2021年高中数学选修1圆锥曲线

2021年高中数学选修2-1圆锥曲线

教学目标

（1）通过用平面截圆锥面,经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义；（2）通过用平面截圆锥面,感受、了解双曲线的定义；

（3）能用数学符号或自然语言描述双曲线的定义．

教学重点，难点

（1）椭圆、抛物线、双曲线的定义；

（2）用数学符号或自然语言描述三种曲线的定义．

教学过程

一．问题情境

1．情境：

我们知道，用一个平面截一个圆锥面，当平面经过圆锥面的顶点时，可得到两条相交直线，当平面与圆锥面的轴垂直时，截得的图形是一个圆，试改变平面的位置，观察截得的图形的变化情况。提出问题：

2．问题：

用平面去截圆锥面能得到哪些曲线？这些曲线具有哪些几何特征？

二．学生活动

学生讨论上述问题，通过观察,可以得到以下三种不同的曲线：

对于第一种情况，可在圆锥截面的两侧分别放置一球，使它们

都与截面相切（切点分别为，），且与圆锥面的侧面相切，

两球与圆锥面的侧面的公共点分别构成圆和圆．

（图）

设点是平面与圆锥面的截线上任意一点，过M点作圆锥面的一条母

线，分别交圆，圆与，两点，则和，和分别是上下两球的切线．因

为过球外一点作球的切线长相等，所以，，

所以

12

MF MF MP MQ PQ

+=+=．

因为，而，是常数，所以是一个常数．即截线上任意一点到两个定

点，的距离的和等于常数．

可直接给出放进双球后的图形，再由学生发现＂到感知、认同即可．

三．建构数学

1．椭圆的定义：

平面内到两定点，的距离和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆，两个定点，叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距．

说明：

图

（１）定义中的定值要大于，否则不是椭圆．若定值等于，则点的轨迹是线段；若定值小于，则点的轨迹不存在．

（２）建议对与Dandelin双球理论可作简单介绍，主要利用把细绳两个端点分别固定在，点，用笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上移动，画出椭圆，来帮助学生理解椭圆的定义．

２．双曲线的定义：（类比椭圆的定义）

平面内到两定点，的距离的差的绝对值等于常数（大于，小于）的点的轨迹叫做双曲线，两个定点，叫做双曲线的焦点，两焦点间的距离叫做双曲线的焦距．

说明：定义中的定值要小于，否则不是双曲线．若定值等于，则点的轨迹为线段的中垂线；若定值等于，则点的轨迹是两条射线；若定值大于，则点的轨迹不存在．

３．抛物线的定义：

平面内到一个定点和一条定直线（不在上）的距离相等的点轨迹叫做抛物线，定点叫做抛物线的焦点，定直线叫做抛物线的准线．

说明：（１）不在上，若在上，则点的轨迹为过与垂直的直线．

（２）我们常利用下面的三条关系式来判断动点M的轨迹是什么：

椭圆：动点满足的式子：（的常数）；

双曲线：动点满足的式子：（的常数）；

抛物线：动点满足的式子：（为动点到直线的距离）．

四．数学运用

1．例题：

例1．试用适当的方法作出以两个定点，为焦点的一个椭圆．

解：细绳两个端点分别固定在，点，用笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上移动，画出椭圆．思考：在椭圆的定义中，如果这个常数小于或等于，动点的轨迹又如何呢？

例２．已知，是两个定点，,且的周长等于，求证：定点在一个椭圆上．

证明：由题意可知：，所以定点在一个椭圆上．

例３．已知定点和定直线，不在直线上，动圆过且与直线相切，求证：圆心的轨迹是一条抛物线．

证明：由题意可知：因为动圆过且与直线相切，所以圆心到点的距离等于

圆心到直线的距离，所以圆心的轨迹是一条抛物线．

五．回顾小结：

1．椭圆、抛物线、双曲线的定义；

2．用数学符号或自然语言描述三种曲线的定义．