《小巷深处》教案
《小巷深处》教学设计及反思
石嘴山市九中袁红
教学目标：
（一）知识目标
了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
（二）能力目标
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方
法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（三）情感目标
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深
对亲情的理解。
2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关
心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。教学重点：
1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学课时：2课时
教学过程
一、创设情境，导题激趣
1、欣赏歌曲《懂你》
2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）
师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
（揭示课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。
2、全班交流。
（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。）
三、深情诵读，入情入境。
学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。
四、理解课文，感受亲情
1、文本解读，明确母爱事例。
（1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。
（2）全班交流，师根据学生回答相机板书：
（3）教师小结。
2、体会“我”的情感变化。
（1）师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘
破旧的家？
（2）交流“我”的情感变化，师相机板书：
3、人物辨析。
（1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我”却嫌弃她、厌恶她，甚至远离她，“我”是一个坏女孩吗？
（学生各抒己见，注意结合文本。）
（2）师小结。
4、思考：文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？（学生讨论，结合文本各抒己见。）
散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。
4、品读课文：找出自己最受感动的句子或语段，有感情地朗读，
并谈谈自己的理解。请同学们以“我最感动的是，它运用了（它写出了、它表现了、它点出了……）”的句式来表达。
教师引导学生从语言上体会作品的情感。
5、有感情朗读课文最后3个自然段。配乐再次深情诵读。
（1）师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，
才会令我悔悟、自责。但丁曾说过：世上有一种最动听的
声音，那便是母亲的呼唤。“我”听到了母亲内心的呼唤，
终于回来了。所以本文写得最动情的是哪几段？
（2）学生在抒情的音乐声中深情朗读最后3个自然段。
四、联系实际，拓展延伸
1、小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我
们往往忽略了如此美丽的感动。今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。
2、全班交流。
3、说话练习：“妈妈，我想对您说”
母亲天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，此时此刻，你想对你那同样伟大的母亲说点什么呢？
4、交流、点评。
5、师小结：母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安
慰，出门前的反复叮咛，疲惫时的一杯清茶……母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，更没有英雄们的豪言壮语。但是，母爱齐天，她为我们撑起了一片蓝天。
五、作业
1、为父母做一件力所能及的事，表达对他们深深的爱意。
2、找出文中最令你感动的细节描写，试作简要的点评。
板书设计：
6、小巷深处
盲母：
收养换住处改变性格终年劳作
以我为荣抑制情感默默地送、孤零零回
养女：自豪——厌恶——淡忘——悔悟
【教学反思】
吕叔湘说过：“语文教学，一半是科学，一半是艺术。”经过今天这节公开课，我对这句话有了更深的体会。课堂是一个动态的、开放的、多极点、多元化的空间，一切皆有可能。因此，教师备课前应认真地研究教材，研究学生，研究教师自我等。
而语文教学的艺术主要在于教师的教育机智，课堂的驾驭能力。这堂课中，在“我是一个坏女孩吗？”这一人物辨析环节中，我没有很好地利用课堂自然生成的教学资源，因此，费时较多，致使后面的“有感情朗读”和“课堂小练笔”偏离了预设方案。
总之，在今后的语文教学中，科学与艺术的结合，将是我努力的目标。
小学五年级语文阅读训练80篇及答案
小学五年级语文阅读训练80篇五年级答案 1天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。 “时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺皆知（）秃丘（） 奢华（）不解之缘（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什 么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？
《小巷深处》 教案教学设计(语文版七年级上册)
《小巷深处》教案教学设计(语文版七年级上 册) 【教学目标】 1.从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2.学习本文以情感上的发展变化结构文章的方法。 【教学重点】 体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。 【教学难点】 分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。 【教学方法】 1.启发法 先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。 2.讨论法 让学生讨论感人的情节，为什么受感动。 【教具准备】 磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》 【教学过程】 一、小体验导入：
1.全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。 2.让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。，体会盲人生活的艰难。 老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。今天就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位伟大母亲的内心世界。 二、读课文， 要求：1、速度快。 2、找出文章中感人的情节 三、复述课文内容 培养学生的口头表达能力。 四、分析课文 （一）母亲为我“做”了哪些事？ 学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。
(二)“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。 可分为四个阶段： （1）对生活满足，并为母亲自豪； （2）沉默，回避同学，开始厌恶这个家； （3）淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声； （4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。 （三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。 （四）描写母亲的方法有哪些?在课文中找出来，并分析描写的作用。 五、讨论，反思 1、文章中哪些情节感人，原因是什么？ 2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。 六、写作： 写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。 例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。 七、课外延伸：
年七年级语文上册第二单元6小巷深处同步练习语文版
6 小巷深处 1.主题解说 文章主要叙述了一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”——一个弃婴，并含辛茹苦地把“我”养大的故事，赞扬了养母对“我”伟大而无私的爱，同时也告诫天下的儿女们：要理解母爱，珍惜母爱。 2.重点突破 “我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？ 提示一：(1)对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；(2)沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；(3)淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝； (4)悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。 提示二：变化的原因是：幼时纯真的“我”对生活感到满足，为母亲而骄傲。“我”长大后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使“我”悔悟，情感回归。 3.难点攻克 找出文中刻画养母外貌、神态的语句，并体味其中蕴含的思想感情。 提示一：“母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来”。这段外貌描写写出了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩和赞颂。 提示二：“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对自己无知、爱虚荣的深深自责。 4.结构图解 满足、自豪 “我”↓ 对母亲回避、沉默、厌恶母爱 的情感↓无私 变化淡忘、隔绝伟大 （线索）↓ 悔悟、回归 5.学法点津 找记叙文的线索 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，通过它把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。记叙文的线索主要有以下几种：实物线索、人物线索、事件线索、时间线索、地点线索、情感线索。 【典型例题】本文的线索属于什么线索？且贯穿于各个事件当中的线索是什么？ 【参考答案】本文的线索属于感情线索。“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化分成了四个阶段。 【技法点睛】找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
沪教版八上语文《小巷深处》
初中语文试卷 马鸣风萧萧 《小巷深处》 节选 ⑴住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼与卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安，谁都不知道我是谁，谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家。 ⑵母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。坐落在小巷深处那个家似乎与我完全隔绝了。我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上锈迹斑驳的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声。这样的日子平和而又迅速地溜过去,一直到我临近毕业的那个学期。 ⑶那个学期的最后一个星期。 ⑷当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！” ⑸“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧。连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。 ⑹送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。” ⑺“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？” ⑻我点了点头。 ⑼“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！” ⑽“怎么回事？”我突然有点紧张。 ⑾她不再说话，拉起我的手直冲校门口，然后拐到一个偏僻的巷子里。 ⑿老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手,还有那根又光又亮的竹棒。 ⒀“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。这三年，我哪能每个月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……” ⒁我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷
小巷深处教学设计及反思_1
《小巷深处》教学设计及反思《小巷深处》教学设计及反思 1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 2、过程和方法：自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。 1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，
用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。 5、安排 2 课时 课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 导入： 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》） 几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 第一个教学板块：理解课文 1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这
顾路中学肖喜平《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计 上海市顾路中学肖喜平 教学目标 1、圈划、朗读、品悟文章富有表现力的词句。 2、体会盲母对养女的伟大深沉的爱,培养学生感恩父母的情感。 说明： 散文中人物的情感往往通过一些富有表现力的关键词句传递出来，因此，选择了“引导学生品悟这些语言”进行教学设计。 写母爱的文章很多，而这篇文章叙述的是一对特殊的母女，盲母对养女的无私付出尤为感人至深，通过阅读体悟，能进一步加深学生对伟大深沉的母爱的理解。 八年级的学生正处在心理转型期中，急需通过一种心理的“剥离”来完成自我的成长。因此，他们反叛,对父母的关爱不太理解，甚至根本感受不到。通过引导学生品读蕴含着深沉无私的母爱的语言,来体会文中特殊的母爱并培养感恩的情感。 教学重点与难点 1.重点：体会富有表现力的词句对表现人物情感的作用。 2.难点：体会母爱的伟大深沉，培养学生感恩父母的情感。 说明： 这一教学重点的确立，主要是培养学生朗读、圈划批注的良好的语文学习习惯，以及通过对关键词句的感悟，提高学生的理解力和感悟力。 散文是作者个性化情感的记录,所以学生体验有难度。 课时：1课时
思路点拨 文章可以从最后一段”妈妈，我回来了，我已经回来了！”这一句话中“回来”是什么意思入手,在文中联系上下文具体指什么”回来”了,从而引导学生理清文中“我”对母亲的思想感情经历过怎样变化的并思考变化的原因.然后通过细节描写的品读,感受母亲是怎样对待我的无知的,从而引导学生抓住文中母亲的外貌动作语言描写的语句,揣摩母亲深挚的爱和我的忏悔之情,这不失为找准突破口，高效阅读的一种方法。 练习举隅 1、从文中摘取一些自认为绝妙的语句 2、回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对他们的深深的爱意。并把事情的经过描写下来。
6小巷深处(正式)
6、小巷深处 林莉 教学目标： 知识能力： 1.识记积累重点字词（音形义）； 2.了解作者及写作背景； 过程方法： 3.整体感知课文，理清结构，把握内容； 4.分析人物思想变化过程，学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。 5.学习选取代表性的琐事表现人物的写法，掌握人物描写的方法。 情感态度价值观： 6.感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解，谈谈自己的理解和感受。 教学重点难点 重点：①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 ②掌握人物描写的方法，体会文章用形象作为情感的依托，对形象的描写。 难点：掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 准备过程：导入 前面我们学习了朱德的回忆性文章《回忆我的母亲》，认识了朱德的母亲钟太夫人，了解了这位伟大母亲勤劳的一生。今天我们再来认识一位母亲，她是一位养母，双目失明，生活困窘，她却以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，跟她产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。 示导过程： 一、初读课文，常识学习。 1、自由朗读课文，检查字词预习情况。 【字音】（抽生给加点字注音） 瘦瘪．（biě）炫．（xuàn）耀揶．揄．（y?yú）哽．咽．（gěng ya） 脸颊．（jiá）蹒．跚．（pán shān）憧．憬．（chōng jǐng） （补）执著．（zhuó）黝．（yǒu）黑荤．（ｈūｎ）菜造孽．（nia）附和．（ha）拆．掉（chāi）油腻．（nì）油渣．（zhā）缝．制（f?ng）肮脏．（zāng） 分．外（fai）塞．给（sāi）瞬．间（shùn）泥泞．（nìng） 【字形】秘诀（决）风采（彩）烦恼（脑）坐（座）落斑驳（班）迟疑（凝）【词义】瘦瘪：炫耀：夸耀。（p37，注） 落寞：寂寞、冷落。（p40，注）揶揄：嘲笑。（p39，注） 斑驳：色彩夹杂，花花搭搭的。（p41）哽咽：苦时不能痛快地出声。（p41，注）蹒跚：艰难缓慢、摇摇晃晃地行走。（p43，注）憧憬：向往。（p43，注） 名正言顺：名义正当，道理也讲得通。（p40） （补） 依稀：模模糊糊。（p1、42）难堪：不好意思。（p40，8段） 回避：让开；躲开（p40，11段）卑微：地位低。（p40，11段）
语文：第6课《小巷深处》第1课时教案(语文版七年级上册)
6、小巷深处 节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 能流利地、有感情地朗读课文，读出字里行间所蕴含的深情 过程与方法 整体感知课文，积累生字新词，体会不同人物的思想感情变化。 情感态度 与价值观 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的 人生态度 教 学 重、难 点 重点：积累生字新词，人物的思想感情变化。难点：体验母爱 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、预习反馈 1、通读课文，用“○”画出生字词，用“ ”标出最让自己感动的文字。 2、正字、正音。 瘦瘪（bi ě） 叩击（k òu ） 油腻（n ì） 黝黑（y ǒu ） 熏（x ūn ） 黯淡（àn ） 斑驳（b ó） 脸颊（ji á） 炫（xu àn 执着（zhu ó） 荤ｈūｎ）菜 揶揄（y ēy ú） 哽咽（g ěng 造孽（ni a）蹒跚（p ánsh ān ）憧憬（h ōng j ǐng ） 3、用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。 二、课文导入 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书) 三、整体感知 1、这篇抒情散文中写了哪几个人物？讲述了一个怎样的故事？ 学生讨论概括：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。 2、这篇散文的主线是什么？ “我的感情变化是此文的主线。 四、合作探究 1、用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？ （1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。 （2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。 （3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。 （4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。 （5）把“我”调养得像个千金小姐，为“我”读书取得的成绩而骄傲。 （6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。 （7）克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。 2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？
简妙作文
2016-2017学年度第二学期阳明中学公开课教案之九年级语文 简妙作文的写法 授课老师：黄小珍 授课时间及地点：2017年5月17日(第十五周星期三)第3节，九年级⑽班 教学目标： 1.熟悉简妙作文以及简妙作文的具体写法。 2.能运用简妙作文的写法提升自己的作文水平。 教学重点： 1.掌握策略和提升要诀。 2.能运用所学知识写作。 教学难点： 分析自己作文的不足之处并能运用简妙作文的方法提升自己的作文水平。 第一节作文的最完美形式 同学们，你们看这是什么？ 对，是一条鱼。这条鱼分几部分呢？对，分头、中、尾三部分。 那么，一个桃子又分几部分呢? 对，分皮、肉、核，也是三部分。 那么，一头猪又分几部分呢?对，也分头、中、尾三部分。 还有，上、中、下；左、中、右；大、中、小；前、中、后；陆、海、空；过去、现在、将来……也都是三部分。 由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文，也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。 同学们知道了万物都由头、中、尾三部分组成，那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢?对了，中间部分。 由此，我们得出作文头、中、尾三部分的形象比喻： 开头——像凤头，小巧精美。只需一句、两句、三句话就行了，不要太长。 很多名家都采用这样的方法来写文章开头。
如初中课文：《白杨礼赞》开头： “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 《背影》开头： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。 结尾——像豹尾。简洁有力。也是只需要一句、两句、三句话就行了，不要太长。 例如初中课文《竹林深处人家》结尾： “以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景，好像立刻闻到了竹子散发出来的清香，仿佛周围都是一片柔和，宁静的青绿。” 《海燕》结尾： “啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！” 综上所述，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文的最完美形式。 第二节简妙作文的写法 一、开头的写法 1．扣题，就是把题目中重点的字或词，写进开头段中。 2．提示写什么：就是你在本文中决定写什么内容，要在开头段中提示给读者。 例如：初中课文《故乡》的开头： 扣题 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 扣题：故乡 提示写什么：冒了严寒，回到故乡去。“我”在故乡所见、所闻、所忆、感悟是怎样的？引出下文。 开头的“提示”很重要。你是想提示一项，只写某一方面的内容呢，还是想提示几项；写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“提示”部分。 开头的“提示”与下文的关系是： 提示一项内容，下文单一写； 提示多项内容，下文多面写。 如写《我的爸爸》，开头若这样写：
《小巷深处》阅读及答案参考
《小巷深处》阅读及答案参考《小巷深处》阅读及答案参考 ⑴住读生活很快让我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母亲带来的烦恼与卑微，也忘掉了临行前的那一点点不安?谁都不知道我是谁？谁都以为我也同她们一样拥有一个幸福的家? ⑵母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。坐落在小巷深处那个家似乎与我完全隔绝了。我开始淡忘了家门前圆润光洁的石凳，那门上锈迹斑驳的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声.这样的日子平和而又迅速地溜过去,一直到我临近毕业的那个学期。 ⑶那个学期的最后一个星期。 ⑷当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！” ⑸“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧。连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。 ⑹送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，
让您受累了。” ⑺“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？” ⑻我点了点头。 ⑼“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！” ⑽“怎么回事？”我突然有点紧张。 ⑾她不再说话，拉起我的手直冲校门口，然后拐到一个偏僻的巷子里。 ⑿老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的.眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手,还有那根又光又亮的竹棒。 ⒀“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。这三年，我哪能每月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……” ⒁我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。 ⒂“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
小巷深处教案
《小巷深处》教案 原创者：邵阳市双清区云水中心校姚亮明 教学目标： 1．感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。 2．学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 3．掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 教学重点： 1. 体会母爱，体会父母与子女之间的情感。 2. 增强对亲情的理解。 教学难点： 认识“小事不小”，体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出主题的特点，指导学生的日常写作。 教材分析： 这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱的自私、伟大、崇高。文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。教学本文应将“爱”字作为重点，围绕“最令人感动的地方”指导学生深入阅读，深入理解母爱。教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。 教学思路： 按照“触发爱”、“寻找爱”，“领悟爱”、“表达爱”这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。 教学学法： 用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的《懂你》创设情境，通过自主、合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼，引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、感悟母爱的伟大。 第一课时 一、音乐导入，触发爱
1．课前2分钟播放孟郊的《游子吟》、音乐《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 2．师顺势引导：是啊，古往今来，母爱一直都是人们传颂不尽的主题，无数的歌者，画者都用自己的笔，用自己的歌声表达对母爱的理解。母爱就像一缕春风，就像一场春雨，绵绵无声而又韵味悠长。今天，我们一起学习《小巷深处》，看看文章讲述了一个怎样的真爱故事。（板书课题） 3．明确学习目标。（投影） 二、初读课文，寻找爱 1．通读课文，用“”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。（听录音磁带） 2．正音、正字：炫耀执着荤菜揶揄哽咽造孽蹒跚憧憬 3．阅读思考：寻找文中最令人感动的地方，并说说理由。 4. 合作交流：伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，“因为母亲爱我，所以-------”组成一句完整的话来概括母亲为爱女儿所做的事情。 （范例： 因为母亲爱我，所以用卖冰棒的微薄收入收养了我。 因为母亲爱我，所以拿出了所有的积蓄换住处。） 5. 合作思考：这些事情是按什么顺序写的？ 6. 合作探究：我对母亲的思想感情经历过怎样的变化？为什么？ （用→→→标出） 7.明确： 盲母 养女 （1）收养我满足自豪 （2）搬家 （3）改脾气沉默回避 （4）终年辛劳 （5）为“我”骄傲淡忘隔绝 （6）抑制感情 （7）送生活费、营养品悔悟感激 8.总结明确：母亲爱自己的孩子就是为孩子的生活琐事操心， 母爱，就是蕴藏在平凡的生活琐事里。 第二课时 三、品读课文，领悟爱。 1．导入：上节课，同学们找到的都是一些琐事，而恰恰是这些琐事真实地
《小巷深处》的教学反思
《小巷深处》的教学反思 《小巷深处》的教学反思 《小巷深处》是义务教育七年级语文上册第六课，上课之前，我认真准备了《小巷深处》各个环节的教学，考虑了学生可能会遇见的困难或会提出的问题。本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在教案里面已稍微有所体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的'爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈
妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。 学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。 通过这次教学反思，我感觉这节课的不足之处是培养学生探究问
《红粉》对《小巷深处》的元话语解构
《红粉》对《小巷深处》的元话语解构 陆文夫的《小巷深处》和苏童的《红粉》都是在五十年代新中国解放背景下关于妓女改造的作品。同题材的作品却有截然不同的风格。《小巷深处》写旧社会饱受摧残的妓女徐文霞在解放后接受政府改造,通过政府和社会关怀,自我救赎,使自己的灵魂升华并获得幸福。《红粉》写妓女秋仪和小萼在解放后由于妓院被查封,被送去改造而开始她们的坎坷命运。它们对妓女这个特殊群体的命运安排有明显差异,甚至是相反。这涉及两位作者的叙事角度的差别,造成这种差别的原因很复杂,有社会原因也有作家个人原因。 陆文夫1956年发表的《小巷深处》虽然写徐文霞的个人命运,我们可以看看徐文霞的命运轨迹:十六岁被迫沦为妓女——新中国解放得以拯救和改造——积极参加劳动学习——得到爱情并重生。作家借人物命运轨迹反映那个人人歌颂的伟大时代。当年有人评论说:“陆文夫能够从一个被遗弃、被忽略的小人物身上,看出一个人向上的灵魂,歌颂我们这个伟大的时代,这就是值得我们重视的一点。”这种观点至今都具有代表性、受大家认可。大多评论把徐文霞命运的转变视为歌颂大时代的绝好题材。可见陆文夫在塑造小人物形象的时候,仍没摆脱“宏大叙事”的叙事方式。 利奥塔德大力批判“元话语”,反对“宏大叙事”。“元话语”是利奥塔德赋予了特定涵义的术语,即一门学科知识证明自身地位合法化的话语,也指传统哲学中的基本范式如理性价值、整体范畴、财富发掘以及人性解放等。利奥塔德认为人性解放其实也是一种“宏大叙
事”,这让人们在创作中崇尚社会公共领域中的公正、正义, 关注和揭示社会政治压迫, 关注弱小群体的命运, 追求社会理想以及社会解放等。陆文夫笔下的个人命运被赋予了政治意义,《小巷深处》正是用所谓的“元话语”来完成宏大叙事。 然而,两位作家选取的叙事角度的不同,话语方式差异导致作品人物截然不同的命运。《红粉》的人物命运就与《小巷深处》大相径庭。这种差异就是《红粉》对《小巷深处》“宏大叙事”的解构,通过对“元话语”解构完成历史叙述的改写。 一.对个体历史命运的改写 《小巷深处》中,曾经最羞辱、最下贱的徐文霞得到肉体和精神的解放,获得了爱情和幸福。文中写道:“生活在徐文霞面前放出约丽的光彩:尊敬、荣誉、爱抚的眼光,一齐向她投过来。她什么时候体验过做人的尊严呢!……那就让它过去吧,像恶梦般地消逝吧。”新中国解放让徐文霞感到“生活的光彩”,她第一次感受到尊敬、荣誉和爱抚,她感谢这个美好、伟大的时代。陆文夫赋予徐文霞赞颂时代的重任,那一段历史在他笔下是光辉、伟大的。 苏童笔下的妓女改造可不像陆文夫的顺利。查封妓院、改造妓女、“三反”、“五反”这些历史事件的所有光芒都被小人物的悲剧遮蔽:秋仪遭到尼姑庵和亲戚唾弃最后下嫁鸡胸驼背的冯老五;小萼难忍劳动之苦投靠老浦,虚荣的她逼得老浦贪污公款被枪毙,最后不得不把儿子留给秋仪,改嫁北方。这是两个妓女的悲剧,也是时代的失败。秋仪说:“把我们撵散了这个世界就干净了吗?”她对这个时代充满质疑
小巷深处教学教案
小巷深处 桃源县黄石镇中学熊杰[教学目标] 1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 2、过程和方法:自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。 [教学设想] 1、学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 2、课前让学生欣赏片段《母爱》 3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 4、以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对"母爱"的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 ㈠导入： 用孟郊的《游子吟》导入，让学生的心灵产生共鸣，初步感悟、理解伟大的母爱。 老师：同学们，你们知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？让我们齐声朗
读这首诗。（展示课件一）这首诗表达了怎样的思想感情了——母爱。学生：母爱。 老师：同学们，我们自从降临到这大千世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗？一个出生才一个多月的婴儿，被遗弃于山顶。一位双目失明的母亲把她抱回了家，并倾注了她所有的爱。这就是母爱。这节课，让我们一起感受《小巷深处》的那份浓浓的母爱。 ㈡感知课文 速读提要： 1、课文中的“我”是一个怎么样的孩子？“母亲”是一 个怎样的人？她们是怎样的母女关系？ “我”是一个弃婴；“母亲”是一个盲人；她们是母女 的关系。 2、“我”的家在哪里？谁支撑这个家？家庭主要经济来 源靠什么？ “我”的家在小巷最深处；由盲母支撑着这个家；靠 盲母夏天卖冰棒，冬天租棉被勉强维持生计。 3、“我”和“母亲”因为什么原因分开？分开了多长的 时间？ “我”摆脱了贫穷的家到县城去读书；与母亲分开了 有三年之久。
《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 第一课时： 教学目标： 1、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。 2、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。 3、认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。 4、学习运用环境烘托来表现人物的方法。理解母爱的伟大与无私，体会师生之间纯洁美好的感情；懂得如何处理个人、家庭、国家的关系，服从大局，勇于献身。 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读，研讨。 课型：新授课。 课时数：3课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。 二、整体感知课文内容： 1、题目解说：这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。 2、作者：林莉，1972年生，湖北嘉鱼人。她出生不久便被抛弃，被一盲女收养，生活十分窘迫。后来考上了县中学，不久开始了文学创作。《小巷深处》
便是她的代表作。 3、学习生字： 打旋．（xuán）瘦瘪．（biě）反驳．（bó）黝．黑（yǒu）荤．菜（hūn）诸．如（zhū）难堪．（kān） 揶揄 ．． ．．（pánshān）憧憬 ．．（gěngyè）蹒跚 ．．（yéyú）倚．靠（yǐ）造孽．（niè）哽咽 （cōngjǐng） 4、理解生词。 5、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文29个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1——9）：写盲母亲收养“我”、爱护“我”，“我”对生活感到满足，“我”为母亲感到骄傲。 第二部分（10、11）：写随着年龄的增长，因虚荣心作怪，“我”开始沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。 第三部分（12——15）：写“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。 第四部分（16——29）：写“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，情感得以回归 四、教师小结： 本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦地把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱。同时也告诫儿女们，要理解母爱，珍惜母爱。 父母的恩情是我们永远也报答不了的。用孟郊的一句诗说：“谁言寸草心，报得三春晖。”学习本文后，我们应该体会母爱，体会父母与我们之间的情感，增强对亲情的理解，懂得怎样对待父母。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。
第2课小巷深处教学设计沪教五四制八级上
小巷深处》教学设计 ［教学目标］: 1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的矢系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。 3、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。 ［教学重点难点］: 1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，并从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。 ［教学课时］: 一课时 一、导入：4.5 1 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，上一篇课文是朱总司令对母亲深切的怀念与真挚的赞颂，今天我们要学习的这篇文章依然是歌颂母爱的。在学习本文之前我们来一起欣赏一首歌曲： 《烛光里的妈妈》。 这是一首女儿献给母亲的歌，正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。 二、初步理解、质疑： 1、自读课文，概述课文内容15* 请1— 2位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满 足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而侮悟流泪结束。 2、质疑或自我解读T 三、疑点探究，讨论分析：
1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了” 。文章最后一 段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？(结尾部分是 全文的高潮，女儿终于懂得了母亲的心。)5’ 点明：“我”的心曾逃避，曾离开。那么文中“我”对母亲的思想感情一定经历过变化那 么经历了那些变化？变化的原因是什么？ 点明： (1)、变化过程：满足、自豪T厌恶、自卑T淡忘、隔绝T感动、悔悟 1、满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。 2、厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3、淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。 4、感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5、深深悔悟：第二十九段“还记得”。 (2 ) '原因：虚荣、无知 2、母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？5’ 请大家以小组讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。 (六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。) 点明： (1 )倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” (2)改变性情：第四段“骂”、“从未泼过” (3 )烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” (4 )以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” (5)背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 3、面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱一如继往。这如海深情怎能不 牵着“我”，母亲终于等到了这激动人心的一刻。就让我们带着这激动的心情一起来朗读课文的25- 29自然段。请个别学生有感情的朗读最后三段。61
贾平凹《小巷》阅读答案
小巷 贾平凹 这是一条窄窄的小巷。原住着一群瞎子。他们没有汽车，也没有自行车。这个都市越来越现代化，他们的交通东西依旧是一根竹棍。笃笃，笃笃，奇异般的竹棍，再不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛，在两边工场院墙高高的相夹的几百米的甬道里，他们步步往里走。甬道永久是湿润的，暗的，白天没灯，黑夜没灯，他们似乎是绝缘体，光明对付他们是不存在的。 窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里走，偶然有三只蝴蝶形的鹞子飘进巷子，却挂在了巷子深处的屋檐上，无人走取，就连续倒吊在那里了。巷道里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈腐的四方砖块。 今年春天，都市的上空又飞起了蝴蝶形的鹞子，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子，牌子上写着：盲人推拿所。 消息爆炸了整个都市，都在传说：这群瞎子并没有默默地逝去，几年里默默地学成了推拿术，可以治好多好多的病症。 这个城市的病人毕竟多。病急乱投医，就有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个……瞎子们果然正在那里备有推拿室。 他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感慨病情减轻，究竟康复了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，这些在生活中痛苦、失去了人生乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不晓得这个小巷的深处将是一个什么世界？不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们都好了。那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑黑暗的精灵。小巷里的草一天天踏下走了，又露出了那陈腐的四方砖块。 但是，他们都感到奇怪：这巷道里，那病房里，全挂满了电灯，黑夜里在亮着，白天里也在亮着。 “黑夜和白天于我们都是一样的。”瞎子们说。 “那怎样会一样呢？” “过去是一样的黑暗，如今是一样的光明。” “那你们能瞧见吗？” 瞎子们却笑道： “请问，你的眼睛能瞧见你的眼睛吗？” “不能。” “是的，眼睛是瞧别人的，灯是我们的眼，所以我们瞧不见，但它却瞧见了别人，别人也瞧见它了。” 这灯就连续这么日昼夜夜地亮着。 日昼夜夜，患者从这窄窄的小巷往里走。他们沐浴着光耀的灯光，往前走，走向生活的深处。 这是一条窄窄的小巷。 （选自〈〈小小说大世界〉〉 2008年第7期〉 27、阅读选文后，正在下面方框中补全故事情节。（2 分）
《小巷深处》教案
一、设计思想 体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。 二、教材分析 《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有 益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线， 内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。 三、学情分析 该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。 （2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。 （3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的 方法。 （4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 2、过程与方法 （1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。 （2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中 心的理解。 3、情感态度与价值观 让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。