教案 - 副本 - 副本

大班绘本阅读《米歇尔？一只倒霉的羊》

设计者：徐秀花

活动目标：1、通过观察前后有联系的多幅画面理解故事的主要内容。

2、尝试用较连贯的语言说出小羊遇到的“倒霉事”及事情的结果。

3、对小羊遇到的“倒霉事”及结果之间的关系感兴趣，有再次阅读的愿望。

活动准备：1、教师用书一本，幼儿用书十六本，小布袋十六个，PPT课件。

2、经验准备：知道山羊和绵羊，公羊和母羊的区别：初步了解“倒霉”的含义。活动过程:

一、谈话导入活动，引起阅读图书的兴趣。（孩子座位要有空）

1、迁移孩子的生活经验，让孩子说说自己生活中遇到的倒霉事。（在生活中，有许多开

你认为XX是倒霉的事。2个孩子）（有一只绵羊，跟你们一样，他也觉得自己很倒霉，

2、出示绘本封面PPT,,他的名

字叫米歇尔，叫什么?书的名字叫《米歇尔，一只倒霉的羊》，米歇尔，到底遇到什

么事呢，他怎么就认为自己是一只倒霉的羊呢？我们一起来看书，听故事。）二：集体阅读部分故事，理解阅读思路。

1、集体阅读第一个故事的一至三幅图，在老师的引导下尝试将同一故事的多幅图联系起

来观察并讲述。（绵羊米歇尔最爱两样东西，一个是树莓,是什么？因为树莓很好吃, 一个是长得像绵羊一样的云朵。）

(1)体会米歇尔想吃树莓却吃不到的心情，理解它为什么觉得自己倒霉。（有一天，米歇

***他发现了自己最爱吃的树莓,

他的心里会怎么样?

,

从什么地方看出来的？是这个吗？这是什么标记？这个标记挂在这里，说明拦住他的围栏上面有？。有电的东西能不能碰？，***哎！这么好吃的树莓就在眼前，可是米歇尔却吃不到，这时候，米歇尔的心里会怎么样？很痛苦，

(注意语气、语速点倒霉的标记)。米歇尔只好离开，他走了以后，发生什么事呢？谁来了？然后怎么了？小鸟飞来吃树莓了，小鸟吃

了树莓以后，怎么啦？树莓和石头一起掉下去了。为什么小鸟吃了树莓以后，树莓和石头会一起掉下去呢？是什么原因？是这儿吗？你们看到没有？这儿有一道？裂缝，对了，有一道裂缝，这道裂缝不仅在石头表面上，还延伸到石头下面，这块石头早就有裂缝了，所以小鸟轻轻啄了一下树莓，整块石头连同树莓就一起掉下去了。）

(2)初步感受米歇尔吃不到树莓这件事的辩证关系。（那我们来想一想，如果米歇尔也和

小鸟一样，走过来吃这个树莓，会发生什么事呢？把话说完整，小鸟临危的时候会飞起来，那米歇尔呢？）

(3)尝试将同一故事的多幅图联系起来讲述故事。（这是我们刚才看到的三幅图，连起来

说的是米歇尔遇到的第一件他认为倒霉的事，谁能试试看，看着图，把这个故事完整地说出来？**讲的时候请从故事开始的地方讲起。他在草地上干什么？发现了什么？他想干什么？后来又发生了什么事？谁帮他补充一下？“垂头丧气”2个

着往下看，好不好？）

2、集体阅读第二个故事的一至三幅图，迁移讲述经验。

(1) 逐一出示第二个故事一至三幅图，在老师的引导下尝试迁移讲述经验。（老师：刮

风了，风怎么样？很大，你从哪里看出来的？我们一起来学学。米歇尔躲在哪里？这

他走后又发生了什么事？大树被刮得怎么样？）

（2）鼓励幼儿尝试完整讲述米歇尔的第二个故事。（这三幅图，讲的是米歇尔遇到的第二件他认为倒霉的事，谁愿意把这个故事讲给小朋友听？要不要准备一下吗？那你来试试看。）

(3)讨论：如果牧羊犬没有把米歇尔从树林中赶走，会发生什么事呢？（他会被大树砸死，

很倒霉的事，等会儿，老师请你们自己看书，看的时候，老师提两个要求。）

三、幼儿自主阅读图书。

1、提出要求：（1）刚才我们讲过的地方先不看，夹起来的地方也不看。（2）请仔细地看每

幅图，想一想哪几幅图讲的是一个故事。米歇尔又遇到了什么他认为倒霉的事，最后事情的结果是怎样的？（请小朋友轻轻地从宝贝袋拿出书）

2：教师了解幼儿自主阅读的情况，进行个别指导。

四、集中分享交流。

1、教师通过提问引导幼儿理清米歇尔遇到的另外几件“倒霉事”，并想象如果米歇尔当

时也参加到事情中可能会出现的结果。

2、完整讲述每件“倒霉事”，并学习同伴讲述中的好词好句。（看完了，请把书放宝贝袋里，谁来说说看，这本书里还说了米歇尔哪些倒霉的事？你想说的是什么事？说的时候请

歇尔觉得什么很倒霉，看到大树下站满了小羊们，他没有地方躲雨了，然后他就走了，想

发生了什么事？如果米歇尔也和小羊们一样躲在大树下，会发生什么事

呢？他也会遭到雷击。）（还有谁想讲其他的事情？

后他就走了，想想看，他走的时候，心里会觉得怎么？很倒霉，想玩的地方没有玩到，所以很倒霉。米歇尔刚走，那个冰面就怎么样？如果米歇尔和小羊们一样也去滑冰，会发生什么事呢？他会从破裂的冰面上掉下去。）（谁来说说最后一个故事？关于这个故事，有没有谁和他的想法不一样，或有补充的？你有补充的？你想重讲是吗？那我们听听看，他对这个故事的理解。这儿也有一个倒霉的标记？米歇尔为什么觉得自己很倒霉？他只顾埋头吃树莓，当他吃完树莓的时候，发现同伴不见了，米歇尔又掉队了，他觉得很孤独，觉得自己很倒霉。其实其他的羊都被赶到哪里去了？如果米歇尔不吃树莓，一直和同伴们在一起，他也会被赶上卡车，送往屠宰场。所以幸亏他贪吃，否则也会被怎么样？

3、完整欣赏故事，感受小羊历经磨难后获得幸福的欣喜之情。（米歇尔遇到了这么多他认为倒霉的事，最后米歇尔到底怎么样了呢？我们一起来完整地看一看，听一听，把夹子拿掉，把书翻到第一页。）（米歇尔最后遇到了谁？母羊布里吉特。）（他和布里吉特幸福、快乐地生活在一起。）

五、延伸拓展，激发再次阅读的兴趣。

1、和孩子讨论，你觉得米歇尔是一只倒霉的羊吗？（故事看完了，也听完了，你觉得米歇尔是一只倒霉的羊吗？有人说是，有人说不是，下次我们再看书的时候，好好考虑一下这个问题，好不好。）

2、将绘本放入班级区角，自由阅读。

大班绘本阅读《米歇尔？一只倒霉的羊》

设计者：徐秀花

活动目标：1、通过观察前后有联系的多幅画面理解故事的主要内容。

2、尝试用较连贯的语言说出小羊遇到的“倒霉事”及事情的结果。

3、对小羊遇到的“倒霉事”及结果之间的关系感兴趣，有再次阅读的愿望。

活动准备：1、教师用书一本，幼儿用书十六本，小布袋十六个，PPT课件。

2、经验准备：知道山羊和绵羊，公羊和母羊的区别：初步了解“倒霉”的含义。

活动过程:

一、谈话导入活动，引起阅读图书的兴趣。

1、迁移孩子的生活经验，让孩子说说自己生活中遇到的倒霉事。

2、出示绘本封面PPT,观察并理解内容。

二：集体阅读部分故事，理解阅读思路。

1、集体阅读第一个故事的一至三幅图，在老师的引导下尝试将同一故事的多幅图联系

起来观察并讲述。）

(1)体会米歇尔想吃树莓却吃不到的心情，理解它为什么觉得自己倒霉。

(2)初步感受米歇尔吃不到树莓这件事的辩证关系。

(3)尝试将同一故事的多幅图联系起来讲述故事。

2、集体阅读第二个故事的一至三幅图，迁移讲述经验。

(1) 逐一出示第二个故事一至三幅图，在老师的引导下尝试迁移讲述经验。米歇尔

遇到的第二件倒霉事是什么，事情后来的结果又怎样？

（2）鼓励幼儿尝试完整讲述米歇尔的第二个故事。

（3）讨论：如果牧羊犬没有把米歇尔从树林中赶走，会发生什么事呢？

三、幼儿自主阅读图书。

1、提出要求：（1）刚才我们讲过的地方先不看，夹起来的地方也不看。（2）拿到书请

仔细地看每幅图，想一想哪几幅图讲的是一个故事。米歇尔又遇到了什么自认为倒霉的事，最后事情的结果是怎样的？

2：教师了解幼儿自主阅读的情况，进行个别指导。

四、集中分享交流。

1、教师通过提问引导幼儿理清米歇尔遇到的另外几件“倒霉事”，并想象如果米歇尔当

时也参加到事情中可能会出现的结果。

2、完整讲述每件“倒霉事”，并学习同伴讲述中的好词好句。

3、完整欣赏故事，感受小羊历经磨难后获得幸福的欣喜之情。

五、延伸拓展，激发再次阅读的兴趣。

1、和孩子讨论，你觉得米歇尔是一只倒霉的羊吗？

2、将绘本放入班级区角，自由阅读。？？

(新)机械基础教案-副本

§ 6- 1 轮系分类及其应用特点轮系一一由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统。 一、轮系的分类 1.定轴轮系 2.周转轮系 3.混合轮系 二、轮系的应用特点 1.可获得很大的传动比 2.可作较远距离的传动 3.可以方便地实现变速和变向要求 4.可以实现运动的合成与分解 § 6-2 定轴轮系传动比计算 一、定轴轮系中各轮转向的判断 对于轮系中各齿轮轴线相互平仃时，其任意级从动轮的转向可以通过在图上依次画前头来确定，也可以数外啮合齿轮的对数来确定，若齿轮的啮合对数是偶数，则首轮与末轮的转向相同；若为奇数，则转向相反。 轮系中含有圆锥齿轮、蜗轮蜗杆、齿轮齿条，只能用画直前头的方法表示。 二、传动比 轮系的传动比等于首轮与末轮的转速之比，也等于轮系中所有从动齿轮齿数的连乘积与所有主动齿轮齿数的连乘积之比。 各级齿轮副中从动齿轮齿数的连乘积 m ilk （ 1）各级齿轮副中主动齿轮齿数的连乘积 三、惰轮的应用 在轮系中既是从动轮又是主动轮，对总传动比毫无影响，但却起到了改变齿轮副中从动轮 回转方向的作用，像这样的齿轮称为惰轮。 四、课堂小结 讲述了轮系的分类和应用特点 五、作业 练习册P35-36

课题名称 § 7- 1平面连杆机构的特点 § 7-2铰链四杆机构的组成与分类 课程名称 机械基础 授课教师 刘立英 课时 2 授课时间 授课班级 16-3 授课地点 208 教学目的 掌握基本概念 ； 掌握铰链四杆机构的基本类型； 熟悉铰链四杆机构基本类型的特点及应用。 教学重点 铰链四杆机构的基本类型 教学难点 铰链四杆机构基本类型的特点及应用 教学方法与手段 多媒体课件、教具，采用讲练结合的方法 教学设备及工具 § 7- 1 平面连杆机构的特点 平面连杆机构一一由一些刚性构件用转动副和移动副相互连接而组成的 ，在同一平面或相互 平行平面内运动的机构。 作用：实现某些较为复杂的平面运动，在生产和生活中广泛用于动力的传递或改变运动形式。 四杆机构——最常用的平面连杆机构，具有四个构件（包括机架）的低副机构。 平面铰链四杆机构 一一构件间用四个转动副相连的平面四杆机构，简称 铰链四杆机构。 § 7-2 铰链四杆机构的组成与分类 固定不动的构件4。 不与机架直接相连的构件 2。 :与机架相连的构件1、3。 曲柄一一与机架用转动副相连，且能绕该转动副轴线整圈旋转的构件。 摇杆 与机架用转动副相连，但只能绕该转动副轴线摆动的构件。 一、 曲柄摇杆机构 曲柄摇杆机构 ——铰链四杆机构的两个连架杆中，其中一个是曲柄，另一个是摇杆。 应用：见书 二、 双曲柄机构 双曲柄机构——铰链四杆机构中两连架杆均为曲柄。 类型：不等长双曲柄机构、平行双曲柄机构、反向双曲柄机构 应用：见书 三、 双摇杆机构 双摇杆机构一一铰链四杆机构中两连架杆均为摇杆。 应用：见书 四、 课堂小结 讲述了平面连杆机构的特点；铰链四杆机构的组成与分类 五、 作业 练习册P44-46 机架： 连杆： 连架杆

一对一教案模板二年级讲课讲稿

学生姓名年级二年级授课时间 辅导老师科目数学授课课题：综合检测 教学目标1.全面检测学生对旧知识的掌握，起到查漏补缺的作用。 2.培养学生对数学的兴趣以及开发学生的数学思维能力。 重 点 全面检测学生对旧知识的掌握，起到查漏补缺的作用 难 点 培养学生对数学的兴趣以及开发学生的数学思维能力 课堂教学过程课前教学主管签字： 课前检查：作业完成情况：优口良口中口建议口（一）全面检测学生对旧知识的掌握 一、填空题（第2、4、7、10题各3分，其余各2分。共28分） 1、（）个一百是一千，一万里面有（）个千。 2、1km＝（）m ，1分＝（）秒，4000cm＝（）dm。 3、选合适的单位填在（）里； 一个小朋友高150（）桌子高7（） 一节课时间是40（）一条铁路长1000（） 4、3084是由（）个千、（）个十和（）个一组成的。 5、从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。 6、一个五位数，它的最高位是（）位，最高位是百位的数是（）位数。 7、在○里填＞或＜。 1003○9993968○4001900克○2千克 8、把7903、7930、9730、973按从小到大的顺序排列： （）＜（）＜（）＜（） 9、96——→（）——→（）——→（）——→（） 10、（）－8＝724＋（）＝4264－（）＝46 11、 左边图中有（）个直角。 12、在20－63÷9中，先算（）法，再算（）法。 二、计算题（第13题15分，14题12分，15题12分，共39分。） 13、直接写出得数： ﹣27＋16﹣49＋32

65-23＝150+80＝3200-2000＝25+41＝ 360－50＝5300－800＝16+37＝303-170＝ 1500+700＝52－36＝320+200＝1000-500＝ 9×6＝56÷8＝1200-600＝ 14、用竖式计算： 254+534=486-51=672-138= 23÷5= 54÷9= 135+865－432= 15、脱式计算： 92-5×758-34+6581÷9+72 6×（32-24）64+36÷9（52＋11）÷7 三、解下列各题（每题3分，共12分） 16、列式计算：比342少80的数是多少？ 17、从一个数里减去54还剩28，这个数是多少？ 19、看图列式计算。 四、应用题，（第23题5分，其余各4分，共21分。） 21、图书角有科技书65本，故事书32本，科技书和故事书一共多少本？

电子教案模板

剑阁县实验学校电子教案

剑阁县实验学校电子教案1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌 两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ 3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文 章的结构。 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后， 海鸥送别老人，不忍离去。） （四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会 老人与海鸥之间的深厚感情。 1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感 情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而 来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。 （2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分。 （3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了， 每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲 人一样，板书） ②齐读第13自然段。 （五）结合板书小结课文第一部分内容。 （六）布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。 课后小结及反思： 第二课时备注修订意见教学内容：1揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2．指 导背诵课文最后四个自然段。 教学流程：（一）齐说课题引入。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 - 副本

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 第一课时 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。 三、活动安排： 1、本学期共读三本书，分别是：《中华上下五千年》、《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。第三课时为学生读书，提取书中主要信息。第四课时为写一篇所读书目的读后感。第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

第二课时 （一）激趣导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！ 2、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。本节课，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流

一对一语文教案

一对一语文教案 (500字) 一．破折号的用法 1. 用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系――喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗玛峰。” 括号也表示解释说明，但是破折号引出的解释说明是正文的一部分，是较重要的信息，要读出来的。而括号里的解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子的完整性，读时也不必连着正文念出来。 如;这就是我——一个小学生的心里话。 卢沟桥的狮子——数不清。 2. 表示话题的转变。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!――我能抽支烟吗？”破折号前是讲述自己情况, 后面突然转而询问对方别的事。

3. 表示话语的中断。例如：“‘班长他牺――’小马话没说完就大哭起来。”“他很大了，――(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去 4. 表示声音的延长。例如：“‘顺――山――倒――’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。” 5. 表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景――”这种由破折号引出的下文常常是另起一段。 1王老师递给蔡琳一个大信封，信封正面是几个大字――差生档案。 2什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 3我，我――昨晚看电视，晚了，今天早上睡过了头。 4.于是――洗手的时候，日子从水盆里过去。 5聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们吧，那是谁呢？又藏在何处呢？

6、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。 7、他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树?? 8、我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 9、“那怎么——” 10、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！ 11，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸真可怜 破折号的用法最佳答案： 1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折 5.加强重点 6,解释说明 7.意思的递进 8.意思的转折9.表停顿。10.表转,11.表声音的延长

生活中的推理教案-副本

北师大《生活中的推理》 一、教学内容 三年级上册第八单元综合实践活动。 二、教学目标： 1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。 2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。 3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。 三、教学准备：课件每人一张白纸 四、教学实录： 活动一、创设情境，激趣导入。 师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？ 师：柯南，你喜欢柯南吗？ 师：为什么喜欢他？ 师：哪厉害呀？ 师：他是一个非常有名的侦探。他为什么有名呀？ 师：推理能力很强对吗？（板书：推理） 师：还有吗？ 师：对了，他善于……。也就是说柯南善于观察，能够具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么样？ 师：那你们想不想像柯南一样成为非常厉害的小侦探？ 生：想！ 师：那今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。 课件出示：生活中的推理 活动二、在游戏中感受推理 1、判断粉笔在哪只手里。 师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？

师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。问：来，猜猜在哪只手里？ 师：敢不敢确定在哪只手里？ 师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？ 师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。 师张开了右手，做出举手的姿势。 师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。当我打开这只手的时候，你能不能断定它在哪只手里？ 生指着我的左手，异口同声地说：那只。 师：为什么？ 生：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。 师：因为老师只有…… 生：两只手。 师：那现在排除了一只手，就还剩…… 生：另一只手。 师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。（板书：排除法） 师：当我们排除了一种可能，它就会确定在…… 生：另一种可能。 师：好，现在我们玩第二个小游戏。 2、猜猜他（她）是谁。 师：猜猜他（她）是谁。我们经常玩的，谁愿意来玩？ 生举手。师叫到生1。 （游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写的是谁。） 生提供线索一：她穿着黄色的衣服。 生提供线索二：是个女的。 师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。（板书：连续）师：刚才大家给她提供了几条线索？

《单跳双落》教案-副本

2014年宜章县城区片小学体育教研联组活动 执教学校：一完小执教老师：李永芝执教年级：三年级

顺序教学内容组织队形教师活动学生活动数 量 时 间 强 度 基本部分一、出发郊游 各种形 式的走 二、单跳双落 1、一步踏跳， 双脚落 地； 2、走3步， 单脚起 跳，双脚 落地； 3、助跑3步， 单脚起 跳，双脚 落地； 三、帮农民伯 伯摘果 子游戏 成方形站立 成方形站立 成方形站立 一、教法： 1、在教师带领下慢 走。 2、在教师语言 提示下， 注意做好各种走的 姿势。 二、教法： 1、通过学生过河的 各种方法引出单 跳双落的姿势动 作。 2、教师分解示范、 连贯示范动作。 3、教师自编动作要 领口诀。 4、教师巡回检查， 纠正错误动作， 表扬激励学生。 三、教法： 1、教师讲解游戏要 求和规则。 2、学生练习游戏。 3、抓住时机渗透德 育。 4、教师做正确评定 胜负和激励。 一、学法： 1、学生成一路纵 队随音乐做各 种走的练习。 二、学法： 1、教师讲解动作 要领，注意观 察，齐读动作 口诀； 2、自己体会动 作； 3、学生互帮互 学、互检互 评； 三、学法： 1、认真听讲解， 注意观察 2、相互间团结友 爱、互相关 心、互相帮 助。 3、学生按老师的 要求帮农民伯 伯摘果子。 2-3 1-2 1-2 1-2 28 分 钟 中 结束部分一、放松； 二、小结； 三、下课 ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 1、总结本次课的情 况。 2、下课。 1、认真听讲，精 神饱满。 2、下课。 1 6 分 钟小 场地器材篮球场录音机一个 垫子40块软式排球预计 练习密度：35% 运动强度：平均心率120-140 次/分 课后反思

一对一课程介绍模板教学提纲

一对一课程介绍模板

课程介绍： 初一数学是承接小学和中考的过渡时期。 重点学习有理数、整式、一元一次方程、线段与角等知识点； 掌握相关概念性质、定理运用、计算公式及法则； 引导学生在解题过程中发散思维的运用，掌握常规解题方法及技巧。 授课周期： 课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。 适合对象： 【初一年级学生】基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。 教学特色： ·1对1教学个性化方案 根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。 ·时间地点自由灵活 随报随上，上课时间自由灵活。六十多家分校区遍布全国各大中小城市，家长可根据实际情况选择最佳上课时间及地点。学无涯，乐随行。随时随地给您最好的辅导服务。 ·提高学生学习的积极性 弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题；一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩；突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。 师资配备： 专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注：学生可自己挑选喜欢的老师，或根据学生的实际情况由京翰老师推荐)； 专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。 初二数学 课程介绍： 初二数学内容较抽象，重点培养学生抽象化的思维能力。 掌握一次函数、整式、因式分解、全等三角形等知识点的理解及运用； 提高选择题、简答题、分析说明题方面的快速答题能力； 分析难点、考点，巩固加深基础知识； 做好知识衔接，承前启后，避免学生知识脉络出现断裂。

保险教案副本概要

浙江育英职业技术学院 教案 （2014～2015学年第 2 学期）

第 1 次课 2 学时 课堂教学目的及要求： 本章主要讲授国际货物运输的知识，我国对外贸易运输的任务、方针、要求。通过学习，要求学生了解国际货物运输的特点，明确运输代理人的责任和义务，学会运用合理运输的措施和方法，为以后各章的学习打下基础。 课堂教学重点及难点： 1、国际货物运输的性质和作用； 2、运输代理人的种类以及责任和义务； 3、怎样进行合理运输。 教学过程： 案例导入 5分 ?第一节国际货物运输在国际贸易中的作用 20 分 1.国际货物运输的含义 2.我国对外贸易运输的特点 ?第二节我国对外贸易运输的任务及要求 20 分 1.国际贸易运输的任务 2.国际贸易运输的要求 ?第三节运输代理人 15 分 1.代理人性质和代理关系 2.代理人和委托人的责任与义务 3.运输代理种类 ?第四节合理运输 25 分 1.合理运输的概念 2.运输要素的合理配置 3.不合理运输的表现和类型 课后作业与思考题： 5分 1.国际贸易运输工具具有哪些特点？ 2.运输代理人有哪几种？它们的性质和作用是什么？

3.货运代理在外贸工作中承担什么角色？ 教学方法及手段： 多媒体讲解、举例讲解 课后小结： 第 2 次课 2 学时 课堂教学目的及要求： 本章主要讲授海上货物运输的基本知识和经营方式。 通过学习，学生应了解海上货物运输的构成要素，掌握海上货物运输经营方式的特点、作用，并能应用各种运费的计价方法熟练地核算运费。 课堂教学重点及难点： 1、运费的计算标准与方法； 2、船舶的基本营运方式； 3、不同营运方式中有关当事人的责任关系与成本分担。 教学过程： 案例导入 5分?第一节海上运输概况 20 分 1.海上运输发展概况 2.海上运输的作用与特点 ?第二节海上船舶、航线、港口 20 分 1.船舶基本知识 2.航线基本知识 3.港口 ?第三节国际货物海上运输经营方式 40 分 1.班轮运输：班轮运输的特点和作用；班轮运价的计算和方法； 2.租船运输：租船运输的概念；租船运输的特点和作用；租船方式。 课后作业与思考题： 5分 1.班轮运价与租船运价有什么区别？ 2.什么是“方便旗”船？它有哪些作用？

辅导机构一对一教案模板 高三复习复数教案

学科教师辅导讲义 学生签字：日期： 教学内容 1．复数的有关概念 (1)复数的概念：形如a＋b i(a，b∈R)的数叫复数，其中a，b分别是它的实部和虚部．若b＝0，则a＋b i为实数，若b≠0，则a＋b i为虚数，若a＝0且b≠0，则a＋b i为纯虚数． (2)复数相等：a＋b i＝c＋d i?a＝c，b＝d(a，b，c，d∈R)． (3)共轭复数：a＋b i与c＋d i共轭?a＝c，b＝－d(a，b，c，d∈R)． (4)复数的模：向量OZ → 的模r叫做复数z＝a＋b i的模，即|z|＝|a＋b i|＝a2＋b2. 2．复数的几何意义 3．复数代数形式的四则运算 (1)运算法则：设z1＝a＋b i，z2＝c＋d i，a，b，c，d∈R. z1±z2＝(a＋b i)±(c＋d i)＝(a±c)＋(b±d)i. z1·z2＝(a＋b i)(c＋d i)＝(ac－bd)＋(bc＋ad)i. z1 z2＝ a＋b i c＋d i ＝ ac＋bd c2＋d2 ＋ bc－ad c2＋d2 i(c＋d i≠0)． (2)几何意义：复数加减法可按向量的平行四边形或三角形法则进行． 如图4-4-1所示给出的平行四边形OZ1ZZ2可以直观地反映出复数加减法的几何意义，即OZ → ＝OZ1 → ＋OZ2 → ，Z1Z2 → ＝OZ2 →讲义编号：年级：高三课时数： 学员姓名：辅导科目：数学学科教师： 授课课题 教学目标 授课日期及时段 知识梳理

－OZ 1→. 图4-4-1 1．(思考辨析)判断下列结论的正误．(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)复数z ＝a ＋b i(a ，b ∈R )中，虚部为b i.( ) (2)复数中有相等复数的概念，因此复数可以比较大小．( ) (3)实轴上的点表示实数，虚轴上的点都表示纯虚数．( ) (4)复数的模实质上就是复平面内复数对应的点到原点的距离，也就是复数对应的向量的模. ( ) [答案] (1)× (2)× (3)× (4)√ 2.(教材改编)如图4-4-2，在复平面内，点A 表示复数z ，则图中表示z 的共轭复数的点是( ) 图4-4-2 A ．A B. B C ．C D.D B [共轭复数对应的点关于实轴对称．] 3．(2016·四川高考)设i 为虚数单位，则复数(1＋i)2＝( ) A ．0 B.2 C.2i D.2＋2i C [(1＋i)2＝1＋2i ＋i 2＝2i.] 4．(2016·北京高考)复数1＋2i 2－i ＝( ) A ．i B.1＋i C ．－i D.1－i A [法一：1＋2i 2－i ＝(1＋2i )(2＋i )(2－i )(2＋i )＝5i 5＝i. 法二：1＋2i 2－i ＝i (1＋2i )i (2－i )＝i (1＋2i )2i ＋1＝i.] 5．复数i(1＋i)的实部为________． －1 [i(1＋i)＝－1＋i ，所以实部为－1.

Unit 1 Part B 教案1-副本(2)

Unit 1 part B 教案【教学目标】 Knowledge objective Warming up and Pre-reading 能听懂谈论健康问题的对话材料 【教学重点】 get information from the text 【教学难点】 skimming and scanning 【教学方法】 PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】 A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】 Teaching Procedures: Step 1 New words 1. bandage n. 绷带v. 用绷带包扎 2. sick adj. 生病的；有病的 e.g. Her mother is very sick. 她母亲病得很厉害。 3. knee n. 膝盖 4. nosebleed n. 鼻出血 5. breathe v. 呼吸 e.g. Fish cannot breathe out of water. 鱼离开水就不能呼吸。 6. sunburned adj. 晒伤的 7. climber n. 登山者 8. accident n. （交通）事故; 意外遭遇 9. rock n. 岩石

10. knife n. 刀 11. blood n. 血 12. control n. & v. 限制；约束；管理 13. spirit n. 勇气；意志 Step 2 Presentation 1. Discuss: Did these accidents happen to you? When they happen, what should you do? e.g. get hit on the head / cut her finger / fall down / have a nosebleed 2. 1a. When these accidents happen, what should you do? Put the actions in order. (1) ____ Put a bandage on it. ____ Run it under water. ____ Put some medicine on it. (Key: 3, 1, 2) (2) ____ Go to the hospital. ____ Get an X-ray. ____ Rest for a few days. (Key: 1, 2, 3) (3) ____ Clean your face. ____ Put your head back. ____ Put on a clean T-shirt. (Key: 2, 1, 3) Step 3 Listening 1. 1b. Listen to the school nurse. Check the problems you hear.

夏洛的网教案-副本

抓典型情节品人物形象 ------《夏洛的网》读书交流活动 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感 受作品的内在魅力，体悟作品中对生命、友谊的诠释。 2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生 的阅读兴趣和阅读能力。 3、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，做一个具有博大爱心和勇于创 新的人。 教学过程： 一、激情导入 1、了解作者： 孩子们，我们今天迎来了一次班级读书交流会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每个同学在交流中有更大的收获。 这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字就叫——《夏洛的网》。同时也让我们记住写出这本经典著作的作者——（生一起说：）E.B. 怀特。他是美国著名的幽默作家和评论家。他一生只写过三部作品，《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。这部作品是他创作最完美的一部童话。 二、人物大观园： 1、人物猜谜 师：俗话说，读书百遍，其义自现。你读过几遍？请用你的手势告诉我。（生比手势）你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“人物猜猜猜”。 2、了解主要内容 1)、同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。这些人物之间发生了一个什么故事呢？（出示主要内容） 2）、那在这形形色色的人物中，你最喜欢谁呢？为什么？（相机板书弗恩、夏洛 威尔伯） 三、人物评价 1、走进弗恩（让我们首先走进威尔伯的第一个恩人——弗恩） 师：弗恩什么地方让你最感动？ 生：弗恩最让我感动的是她从她爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。 师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你有印象吗？ 生：要是我生下来小，你也把我给杀了吗？ 师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道—— 生：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生小赖的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 父亲被弗恩的话打动了，他举起的斧头在空中停留了几秒钟，他想起那只落脚猪太小了，必须要杀掉。那斧头又挥动了起来，弗恩再次大声，发自内心地大声说道：生：“可是，这不公平……你也把我给杀了吗？ 师：父亲终于被感动了，小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，会说些什么呢？ 生：1、谢谢你，弗恩，是你让我活了下来。

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旭博教育个性化辅导教案

学生:吴海昕学科:语文教师:王洪玉日期：11.11课次：6 旭博教育六年级语文阶段测评试题 时间：60分钟满分：120分学校：姓名：评分：导入新课： 谈话：通过这段的学习，我们一定积累了不少，进步了不少。就让试试我们

的牛刀吧﹗ 知识点回顾： _____________________，化作春泥更护花。 此夜曲中闻折柳，______________________。 ________________，不能动人。 珍惜自然资源，_________________。 磨刀霍霍： 一、综合知识：填空（5分） 1、_______________推动着社会的进步和发展，不断改变我们的生活。 2、我们的休闲活动，可以做很多有意义的事，比如：_________________、_________________、________________、_______________ …… 3、网上搜索资料最好用_____________网站。 4、四大文明古国____________、_____________、____________、___________是世界文明的发源地。 二、拼音与识字（18分） （一）看拼音写词语，把字写匀称。（5分） shēn qūqín miǎn méng lóng mílùzhān yǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （二）给形近字注音并组词。（8分） 眷____（）遗____（）浆____（）魁____（）誉____（）遣____（）桨____（）槐____（）（三）请将“施、挠、铲、艰、毅、劣、惹、寝、、挚”按音序工整地抄写在下面的空格内。（3分） （四）下列词语中有错别字的是（）组和（）组。（2分） A、烘烤悬崖峭壁寝不安席惹人叽笑 B、忧虑可见一斑风烛残年不约而同 C、静谧庞然大物囫囵吞枣张冠李戴 D、凄凉津津乐道忑忐不安纷至沓来 三、词语句子（24分） （一）用“然”字组词，并分别填入下面的句子。（6分） 1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（）接受了任务。 2、岁月悠悠，唯有你（）如旧。 3、爷爷今年八十岁了，他（）能爬上五指山顶峰。

人教版一年级下册语文全册教案副本完整版

人教版一年级下册语文 全册教案副本 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

识字1春夏秋冬 教学目标：1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点：读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”个生字。 教学难点：正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

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一对一个性化辅导教案 任课老师：陈老师 ：授课时间：2018年5月12日，星期六 教研组 学生 年级 五年级 学科 英语 总课时 ，剩余课时 ；时段:10：00-12：00 教学 目标 1、对上节课的课后作业进行检查并且讲解还存疑的知识 2、 讲解人称代词，物主代词的使用 3、讲解练习题纠正作业错题 重点 难点 重点：学习人称代词和物主代词，复习听写单词 难点：人称代词和物主代词的正确使用 课堂教学内容和步骤： 1、知识点梳理，对知识内容进行一次梳理，对不了解的进行详细讲解； 2、基础导引，对刚温习的知识点内容进行简单的演练； 3、突破考点，对考试中常出现的考点进行解题技巧传授 4、随堂测试，对课堂的内容进行测试，检查听课吸收情况。 5、解答学生的疑难问题，作总结，布置作业。 课前 检查 上次作业完成情况：优 良 中 差 建议： 老师 课堂 赏识 评定 老师最欣赏的地方： 老师的建议： 课后巩固计划： 家长 意见 签名： 日期： 审核 学管： 日期： 学科主管签名： 日期： 备注

代词：代替名词以及起名词作用的短语、分句和句子的词，它常常用来代替前面已经提到过的人或物。代词又可分为很多种，今天学习人称代词和物主代词。 人称代词：为了避免重复，用来代替前面提到过的人或物的词。人称代词有人称、单复数和主宾格的变化。 物主代词：物主代词是表示所有关系的代词。物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分，同时还有人称和单复数的变化。 HOMEWORK

一、用所给单词的适当形式填空。 二、选择适当的人称代词填空。 三、自主完成下列表格。

电子教案要求及格式

电子教案要求及格式 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

教案是实施教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科教师均应在熟悉课程标准，钻研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完整实用的教案。 为切实加强备课，提高教学效益，减轻教师负担，所以本学期学校研究决定，使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下，请老师们按要求落实。 一、电子教案要求 （一）同组老师分工合作，如：9个单元，三位老师每人完成3个单元。 （二）电子教案在初稿的基础上必须进行二次备课。根据学情及自己的教学经验与风格进行修改，要做到每课都有修改。二次备课内容为“设计意图”赏析，教学环节、教法、学法的修改，教后随想，教法拾零等。 （三）每位老师备好课的同时，要制作好相应的课件 二、教案组成 （一）教学进度表（组内共同制定） （二）教案设计，包括1、课题2、三维目标 3、重点4难点 5、教学准备 6、教学过程 7、板书设计 8教学反思 三、电子教案格式的统一要求 （一）纸张A4纸张，页边距，上2厘米，下2厘米，左2.厘 米，右2厘米，纵向排版，对称页边距。 （二）标题正标题：三号字、宋体、加黑、居中。 文档中的小标题：小三号字，加黑，如：教案中的教学目的、 重点、难点等等。 （三）正文?：（小四号）宋体不加黑，或2倍行距，（根据自 己的实际需要留出修改的空隙）首行缩进2个字符； （四）序号级别及格式一级序号：一、二、三、……；二级序 号：㈠㈡㈢……；三级序号：⒈⒉⒊……；四级序号：①②③……具 体样式在word软件中插入特殊符号命令里有。

新版人教版一年级下册语文全册教案副本

新版人教版一年级下册语 文全册教案副本 Last revision date: 13 December 2020.

识字1春夏秋冬 教学目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点：读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”个生字。 教学难点：正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2/5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的

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人人教育一对一个性化辅导教案

教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、课前热身：检查上次课的作业 二、内容讲解： 初一上重要语法： 一．Where ’s my schoolbag? 询问某人或某物的位置，意思是··在哪里。回答用 it is + 介词短语。特殊疑问句的回答不能用 yes,no 来进行。 Where is your book? It ’s on the desk. 二．一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。 1、构成： 主语+动词原型。 （主语为第三人称单数）主语+动词三单形式。 2、否定句：主语+don ’t+动词原形。 三．课堂小结： 四、作业布置： 管理人员签字： 日期： 年 月 日

初一上重要语法： 一．Where’s my schoolbag? 询问某人或某物的位置，意思是··在哪里。回答用 it is + 介词短语。特殊疑问句的回答不能用yes,no来进行。 Where is your book? It’s on the desk. 二．一般现在时:表示经常、反复发生的事情和存在的状态。 1、构成：主语+动词原型。 （主语为第三人称单数）主语+动词三单形式。 2、否定句：主语+don’t+动词原形。 （主语为第三人称单数）主语+doesn’t + 动词原形。

3、一般疑问句： Do +主语+动词原形 Does +主语+动词原形（主语为第三人称单数） 回答：Yes，主语+do/does. No，主语+ don’t/doesn’t. 三. 询问价格 1. 1） How much is + 单数商品？ How much are + 复数商品？ It’s + 钱 They’re + 钱 ①这件红色的裙子多少钱？100元。 ②这条蓝裤子多少钱？30美元. 2） What’s the price of + 商品？ It’s + 钱 ①这件红色的裙子多少钱？100元。 ②这条蓝裤子多少钱？30美元. 2. how many/how much 询问数量how many + 可数名词，how much + 不可数名词 1）你有多少苹果？How many apples do you have? 2）你想要多少水？How much water do you want? 四．1. months: 月份： January 一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July七月August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月2. 基数词变序数词口诀： 基变序，有规律，尾部要加-th。

教案模板-副本(9)

长春版一年级数学第一单元除法 P8 ~ 9 “分草莓” 总第序号（ 1 ）课题第一课时除法（三）解决问题课型新授课 教学目标 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3.对学生进行安全教育。 教学重点 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风 自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流。 教学方法合作交流，自主探究教具准备多媒体，学生准备题卡课时安排1课时

教学活动设计 一、复习 最大能填几？（指名口答） （）× 6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 6×（）＜30 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示P10主题图，引导学生观察。 寻找信息：有22人、每条船限乘4人 提出问题：至少要租几条船？ 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 22÷4=5（条）,,2（人） 答：至少要租6条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。 4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的 生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如 上面租船的问题,,至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30÷9=3（时）,,3（元）