地球和地球的运动规律

(时间：45分钟，满分：90分)

一、单项选择题

[2013·北京东城区统测二]下图为1954～2005年我国江淮地区太阳黑子数与梅雨强度的相关系数分布图。读图，完成1～3题。

1．形成梅雨的天气系统及出现时间分别是()

A．高压中心，3～4月B．低压中心，4～5月

C．锋面，6～7月D．反气旋，7～8月

解析：长江中下游地区的梅雨天气出现于每年的6～7月，是由于江淮准静止锋长期徘徊于该地区而形成的长期阴雨连绵天气。故C 项正确。

答案：C

2．太阳黑子数与梅雨强度()

A．在湖北省的东南部呈正相关

B．在安徽省的大部分地区呈负相关

C．在图中西北部的相关性最小

D．正相关最大值出现在图中东北部

解析：结合图例分析可知，太阳黑子数与梅雨强度在湖北省的东南部呈负相关；安徽北部呈正相关，南部呈负相关；在图示西北部呈正相关；正相关最大值出现在图示区域东北部，相关值在0.2以上。故四个选项中只有D项正确。

答案：D

3．太阳黑子数达最大值时()

A．江淮地区梅雨强度增大

B．通讯卫星信号易受干扰

C．漠河地区出现极昼现象

D．耀斑爆发强度减弱

解析：太阳黑子数目最多时，耀斑也会增强，无线电短波通信受干扰最大。此时，江淮地区梅雨强度减弱的地区广。漠河不在极圈之内，不会出现极昼极夜。故B为正确选项。

答案：B

[2013·辽宁省五校协作体二模]图中①②两处小圆圈中有一处为太阳直射点，两条虚线均为晨昏线。读图，完成4～5题。

4．下列叙述正确的是()

A．太阳直射在②处

B．E点所处的虚线为昏线

C．此时济南昼短夜长

D．北极点太阳高度角为15°

解析：由题中信息可知：①②两处有一处为太阳直射点，则135°E 为太阳直射经线，图示范围大部分为白昼，观察图北半球昼长夜短，确定太阳直射在①处，E点所处的虚线为晨线，经计算，北极点太阳高度角为15°。D选项正确。

答案：D

5．此时北京的地方时为()

A．11∶00B．10∶44C．11∶16D．12∶00

解析：135°E为太阳直射经线，即中午12∶00，北京的地方时即116°E的时间，与135°E相差19°，相差1小时16分钟，可得10∶44，B选项正确。

答案：B

[2013·辽宁省五校协作体联考]读下列太阳高度随经度和纬度变化示意图，完成6～7题。

6．此时可能出现的现象是()

A．莫斯科旭日东升B．开普敦艳阳高照

C．北京夜幕深沉D．纽约夕阳西下

解析：图示60°W的太阳高度最大，故此时60°W地方时为12时，则可计算出莫斯科(东二区)时间约为18时，开普敦(东二区)时间约为18时，北京(东八区)时间约为0时，纽约(西五区)时间约为11时，故C项正确。

答案：C

7．a、b、c、d四点纬度高低比较，正确的是()

A．d>c>b B．d>a>c C．a>c>b D．b>a>c

解析：图示纬度位置15°S的太阳高度最大，达90°，则可判断出太阳直射点位于15°S，正午太阳高度自15°S向南北两侧递减，通过计算可知，a、b、c、d四点纬度分别为45°N、15°N、45°S、75°S，故A项正确。

答案：A

[2013·湖南衡阳联考]我国某城市居民小区环境优美，楼房采光条件好，楼房间距对采光影响不大。下图是6月7日(晴天)13时28分该小区一栋高级住宅楼(虚线框内)的光照平面图，x角为15°，y角为55°，该日南方阳台日照时间为10小时30分钟。根据图文材料完成8～9题。

8．该城市的经度是()

A．120°E B．105°E C．113°E D．116°E

解析：x角为15°，当北京时间为13∶28时，太阳光线从南偏西15°方向射向阳台，即此时比当地正午时刻晚1小时，也就是说此时当地地方时为13时，比北京时间晚28分钟，通过计算可知该城市经度为113°E。

答案：C

9．此日该城市的昼长是()

A．13小时B．13小时40分钟

C．14小时40分钟D．15小时20分钟

解析：y角为55°，此日该地南方阳台日照时间为10小时30分钟，是太阳在南偏东55°的位置到日落这个时间段，所跨角度为157.5°，这说明下午时间段所跨角度为102.5°。上午时间段与下午时间段相等，计算可得此日该城市昼长为13小时40分钟。

答案：B

[2013·江西南昌高三一模]下图为北半球部分地区示意图，a、b、c分别为昏线、纬线和经线圈的一部分，甲、乙、丙为三线的交点，且甲为a线纬度最高处，甲至丙自转线速度变小后再变大。读图完成10～11题。

10．下列叙述正确的是()

A．甲、丙两地自转线速度一定不同

B．c线上各点的自转角速度一定相同

C．乙、丙两地自转角速度不一定相同

D．乙、丙两地昼长相等，而甲地有极昼现象

解析：由“甲至丙自转线速度变小后再变大”可知，北极点在甲与丙之间，且甲为a线纬度最高处，所以甲、丙两地自转线速度一定不同；极点位于c线上，而极点的角速度为0，则c线上各点的自转角速度不一定相同；地球表面除南北两极点外，任何地点的角速度都相同；乙、丙两地昼长相等，而甲地有极夜现象。

答案：A

11．当乙地为18时时，下列叙述正确的是()

A．c线地方时为零时

B．此时全球昼夜平分

C．太阳直射北半球

D．甲地地方时为12时

解析：由于乙地在昏线上，且乙地为18时，则乙地位于赤道上，所以c线地方时为12时或零时；此时全球并不是昼夜平分的；此时太阳直射点位于南半球；甲为a线纬度最高处，所以甲地地方时为12时。

答案：D

[2013·全国名校联考]下图中m线为晨昏线，n线为纬线，a点为此时晨昏线上的纬度最高点，a点和b点在同一经线圈上，两点的纬度距离是90°，此时北京时间为2013年1月1日18时。据此完成12～13题。

12．图中a点的经度是()

A．120°E或20°W B．30°E或150°W

C．150°W或30°W D．90°W或90°E

解析：由于a点为晨昏线的纬度最高点，所以a点的地方时为12时或零时，根据此时北京时间为2013年1月1日18时，可以计算出a点所在经线与120°E相差6个小时，所以a点的经度是30°E 或150°W。

答案：B

13．此时()

A．图中a点位于晨线上B．b点一定位于北半球

C．b点可能昼长夜短D．n线的纬度为0°

解析：图中a点为晨线和昏线的交点；由于a点和b点在同一经线圈上，两点的纬度距离是90°，所以b点所在的纬线可能为太阳直射的纬线，或与太阳直射的纬线度数相同的相反半球的纬线，所以b点不一定在北半球；2013年1月1日太阳直射点在南半球，如果b 点位于南半球，则b点昼长夜短；仅当太阳直射赤道时n线的纬度为0°。

答案：C

[2013·河南郑州质检二]读某日①～④四地昼弧长度示意图，完成14～15题。

14．图中四地，纬度值相等的是()

A．①③B．②④

C．①④D．②③

解析：由图可知，①地的昼弧长度为165°，昼长为11小时，夜长为13小时；②地的昼弧长度为270°，昼长为18小时，夜长为6小时；③地的昼弧长度为195°，昼长为13小时，夜长为11小时；

④地的昼弧长度为180°，昼长、夜长都为12小时。①地的昼长等于③地的夜长，①地的夜长等于③地的昼长，说明两地纬度值相等。

答案：A

15．②地正午太阳高度达到一年中的最大值时，③地()

A．昼长达到一年中的最大值

B．夜长达到一年中的最大值

C．正午太阳高度达到一年中最小值

D．正午太阳高度达到一年中最大值

解析：②地和③地都是昼长长于夜长，说明两地位于同一半球，

当②地正午太阳高度达到一年中的最大值时，太阳直射在②地和③地所在半球，且太阳直射点的纬度值达最大值，则此时③地的昼长达到一年中的最大值，夜长达到一年中的最小值。若②地和③地同处于北半球，在夏至日，20°N的昼长为13小时13分钟，③地的昼长为13小时，说明③地处在20°N以南地区；若②地和③地同处于南半球，在冬至日，20°S的昼长为13小时13分钟，③地的昼长为13小时，说明③地处在20°S以北地区。一年中③地有两次太阳直射现象，在太阳直射时，③地正午太阳高度达到90°，为一年中最大值。

答案：A

[2013·陕西师大附中第四次模拟]下图为某地某日太阳视运动图，M、N、P、Q代表该地地平面上的四个方位，∠1、∠2为不同时刻的太阳高度，读图完成16～17题。

16．若∠1＝10°，∠2＝30°，且∠1出现时世界时间为8点，则下列说法正确的是()

A．该地地理纬度为80°S，太阳直射点为20°S,60°E

B．该地地理纬度为80°S，太阳直射点为10°S,120°W

C．图示日期前后，正值我国极地考查站黄河站最佳考察期

D．图示日期，武汉太阳从地平面的东北升起，西南落下

解析：∠1、∠2为一天中最小、最大太阳高度，分别为10°、30°，可知太阳直射点位于20°S或20°N，恰好发生极昼的纬线纬度数为

70°，该地纬度为80°。∠1出现时世界时为8点，可知该地经度为120°W，此时地方时12点的经线为60°E。四个选项中只有A项符合题意。

答案：A

17．若∠1＝∠2＝20°则M、N、P、Q的方位正确的是() A．M—北，N—东、P—南，Q—西

B．M—南，N—东、P—北，Q—西

C．M—南，N—南、P—南，Q—南

D．M—北，N—北、P—北，Q—北

解析：若∠1＝∠2＝20°，则知该地位于极点，接上题四周均为正北。

答案：D

二、综合题

18．[2013·太原月考]图甲为北京时间16时太阳直射A点时的光照图，A点的纬度是20°N。读图完成下列问题。

(1)据图判断C点的地理坐标及此日的昼长时间。

(2)等值线①②③中，昼长最短的是________。

(3)估算A、E两点之间的实际最短距离。

(4)若此时F点的地方时为6时，在图乙中画出DE线和GBC线此日的昼长变化折线图。

解析：本题主要考查考生对等太阳高度线的分析和应用能力。第(1)问，由图中大圆的太阳高度为0°可推知大圆为晨昏圈，由于纬度相同的地点昼长相等，所以等昼长线与纬线重合。此时晨昏线与①所在纬线相切，C点为切点，正好出现极昼现象，昼长为24小时，其纬度和太阳直射点所在纬线的纬度互余，因此C点的纬度为70°N；太阳直射A点，A点地方时为12时，北京时间为16时，可以计算出A点的经度为60°E，B点为北极点，C点的经度和A点的经度相差180°，因此C点的经度为120°W。第(2)问，太阳直射北半球，等昼长线与纬线重合，北半球纬度越低，昼越短，因此选择③。第(3)问，A点是圆心，E点的太阳高度是30°，A、E两点之间的弧度差是60°，A、E两点之间的实际最短距离是经过两点的地球大圆的劣弧，其长度和赤道上经度相差60°的距离是相等的，经度相差1°的距离约是111千米，因此A、E两点之间的距离约为6660千米。第(4)问，F点地方时为6时，则该点位于赤道，D、E、F三点在同一纬线上，其昼长都是12小时，而G、B、C三点所在地都出现极昼现象，昼长均为24小时。

答案：(1)C点的地理坐标为(70°N,120°W)；此日的昼长为24小时。(2)③(3)大约是6660千米。(4)见下图。

19．[2013·益阳模拟]如下图所示，此时ABC弧线上的太阳高度角为0°，某人正在距离B地正南方2775 km的某地肉眼观测北极星，观测到的北极星平均仰角为48°。完成下列各题。

(注：在北半球观察北极星的仰角度数就等于当地的纬度)

(1)A地此日昼长约________小时，日出时间是________。

(2)B地此日正午太阳高度角为________。

(3)此时东半球新的一天的范围比旧的一天________(大、小)。

(4)此日西安(约34°N)某楼上的太阳能热水器集热板角度调整为________度时能获得最大的热量。

(5)此日，西安(34.27°N、108.9°E)当地看到太阳升落的运动轨迹示意图为________。

解析：第(1)题，由图中信息可知，某人所在地纬度为48°N，B 地与该地相距2775 km即25°，B地为73°N。某人能观察到北极星，说明该地此时为黑夜，此时该地地方时为0时，A点为20时。AB 弧为昏线，即A点20时日落，即昼长为16小时，4时日出。第(2)题，73°N刚好发生极昼，此时太阳直射在17°N上，可求出此日正午太阳高度。第(3)题，从100°E向东到180°为新的一天，从100°E向西到180°为旧的一天，很明显新的一天范围小于旧的一天。第(4)题，太阳能热水器集热板角度就等于当地纬度与太阳直射点纬度之差。第(5)题，此时太阳东北升起，正午在正南方，西北落下。

答案：(1)16 4点(2)34°(3)小(4)17 (5)D

高中地理必修一地球的运动知识点xiaojie总结

高中地理必修一考点复习 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等。（基本天体：恒星、星云） 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星系 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） 分类运动特点 类地行星水星、金星、地球、火星 巨行星木星、土星同向性、共面性、近圆性 远日行星天王星、海王星 ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 外部条件安全稳定的宇宙环境 自身条件适宜的温度日地距离适中（原因） 适和生物呼吸的大气体积、质量适中（原因） 液态水——来自地球内部 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 1.太阳大气由里到外分层太阳活动的主要类型 光球黑子，是太阳活动强弱的标志 色球耀斑，是太阳活动最激烈的显示 日冕太阳风 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴特点：周期性（约11年）、整体性。（课本P11活动）； ⑵影响： ①干扰电离层，影响无线电短波通讯甚至中断； ②扰动地球磁场，产生磁暴现象； ③两极地区产生极光； ④地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。

地球的运动教案

地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替

首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？

2021届高三地理二轮复习练习：破解地球运动规律

破解地球运动规律 图1为某飞机在甲、乙、丙间沿地球大圆周飞行轨迹示意图。图2为飞机飞到乙地时,其垂直下方所示的经线、纬线和晨昏线位置关系图,此时丙地地方时为17点。据此完成1、2题。 1.若飞机匀速、等高飞行,则在甲-乙-丙间单位时间内飞过的纬度差( ) A.持续变大 B.先变大,后变小 C.持续变小 D.先变小,后变大 2.当日,甲地日出的地方时为( ) A.5点 B.6点 C.7点 D.8点 【解析】1选D,2选C。第1题,因甲、乙、丙是位于地球大圆上的三个点,乙是飞行路程中纬度最高的点,因此从甲-乙-丙的飞行方向是先向东北再向东,后向东南。结合纬度特点,可知纬度差是先变小后变大。第2题,结合文字材料和图2可知,甲、乙、丙位于晨昏线上,此时丙地地方时为17点,恰好日落;又因甲、丙位于同一纬线上,昼夜长短相同,根据丙地日落时间为17点,可知该纬度的日出时间为7点。 3.某游客在杭州(30.3°N,120.2°E)西湖边甲处拍摄了西湖的“雷峰夕照”景观(如左图),右图为“西湖景区示意图”。下列叙述正确的 是( )

A.拍摄时间应在18点之前 B.拍摄当天杭州日出东北 C.拍摄后第二天杭州昼长变短 D.拍摄当天杭州的正午太阳高度为59.7° 【解析】选B。图中雷峰塔位于甲地正西方向,结合左图可以看出,日落方向位于西北,故拍摄时间应在18点之后;日落西北,应为夏半年,日出应为东北方向;拍摄第二天的昼夜长短变化状况无法判断;此时为夏半年,太阳直射点位于赤道以北,当太阳直射赤道时,杭州的正午太阳高度为59.7°,故拍摄当天的正午太阳高度大于59.7°。 青岛(36°N, 120°E))的李明同学五一期间到乌鲁木齐(44°N, 88°E)探亲。下图示意李明购买的2020年4月30日车票信息(车票时间均为北京时间)。据此完成4、5题。 4.从青岛北站出发到达乌鲁木齐车站时,李明看到两地的太阳方位分别 是( ) A.西南方向东南方向 B.西北方向西南方向 C.西南方向正南方向 D.西北方向正南方向 5.Z105列车到达乌鲁木齐车站时,李明马上给在青岛的妈妈打电话报平安,李明和妈妈手表显示的时间是( ) A.9:52 10:00 B.10:00 10:00 C.10:00 12:00 D.12:00 12:00 【解析】4选A,5选D。第4题,北京时间为东八区中央经线上的时间,即120°E 的地方时。青岛的经度为120°E,地方时即为北京时间。李明从青岛北站出发的时间为4月30日17:25,此时太阳直射北半球,还未到18点,因此太阳位于西南

地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)

第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】

【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。

专题01 地球的运动规律

专题01 地球的运动规律 1.某船于2018年4月13日16时(当地时间)到达里约热内卢(22°54′S，43°11′W)，此时深圳的时间为() A．12日3时B．12日11时C．13日5时D．14日3时 读部分月份全球各纬度昼夜长短分布规律图，回答2～3题。 2．曲线e可能出现的月份是() A．5月B．8月C．11月D．12月 3．图中三条昼夜长短分布曲线能够明确表达出的规律是() A．冬至日，南极圈及其以南全为极昼 B．赤道昼夜等分只出现在春秋分日 C．纬度越高昼夜长短变化幅度越大 D．纬度数相同的南北半球两地，一地昼长等于另一地的夜长 下表为石家庄、)，读表完成4～5题。 4. A．①—武汉B．②—杭州C．③—石家庄D．④—福州 5．该日北京时间15：30，王先生在武汉某动车站拍摄照片(如图)，此时正好一列动车启动出发，据图判断该列车的行驶方向是()

A．东南B．东北C．西南D．西北 某地理研究性学习小组对家乡潍坊市(36.5°N，119.1°E)进行实地考察。该学习小组观测太阳，此时太阳处于正南方位，仰角为60°。下图为观测到的某居民楼太阳能热水器的集热板。读图回答6～7题。 6．据此推断，下列说法正确的是() A．此时北京时间为12时B．此时太阳直射点位于南半球 C．当日昼长夜短D．此时太阳直射点向北移动 7．为了冬至时更好地利用太阳能，学习小组建议居民将太阳能集热板() A．调整方向B．不用调整C．角度大约上调9°D．角度大约下调9° 某人随队友于12月进行极地考察，他发现考察站某物体的影子达到一天中最短，随即拍下了照片，(如图所示)，休息了12个小时，正好是19点(中时区)，他观察到物体的影子变长了很多。据此回答8～9题。 8．图示的照片他是从哪个方向拍摄的() A．东B．西C．南D．北 9．据此推测他们所在的考察站的位置最有可能是() A．70°W75°N B．75°E80°S C．75°E68°S D．105°W80°S 甲、乙、丙为我国某地300 m ×300 m范围内新建居民区的三个规划方案。三个方案中①～⑥为居民楼，

高中地理 1.3地球的运动最新教案 新人教版必修1

1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E 3点，使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。 结论： 恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期 太阳日24ｈ（360059＇）——昼

地球运动知识点归纳(资料)

一、经纬网 1、经线与纬线 经线 纬线 定 义 连接南北两极与纬线垂直相交的半圆 球面上与地轴垂直的圆 特 点 形状 半圆，且都不平行，相交于极点 一个圆，且都平行 方向 指示南北方向 指示东西方向 长度 都相等，纬度1°经线段长度=111km 不等，自赤道向两极逐渐缩短 L=111千米*纬度的余弦值 相同点 地方时 正午太阳高度、昼夜长短、季节 2、经度：国际上统一规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为00 经线，也叫本初子午线。从00 经线算 起，向东属于东经（E ），越向东，经度值越大；以西属于西经（W ），越向西，经度值越大。以西经200 和东经 1600 的经线圈，把地球平分为东、西两半球。经度立体概念为二面角，即某经线平面与0度经线所在平面组成的两个平面的夹角。 3、纬度：以赤道为基准，北半球向北极纬度增加，南半球向南极纬度增加。以赤道、纬度30°、纬度60°和极点划分低、中、高纬度。纬度立体概念为线面角，即地表某点和地心连线与赤道平面的夹角。 4、球面上两点间的最短距离：经过两点的大圆（经过两点和地球球心）的劣弧的长度。同一纬线上的两点最短的行进路径，一般是先向高纬度方向，再向低纬度方向。 5、定向：东西方向依据劣弧（两地经度差小于180度之间）原则确定，南北方向依据两点纬度高低确定。 6、定位：地球表面上任一点都对应一组确定的经纬度，故经纬度是区域定位的依据。 地球运动专题 一、地球自转和公转特征的比较 比较项目 地球自转 地球公转 示意图 运动轴心及轨道 (1)轨道为赤道 (2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成66034′夹角 (1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道 (2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分 方向 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 周期 (1)恒星日，自转3600，23时56分4 (1)恒星年，公转3600，365天6时9分10秒，

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期

2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

五年级科学下册第四单元《地球的运动》知识点和复习题教科版

科学五年级下册第四单元《地球的运动》知识点和复习题 A科学概念 1.地球确实在自传和公转；证据不仅有来自地球卫星的观测，而且还有来自观察和的试验多种现象。 2.傅科摆是证明地球自转的关键性证据。 3.地球自转的特征有：自转的方向是逆时针或自西向东，自转周期为24小时，地球在围绕地轴在自转，地轴是倾斜的。 4.与地球自转相关联的现象有：地球上的昼夜现象，地球上不同地区迎来黎明的时间不同，北极星不动等。 5.恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地球倾斜方向保持不变，形成极昼和极夜现象。 B目标测试题 一、填空题 1.地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（1）。 2.昼夜现象与（1）有关。 3.（1）和（2）中有关地球及其运动的观点都可以解释（3）。 4.当我们同车、船、椅子一起运动的时候，看到车、船、椅子外的景物会向（1）方向运动。 5.（1）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（2）。 6.在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫（1），只有黑夜而没有白天的日 子叫（2）。 7.天体的东升西落是因（1）而发生的现象。 8.地球自转的方向与天体的东升西落（1），即（2）或（3）。 9.（1）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（2）西边晚。 10.不同地区所处的（1）决定了地区之间的（2）。 11.在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪。如：北半球夏季时，北极中心地区的 白天可达半年时间，人们把这种现象叫做（1）。 12.天空中星星围绕（1）（2）旋转，北极星相对“不动”，是（3）产生的现象。 13.从（1）在天空中的位置可推测出（2）。 14.公转就是地球围绕着（1）转动；公转的方向是（2）；公转一周是（3）。

374高一地理地球的运动规律总结练习题

地球的运动规律总结 一.地球自转角速度和线速度变化规律 1.地球自转角速度变化规律：除南北两极为零外，处处相等，均为15o/h 2.地球自转线速度变化规律：从赤道向南北两极递减为零，赤道处最大。 二.地球公转速度变化规律 1月初，地球位于近日点，公转速度最快；（冬至日，地球不在近日点） 7月初，地球位于远日点，公转速度最慢；（夏至日，地球不在远日点） 三.太阳光照图上判断节气的方法 1.判断投影方位：极点俯视图、侧视图、方格图（圆柱投影） 2.找出太阳直射光线（即对准地心的那条太阳光线） 3.判断晨昏线的位置 ①北极圈极昼（南极圈极夜），则为夏至日； ②南极圈极昼（北极圈极夜），则为冬至日； ③全球昼夜平分（晨昏线和经线圈重合），则为二分日； 四.晨昏线性质小结 1.晨昏线是地球上的一个大圆，把地球等分为两个半球——昼半球和夜半球 2.晨昏线始终与太阳光线垂直，太阳高度为0 3.晨昏线只在二分日与经线圈重合，其他时间和经线圈斜交； 4.晨昏线始终和赤道相互平分 ①晨线和赤道的交点处，地方时为6点； ②昏线和赤道的交点处，地方时为18点； 五.时间计算 1.太阳直射的经线上任何地点，地方时为12点 2.平分昼半球的经线上，地方时为12点 3.平分夜半球的经线上，地方时为当天0点（或者前一天的24点） 七.昼夜长短的变化规律 1.赤道地区全年昼夜平分 2.二分日，全球昼夜平分 3.太阳直射点在a(南或北)半球，则a半球昼长夜短，而且越往a方向昼长越长。 4.纬度越低，昼夜长短变化幅度越小；纬度越高，昼夜长短变化幅度越大 5.日出时间=12-昼长的一半； 日落时间=12+昼长的一半； 八.正午太阳高度的变化规律 1.定义：在地方时12点时，该地的太阳高度达到一天中最大，称为“正午太阳高度”。 2.计算公式：H=90o-纬度差 ①纬度差必须为正； ②纬度差：所求地点的纬度和太阳直射点的纬度之间的差值。 3.正午太阳高度的变化规律 ①从太阳直射点向南北两侧递减； ②距离太阳直射点越近，正午太阳高度越大； 距离太阳直射点越远，正午太阳高度越小 热带、南北寒带范围的大小变化与黄赤交角的大小变化一致 南北温带的范围的大小变化与黄赤交角的大小变化相反

地球的运动教学设计说明

一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动； （3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力2.过程与方法 （1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。 （2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。 3.情感态度与价值观 （1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 二、教学重点和难点 教学重点：地球运动基本形式的一般特点 教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律 三、教学方法 多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法 四、教学过程

五、板书设计 第三节地球的运动

二 1、黄赤交角：23°26′ 2、太阳直射点的回归运动：规律——在南北回归线之间往返移动 本设计是一节新授课的说课设计，本课板书直观、简洁、鲜明，既提炼了要点，也突出了重点、难点，揭示了本节知识的内在联系，便于学生掌握。教学目标、教学重难点明确，在教学重点内容的处理上，采用了由浅入深，循序渐进的分层次讲授法，使学生仔细观察教师的情景演示，积极思考，主动回答，较好地培养了学生的地理思维能力。为了让学生更好地理解，教学过程中用一个表格小结地球自转和公转的基本特征，使地球运动的两种基本形式形成鲜明的对比，一目了然，方便学生记忆理解。 六、教学反思 （1）本节课在教学过程中，通过多媒体课件和地球仪还有亲自制作的地理模型，演示地球运动的基本特征，把抽象的知识点直观化，化难为易，并且采用对比的方法，学习地球运动的自转和公转的基本特征，清晰易懂。 通过设疑导入，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习积极性，通过老师演示模型分析原理，学生亲身体验演示地球运动过程，观察多媒体课件，读图等活动，达到了优化教学，提高教学效果。 （2）本节课在教学过程中，也存在一些具体问题： 问题一：学生的知识面较窄，学科之间的知识联系较差，如：几何数学和物理课里就对角速度和线速度有一定的描述，但较少同学能独立运用所学知识来推理这节课的知识，对于学过的知识，比较模糊，只停留在印象层度上，如解释开普勒定律时，要用到扇形公式，但是没有几个学生是可以回忆起扇形公式的，这些都会影响教学的进度，还有学生对新知识的掌握程度。

《地球的运动》复习课教学设计

《地球的运动》复习课教学设计 《地球的运动》复习课教学设计 一、教学内容分析 “地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、 地球的公转、地球自转与公转的意义。自转和公转分别 从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它 们是地球运动的本质属性。地球运动的基本特征，是地 球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义 奠定了基础。而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承 前启后的“桥梁”。昼夜长短的季节变化和正午太阳高 度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成 的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。因此地球运动具有承上启下 的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。 对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相 关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一 定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向 判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。无论是对于 学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至 整个高中教学中的难点。很多学生只要一提到地球运动

就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永 远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生 在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们 教学工作者需要认真研究的问题。 课标对该内容的教学要求： 1、分析地球运动的地理意义。 2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。 二、学生分析 高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的 学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。 经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识 基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌 握应该问题不大。但因学生之间个体差异，对于地方时 计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定 感性认识，但理性的认识很少。而且这部分知识比较抽象，语言具有专业性的特点，还涉及数学立体几何、物 理圆周运动等知识，而学生这部分知识尚未学过，再加 上空间思维和想象能力不强，所以仍有较大的学习难度。这部分知识偏重理科，逻辑性较强，而8班学生求知欲强，好奇心大，善于动脑思考，积极性较高。

第一讲--地球的运动规律

第一讲地球的运动规律 考点一地球自转和公转特征的比较 1.地球自转和公转特征比较 地球自转地球公转示 意 图 运动轴心及轨道绕地轴旋转，地轴北端始终指向北极星附 近，并与公转轨道面成66°34′夹角 （1）轨道为黄道，是一近似圆的椭 圆轨道（2）太阳位于椭圆的一个焦 点上，地球位置有近日点（1月初） 和远日点（7月初）之分 方向 自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极 上空看呈顺时针自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针 周期（1）恒星日，自转360°，23时56分4秒， 是真正周期 （2）太阳日，自转360°59′，24小时，是 日常所用周期 （1）恒星年，公转360°，365天6 时9分10秒，是真正周期 （2）回归年，太阳直射点移动一个 周期，365天5时48分46秒，是日 常所用周期 速度（1）角速度，除极点为0外，其他各点均 为15°/小时 （2）线速度，自赤道向极点逐渐减小为0 （1）位于近日点（1月初）时速度快， 位于远日点（7月初）时速度慢 （2）平均角速度为每日约1°

（3）平均线速度为30千米/秒 2. 黄赤交角及其影响 【例1】读中心点为地球某一极点的示意图，M为地球同步通信卫星，箭头表示卫星绕地球转动的方向。阴影部分为2008年2月28日。据此回答（1）-（2）题。 （1）下面关于图示中的判断正确的是（） A.这是在北极上空看到的半球示意图 B.a点角速度大于b点 C.b点的线速度大约为a点的一半 D.a、b两点同位于东半球 （2）关于该通信卫星运动特征的描述,正确的是（） A.M公转的线速度和角速度比a点大 B.M绕地球公转的周期为1个恒星日 C.M绕地球公转的周期为24小时 D.在b点观察到M的运动方向为自西向东运动

地球的运动知识点

地球的运动的知识点知识点的结构： 地球 自转 自转方向：经纬网、北极上空、南极上空（规律：从0度经线到东经，东经的时间来 的比西经早；速度：角速度、线速度 A、B相对的方位：经线代表的方向、纬线代表的方向 周期的类型：太阳日（24小时）、恒星日（23小时56分4秒） 昼夜交替：与昼夜现象区分好 自转的地理意义 地方时：与区时区分好，地方时的计算 地转偏向力：北半球、南半球、赤道 公转 周期的类型：太阳年（回归年）：365天5时48分46秒；恒星年（365天6时9分） 方向：自西向东；速度：近、远日点和二分日、二至日的特点及区别 黄赤交角存在的地理意义，其变化的影响 公转的地理意义 （产生现象的原因） 太阳直射点的南北移动 昼夜长短变化：与太阳回归运动的关系，晨昏 线、与地方时的关系。 正午太阳高度变化：各纬度正午太阳高度、太 阳直射点 四季的更替：表现、各纬度的区别

1、地球的自转 定义：地球围绕地球自西向东旋转。 角度不同的自转：极点俯视：北逆南顺；跨0度经线：自转从西经到东经；跨180度经线：从东经到西经。 极点判断自转方向的记忆方法; 从南极上看地球自转为顺时针，从北极上看地球自转为逆时针。记忆方法：左手代表南半球，右手代表北半球，双手作握拳状，从上往下看，手上的向中心的漩涡则为各半球的自转方向。如下： 左手（顺时针）右手（逆时针） 自转的周期： 昼夜更替的周期: 一个太阳日（24小时）定义：以太阳为参照物，太阳两次经过中午的时间间隔。 自转的真正周期: 一个恒星日（23小时56分4秒）定义：恒星日是以遥远的恒星为参考系是地球自转360度的周绕转中心轨道面方向速度地理意义 地球自转地轴赤道面自西向东（侧视）线速度、角速度………….. 地球公转太阳黄道面北逆南顺（俯视）近日点、远日点……………. 地球自转——中心、方向、速度、——地球公转 ↓↓ 地轴倾斜（方向不变）公转轨道面 ↓（水平） 赤道面↓ ↓∣ —————黄赤交角（会变）—————— ↓ 太阳直射点的南北移动：回归年、二分二至… ↓ （昼长、夜长、直射点）昼夜长短变化———————正午太阳高度角（直射点、纬度、季节） ↓↓ —————————————— ↓ 四季五带：昼（夜）长、直射、极昼（夜）、纬度

地球的运动教学设计及反思

《地球的运动》教学设计 ■学习目标 1．用简单的方法演示地球的自转和公转。 2．用地理现象说明地球的自转和公转。 该学习目标可以分解细化如下。 1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象及地球自转的关系。 3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象及地球公转的关系。 5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．用简单的方法演示地球的自转和公转。

2．用地理现象说明地球的自转和公转。 【教学难点】 1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象及地球自转的关系。 2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象及地球公转的关系。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 ■教学课时：2课时。 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入，让大家思考世界上有这样的地方吗？为什么？如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。 导入2：朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。 导入3：用不同地方、时间差异的生活图片创景导入，根据课前预习成果，小组成员讨论现象成因，引入地球自转运动知识的学习。

“地球的运动”教学设计

“地球的运动”教学设计 “地球的运动”教学设计教学目标：教学重点：1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．五带的划分及特征。教学难点：1．由于地球的自转所产生的地方时差。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．四季的形成。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式“地球的运动”教学设计 教学目标： 教学重点： 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 教学难点： 1．由于地球的自转所产生的地方时差。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．四季的形成。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 课时安排：

2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 [板书]第二节地球的运动 一、地球的自转 [展示]课件：地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期） [教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示） [提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 [提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时） [活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地

地球的运动规律

专题讲座地球的运动规律（学案） 主讲李武德时间2016、3、30 考点一、太阳对地球的影响 （一）影响太阳辐射的因素 下图表示一年中大气上界单位面积水平面上每日接收到的太阳辐射随纬度的变化，单位为MJ／m2，图中阴影部分表示没有太阳辐射。完成下列问题。 1、图中M日最接近（） A、春分日 B、夏至日 C、秋分日 D、冬至日 2、a、b两点太阳辐射差异的影响因素主要为（） A、太阳高度 B、白昼长短 C、海陆位置 D、天气状况 日照时数指太阳在某地实际照射的时间。图们江是中国与朝鲜的界河。图3为图们江流域日照时数年内变化柱状图。完成下列各题。 3、该流域日照时数在7月出现低谷的影响因素是 A、云量 B、海拔 C、下垫面 D、正午太阳高度 （二）太阳活动对地球的影响 美国科学家预言：在2012年的某一天，美国南部的一些城市，会有极光、停电等现象出现，很快大停电现象将会遍及整个欧洲以及中国、日本等区域，而这场灾难仅仅源于太阳打了一个强烈的“喷嚏”。回答问题。 1、该“喷嚏”还可能产生的明显影响不包括 A．短波通讯中断 B．信鸽丢失C．指南针失灵D．地球公转速度的变化 考点二、时间计算 北京时间2015年2月19日零点钟声敲响时，某工程师在南极长城站参与了中央电视台春节联欢晚会微信抢红包活动。图2为长城站位置示意图。读图回答1题。 1、T程师微信抢红包的当地时间是 A．2月18日12时 B.2月18日20时 C．2月19日4时 D.2月19日12时 2、假设一架客机于北京时间6月22日12时从北京（116°E，40°N）起飞，14小时后抵达芝加哥（87.5°W，42°N）。 3、客机抵达芝加哥时，属于6月22日的地区范围约占全球的 A、1/4 B、1/3 C 、1/2 D、3/4 考点三、昼夜长短的变化规律

第一章地球的运动知识点

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 1、地球的形状是 ，平均半径是 千米，最大周长为 ，表面积是 。第一个用事实证明地球是球体的事件是 。 是 线，是 线。 4、地球仪上纬度的起点（0°纬线）是 ，长度是 ，向南向北各划分为 ，向北的称为北纬，用符号 表示，向南称为南纬，用符号 表示。地球仪上经度起点（0度经线）是 ，向东向西各划分为 ，向西称为西经，用符号 表示，向东称为东经，用符号 表示。 5、南北半球分界线是 ，东西半球分界线是 。 6、面对地球仪，0度经线以东为东经，以西为西经、180度经线以东为西经以西为东经、20°W 以西为西半球，以东为东半球、160°E 以东为西半球，以西为东半球。 第二节 地球的运动 2、（1）在图中标出各个节气的日期。 3、五带划分 说出五带名称:A B C D E 分界线名称、度数:○1 ○2 ○3 ○5 ○4 热带的气候： 温带的气候： S ④③

寒带的气候： 4、地球的自转方向在北极上空看是时针，在南极上空看是时针。 5、在北半球，春季月份是：夏季月份是： 秋季月份是：冬季月份是： 6、地球公转的特点：地球公转时，地轴是倾斜的，而且他的空间指向保持不变。第三节地图的阅读 1、地图的基本要素是：、、。 2、比例尺= 它有三种形式是：、、。图上距离= ，实地距离= 。 3、比例尺的分母越大，比例尺越，表示范围越，内容越，比例尺越小，表示范围越，内容越。 4、在地图上辨别方向有三种方法，通常是上北下南左西右东，有指向标的根据指向标，有经纬网的根据经纬网。 5、图例：洲界、国界、省界、河湖（时令、常年）、公路、铁路 第四节地形图的判读 1、海拔： 2、相对高度： 3、等高线： 4、坡陡的地方，等高线，坡缓的地方，等高线。 5、山地的五种形态：山峰： 山脊： 山谷： 陡崖： 6、(1)A. C. D. E. (2)A点位于B点的方向。 第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 1、地球上海洋占，陆地占，可以说。 2、从南北半球看，陆地多集中在半球，但北极却是，半球陆地较少，但南极却是一块。 3、七大洲，按从大到小顺序： 四大洋面积由大到小： 4、写出图中大洲大洋的名城： A: B: C: D: ○1○2 ○3○4 ○5○6○7 （2）亚洲与欧洲的分界线有: 亚 洲与非洲分界是 南北美洲分界线是亚洲与美洲分界是

高一地理地球的运动知识点

高一地理地球的运动知识点 【篇一：高一地理地球的运动知识点】 地球运动知识点总结 1、地球运动的两种基本形式：自转、公转. 2、地球自转方向：自西向东,北极上空俯视呈逆时针方向、南极上 空俯视呈顺时针方向 速度：①线速度（由赤道向两极递减至0）②角速度（除两极为0外,各地相等） 周期：①恒星日（23时56分4秒真正周期）②太阳日（24时,昼夜更替周期） 意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水平运动物体的偏移（北右南左） 3、地球公转的方向：自西向东,北极上空俯视呈逆时针方向、南极 上空俯视呈顺时针方向 速度：近日点（一月初）：最快；远日点(七月初)：最慢 周期：恒星年 365日6时9分10秒意义：①昼夜长短变化②正午 太阳高度变化③四季更替和五带. ①若黄赤夹角变大,热带和寒带变大,温带变小；若黄赤夹角变小,热带 和寒带变小,温带变大.②若黄赤交角为零,太阳永远直射赤道,全球昼 夜平分,地中海气候、热带草原气候消失. 5、晨昏线：沿自转方向,黑夜向白天过渡为晨线,白天向黑夜过渡为昏线（晨昏线上太阳高度角为0度）.特点：①平分地球,其所在平面 经过地心.②晨昏线始终与太阳光线垂直,并且平分赤道.③晨昏线不断 西移,西移速度与地球自转速度一致.④晨线与赤道的交点为6点,昏线与赤道的交点为18点.⑤晨昏线与经线夹角等于太阳直射点纬度.⑥ 晨昏线与经线重合,为春秋分日；晨昏线与经线交角最大时,为夏至日、冬至日. 6、地方时：因经度不同而出现的时间.太阳直射点所在经线的地方 时为12时,晨线与赤道交点的地方时为6时,昏线与赤道交点的地方 时为18时；经度相差地方时相差1小时；经度相差 ,地方时相差4 分钟. 高中地理必修一考点复习第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、 地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行