汉明码论文

基于C51的汉明码编码器和译码器的设计

摘要：数字信号在传输过程中，由于受到干扰的影响，码元波形将变坏。接收端收到后可能

发生错误判决。由乘性干扰引起的码间串扰，可以采用均衡的办法纠正，而加性干扰的影响

可以采用差错控制的措施了。汉明码就是一种能纠正一位错码且编码效率较高的线性分组码，它能纠正一个错码或检测两个错码。

关键词：汉明码，编码，译码，C51

Abstract: The digital signal during transmission, due to the impact of interference, the symbol waveform deterioration. Receiver may receive an error after the verdict. By a multiplicative inter-symbol interference caused by crosstalk, a balanced approach can be used to correct, and the additive effects of interference can be used for error control measures. Hamming code is a code to correct a wrong and a higher coding efficiency of linear block codes that can correct a wrong code or wrong code detection two.

Keywords: Hamming code, coding, decoding, C51 language

目录

1绪论............................................................................................................................................. - 3 -

1.1问题的背景及提出 (3)

1.2问题的研究及解决 (3)

1.3设计研究的目的 (4)

2KEIL及PROTEUS简介......................................................................................................... - 4 -2.1P ROTEUS的简介 (4)

2.2K EIL软件及其调试功能简介 (5)

2.3软件连接使用 (6)

3(15,11)汉明码的原理 ................................................................................................................. - 8 -3.1基本概念 .. (8)

3.2监督矩阵H (9)

3.3生成矩阵G (10)

3.4伴随式（校正子）S (11)

4(15,11)汉明码编解码器的设计 ............................................................................................... - 12 -4.1(15,11)汉明码的编码思路 (12)

4.2(15,11)汉明码的编码程序设计 (13)

5(15,11)汉明码的译码思路及程序设计 ................................................................................... - 17 -5.1(15,11)汉明码的译码思路 (17)

5.2(15,11)汉明码的译码程序设计 (19)

6编译程序的调试及仿真........................................................................................................... - 21 -6.1系统仿真电路设计 .. (21)

6.1.1系统电路框图 .......................................................................................................... - 21 -

6.1.2显示电路设计 .......................................................................................................... - 21 -

6.1.3键盘电路设计 .......................................................................................................... - 22 -

6.1.4整机设计.................................................................................................................. - 23 -6.2仿真分析 (23)

6.2.1仿真流程图.............................................................................................................. - 23 -

6.2.2调试过程.................................................................................................................. - 24 -7致谢........................................................................................................................................... - 25 -8参考文献................................................................................................................................... - 25 -9附录........................................................................................................................................... - 26 -

附录一：整机原理图 (26)

附录二：仿真效果图 (26)

1绪论

1.1 问题的背景及提出

近年来，对高效可靠的数字传输和存储系统的需求日益增长。这种需求随着在商业、政府和军事领域面向数字信息的交换、处理和存储的大规模高速数据网的出现而变得更加迫切。通信系统得主要质量指标是通信的有效性和可靠性。在有噪声和损失存在的信道中，输入符号与接收符号不能一一对应，传输错误和判断错误的情况总会存在。可靠数字传输系统的设计要求通信与计算机技术的融合，系统设计者所关心的一个主要问题就是如何控制差错以使得数据能够可靠重现。

在数字通信系统中，编码器分为两大类：一类是信源编码，另一类是信道编码。信源编码的目的是解决通信的有效性问题。信道编码的目的是解决通信可靠性问题。采用信道编码后，在信息码后增加了监督位，这样就可以增加了码元之间的相互关联，在接收端根据相应的译码规则，就能够察觉传输中有无误码，甚至能自动纠正错误。我们把建立在代数学基础上的编码称为代数码。在代数码中，常见的是线性码。在线性码中信息位和监督位是由一些线性代数方程联系着的。增加了冗余，必然降低了传输效率，却赢得了提高可靠性的好处。那么为了纠正一位错码，在分组码中最少要增加多少监督位才行呢？编码效率能否提高呢？从这种思想出发进行研究，便导致汉明码的诞生。汉明码是一种能够纠正一位错码且编码效率较高的线性分组码。那么怎么实现汉明码的编码与译码呢？本文将介绍基于C语言的汉明码的编码与译码系统，实现汉明码的编码与译码，从而实现传输的差错控制。

1.2 问题的研究及解决

本设计研究基于C语言的汉明码的编码与译码系统。根据汉明码的构成原理，我们需在信息位的后面加上监督位来监督码组中出现错码的位置，这样就方便在接收端对接收到的码组进行纠错以便得到正确的信息位，达到可靠的通信。在本设计中，我们采用m序列循环产生预编码信号，经过汉明码编码系统产生带监督位的线性分组码。发送这些码组，经过信道后这些码组由于受到干扰的影响，某些码元波形会变坏，在接收端经过汉明码译码系统来检验错码及纠正错码，它能纠正一个错码或者检测两个错码。经过译码系统的检错与纠错，接收端就可以接收到正确的码组。

1.3 设计研究的目的

通过运用proteus软件仿真对汉明码的编码译码有更深入的了解和认识，掌握汉明码的构造原理，了解汉明码在实际生活中的应用，掌握差错控制的基本方法，即在发送端的信息码元序列中，以某种确定的编码规则加入一些码元（称为监督码元），使信息序列与监督码元之间具有某种相关性。在不断学习新的知识以及归纳复习老知识的同时，加强自身对通信系统设计的能力。

2Keil及Proteus简介

2.1 Proteus的简介

Proteus ISIS是英国Labcenter公司开发的电路分析与实物仿真软件[9]。它运行于Windows 操作系统上，可以仿真、分析(SPICE)各种模拟器件和集成电路，该软件的特点是：①实现了单片机仿真和SPICE电路仿真相结合。具有模拟电路仿真、数字电路仿真、单片机及其外围电路组成的系统的仿真、RS232动态仿真、I2C调试器、SPI调试器、键盘和LCD系统仿真的功能；有各种虚拟仪器，如示波器、逻辑分析仪、信号发生器等。②支持主流单片机系统的仿真。目前支持的单片机类型有：68000系列、8051系列、AVR系列、PIC12系列、PIC16系列、PIC18系列、Z80系列、HC11系列以及各种外围芯片。③提供软件调试功能。在硬件仿真系统中具有全速、单步、设置断点等调试功能，同时可以观察各个变量、寄存器等的当前状态，因此在该软件仿真系统中，也必须具有这些功能；同时支持第三方的软件编译和调试环境，如Keil C51 uVision2等软件。④具有强大的原理图绘制功能。总之，该软件是一款集单片机和SPICE分析于一身的仿真软件，功能极其强大。

Proteus主要用于绘制原理图并可进行电路仿真，Proteus ARES 主要用于PCB 设计。ISIS 的主界面主要包括：1 是电路图概览区、2 是元器件列表区、3 是绘图区。绘制电路图的过程如下：

单击2 区的P 命令即弹出元器件选择（Pick Devices）对话框，Proteus 提供了丰富的元器件资源，包括30 余种元器件库，有些元器件库还具有子库。利用该对话框提供的关键词（Keywords）搜索功能，输入所要添加的元器件名称，即可在结果（Results）中查找，找到后双击鼠标左键即可将该元器件添到 2 区，待所有需要的元器件添加完成后点击对话框右下角的OK 按钮，返回主界面。接着在2 区中选中某一个元器件名称，直接在3 区中单击鼠标左键即可将该元器件添加到3 区。

由于是英国的软件，特别要注意的是绘图区中鼠标的操作和一般软件的操作习惯不同，这正像是司机座位和人行道走向和国内不同一样。单击左键是完成在 2 区中被选中的元器件的

粘贴功能；将鼠标置于某元器件上并单击右键则是选中该元器件（呈现红色），若再次单击右键的话则删除该元器件，而单击左键的话则会弹出该元器件的编辑对话框（Edit Component）；若不需再选中任何元器件，则将鼠标置于 3 区的空白处单击右键即可；另外如果想移动某元器件，则选中该元器件后再按住鼠标左键即可将之移动。

元器件之间的连线方法为：将鼠标移至元器件的某引脚，即会出现一个“×”符号，按住鼠标左键后移动鼠标，将线引至另一引脚处将再次出现符号“×”，此时单击鼠标左键便可完成连线。连线时在需拐弯的地方单击鼠标左键即可实现方向的改变。绘制好电路后，可利用1 区的绿色边框对3 区的电路进行定位。

2.2 Keil软件及其调试功能简介

目前流行的51系列单片机开发软件是德国Keil公司推出的Keil C51软件，它是一个基于32位Windows环境的应用程序，支持C语言和汇编语言编程，其6.0以上的版本将编译和仿真软件统一为μVision（通常称为μV2）。Keil提供包括C编译器、宏汇编、连接器、库管理和一个功能强大的仿真调试器等在内的完整开发方案，由以下几部分组成：μVision IDE集成开发环境（包括工程管理器、源程序编辑器、程序调试器）、C51编译器、A51汇编器、LIB51库管理器、BL51连接/定位器、OH51目标文件生成器以及Monitor-51、RTX51实时操作系统。

应用Keil进行软件仿真开发的主要步骤为：编写源程序并保存——建立工程并添加源文件——设置工程——编译/汇编、连接，产生目标文件——程序调试。Keil使用“工程”（Project）的概念，对工程（而不能对单一的源程序）进行编译/汇编、连接等操作。工程的建立、设置、编译/汇编及连接产生目标文件的方法非常易于掌握。首先选择菜单File—New…，在源程序编辑器中输入汇编语言或C语言源程序（或选择File—Open…，直接打开已用其他编辑器编辑好的源程序文档）并保存，注意保存时必须在文件名后加上扩展名.asm （.a51）或.c；然后选择菜单Project—New Project…，建立新工程并保存（保存时无需加扩展名，也可加上扩展名.uv2）；工程保存后会立即弹出一个设备选择对话框，选择CPU 后点确定返回主界面。这时工程管理窗口的文件页（Files）会出现“Target1”，将其前面+号展开，接着选择Source Group1，右击鼠标弹出快捷菜单，选择“A dd File to Group ‘Source Group1’”，出现一个对话框，要求寻找并加入源文件（在加入一个源文件后，该对话框不会消失，而是等待继续加入其他文件）。加入文件后点close返回主界面，展开“Source Group1”前面+号，就会看到所加入的文件，双击文件名，即可打开该源程序文件。紧接着对工程进行设置，选择工程管理窗口的Target1，再选择Project—Option for

Target ’Target1’（或点右键弹出快捷菜单再选择该选项），打开工程属性设置对话框，共有8个选项卡，主要设置工作包括在Target选项卡中设置晶振频率、在Debug选项卡中设置实验仿真板等，如要写片，还必须在Output选项卡中选中“Creat Hex Fi”；其他选项卡内容一般可取默认值。工程设置后按F7键（或点击编译工具栏上相应图标）进行编译/汇编、连接以及产生目标文件。

成功编译/汇编、连接后，选择菜单Debug—Start/Stop Debug Session（或按Ctrl+F5键）进入程序调试状态，Keil提供对程序的模拟调试功能，内建一个功能强大的仿真CPU以模拟执行程序。Keil能以单步执行（按F11或选择Debug—Step）、过程单步执行（按F10或选择Debug—Step Over）、全速执行等多种运行方式进行程序调试。如果发现程序有错，可采用在线汇编功能对程序进行在线修改（Debug—I nline Assambly…），不必执行先退出调试环境、修改源程序、对工程重新进行编译/汇编和连接、然后再次进入调试状态的步骤。对于一些必须满足一定条件（如按键被按下等）才能被执行的、难以用单步执行方式进行调试的程序行，可采用断点设置的方法处理（Debug—Insert/Remove Breakpoint或Debug—B reakpoints…等）。在模拟调试程序后，还须通过编程器将.hex目标文件烧写入单片机中才能观察目标样机真实的运行状况。

Keil软件Eval版（免费产品）的功能与商业版相同，只是程序的最大代码量不得超过2kB，但对初学者而言已是足够。Keil软件由于其强大的软件仿真功能，友好的用户界面以及易于掌握的特点而受到工程技术人员的欢迎，有人甚至认为Keil是目前最好的51单片机开发应用软件。

2.3 软件连接使用

a、假若KeilC与Proteus均已正确安装在C:\Program Files的目录里，把C:\Programe File\Labcenter Electronics\Proteus 6 Professional\MODELS\VDM51.dl 复制到C:\Program File\KeilC\C51\BIN目录里。

b、用记事本打开C:\Program Files\keilC\C51\TOOLS.INI文件，在[C51]栏目下加入：TDRV5=BIN\VDM51.DLL ("Proteus VSM Monitor-51 Driver")

其中“TDRV5”中的“5”要根据实际情况写，不要和原来的重复。

（步骤1和2只需在初次使用设置。）

c、进入KeilC μVision2开发集成环境，创建一个新项目(Project)，并为该项目选定合适

的单片机CPU器件（如：Atmel公司的AT89C51）。并为该项目加入KeilC源程序。

d、单击“Project菜单/Options for Target”选项或者点击工具栏的“option for ta rget”按钮，弹出窗口，点击“Debug”按钮，出现如图所示页面。

在出现的对话框里在右栏上部的下拉菜单里选中“Proteus VSM Monitor一51 Driver”。并且还要点击一下“Use”前面表明选中的小圆点。

再点击“Setting”按钮，设置通信接口，在“Host”后面添上“127.0.0.1”，如果使用的不是同一台电脑，则需要在这里添上另一台电脑的IP地址(另一台电脑也应安装Proteus)。在“Port”后面添加“8000”。设置好的情形如图所示，点击“OK”按钮即可。最后将工程编译，进入调试状态，并运行。

e、Proteus的设置

进入Proteus的ISIS，鼠标左键点击菜单“Debug”，选中“use romote debuger monitor”，

如图所示。此后，便可实现KeilC与Proteus连接调试。

f、KeilC与Proteus连接仿真调试

单击仿真运行开始按钮，我们能清楚地观察到每一个引脚的电频变化，红色代表高电频，蓝色代表低电频。

3(15,11)汉明码的原理

3.1 基本概念

海明码是一种可以纠正一位差错的编码。它是利用在信息位为k位，增加r位冗余位，构成一个n=k+r位的码字，然后用r个监督关系式产生的r个校正因子来区分无错和在码字中的n个不同位置的一位错。它必需满足以下关系式：

2^r>=n+1 或2^r>=k+r+1

海明码的编码效率为：

R=k/(k+r)

式中 k为信息位位数,r为增加冗余位位数

线性分组码是一类重要的纠错码，应用很广泛。在（n，k）分组码中，若督元是按线性关系相加而得到的，则称其为线性分组码。

现在以(15,11)分组码为例来说明线性分组码的特点。设其码字为A=[a6，a5，a4，a3，a2，a1，a0]，其中前4位是信息元，后3位是监督元，可用下列线性方程组来描述该分组码，产生监督元：

a2 = a6 + a5 + a4

a1 = a6 + a5 + a3 （2.1.1）

a0 = a6 + a4 + a3

显然，这3个方程是线性无关的。经计算可得(15,11)码的全部码字，如表2-1所示。

表2-1 (15,11)码的全部码字

?/P>

不难看出，上述(15,11)码的最小码距d0=3，它能纠1个错或检2个错。

汉明码是能够纠正单个错误的线性分组码，其特点是：最小码距d0=3，码长n与监督位满足n=2r-1的关系，上述的(15,11)线性分组码就是一个汉明码。

3.2 监督矩阵H

式（2.1.1）所示(15,11)汉明码的3个监督方程改写后可用矩阵形式表示为

a14

.

0 1 1 0 1 0 0 .

. a6

. a5

1 1 1 0 1 0 0 a4 0

1 1 0 1 0 1

0 · a3 = 0 (2.2.1)

1 0 1 1 0 0 1 a

2 0

a1

a0

并简记为H·AT=0T 或

A·HT=0 （2.2.2）H称为监督矩阵，一旦H给定，信息位和监督位之间的关系也就确定了。H矩阵可以分成2部分

1 1 1 0 1 0 0

H = 1 1 0 1 0 1 0 =[P Ir] （2.2.3）

1 0 1 1 0 0 1

H·AT=0T，可以用来作为判断接收码字A是否出错的依据。

3.3 生成矩阵G

把监督方程补充完整并改写为矩阵形式

a6 1 0 0 0

a5 0 1 0 0

a4 0 0 1 0 a6

a3 = 0 0 0 1 · a5 (2.3.1)

a2 1 1 1 0 a4

a1 1 1 0 1 a3

a0 1 0 1 1

A = [a6 a5 a4 a3] ·G （2.3.2）其中

1 0 0 0 1 1 1

0 1 0 0 1 1 0

G = 0 0 1 0 1 0

1 （2.3.3）

0 0 0 1 0 1 1

G称为生成矩阵，由G和信息组就可以产生全部码字。生成矩阵也可以分成2部分，即G = [Ik Q] （2.3.4）其中 1 1 1

Q = 1 1 0 = PT （2.3.5）

1 0 1

0 1 1

3.4 伴随式（校正子）S

设发送码组A= [an—1,an—2,…,a1,a0 ],在传输过程中可能发生误码。接收码组B=[ bn —1,bn—2,…,b1,b0 ],收发码组之差定义为错误图样E，即

E = B - A (2.4.1)

令S = BHT，称为伴随式或校正子。

S = BHT =（ A + E）HT = EHT (2.4.2)

上述(15,11)汉明码的伴随式与错误图样的对应关系如表2-2所示。

表2-2(15,11)汉明码S与E的对应关系

4(15,11)汉明码编解码器的设计

4.1 (15,11)汉明码的编码思路

(15,11)汉明码的编码就是将输入的四位信息码编成七位的汉明码，即加入三位监督位。

根据式（2.3.2）A = [a6 a5 a4 a3] ·G可知，信息码与生成矩阵G的乘积就是编好以后的(15,11)汉明码，而生成矩阵G又是已知的，由式（2.3.3）得

1 0 0 0 1 1 1

0 1 0 0 1 1 0

G = 0 0 1 0 1 0

1 （3.1.1）

0 0 0 1 0 1 1

所以，可以得出如下方程组

a6 = a6

a5 = a5

a4 = a4

a3

= a3(3.

1.2)

a2 = a6 + a5 + a4

a1 = a6 + a5 + a3

a0 = a6 + a4 + a3

根据式(3.1.2)就可以编出编码程序了。

4.2 (15,11)汉明码的编码程序设计

根据(15,11)汉明码的编码原理，首先画出程序设计的流程图：

图3.1 编码流程图

/****************************************************************************** ***********************************/

// 该函数是模拟信道函数

// 作用：改变要传输的码字，

// 咐：码字经过该信道后，不产生错误的概率是70%,产生一位错误的概率是21%，两位错误的概率是6%，三位错误的概率是3%

// 入口参数：n(信源个数),rr(接收到的码字),cc(发送的码字)

// 出口参数：q(产生一位随机错误的码字个数)

int Channel(int n,int rr[A/M][N],int cc[A/M][N])

{

int a,i,j,k,a1,a2,a3,q=0;

// k代表经过信道后码字会错几位,a1，a2，a3表示具体的错误位置srand( 18 );

for(i=0;i

{

a=rand()%100;

// a表示小于100的一个随机数

if(a<70) k=0;

// 该判断语句控制没有产生错误的概率是70%

else

{

if(a<91) k=1;

// 该判断语句控制产生一位错误的概率是21%，在出错概率中占70% else

{

if(a<97)k=2;

// 该判断语句控制产生两位错误的概率是6%，在出错概率中占20%

else k=3;

// 该判断语句控制产生三位错误的概率是3%，在出错概率中占10% }

}

switch (k)

// 该语句判断出现几位错误，并作出相应的处理

{

case 0: for(j=0;j

// k＝0表示没有产生错误,接收到的码字r跟发送的码字c相等

rr[i][j]=cc[i][j];

break;

case 1: a1=rand()%7;

// k=1表示产生一位错误，a1是随机产生的一个小于7的数，作为码字的错误位置 for(j=0;j

{

if(j==a1) rr[i][j]=(cc[i][j]+1)%2;

// (c[i]+1)%2 是为了把对应位置上的c[i]值由0变1或者由1变0

else rr[i][j]=cc[i][j];

}

q++;

// 统计产生一位随机错误的码字

break;

case 2: a1=rand()%7;

// k=2表示产生两位错误，a1和a2代表两个不同的错误位置

a2=rand()%7;

while(a2==a1)

// 该循环防止a1和a2相等

a2=rand()%7;

for(j=0;j

{

if(j==a1||j==a2) rr[i][j]=(cc[i][j]+1)%2; // (c[i]+1)%2 是为了把对应位置上的c[i]由0变1或者由1变0

else rr[i][j]=cc[i][j];

}

break;

case 3: a1=rand()%7; // k=3表示产生三位错误

a2=rand()%7;

while(a2==a1)

// a1和a2代表两个不同的错误位置，该循环防止a1和a2相等

a2=rand()%7;

a3=rand()%7;

while(a3==a2||a3==a1)

// a1，a2，a3分别代表三个不同的错误位置，该循环防止a1，a2，a3相等

a3=rand()%7;

for(j=0;j

{

if(j==a1||j==a2||j==a3) rr[i][j]=(cc[i][j]+1)%2; // (c[i]+1)%2 是为了把对应位置上的c[i]由0变1或者由1变0

else rr[i][j]=cc[i][j];

}

break;

default: printf("error\n");

}

}

return q;

}

最后，将算好的监督位与原来输入的信息码一起输出，这样，编码程序就算完成了。

5(15,11)汉明码的译码思路及程序设计

5.1 (15,11)汉明码的译码思路

(15,11)汉明码的译码就是将输入的七位汉明码翻译成四位的信息码，并且纠正其中可能出现的一个错误。

由于生成矩阵G是已知的，所以根据式（2.3.4）G = [I k Q] ，可以得到矩阵Q的值

1 1 1

Q = 1 1 0 =

P T（3.2.1）

1 0 1

0 1 1

那么 1 1 1 0

P

= 1 1 0 1 （3.2.2）

1 0 1 1

而监督矩阵H与P T又存在一定的关系，即

H =[P

I r]

（3.2.3）

那么就可以算出监督矩阵H的值，即

1 1 1 0 1 0 0

H = 1 1 0 1 0 1

0 （3.2.4）

1 0 1 1 0 0 1

所以 1 1 1

1 1 0

1 0 1

H T= 0 1 1

（3.2.5）

1 0 0

0 1 0

0 0 1

根据式(2.4.2)S = BH T =（A + E）H T = EH T可以看出校正子S与错误图样E之间有确定的线性变换关系。而E =[ e n-1,e n-2,…,e1,e0 ]，这样就可以算出校正子S与(15,11)汉明码各位之间的关系，即

S2 = a2 + a6 + a5 + a4

S1 = a1 + a6 + a5

+a3（3.2.6）

S0 = a0 + a6 + a4 + a3

对照表2-2，就可以确定每一位出错时，对应的校正子s2s1s0的值。

这样，译码问题就迎刃而解了。

5.2 (15,11)汉明码的译码程序设计

根据(15,11)汉明码的译码原理，首先画出程序设计的流程图：

图3.2.1 译码流程图

// 该函数是求码字函数

// 作用：求得纠正后的码字t

// 入口参数：n(信源个数),ee(陪首集),tt(纠正后的码字),rr(接收到的码字)

// 出口参数：没有

void TYard(int n,int ee[A/M][N],int tt[A/M][N],int rr[A/M][N]) {

int i,j;

for(i=0;i

{

for(j=0;j

{

if(ee[i][j]) tt[i][j]=(rr[i][j]+1)%2;

else tt[i][j]=rr[i][j];

}

}

最后，将没有错误的(15,11)汉明码或已经纠正1个错误的(15,11)汉明码输出，这样译码程序就完成了。

为了方便阅读波形，加入输出了校正子S和错误位数C。若第0位（a0）出错，则C输出0，依次类推；若无错，则输出7。

汉语言文学论文范例

目录 内容摘要 关键词 正文 一、激活创新意识 （一）让学生的思维“辐射”式展开 （二）让学生的思维和现成“结论”对抗 （三）让学生的思维在有限“空间”中放飞 二、引导思维活动 （一）目的不明时，将其引向思维目标 （二）过程不当时，将其引入思维正轨 （三）质量不高时，将其引入思维纵深 （四）是非迷失时，将其引入思维准则结束语 参考文献

内容摘要 培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作，教师必须充分发挥自身的角色作用，激活学生的创新意识，引导学生的思维活动。在培养学生创造性思维能力的过程中，我们既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。 关键词：思维创新激活导引

试论学生创造性思维的培养 创造性思维是思维的一种特殊形式，是创新精神和创新能力的核心。这种思维方式具有主动性和独创性，是创造者在强烈意识支配下将大脑已有的感情和知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行重建、组合、脱颖、升华所完成的思维，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点、意见富有新的创意。著名心理学家奥托说：“我们所有的人，都具有惊人的创造力”。现代创造学理论指出：“人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的”。因此，要培养学生的创新精神，就得千方百计地激荡起学生的创新思维，点燃学生创新的火花。 培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作，教师必须充分发挥自身的角色作用，激活学生的创新意识，引导学生的创新行为。 一、激活创新意识 创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为语文创新教育的最重要的内容之一。 所谓“激活”，就是要求教师能够利用教材和课堂中的有关因素，充分地调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花。应该说，这样的因素是很多的，而我们尤其要抓住这样几个方面： （一）让学生的思维“辐射”式展开 发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练。比如教学小说《项链》，为了让学生体会小说结尾安排的巧妙，可以让学生续写结尾，教学《七根火柴》可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话，而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是便利于发散思维的训练。记叙文的审题，供料议论文观点的提炼，都是训练发散思维的极好机会。写作记叙文“朋友”为什么只能写人而不能写物呢？写《廉颇蔺相如列传》“将相和”部分的读后感，为什么只能写“先国家之急而后私仇”而不能写“人要有宽阔的胸怀”呢？语法、修辞等基础知识的教学同样可以进行发散思维的训练。比如比喻的运用，教师就大可不必大讲它的定义、作用及其运用的注意点，

汉明码编码实验报告

重庆工程学院 电子信息学院 实验报告 课程名称：_ 数据通信原理开课学期：__ 2015-2016/02_ 院（部）: 电子信息学院开课实验室：实训楼512 学生姓名: 舒清清梁小凤专业班级: 1491003 学号: 149100308 149100305

重庆工程学院学生实验报告 课程名 称 数据通信原理实验项目名称汉明码编译实验 开课院系电子信息学院实验日期 2016年5月7 日 学生姓名舒清清 梁小凤 学号 149100308 149100305 专业班级网络工程三班 指导教 师 余方能实验成绩 教师评语： 教师签字：批改时间：

一、实验目的和要求 1、了解信道编码在通信系统中的重要性。 2、掌握汉明码编译码的原理。 3、掌握汉明码检错纠错原理。 4、理解编码码距的意义。 二、实验内容和原理 汉明码编码过程：数字终端的信号经过串并变换后，进行分组，分组后的数据再经过汉明码编码，数据由4bit变为7bit。 三、主要仪器设备 1、主控&信号源、6号、2号模块各一块 2、双踪示波器一台 3连接线若干

四、实验操作方法和步骤 1、关电，按表格所示进行连线 2、开电，设置主控菜单，选择【主菜单】→【通信原理】→【汉明码】。 （1）将2号模块的拨码开关S12#拨为10100000，拨码开关S22#、S32#、S42#均拨为00000000；（2）将6号模块的拨码开关S16#拨为0001，即编码方式为汉明码。开关S36#拨为0000，即无错模式。按下6号模块S2系统复位键。 3、此时系统初始状态为：2号模块提供32K编码输入数据，6号模块进行汉明编译码，无差错插入模式。 4、实验操作及波形观测。 （1）用示波器观测6号模块TH5处编码输出波形。 （2）设置2号模块拨码开关S1前四位，观测编码输出并填入下表中： 五、实验记录与处理（数据、图表、计算等） 校对输入0000，编码0000000 输入0001，编码0001011 输入0010，编码0010101 输入0011，编码0011110 输入0100，编码0100110 输入0101，编码0101101 输入0110，编码0110011输入0111，编码0111000

浅谈汉语言文学毕业论文

浅谈汉语言文学毕业论文 【摘要】本文在分析汉语言文学课程教育与大学生人文素质教育培养关系的基础上， 探讨了目前大学生人文素质教育过程中存在的问题，提出了在汉语言文学教学中优化人文 素质教育的策略：加强教学内容的筛选;积极开展教学实践活动，培养学生健全人格;创建 良好的人文环境。 【关键词】高校;汉语言文学;大学生;人文素质教育;优化策略 汉语言文学教学不仅仅是文学知识点的学习与掌握，更多的是对民族文化精髓的感悟。有利于提升大学生的内涵与修养，树立正确的人生观与价值观，提升综合素质致力于建设 中国特色的经济建设、文化繁荣。本文就以汉语言文学与大学生人文素质教育为基础展开 了讨论。 一、重视高校汉语言文学中的人文素质教育的意义 1、有利于综合素质的提升 高校汉语言文学课程的开设，一方面是为了培养大学生系统的汉语言文学知识体系， 扎实的理论基础，而更重要的是为了培养新时期大学生文学素养与人文情怀。在大学生日 益增多，毕业生就业形势与压力日益严峻的情况下，用人单位需求人才的标准已不仅仅是 要求理论知识的掌握，文学知识点的熟悉，而更多地是综合素质的要求，尤其是实际操作 能力，既分析问题、解决问题的能力。在汉语文学的课堂上，积极发言、表达自己内心的 思考与意见，培养自己良好的口才与人文素养;撰写优秀的文章予以发表，锻炼自己坚实 的文字功底;在参与辩论赛、模拟招聘会的过程中，积极参与、充分准备，不断培养自己 的思辨能力。为将来走向社会奠定基础，做好充分的准备。 2、有利于人文情怀的培养，情操的陶冶 较高的审美能力、高尚的道德与人文情怀，是一个人高雅情操、优质生活品质的重要 体现。阅读优秀的文学作品，可以感受到历史的更替与兴衰，在滚滚历史长河中诸多英雄 人物为了民族的兴旺、国家的强盛死而后已，在灿烂的文化里永垂不朽。还有一些感人的 文学作品，作者通过描述自己的人生经历，反映了当时社会的政治、经济、文化的发展情况。高尚的人文情怀有利于培养人们对生活的热爱之情，鼓励人们用爱、用心、用热情去 生活与工作。尤其在一些理工院校，更应该在汉语言文学教育过程中，注重理工院校大学 生人文素养的提升。因为理工科学生的专业往往偏重于技术性与专业性，具有容易枯燥、 难度大等特点。除了汉语言文学课堂的时间，课外很少去了解、阅读文学作品。导致了部 分理工院校学生的情商较低，在与人交往过程中，往往只顾自己的感受，不能换位思考去 理解他人的心情与想法。 二、汉语言文学教育中人文素质培养存在的问题 1、部分大学生缺乏健全人格，理想信念迷茫

汉语言文学本科毕业论文格式要求范文

附件四：汉语言文学本科毕业论文格式要求 一、统一使用A4纸打印、装订。毕业论文题目为三号黑体，正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。学生应当将毕业论文制作成WORD电子文档（要求提供电子稿）。 二、毕业论文形式要完整，应当包括封面、目录、论文摘要（100－300字）、关键词（3到5个）、正文、注释、参考文献等。 1、封面：省校统一印制。 2、目录：“目录”四号黑体。标注正文小标题的所在页码为五号黑体。 3、论文题目：应简短明确、有概括性，不宜太大，字数要适当，一般不宜超过20个汉字,可以用正副标题的形式。 4、论文摘要（中文）：100-300字，不编页码。 5、关键词：是表达论文主题内容信息的常用单词或术语，关键词数量一般不超过5个。论文摘要和关键词占1页。 6、正文：正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。段首空2格。有页码。 7、注释：采用尾注或脚注形式，全文的注释不得少于3个，形式如下： （1）《中国现当代文学研究》（月刊）第25页，2004年第3期。 （2）《中国现代文学三十年》,钱理群著，北京大学出版社，1998年第1版，整理自第20-30页。 8、参考文献：不得少于3个，形式如下： （1）陈敢《论散文题材的现代性》，《理论与创作》2000年第4期。 （2）《汪曾祺文集》，江苏文艺出版社，1993年9月第1版。 附：范文一篇 1.因封面由省校统一印制，此范文仅从“目录”开始。 2.正文需单独编辑页码。 3.可根据论文实际要求编辑格式（如页边距、行距、段间距等），力求文章脉络清晰，阅读方便。 目录 论文摘要…………………………………………………………………………………………

实验四 汉明码系统

实验四汉明码系统 一、实验原理和电路说明 差错控制编码的基本作法是：在发送端被传输的信息序列上附加一些监督码元，这些多余的码元与信息之间以某种确定的规则建立校验关系。接收端按照既定的规则检验信息码元与监督码元之间的关系，一旦传输过程中发生差错，则信息码元与监督码元之间的校验关系将受到破坏，从而可以发现错误，乃至纠正错误。 通信原理综合实验系统中的纠错码系统采用汉明码（7，4）。所谓汉明码是能纠正单个错误的线性分组码。它有以下特点： 码长n=2m-1 最小码距d=3 信息码位k=2n-m-1 纠错能力t=1 监督码位r=n-k 这里m位≥2的正整数，给定m后，既可构造出具体的汉明码（n，k）。 汉明码的监督矩阵有n列m行，它的n列分别由除了全0之外的m位码组构成，每个码组只在某列中出现一次。系统中的监督矩阵如下图所示： 1110100 H=0111010 1101001 其相应的生成矩阵为： 1000101 0100111 G= 0010110 0001011 汉明译码的方法，可以采用计算校正子，然后确定错误图样并加以纠正的方法。 图2.4.1和图2.42给出汉明编码器和译码器电原理图。

a6 a5 a4 a3 a2 a1 a0 a a a a 图2.4.1汉明编码器电原理图 a a a a a a a3 图2.4.2汉明译码器电原理图 表2.4.1 （7，4）汉明编码输入数据与监督码元生成表 a6bit，其次是a5、a4……，最后输出a0位。 汉明编译码模块实验电路功能组成框图见图2.4.4和图2.3.5所示。 汉明编码模块实验电路工作原理描述如下： 1、输入数据：汉明编码输入数据可以来自ADPCM1模块的ADPCM码字，或来自同

有关汉语言文学论文

有关汉语言文学论文 汉语言文学是中华民族几千年来的文化沉淀，作为中华民族文化精髓的传承载体，汉 语言文学凭借自身独特魅力，逐渐受到广泛认可。汉语言文学作品博大精深，其语言的使 用与意境的揣摩是一个十分复杂、微妙的过程。有鉴于此，加强汉语言文学中语言的应用 于意境分析，具有一定的现实意义[1]。 一、汉语言文学专业语言使用与意境分析的特点 事实上，汉语言文学是一个抽象的概念，其中所涉及的内容范围较广，无论是字词句 亦或是语法修辞，均具有深入研究的意义与价值。值得一提的是，不同内容的文学作品， 其语言使用与意境分析的特点也会有所区别，只有在全面了解其特点后，才能对其语言的 使用与意境分析了若指掌，进而深入地体会到汉语言文学中蕴藏的内涵。 一汉语言文学的目的性特点 汉语言文学的学习旨在强化学生沟通技巧，并对经典文学作品有更深层次的解读，能 够站在更加专业的角度对文学作品进行欣赏，从而促进汉语言文学的弘扬与发展。在开展 教学活动时，学生往往能够通过对汉语言文学语言应用技巧的练习，促进自身语言把握与 分析能力的提升。 二汉语言文学专业的主体特性 就现阶段情况来看，参与汉语言文学学习的学生通常为文科生，这部分学生均对汉语 言文学抱有极大兴趣。在各高校中，汉语言文学专业的开展，重点针对文科专业的学生， 对理科生并无硬性要求。由此看来，汉语言文学专业的学习主体，完全是可以确定的。文 科生在学习过程中，探析汉语言文学蕴藏的内涵其实是比较得心应手的，这是由于他们本 身具有良好的文科基础，对字词句以及语法修辞等方面的推敲具有显著优势。 三汉语言文学专业具备的交际性 作为人类用于沟通交流的主要工具，随着交流经验的积累，人们的思维、思想等均将 发生巨大改变。与此同时，人们对于某一事物会有不同的看法，并通过语言的沟通与交流，表达情感，将汉语言的魅力传承下去。如此一来，汉语言文学将会使更多的人受到感染， 愿意从不同的途径去发现、探索汉语言文学的内涵与意义，共同促使汉语言文学日益渗透 仅社会的方方面面中去。 二、汉语言文学中所呈现出的意境 古诗是我国汉语言文学中，最为重要的一部分，作为我国独有的重要文学，其相关课 题研究引起了全世界文学爱好者的广泛关注。古诗之所以能够获得如此广泛的好评，其中 最为根本的原因并不是它在韵律上能够朗朗上口，而是在写作手法上，有着千变万化的特

汉语言文学本科毕业论文格式要求(范文)

汉语言文学本科毕业论文格式要求(范文)

附件四：汉语言文学本科毕业论文格式要求一、统一使用A4纸打印、装订。毕业论文题目为三号黑体，正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。学生应当将毕业论文制作成WORD电子文档（要求提供电子稿）。 二、毕业论文形式要完整，应当包括封面、目录、论文摘要（100－300字）、关键词（3到5个）、正文、注释、参考文献等。 1、封面：省校统一印制。 2、目录：“目录”四号黑体。标注正文小标题的所在页码为五号黑体。 3、论文题目：应简短明确、有概括性，不宜太大，字数要适当，一般不宜超过20个汉字,可以用正副标题的形式。 4、论文摘要（中文）：100-300字，不编页码。 5、关键词：是表达论文主题内容信息的常用单词或术语，关键词数量一般不超过5个。论文摘要和关键词占1页。 6、正文：正文小标题为四号黑体字，正文为五号宋体字。段首空2格。有页码。 7、注释：采用尾注或脚注形式，全文的注释不得少于3个，形式如下：

目录 论文摘要………………………………………………………………………………………… 关键词…………………………………………………………………………………………… 引言……………………………………………………………………………………………… 一、从二者的生活经历和时代环境看陶诗和王 诗的差异…………………………………… 二、从诗歌描摹的内容、表现手法和形式看陶诗和王诗的差异…………………………… 三、从诗歌塑造的意境、表现的思想内容看陶诗和王诗的差异…………………………… 结束语…………………………………………………………………………………………… 注释、参考文献…………………………………………………………………………………

汉语言文学毕业论文

汉语言文学毕业论文

汉语言文学毕业论文-汉语新词语修辞方式造词法研究 【内容摘要】以往发表的新词语a的文章。侧重于从新词新义的显现入手探讨，从修辞格方面入手研究新词的比较少。本文主要从新词语的现状，修辞方式构成的新词的研究的意义，由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究。【关键词】修辞新词语比喻借代仿拟 新词新语是观察社会生活的晴雨表，是反映现实的一面镜子。处于转型期的中国社会，其人文景观绚丽多彩。改革的大门开放以后，国外文化蜂拥而来。诸如“的士”、“酒吧”等词语纷至沓来。国内国外文化相互碰撞，彼此之间相互交融、相互渗透，产生了一批反映时代变革的新词新语。随着国内旅游热兴起，在市场经济的驱动下，许多农村人口投身于旅游景点的商业服务，于是便在原先的交通工具上精心修饰，仿照“的士”，出现了“马的”、“驴的”、“轿的”、“摩的”、“板的”等系列新词。这种由修辞方式构成的新词从一个侧面反映了旅游文化的发展，农业文明开始向现代文明转换。研究这种新词新语具有广义文化学的意义。研究这种新词语还有社会学的意义。比如“下岗”一词，在计划经济时期是不存在的。进入90年代后，由计划经济向社会主义市场经济转轨，市场经济严酷的竞争机制，必然使有的企业破产，有的工厂倒闭，职工下岗不可避免。与“下岗”相对应，运用对义仿拟手段出现了“上岗”这个新词语。此外，“绿灯”、“黄昏恋”等等，都反映了这一特定时期的重要社会问题。 最重要的是研究这种新词具有语言学的意义。语言同社会生活联系密切，反映生活也最为迅速。如“绿色工程”“绿色食品”“绿色能源”“绿色产业”“绿色农业”“绿色事业”、“套书”“套裙”“套餐”“套会”“套票”等系列套词反映了修辞构词的灵活性、形象性和系统性。语言的活跃，反映思想的活跃，是改革开放以来思想解放的结果。研究由修辞构成的新词语是要寻找其规律，预测其走向趋势，引导正确理解和使用祖国的语言文字，促进语言规范标准化。这是精神文明建设的重要内容，也是信息时代全球化国际交往的需要。 一、“修辞学造词法”诠释 词汇就其本身而言是一个开放的系统，而新词的产生概括的说不外乎两条途径：一是构造新词，二是吸收外来词。当今时代是一个信息爆炸的时代，各种新的事物、新的现象不断出现，由此导致了人们的新观念、新感受的不断产生，面对这种现象，原有的词汇难免会出现供不应求的现象。于是人们便倾向于寻求各种造词手段来对客观世界大量的空符号作及时有效的补充。产生新词新语的方式很多，有新外来词语的吸收、旧词语的复活、方言词语的吸收等等。我们着重要谈的是以修辞方式构成的新词的研究。任学良先生曾提出“修辞学造词法”，就是运用修辞手法（即所谓的辞格）来创造新词的方法。新词语有不少正是利用这种方式产生的。比如用“鞭打快牛”来喻指对贡献大的人或企业过度加码，使其做更大的贡献；用演员出台表演的“出台”来喻指一系列成套的政策措施跟群众公开见面，即形象又生动。诸如“蛋糕”、“绿灯”、“断奶”、“窗口”、“余热”、“网络”、“黄牌”、“拳头”、“婆婆”、“阵痛”,“铁饭碗”、“红眼病”、“花架子”、“大锅饭”、“毛毛雨”、“大气候”，“一刀切”、“走后门”、“打头阵”、“剃光头”等都是通过比喻式构成的。“拳头产品”是指一种品牌或产品在企业中的作用向拳头一样粗壮有力，它是比喻方式造成的新词语。至于“龙头企业”、“文山会海”等等都是此类。还有借代式新词语，如“菜篮子”、“绿色食品”、“国脚”等。据

汉语言文学毕业设计开题报告范文

汉语言文学毕业设计开题报告范文 师范学院 毕业论文(设计)开题报告 学生姓名：陈嘉学号：XX101222 院 (系)：中文系 专业汉语言文学专业 题目：解析张爱玲小说的恐怖电影式镜头 指导教师：刘文菊副教授 XX年 3 月 27 日 开题报告填写要求 1.开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之1。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效; 2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统1设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印，不能打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见; 3.有关年月日等日期的填写，1律用阿拉伯数字书写。如“XX年4月26日”或“XX-04-26”。 4、毕业论文参考文献的引注标准要参照《韩山师范学

院本科生毕业论文撰写标准》(韩教字[XX]53号)执行毕业论文(设计)开题报告 1.本课题的目的及研究意义 研究目的： 张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。 研究意义： 本文通过对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析，试图在体会张爱玲语言的“现代性”的基础上，尝试性地提出1种独特的审美方式，从不同的视角解读张爱玲小说的表现手法。 2.本课题的国内外的研究现状 国内研究现状： 国内对张爱玲小说的电影化表现手法的研究主要从小说的电影画面感、电影造型、电影化技巧等角度切入，考察了张爱玲作品对电影艺术手法的借鉴技巧： (1)研究张爱玲小说的电影画面感：《犹在镜中——论张爱玲小说的电影感》(何蓓)等;

汉明码编译码实验

汉明码编译码实验 一、实验目的 1、掌握汉明码编译码原理 2、掌握汉明码纠错检错原理 二、实验内容 1、汉明码编码实验。 2、汉明码译码实验。 3、汉明码纠错检错能力验证实验。 三、实验器材 LTE-TX-02E通信原理综合实验系统----------------------------------------------模块8 四、实验原理 在随机信道中，错码的出现是随机的，且错码之间是统计独立的。例如，由高斯白噪声引起的错码就具有这种性质。因此，当信道中加性干扰主要是这种噪声时，就称这种信道为随机信道。由于信息码元序列是一种随机序列，接收端是无法预知的，也无法识别其中有无错码。为了解决这个问题，可以由发送端的信道编码器在信息码元序列中增加一些监督码元。这些监督码元和信码之间有一定的关系，使接收端可以利用这种关系由信道译码器来发现或纠正可能存在的错码。在信息码元序列中加入监督码元就称为差错控制编码，有时也称为纠错编码。不同的编码方法有不同的检错或纠错能力。有的编码就只能检错不能纠错。 那么，为了纠正一位错码，在分组码中最少要加入多少监督位才行呢？编码效率能否提高呢？从这种思想出发进行研究，便导致汉明码的诞生。汉明码是一种能够纠正一位错码且编码效率较高的线性分组码。下面我们介绍汉明码的构造原理。 一般说来，若码长为n，信息位数为k，则监督位数r＝n?k。如果希望用r个监督位构造出r个监督关系式来指示一位错码的n种可能位置，则要求 2r? 1 ≥n 或2r ≥k + r + 1 （14-1）下面我们通过一个例子来说明如何具体构造这些监督关系式。 设分组码(n，k)中k＝4，为了纠正一位错码，由式（14-1）可知，要求监督位数r≥3。若取r=3，则n= k + r =7。我们用α6α5…α0表示这7个码元，用S1、S2、S3表示三个监督关系式中的校正子，则S1 S2 S3的值与错码位置的对应关系可以规定如表14-1所列。 表14-1

(7,4)汉明码编译码系统设计.doc

南华大学电气工程学院 《通信原理课程设计》任务书 设计题目：(7, 4)汉明码编译码系统设计 专业：通信工程 学生姓名: 马勇学号:20114400236 起迄日期:2013 年12月20日~2014年1月3日指导教师:宁志刚副教授 系主任：王彦教授

《通信原理课程设计》任务书

《通信原理课程设计》设计说明书格式 一、纸张和页面要求 A4纸打印；页边距要求如下：页边距上下各为2.5 厘米，左右边距各为2.5厘米；行间距取固定值（设置值为20磅）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。 二、说明书装订页码顺序 (1)任务书 (2)论文正文 (3)参考文献，(4)附录 三、课程设计说明书撰写格式 见范例 引言(黑体四号) ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆(首行缩进两个字，宋体小四号) 1☆☆☆☆(黑体四号) 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) 1.1（空一格）☆☆☆☆☆☆(黑体小四号) 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) 1.2 ☆☆☆☆☆☆、☆☆☆ 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) 2 ☆☆☆☆☆☆ (黑体四号) 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) 2.1 ☆☆☆☆、☆☆☆☆☆☆，☆☆☆(黑体小四号) 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) 2.1.1☆☆☆，☆☆☆☆☆，☆☆☆☆(楷体小四号) 正文……(首行缩进两个字，宋体小四号) （1）……

图1. 工作波形示意图(图题，居中，宋体五号) ………… 5结论(黑体四号) ☆☆☆☆☆☆(首行缩进两个字，宋体小四号) 参考文献(黑体四号、顶格) 参考文献要另起一页，一律放在正文后，不得放在各章之后。只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”。 几种主要参考文献著录表的格式为： ⑴专(译)著：[序号]著者.书名（译者）[M].出版地：出版者，出版年：起~止页码. ⑵期刊：[序号]著者.篇名[J].刊名，年，卷号（期号）：起~止页码. ⑶论文集：[序号]著者.篇名[A]编者.论文集名[C] .出版地：出版者，出版者. 出版年：起~止页码. ⑷学位论文：[序号]著者.题名[D] .保存地：保存单位，授予年. ⑸专利文献：专利所有者.专利题名[P] .专利国别：专利号，出版日期. ⑹标准文献：[序号]标准代号标准顺序号—发布年，标准名称[S] . ⑺报纸：责任者.文献题名[N].报纸名，年—月—日（版次）. 附录（居中,黑体四号）

汉语言文学毕业论文精选参考

汉语言文学毕业论文精选参考 汉语言文学有较强的实用性，与学生的实际生活有着密切的关系，但是现阶段的汉语 言文学教育中存在较多的问题，如课程教育理念较模糊、课程结构体系存在问题、理论与 实际存在间隙等。因此提高汉语言文学教育的课堂效率，首先需要分析清楚这些问题以及 问题出现的原因，然后在教育实践的过程中不断地完善，找到最佳的改善措施，从而提升 学生的汉语言文化素养和应用能力。 一、当代汉语言文学教育存在的问题 一课程教育理念较模糊 领会汉语言文学教育的理念是汉语言文学教师取得较好教育成绩的必要条件，然而当 前的部分教师对汉语言教育的理念比较模糊，并且不能准确的把握汉语言教育的核心和大 方向，因此学生不能依据汉语言教学理念的方法来提高自身的语文素养，导致学生的汉语 言水平不能得到有效提升。后来国家针对这一现象提出了深入的改革，因此部分教师尝试 了一些具有特色的教学方法，虽然这些改革取得了一定的成效，但是仍需要进一步的探索 和检验。在实施改革时首先需要清晰的指导理念即汉语言教育理念，在这个理念的指导下 才能取得实质性的进步，从而提升学生的汉语言文化素养。 二课程结构体系存在问题 当前的汉语言课程结构体系不够完善，仍存在较多的问题，需要进一步优化汉语言课 程内部要素的结合，从而使学校课程教育的整体效益得到有效发挥，进一步来说就是使汉 语言教学的水平和人才质量均得到提升。因此现今汉语言教育的首要任务时汉语言教师以 及研究专家建立科学课程结构观念，并且完善汉语言结构体系，从而提高课程的整体效益。 三理论与实际存在间隙 在新课改的要求下，教师需要不断地提升自身的理论研究水平，找到适合学生的汉语 言教学方法以及教学模式，在积累了一定的教学经验和策略的基础上，使得汉语言教师具 备丰富的理论研究成果，但是现阶段的教学中存在着理论研究和实际脱离的现象。部分教 师拥有成功的理论研究，但是由于自身能力的原因而不能将理论研究的和实际教育联系到 一起，使得这些理论不能在实际中得到其是否具有可行性和科学性。因此缺乏实践检验的 理论难以取得显著的教学实效，所以汉语言教师需要在日常教学实践中加强研究，注重对 学生的反馈进行调查，探索出科学的教学策略，从而提升汉语言文学教育的教学效率，使 其得到长足的发展。 四部分教师的教育技能偏低 由于教师是汉语言文学教育的引导者，因此汉语言文学的教学效率直接受教师的教育 技能的影响，然而现阶段的部分教师没有对汉语言进行深入的研究，且教育思想比较落后，教育模式也比较陈旧，没有在课堂上发挥学生的主体作用，甚至部分教师在课堂上从不进

汉语言文学论文范例

汉语言文学论文范例 1.汉语言文学中呈现的意境 在汉语言文学中，中国的古诗是非常重要的一部分，它是我国独有的重要文学，也是 国际上的学者争相研究的文学对象。古诗之所以会如此受广大学者的欢迎，主要是因为它 不仅在韵律上朗朗上口，让读者新生喜爱，同时，在写作手法上也是多姿多彩，经常会营 造出一种独特的意境，使读者仿佛身临其境，欣赏着作者描绘的美景，感受着作者想要表 达的心情，以及想要抒发的豪情壮志。 1.1意境源于生活，并不断创新 由于汉语言文学历史悠久，也造就了这一门语言的博大精深。在古诗中，诗人为了使 整首诗歌更具特色，往往会为整首诗营造出一种气氛，这种氛围就是意境。我国的诗文中，一般是通过一些诗句或是一些词语来营造意境，不同的作者由于想要表达的感情不同，就 会采取不同的方法来营造意境，这往往是因人而异的。而已经往往源于生活，是诗人通过 日常的生活进行观察，运用普通的事物来营造诗歌的氛围，通过自己的感悟，来提升诗歌 的美感，创造出一定的艺术境界。而营造意境，不仅能够使诗歌的美感得到很大幅度的提升，还会使诗歌中描绘的实物更加真实，甚至会具有更大的感染力，使诗中所要表达的感 情更加真切，使读者犹如身临其境一般。宋代大诗人苏轼在《题西林壁》这首诗中描写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗就是 意境的典型例子，作者通过不同的角度对庐山进行了详细的描写与真切的刻画，为读者营 造了一个全新的意境，这样不仅是整首诗独具特色，更加吸引读者，同时还呈现出了很高 的哲学道理，使读者在欣赏诗歌的同时，还能够将诗歌中的道理运用到实际的生活当中， 读者在品读诗文的同时，也会拥有一种身临其境的感觉。汉语言文学就是这样，能够充分 的运用生活中的一些小细节，来映射出深刻的大道理，运用生活中真实存在的素材来为文 章营造意境，又能够在营造意境的同时，实现突破，收获惊喜。 1.2意境烘托内心，并不断深化 在诗歌中运用意境，不仅是为了使整首诗歌的美感提升，同时也能够从侧面烘托出作 者的感情，使文章更具作者的情感，塑造出更加生动、立体的形象。就像是我国自古以来 都有以诗言志的说法，所以我国的很多大作家都是通过书写文章，来刻画出自己，表达自 己的意志，就如杜甫、李白等古代诗人，或用诗歌抒发自己的报国无门，感叹世间的百态，又或是运用诗歌来表达自己的豁达，开阔自己的仕途之路;犹如当代诗人鲁迅、朱自清等等，都是运用诗歌来描绘社会的一种现象，旨在敲醒当代的人们，反抗就社会的不公，追 求公平、公正的生活。一些文章往往会通过意境而使内心的情感更加深刻，使一些社会现 象有所深化。在杜甫大诗人的《三吏三别》中，刻画了许多的人物形象，但是读者并不会 因为人物的繁杂，而对整首诗产生陌生的感觉，因为这些人物就是为了营造诗歌的氛围， 让读者犹如在实际的生活当中遇到这些人物，所以就不会特别陌生，反而会彰显这些人物 的鲜明活泼的生命力，同时也烘托出作者对友情的珍爱，对朋友的依依不舍之情。同样，

汉明码原理和校验

汉明码编码原理和校验方法 当计算机存储或移动数据时，可能会产生数据位错误，这时可以利用汉明码来检测并纠错，简单的说，汉明码是一个错误 校验码码集，由Bell实验室的R.W.Hamming发明，因此定名 为汉明码。用于数据传送，能检测所有一位和双位差错并纠正 所有一位差错的二进制代码。汉明码的编码原理是：在n位有 效信息位中增加k为检验码，形成一个n+k位的编码，然后把 编码中的每一位分配到k个奇偶校验组中。每一组只包含以为 校验码，组内按照奇偶校验码的规则求出该组的校验位。 在汉明校验码中，有效信息位的位数n与校验位数K满足下列关系： 2^K-1>=n+k. 1. 校验码的编码方法 （1）确定有效信息位与校验码在编码中的位置 设最终形成的n+k位汉明校验码为Hn+k….H2H1,各位的位号按照从右到左的顺序依次为1,2，…，n+k，则每一个检验码Pi所在的位号是2^（i-1），i=1,2,…,k。有效信息位按照原排列顺序依次安排在其他位置上。 假如有七位有效信息位X7X6X5X4X3X2X1=1001101，n=7，可以得出k=4，这样得到的汉明码就是11位，四个校验码P4P3P2P1对应的位号分别是8，4,2,1（即2^3，2^2，2^1，2^0）. 11位汉明码的编码顺序为：

位号 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 编码 X7 X6 X5 P4 X4 X3 X2 P3 X1 P2 P1 (2)将n+k位汉明码中的每一位分到k个奇偶组中。 对于编码中的任何一位Hm依次从右向左的顺序查看其Mk-1…M1M0的 每一位Mj（j=0,1,…,k-1），如果该位为“1”，则将Hm分到第j组.（如：位号是11可表示成二进制1011，第零位一位三位都是1，所以此编码应排在第0组第1组第3组） 把11~1写成4位二进制的形式，分组结果如下： 位号 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 二进制1011 1010 1001 1000 0111 0110 0101 0100 0011 0010 0001 编码 X7 X6 X5 P4 X4 X3 X2 P3 X1 P2 P1 第0组X7 X5 X4 X2 X1 P1 第1组X7 X6 X4 X3 X1 P2 第2组 X4 X3 X2 P3 第3组X7 X6 X5 P4 （3）根据分组结果，每一组按照奇或偶校验求出校验位，形成汉明校验码。若采用奇数校验，则每一组中“1”的个数为奇数，反之为偶数。（X7X6X5X4X3X2X1=1001101） 若用奇校验，则 _________________ P1=X7⊕X5⊕X4⊕X2⊕X1=X7⊙X5⊙X4⊙X2⊙X1=0； 同理可得 P2=1 ; P3=1 ; P4=0 将这些校验码与有效信息位一起排列（分别插入到1,2,4,8位），可以

FPGA的汉明码数据传输系统的设计

第２９卷第６期２００９年１２月 西安工业大学学报 ＪｏｕｍａｌｏｆＸｉ’ａ１１ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖ０１．２９Ｎｏ．６ Ｄｅｃ．２００９ 文章编号：１６７３—９９６５（２００９）０６—５５９—０６ ＦＰＧＡ的汉明码数据传输系统的设计。 雷斌１，王宁１，仇平２ （１．西安工业大学电子信息工程学院，西安７１００３２；２．电信科学技术第四研究所通信事业部，西安７１００６１） 摘要：为提高数据传输系统的通信准确度，提出了一种基于ＦＰＧＡ的并行、串行数据相互转换的汉明码数据传输系统．系统的数据发送部分对并行的原始数据进行汉明编码，ＰＤＵ格式生成，以及数据并串转换的处理．通过一对Ｉ／Ｏ端口发送和接受串行数据．数据接收部分将接收到的串行数据转换成并行数据；确认得到一组完整的ＰＤＵ格式数据后，如果有必要，对其进行汉明解码纠错，得到正确的原始数据．利用了Ｓｉｍｕｌｉｎｋ分别对未采用汉明码和采用汉明码的系统进行通信仿真．仿真结果表明：采用汉明码可以降低系统９％的错误比例． 关键词：现场可编程门阵列；汉明码；并行串行转换；数据传输 中图号：ＴＰ２７１＋．５文献标志码：Ａ 随着现代信息技术的不断发展，高速信息传输和高可靠性传输成为信息传输的两个主要方面。其中可靠性尤为重要．由于信道状态的恶劣，信号不可避免的会受到干扰而出错．为实现可靠性通信，可以通过两种途径：一种是增加发送信号的功率，提高信号噪声比；另一种是采用编码的方式对信道差错进行控制．前者常常受各种条件——如衰落、噪声和干扰等的限制，不是所有情况都能采用．而建立在香农基础上的编码理论可以解决这个问Ｉ／ｏ以及显著降低系统整体成本的优势【２－４］，可增强系统实用性． 文中正是基于上述考虑，开发了基于ＦＰＧＡ的汉明码数据传输系统，使得数据能够快速可靠的进行传输． １系统整体设计 基于ＦＰＧＡ的汉明码数据传输系统由数据发送部分和数据接收部分两大部分组成．系统硬件设 题［１｜．结合ＦＰＧＡ灵活的器件集成能力，可编程计如图１所示． 汉令ＰＤＵ嗲并汉 明格串串行数据明 编式转解 码 生换码 成 图１系统硬件设计框图 Ｆｉｇ．１Ｂｌｏｃｋｄｉａｇｒ帅ｏｆｓｙｓｔ咖ｈａｒｄｗａｒｅｄｅｓｉｇｎ 数据发送部分的功能如下：①对由１２位操作加入了起始位、空闲位以及停止位；③完成数据的模式的模数转换器（ＡｎａｌｏｇｔｏＤｉｇｉｔａｌＣｏｎｖｅｒｔｅｒ，并串转换，并通过Ｉ／Ｏ口将转换后的串行数据发ＡＩ）Ｃ）产生的原始数据进行汉明编码，生成汉明码送出去． 字；②将经过汉明编码后的数据生成ＰＤＵ格式，数据接收部分的功能如下：①数据还原模块的 ＊收藕日期：２００９一０８—３１ 作者简介：雷斌（１９６６一），男。西安下业大学副教授，主要研究方向为宽带多媒体通信网技术、测控系统、无线通信及ｗｓＮ无线自组织网络．Ｅ＿ｍａｉｌ：ｌｅｉｂｉｎ＠】【ａｔｕ．ｅｄｕ．ｃｏ札 万方数据

汉语言文学论文方向

汉语言文学本科毕业论文题目目录 一、现代汉语部分 二、写作部分 三、文学理论部分 四、美学部分 五、现代文学部分 六、古代文学部分 七、中国当代文学部分 八、语言学概论部分 九、外国文学部分 十、民间文学部分 十一、"古代汉语部分 十二、"中学语文教育学部分 一、现代汉语部分 1.著名作家作品语言运作特色的研究 2.讽刺语言中的文化底蕴 3.语法中的语义因素 4.“是”字用法研究 5.语用与语法的关系 6.新兴词缀研究

7.祈非主谓句的修辞作用 8.论动词重叠式的使用条件 9.论句群纳入中学语文教学的实用意义 1 0."新兴辞格研究 1 1."语言环境对句式选择的制约作用 1 2."××方言（包括语音、词汇、语法等部分）1 3."××方言现象专题报告 1 4."代词的语用研究 1 5."语言副词的语用研究 1 6."助动词的语用研究 1 7."时下新词描写 1 8."句型的语用研究

1 9."语气词的语用研究 2 0."言语行为在句子里的表现 二、写作部分 1.论小说的叙述视角 2.论小说的误乐性 3.心态小说的艺术魅力 4.论现代小说性情节结构类型 5.论小说的新典型观 6.论小说语言的创新 7.论小说的写作技巧 8.论广告辞的审美特性 9.从报告文学的轰动效应探视读者的审美要求1 0."试论新时期女性散文的艺术特色 1 1."试论毕淑敏小说的创作特色 1 2."试论诗歌中意象的类型与特征 1

3."论鲁迅小说对人物灵魂的深刻穿透力1 4."试论当今散文的发展走向 1 5."论小说中的意识流手法 1 6."试论新时期散文创作的艺术特色 1 7."论新闻文体的审美特质 1 8."试论新闻写作的真实性 1 9."论想象在文学创作中的功用 2 0."试谈散文笔法的多元化趋势 2 1."论新时期散文的艺术嬗变 2 2."任选当今一个散文作家的作品进行评论2 3."任选当今一个小说作家的作品进行论述

卷积码实验报告

苏州科技大学天平学院电子与信息工程学院 信道编码课程设计报告 课设名称卷积码编译及译码仿真 学生姓名圣鑫 学号 32 同组人周妍智 专业班级通信1422 指导教师潘欣欲

一、实验名称 基于MAATLAB的卷积码编码及译码仿真 二、实验目的 卷积码是一种性能优越的信道编码。它的编码器和译码器都比较容易实现，同时它具有较强的纠错能力。随着纠错编码理论研究的不断深入，卷积码的实际应用越来越广泛。本实验简明地介绍了卷积码的编码原理和Viterbi译码原理。并在SIMULINK模块设计中，完成了对卷积码的编码和译码以及误比特统计整个过程的模块仿真。最后，通过在仿真过程中分别改变卷积码的重要参数来加深理解卷积码的这些参数对卷积码的误码性能的影响。经过仿真和实测，并对测试结果作了分析。 三、实验原理 1、卷积码编码原理 卷积码是一种性能优越的信道编码，它的编码器和解码器都比较易于实现，同时还具有较强的纠错能力，这使得它的使用越来越广泛。卷积码一般表示为(n,k,K)的形式，即将 k个信息比特编码为 n 个比特的码组，K 为编码约束长度，说明编码过程中相互约束的码段个数。卷积码编码后的 n 各码元不经与当前组的 k 个信息比特有关，还与前 K-1 个输入组的信息比特有关。编码过程中相互关联的码元有 K*n 个。R=k/n 是编码效率。编码效率和约束长度是衡量卷积码的两个重要参数。典型的卷积码一般选 n,k 较小，K 值可取较大(>10)，但以获得简单而高性能的卷积码。

卷积码的编码描述方式有很多种：冲激响应描述法、生成矩阵描述法、多项式乘积描述法、状态图描述，树图描述，网格图描述等。 2、卷积码Viterbi译码原理 卷积码概率译码的基本思路是:以接收码流为基础，逐个计算它与其他所有可能出现的、连续的网格图路径的距离，选出其中可能性最大的一条作为译码估值输出。概率最大在大多数场合可解释为距离最小，这种最小距离译码体现的正是最大似然的准则。卷积码的最大似然译码与分组码的最大似然译码在原理上是一样的，但实现方法上略有不同。主要区别在于:分组码是孤立地求解单个码组的相似度，而卷积码是求码字序列之间的相似度。基于网格图搜索的译码是实现最大似然判决的重要方法和途径。用格图描述时，由于路径的汇聚消除了树状图中的多余度，译码过程中只需考虑整个路径集合中那些使似然函数最大的路径。如果在某一点上发现某条路径已不可能获得最大对数似然函数，就放弃这条路径，然后在剩下的“幸存”路径中重新选择路径。这样一直进行到最后第 L 级(L 为发送序列的长度)。由于这种方法较早地丢弃了那些不可能的路径，从而减轻了译码的工作量，Viterbi 译码正是基于这种想法。对于(n, k, K )卷积码，其网格图中共 2kL 种状态。由网格图的前 K-1 条连续支路构成的路径互不相交，即最初 2k_1 条路径各不相同，当接收到第 K 条支路时，每条路径都有 2 条支路延伸到第 K 级上，而第 K 级上的每两条支路又都汇聚在一个节点上。在Viterbi译码算法中，把汇聚在每个节点上的两条路径的对数似然函数累加值进行比较，然后把具有较大对数似然函数累加值的路径保存下来，而丢弃另一条路径，经挑选后第 K 级只留下2K条幸存路径。选出的路径同它们的对数似然函数的累加值将一起被存储起来。由于每个节点引出两条支路，因此以后各级中路径的延伸都增大一倍，但比较它们的似然函数累加值后，丢弃一半，结果留存下来的路径总数保持常数。由此可见，上述译码过程中的基本操作是，“加-比-选”，即每级求出对数似然函数的累加值，然后两两比较后作出选择。有时会出现两条路径的对数似然函数累加值相等的情形，在这种情况下可以任意选择其中一条作

汉语言文学毕业论文范文

浅谈方言与语言习得的关系 摘要：语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。 但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。 方言不仅是承载信息的工具，而且还是负载情感文化的纽带。方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。它通常与地域密切相关。文章首先对我国语言学界关于语言习得”理论的争议予以解析，然后分析了方言对于语言习得的影响，并提出几点建议。笔者认为，只有重视方言对语言习得的影响，才能实现真正的跨际文化交流。 关键词：语言方言语言习得意义 语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。一般情况下，人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说 在母语的自然环境中无意识地学成的，而对外语来说则是学来的，

即在特定的学习环境中有意识地学成的。 方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。它通常与地域密切相关，例如居住在中国东南部的人们操着南方方言，而北部人则操着带有儿化音的北方口音。但大多数情况下，相邻地区的地域方言较为相近。方言对语言习得到底会产生哪些影响呢？鉴于语言学界对语言习得”理论的争论颇多，所以笔者认为深入解析语言习得对研究方言对语言习得的影响是非常有必要的。 一、解析语言习得 按照朗文语言教学及应用语言学词典》(2000年版)的定义，语言习得(language acquisition)是一个人语言的学习和发展。母语或第一语言的学习称为第一语言习得”第二语言或外语的学习称为第二语言习得”。习得”这一术语通常比学习更为可取，因为后一术语有时与行为主义学习理论连在一起。语言学家、心理学家和应用语言学家研究语言习得，是为了了解语言学习所运用的方法，指出发展过程中的阶段并更好地了解语言的本质。采用的方法包括对语言学习者 的纵贯研究及实验方法，并着重研究音位、语法、词汇及交际能力的发展。 从以上的定义中我们可以了解到，语言习得的概念实际上就是学习和掌握语言。换句话说，语言习得和语言学习实际上可以视为同义语。那么,为什么我国语言学界，尤其是中小学外语教学界，关于这个问题却要区分习得”和学习”并为此而争论呢？笔者以为，这主要是由于我国中小学关于语言习得的讨论，几乎全部集中在Krashen关于习得”