在语文教学中立德树人,回归教育本真

在语文教学中立德树人，回归教育本真

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题,习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要意义，为教育强国的建设指明了方向。习近平总书记在2018年9月的全国教育大会发表的重要讲话中指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”做为一名小学语文教师，我认为可以将以下几点教育心得贯穿在工作中，让我们达到在语文教学中立德树人的目的。

一、挖掘教材资源，提升教学层次。

我们的小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有的描写人物豁达开朗、大爱无疆、心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的立德树人素材，声情并茂的感染每一位学生。在教学实践中，既要讲授语文知识，也要寓教于情，寓教于理，达到

既教书又育人的效果。

如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情；《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心、团结互助的精神；《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。

二、加强朗读指导，提升教学效果。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，培养他们美好的心灵和高尚的情操。在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。教学中，教师要注意引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高。在感受语言文字美的同时，立德树人教育犹如春风沐浴大地，悄无声息，如春雨“”随风潜入夜，润物细无声”，既教书又育人。

三、创设情境教学，提升教学效率。

中国古代哲学家张载说过：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。质疑是一种复杂的智力活动，小学阶段的孩子正处于“爱发问”的好奇阶段，那么我们在教学中就要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境，使学生迅速地进入课文预定的情境，在情感上与作者产生共鸣，寻求正确的答案的同时，又进行了立德树人教育。例如，在教《鸟的天堂》一课时，提出如下问题：(1)真有天堂吗，你心中的天堂是什么样子的?(2)鸟会有天堂吗?鸟的天堂又是什么样的呢?(3)如果没有成片的树木，会有书中描绘的“鸟的天堂”场景吗?通过创设问题情境，使学生意识到只要生活快乐的地方就是天堂。明白人与动物应该和谐相处，只有保护大自然，大自然才会给我们最好的回报，从而认识到爱护环境，保护森林的重要性。再例如在讲授《十里长街送总理》这节课时，教师可以先播放一首符合课文情调的乐曲，在课堂上制造出一种"庄严肃穆"的气氛，然后教师再用语言导入正课。这样就很容易唤起了学生对周总理的哀悼之情。在讲课文时，设计了以下问题：(1)十里长街排满了送行的人们，说明了什么?(2)人们目送灵车走过，表达了怎样的情感?(3)朗读课文配以音乐，在你心里的感受又是怎样的?这些问题都是同学可以解决的，在解决的过程中，自然而然的体会到周总理的伟大，人们的爱戴以及十里长安街送别悲恸的场面，从而在学生心目中产生对周总理的敬仰之情。这样设立情境教学就达到了我们在语文教学中立德树人的目的。

四、突出课程立意，提升教学目标。

随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观

和言论所左右，对于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求现代的语文工作者，能够有效的帮助学生，如何辨析出社会中真善美。在语文的作文的教学中，多突出一些标新力意的的课题，对学生进行潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导学生从多个方面就此类问题进行研究。使学生明确道德缺失和忽视的这种现实，引导学生，学会换位思考和变向思考。让学生内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能坚持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，学生既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文教学立德树人的责任。

我们面临的新时代是近代以来中华民族发展的最好的时代，学生是祖国的花朵，学生是祖国的未来，我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，在这个实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们更要做好立德树人教育工作，为培育实现中华民族伟大复兴的新一代贡献力量!