小数乘小数2教学设计

小数乘小数2

教材分析：

本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。

利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。

教材处理

通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0 两种特殊的情况学习小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。

教学目标

知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。

过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。

情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及

时验算的习惯。

教学重点：确定积的小数点的位置。

教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。

备课时间：8月25日

上课时间：

教学过程

5.6 X 0.4 0.56 X 0.5

学生独立计算后，集体订正。

先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因 数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法， 巩固所

学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。

课件出示例4:0.56 X 0.04二

引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么?

（4位小数，因为因数中一共有4位小数。）

学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小 数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。）

课件出示0.56 X 0.05=

学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的

预构: 复习引入

1、 列竖式计算下面各题。

2、 回顾小数乘法的计算方法。

导构: 互动新授

1、 教学教材第6页例4。

0.5 6 X 0-0 4

两位小数 两位小数

0.5 6

X 0.0 4

22 4

〔四）位小数 0.0224

还是先去掉末尾的0再点小数点?

师总结：积末尾有0,要先点上小数点，再去掉末尾的 0。

(3)总结小数乘法计算时需注意:

第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点; 第二，积的末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的 0。 【设计意图】通过对积的小数位数不够和末尾有 0两种情况的小数乘 法的计算方法的学习，强调小数点位置确定的方法。利用一系列有层 次的学习，实现了计算教学基础性和发展性的统一。

导入情境图：请学生说一说图中发生了什么事?

根据图得到信息：非洲野狗的最高速度是 56千米/时，鸵鸟的 最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/ 时？ 提问：“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思?

列式计算：56 X 1.3

出示课本中计算过程，请学生检验是否正确。

0.5 6 X 0.0 5 0.028X

两位小数 两位小数 四彳立小数

2、 教学教材第7页例5。

(鸵鸟的最高速度是非洲野狗的最高速度乘以 1.3。)

56

X 1.3

1 68

56

7.2 8

学生可能会有以下几种验算的方法: ①把因数的位置交换以下，乘一遍，看对不对。

②56X 1.3，积应该比56大，所以肯定计算错了。

③用计算器进行验算。

课堂小结:

1、小数乘法计算时需注意:

第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点;

第二，积的末尾有0,要先点上小数点，再去掉末尾的0。

2、小数乘法验算的一般方法：交换两个因数的位置再乘一次。

【设计意图】引导学生充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识,

培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能

力。

闯关练习

1、完成教材第6页做一做的第1题。

计算下面各题。

3.7 X

4.6 0.48 X 1.5 0.29 X 0.07 0.056 X 0.15

学生独立完成，集体订正。

2、完成教材第6页做一做的第2题。

0,4

… 0出 1.2 X - 035

0.9

学生独立完成后，引导学生观察：分别比较积和第一个因数的 大小，你能发现什么?

一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（大）。 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（小）。

F 面各题计算得对吗？把不对的改正过来。 3.2 X 2.5=0.8 2.6 X 1.08=2.708

先让学生观察两道算式中的因数的积，进行判断；再让学生独 立计算，并用自己喜欢的方法进行验算，最后集体订正。

【设计意图】通过练习巩固小数乘法的计算方法，引导学生在观察、 分析的基础上计算，培养学生的观察推理能力。

板书设计

小数乘小数2

四、布置作业

完成课本练习二第6、7题

2,4x

3、 完成教材第7页做一做。

0.56 X 0.04=0.0224

0.56 X 0.05= 0.028

0.5 6 .. W 穆小数

0,5 6

X 0.0 4 ... 两位小数 _ X 0.0 4 2 2 4 .. ｛四｝位小& 0.02 2 4

0.5 6 X 0.0 5 0.02 8>

两位小数 两位小数

56 X 1.3=72.8 （千米/时）

《小数乘小数》的教学设计(二)

小数乘小数 教学内容：人教版五年级数学上册第一单元《小数乘小数》 P6例5、做一做，P9练习一第10—12、14题。 教学目标 知识与技能： （1）、使学生进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数乘法的计算。 （2）、能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算，以便提高计算能力。 （3）、明确积与因数的大小变化规律。 过程与方法：让学生观察比较的方法，进行新知识的尝试学习。 情感、态度与价值观：通过新知识的学习培养学生分析问题的能力。 教学重点：能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算。 教学难点：熟练地进行小数乘法的计算。 教学过程： 一、复习准备： 1、口算：P.5页10题。 0.9×6= 7×0.08 = 1.87×0 = 0.24×2= 1.4×0.3= 0.12×6= 1.6×5= 4×0.25 = 60×0.5 2、不计算，说出下面的积有几位小数。（P9第 10题） 3、思考并回答。 （1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？ （2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？ 如：0.02×0.4。 4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板 书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： 同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较 快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难 呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑， 后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”

1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ ⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ ①怎样列式？ ②为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。） 使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？ 方法1:把因数的位置交换一下，再乘一遍； 方法2:用计算器来验算； 方法3:用原式再做一遍； 方法4:观察法。因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数。可以发现答案是7.28是错的。 师：所以每个小朋友要养成认真做题，仔细检查的良好习惯。 ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？现在我们再来看一组题。 2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 ①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。 ②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？ ③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？（因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。 ④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） ⑤专项练习：练习一第12题 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。

五年级数学上册1小数乘法第二课时小数乘小数教案新人教版

第二课时小数乘小数 教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、3题。 教学目标： 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。 过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学方法：观察、分析、比较。 教学准备：多媒体。 教学过程 课前复习： 1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。 0.86×7 3.5×16 2.5 2.两个因数相乘（0除外），一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。 一、自主学习 1．阅读教材第5页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的，算式是：。2．计算时，可以将2.4米化为分米，0.8米化为分米，再将平方分米改写成平方米，得。也可以将2.4转化成24,0.8转化成8，算出24×8的积后再，就得到2.4×0.8= 。 同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 提问：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？（两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。） 3．探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。 (l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。 (2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。 (3)教学例4。 0.56×0.04 师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？ 学生讨论，教师板书。

小数乘小数2教学设计

小数乘小数2 教材分析： 本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。 利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。 教材处理 通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0 两种特殊的情况学习小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。 教学目标 知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。 过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。 情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及 时验算的习惯。 教学重点：确定积的小数点的位置。 教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。 备课时间：8月25日 上课时间：

教学过程 5.6 X 0.4 0.56 X 0.5 学生独立计算后，集体订正。 先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因 数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法， 巩固所 学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。 课件出示例4:0.56 X 0.04二 引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么? （4位小数，因为因数中一共有4位小数。） 学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小 数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。） 课件出示0.56 X 0.05= 学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的 预构: 复习引入 1、 列竖式计算下面各题。 2、 回顾小数乘法的计算方法。 导构: 互动新授 1、 教学教材第6页例4。 0.5 6 X 0-0 4 两位小数 两位小数 0.5 6 X 0.0 4 22 4 〔四）位小数 0.0224

五年级上数学(教案)第一单元第2课时-小数乘小数-人教版

人教新课标版五年级上数学（教案）第一单元第二课时 小数乘小数 教学难点： 1.小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。 2.合理选择小数乘法的验算方法。 教学方法： 情境探究法、直观教学法。 教学用具： 课件 教学过程 一、创设情境引入课题 1.口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。） 3×0.5＝ 0.7×4＝ 2.1×3＝ 1.1×8＝ 9×0.8＝ 1.5×2＝ 0.7×8＝ 25×0.4＝ 2.解答：一支铅笔0.5元，一支中性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支中性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？） 3.回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？ （学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘整数的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。） 二、合作学习自主探究 1.教学例3。 （1）理解题意 师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（课件出示例3情境图） 师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？ 预设：需要先算出长方形宣传栏的面积。 师：怎样列式呢？并说一说为什么这样列式。 预设：0.8×2.4，因为玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。 师：计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？ 学生独自列式计算，然后展示交流。

（5）深化探究，总结算法 ①探究因数与积的小数位数的关系。（学生独立完成第5页的“做一做”） 师：观察各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？ 学生通过比较得出：两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。 ②小结小数乘法的计算方法 师：小数乘法应该怎么样计算？ 学生分组讨论小数乘法是怎样计算的，然后组织学生汇报、交流自己的计算方法。 师：你是怎样计算的？ 预设：先按整数乘法算出积，再点小数点。 师：怎样确定积的小数点的位置？ 预设：点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。 根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，并让学生将教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。 2.教学例4 （1）尝试计算 师：同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗？（课件出示例4） 学生独立的尝试计算，然后汇报。 ①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位点上小数点。） ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。） 师：看来同学们学得都还不错，那老师这里有一个题目，你会算吗？（课件出示“做一做”第1题） 学生独立完成教材第6页“做一做”的第1题。 （3）探究积与因数的大小关系 ①学生独立完成教材第6页“做一做”的第2题。 ②集体订正“做一做”第2题时，引导学生分别将每组题中计算的结果和第一个因数比较大小，发现其中的规律。 ③组织学生交流、总结自己发现的规律。 （1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数怎么样？ （2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数怎么样？

人教版五年级数学上册第一单元 小数乘法 教案：小数乘小数 第2课时

第二课时 教学内容 倍数为小数的实际问题及验算。(教材第7页) 教学目标 1.使学生理解倍数可以是整数，也可以是小数。 2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。 3.让学生通过验算检查计算的准确性。 重点难点 重点:解决倍数为小数的实际问题。 难点:掌握验算方法，检查计算的准确性。 教具学具 例5主题图，练习题投影片。 教学过程 一导入 1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法，先请同学说一说，说得不完整的，再请其他同学补充。 2.把下面各数缩小到原来的1/1000。 23.71230427 二教学实施 创设故事情境，讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。 1.理解题意。 (1)结合故事情节，表述题意。 (2)指名说出题中的条件和要解答的问题。 (3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话? (4)猜一猜:追得上吗? 2.分析数量关系。 (1)找准一倍量。(非洲野狗的速度) (2)说一说，你是怎样确定一倍量的。(“是”的后面是谁，谁就是一倍量) (3)想一想，怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数) 3.列式计算。 教师板书:56×1.3。 请学生在练习本上计算，指名一人板演，教师巡视。 集体交流计算结果。 4.学习验算方法。 (1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。 (2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?

同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置，再做一遍;二是用计算器验算) (3)独立验算。 师:现在我们身边没有计算器，怎么办?(用交换两个因数的位置，再算一遍的方法进行验算) 教师提示验算格式。 集体在练习本上验算，检查自己的计算结果是否正确。 (4)反馈。 请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。 集体观察教材中的错例，说说错误出现在哪儿。 (5)探究再发现。 师:其实验算还有其他的方法，下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。 教师板书:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.39 27×0.43 每组做一题。 集体订正计算结果，教师板书计算结果。 23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.5 7×0.86=6.020.6×0.39=0.23427×0.43=11.61 引导学生观察。23×1.8，25×1.06，因为第二个因数大于1，那么积一定大于第一个因数。0.37×0.4，7×0.86，0.6×0.39，27×0.43，因为第二个因数小于1，那么积一定小于第一个因数。 三课堂作业新设计 1.下面各题对吗?把不对的改正过来。 2.7×1.8=0.625×0.6=26 2.在○里填上“>”“<”或“=”。 123×0.8○1231×0.86○1 3.18×1.2○3.1826.3×2.1○26.3 3.河马的最长寿命是52岁，蓝鲸的最长寿命是河马的1.7倍。你能算出蓝鲸的最长寿命是多少吗? 4.张老师到商店给7名同学买奖品，一副羽毛球拍1 5.6元，如果每人一副，张老师买奖品共花多少元? 5.先计算，再填空。 参考答案 课堂作业新设计 1. 不对 4.86不对15 2. <<>> 3. 52×1.7=88.4(岁) 4. 1 5.6×7=109.2(元) 5. 6.416 5.440.680.2550.612

人教新课标数学五年级(上)第九册教案 《小数乘法》第二课时：小数乘小数教学设计

（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第二课时：小 数乘小数 第二课时 教学内容：小数乘小数。(P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。) 教学要求： 1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面 用0补足。 2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的 一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2.尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10倍× 8

0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5.小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教 材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 二、应用 1.在下面各式的积中点上小数点。

新西师大版五上《小数乘小数2》教案(打印版)

第一单元小数乘法 第4课时小数乘小数〔2〕 【教学内容】 教科书第7页例3及相关的练习。 【教学目标】 1.进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。 2.经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。 3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。 【重点难点】 重点：如何确定积的小数位数。 难点：位数不够，用“0〞补足的理解和应用。 教学过程 一、引入课题 布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题，并解决。 学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。如： 学生1：昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时，得到了4.08kg的水。大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗？ 学生独立解决后汇报。

学生：用4.08×24就等于97.92kg。 教师：能说说你是怎样计算4.08×24的吗？ 学生答复略。 教师：得到这个数据你们有什么感想？ 学生：要珍惜每一滴水，节约用水。 教师：这个同学发现的数学问题真有意义！还有不同的数学问题吗？ 学生答复略。 教师：我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识？ 学生：小数乘整数、小数乘小数。 教师：对了，用这些知识能解决我们生活中的很多问题。〔教师可以随着学生答复的生活情景出示新的学习内容〕老师这里也发现了一个坏水管，它每时要漏掉0.14吨的水，这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时，在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢？引导学生列出算式：0.25×0.14=。 教师：这是什么乘法？ 学生：小数乘小数的乘法。 教师：今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。 二、探究新知 1.合作探究，解决问题 教师：同学们会计算0.25×0.14吗？ 由于学生对这个问题没有作深层次的思考，估计学生都说会。这

西师大版五年级数学上册教案-小数乘小数第2课时

2、小数乘小数第2课时 ◆教学内容 教材第7页例4、例5的“小数乘小数的估算和小数的连乘”的知识教学，及练习二的相关知识。 ◆教材提示 本节内容是继上一节小数乘小数知识的继续学习，本节知识的知识点有以下两个方面：知识点一：小数乘小数的估算。 知识点二：小数乘法的连乘计算。 围绕上面两个知识点，本节课在教学安排上有以下特点： 第一：主要解决怎样估算小数乘法。教材以例4的教学为抓手进行估算教学，而估算教学是让学生在生活情境中感受到有时不必要算出准确的结果，只要大致地了解和判断够与不够时，我们就可采取估算的方法。而估算的最常见方法就是用“四舍五入”法取整数进行计算。 第二：让学生在解决问题的过程中，学会连乘运算及方法。课本通过三个动物比身高的关系，让学生明确要求长颈鹿有多高，就必须先求到梅花鹿的身高，这就要进行两步运算，列综合式就是连乘运算，并让学生通过运算的思路来理解运算的顺序，再通过对比类推得出小数连乘运算与整数连乘运算的运算顺序是相同的。 第三：对于小数估算的方法，学生有一定的经验，但学生不一定能理解有些小数不一定要估算成整数，可以就近估算，以最方便计算为主。而连乘运算的顺序学生不难理解。重点还是在学生的计算习惯的培养上。 ◆教学目标 知识与技能： 理解和掌握小数乘小数的估算方法。学会用小数连乘的计算方法来解决生活中简单的实际问题。 过程与方法： 运用迁移类推的方法，让学生在独立解决和小组合作的基础上，通过讨论的方法总结出小数乘小数的计算方法和用连乘法解决实际问题。 情感、态度和价值观：

学生在合作中培养学生团队合作精神和热爱数学的情感。 ◆重点、难点 重点 理解和掌握小数乘小数的估算方法，学会用小数连乘的计算方法解决简单的实际问题。 难点 小数乘小数的估算方法和小数连乘的计算和运用。 ◆教学准备 教师准备：课件， 学生准备：草稿纸。 ◆教学过程 （一）新课导入 1、问题引入：我们的教室长是8.5米，宽是6.2米，我们的教室大约有多少平方米？ 让学生先独立思考后，在小组内交流方法和结果，最后引导汇报。让学生说出不同的结果和方法。 最好引导学生说出三种方法：第一种用“四舍五入法”把两个数都取整数乘；第二种把8.5米“四舍五入法”取整数，另一个不变；第三种用“四舍五入法”把6.2米取整数，另一个不变。 2.引入新课。 接着引导：这三种估算方法得到的结果中，哪一个更接近正确结果呢？ 学生如果不能比较时，适时引入新课：这就是我们这节课要学习的内容。 揭示课题：这就是我们今天要研究和学习的“小数乘法的估算” 板书课题：小数乘小数（二） 设计意图：通过让学生解决教室的面积的问题估算，让学生初步理解估算的多样性，同时也让学生在找最接近正确的结果的疑问中引入新课。 （二）探究新知 1、小数乘小数的估算。 （1）教学例4：出示例4的主题情境图：先让学生看图，找到图中的数学信息，再在小组内理解图中内容的含义并解决问题。 学生汇报图中的条件和问题。 追问：怎样快速地判断“钱够不够”的问题呢？

《小数乘小数第2课时》教学设计【人教版五年级数学上册】

《小数乘小数》教学设计 第2课时 教学目标： 1.引导学生自主探索并总结在小数乘法中，积的小数位数不够时或末尾有0时的计算方法。 2.能正确笔算小数乘小数，提高计算的速度和正确率。 3.培养和发展学生的观察、概括能力。 教学重点： 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 教学过程 一、复习导入 竖式计算3.8×0.9＝ 师：通过上节课的探索，说一说，小数乘法是怎样计算的？ 学1：先按照整数乘法算出积，再点小数点。 生2：点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 设计意图：通过复习上节课学习的小数乘法的计算方法，为本节课继续学习小数乘小数作铺垫。 二、探究新知 师：这节课，我们继续来学习小数乘小小数的计算方法。请你竖式计

算0.56×0.04＝，在你的练习本上做一做。 师：你是怎样算的？ 生：整数乘法算出积，再给积点上小数点。 课件同时展示列竖式过程。 师：0.56是两位小数，0.04也是两位小数，那它的积就应该是？生：四位小数。 师：乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？ 生：应该用0占位。 师：没错，这时要在前面用0补足，再点小数点。 师生边对话，教师边课件展示列竖式过程 师：如果把0.04换成0.05，0.56×0.05＝你还会竖式计算吗？在你的练习本上做一做。 学生独立完成，全班分享列竖式过程，学生分享过程中，教师课件展示。 师：乘积末尾有0的情况下，应该注意什么？ 生1：要先在前面补0占位，点上小数点。 生2：点上小数点之后再将末尾的0划掉。 师：通过这节课的学习，谁能说一说怎样计算小数乘法？应该注意什么？ 生1：注意乘积末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。 生2：积的位数不够时，要添0占位，再点小数点。 设计意图：明确怎样点小数点以及积的末尾有0时的方法，进一步体

小数乘小数教学设计(6篇)

《小数乘小数教学设计》 小数乘小数教学设计（一）： 《小数乘小数》教学设计 一、设计理念： 1、以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与创设情境，提出问题自主探究，感悟算理观察比较，概括方法巩固练习，应用提高等环节，使学生不断焕发思维的活力。 2、计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。 二、教学目标： 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的潜力。 4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。 三、教学重点：让学生透过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。 四、教学难点：理解小数乘小数的算理。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 1、教师谈话导入，下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。 （1）从图中，你能搜集到哪些信息？ （2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能会提出: 问题1，客厅有多少平方米 问题2，厨房有多大 问题3，主卧室有多少平方米

问题4，书房多少平方米 问题5，房间内过道多少平方米 2、这些问题你会解决吗？你打算怎样计算？引导学生列出乘法算式。(过道:6.50.9；客厅：6.34.2；书房：5.43；主卧室：5.43.5；厨房：4.272.6；卫生间：4.271.4；小卧室：4.273） [设计意图：教材带给的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中计算教学同解决问题紧密联系思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不仅仅引起了新知和旧知的认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的潜力。] 3、透过观察比较所列的乘法算式，哪些是你解决过的，你是怎样解决的，哪些你还没有解决过？（揭示课题：小数乘小数）[设计意图：引导学生对所列算式的比较，不难发现算式中有我们会解决的整数乘小数的算式，如5.43，4.273也有不曾计算过的小数乘小数算式。透过回忆和计算来调动学生已有的知识储备，启发学生运用转化的数学思想来解决新问题；新知的比较认知也提高学生参与探究的兴趣。] 二、自主探索，掌握算法 1、教学新知，初步探索小数乘小数的计算方法。 （1）引导谈话：根据以往我们计算小数乘法的经验，你觉得用竖式计算小数乘小数时，是否也能够把小数看成整数来计算呢？6.50.9请学生尝试把两个小数都看成整数，并按整数乘法进行笔算。 思考：按整数乘法计算，请你猜一猜，算出的结果跟实际的结果相比会有多大分别呢？ （2）组织学生共同探究竖式计算算法和算理。 学生独立思考后在四人小组内进行交流其中计算的道理。教师巡视让不同算法的学生上台板演。 请学生根据板演说一说的计算算理，并年顺势画上算理指示图。 讨论交流并小结：把两个小数都看成整数，实际上发生了什么变化，这样算出的结果和实际的结果之间到底有什么关系？怎样把算出的结果转换成实际的结果呢？ 2、独立练习，进一步理解小数乘小数的计算方法。 （1）请你想一想能够怎样计算6.34.2、5.43.5、4.272.6、4.271.4，根据自己的思考过程跟同桌说一说。 （2）学生独立完成后交流计算方法。

数学观摩课《小数乘小数》教学设计之二_

数学观摩课《小数乘小数》教学设计之二_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 一、设计理念： 1、以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，提出问题——自主探究，感悟算理——观察比较，概括方法——巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。 2、计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。 二、教学目标： 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。 4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。 三、教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。 四、教学难点：理解小数乘小数的算理。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 1、教师谈话导入，下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。 （1）从图中，你能搜集到哪些信息？ （2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能会提出: 问题1,客厅有多少平方米? 问题2,厨房有多大? 问题3,主卧室有多少平方米? 问题4,书房多少平方米? 问题5,房间内过道多少平方米? …… 2、这些问题你会解决吗？你打算怎样计算？引导学生列出乘法算式。(过道:6.5×0.9；客厅：6.3×4.2；书房：5.4×3；主卧室：5.4×3.5；厨房：4.27×2.6；卫生间：4.27×1.4；小卧室：4.27×3） [设计意图：教材提供的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的能力。] 3、通过观察比较所列的乘法算式，哪些是你解决过的，你是怎样解决的，哪些你还没有解决过？（揭示课题：小数乘小数）[设计意图：引导学生对所列算式的比较，不难发现算式中有我们会解决的整数乘小数的算式，如“5.4×3，4.27×3”也有不曾计算过的小数乘小数算式。通过回忆和计算来调动学生已有的知识储备，启发学生运

人教版五年级数学上册教案 小数乘小数(2课时)

2 小数乘小数 第1课时 小数乘小数 课时目标导航 小数乘小数。(教材第5～6页例3、例4) 1．初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。 2．能正确进行小数乘小数的计算。 3．提高学生的迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。 重点：理解和掌握小数乘小数的计算法则。 难点：确定积的小数点的位置。 一、情景引入 1．1.2――→×( ) 12 0．56――→÷( )56 2．一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积( )。 3．一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积( )。 二、学习新课 1．教学教材第5页例3。 (1)从图中获取数学信息。 明确：长方形宣传栏长2.4m ，宽0.8m ，每平方米用油漆0.9kg 。算出一共需要多少千克油漆。 提问：解答这个问题需要知道哪两个条件？(需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用的油漆的质量) 提问：已知长和宽求长方形的面积，公式是什么？(长方形的面积＝长×宽) (2)尝试计算：先计算长方形的面积：2.4×0.8。 观察思考：2.4×0.8这个算式中的两个因数都是小数，怎样计算呢？(揭示并板书课题：小数乘小数)

分组合作思考，尝试计算，集体交流。 (3)组织学生板书自己的计算过程。 方法一： 2.4米＝24分米 0.8米＝8分米 192平方分米＝1.92平方米 方法二： 分组派代表简述各自算法的道理。 (4)引导学生思考： ①2.4×0.8中，两个因数都是小数，你们用什么方法转化的呢？(把两个因数都扩大) ②2.4转化成多少？(24) 扩大到原来的多少倍？(10倍) ③0.8转化成多少？(8) 扩大到原来的多少倍？(10倍) ④整数乘法的积是多少？(192) ⑤一个因数转化成整数扩大到原来的10倍，另一个因数转化成整数也扩大到原来的10倍，这样积就扩大到原来的10×10＝100(倍)，要求原来的积该怎么办？(缩小到它的1 100 ，将192的小数点向左移动两位) ⑥原来的积应该是多少？(1.92) (5)用同样的方法计算一共需要多少千克油漆。列式计算：1.92×0.9＝1.728(千克) (6)总结小数乘小数的计算方法。

小数乘小数教案(17篇)

小数乘小数教案（17篇） 小数乘小数教案（1） 您现在正在阅读的《小数乘小数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!《小数乘小数》教学设计二一、教学目标 1. 初步理解倍数能够是整数，也能够是小数，能用所学学问解决简洁的实际问题。 2. 初步学会利用验算检查小数乘法计算的精确性。 3.进一步养成良好的估算意识，提升同学的估算力量。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：初步理解倍数能够是整数，也能够是小数，能用所学学问解决简洁的实际问题。 2. 教学难点：初步学会依据详细状况，选择验算方法的意识与力量，进展思维的敏捷性。 三、估计教学时间：1 节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 9.66＝ 8.47＝ 300.3＝

1.54＝ 0.180.3＝ 12－0.9＝ 369＝ 84＋7.8＝ 8.5100＝ 0.0425＝ 【解答题】（只列式不计算）人步行每小时4千米，自行车的速度是步行的3倍，摩托车的速度是自 行车的4倍。摩托车每小时行多少米？ （二）新知学习 【典型例题】 1.主题图引入。 （1）观看主题图，依据条件提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？ （2）同学在练习本上单独解决问题。 （3）依据同学提出的问题，适当板书。 【小结】在倍比关系中，倍数也能够是小数。 2.学习小数乘法的验算方法。 （1）单独试试验算。 （2）汇报沟通，典型方法板书。 您现在正在阅读的《小数乘小数》教学设计二文章内容由收集!本

站将为您供应更多的精品教学资源!《小数乘小数》教学设计二【小结】在小数乘法中，我们同样能够利用乘法交换律来验算。 （三）巩固练习 【基础练习】 1.课本第6页做一做。 2.课本第8页第7题。 3. 课本第8页第8题。 4.课本第8页第9题。 【提升练习】 5. 课本第9页第10题。 6. 课本第9页第11题。 7. 课本第9页第12题。 8. 课本第9页第13题。 【拓展练习】 9. 课本第9页第14题。 （四）全课总结 在乘法中，一个数（0除外）乘比1大的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘比1小的数，积比原来的数小。 （五）教学效果评价（小测题） 1.不计算，推理下面各算式中积与第一个因数的大小关系。 9.80.7（） 4.90.18（）

五年级上册数学教案1.2 小数乘小数 第2课时小数乘法_青岛版(2021秋)_

五年级上册数学教案 1.2 小数乘小数第2课时小数乘法_青岛版（2021秋）_New

五年级上册数学教案 1.2 小数乘小数第2课时小数乘法_青岛版（2021秋）

1.2 小数乘小数第2课时 ⏹教学内容 教材7—9页，小电脑的问题，小数乘小数（位数不够的，要在前面用0补）⏹教学提示 小数乘小数是在学生学习了小数乘整数，及整数乘法的基础上进行教学的。它既是小数除法的基础，也是小数四则混合运算的学习基础。由于前面的学习，学生已有了很多丰富的感性经验，还有一些学习能力强的学生已经掌握了计算方法。本节课的内容的教学要从学生已有的知识点出发，让学生在经历从一般情况计算到特殊情况计算这一简单的过渡来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。 ⏹教学目标 知识与能力 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。使学生初步理解和掌握，当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 过程与方法 学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 情感、态度与价值观 让学生在经历从一般情况计算到特殊情况计算这一简单的过渡来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。 ⏹重点、难点 重点 注意积里小数点的位置。 难点 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 ⏹教学准备 教师准备：

多媒体课件 学生准备： 练习本 教学过程 （一）新课导入：复习导入 1.口算： 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 2.不计算，说出下面的积有几位小数。 6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04 3.思考并回答。 师：通过解决以上问题，你发现小数乘法有什么规律吗？ 鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗? 4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继 续学习较复杂的小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 设计意图：复习导入，考查学生的掌握的情况，提高学生的计算能力。 （二）探究新知： 1.出示教材第7页小电脑的问题：你会计算0.48×0.06吗？ 探究方法。 师：这是一道小数乘小数的计算题，说说看，小数乘小数在法则上是按什么计算来进行的？我们来试试看。 学生尝试完成计算，教师巡视指导。 学生汇报计算过程，教师板书。 0.48----两位数 ×0.06---两位数 2 28---？ 师：0.48×0.06的积应该是几位小数？出现了什么问题？

冀教版五年级数学上册二《小数乘法》2.2.2小数乘小数教案2

小数乘法 教学目标： （1）、结合具体情境，让学生经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程，深入感受转化思想在小数乘法中的应用。 （2）、学生能掌握小数乘小数的计算方法，会笔算小数乘小数。 （3）、学生能学会在生活中灵活运用小数乘小数的计算方法。 教学重难点： 教学重点：小数乘小数计算方法的掌握及会笔算小数乘小数。 教学难点：小数乘小数计算的方法。 教学过程： 【导入】复习导入 导入并板书课题： 师：同学们大家好，我们上一节课讲了小数乘整数的计算方法及其应用，有哪位同学能告诉老师小数乘整数是怎么计算的吗？ 生回答 师：那么同学们知道小数乘小数怎么计算吗？今天我们就来学习小数乘小数。 板书：小数乘小数 【讲授】出示学习目标 出示学习目标： （1）我能结合具体情境，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程，深入感受转化思想在小数乘法中的应用。 （2）、我能掌握小数乘小数的计算方法，会笔算小数乘小数。 （3）、我能学会在生活中灵活运用小数乘小数的计算方法。 【讲授】研探展评 研探展评： 学习指导： 认真看课本第12页例二，重点看黄底色和蓝底色部分内容，边看边思考并完成以下问题：（1）、4.8和3.6这两个因数各扩大（）倍，积就扩大（）倍，计算后的积要缩小到原来的（）才不会改变原算式的大小。

（2）、两个因数有几位小数和积有什么关系？小数乘小数的计算方法是什么？ （3）、积的位数不够时，怎么办？ （4）、数位不够时，用0补位，这些0补在积的哪一边？ （5）、积末的0在什么时候划去？是先确定完小数点的位置再划去，还是先划去积末的0，再定小数点？ （5分钟独立自学，1分钟组内交流自学成果，然后分组展示。） 出示学情展示： （1）、4.8扩大（）倍，3.6扩大（）倍，积就扩大（）倍，计算后的积要缩小到原来的（）才不会改变原算式的大小。 （2）、两个因数有几位小数和积有什么关系？小数乘小数的计算方法是什么？ （3）、积的位数不够时，怎么办？ （4）、数位不够时，用0补位，这些0补在积的哪一边？ （5）、积末的0在什么时候划去？是先确定完小数点的位置再划去，还是先划去积末的0，再定小数点？ 小组分派成员完成展示内容，并给予表现好的小组评星。 出示知识小结： 1、两个因数各扩大10倍，积就扩大100倍，计算后的积要缩小到原来的1/100才不会改变原算式的大小。 2、两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。 3、小数乘小数的计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 4、积的位数不够时可以用0补位，这些0补在积的左边。 5、在用0补位时要先确定小数点的位置，再划去积末的0。 指名生读、生齐读两遍并默记一分钟。 【练习】巩固提升题 出示巩固提升题 第一关： 不用计算，说出下面各题的积有几位小数。

《三位小数乘两位小数》优秀教案

4.5×7= 6.7×2.1= 11.3× 1.2= 40×0.5= 2.5×0.4= 4×0.3= 引导学生观察：以上算式的积与第一个因数比较，你发现了什么？ 小组讨论交流：一个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系？为什么？ 师生得出结论：当一个因数比1小时，积比另一个因数小；当一个因数比1 大时，积比另一个因数大。 根据以上结论，直接在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 8.5×0.9○8.5 4.86×2.1○4.86 2.5×0.4○4×0.25 0.76×1○0.76 14.3×0.5○14.3 1×2.8○0.9×2.8 6. 根据经验判断，下面的计算对吗？ 3.2×0.025=3.38 0.026×1.08=2.708 先判断对错，说出理由，再把不对的改正过来。 7. 解决问题：自主练习第9题。 引导学生根据自己的经验尽量提出有关“长方形面积=长×宽”的面积计算问题，选择解答。 全班交流：把计算结果与实际想象的场地大小比较。 此题因提供数据较大，小数位数较多，可以估算，然后计算器帮助计算。 8. 解决问题：自主练习第10题。 全班交流关于太空种子的有关资料。 学生阅读信息，并独立解决问题，计算后通过估算进行验算。 （三）拓展练习，发展新知 9. 自主练习第12题 ①学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。 ②把数学课本封面长和宽化成单位是米的小数，计算它的面积是多少平方米？ ③鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。这项作业作为学生课下实践作业，数学活动课上交流。 10. 自主练习第13题。 11．新课堂6页智慧园地5题。 小明从家出发走了1.5小时，每小时走4.5千米。 （1）如果向东走，小明现在在农机站的东面还是西面？

小数乘法优秀教案(3篇)

小数乘法优秀教案（3篇） 小数乘法优秀教案篇一 课题： 小数乘法和除法 教学目的： 1、整理小数乘法和除法的计算法则。 2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。 3、能进行小数乘法和除法的简便运算。 4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。 5、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。 教学过程： 一、概念回顾。 1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？ 2、计算小数乘法和除法要注意什么？ 3、计算结果有几种取近似值的方法？ 4、什么叫循环小数？ 二、在判断中辨析概念。 1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。 2、M×0.98的积一定小于M.

3、3.__是循环小数。 4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。 5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。 三、在计算中理解法则。 3.25× 4.8 3.6÷0.25 四、简便计算。 0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85 3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8） 五、在运用中掌握方法。 1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？ 2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？ 六、作业。 1、总复习第1、2题。 2、练习二十五第1__5题。 小数乘法优秀教案篇二 教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。 教学目标： 1、经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。