课题1 溶液的形成 教案

第九单元溶液

课题1 溶液的形成

第一课时溶液

【三维目标】

1.知识与技能：

○1认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念；

○2知道一些常见的乳化现象；

○3探究几种物质在水中溶解时溶液温度变化；

○4了解溶液在生产和生活中的重要作用。

2.过程与方法：

○1学习科学研究和科学实验地方法，记录、分析实验现象；

○2采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

3.情感态度与价值观：

○1增强学习化学的兴趣；

○2树立发展勇于创新的精神。

【教学重点】

1.建立溶液的概念。

2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

【课时分配】二课时

第一课时溶液

问题：喝过雪碧、可乐吗，啥味道？喝过纯净水吗，啥味道？

结论：生活中的液体多数是混合物、不是纯净物。

下面我们重复两个生活中的实验。

【解释】从微观角度分析--------。

【思考】我们得到的液体都是混合物。每种液体各部分的性质都一样；只要条件不变，无论放置多长时间，每种液体都没有沉淀析出。如此，你能给溶液一个定义？

一、溶液：

1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。溶液的特征：溶液是均一的、稳定的混合物。

2.溶质：被溶解的物质。如食盐、蔗糖等。

3.溶剂：能溶解其它物质的物质。如水（水是较好的溶剂，许多物质能溶解在其中）。

【质量关系】m（溶质）+ m（溶剂）= m（溶液）

【思考】我们都有这样的生活经验：衣服上沾上油滴时，用水很难洗去，解决的方法有

以下三种：可以用肥皂水洗；可以用洗衣粉洗；可以用汽油洗。用谁洗效果更好呢？

【实验探究2】

【结论】碘难溶于水，易溶于汽油；高锰酸钾易溶于水，难溶于汽油；这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同种溶质在同种溶剂里的溶解能力也不同。

思考：看来衣服上的油滴用汽油洗效果更好；因为油在水中溶解能力弱、在汽油

中溶解能力强。前边我们谈到的溶质大部分是固体，那么溶质还能否是别的状态呢？

二、溶质与溶剂的辩证关系：

【实验探究3】乙醇溶于水。

1.液—液互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。

2.通常：有水时，水无论多少都是溶剂，

3.溶质可以为：固体、液体、气体。

【提问】同学们能否举出溶质是气体的例子？如汽水等。

【溶液的用途】

1动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。

2.医疗上葡萄糖和生理盐水、各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。

3.现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，提供植物所需养料。

4.许多化学反应在溶液中进行，可以加快反应速率。

【思考】我们已经知道：汽油可以把衣服上的油脂洗去，是汽油可以溶解油脂。那肥皂水、洗涤剂也可以洗去油污，道理何在？

【实验探究4】油脂怎样溶解在含有洗涤剂的水中

乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。

【结论】1.人们把能促使两种互不相溶的液体形成稳定乳浊液的物质叫乳化剂。

这种现象叫做乳化现象。确切地说是类似于形成水合分子。乳化是乳化剂把大的液滴分散成无数细小的液滴-----使大集团化解为“个体户”

2.汽油洗油污是油污溶解在汽油中，洗涤剂洗油污是乳化现象。两者效果相同但原理不同。

第二课时溶液

三、溶解时的吸热和放热现象：

【活动与探究】NH4NO3 、NaCl 、NaOH分别溶于水时，用温度计测量温度的变化。

实验步骤：○1将温度计插入水中插入盛水的烧杯中，观察并记录水的温度；

○2向烧杯中分别加入NaCl 、NH4NO3、NaOH 用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。

实验结论：NaCl 溶于水没有现象；

NH4NO3 溶于水时；

NaOH 溶于水时。

实验分析：溶质溶于水形成溶液时溶液温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用下，溶质的分子或离子被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子或离子和水分子作用，结合成水合分子或水合离子，这一过程放出热量是。综上所述，我们可以得出这样的结论：

①扩散过程吸收热量> 水合过程放出热量,溶液温度；

②扩散过程吸收热量< 水合过程放出热量,溶液温度；

③扩散过程吸收热量＝水合过程放出热量,溶液温度。

思考：如果没有温度计，我们也可以设计装置探究溶质溶解时的吸热、放热现象只是不太准确而已。这种方法叫做定性分析。请看下面定性分析实验方案：

【课堂练习】

1.下列说法正确的是（C D ）

A 碘酒中的溶剂是水

B 把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质

C高锰酸钾放入水中，形成紫色溶液D 将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠

2.各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（B ）

A 用汽油除去衣服上的油污

B 用餐具洗洁精洗餐具上的油污

C 用水洗去盘子中的水果渣

D 用醋洗去水壶的水垢

3.“凡是均一的、稳定的液体都是溶液”。这种说法是否正确？（不正确）

4.根据生活常识判断，下列物质与水作用能放出大量热的是（）

A.白糖

B.味精

C.生石灰

D.洗衣粉

【基础训练】1.把下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（）

A.面粉

B.氯化钠

C.汽油

D.蔗糖

2.可以作为溶质的是（）

A.只有固体

B.只有液体

C.只有气体

D.气体、液体、固体都可以

3.试列举生活中常见的一些溶液，说出其中的溶质和溶剂。开放题。

4.试从微观的角度说明溶质在溶液中是怎样存在的，由此说明为什么在溶液中进行的化学反应比较快。举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

4.牛奶是一种混合物，查阅包装盒或包装袋，记录其中所含的成分。

5.用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否相同。

【能力提高与历史回顾】1.某班化学兴趣小组设计了如下图所示实验装置，用来

（1）装置A产生的现象是，原因是。（2）装置B产生的现象是，原因是

. 。

2.下列液体属于溶液的是___________。（填序号）

①啤酒②水③泥水④澄清石灰水⑤盐酸

3.某一杯长期放置的食盐水，若上部的密度为a g/cm3，则下部的密度为（）

A.大于a g/cm3

B.等于a g/cm3

C.小于a g/cm3

D.无法判断

4.下列清洗方法中，利用乳化作用的是（）

A.用自来水洗手

B.用汽油清洗油污

C.用清洗剂洗油腻的餐具

D.用盐酸清除铁锈

课题1溶液的形成导学案

初三化学导学案编号（） 课题1：溶液的形成主备人：备课组长审核： 班级：姓名： 【学习目标】 1、了解溶液、溶质、溶剂的概念；溶液在生产、生活、实际中的一般应用。 2、能根据溶液的基本特征区别溶液和非溶液。 【课前导学】 1、阅读课本P26-30，从课文中找到溶液、溶质、溶剂的概念，并仔细研读溶液的概念，回答下列问题： ⑴溶液是由_____和_____组成的，属于_______。（选填“混合物”、“纯净物”） ⑵溶液的特征是_______和_______，其中_____是指溶液形成以后，各处的密度、性质均相同；______是指只要水分不蒸发，温度不变化，不管放置多久，溶质和溶剂不会分离。 ⑶某溶液中，溶质可以是一种或多种，而溶剂一般是一种且只能是水，对吗？ 2、固体、气体溶于液体时，______是溶质，_____是溶剂。两液体互溶时， 量多的是_____，量少的一种是_____，当溶液中有水存在时，不论水的量多少，一般将水作______。 3、为什么有的物质溶解时，溶液的温度升高？而有的物质溶解时，溶液的 温度降低？有的物质溶解时，溶液的温度基本不变？ 【课堂反馈】 1、下列物质中属于溶液的是（） A、蒸馏水 B、少量CO2通人澄清石灰水后的液体 C、稀盐酸 D、少量植物油滴入水后的液体 2、下列说法正确的是（） A、凡均一、稳定、澄清透明的液体都是溶液 B、溶液一定是无色的 C、某溶液任意分成两份，两份溶液的浓度、密度、化学性质均相同 D、一杯食盐水溶液，在温度不变、水分不蒸发时，过一会食盐会析出 来 3、把少量白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中____是溶质，____是溶剂，这种溶液叫____的_____溶液；把少量氢氧化钠溶于水中时，其中____是溶质，____是溶剂，叫做_______溶液，简称为_______溶液。 4、用化学式表示：硫酸溶液中溶质是_____，碘酒中溶剂是_____，澄清石灰水中溶质是____，硝酸钾溶液中溶质是_____，消毒酒精中溶剂是_______。【巩固练习】

(完整版)课题一溶液的形成知识点+练习

课题一溶液的形成 1、溶液 （1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液 （2）溶液的基本特征：①均一性,指溶液形成以后，溶液各部分的组成、性质完全相同。如溶液各部分的密度、颜色、浓度完全一样。②稳定性的混合物，指外界条件不变时溶液长期放置，溶质也不会从溶液中分离出来。 注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4)3为黄色 b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂 c、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的体积≠溶质的体积 + 溶剂的体积 d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） e、溶液是均一、稳定的混合物，且溶液时透明的。透明但不一定无色。 f、均一、稳定、透明的未必是溶液，比如水，是纯净物，不是溶液。 g、溶液不一定就是液体。 注：碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精。盐酸溶质是HCl，石灰水溶质为Ca(OH)2，食盐水溶质为NaCl，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2，三氧化硫溶于水溶质为H2SO4，胆矾CuSO4·5H2O溶于水溶质为CuSO4，医用酒精中溶质为C2H5OH。 2、溶液的组成 （1）溶液由溶质和溶剂组成，可以这样理解，比如：糖溶于水得到糖水溶液。其中，糖是溶质，水是溶剂。 溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的体积≠溶质的体积 + 溶剂的体积（分之间存在空隙） （2）溶质可以是固体、液体、气体，一种溶液中的溶质可以是一种或多种 （3）水是最常见的溶剂。汽油、酒精也可以作为溶剂，如汽油能够去油污，酒精能溶解碘。 固体、气体溶于液体，液体为溶剂 3、溶质和溶剂的判断 （1）当固体和气体溶于液体时，固体、气体做溶质，液体做溶剂 （2）当两种液体互相溶解时，把量多的作为溶剂，量少的作为溶质。如果有水参与，无

溶液的形成(两课时)导学案

《课题1 溶液的形成》导学案（共1课时） 一、学习目标： 1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成； 2.记住溶质、溶剂的概念，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂； 3.知道溶液在科研、生产和生活中的重要应用。 二、自主探究： 知识点1：溶液形成过程的实质 【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖溶解。并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。 蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。食盐（或氯化钠）溶于水后，食盐（或氯化钠） 会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。溶解属于变化。 知识点2：溶液的定义和组成、特征 【思考1】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。 （1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。这体现溶液的性。 （2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。这体现溶液的性。 （3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？。这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。 小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、 的。其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫 做。因此，从组成上看，溶液是由和组成的。 溶解在中形成溶液。 【思考2】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。溶液的体积溶质和溶剂的体积之和。若将50g碳酸钠粉末溶于40g水中，充分溶解后还剩余了6g碳酸钠没有溶解，则此时所形成的溶液中，溶质质量为 g，溶剂质量为 g，溶液质量为 g。 知识点3：物质的溶解性与溶质、溶剂的关系 【讨论】结合实验现象记录，阅读P28，完成下列习题。 问题1.凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。 问题2.水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。水是唯一的溶剂吗？试举例加以说明。 问题3.分析实验9-2，讨论溶质与溶剂的辩证关系。 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力 也。 问题4.溶液由溶质和溶剂两部分组成。那么区分一溶液中溶质和溶剂的一般规律有哪些？ 溶质可以是固体，也可以是或。一般是固体、气体溶于液体时，、是溶质，是溶剂；如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。如果其中有一种是水，一般把叫做溶剂。 【知识拓展】当物质溶解时发生了化学反应，则新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或气体不是溶质，溶剂仍为水。 例如：二氧化碳溶于水后，形成溶液，溶质是，溶是。若把足量

课题1溶液的形成习题

溶液的形成习题精选（一） 一、选择题 1．下列叙述中，正确的是（） A．悬浊液、乳浊液、溶液都是混合物 B．溶液里溶质只能有一种 C．溶质可以是固体、液体、气体，但溶剂只能是液体 D．透明、澄清的液体都是溶液 2．有一杯食盐水，若上部的密度是b g／cm3，则下部的密度是（） A．大于b g／cm3 B．等于b g／cm3 C．小于b g／cm3 D．无法判断 3．下列关于溶液的叙述中，正确的是（） A．溶液都是无色的 B．溶液不一定是混合物 C．溶液都是纯净物 D．溶液一定是混合物 4．下列关于蔗糖溶液的说法中，正确的是（） A．蔗糖溶于水就消失了 B．蔗糖水下部的浓度比上部大 C．蔗糖水恒温放置，不会析出晶体 D．蔗糖水不具有蔗糖的化学性质 5．对溶液基本特征叙述正确的是（） A．溶液是均一、稳定、无色透明的液体 B．凡是均一、稳定透明的液体就是溶液C．一杯调好的糖水，喝第一口特别甜，越喝越不甜，说明后面喝的糖水含糖少D．当条件不变时，溶液虽然放置时间较长，溶质也不会从溶液中分离出来 6．可以作为溶质的是（） A．只有固体 B．只有液体 C．只有气体 D．气、液、固体都可以 7．当两种液体互相混合形成溶液时（） A．液体中有水时，水一般是溶剂 B．只能将量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质 C．只能将量少的一种叫溶剂，量多的一种叫溶质 D．通常将量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质

8．下列溶液中，不是以水作溶剂的是（） A．10g硝酸铵跟8g水组成的溶液 B．10g水跟8g硝酸铵组成的溶液 C．1g水跟9g酒精组成的溶液 D．100g酒精跟5g碘组成的溶液 9．下列反应完毕后，不能得到溶液的是（） A．二氧化碳通入足量澄清石灰水 B．碳酸钙与足量的盐酸反应 C．锌粒与足量的稀硫酸反应 D．碳酸钠与适量的盐酸反应 10．下列各组物质全部是混合物的是（） A．空气、石油、冰水 B．液化石油气、水煤气、甲烷 C．赤铁矿石、石灰石、氧化铁 D．酒精溶液、汽水、葡萄糖溶液 1l．动物摄取食物养料必须通过消化的主要原因是（） A．使食物充分发生化学反应 B．食物分解后便于吸收 C．食物被消化后变成溶液才便于充分吸收 D．食物搅拌均匀后便于吸收 12．如下图所示，向小试管中分别加入下列一定量的物质，右侧U型管中的液面未发生明显变化，该物质是（） A．浓硫酸 B．氢氧化钠固体 C．蔗糖固体 D．氧化钙固体 13．如下图所示，以下四个家庭小实验不能制成溶液的是（） 二、填空题 14．写出下列溶液中溶质的化学式： （1）石灰水，（2）锌与稀硫酸恰好完全反应后的溶液，（3）食盐水，（4）80mL 酒精与20mL水组成的溶液。 15．硫酸铜溶液显色，溶质是，碘酒中的溶剂是，二氧化碳溶于水，溶质是。

第九单元课题1溶液的形成导学案

第九单元溶液 课题1 溶液的形成导学案 【学习目标】 1 、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念； 2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化； 3、知道一些常见的乳化现象； 4、知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。 5、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 【使用方法】自主学习、交流讨论、科学探究 【课前预习】 1、溶液是。 2、溶剂是。 3、溶质是。 4、溶液的质量= + 5、是一种最常用的溶剂。 6、乳浊液是。 7、物质溶解过程中会发生或现象。 【课堂探究】 引言：地球的大部分表面都被蓝色的海洋覆盖着，海水是纯净的水吗？如果你在海水中游过泳的话，就会发现，海水又苦又咸。这是为什么呢？原来海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。 一．溶液（蔗糖溶解实验） 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-1） 现象 形成什么 通过上述实验可以归纳出溶液的组成和特征 （1）组成： 溶液是 溶质是

溶剂是 （2）溶液的特征是 想一想：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？水能溶解所有物质物质吗？日常生活中还有哪些物质可以作溶剂？ 阅读P27页，总结完成1-2小题，先自己做，不会的小组讨论完成 二．溶质与溶剂的关系 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-2） 溶剂溶质现象 水碘 水高锰酸钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 （实验9-3） 溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇 由此实验可以得到溶质与溶剂的关系 （1）同一物质在不同的溶剂里有相同的溶解性吗？ （2）不同的物质在同一溶剂里有相同的溶解性吗？ （3）溶质可以是、或 （4）怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？ （5）是最常见的溶剂。 三．乳化 衣服上沾有油污用水洗不掉，根据生活经验，用什么物质可以除掉它？ 老师做演示实验，学生观察，然后完成下列内容（实验9-4）

课题1 溶液的形成 教学案

第九单元溶液教学案 课题1 溶液的形成第一课时溶液 问题：喝过雪碧、可乐吗，啥味道？喝过纯净水吗，啥味道？ 结论：生活中的液体多数是混合物、不是纯净物。 下面我们重复两个生活中的实验。 解释：。 思考：我们得到的液体都是混合物。每种液体各部分的性质都一样；只要条件不改变，无论放置多长时间，每种液体都没有沉淀析出。如此，你能给溶液一个定义？ 一溶液 1.溶液：。 溶液的特征：。 均一：。 稳定：。 2.溶质：。如食盐、蔗糖等。 3.溶剂：。如水（水是较好的溶剂，许多物质能溶解在 其中）。 溶质、溶剂、溶液三者之间的质量关系 【讨论】指出下列溶液中的溶质和溶剂 思考：我们都有这样的生活经验：衣服上沾上油滴时，用水很难洗去，解决的方法有以下三种：可以用肥皂水洗；可以用洗衣粉洗；可以用汽油洗。用谁洗效果更好呢？ 【实验探究2】

结论：碘难溶于水，易溶于汽油；高锰酸钾易溶于水，难溶于汽油；这说明：。 思考：看来衣服上的油滴用汽油洗效果更好；因为油在水中溶解能力弱、在汽油中溶解能力强。前边我们谈到的溶质大部分是固体，那么溶质还能否是别的状态呢？ 二溶质与溶剂的辩证关系 【实验探究3】乙醇溶于水。 【实验步骤】取少量高锰酸钾溶液于试管中，滴入少量乙醇，观察现象。 液—液互溶时，。 2.通常：有水时，。 3.溶质可以为：。 【提问】同学们能否举出溶质是气体的例子？如等。 【溶液的用途】 1动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 2.医疗上葡萄糖和生理盐水、各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 3.现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，提供植物所需养料。

(化学)课题1溶液的形成教学案

课题1 溶液的形成（第1课时）教学案 班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组 【学习目标】了解溶质、溶剂的概念；认识溶液的特征. 【学习重点】溶质、溶剂的概念；分辨溶液中溶质和溶剂；溶液的特征. 【学习难点】分辨溶液中溶质和溶剂 【学习过程】 一、复习（检查自我,我沉着！） 纯净物： 混合物： 二、先学（充实自我,我自强！） （一）溶液的概念及特征 1、演示实验：①将少量蔗糖、植物油、泥土分别加入到装有20mL水的1、 2、3号烧杯中, ②在1号烧杯中再加入少量食盐.（每次都充分振荡、静置,观察实验现象.） 2、知识架构： （2）溶液的特征 （二）溶解性 1、演示实验：[实验9-2]观察实验现象,记录在书本的表格中. 2、知识架构： （1）不同种,在同种中,溶解性. （2）同种,在不同种中,溶解性. （三）常见的溶质和溶剂 1、演示实验：[实验9-3]观察实验现象,记录在书本的表格中. 2、知识架构： （1）常见的溶质可以是体,也可以是体或体. （2）常见的溶剂为体,如、、等. 三、后教（完善自我,我能行！） （一）溶液概念的理解 1、动画模拟：让学生观看溶液的形成过程的微观动画,加深对溶液概念的理解. 2、知识完形：判断下列说法是否正确,加深对溶液概念的认识. ⑴溶液是无色的.（） ⑵无色透明的液体就是溶液.（） ⑶把食盐溶液倒掉一半后,变稀了.（） ⑷在温度不变,水不蒸发的条件下,蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来.（） （二）溶质与溶剂的区分

（三）溶液与悬浊液、乳浊液的区分 溶液： 悬浊液： 乳浊液： 四、巩固（测试自我,我细心！） 1、填写下列溶液中溶质和溶剂的名称. (1)盐酸溶液______ ________ (2)硫酸锌溶液___________ ________ (3)医用酒精__________ __________ (4)0.9%的生理盐水_______ _________ （5）碘酒_________ _________ （6）白磷的二硫化碳溶液_______ ________ 2、溶液是由________和________组成的.溶液的质量________溶质和溶剂的质量之和(填“等于”或“不等于”),溶液的体积________溶质和溶剂的体积之和(填“等于”或“不等于”). 3、下列各组液体中,不属于溶液的是（） A.汽水 B.冰水混合物 C.稀盐酸 D.75%的酒精溶液 4、在一定温度下,将溶液密闭放置一段时间后,溶质将（） A.浮在水面 B.沉在底部 C.浮在中间 D.不会析出来 5、溶液的特征是（） A.含有溶质和溶剂 B.其组成中一定含有水 C.具有无色及透明性 D.具有均一性和稳定性 6、一杯食盐溶液,从溶液的上部取出一些,测得它的密度为a g/cm3；再从下部取出一些,测得它的密度为b g/cm3,则a与b的关系正确的是（） A.a=b B.a＜b C.a＞b D.无法确定 7、组成溶液的溶质（） A.只能是气体 B.只能是液体 C.只能是固体 D.可能是固体,也可能是液体或气体 【学（教）后记】

课题1溶液的形成教案

课题1 溶液的形成 【教学目标】 （一）知识与技能 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 2、知道一些常见的乳化现象。 3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 4、了解溶液在生产和生活中的重要作用。 （二）过程与方法 1、学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析实验现象。 2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 （三）情感态度与价值观 1、增强学习化学的兴趣。 2、树立发展勇于创新的精神。 【教学重点】 1．建立溶液的概念。 2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 【教学难点】 1．从微观上认识溶液。 2．理解溶质、溶剂的辩证关系。 【教学方法】 创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。 【教具准备】 教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。 学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计； 药品：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠。

【课时安排】 2课时 第一课时：溶液。 第二课时：溶解时的吸热、放热现象。 第一课时 【教学过程】 （创设情境）展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。 （设问）看到这五种液体，你有什么想法？ 如：1．想知道它们各自的味道。 2．想知道它们是怎么形成的。 3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。 4．它们颜色各不相同，可能是混合物。 课题1 溶液的形成 （引导）同学们桌子上都摆有食盐、蔗糖及别的用品，下面就按“活动与探究一”的内容进行实验。 （活动与探究1）几种固体物质溶于水 试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙 （学生分组活动） 蔗糖、食盐都可以溶解在水中。 （提问）如何从微观上理解这一现象？ （讨论、总结）蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。 （引导提问）我们刚才得到的液体，都是混合物。拿出开课时的五种液体，让学生观察：1．每种液体各部分一样吗？

人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)说课稿

溶液的形成(第1课时)说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础； 在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。 本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。 这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。为以后的教学做准备。 （二）教学目标 1.知识与技能 ①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。 ②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。 ③了解溶液在生产、生活中的重要意义。 2.过程与方法 ①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。 ②运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。 3.情感、态度与价值观 ①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值； ②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 （三）教学重点、教学难点 教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

溶液的形成课堂学案

第九单元 溶液的形成课堂学案 学习目标 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 4、知道一些常见的乳化现象。 5.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 学习过程 一、亲自配制：“碘水”、碘酒仪器：小试管，药品：酒精、水（注意：两支试管内加入的水和酒精的量均为三分之一即可，碘加入1粒） 实验结果： 再举出类似的例子：高锰酸钾能溶解在（）中，但很难溶解在（）中；植物油很难溶解在（）中，但可以溶解在（）中。 结论： 总结溶液的组成：溶液由（）和（）两部分组成。 二、判断溶液、溶质和溶剂1、小组比赛：举出一些液体，先判断是不是溶液，然后说出溶质和溶剂。 2、进一步总结溶液的特征。 三、用洗洁精洗碗是把植物油给溶解了吗？ （自学课本，了解什么是乳化作用） 举出一些乳化的例子： 四、溶解时的吸热和放热现象-----实验验证 注意：每个小组只有一种药品：食盐或硝酸铵或者是氢氧化钠。硝酸铵取一药匙，氢氧化钠取4-5片，食盐取半药匙。 1、小组合作完成实验设计 （1）选择实验仪器：小烧杯、玻璃棒、温度计 （2）实验方案： 2、小组合作完成实验并进行数据记录及结论分析：

3、请同学们思考：如果没有温度计，你能想办法知道温度的变化吗？你有几种方案？ 可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃 片、NaCl、NaOH、NH 4NO 3 。（大胆设计，你一定能成功） 先独立思考，然后小组内合作完成。 画出你的设计图： 五、阶段性小结 请同学们自己独立总结一下这节课你的收获和疑惑。 六、课堂测试： １、关于溶液，下列说法正确的是（） A.一种溶剂中只能溶解一种溶质 B.均一、稳定的液体一定是溶液 C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液 D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同 2、一杯久置的高锰酸钾溶液，实验测得其上层密度为a g·mL-1，下层密度为b g·mL-1，则a和b的关系是（） A． a＞b B． a=b C． a＜b D．无法确定 3、下列可作为溶质的是（） A、气体 B、液体 C、固体 D、都可以 4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）

溶液的形成教案

溶液的形成教案 教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 课时安排 2课时 教学设计 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，

通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。 教学过程点评情境创设 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 …… 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水

仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙 展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 食盐糖硫酸铜晶体现象结论 教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。

课题1 溶液的形成

课题1溶液的形成 小试身手 1 [基础题] 下列饮品中属于溶液的是（） A．蔗糖水B．牛奶C．果粒橙D．豆浆 2 [基础题] 溶液在日常生活中应用广泛。下列对溶液的有关说法中，正确的是（）A．溶液都是无色、透明的液体 B．溶液中只能有一种溶质 C．溶液中各部分密度不同 D．溶液中各部分性质相同 3 [基础题] 杨刚同学按教材中的课外实验自制汽 水，可是家里没有冰箱，为了使自制的汽水变 得冰凉可口，他想到可以购买一种商品来产生 制冷效果，他应该购买的是（） A．硝酸铵B．小苏打 C．生石灰D．食盐 4 [基础题] 衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉，因为洗涤剂（）A．可以软化水B．具有乳化作用 C．可以沉降杂质D．溶于水时放热 5 [提高题] 要使如图9-1-13 所示装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（） ①硝酸铵和水 ②铁和稀硫酸 ③固体氢氧化钠和水 ④生石灰和水 ⑤石灰石和稀盐酸

A．①②③④⑤B．②③④⑤ C．②③⑤D．②④⑤ 6 [提高题] 实验室有一瓶失去标签的白色固体，可能是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3中的一种,小兰思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其成分，她的理由是： （1）若不溶于水，则是。 （2）若溶于水形成蓝色溶液，则是。 （3）若，则是NaOH。 （4）若，则是NaCl。 7 [提高题] 某化学兴趣小组探究NH4Cl 、CaCl2、NaCl 三种物质溶于水的过程中的热量变化。 [药品] 水、NH4Cl 、CaCl2、NaCl。 [器材] 烧杯、药匙、玻璃棒、量筒、温度计等。 [实验探究] 小组同学取三种物质各1 药匙于烧杯中分别溶于水，另还有一个烧杯只加水， 用温度计测量液体温度，记录有关数据如下表： [数据分析] （1）表中x 为。 （2）比较实验2 与实验4，可获得结论: 。 （3）如果要生产一种“冰袋”用于冷敷，上述三种物质中最合适的是。 [反思评价] （4）经讨论认为本实验操作中存在缺陷，它是（填选项，可多选）。 A．实验操作过程没有采取较为严格的保温措施

人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)教学设计

人教版九年级化学下册 第九单元课题1 溶液的形成(第一课时) 教学设计 【教材分析】 《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道等。在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等； 本节内容不仅能使学生初步认识溶液,又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。同时在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识，在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,为以后的教学做准备。【学情分析】 学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。 通过本课程前八个单元的学习，学生已初步具备了一定的实验操作能力，对一些化学研究的方法（如对比法、归纳法等）已有一定的了解，对于合作学习的方式也有了一些体验。 【课标解读】 1.认识溶解现象，知道溶液是由溶剂和溶质组成的； 2.知道水是最重要的溶剂，酒精和汽油也是最常见的溶剂； 3.了解溶液在生产、生活中的重要意义‘’ 【设计思路】 主要采用教师引导，学生为主，师生合作，以实验为基础，以思维为核心的教学形式，着重做到两个体现，四个突出。 两个体现:1.体现化学源于生活，服务于生活的学科理念。 2.体现学生“主动参与、乐于研究、交流与合作”的学习方式。 四个突出：1.以实验为基础，引导科学发现 2.以思维为核心，开展问题研究

溶液的形成学案

课题1 溶液的形成学案 学习目标 1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 3.知道什么是乳化，并且知道乳化在生活中的应用。 4. 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 学习准备：你在家洗过衣服吗？你洗衣服都用到了哪些物质？ 课内探究： 一、解决问题：小明的爸爸开了一家洗衣店，化工厂送来一批工作服。你能帮助小明的爸爸洗干净这批衣服吗？ 活动探究一：这些污渍都能用水洗去吗？ 1、讨论你的实验方案 2、小组合作完成实验并记录结果： 你的实验结果： 3、你来总结： （1）什么是溶液？ （2）溶液的基本特征： （3）溶液的组成： 4、举出你熟悉的一些水溶液。 5、我们看到：氯化钠溶解在水中不见了，你能从微观角度试着想像一下，氯化钠是怎样溶解在水中的？（小组可以讨论） 活动探究二： 1、讨论：衣服上不能用水洗去的污渍该怎么办呢？ 2、实验记录： 你的实验现象： 你的实验结论： 二、知识大盘点 通过解决问题，我们学习了溶液的有关知识，请大家看黑板并总结： 1、溶质的种类有：

2、常见的溶剂有： 3、同一种溶质在不同的溶剂中的溶解能力。 不同的溶质在同一种溶剂中的溶解能力。 三、走进生活 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。 交流并展示： （1）.你还知道哪些溶液？ （2）.为什么化学反应常常在溶液中进行? （3）.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。 四、通过本节课的学习,说说你有哪些收获和疑惑. 达标检测： 1、一瓶蔗糖水，若倒出第一杯其甜度和倒出的第二杯甜度相比（） A ．变大 B ．变小 C ．不变 D ．无法判断 2、溶液中的溶质可以是（） A．固体 B．液体 C．气体 D．三者都可以 3、下列叙述正确的是（） A．任何均一、稳定的液体都是溶液 B．泥水中泥是溶质，水是溶剂 C．溶液中只能含一种溶质 D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从溶液中分离出来 4.下列物质不属于溶液的是（） A．汽水 B．食盐水 C．蒸馏水 D．糖水 5、判断对错，并解释原因。：用洗洁精洗去油污和用汽油出去油污，二者的原理是相同的。 五、知识拓展： 课后阅读课本31页，了解更多除去污渍的方法。并帮爸爸、妈妈洗一次衣服。

《课题1 溶液的形成》习题1

《课题1 溶液的形成》习题 一、选择题 1、名称中有“水”字的物质可能是溶液，下列有“水”字的物质属于溶液的是（） A、硬水 B、油水 C、泥水 D、蒸馏水 2、下列有关溶液的说法正确的是（） A、盐水的沸点比水低 B、无色澄清液体一定是溶液 C、只有固体能作溶质 D、溶液的各部分性质均相同 3、市场上有一种“摇摇冰”的罐装饮料。在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合，罐内饮料文帝就会降低，这种固体物质可能是（） A、硝酸铵 B、固体氢氧化钠 C、食盐 D、生石灰 4、下列叙述中，正确的是（） A、溶质和溶剂化合而成的化合物叫溶液 B、溶液是无色透明、均一稳定的混合物 C、冰和水混合在一起，冰是溶质，水是溶剂 D、油脂溶解在汽油中，油脂是溶质，汽油是溶剂 5、将沾有油渍的衣物放入洗衣机中，加水喝适量洗涤剂搅拌搓洗，油污被除去的原因是（） A、加入洗涤剂后，使油滴溶于水中 B、加入洗涤剂后，使油滴分散，稳定地乳化在水中 C、加入洗涤剂后，使油滴聚集，上浮分层 D、加入洗涤剂后，使油滴密度增大，下沉分层 6、如下左图所示，打开止水夹，将液体A滴入试管②中与固体B接触。若试管①中的导管口有较多气泡产生，则液体A和固体的组合不可能是（） A、双氧水和二氧化锰 B、水喝生石灰 C、水和双氧水 D、水和硝酸铵 （第6题图）（第7题图） 7、海水淡化可采用膜分离技术，如上右图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透

过淡化膜进入左侧淡化池，而海水中的各种离子不能通过淡化膜。从而得到淡水。对加压后右侧海水成分进行分析，正确的是（） A、溶质的质量增加 B、溶剂的质量减少 C、溶液的质量不变 D、以上三种情况都有可能 8、用水做试剂，不可能区分开来的一组物质是（） A、石灰石、食盐、烧碱 B、汽油、酒精、浓硫酸 C、无水硫酸铜、大理石、碳酸钠 D、氯化钾、硝酸铵、硫酸钠 9、在一定温度下将a g氯化钠溶于b g水中，向得到的食盐水中加入c g氯化钾，完全溶解后，所得溶液的质量为（） A、a g B、（a+b）g C、（a+c）g D、（a+b+ c）g 10、下列有关溶液的叙述中，正确的是（） ①溶液都是无色透明的；②溶液中各部分都是均一稳定的；③溶液中的溶剂一定是水；④气体、液体、固体均可做溶质；⑤任何条件下的溶液都是稳定的；⑥两种液体互溶时，量少的一定是溶质；⑦在溶液中进行的化学反应速率快；⑧食物里的养料经消化变成溶液才能被吸收；⑨溶质在溶解的过程中，有的放出热量，有的吸收热量；⑩溶质在溶解时，扩散过程中吸收热量，水合过程中放出热量 A、①②③④⑤⑥ B、②④⑤⑥⑦⑧ C、②④⑥⑦⑧⑩ D、②④⑦⑧⑨⑩ 11、乳化在工农业生产和日常生活中有着十分广泛的应用，下列各用途与乳化有关的是（） ①用洗衣粉洗去衣服上的油渍；②用盐酸洗去铁块表面的铁锈，得到黄色液体；③农药、医药制剂的配制；④将浓硫酸加入水中放出的大量的热；⑤金属表面油污的清洗；⑥各种日用洗涤剂和化妆品的配制 A、①②③④⑤⑥ B、仅①②③⑤⑥ C、仅①③⑤⑥ D、仅①③④⑤⑥ 12、下列化学反应后的混合物，属于溶液的是（） A、CO2通入适量的澄清石灰水中 B、碳在氧气中充分燃烧后的产物溶于水 C、镁带投入足量的稀硫酸收集H2后的剩余物 D、把KClO3和MnO2加热制O2后的剩余物溶于水震荡 二、填空题 13、某同学进行“物质溶解的吸热或放热”的探究实验。他取三支试管，向试管中分别注入5ml水，测得水的初温为20℃，再分别向三支试管中各加入3gNaOH、NaCl、NH4NO3固体，震荡。 （1）“震荡”试管的目的是。 （2）用温度计分别测三支试管中溶液的温度，高于20℃的是溶液，这是因为。

第九单元溶液课题1溶液的形成

第九单元溶液课题1溶液的形成(第一课时) 邓家民 摘自：《新思考网》 一、教学目标 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 2、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 3、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 二、重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 三、实验准备 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 四、课时安排1课时 五、教学设计 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。 六、教学过程 1、情境创设 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 …… 2、教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 3、教师指导：下面请同学们做："活动与探究(一)几种固体物质溶解于水" 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙 食盐糖硫酸铜晶体现象 结论 4、学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况： 5、学生汇报：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。结论是：它们都能溶于水中。 6、教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？ 7、学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。 8、教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶

《溶液的形成》第1课时导学案

【导学案】 人教版第九单元课题1：《溶液的形成》导学案（第1课时） 【学习目标】 1．掌握溶液的概念,及溶液的基本特征,并学会判断溶质和溶剂,理解溶解的过程。 2．从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。 学习重点：掌握溶液的概念和溶液的基本特征，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。 学习难点：学会判断溶质和溶剂，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系。 知识点1：溶液的形成与特征 〖自主探究〗 1．我们知道自然界中的水通过过滤后得到无色透明的液体，但还是混合物，原因是水中还溶有许多。例如海水又苦又咸，是因为海水里溶解了，是一种物。2．演示实验9-2，学生观察现象。 3．学生阅读教材第26页知道： ⑴这蔗糖放入水中，很快消失了，形成了蔗糖的水溶液。这种溶液中的溶质是，溶剂是，其中溶质以的形式存在于溶液中。 ⑵若把氯化钠放进水里，形成的水溶液，这种溶液中的溶质是，溶剂是，其中溶质以和的形式存在于溶液中。 ⑶溶液是物，溶液中任意一部分的组成完全相同，即溶液是的；只要外界条件不改变，溶液是的。 小结：1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物。 2．溶液的特征：溶液是的、的物。 3．溶液的质量＝的质量＋的质量。 知识点2：溶质与溶剂 4．演示实验9--3学生观察现象并完成表格 一种物质溶解在另一种物质里的能力称为溶解性。不同的物质在同一种溶剂里的溶解能力不同，溶解性与的性质有关；同一种物质在不同的溶剂里的溶解能力也不同，溶解性与的性质有关 5．溶质与溶剂的判断

⑴水是最常用的溶剂，除水外还有如酒精，汽油等都可作溶剂。如没有特别说明，溶剂是指：，如：硫酸铜溶液溶质是溶剂是。 ⑵溶液的名称为：“XX的XX溶液”前者为溶质，后者为溶剂。如食盐的水溶液溶质为溶剂是。 ⑶两种液体互相溶解时，量多者为剂，量少者为质。但若有水，水为溶剂。如10ml的酒精与20ml汽油的混合液中，溶质为溶剂为；再如10ml的酒精与5ml的水的混合液中，溶质为溶剂为 ⑷能与水发生反应的物质，溶液中溶质为反应后的生成物，溶剂仍为水。如二氧化碳与水的混合液中溶质为，溶剂为。氧化钙与水的混合液中溶质为，溶剂为。 思考： 溶液的特征：； 溶液的状态：； 溶液的颜色：； 溶液的体积溶质体积＋溶剂体积（原因：）；6．指出下列溶液中的溶质与溶剂 〖同步练习〗 1．把下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（） A．面粉B．氯化钠C．汽油D．蔗糖 2．下列说法正确的是（） A．碘酒中的溶剂是水 B．把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质 C．高锰酸钾放入水中，形成紫色溶液

课题1溶液的形成2九年级化学第9单元

课题l 溶液的形成 教学目标 1．知识和技能： (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油 等也是常见的溶剂。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．情感态度与价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一 些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 教学资源分析 本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这部分内容 主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子 与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两 个过程有一定的难度。 教学策略分析 在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生 学习的兴趣。 在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分 知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够 运用所学知识解决实际生活中的问题。 在教授第二部分一溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方 案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。学生通过活动与探究，一方面可以认识 物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的 方法并检验自己设计的方案的正确与否。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的 过程。 教学重难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 课时建议 2课时。 教学流程教师活动学生活动设计意图 创设情境导入课题(第一课时) (课前准备> 配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。 (展示) 展示以上四种溶液。 (设问) 请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你 想到了什么? (小结) 其实，我们看到的液体都是溶液。 我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了 本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 学生观察、思考老师提出的问 题。并且各抒己见，发表白己 的见解。 五颜六色的溶液，让 学生体验到化学的 美，并让学生在猜想 假设中对即将学习 的内容产生浓厚的 兴趣。对学生提出的 见解不急于回答，为 下面的学习留下悬 念。

2019-2020年九年级化学下册 第九单元 课题1 溶液的形成学案(新版)新人教版 (I)

2019-2020年九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成学案（新版） 新人教版 (I) 【学习目标】 1、记住溶液的定义，特征及组成；能说出溶液的形成过程，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂； 2、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象 3、能说出乳浊液的定义和特征，并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用。 【教学重点、难点】 重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系 难点：从微观角度认识溶解现象，并能区别“乳化现象” 【学习过程】 知识点一：溶液的组成 ［自主学习】 你生活中接触到的液体物质有哪些（至少列举3例）？属于混合物还是纯净 1、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的、的物，叫做溶液。（熟记） 2. 溶液的特征:_________、__________、____________ 3. 溶液的组成：__________和___________ 【深度研讨】 4.了解溶质的存在：从微观角度看，溶质以________或_________的形式存在于溶液中. 溶质可以是_____体_______体_________体 5认识溶剂：.最常见的溶剂是_____，______、________也常用做溶剂。 6、溶质和溶剂间的相互选择性——这是溶质和溶剂的性质决定的 即：不同溶质在同一种溶剂中溶解能力_______，同种溶质在不同种溶剂中溶解能力______。案例：碘可以溶解在汽油中但几乎不溶于水？高锰酸钾几乎不溶于汽油而可溶于水中？ 7、能熟练判断溶液中的溶质和溶剂： 一般液体为溶剂，其他物质为溶质；只要有水在，水就是溶剂。 了解溶液的命名规则：全称，当溶剂是水可直接称“某溶液” 例如：硫酸铜溶于水形成的溶液，我们称它为___________________ 8.溶液的用途：三个方面，举例说明 如：农业上用溶液进行__________; 实验中用溶液作_________;医药上溶液作____________ 【巩固训练】 1、判断正误 （1）溶液是无色的。（） （2）无色、透明、澄清的液体就是溶液。（） （3）均一、稳定的液体一定是溶液。（） （4）把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。（） （5）在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来（） 2、以下所列家庭常用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（） A 香油 B食盐 C白糖 D 食醋 3、动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是（）。 A.食物充分发生化学反应 B.食物被消化后变成溶液才便于充分吸收 C.食物分解后，便于吸收 D.食物搅拌均匀后，便于吸收 4、.判断下列溶液中的溶质和溶剂：