初中音乐信息化教学案例

初中音乐信息化教学案例

背景介绍

- 在信息化时代，教育领域正朝着数字化、网络化的方向发展。音乐教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，亦不可忽视信息

化的影响和应用。

- 初中音乐教学，作为学生音乐素养的培养阶段，需要探索信

息化教学的适用性和效果。

教学目标

- 通过信息化教学手段，提升学生音乐素养的全面发展。

- 培养学生对音乐的鉴赏能力、表演技巧和创作能力。

- 培养学生在信息化环境下运用音乐知识和技能的能力。

教学内容与方法

- 引入音乐软件或在线音乐资源，以丰富多样的音乐素材激发

学生兴趣。

- 利用信息化工具设计音乐教学课件，图文音视频相结合，生

动直观地呈现教学内容。

- 开展音乐创作与编曲的实践活动，利用信息化工具进行音乐创作和编辑。

- 运用网络资源，开展音乐欣赏和表演的互动研究，拓宽学生的音乐视野。

教学评估与效果

- 通过设计音乐教学评估方案，全面评价学生的音乐知识、技能和综合能力。

- 观察学生在信息化环境下的研究情况和积极性，掌握学生的研究动态。

- 分析学生在音乐创作和表演方面的成果，评估信息化教学的效果和改进方向。

教学建议

- 教师要充分利用信息化资源，提前准备教学内容和相关教学软件。

- 引导学生主动参与信息化教学活动，激发他们的研究兴趣和创造力。

- 不局限于教室内的信息化教学，鼓励学生亲身参与实践活动和社会实践，丰富音乐信息化教学的内涵。

结论

初中音乐信息化教学案例的实施，可以提升学生的音乐素养和信息化技能，激发学生对音乐的热爱和创造力。同时，该案例也为其他音乐教学提供了可借鉴的经验和方法。

初中音乐教学案例

初中音乐教学案例 初中音乐教学案例： 光辉的历程》 设计理念： 1、弘扬民族文化，增强爱国意识 以“光辉的历程”为主题，通过唱歌、欣赏、创编等音乐活动，使学生了解中国革命取得最终胜利的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜今天的情感。 2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观 鉴赏和教唱优秀的军队歌曲作品。通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操和健全的爱国主义品格。 设计思路： 一、确立主题 本课以“光辉的历程”为主题来展开这一节课。学唱《中国人民解放军军歌》、《当兵的人》；通过欣赏，了解中国军队走过的历程。 二、课堂教学内容的选材 1、学唱《中国人民解放军军歌》。

2、观赏《毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》 3、在感受、体验、了解歌曲的基础上，接纳讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。 讲授目标： 1、学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情的演唱。 2、毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》，了解歌曲所表达的人民对毛委员和军队的热爱之情。欣赏歌曲培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进学生热爱祖国的音乐要求，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。 教学重点： 1、感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起节奏的特点，为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。 2、通过合作交流，鼓励学生介入尝试创作和表演的综合活动。

初中音乐信息技术与学科教学融合教学案例1

初中音乐信息技术与学科教学融合教学案 例1 1. 案例背景 在现代社会，信息技术的快速发展为教育带来了全新的机遇和挑战。作为一门学科，音乐也可以与信息技术结合，为学生提供更加丰富的研究体验。本教学案例旨在探索初中音乐课堂中信息技术与音乐学科教学的融合实践。 2. 教学目标 - 提高学生音乐素养和信息技术能力。 - 培养学生对音乐欣赏和创作的兴趣。 - 通过信息技术手段，拓展音乐学科的教学内容和教学形式。 3. 教学内容与步骤 步骤一：介绍信息技术与音乐的融合

在课堂上，老师向学生介绍信息技术与音乐的融合。通过展示相关的音乐软件、音乐制作工具和互联网音乐平台，让学生了解信息技术在音乐领域中的应用。 步骤二：引导学生体验音乐软件和互联网音乐平台 在互联网音乐平台上，老师向学生推荐并演示一些知名的音乐平台，例如Spotify或网易云音乐。学生可以借助这些平台欣赏各种音乐，并与其他学生分享自己的音乐收藏。 步骤三：开展音乐创作活动 教师引导学生进行音乐创作活动。学生可以借助音乐软件，尝试制作自己的音乐作品。同时，学生还可以研究使用录音设备，将自己的演奏或歌唱录制下来，并进行编辑和混音。 步骤四：音乐作品分享与欣赏

教师组织学生进行音乐作品分享与欣赏活动。学生可以结合信 息技术手段，将自己的音乐作品上传至互联网音乐平台，并与全班 分享。同时，学生也可以欣赏其他同学的作品，并互相评价和交流。 4. 教学评价与反思 通过这样的教学过程，学生不仅可以培养音乐素养和信息技术 能力，还能通过音乐创作和分享活动展示自己的才华和想象力。教 师可以通过观察学生的创作和演示，评价和了解学生在音乐和信息 技术方面的掌握与应用能力。 在反思中，教师可以思考学生对信息技术与音乐融合的态度和 兴趣水平是否提高，以及教学活动的设置是否合理和有效。同时， 教师也可以从学生的反馈中了解到教学过程中的问题和改进的方向。 5. 总结 初中音乐信息技术与学科教学的融合能够有效地提高学生的研 究动力和创造力。通过引导学生运用信息技术工具，扩展音乐学科 的教学内容和形式，学生将更加积极主动地参与音乐研究，并从中

初中音乐课堂教学案例

初中音乐课堂教学案例 一、案例背景 在本学期刚开学的第一周,我在初一年级的音乐课。根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《青春舞曲》(第一课时)。就在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件,就是这件事情至今让我记忆犹新。 二、情景描述 那天是我上初一一班的第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：西藏舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动······维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而 且是一个非常勤劳的民族。 根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。”在欢快地歌声中学生情不自禁地做着律动，很认真的听完了一遍。然后，我们又一起学唱了歌曲。接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏，就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。 随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是岩同学耍的“洋相”了。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上播放手机音乐并大声唱歌，并以此为傲。他的家庭条件比较普通，是当地的佤族，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他，我从同学们的哄笑声中 感受到同学们在嘲笑他。 就在这一刹那，我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。 正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了岩同学，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸在等待“挨批”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？“新课标”理念告诉我们应该“鼓励创造”。从专业的角度来讲可能他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，我何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告诉我们，不能扑灭他本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发，于是，我心平气合的对孙同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，

初中音乐公开课教案案例

初中音乐公开课教案案例 【教案一】主题：音乐中的节奏感受 【教学目标】 1. 了解音乐的节奏感受； 2. 学会运用身体动作来表现音乐的节奏； 3. 提升学生对音乐的理解和感受能力。 【教学准备】 1. 播放器； 2. 音乐素材； 3. 课堂用具：黑板、白板、笔等。 【教学过程】 一、导入（5分钟） 1. 教师播放一段带有明显节奏的音乐，并引导学生闭眼倾听； 2. 学生思考并描述所听到的节奏特点，教师可与学生一起讨论。 二、探究音乐节奏（20分钟） 1. 教师向学生介绍如何感受音乐节奏：闭眼、聆听、身体感受； 2. 学生分组表演自己感受到的节奏，其他学生猜测表演者所感受到的音乐。

三、节奏游戏（15分钟） 1. 教师设计一个简单的音乐节奏游戏，让学生运用身体动作来表现节奏； 2. 学生分组进行比赛，看哪个小组能够最准确地表达出音乐的节奏感。 四、巩固和拓展（20分钟） 1. 教师给每个学生发放乐器，例如铃铛、手鼓等； 2. 指挥学生按照不同的节奏，进行合奏或交替演奏。 五、总结（10分钟） 1. 学生回顾所学内容，并简单总结； 2. 教师对学生的表现给予肯定并提出建议。 【教案二】主题：合唱欣赏与学唱 【教学目标】 1. 学生能够欣赏合唱曲目的演唱； 2. 学生能够准确学唱其中的一部分； 3. 提高学生的合唱能力和音乐表达能力。 【教学准备】 1. 播放器；

2. 合唱曲目音频； 3. 歌谱； 4. 课堂用具：黑板、白板、笔等。 【教学过程】 一、导入（5分钟） 1. 教师播放一段合唱曲目，并引导学生闭眼欣赏； 2. 学生思考并表达对这首合唱的感受。 二、学唱合唱曲目（25分钟） 1. 教师给学生发放歌谱，引导学生认识歌谱上的音符和歌词； 2. 教师逐句教学，并带领学生一起跟唱合唱曲目。 三、分组练习（20分钟） 1. 学生按照自己的音域分组，分别学唱合唱曲目中的不同声部； 2. 学生根据音符准确度和音准进行比赛，看哪个小组表现最好。 四、合唱展示（15分钟） 1. 每个小组轮流进行合唱展示； 2. 教师根据学生的表现给予肯定和提出改进建议。 五、总结（10分钟）

创意百变的线上音乐课——初中音乐互联网教学案例

创意百变的线上音乐课 由于新冠疫情的影响，采取线上教学模式以保证正常的教学显得极其重要，初中音乐线上课堂的有效开展，不仅能够在疫情期间为学生增添些许乐趣，丰富学生的线上课程学习生活。更重要的是可以为学生在疫情期间带来心理慰藉，促进学生的全面健康发展。下面我结合自身在新冠疫情期间的线上实际教学，分析探究新冠疫情期间初中音乐线上课堂教师与学生的教与学。 一、巧用互联网媒介，创新教学方式内容。 在疫情期间的班级授课过程中，主要使用“钉钉”软件进行授课及教学管理。钉钉线上教学功能的涵盖面最广，不仅支持直播，也支持教师展开管理工作。以歌曲《红河谷》的学习为例，这节课的主要教学目标是感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。学生在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受歌曲中的热情、欢快，并提高音乐表现、实践与审美能力。最后，学生熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。 在教学课程开始的导入环节，可以使用钉钉的桌面播放模式，将已经准备好的多媒体素材直观的呈现给学生，教师可以大胆的使用一些网络流媒体，通过精选内容，调动学生参与课堂的兴趣。例如我在上课的时候选择一节3D趣味音乐动画《Artizone》，这支动画中我们可以看到跳舞的草莓和唱歌的羊角面包，创作者采用2D结合3D的手法，创造了一系列欢乐的食物形象，色彩靓丽的画面配合轻快的歌唱，一出食物音乐剧呈现在眼前。画面色彩的绚丽，食物以不同的形态舞动变幻，轻松愉快的音乐，让人不禁想起《红河谷歌舞》中的欢乐场面，这些带着拟人性格的食物仿佛也有了鲜活生命。根据课后的学生反映，这类型的音乐动画学生十分喜爱。 二、师生交互式课堂，激发学生音乐兴趣。 线上课堂在给予课堂教学新挑战的同时，也给课堂教学带来了变革的新机遇。充分利用信息技术的优势，能够帮助教师利用课前预测数据指导学生开展针对性的预习活动，根据课堂教学中的反馈数据及时了解学生课堂教学中存在的问题，从而更有针对性地设置课程教学目标，确保课堂教学有的放矢。 例如在教学《红河谷》一课时，教师播放歌曲《红河谷》音频，通过听，熟悉歌曲旋律，并要求学生思考问题：歌曲的情绪是怎样的?歌曲的速度、节拍又是怎样的?再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。我在教学这个环节时设计了“点一点”的活动，教师电脑上呈现了速度、情绪、结构三类不同的图形选项，将图像实时推送到学生端，学生点击对应图形后，软件后台可以控制学生终端将学生的作业按照规则进行交换，也可以将所有同学的作业发给每个学生，教师也同步收到学生回答的统计数据。这样学生反思自己的作业并评价他人的作业，充分展现学生学习中存在的问题，并在老师的引导下自主完成知识的建构。 还可以采用小组讨论的模式进行，例如可以使用希沃“班级管理大师”将学生由电脑系统自动划分学习小组，采用小组合作的方式展开教学。通过“学生自己学习→小组学习→小组反思修改→小组评价→学生点评和教师引导讲解”，每名学生在课堂上就能对学习歌曲旋律和结构进行正确建构。 三、擅用多媒体设备，为线上教学保驾护航。 初中学生在音乐课上喜欢课外音乐而不喜欢教材音乐，这种情况经常令老师困扰，在课堂上老师唱独角戏，线上课堂中，初中音乐教学更加需要趣味和互动，老师应该在课堂上针对学生的年龄、性格特点进行分析教学。教育信息化的春风刮进校园后，音乐教育也赶上了这股热潮。我们重点要培养学生的音乐素养。越是信息化教学越需要音乐素养教育，而互联

初中音乐教学设计案例优秀7篇

初中音乐教学设计案例优秀7篇 初中音乐教学设计案例篇一 1、学唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配乐散文朗诵《荷塘月色》。 2、通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 1、启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。 2、掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。 第一环节：导入： 1、播放歌曲《宁夏》； 2、用语言导人。 第二环节：学唱歌曲《夏日泛舟海上》 1、接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的情绪。 2、引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。 3、请同学谈谈对歌曲的感受。 4、老师小结歌曲的风格特点。 5、复听。 6、发声练习。 （1）用“u”练唱《茉莉花》。 （2）用轻声高位演唱《茉莉花》。 7、老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。 8、学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。 9、齐唱歌词。 10、结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。 11、采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。 第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》 1、播放《荷塘月色》范读。 2、请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。 3、老师分析音乐与文学的结合特点。 4、全体同学配合音乐，有感情的朗诵《荷塘月色》。 初中音乐教学设计案例篇二 1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 2．在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度； 3．阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。 ：难句的理解 ：一课时 ：贝多芬的《命运交响曲》。

信息技术应用于音乐教学设计案例

信息技术应用于音乐教学设计案例 1. 引言 信息技术如今在教育领域扮演着越来越重要的角色，它为各种学科和教学方法提供了创新的机会。本文旨在探讨信息技术在音乐教学中的应用，并给出一个设计案例，展示如何有效地将信息技术与音乐教学相结合。 2. 设计理念 信息技术的应用可以丰富音乐教学内容和方式，激发学生对音乐的兴趣和创造力。通过融入多媒体、互动和实践性的元素，可以提高学生的参与度和研究效果。本设计案例以信息技术为工具，旨在实现以下目标： - 提供音乐知识和技能的研究机会； - 激发学生对音乐的兴趣和热情； - 培养学生的创造力和合作能力； - 促进学生对音乐的欣赏和表达。 3. 设计案例

3.1. 主题：音乐风格探索 本案例以不同音乐风格为主题，旨在让学生了解和欣赏不同流派的音乐，并通过信息技术的应用，深入了解其特点和背景。 3.2. 活动1：多媒体介绍 学生通过观看多媒体展示，了解不同音乐风格的起源、特点和代表作品。可以使用投影仪、电脑和音频设备，让学生在视觉和听觉上全面感受到音乐的多样性。 3.3. 活动2：创作任务 学生以小组形式选择一个音乐风格，使用信息技术工具（如音乐制作软件）创作一段音乐作品，展示所选音乐风格的特点和表达方式。学生可以通过合作、实践和互动的方式，发挥创造力，提高团队合作能力。 3.4. 活动3：音乐欣赏和评论 学生用信息技术工具（如在线音乐平台或音乐播放器）欣赏不同音乐风格的代表作，并撰写评论。通过对音乐的欣赏和思考，培养学生对音乐的感受力和表达能力。

3.5. 活动4：音乐表演 以班级音乐会的形式，学生可以选择不同音乐风格的曲目进行表演。通过信息技术的应用，可以使用录音和演出视频等形式进行记录和分享，让学生展示自己对音乐的理解和表达能力。 4. 教学效果评估 通过学生参与度、作品质量和研究成果等方面的评估来评判教学效果。可以结合学生的反馈和自我评价，对教学过程进行反思和改进。 5. 结论 本设计案例示范了信息技术在音乐教学中的应用，通过融合多媒体、互动和实践性的元素，激发学生的创造力和学习兴趣。它为学生提供了全面了解和欣赏音乐的机会，培养他们的创造力和合作能力，促进他们对音乐的表达和欣赏能力的发展。通过评估教学效果，可以不断改进和优化设计，使音乐教学与信息技术的结合更加丰富和有效。

音乐课教学设计获奖案例3篇新课程音乐教学案例选评

音乐课教学设计获奖案例3篇新课程音乐教 学案例选评 下面是我整理的音乐课教学设计获奖案例3篇新课程音乐教学案例选评，供大家参考。 音乐课教学设计获奖案例1 教学内容：《热巴舞曲》 教学目标： 1、知识与能力目标：了解我国x藏的风土人情，以及x 藏音乐风格特点和x藏舞蹈特点。 2、过程与方法目标：能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。 3、情感态度与价值观目标：感受x藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。 教学重点：感受x藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。 教学难点：能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。 教学过程：

一、导入课题 老师：同学们喜欢跳舞吗?老师给大家带来一段舞蹈请大家说一说是哪个民族的舞蹈。 (教师随音乐表演一段藏族舞蹈) 老师：藏族人民能歌善舞，舞蹈的种类也非常丰富，今天老师带同学们去感受一曲藏族舞曲---热巴舞曲。 二、新授 1、完整欣赏管弦乐《热巴舞曲》，感受藏族音乐风格与特点。 2、请学生说说听后的感受。 3、简单介绍热巴舞曲。 热巴舞是中国藏族的一种以铃鼓舞为主，包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。管弦乐《热巴舞曲》是吸收了x藏“热巴舞”中“踢踏舞”和“圆圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成独特呼应。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现的淋漓尽致。该曲于1999年在北京首演，2023年在“中国第十届音乐作品(交响乐)评比”中获三等奖。2023年入选维也纳中国新春音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出，是近年来深受国内外听众喜爱的我国优秀管弦乐新作品之一。热巴是一种由卖艺为生的流浪艺人班子(一般以家庭为基本单位组成)表演的，以

音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究

音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究 1. 案例背景 该中学位于城市中心，是一所具有一定音乐教学传统的学校。随着信息技术的飞速发展，学校认识到传统的音乐课堂教学已经无法满足当代学生的学习需求，因此决定引入信 息技术，并与音乐课堂教学深度融合。为了提升音乐课堂的教学效果，学校在音乐教学中 引入了多媒体教学、音乐制作软件、音乐教学网站等信息技术手段。 2. 深度融合实践 教师将多媒体教学和音乐制作软件引入音乐课堂。在教学内容上，教师通过多媒体教 学展示音乐历史、音乐理论知识，并通过视频、音频等形式让学生对音乐有更直观的了解。在音乐制作软件方面，教师引导学生使用音乐制作软件进行音乐创作和编曲，提升学生的 音乐表现能力和创作能力。 学校注重信息技术与音乐教学的融合应用。学生在课堂上通过音乐教学网站进行音乐 知识的学习和音乐作品的欣赏，扩展了音乐课堂的教学内容，丰富了学生的音乐学习方式。在学校举办的音乐比赛中，学生也可以借助信息技术提交作品，展示自己的音乐才华。 学校在音乐教育中加强了信息技术与音乐艺术的结合。学校通过音乐教学的信息化手段，使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提升了音乐教学的趣味性和实践性。 学校还鼓励学生利用信息技术进行音乐创作和演出，开展校园音乐会等活动，促进学生的 音乐艺术表现和表达能力。 3. 教学效果评价 经过一段时间的实践，该中学在音乐课堂教学与信息技术深度融合方面取得了良好的 教学效果。学生的音乐学习兴趣得到了有效激发，他们在多媒体教学和音乐制作软件的引 导下，对音乐知识有了更深入的理解和掌握。学生的音乐创作能力和表现能力得到了有效 提升，他们可以通过信息技术进行音乐创作和演出，展现自己的音乐才华，增强自信心。 学生的音乐知识面得到了拓展，通过音乐教学网站等信息技术手段，学生可以接触到更广 泛的音乐作品和流派，丰富了他们的音乐阅历。学校举办的音乐比赛和音乐会等活动，也 得到了更好的展示和推广，学生的音乐素养得到了全面提升。 通过该案例的探究，我们可以得出一些深度融合的启示。信息技术与音乐教学的深度 融合需要注重教育教学的实际需求，以提升学生的学习效果和音乐素养为出发点。教师需 要加强信息技术的应用能力和音乐教学专业知识结合，不断探索信息技术在音乐教学中的 创新应用方式。学校需要提供良好的信息技术支持和音乐设施，以保障深度融合实践的顺 利开展。深度融合需要全校师生的积极参与和配合，营造良好的教学氛围。

初中音乐教学案例

初中音乐教学案例 :在一堂音乐课上，教师演示了一幅穿着彝家服饰的娃娃的图片后提问:“这个娃娃脖子上挂着什么东西,”一些学生回答说:“银1 项圈。”教师表情一愣，忙纠正道:“是银项链～”请同学们跟老师一起念——银项链。全体学生重复“银项链。”课捕人问这位教师:“学生们说是项圈时，你为什么要纠正呢,况且，图片上的娃娃确实戴的是项圈呀,”教师的理由是:“教材中的歌词是银项链。”问学生:“你们从图片上看出是银项圈了，为什么还跟着老师念银项链,”学生回答令人惊异:“老师总归是对的。” 此教学案例给人的启示是:学生跟着老师跑，老师跟着书本跑，学生依附老师，老师依附课本，环环制肘，谁也不敢越雷池一步，长此下去，师生都不会用自己的眼睛观察，不会用自己的脑子思考。 2:一次，我安排了为乐曲起名字的活动。我播放了《大海》和;《空山鸟语》两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”、“清泉”、“清澈的溪水”、“雨中的邂逅”、“舞”、“争执”、“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字“捉鸡”，并写了注解:“老太太的鸡从鸡窝中饭到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没有捉到。”我认为能写出这样的听后感，说明了同学们之间想像力存在着很大的差异，这是非常正常的，不能用“谁想像得好，谁想像得差”单纯地评价。老师的作用是通过写听后感活动难学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想像的翅膀，尽情施展自己的才华。可能正是《空山鸟语》中二胡声描绘的鸟鸣碰撞了那位农村同学的灵感，由此产生了与自己生活经历相似的联想。“捉鸡”这个名字起的虽然不雅，但敢于想像，敢于创新，敢于发表与别人不同的意

音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究

音乐课堂教学与信息技术深度融合案例探究 信息技术飞速发展的时代，在教学中如何高效合理的利用信息技术提高课堂教学效率，成了一线教师研究实践的一个重大课题。本文针对初中音乐课如何利用信息技术手段提高学生课堂参与度、提升学生自主学习能力，以案例为出发点做了如下探讨。 一、研究的目的和思路 研究内容是八年级第三单元《瑰丽电声》的拓展和延伸。借助电子书包通过翻转课堂、I school平台操作系统、随身乐队等软件，使学生进一步了解和体验电声乐队乐器的音色、功能及演奏特点。随身乐队是一款智能的乐器模拟器软件。它能模仿各种乐队里用到的乐器。此软件最大的优点，可以满足不同层次的学生需求。解决了目前学校乐器配置不完善的实际现状，让学生借助模拟乐器进行演奏及乐曲创编。并能在小组合作中完成配器创编并进行表现，很好的培养了学生的合作学习能力。使用天闻数媒云平台（A I SCHOOL）操作系统，并以IPAD为载体进行授课。平台操作系统功能强大，有多种模式辅助教学。（1）多媒体资源播放。（2）班级视图。（3）抢答。（4）题库。（5）教学质量分析。（6）投票。（7）学生分组讨论等。[1] 二、案例分析《瑰丽电声》 1.鉴赏两段音乐片段，引导学生辨别曲名与作者。 2.了解交响音乐、电声音乐，学生借助IPAD进行抢答。

借助平台系统自主聆听音乐，通过抢答调动学生学习兴趣。 3.电声乐队相关知识的学习反馈，借助IPAD推送试题。平台推送试卷，了解学生微课的学习情况。试题以Word 格式保存于操作平台。使用时通过教师机向学生推送。学生提交之后可以清楚看到学生的掌握情况。 4.了解架子鼓配置并尝试演示。资源包观看架子鼓视频资料。IPAD随身乐队体验感受架子鼓。利用IPAD随身乐队软件，模拟感受架子鼓，引导学生直观了解架子鼓的作用。 5.鉴赏音乐片段，听辨音色。提前设计好Word文档，并上传操作平台。利用IPAD进行推送。 6.了解电子合成器，IPAD推送百度百科网络资源。 7.绿色应用浏览器，查询作品家作品、《夜莺》的创作背景。IPAD网络查阅资料、设置抢答。利用平台设置，创设自主学习环节，充分调动学习兴趣，培养学生深入探究的能力。学生通过百度搜索学习相关课堂内容。非常有效的扩大了课堂的知识容量。 8.体验乐队合奏。启用随身乐队“键盘学习模式”，关注音乐学习基础的差异性，体现了分层教学过程。学生借助模拟乐器进行大胆尝试中感受到乐队合作、协同演奏的快乐。启用随身乐队里的大提琴、小提琴、钢琴、长笛音色，将学生分组，按交响乐队的编配进行分组演

初中音乐课堂教学案例分析

初中音乐课堂教学案例分析 音乐课是学生们喜爱的一门课程，而好的音乐教学案例能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。本文将通过分析一个初中音乐课堂教学案例，探讨如何设计一堂生动有趣、富有内涵的音乐课。 一、教学目标设定 首先，教学目标的设定对于一堂成功的音乐课非常重要。在教学案例中，主要目标是帮助学生们理解音乐的基本概念和知识，培养他们的音乐鉴赏能力和表演能力。同时，还应该培养学生们的合作意识和创造力。 二、课堂开头 课堂开头应该能够吸引学生们的注意力，引起他们的兴趣。可以选择播放一段优美的音乐作为开场音乐，让学生们沉浸在音乐的世界中。 三、音乐知识讲解 接下来，教师可以针对本节课的主题，通过讲解的方式传达音乐知识。例如，如果主题是声乐，教师可以讲解声音的发声原理、音域的概念等。 四、听辨训练 为了提高学生们的音乐鉴赏能力，可以通过听辨训练来锻炼他们的听觉感知能力。教师可以播放一段音乐，并提问学生们所听到的乐器、节奏等元素。 五、情感体验 音乐是一种情感的表达方式，通过让学生们自己去表达情感，可以更好地理解音乐。在这个环节，可以让学生们选择自己喜欢的音乐，写下自己的感受，并与同学分享。

六、合作创作 合作创作是培养学生们合作意识和创造力的重要方式。可以分组让学生们共同 创作一首简单的歌曲或乐曲，并在课堂上进行演唱或演奏。 七、乐器演奏 乐器演奏是音乐课堂的一大亮点。可以请学生们展示自己已经学会的乐器演奏 技能，或者集体进行合奏。这样可以激发学生们的参与热情，同时提高他们的表演能力。 八、音乐游戏 音乐游戏是一种寓教于乐的方式，能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐。例如，可以设计一个音乐猜谜游戏，让学生们利用已学习到的音乐知识来猜测歌曲或乐曲的名称。 九、评价与反思 每堂课结束后，都需要对学生们的表现进行评价与反思。教师可以通过提问、 小测验等形式对学生的学习情况进行检测，并与学生一起总结本节课的收获和不足之处。 十、拓展学习 课后，可以给学生们布置一些音乐作业，如唱一首自选歌曲并做解读，或是创 作一段简短的音乐作品。这样可以激发学生们的学习兴趣，并通过拓展学习进一步提高他们的音乐素养。 总结 通过以上几个小节的展开，我们可以看出一堂富有内涵、生动有趣的初中音乐 课的设计要点。在课堂开头吸引学生的注意力，通过讲解、听辨、情感体验等环节

教学设计 初中音乐信息化教学设计

教学设计初中音乐信息化教学设计教学设计：初中音乐信息化教学设计 一、教学目标 通过信息化手段的运用，促进初中学生音乐素养的提高，培养 学生音乐创造与表现能力，提升其对音乐的欣赏和理解能力。 二、教学内容 1.音乐基础知识与技能的学习，包括音符、节拍、音域等； 2.音乐欣赏和分析，通过听力练习、音乐作品欣赏等形式，培 养学生对音乐的感知和理解能力； 3.音乐创作与表演，通过合唱、乐器演奏等活动，让学生亲身 参与音乐创作和表演，提升他们的艺术表达能力。 三、教学方法与手段 1.利用多媒体设备展示音乐知识和技能的学习内容，增强学生 的学习兴趣； 2.利用音频设备播放音乐作品，引导学生进行音乐欣赏和分析，以培养他们的音乐审美能力；

3.利用音乐软件和工具，指导学生进行音乐创作和编曲，以提升他们的音乐创造和表现能力； 4.利用录音设备记录学生的音乐表演，以便进行评估和改进。 四、教学过程 第一步：音乐基础知识与技能学习 1.利用多媒体展示音符、节拍和音域的知识，让学生了解和掌握； 2.利用多媒体演示示范，让学生通过观摩和模仿，掌握相应的音乐技能； 3.进行有针对性的练习和小组合作，巩固学生的音乐基础知识和技能。 第二步：音乐欣赏和分析 1.播放音乐作品，引导学生仔细聆听，感受音乐的情感表达； 2.引导学生分析音乐作品的节奏、旋律、和声等要素，并进行讨论； 3.组织学生进行小组合作，分析并分享自己对音乐作品的理解和感受。

第三步：音乐创作与表演 1.指导学生使用音乐软件进行简单的音乐创作和编曲； 2.组织学生进行合唱和乐器演奏活动，让他们亲身参与音乐表演； 3.利用录音设备记录学生的表演，以便进行评估和改进。 五、教学评估 通过观察学生在课堂上的表现，以及对学生的作品进行评价，对学生的音乐素养和创造能力进行评估。同时，鼓励学生自我评估和互相评价，以促进他们的自我认知和成长。 六、教学资源 1.多媒体设备，包括投影仪、电脑等； 2.音频设备，如音响、耳机等； 3.音乐软件和工具，如音乐创作软件、乐器等； 4.录音设备，如录音机、手机等。 七、教学反思 在教学设计中，充分利用信息化手段是提升教学效果和学生学习兴趣的重要途径。通过多媒体展示、音乐软件等的应用，可以拓

信息化音乐教育教学案例

信息化音乐教育教学案例 铜陵市701小学叶婷婷 音乐是小学美育的一门基础学科，以审美为核心，培养学生欣赏美和创造美的能力。音乐学科是美育重要组成部分，也是对学生进行美育之主要途径之一。作为一名小学音乐教师,我所面对的学生有着强烈好奇心、活泼好动的特征以及敏捷的思维。面对这样特点的学生，我们的音乐课堂,要以体现审美为基础,培养学生对音乐的兴趣爱好,引导他们主动参与音乐实践,发展创造性思维.由此,与信息技术相结合的新型教学正好符合了这一需要。 随着以计算机为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体技术已成为音乐教育改革的强大动力。信息技术与音乐课程的整合,不仅有利于培养学生的音乐素养，提高教学质量，而且使得抽象的音乐美最大限度地可视化、形象化。使学生感受到音乐美、发现音乐美，创造音乐美.将信息技术整合到教学中,使两者紧密结合，并使信息技术充分发挥作用，这就要以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式运用于教学中。这不仅要求音乐教师掌握必要的多媒体技术，还要求教师有创新的思维以及更新的理论观念。我在教学过程中运用信息技术如下： 1、在音乐课堂中运用信息技术，激发学生的学习兴趣 信息技术在音乐课堂中的运用，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。一直以来，学生对单一的听老师演奏和欣赏录音机的音乐会感到枯燥、单调，这样上课的时候会使学生显的被动,教师也达不到预定的教学效果.而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生在欣赏音乐的积极性、主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏、体会音乐的意境。学生在欣赏优美画面和音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，一定会激发起强烈

初中音乐教学案例分析

初中音乐教学分析 随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 一、创设情景，激趣导入新课 兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，我在讲解苏教版义务教育中学音乐课时引用了小学一年级的实验教材《咏鹅》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演 唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、入情入理，解决教学难点 音乐知识教学是中学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据少年儿童的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然，热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。 三、以情带声，感受理解歌曲 在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《保护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，

初中音乐课堂民族器乐教学信息化的研究

初中音乐课堂民族器乐教学信息化的研究 摘要:随着我国信息技术的迅猛发展,网络资源、信息极其丰富。当然有利有弊,就学校而言,好的一面为老师的教学提供了更为丰富的资源和教学手段。不好的一面,作为初中生不能完全正确的分辨提取好的资源。就初中音乐课堂中民族器乐的学习来说,学生们可以从网络中找到自己感兴趣的音乐来欣赏,但未必就是我们想要让孩子们欣赏的。在当时这种的情况条件下,我自己认为他自己完全是很有义务责任地将整个初中音乐民族器乐课堂进行信息化,设计研发出这一系列音乐教学课程资源,去帮助引导这些学生真正去有系统完整的去学习这些音乐知识,挖掘中国民族音乐特有的人文艺术魅力,培养广大学生们学习古典民乐的兴趣,增强学习体验感,内化学生核心素养。 关键字:信息化教育手段初中民族器乐音乐课堂 一、信息化网络学习的手段环境下对开展初中音乐民族器乐课程教学进程中存在的几点重要教育意义 “我国民族乐器品种丰富﹑独具特色、自成体系﹑闻名于世,是我国民族音乐文化中的瑰宝之—。”旨在通过加深全中国亿万学生朋友中对大力弘扬和我们发扬古老伟大祖国民族器乐文化传统事业的进一步深刻地了解认识继承和发扬强烈民族热爱,激发亿万青少年学生们心中潜藏的一股强大的民族自豪感,丰富起广大的学生们丰富快乐的民族艺术精神生活,陶冶培养起青少年他们心中优良向上的民族爱国主义音乐情操。只要多元切入改革,创新持之以衡,民族器乐定能在中学生心中生根发芽,中国的民族音乐是经的住千年沧柔洗礼的文化。 孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣教育的力量同样是相当巨大有效的。兴趣活动对终生学习将产生潜移默化的正向影响,超过一般教师一味的批评督促说教和简单生硬的理论说教。音乐课本就该称得上是这样一门生动有趣活泼有益的音乐艺术课程,学生们的广泛学习与兴趣会对大大鼓舞培养和巩固提高他们潜在的良好学习动机,并进一步激发终生学习与积极性将起直接决定作用。课堂形式上运用多种多样有效的信息化辅助手段,能使所有学生更轻松而舒畅自然的自主发展学生个性,全神贯注忘我的积极投入课堂学习。 二、信息化背景下开展初中音乐民族器乐教学的有效策略

初中音乐课程信息化教学设计

《七子之歌》教学设计 教学目标 一、知识目标：欣赏并学习《七子之歌——澳门》，有情感的演唱歌曲。 二、能力目标：培育学生彼此合作，彼此配合和制造能力。 3、情感态度价值观：了解歌曲中包括的爱国情感和回归祖国的兴奋心情。 教学重点 1.通过量次体验学习演唱，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的明白得； 2.熟悉弱起拍在乐曲情感表达中的作用； 3.通过对歌曲的演唱处置，表达歌曲的内涵。 教学难点 引导学生将情感加以融入唱好《七子之歌》,深刻明白得澳门回归时,国人的兴奋心情。 教具预备 多媒体课件、电子琴。 课时安排 1课时 教学进程： 一、情景导入 多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风光图片，问：同窗们澳门美吗？澳门那个妈妈的小孩曾经被迫离开祖国母亲怀抱，今天让咱们来听一听《七子之歌—澳门》通过歌曲来了解澳门昔时的心声。 二、了解澳门及七子之歌的创作背景 一、《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料 二、师：让咱们一路走近澳门与《七子之歌》，然后依照大伙儿的经历进行一个小小抢答赛，请大伙儿认真看大屏幕。 3、分组，进行小小抢答赛。 （设计用意：介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪，而采取抢答形式巩固所学，学生乐于参与，学习有成效） 三、学唱歌曲

一、欣赏歌曲。 二、用 mu a音模唱旋律。（设计用意：学习歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使学生专门快把握歌曲旋律） 3、出示歌词，击打节拍练读歌词。 你/可知'MACAU'/不是/我真名姓 我/离开你/太久了 /母亲! 可是/他们/掳去的/是我的/肉体, 你仍然/保管我/内心/的/灵魂, 三百/年来/梦寐/不忘的/生母啊, 请叫/儿的/乳名，叫我一声/澳门。 母亲!/母亲!/我要回来,/母亲!/母亲! （设计说明：在把握旋律的基础上，学习歌词。击打歌曲节拍来练读歌词，学生爱好高涨，提高学习效率） 4、词曲结合，练唱歌曲。 （1）学生分组练唱。 （2）各小组跟琴唱。 五、完整演唱歌曲。 师：澳门已经在99年回归祖国母亲的怀抱，终于终止了亲人分离的痛楚！（教师播放歌曲范唱，学生聆听）。 师：充满期望的一声声呼唤，动人肺腑，让咱们用期望的声音再来唱一遍歌曲。（学生演唱歌曲） 六、渲染“回归”的主题。 （1）看视频。（播放关于香港、澳门回归，大陆与港澳及台湾来往合作的视频。背景音乐《七子之歌》） 师：离开祖国怀抱的小孩已陆续回到了母切身旁，可是七子中的一个--台湾没有回归，祖国在一如既往地关切它，台湾人民受灾后，祖国人民热情帮忙他们，希望台湾也能早日回归祖国的怀抱。 （设计用意:让学生感受和体会到祖国统一带来的和谐和幸福。引导学生了解台湾）

中小学音乐教学设计与案例

中小学音乐教学设计与案例 中小学音乐教学设计与案例【一】 音乐活动教案：走路（唱歌）。 活动目标： 1、教幼儿学唱歌曲，幼儿在教师的带领下熟悉歌曲的旋律，理解歌词资料。 2、启发幼儿创编四种动物走路的不一样姿势。 3、经过学习这首儿歌，培养幼儿爱护小动物的情感。 活动准备： 1、幼儿已经认识小兔、小鸭、小乌龟、小猫四种动物。 2、四种动物的头饰若干。

3、音乐磁带。 活动过程： 1、发声练习。（小动物学唱歌）。 2、进行语言节奏训练，熟悉歌词。 （1）教师：今日，有四个小动物要来我们班做客，小朋友们猜猜看，小兔子是怎样来的呀?小鸭子走路的时候怎样样?小乌龟走路的速度怎样样?小花猫走路时有没有声音?（提问时教师依次出示小动物的头饰）。 （2）教师：这四种小动物走路的样貌真可爱，教师把它编成了一首儿歌，并给它起了一个名字叫《走路》，今日教师就带着小朋友们学唱这首儿歌。 （3）进行节奏训练，教师示范念一遍儿歌，然后教幼儿念出歌词的节奏。 3、学唱歌曲。 （1）教师示范清唱儿歌，并边唱边把小动物按顺

序贴在黑板上，以便帮忙幼儿记住歌词顺序。 （2）教师再次弹琴示范唱儿歌，幼儿听旋律。 （3）教师教唱儿歌：教师范唱时幼儿能够小声跟唱，提醒幼儿唱准节奏，根据幼儿学习的情景，多跟音乐唱几遍。 （4）幼儿熟悉歌曲旋律后，分组唱儿歌比赛。 （5）幼儿熟悉歌曲旋律后，教师鼓励幼儿创编四种动物不一样的走路姿势。表现好的小朋友，教师要及时的给以表扬鼓励。 4、表演。 （1）教师鼓励幼儿根据自我的理解，边唱歌边做动物走路的动作。 （2）幼儿听音乐表演。 中小学音乐教学设计与案例【二】 课题概述:《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初