(完整版)哲学与人生第七课教案和课件

《哲学与人生》教案

(八）

开课单位: 授课教师：授课班级:教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕

《哲学与人生》教案(完整版)

《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

完整版中职哲学与人生教案 中职哲学与人生ppt

完整版中职哲学与人生教案中职哲学与人生ppt 精品文档，仅供参考

完整版中职哲学与人生教案中职哲学与人生ppt 本课程的总体目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,以下是我能网小编为大家带来的关于完整版中职哲学与人生教案，以供大家参考! 完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标 1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。

【教学方法 讨论法、案例分析法。 【教学手段 多媒体课件教学。 【课时安排 2学时。 【教学过程 导入新课 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生

哲学与人生第三单元第七课第二讲：在知行统一中体验人生快乐

教学课题：《哲学与人生》第三单元，第七课，知行统一与体验成功 教学目的： 1. 了解知行统一的重要性，理解成功需要知行统一的支持。 2. 掌握成功追寻的方法，努力做到知行统一。 3. 培养学生的实践能力和认识能力，提高人生发展的能力。 课时分配：2课时 授课类型：讲授、讨论、案例分析、小组活动 教学重点、难点及教学关键： 1. 教学重点：知行统一的概念、方法和实践经验。 2. 教学难点：如何在实践中做到知行统一，如何体验成功带来的快乐。 3. 教学关键：通过案例分析和小组活动，让学生在实践中掌握知行统一的方法和技巧。 教学手段、教具：多媒体课件、教学案例、小组讨论、PPT演示 教学主要方法： 1. 讲授法：讲解知行统一的概念和方法。

2. 讨论法：引导学生围绕案例分析和小组讨论，促进学生互相交流和探讨。 3. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解知行统一的重要性和实践方法。 4. 小组活动法：让学生在小组中合作探讨，共同解决问题，培养团队合作精神和实践能力。 教学过程： 1. 导入：通过一段视频或图片，引发学生对知行统一的思考和探讨。 2. 讲授：讲解知行统一的概念和方法，重点强调知行统一的重要性和实践方法。 3. 案例分析：通过实际案例，让学生理解知行统一的实践方法和技巧。 4. 小组活动：让学生在小组中讨论如何在实践中做到知行统一，共同探讨解决方案。 5. 总结：总结知行统一的重要性和实践方法，鼓励学生在实践中不断探索和实践。 板书和板画的设计： 知行统一 -概念 -方法

-实践经验 作业布置： 1. 阅读相关资料，总结知行统一的方法和实践经验。 2. 分析自己在实践中是否存在知行分离的问题，思考如何做到知行统一，提出自己的解决方案。 教学总结： 通过本节课的学习，学生们了解了知行统一的重要性，掌握了成功追寻的方法，培养了实践能力和认识能力，提高了人生发展的能力。学生们在案例分析和小组讨论中，深入理解知行统一的概念、方法和实践经验，并提出了自己的解决方案。希望学生们在今后的学习和生活中，能够坚持实践与认识的统一，不断追寻人生成功，并在成功中体验快乐。 教学反思： 本节课在设计过程中，注重了案例分析和小组讨论的实践性和互动性，使学生们更好地掌握了知行统一的方法和技巧。但是在教学过程中，需要注意引导学生关注知行统一的实践性和个人化，鼓励学生结合自己的实践经验进行深入探讨和思考，从而更好地理解知行统一的重要性和实践方法。

哲学与人生教案

哲学与人生教案 课程名称：哲学与人生 课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。 课程目标：通过本课程的学习，学生将： 1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。 2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。 3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。 4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。 教学内容及重点： 第一课：哲学的本质 教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等 重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。 第二课：生命与存在 教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等 重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类

存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。 第三课：人类的自我认识 教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等 重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生 反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。 第四课：人类的价值 教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等 重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文 化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。 第五课：人类的幸福与幸存 教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存 心理学等 重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死 和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。 第六课：人类的自由和责任 教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人 权等 重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的 意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。 教学方法及教学手段： 1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例 分析、自由写作、小组合作等 2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等 评价方法： 1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等

(完整版)哲学与人生教案

《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程: 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的. 安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法:一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路.第二单元:人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元:人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。.。有的同学说达尔文。.。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些. 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?” 周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。

2020哲学与人生第七课第一节《在实践中提高人生发展能力》说课稿

《在实践中提高人生发展能力》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。 2.说教学目标 根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。 （2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 （3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道

理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。。 3.说教学的重、难点 （1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。 确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。 （2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。 确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。 二、说学情 我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。 2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。 3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。 三、说教法 为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方

中职《哲学与人生》高教第五版课件

中职《哲学与人生》高教第五版课件 一、课程概述 《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程，旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的，以及探索哲学思想与现实生活的联系。本课程结合高教版第五版教材，通过系统地介绍古今中外哲学家的思想，帮助学生提高哲学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生将： 1.了解哲学的基本概念和主要流派，掌握人生哲学的基本理论； 2.深入思考人生的意义、价值和目的，形成正确的人生观和价值观； 3.培养分析、判断和解决问题的能力，提高思维水平； 4.培养积极乐观的人生态度，为未来的职业和生活奠定基础。 三、教学内容 本课程分为八个单元，每个单元包含若干节内容。具体如下： 1.哲学与人生导论 本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程，以及哲学与人生的关系。通过了解哲学的基本知识，为后续的学习打下基础。 2.中国古代哲学思想 本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物，如孔子、老子、庄子等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解中国古代哲学思想，

感受中华民族传统文化的魅力。 3.西方古代哲学思想 本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物，如柏拉图、亚里士多德等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解西方古代哲学思想，感受西方文化的精髓。 4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论 本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论，以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。 5.现代西方哲学思潮 本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物，如存在主义、现象学、分析哲学等，以及他们对当代社会和文化的影响。通过了解现代西方哲学思潮，感受当代文化的多元化和复杂性。 6.伦理学与道德生活 本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程，以及道德生活的重要性和标准。通过学习伦理学和道德生活，帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。 7.美学与文化 本节将介绍美学的概念、起源和发展历程，以及文化的重要性和多样性。通过学习美学和文化，帮助学生提高文化素养和审美能力，感受人类文化的博大精深。

哲学与人生教案 完整版

哲学与人生教案 完整版

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己 寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到 想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有 不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是 把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一 推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生 才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本 课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小 于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋 军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在 楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听， 他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、 正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过 去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他 自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下 来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股， 亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口 宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸， 在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案 教案标题：哲学与人生第七课教案 教学目标： 1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性； 2. 探讨人生的意义和价值观的形成； 3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。 教学内容： 1. 哲学与人生的关系 a. 哲学对人生的影响和意义 b. 哲学与个人成长的关系 2. 人生的意义和价值观的形成 a. 人生的意义和目标 b. 价值观的定义和形成过程 c. 个人、社会和文化对价值观的影响 3. 思辨能力和批判性思维的培养 a. 哲学思维的特点和重要性 b. 培养思辨能力的方法和技巧 c. 批判性思维在人生决策中的应用 教学步骤： 引入（5分钟） 1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论（20分钟） 2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。 3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。 4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。案例分析与思辨训练（25分钟） 5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。 6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。 总结与展望（10分钟） 7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。 8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。 教学资源： 1. PPT或白板 2. 案例分析材料 3. 分组讨论的工具和材料 教学评估： 1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。 2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。 3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。 拓展活动：

哲学与人生》教案

哲学与人生》教案 同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起研究这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。

在我们的书里有一则XXX和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的挑选。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重挑选，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢承受连续进步。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们研究的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家XXX为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特性在于反思，也就是反省与考虑。正是由于反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终完成我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系？

第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生

第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生 一、引言 本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。 在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。 二、哲学与人生的关系 1. 哲学的定义 哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。 2. 哲学对人生的意义 哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要 问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。

3. 哲学对个体的影响 •哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看 待问题，避免一种狭隘的观点。 •哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批 判性思维和判断力。 •哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其 建立自己的价值观和人生态度。 •哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高 其社会参与和社会影响力。 4. 哲学对社会的影响 •哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与 演进。 •哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者 提供更准确的信息和更全面的视角。 •哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。

三、哲学对思维和行为方式的影响 1. 思维方式的影响 哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。 2. 行为方式的影响 哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。此外，哲学还可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极的态度，坚持追求自己的理想。 四、结语 通过本课程的学习，我们深入了解了哲学与人生的关系，以及哲学对个体和社会的影响。哲学作为一门研究基本问题的学科，在开阔我们的视野、提高我们的思维和行为方式方面起

7.1+人的认识从何而来(高效教案)【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)

第7课第一框教案 课题人的认识从何而来教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析第7课是整个认识论单元的起始课，有两框，本框为第一框，侧重于讲清楚马克思主义认识论的基本原理，在认知层面帮助学生理解 实践与认识的辩证关系，把握实践与认识的辩证运动过程。本框与第二框构成一个整体，为引导学生坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干奠定理论基础。本框内容理论性较强，有一定难度，建议用2课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”“专业教师访谈”六个栏目的相关内容。 学情分析学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业 等方式把握学情。 教学对象2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市城区，走读。 知识起点本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法 的学习基础之上；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践操作。 能力基础中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等 活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差 别，理论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取向经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义等，但还没有形成运用马克思主义立场、观点 、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。 学习风格大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习； 同时旅游服务与管理专业学生在学习中体现出乐于展示的特点。

完整版中职哲学与人生教案

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。

哲学与人生教案 第7课知行统一与体验成功

第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”

这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？