哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案

教案标题：哲学与人生第七课教案

教学目标：

1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性；

2. 探讨人生的意义和价值观的形成；

3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学内容：

1. 哲学与人生的关系

a. 哲学对人生的影响和意义

b. 哲学与个人成长的关系

2. 人生的意义和价值观的形成

a. 人生的意义和目标

b. 价值观的定义和形成过程

c. 个人、社会和文化对价值观的影响

3. 思辨能力和批判性思维的培养

a. 哲学思维的特点和重要性

b. 培养思辨能力的方法和技巧

c. 批判性思维在人生决策中的应用

教学步骤：

引入（5分钟）

1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论（20分钟）

2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。

3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。

4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。案例分析与思辨训练（25分钟）

5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。

6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。

总结与展望（10分钟）

7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。

8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。

教学资源：

1. PPT或白板

2. 案例分析材料

3. 分组讨论的工具和材料

教学评估：

1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。

2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。

3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。

拓展活动：

1. 组织学生进行个人或小组作业，要求他们写一篇关于人生意义和价值观的短文，并分享给同学。

2. 推荐相关的哲学读物或电影，让学生自主拓展思考和了解哲学与人生的更多内容。

备注：根据实际教学情况，教案的具体内容和步骤可以进行适当调整和修改。

哲学与人生第三单元第七课第二讲：在知行统一中体验人生快乐

教学课题：《哲学与人生》第三单元，第七课，知行统一与体验成功 教学目的： 1. 了解知行统一的重要性，理解成功需要知行统一的支持。 2. 掌握成功追寻的方法，努力做到知行统一。 3. 培养学生的实践能力和认识能力，提高人生发展的能力。 课时分配：2课时 授课类型：讲授、讨论、案例分析、小组活动 教学重点、难点及教学关键： 1. 教学重点：知行统一的概念、方法和实践经验。 2. 教学难点：如何在实践中做到知行统一，如何体验成功带来的快乐。 3. 教学关键：通过案例分析和小组活动，让学生在实践中掌握知行统一的方法和技巧。 教学手段、教具：多媒体课件、教学案例、小组讨论、PPT演示 教学主要方法： 1. 讲授法：讲解知行统一的概念和方法。

2. 讨论法：引导学生围绕案例分析和小组讨论，促进学生互相交流和探讨。 3. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解知行统一的重要性和实践方法。 4. 小组活动法：让学生在小组中合作探讨，共同解决问题，培养团队合作精神和实践能力。 教学过程： 1. 导入：通过一段视频或图片，引发学生对知行统一的思考和探讨。 2. 讲授：讲解知行统一的概念和方法，重点强调知行统一的重要性和实践方法。 3. 案例分析：通过实际案例，让学生理解知行统一的实践方法和技巧。 4. 小组活动：让学生在小组中讨论如何在实践中做到知行统一，共同探讨解决方案。 5. 总结：总结知行统一的重要性和实践方法，鼓励学生在实践中不断探索和实践。 板书和板画的设计： 知行统一 -概念 -方法

-实践经验 作业布置： 1. 阅读相关资料，总结知行统一的方法和实践经验。 2. 分析自己在实践中是否存在知行分离的问题，思考如何做到知行统一，提出自己的解决方案。 教学总结： 通过本节课的学习，学生们了解了知行统一的重要性，掌握了成功追寻的方法，培养了实践能力和认识能力，提高了人生发展的能力。学生们在案例分析和小组讨论中，深入理解知行统一的概念、方法和实践经验，并提出了自己的解决方案。希望学生们在今后的学习和生活中，能够坚持实践与认识的统一，不断追寻人生成功，并在成功中体验快乐。 教学反思： 本节课在设计过程中，注重了案例分析和小组讨论的实践性和互动性，使学生们更好地掌握了知行统一的方法和技巧。但是在教学过程中，需要注意引导学生关注知行统一的实践性和个人化，鼓励学生结合自己的实践经验进行深入探讨和思考，从而更好地理解知行统一的重要性和实践方法。

哲学与人生教案

《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程： 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。这样，本学期的课程是比较重的。 安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法：一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论，人生能不能游戏？有的同学说霍金。。。有的

同学说达尔文。。。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问：“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的？” 周总理怎么回答？因为我们所走的是“马克思主义”的道路。 如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。我一直在思考这个问题。 二、我的教学特点： 我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。 但我不会死板地进行课本讲解，我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题，让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了。让大家学得轻松，大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。 我的课是每周的第一、二节，希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。让大家充满激情，充满干劲地生活与生活，我的目的就达到了。 三、课堂要求： 1、喊起立： 2、点名：

2020哲学与人生第七课第一节《在实践中提高人生发展能力》说课稿

《在实践中提高人生发展能力》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。 2.说教学目标 根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。 （2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 （3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道

理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。。 3.说教学的重、难点 （1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。 确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。 （2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。 确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。 二、说学情 我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。 2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。 3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。 三、说教法 为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方

哲学与人生第七课

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力课题：第七课知行统一与体验成功 教学目标: 1．了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必做到知行统一。 2．增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 教学重点： 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法 2. 在知行统一中体验成功 教学难点： 1. 正确对待成功和失败 2. 在知行统一中体验成功 教学准备： 多媒体 教学方法： 讲授、课堂讨论、谈话法等 教学时数： 理论学时2学时 教学过程： 一、在实践中提高人生发展能力 1、能力和才干不是天生就有的 材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。（说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。）

哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案 教案标题：哲学与人生第七课教案 教学目标： 1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性； 2. 探讨人生的意义和价值观的形成； 3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。 教学内容： 1. 哲学与人生的关系 a. 哲学对人生的影响和意义 b. 哲学与个人成长的关系 2. 人生的意义和价值观的形成 a. 人生的意义和目标 b. 价值观的定义和形成过程 c. 个人、社会和文化对价值观的影响 3. 思辨能力和批判性思维的培养 a. 哲学思维的特点和重要性 b. 培养思辨能力的方法和技巧 c. 批判性思维在人生决策中的应用 教学步骤： 引入（5分钟） 1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论（20分钟） 2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。 3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。 4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。案例分析与思辨训练（25分钟） 5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。 6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。 总结与展望（10分钟） 7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。 8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。 教学资源： 1. PPT或白板 2. 案例分析材料 3. 分组讨论的工具和材料 教学评估： 1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。 2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。 3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。 拓展活动：

哲学与人生教案中专中职第七课第八课

第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】多媒体课件。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能

时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。 学生观看课件图片及漫画，深入思考，探究问题。 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践（板书） 教师以电磁理论的发现、发展、完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。 材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此

《哲学与人生》第三单元第七课“知行统一”教学反思及建议.doc

《哲学与人生》第七课第一课时 “知行统一”教学反思及建议 屮山市坦洲理工学校陈苇宜 本课是高教出版社《哲学与人生》第三单元“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”小第一课的第一课时。2013年7月参加了广东省屮等职业学校“创新杯”教帅信息化教学设计和说课大赛，获得一等奖。结合本课的成功之处和其他选手的作品特色，现做反思如下： 一、教学反思 1、教学屮使用的案例贴近学生生活。课堂上学生喜欢听、愿意听。 “理论是灰色的，而生活之树常青”，传统徳育课讲的理论知识较多，给人的感觉枯燥无味，如果没有贴近学生生活的案例，课堂就像无源之水、无本之木。本课采用了课本屮的经典案例、学生自身的亲身经历、本校优秀毕业生的事迹等, 让学生感觉到新鲜、真实、亲切，课堂自然吸引学生的注意力； 2、以学生为主体设计活动。课堂活动丰富且形式多样，学生积极参与，教学效果明显。 学生是学习的主体，如果我们的课堂是老师的一言堂，学生毫无参与，那只会睡倒一大片。每节课老师必须花心思精心设计各种各样的活动让学生参与，让学生在课堂上“动”起來，在活动屮体验感悟，让理论知识自主生成，这样的教学效果不是事半功倍吗？木课采用了“纸牌承重”的小游戏让学生分组参与，并让获胜者谈自己的体会，耗时十分钟有余。但是同学们通过游戏，既培养了团结合作的精神，乂感悟在“知行统一小提高能力”的知识点，一举两得，教学效果明显。我们的德育课堂如果坚持如此，德育教学必然能潜移默化，真正深入学生的心灵。 3、以就业为导向，引导学生正确对待实习和就业。 职业学校的学生与普通高中的学生不一样，他们经过三年的学习，马上就要进入社会参加工作，就业应当是他们最关心的问题，所以我们的课堂必须符合学生的这一要求，在学习屮尽可能多的让学生接触到就业的信息，做好就业前的准备。本课导入播放了往届学生实习电子相册，向同学们展示了实习的情景，师兄师姐们第一次离家工作的苦与乐，思考实习的重要性。从学生关心的实习着手，吸引学生注意，引导学

哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案

哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案 标题：哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案 引言概述： 在哲学与人生的第7课中，我们将深入探讨《实践出真知》的主题。本节课的第二框将重点介绍“坚持实践第一的观点”。实践是获取真知的重要途径，本文将从五个大点出发，详细阐述这一观点的重要性和理论基础。 正文内容： 1. 实践是认识世界的基础 1.1 实践是获取知识的源泉 实践是人们对外界进行认识和探索的重要手段。通过实践，人们能够亲身体验和感知事物，从而更好地理解和认识世界。 1.2 实践是知识的检验标准 实践可以验证理论的正确性和可行性。只有通过实践的检验，才能确定理论的有效性，从而使知识更加可靠和实用。 1.3 实践是知识的生成过程 实践不仅可以验证知识，还可以促进知识的生成。通过实践的反复尝试和实践的反思总结，人们可以不断积累新的知识和经验。 2. 实践是人生发展的动力

2.1 实践培养人的能力和素质 通过实践，人们可以培养自己的动手能力、创新思维和解决问题的能力。实践还可以提高人的实际操作能力和团队合作能力。 2.2 实践推动个人成长和进步 实践是个人成长和进步的重要驱动力。通过不断实践，人们可以积累经验、发现问题并解决问题，从而不断提升自己的能力和水平。 2.3 实践促进社会进步和发展 实践不仅对个人有益，也对社会有益。通过实践，人们可以创造新的价值和发展新的技术，推动社会的进步和发展。 3. 实践是哲学思考的基础 3.1 实践与理论相辅相成 实践和理论是相辅相成的，两者相互依存。实践为理论提供了实证的基础，而理论则指导和规范实践的过程。 3.2 实践推动哲学思考的深化 通过实践，人们可以对哲学思考进行实证和实践，从而使哲学思考更加具体和实践性。实践可以帮助人们更好地理解和应用哲学的原理和理论。 3.3 实践促进哲学的发展和创新 实践不仅可以验证哲学的理论，还可以推动哲学的发展和创新。通过实践的实证和实践，人们可以发现新的问题和思考方式，从而推动哲学的不断发展。 总结： 综上所述，坚持实践第一的观点在哲学与人生中具有重要意义。实践不仅是认识世界的基础，也是人生发展的动力，同时也是哲学思考的基础。通过实践，人们

7.1+人的认识从何而来(高效教案)【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)

第7课第一框教案 课题人的认识从何而来教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析第7课是整个认识论单元的起始课，有两框，本框为第一框，侧重于讲清楚马克思主义认识论的基本原理，在认知层面帮助学生理解 实践与认识的辩证关系，把握实践与认识的辩证运动过程。本框与第二框构成一个整体，为引导学生坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干奠定理论基础。本框内容理论性较强，有一定难度，建议用2课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”“专业教师访谈”六个栏目的相关内容。 学情分析学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业 等方式把握学情。 教学对象2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市城区，走读。 知识起点本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法 的学习基础之上；二年级已经进行了部分专业理论课学习和实践操作。 能力基础中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等 活动中均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差 别，理论联系实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取向经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义等，但还没有形成运用马克思主义立场、观点 、方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态等现象的自觉性。 学习风格大部分学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学习； 同时旅游服务与管理专业学生在学习中体现出乐于展示的特点。

2020哲学与人生第七课第二节《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿

《在知行统一中体验成功快乐》讲课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《在知行统一中体验成功快乐》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《在知行统一中体验成功快乐》内容是高教版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在知行统一中体验成功快乐》是在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上，学生进而学习在社会实践基础上形成的认识是具有反复性、无限性和上升性的，是一个辩证发展的过程。从生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力，进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的，只有努力做到知行统一，才能不断追寻成功、真正实现人生的成功。本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐。先是指出成功与失败伴随着人生的发展，是相互依存、相互转化的，没有人能随随便便成功。然后阐明认识具有反复性、无限性和上升性，决定了人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。 2.说教学目标

根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：：理解成功与失败的关系，领会用知行统一的观点正确看待成功与失败。理解认识具有反复性、无限性和上升性，是一个辩证发展的过程。 （2）能力目标：列举生活实例，运用认识的反复性、无限性和上升性的道理，阐明失败与成功是相互转化的；学会在生活实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，追求成功、实现成功。 （3）情感与态度目标：明白认识的反复性、无限性和上升性，决定了不断提高人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的；深化成功的内涵，鼓起追求成功的勇气。明确在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用，树立在知行统一的过程中追寻人生成功的观念。 3.说教学的重、难点 （1）教学重点：追求人生成功必须努力做到知行统一。这是本课时的教学重难点，也是本课的落脚点。 把马克思主义知行统一观与解决人生问题有机结合起来，掌握此问题，不仅引导学生进一步理解学习哲学的作用，更能自觉运用哲学指导行动。同时，如何帮助学生用辩证的观点分析失败与成功、如何把知行统一观真正落实到实际行动中去，有一定难度。 （2）教学难点：认识的辩证发展过程，认识具有反复性、无限性和上升性。

哲学与人生课程介绍教案

哲学与人生课程介绍教案 教案：哲学与人生课程介绍 课程名称：哲学与人生 课程时间：每周一天，共计16周 教学目标： 1.了解和理解哲学的基本概念、思想家的主要观点和思想体系。 2.掌握哲学思维方式，提高批判性思维和逻辑思考能力。 3.探讨人生的意义、价值和目标。 4.培养学生对人生问题的思考、分析和解决能力。 5.培养学生的人文素养和社会责任感。 教材和参考书目： 1. 《哲学入门》（第三版） -文奇出版社 2. 《哲学家们都在思考什么》 -马克思主义出版社

3. 《西方哲学史》 -人民出版社 4. 《人生的智慧》 -译林出版社 教学内容与进度安排： 第一讲：哲学的定义和基本概念 -介绍哲学的起源和发展历程 -探讨哲学的定义和基本概念 第二讲：哲学的主要分支 -介绍哲学的主要分支，如形而上学、伦理学、认识论等-分析各分支的研究内容和方法 第三讲：哲学思维方式与批判性思维 -解析哲学思维方式和批判性思维的关系 -学习和练习批判性思维的方法和技巧 第四讲：古代哲学思想家

-研究古代哲学思想家的主要观点和思想体系，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等 第五讲：中世纪哲学思潮 -介绍中世纪哲学的主要思潮，如基督教哲学、伊斯兰哲学等 第六讲：文艺复兴时期的哲学思潮 -分析文艺复兴时期哲学的主要思潮，如人文主义、启蒙思想等第七讲：现代哲学思潮 -探讨现代哲学的主要思潮，如唯理主义、唯物主义、实证主义等第八讲：当代哲学思潮 -研究当代哲学的主要思潮，如存在主义、后现代主义等 第九讲：人生的意义与价值观 -探究人生的意义和价值观的不同观点和理论 -引导学生思考自己的人生意义和价值观 第十讲：人生的目标与人格塑造

第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生

第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生 一、引言 本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。 在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。 二、哲学与人生的关系 1. 哲学的定义 哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。 2. 哲学对人生的意义 哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要 问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。

3. 哲学对个体的影响 •哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看 待问题，避免一种狭隘的观点。 •哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批 判性思维和判断力。 •哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其 建立自己的价值观和人生态度。 •哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高 其社会参与和社会影响力。 4. 哲学对社会的影响 •哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与 演进。 •哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者 提供更准确的信息和更全面的视角。 •哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。

三、哲学对思维和行为方式的影响 1. 思维方式的影响 哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。 2. 行为方式的影响 哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。此外，哲学还可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极的态度，坚持追求自己的理想。 四、结语 通过本课程的学习，我们深入了解了哲学与人生的关系，以及哲学对个体和社会的影响。哲学作为一门研究基本问题的学科，在开阔我们的视野、提高我们的思维和行为方式方面起

完整版中职哲学与人生教案

第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。