四年级上册口算乘法练习题

四年级上册口算乘法练习题

姓名：

一、口算下面各题。

25×4 31×30 18×4 300×8 70×11

120×7 130×5 60×11 100×24 24×4

16×4 75×3 25×2 2×310 70×13

21×60 55×2 450×3 360×5 48×7

二、判断。

31×30＝93（）30×50＝1500（）200×12＝2400（）

三、列式计算。

40个21是多少？200乘18得多少？

40的15倍是多少？600个12相加，得多少？

四、食堂每天用大米200千克，一个月（30天）要用多少千克大米？

五、一台电扇的价格是200元，买19台这样的电扇共需要多少元？

六、下面的括号里最大能填几？

20×（）＜450（）×7＜50015×（）＜610（）×30＜280 27×（）＜550（）×40＜98071×（）＜600（）×19＜960 七、一把椅子的价钱是96元，是一张桌子价格的一半，一张桌子的价钱是多少元？

三位数乘两位数测试题姓名：

一、想一想，填一填。

1、最小的两位数与最大的三位数的积是（）。

2、200个18是（），125的40倍是（）。

3 特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米.

4、在○填上“＞”、“＜”或“=”。180×5○160×6 47×100○470×10

5、光明小学有789人，大约是（）人。

6、根据6×50=300直接写出下面两题的积。18×50=（）42×50=（）

7、一架飞机的速度可达每小时900千米，可以写作（）。

二、用心选一选。

1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（）。A、不变B、扩大10倍C、缩小10倍

2、125×80的积的末尾有（）个零。A、2 B、3 C、4

3、三位数乘两位数积是（）。A、四位数B、五位数C、四位数或五位数

4、美园小区有五栋楼房，每栋有120户人家，小区共有（）户人家。A、600 B、500 C、125

三、口算

34×3= 20×45= 60×90= 8×105= 50×70= 18×5= 350×4= 500×5=

四、计算题要仔细。

1、估算。603×21≈399×42≈538×48≈

2、竖式计算

138×16= 407×35= 930×22= 523×60=

五、解决问题。

1、星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。这个饭店每个月大约要用掉多少双一次性筷子？（按30天计算）

2、新华书店为庆祝“六一”儿童节，买4套儿童百科送1套。

每套45元

3、星期天王华一家去郊游，去时的速度是60千米/小时，用了3小时，返回时用了2小时。

（1）从王华家到郊游地有多远？（2）返回时平均每小时行多少千米？

（2）一共收入多少元？

（3）你还能提出什么数学问题？（至少提出一个并解答）

人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案

第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第1课时口算乘法 课题：口算乘法 教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同

四年级口算乘法训练题

四年级口算乘法训练题 一、口算下面各题。 25×431×3018×4300×870×11 120×7130×560×11100×2424×4 16×475×325×22×31070×13 21×6055×2450×3360×548×7 二、判断。 31×30=93()30×50=1500()200×12=2400() 三、列式计算。 40个21是多少?200乘18得多少? 40的15倍是多少?600个12相加，得多少? 四、两数相乘 例：145×12=1、135×12=2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 例：54×145=6、36×254=7、83×217= 8、43×129=9、32×164=10、25×328= 11、12×124=12、85×215=13、28×153= 14、85×142=15、16×134=16、34×246 例：160×30=17、220×40=18、160×60= 19、180×50=20、290×30=21、460×80= 例：360×12=22、390×14=23、350×15=

24、320×16=25、280×15=26、430×26= 例：36×120=27、18×230=28、26×320= 29、23×340=30、27×150=31、87×410= 例|、106×30=32、206×40=33、208×30= 34、305×50=35、108×90=36、209×60= 例：73×207=37、26×108=38、25×306= 39、18×103=40、69×105=41、19×302=

(完整版)三年级上册口算乘法教学设计及反思

口算乘法 教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：… 师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？ 学生大声回答：好！（声音能大声点吗？） 出示游乐园主题图。 【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】 二、合作探究，学习新知 观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的） 师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是

多少？ … （学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害） 师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？ 生1：玩3次过山车需要多少钱？ 生2：玩5次碰碰车需要多少钱？ 生3：玩7次旋转木马要花多少钱？ 师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】出示例1的第（1）题。 坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9=18（元）2×10=20（元） 探究10乘几。 师：我们看这道题，2×10=20，得数是怎么算出来的？ 生：9个2的和是18，再加上一个2是20。 师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。 生：可以看成10个2相加，是20。 生：也可以把2×10看成2个10就是20。 … 师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？

三年级数学口算乘法

三年级数学口算乘法 上课内容：书本68---69页 教学目标： 1.在具体情景体会乘法运算的意义，探索并掌握整十整百整千乘一位数的口算方法， 并能正确地进行计算。 2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点、难点： 1.掌握并运用多位数乘一位数的口算方法来解决生活中遇到的问题 教学过程： 开场白： 同学们你们好，杨老师很高兴今天能和同学们一起上课，听说我们班的同学 很活跃，学习积极性很高，所以杨老师很期待同学们今天的表现，希望我们合作愉快。上 课！ 今天我们学习的内容是：（展示幻灯片1） 《多位数乘一位数（口算乘法）》 一、导入 师：在上课之前老师给同学们讲一个小故事，大家仔细听（神秘表情）：（慢速朗读）从前有座山，山里有座庙，庙里有位老……师傅，这位老师傅是位能工巧匠，能雕刻出世 界上最美的东西。有位叫阿Q的小男生很仰慕这位老师傅，于是他背起行囊，去拜师学艺。 途中他遇到了这么一个难题，有条小河挡在他前面，幸运的是上面有座桥，但是这不是一座普通的桥，你必须回答对它的题目才可通过，否则就会掉进小河里，先声明阿Q不会游 泳。大家可以帮一下阿Q吗？生：好！！师：好，开始行动（出示幻灯片2）生：读题……生：举手…… . 1. 正文引入师： 同学们的表现太棒了，为了感谢大家，现在老师带大家到游乐场去游玩。 （出示幻灯片3）大家从图中看到什么呀？ 生： 我看到有…… 师：大家想不想玩？ 生：想！！ 师：但是天下没有免费的午餐，我们要玩游戏就该怎么样呀？ 生：买票 师：请同学们告诉老师每个项目要多少钱 从（幻灯片）中内容报价 2.正文小分图（一） 师：现在我们第一站是去玩旋转木马（展示幻灯片4），通过插图所给的信息，同学们 你们谁能够提出一个数学的问题呢？ 生： ……

小学三年级上册口算乘法除法精排版

16×5=29×3=36×2=3×24=3×15= 12×6=4×19=13×7=38×2=14×4= 23×4=39×2=8×12=3×25=2×18= 24×3=2×28=14×6=14×3=3×16= 3×19=18×2=4×23=3×17=13×7= 13×6=2×27=15×6=26×3=18×3= 16×2=12×7=5×16=12×8=4×24= 3×17=5×14=25×2=2×26=13×5= 19×3=18×4=28×3=2×35=4×15= 27×3=2×45=36×2=25×4=16×4= 2×26=16×4=13×4=2×47=2×25= 27×3=5×17=14×6=13×4=15×6= 2×35=19×5=15×6=2×16=4×18= 12×6=4×25=3×26=29×3=16×4= 4×14=13×7=46×2=46×2=15×6= 15×4=8×12=2×29=23×4=4×18= 2×19=14×6=15×5=2×29=17×5= 16×3=4×23=3×18=14×7=28×2= 2×47=15×6=13×5=36×2=2×37= 16×3=28×3=17×2=12×5=13×6=

42÷3=60÷4=68÷40=68÷4=87÷3= 32÷2=45÷3=45÷3=84÷3=51÷3= 60÷5=80÷5=57÷3=78÷2=75÷3= 96÷6=68÷4=95÷5=87÷3=68÷4= 75÷5=50÷2=84÷6=65÷5=90÷5= 34÷2=70÷5=90÷5=42÷3=96÷6= 57÷3=78÷3=75÷3=38÷2=45÷3= 76÷2=56÷2=60÷5=98÷7=54÷3= 96÷8=48÷3=72÷2=56÷2=78÷6= 75÷3=90÷5=81÷3=90÷6=60÷4= 78÷6=72÷3=52÷4=76÷2=75÷5= 92÷4=72÷6=70÷5=42÷3=80÷5= 81÷3=60÷4=76÷4=76÷2=70÷2= 56÷4=51÷3=58÷2=84÷7=84÷3= 87÷3=56÷4=64÷4=85÷5=70÷5= 85÷5=95÷5=96÷4=72÷4=98÷7= 72÷6=96÷8=78÷3=95÷5=81÷3= 54÷3=85÷5=91÷7=50÷2=85÷5= 90÷6=48÷3=75÷5=75÷3=65÷5= 76÷4=92÷4=92÷4=60÷4=94÷2=

四年级上册口算乘法

四年级上册《口算乘法》教学设计 教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数 教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。 2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。 3、培养学生的口算能力。 重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，出示主题图，创设问题情境，学习16×3的口算方法。 1、师：同学们，你们见过哪些交通工具呢？ 生：摩托车、自行车、公共汽车、汽车、飞机…… 师：同学们，请看这两幅图（出示主题图），从中发现了什么数学信息？请你说 生： 师：马车每小时约行10千米，是马车行使的速度，人骑自行车每小时约行16千米，这就是人骑自行车的速度。 2、师：你们还知道哪些交通工具的运行速度呢？ 生： 师：（出示图片）汽车每小时约行80千米，就是汽车行驶的速度，特快列车每小时约行160千米，就是什么（特快列车行驶的速度），磁县浮列车的速度是（每小时约行340千米）飞机的速度是每小时约行800千米……。 3、师：（出示问题）人骑自行车每小时约行16千米，3小时可以行多少千米？能解决这个问题吗？（能）你来说生：16×3 师：为什么用乘法计算？ 师：16乘3等于多少呢？我们来想办法算一算，并和同桌说一说你是怎么想的？

（生互相说算法） 师:谁愿意来说一说你是怎么算的？请你说 生： 1 6 ×3 4 8 师：这位同学是用笔算的方法，还用不同的算法吗？请你说生：16＋16＋16＝48 生：我是用口算的，先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后算30加8等于48 师：这几位同学算的结果一样吗？（一样） 师：那你们觉得这两种方法哪种比较简便呢？ 生： 4、师：下面老师出几道题来考考大家，行吗？（行）看谁算得又对又快。 18×4 24×3 36×2 46×2 7×13（老师让学生说算法） 5、师小结算法： 二、学习160×3 1、师：（出示主题图2）接下来，咱们一起来解决这个问题，特快列车每小时约行160千米，3小时可以行多少千米？谁来列式。 生：160×3 师：为什么用乘法计算？ 生：求3小时可以行多少千米，就是要求出3个160是多少？ 2、师：160乘3又等于多少呢？现在我们来和上面的算式16×3来比较异同。 生： 师：我们能不能根据刚才学会的口算方法，想出计算160×3的计算方法来，请同学们开动脑筋想一想，同桌之间说一说你是怎么想的？ （生互说算法） 师：请你来说一说，你是怎样算的？ 生：笔算

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计

《口算乘法（一）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 （二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 （三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 二、教学重难点 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 三、教学准备 主题图、小方块等。 四、教学过程 （一）口算练习，导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？ 学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。 学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。 教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）（二）创设情境，探究新知 1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 2．动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设： 方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图： 方法二：列竖式进行计算。 教师板书列竖式的计算过程。 方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

四年级口算乘法

《口算乘法》说课稿 一、说教学内容： 本节课学习的内容是：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 过程与方法：使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 二、说教学目标： 知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。 过程与方法：使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，在主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。 情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 三、说教学重难点： 重点：掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的一般口算方法。 难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。 四、说教学过程： 1、创设学生熟悉的生活情境，导入新课 首先，我和同学们交流：同学们，秋天是一个旅游的好季节，你们喜欢旅游吗？出门旅游我们可以选择什么样的交通工具？然后课件出示6种交通工具速度的主题图，让学生观察，使学生初步理解“速度”的含义。接着让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。 2、自主参与，探究新知 1、出示例1 （1）人骑自行车１小时约行１６千米。 （2）特快列车１小时约行１６０千米。

人教版三年级下册口算乘法

《口算乘法》 教材分析：口算乘法是是第四单元第一个课时，口算乘法包括两个部分，第一个部分是两位数乘一位数（积在一百以内的进位乘法），几百几十乘一位数的乘法（进位）。它是在口算整十，整百乘一位数的基础上进行教学，第二部分是两位数乘整十，整百。文本讲解是由两个课时完成，而在本教学课中，我把这两个内容编成一个课时内容。在上册中学生也学过两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。只需引导学生知识迁移即可。 教学目标： 1、理解整十，整百的口算方法，及两，三位数乘一位数。 2、理解并掌握两位数乘整十，整百的口算方法，并能熟练的进行口算。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：掌握口算方法并能正确进行口算。 教学难点：掌握多种整十、整百数乘一位数，两位数乘整十、整百的口算方法。 教学过程: 一、谈话导入 1、出示一张《西游记》师徒四人去取经的图片，师 徒四人经过九九八十一难才取道心经。今天老师也带领学 生取取“数学心经”即《口算乘法》。你们有没有信心闯 过数学难关取道心经。

2、复习预热 5×3＝ 13Ｘ3＝ 10×5＝ 8×4＝ 23Ｘ2＝ 20×3＝ 3×4＝ 200Ｘ4＝ 40×2＝ 你能挑选一个算式说下口算过程？注意观察第二组算式是怎样是算的？（右边是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后再在积德末尾添上“0”） 二、探究新知 1、两，三位数乘一位数 学习教材第41页例1. 出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘 满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加 上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师 对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价， 方便全体学生了解不同方法的口算过程。

四年级数学上册 口算乘法教案 人教版

四年级数学上册口算乘法教案人教版 提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。 教学重点： 理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。 教学难点： 正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。 教学过程： 一、复习准备： 口算下面各题、说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？ 1004 xx 3006 320 640 940 二、新授 1、1004表示什么？用图可以怎样表示？ 每行有100个方格，需要多少行？ 观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100） 这个算式表示什么？（100个4是多少？） 2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。） 归纳：1004与4100的计算结果是一样的。 3、独立试算：10012＝ 19100＝ 12100＝ 10019＝ 说一说，你是怎样想的？你有什么发现？ （100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变。） 4、试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝ 说出你的想法。（7和2个相乘，得14个，是140……） 根据上面的方法，计算下面的题目： 12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝ 5、讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0、（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百。 6、同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？ 三、巩固练习 1、口算下面各题，看谁算得又对又快。 1006 4002 30012 8700 15400 6100 2400 12300 20600 33700 2、列式计算： （1）30个15是多少？ （2）25的200倍是多少？ （3）6乘400是多少？ （4）

三年级口算乘法

一、复习引入 T：你能说一道我们学过的口算乘法吗？ S：9×9=81 S：7×8=56 S：5×8=40 二、精选情境，理解算理 T：课件出示运动会三年级奖品采购单 铅笔：一盒20支3盒笔记本：一本8元40本星星：一盒500个7盒T：你能提一个用乘法解决的数学问题吗？怎么回答清楚，完整，想好举手 S：铅笔比书本少几支？ S：不可以，单位不同不能减，还要用乘法 S：铅笔一共有多少支？20×3= S：笔记本一共有多少元？8×40= S：星星一共有多少个？500×7= T这些你会吗？会 T：那这节课我们不是没事干了。这节课我们就要来充分交流表达，怎样说得清楚简练，让大家一听就明白。 T：20×3= 你是怎么算的？ S：2乘3等于6.3乘0等于0，所以就是60 S：2乘3等于6，再在末尾添0（师板书2×3=6） S：20+20+20=60 T：出示情境图：每盒两捆，有三捆铅笔2其实是什么？2捆就是——2个十，2个十乘3等于6个十就是60 T：谁能完整说一说？谁还会说？同桌说一说（说得更流利了。） T：40×8= S：4乘8等于32，再添一个0 T：这个4其实表示——4个十乘8等于32个十等于320 T：谁能再完整说一遍 S：4个十乘8等于32个十等于320 T：（说得越来越好了）

T：谁能再完整说一遍 S：4个十乘8等于32个十等于320 T：（说得越来越好了） T：刚才小朋友用了遮0相乘再添0的方法，不但会说算法还会说算理了。真了不起 T：今天学的和我们以前学得有什么不同？ S：以前学的乘法都用乘法口诀算就可以了，今天学的乘法因数和积的末尾都有0 T：谁来出类似的题目 S：300×9=2700 S：4000×5=20000 T：（师：这题目出的有水平，）看来再大的数，最多的0也不怕。我们今天学的就是整千数乘1位数的乘法。我们今天是怎么算的？ S：先算前面的，再添0。 T：0怎么添了？ S：因数末尾有几个0 ，积末尾就有几个0 T：停顿，4000×5因数末尾有几个0，积的末尾呢？怎么不是3个0 S：因为4×5=20，本身有一个0了。 T：刚才我们小朋友概括了“先按表内乘法计算”，再“根据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个0”方法，其实我们就是把整十整百整千看成几个十，几个百，几个千然后再用口诀算出答案。其实最重要的是把新知识转化为旧知。这种学习方法对我们学习非常重要。 三．分层练习 1．基本练习： 刚才这算式，你能把它改编成今天的算式吗？看谁写得又多又快？校对。（用磁贴）谁能上来把刚才小朋友写的算式排一下，让这些算式有规律7×80=560 70×8=560 7×800=5600 700×8=5600 7×8000=56000 7000×8=56000 横着看有什么规律？交换因数0的位置，积不变竖着看有什么规律？一个因数末尾多几个0，另一个因数不变，积的末尾也多了几个0 2.变式练习： 小刺激： 小鱼：10×4 4×300 500×6 2000×6 40×8 700×8 60×7 6×40 9

四年级上册口算乘法练习题

四年级上册口算乘法练习题 姓名： 一、口算下面各题。 25×4 31×30 18×4 300×8 70×11 120×7 130×5 60×11 100×24 24×4 16×4 75×3 25×2 2×310 70×13 21×60 55×2 450×3 360×5 48×7 二、判断。 31×30＝93（）30×50＝1500（）200×12＝2400（） 三、列式计算。 40个21是多少？200乘18得多少？ 40的15倍是多少？600个12相加，得多少？ 四、食堂每天用大米200千克，一个月（30天）要用多少千克大米？ 五、一台电扇的价格是200元，买19台这样的电扇共需要多少元？ 六、下面的括号里最大能填几？ 20×（）＜450（）×7＜50015×（）＜610（）×30＜280 27×（）＜550（）×40＜98071×（）＜600（）×19＜960 七、一把椅子的价钱是96元，是一张桌子价格的一半，一张桌子的价钱是多少元？

三位数乘两位数测试题姓名： 一、想一想，填一填。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是（）。 2、200个18是（），125的40倍是（）。 3 特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米. 4、在○填上“＞”、“＜”或“=”。180×5○160×6 47×100○470×10 5、光明小学有789人，大约是（）人。 6、根据6×50=300直接写出下面两题的积。18×50=（）42×50=（） 7、一架飞机的速度可达每小时900千米，可以写作（）。 二、用心选一选。 1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（）。A、不变B、扩大10倍C、缩小10倍 2、125×80的积的末尾有（）个零。A、2 B、3 C、4 3、三位数乘两位数积是（）。A、四位数B、五位数C、四位数或五位数 4、美园小区有五栋楼房，每栋有120户人家，小区共有（）户人家。A、600 B、500 C、125 三、口算 34×3= 20×45= 60×90= 8×105= 50×70= 18×5= 350×4= 500×5= 四、计算题要仔细。 1、估算。603×21≈399×42≈538×48≈ 2、竖式计算 138×16= 407×35= 930×22= 523×60= 五、解决问题。 1、星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。这个饭店每个月大约要用掉多少双一次性筷子？（按30天计算） 2、新华书店为庆祝“六一”儿童节，买4套儿童百科送1套。 每套45元 3、星期天王华一家去郊游，去时的速度是60千米/小时，用了3小时，返回时用了2小时。 （1）从王华家到郊游地有多远？（2）返回时平均每小时行多少千米？

(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法2教学设计

口算乘法 教学目标： 1．知识与能力：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算 方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力；初步建立“速度”这一概念。 2．过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3．情感态度与价值观：培养学生养成认真口算的良好学习习惯；使学生感受到数学源于生活，并服务于生活；培养学生积极思考的习惯。 教学重点： 掌握整数乘法的口算方法。 教学难点： 体验解决问题策略的多样性。 教学准备： 绿叶口算卡片、课件 教学过程： （一）复习铺垫 1．教师：孩子们，现在世间万物已进入了秋季。哪个细心的孩子愿意告诉老师秋天里，在上学路上你发现了些什么变化？ 2．根据孩子们的回答，适时引出“大树的叶子落光了”，这时老师在黑板上用简笔画的形式画一棵没有了叶子的树。 3．教师：树上的叶子落光了，大树真可怜，孩子们愿意帮助大树找回绿叶吗？可是这是自然变化规律，我们怎么帮呢？别着急，老师这里有很多绿叶，只要孩子们能答对绿叶上的口算题，就能为大树添上一片绿叶。 4．学生口答绿叶卡片上的口算题，答对后将绿叶贴在画的大树上。 （让学生留意身边的事物，拥有一颗宝贵的爱心，同时达到激趣目的和为新知铺垫的目的。）

（二）激趣引入 1．教师：感谢孩子们共同为大树穿上了漂亮的绿衣！当大树枝繁叶茂时，如果是烈日当空，我们就可以去树下做什么呢？ 2．学生大胆交流后，教师适时引出“农民伯伯驾着马车到树下乘凉”，并用课件演示。（创设情境，自然过渡引入。） 3．教师：马车是一种交通工具，在我们的生活中你还知道哪些交通工具呢？学生交流。 （三）探究新知 1．教师：孩子们知道的真不少，那么这些交通工具各自己拉开速度又是怎样的呢？请同学们采用自己喜欢的方式阅读课本45页，并与你周围的同伴交流。 2．探究学习例1（1） （1）教师：在这些交通工具中，同学们经常亲自驾驶的是什么？学生回答是自行车，并介绍其速度是约16千米/时。 （2）将课本上的例题更生活化，改编为“老师骑自行车也是1小时约行16千米，老师从家到学校骑自行车3小时行了多少千米？”（例题的改编，让数学学习更生活化。）（3）引导学生读题，找到老师骑自行车的速度和时间，分析怎样想怎样列式，得出16×3。 （4）小组内讨论探究：16×3如何口算？（培养学生合作学习能力） （5）学生交流汇报。（学生可能会想竖式口算；可能会把16分成10和6，先用10×3=30，再用6×3=18，最后30+18=48等等。）教师鼓励学生用不同方法进行口算，大胆交流。（体验解决问题策略的多样性） （6）及时练习课本46页“做一做”的第一横排题目。鼓励学生选用自己喜欢的方法进行口算（充分尊重学生），并大胆说出自己的算理。（让学生多说一说，既巩固了方法的应用，又训练了学生口头表达能力。） 3．探究学习例1（2） （1）请学生说出特快列车的速度，让学生提一个与例1（1）类似的问题，教师适时引出“特快列车3小时可以行多少千米？” （2）放手让学生独立尝试列式，思考计算方法。（在合作学习完例1（1）后，可以训练学生的独立学习能力。）

口算乘法

三年级下册口算乘法（自学） 一、复习导入 20×4= 60×4= 10×3= 10×5= 6×200= 300×8= 3×800= 600×7= 整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上一个0。整百数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上两个0。 二、探究新知 1、水果超市买了3筐草莓，每筐有15盒，一共买了几盒？ （1）怎样列式： （2）如何口算15×3，想：15分成（）和（），分别去和3相乘，最后把两次乘得的积（）。 （3）填空：两位数乘一位数，先将（）与一位数相乘，再将（）与一位数相乘，然后把他们（）。 2、试试口算：13×5= 12×6= 26×3= 130×5= 120×6= 260×3= 3、归纳总结：几百几十乘一位数的乘法，口算时可以先用0前面的数去乘一位数，再在积的后面添上一个（）。 4、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数： 11×5= 14×4= 15×6= 23×4= 110×5= 140×4= 150×6= 230×4= 5、橙子每盒6个，10盒有多少个？ （1）怎样列式： （2）如何口算6×10，想：6×9=（），（）+ 6=（）所以：6×10=60。 （3）计算下面各题，你发现了什么？ 5×10= 9×10= 18×10= 40×10= 我发现：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上（）。 6、苹果每盒12个，20盒有多少个？ （1）怎么列式： （2）如何口算12×20，想：12×2=（），24×10=（）。 （3）填空：两位数乘整十数的口算方法：用两位数直接与整十数0前面的数相乘，然后在积的末尾添上（）。 7、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数： 12×30= 31×30= 14×20= 30×20= 120×30= 310×30= 14×200= 30×200= 归纳总结：两位数与整百整千数相乘，先用两位数乘整百整千数0前面的数，再在所得的积的末尾填上与整百整千末尾（）。 三、巩固提高 1、口算。 25×3= 16×5= 44×2= 17×3= 13×20 21×10= 30×30= 12×40= 41×20= 13×30= 11×40= 240×3= 2、（1）1串冰糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂？（2）一串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱？

人教版三年级数学上册口算乘法教案

第6单元多位数乘一位数 1.口算乘法 第1课时口算乘法 【教学内容】 教材第56~57页例1、例2。 【教学目标】 1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。 2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。 3.在学习中感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。 难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.出示教材第56页情景图。 教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。 教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2．全班同学讨论交流。 二、合作交流，探究新知 1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。 坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2）怎样解决？ 根据学生的回答，板书：20×3= （3）你是怎样算的？小组交流反馈： ①算法一:20+20+20=60； ②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。 （算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3= ①怎么计算；②你是怎么想的？ （注意引导例1的思路迁移到这里） 2.在迁移类推中学习新知识。 出示玩过山车的图片及问题。 坐过山车每人12元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2）根据学生回答，教师板书：12×3= （3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。（4）汇报交流： ①学生汇报：

三年级数学下册-口算乘法教案-人教版

口算乘法 长港路小学徐红梅 教材分析 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景,让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体。口算呈现两种不同的思路，体现算法多样化。 学情分析 学生已经会口算整十、整百数乘一位数简单的口算，能理解算理，知道计算的方法，能用口算整十、整百数乘一位数的乘法解决实际问题。 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点和难点 重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 难点：能正确的进行口算。． 教学过程设计 (一)复习准备 投影出示口算题： 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28) 教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280) 教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数) (二)学习新课 1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 做一做 出示： 11×5=14×4=15×6=23×4= 110×5=140×4=150×6=230×4= 每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程． (三)巩固反馈 1．基本练习：(投影出示)

新人教版三年级上册数学《口算乘法》教案

附表二： ＿三＿年级数学科《口算乘法》 课题口算乘法特色教学学校班级执教徐润华 教学目的 经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 教学重点 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 教学 难点 掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。解决 重难点的办法通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方法，并能正确地进行口算。 教具 准备 口算卡片等。 教学过程一、回顾学过的口算方法 口算下面各题： 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。 二、新课 1、提出问题 （1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。 （3）从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一：10个100是1000，10个300就是3000； 方法二：先算1×3=3，在3的后面添上300和10后面一共有的3个0得3000。 300×30又该怎么解 300×10×3=9000 方法一：3个300是900，30个300就是9000； 方法二：先算3×3=9，得9000。 师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数） 师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？ （生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）、 师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；××算法） （4）评价。 3、尝试解决问题。 （1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ （2）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 （1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。 三、练习

三年级口算乘法精编版

第一课时：口算乘法 教学内容：教材第56、57页及做一做 教学目标： 认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。 情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程： 一、复习准备 口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4=8×5=2×9=3×9= 3×8 =9×7=7×6=4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知： 1．出示情境图 师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 生答：（游乐项目价格表中的信息） 一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。 2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？ 3、解决问题 （1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 坐旋转木马每人2元，9人要多少元？ 赶紧做在自己本上。 （2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式） 2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。 （3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。 生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈 师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？ 师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？ 生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20 ②看作2个10，就是20 ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？） 生说师板书算法。 师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （4）计算3×1010×4 师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的， 4、迁移类推，学习新知 （1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）反馈： ①3个20是60；

三年级口算乘法教案

三年级口算乘法教案

三年级口算乘法教案 【篇一：三年级上册口算乘法教学设计及反思】 口算乘法 教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：… 师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？ 学生大声回答：好！（声音能大声点吗？） 出示游乐园主题图。 【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】 二、合作探究，学习新知 观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的）

师：你们喜欢坐碰碰车吗？我们来研究这个问题。 出示例1的第（2）题 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 互动探究： 小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。 汇报，教师板书不同的方法。 组1：20＋20＋20=60 组2：3个20是60 师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？ 师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！ 板书课题 师：这些就是我们今天要学习的内容就是——口算乘法，板书课题。师：同学们就在组内互相说说第三种算法。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 三、基本练习 1、p69做一做 师：打开课本p69的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出结果后观察） 生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0