

9、美国心理学家维纳把失败原因分为（三个）个维度，（六个）个因素。

10、（自我效能感）是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

11、强化分为三种：一时直接强化，二是（替代性强化），三是（自我强化）。

12、期待包括（结果期待）和（效能期待）。

13、班杜拉研究发现影响自我效能的主要因素有五种：成败经验、归因方式、（对他人的观察）、（言语劝说）、（情绪和心理状态）。

14、一般情况下，学习动机与学习成绩呈（正相关）关系。

15、学习动机的两个基本成分是（学习需要）、（学习期待）。

16、根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（内部学习动机）、（外部学习动机）。

17、影响学习成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（学生的个性特点）。

18、阿特金森将成就动机分为两种：一是（力求成功的学习动机）；二是（避免失败的学习动机）。

19、（需要）是产生兴趣的基础。

20、与学习活动本身相联系的学习动机属于（近景直接性动机）。

三、简答题

1、简述奥苏贝尔所指的学校情境中的成就动机的几种内驱力。

2、简述自我效能感的功能。

四、论述题

1、分析动机与需要诱因的关系。

2、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关系学生。

五、案例分析题

某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意

外人身伤害保险。小兵是该初中的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任刘老师于是就冷嘲热讽，并在小兵面前说其父亲不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致小兵在同学面前抬不起头，并使小兵家庭关系紧张，进而影响小兵的学习。

试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。

第五章学习迁移

一、单项选择题

1、教学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用，这是一

种（A）。

A正迁移B负迁移C顺向迁移D水平迁移

2、根据迁移方向的不同进行划分，迁移分为（B）。

A正迁移和负迁移B顺向迁移和逆向迁移

C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移

3、乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境之中，这是一种（C）。

A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移

4、学会写“木、石、口”，有助于写“森、磊、品”，这是一种（D）。

A正迁移B负迁移C顺向迁移D具体迁移

5、地方方言影响学习普通话，这是一种（B）。

A正迁移B负迁移C顺向迁移D具体迁移

6、从迁移的观点看“温故而知新”属于（A）。

A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移

7、关系转换理论是由（A）提出的动机理论。

A格式塔心理学家B桑代克C布鲁纳D奥苏贝尔

8、相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相

同联结越多，迁移越大，这种迁移理论是（B）。

A形式训练说B共同要素说C经验类理论D关系转换理论

9、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（C）。

A垂直迁移B水平迁移C一般迁移D具体迁移

10、美国心理学家嘉德提出的学习迁移理论称为（C）。

A认知结构说B关系转换说C经验类化说D相同要素说

11、当学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素没有发生变化，属于（B）。

A一般迁移B特殊迁移C水平迁移D垂直迁移

12、心理学家陆钦提出的“量杯”实验证明了（D）。

A迁移现象B学习现象C一般迁移现象D负迁移现象

13、桑代克和武德沃斯提出的迁移理论是（C）。

A经验泛化说B认知结构说C相同要素说D关系转换说

14、格式塔派日认为迁移的决定因素是（D）。

A相同要素B心灵的官能C认知结构D顿悟

15、形式训练迁移理论的代表人物是（C）。

A桑代克B贾德C沃尔夫D奥苏贝尔

16、根据迁移的性质，可以把迁移分为（B）。

A水平迁移与垂直迁移B正迁移和负迁移

C一般迁移与具体迁移D顺向迁移和逆向迁移

17、下列属于影响迁移的个人因素有（A）。

A认知结构和态度B智力与学习环境C年龄与学习材料D学习目标和态度

18、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备态度为（C）。

A迁移B因着C定式D原型影响

19、由具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响

而生的迁移称为（D）。

A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移

20、下列不属于影响迁移的客观因素的是（C）。

A教师指导B媒体C认知结构D学习材料特征

二、填空题

1、（学习迁移）是指一种学习对另一种学的影响。

2、垂直迁移表现在两个方面：一是（自上而下）迁移，一是（自下而上）迁移。

3、（迁移）是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

4、格式塔心理学家（通过个体对事物关系的理解）提出了认知结构迁移理论。

5、美国教育学家（奥苏泊尔）提出了认知结构迁移理论。

6、现代迁移理论主要有两种观点:一种是强调（认知结构）在迁移中的作用；一种是强调（外界环境与主体的相互作用）对迁移的影响。

7、定势对迁移的影响主要表现为（促进）和（阻碍）两种。

8、早期迁移理论主要包括（形势训练说）、（相同要素说）、概括化理论和（关系转化理论）。

9、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（结构化）、（一体化）、（网络化）。

10、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为（水平迁移）。

三、简答题

1、简述学生原有的认知结构对迁移的影响。

2、简述如何促进学习的迁移。

四、论述题

某市一所初中在市举行的地方文化节期间，利用学校地处中心的位置，将操场改为临时停车场，并停止了校内一切体育活动。学校还组织教师和部分高年级学生轮流疏导和看管车辆。该校校长认为这种做法既为学校增加了经济收入，又为学生提供了勤工助学的机会，一举两得。

请问：这所学校的是否合法？为什么？

教育心理学第四章练习题

第四章学习动机 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。 A．儿童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 2．个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。 A．学习需要 B．学习动机 C．学习迁移 D．学习期待 3．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力 4．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。 A．内部动机 B．直接动机 C．外部动机 D．一般动机 5．林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（）。A．认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C．附属的内驱力 D．求知欲 6．内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。 A．社会意义 B．动机的作用与学习活动的关系 C．个人的前途 D．动力来源 7．由个体内在需要引起的动机是（）。 A．高尚动机 B．内部动机 C．低级动机 D．外部动机 8．阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类

是（）的动机。 A．追求利益 B．追求刺激 C．避免困难 D．避免失败 9．以下哪种学习动机属于内部动机（）。 A．“万般皆下品，唯有读书高” B．读书是一种乐趣 C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D．“为中华之崛起而读书” 10．学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。 A．格式塔派 B．认知派 C．联结派 D．建构派 11．学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。 A．作用 B．社会意义 C．动力来源 D．个人的前途 12．来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。 A．高尚的动机 B．远景的间接性动机 C．低级的动机 D．近景的直接性动机 13．与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。 A．近景的直接性动机 B．内部动机 C．远景的间接性动机 D．外部动机 14．个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。 A．追求利益的倾向 B．追求刺激的倾向 C．追求成功的倾向 D．回避困难的倾向 15．维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（）。 A．努力 B．能力 C．任务难度 D．运气 16．学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。A．高尚动机 B．内部动机 C．外部动机

教育心理学分章练习题

第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

(完整版)发展与教育心理学_分章练习题(有答案)

发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案

第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案 典型真题评析： 1．学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2．闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A．定势现象B．迁移现象C．记忆现象D．创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题： 一、单项选择题 1．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移 2．桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A．形式训练说B．经验泛化说C．相同要素说D．关系转换说 3．按照学习迁移容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 4．从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移 5．会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。 A．正迁移B．负迁移C．纵向迁移D．逆向迁移 6．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移 7．一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A．经验泛化作用B．学习定势作用 C．分析概括作用D．相同要素作用 8．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚 9．下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说10．心理定势对解决问题具有( )。 A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用 11．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说

教育心理学分章节

第一章教师职业道德 一、单项选择题 1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作 【参考答案】A 【名师点睛】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 2.教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这是师德教育的（）。 A."双赢"协作原则 B.和平共处原则 C.互助原则 D.尊重原则 【参考答案】A 【名师点睛】《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。 3.陶行知先生的"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育信条体现了教师的（）素养。 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德

C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功 【参考答案】B 【名师点睛】该信条主要表现了教师的奉献精神，体现了教师崇高的职业道德。 4.加强教师职业道德建设是（）的根本。 A.以德治国 B.以德兴教 C.依法执教 D.育人为本 【参考答案】B 【名师点睛】加强教师职业道德建设是以德兴教的根本，职业道德是公民道德建设的一个重要着力点。所谓教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 5.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 A.人格魅力 B.知识学问 C.道德行为 D.教学业绩 【参考答案】C 【名师点睛】教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用，因此，从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 6.加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。

小学教育学心理学试题及答案

教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。

《教育心理学》考试试题及答案

第一章教育心理学概述 一、选择题 1、教育心理学作为一门独立得学科，一般被认为产生于（）。 A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、19世纪中期 2、美国教育心理学发展得成熟时期所对应得年代就是（）。 A、20世纪20年代到50年代 B、20世纪80年代以后 C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代以后 3、美国教育心理学初创时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代 4、美国教育心理学完善时期得时间大致为（）。 A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代以后 5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动得著名心理学家就是（）。 A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳 6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这就是西方第一部以教育心理学命名得专著。 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、华生 D、桑代克 7、教育心理学得创始人就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它得作者就是（）。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承 9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时得心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学得奠基人”。 A、《大教学论》 B、《人就是教育得对象》 C、《教育心理学》 D、《教育心理学大纲》 10、世界上第一部以《教育心理学》命名得著作就是俄国得（）1877年出版得《教育心理学》。 A、卡普杰列夫 B、乌申斯基 C、维果斯基 D、布隆斯基 11、（）就是教学内容得载体，就是教学内容得表现形式，就是师生之间传递信息得工具。 A、教学环境 B、教学过程 C、教学媒体 D、教学手段 12、（）在1994年美国教育研究会得特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来得研究成果。 A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、乌申斯基 13、主张把教育心理学作为一门独立科学得分支来进行研究，反对把普通心理学得成果简单得移植到教育心理学， 并创立了心理学得“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”得观点，她就是前苏联著名得心理学家（）。 A、维果斯基 B、布隆斯基 C、鲁宾斯坦 D、列昂节夫 14、确立了心理与活动相统一得原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也就是在活动中形成得，就是前 苏联著名得教育心理学家（）。 A、鲁宾斯坦 B、维果斯基 C、布隆斯基 D、列昂节夫 15、在教育心理学中，（）不仅就是课堂管理研究得主要范畴，也就是学习过程研究与教学设计研究所不能忽视 得重要内容。 A、教学内容 B、教学媒体 C、教学环境 D、评价/反思过程 16、在学与教得过程中，要有意传递得主要信息就是（）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体 17、在学校教育中，起关键作用得就是（）。 A、教学媒体 B、教师 C、学生 D、教学环境 18、学习得主体因素就是（），任何教学都必须通过它起作用。 A、教师 B、教学环境 C、学生 D、学校领导 19、一般认为，教育心理学成为独立学科就是以1903年《教育心理学》得出版为标志，其作者就是（）。 A、华生 B、桑代克 C、布鲁姆 D、詹姆士 20、教育心理学研究得核心内容就是（）。 A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程 21、学与教相互作用过程就是一个系统过程，该系统包含得要素有（）。 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境 22、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。（） A、学习过程 B、教学过程 C、评价/反思过程 D、管理过程 E、互动过程 23、教育心理学拥有自身独特得研究课题，即（）。 A、如何教 B、如何评价 C、如何学 D、如何管理 E、学与教之间得相互作用 1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C12、A13、A 14、A 15、C 16、C 17、B 18、C 19、B 20、B 21、ABCDE 22、ABC 23、ACE 24、ACDE 25、BD 26、ABCDE 27、ABDE 28、BE 29、ABCDE 30、BCE 31、ABC 32、ABCDE 33、ABCDE 34、ABCD

湖南教师资格证考试 教育心理学分章习题及参考答案

湖南省教师证考试（中学）《教育心理学》习题参考答案 一、选择题 1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(D) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基 2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C ) A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B) A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100 4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B) A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 5.教师的组织管理能力包括( D) A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 6.班杜拉提出的学习理论是(C ) A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（C ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 8.场独立与场依存概念的提出者是（D ） A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D） A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A） A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 11.信息加工学习理论的创始者是（C） A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我临近 13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A. 基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 15.操作条件作用中，强化出现在反应的（C） A.前面 B.后面 C.同时 D.很久以后

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳

D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳

教育心理学各章节试题及答案

教育心理学各章节试题及答案 第一章教育心理学概述一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是___C__ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是___D__ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的__B__的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律 9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．乌申斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是___D___ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____

教育心理学各章习题

各章习题 第1章教育心理学概论 第10章原有知识与学习迁移 第2章学习与学习研究的性质与分类 第11章儿童与青少年认知发展 第3章学习论流派及其主要争论问题 第12章个别差异 第4章知识的性质与陈述性知识的学习 第13章学习动机 第5章智慧技能的学习 第14章教师、班级与家庭 第6章认知策略的学习 第15章网络媒体与多媒体 第7章问题解决与创新性学习 第16章基于学习分类理论的教学论 第8章动作技能的学习 第17章目标导向的教学设计 第9章态度与品德学习 返回补充习题说明页 第一章教育心理学概论 五、判断 1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。 2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。 3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。 4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。 5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。 6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。 7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。 六、问答 1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。 2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。 3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。 4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。 5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。 6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。 7.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系 第二章学习与学习研究的性质和分类 五、判断 1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。 2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。

教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
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A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
2
）。

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

教育心理学试题(一--五)章.

第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、被称为“教育心理学之父”的是（）。 A费洛伊德B柏拉图C布鲁纳D桑代克 2、西方第一本以教育心理学命名的专著是（）。 A《教育心理学》B《教育心理大纲》C《教育心理发展史》D《教育心理论》 3、西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）。 A20世纪初B20世纪20年代以后C20世纪60年代D20世纪80年代 4、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代的成果是（）. A主动性研究B心理卫生研究C反思性研究D社会文化研究 5、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）。 A陶行知B蔡元培C廖世承D潘菽 6、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是（）。 A夸美纽斯B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 7、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。 A19世纪20年代初B20世纪20年代C20世纪40年代D20世纪60年代 8、教育心理学的诞生之年时（）年。 A1903 B1923 C1924 D1913 9、教育心理学家的创始人是（）。 A莫依曼B赫尔巴特C桑代克D裴斯泰洛奇 10、教育心理学具体研究范涛是围绕（）相互作用的过程而展开的。 A学生与教师B学生与学习C学与教D教师与教学 二、填空题 1、教育心理学是一门研究学校教育过程中（）与（）的基本心理规律的学科。 2、教育心理学属于（）的一种。 3、教与学的五要素包括（）、（）、（）、（）、（）。 4、教与学的过程包括（）、（）和（）。 5、教育心理学对教育实践具体描述、（）、（）和（）的作用。 6、教育心理学的历史就是（）与（）相结合的历史。 7、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（）的教育心理学理论和研究成果。 8、学生这一要素从（）和（）两方面影响学与教的过程。 9、教学内容一般表现为（）、（）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。 10、教育心理学研究的核心内容是（）。 三、简答题 1、简述教育心理学的定义。 2、教育心理学的作用表现在哪几个方面。 3、简述学与教的要素构成。 四、论述题 1、分析学习与教学过程中存在的三种过程。 2、论述教育心理学的发展概况。 五、案例分析题 中学班主任教书张某脾气较为暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大。但小张却不以为然。 从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试进行分析。

教育心理学各章

第一章绪论 1、教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2、西方教育学确立的名称与标志 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，他是美国教育心理学的奠基人。他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1913-1914年扩充为三卷本的《教育心理学》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立。 3、教育心理学的研究必须坚持哪些原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论联系实际的原则 4、教育性原则 第二章学习与学习理论 1、什么是学习 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 2、负强化与惩罚有什么区别 负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。 3、观察学习的过程是什么 包括注意、保持、复制和动机四个子过程。 4、什么是直接强化（外部强化）、替代强化、自我强化 直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。 自我强化，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 5、奥苏贝尔有意义学习的标准和条件 标准：新符号或符号所代表的新知识观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题建立内在联系 条件：1、学习材料必须具有逻辑意义2、学习者必须具有有意义学习的心向。 3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 4、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认识结构中有关的旧知识发生相互作用。结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。 6、什么是概念形成、概念同化、先行组织者、接受学习、发现学习 接受学习：教师应该给老师提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式。因此学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的方法叫做接受教学。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比它们与其它事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫做概念形成。 概念同化：所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自

卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪