流动的组织——血液导学稿

第三章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织—血液

班级 执笔： 课程：新授

学习目标：

1、说出血液的组成和功能

2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、

3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据 学习重点：

1、说出血液的组成和功能

学习难点：

1、血常规检查对诊断疾病的意义

学习过程：

任务一：

1血液成分：

形态：淡黄色，半透明。 功能：运载______，运输__ _____和____ ____。 任务二：根据课本P61-P62完成下表。

血液 血 细 胞 血浆： 成分：水占 ，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等

红细胞 白细胞 血小板 结构：两面凹的 。成熟的 .

血红蛋白：红色，含 的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。 贫血： 少或 的含量少。应吃含 和 丰富的食物。 功能：运输 和部分二氧化碳。 结构：有 ，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。有炎症时增多 结构：较小，无 ，形状 . 功能： 和 。

RBC WBC PLT

当堂测验

1. (1)A是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的)

的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是现象。图中的

[1]是，呈色。图中[2]的为，呈色。图中的[3]

的英文缩写为，呈色，其主要功能是。

（2）B试管出现的是现象。图中的[5]是，图中的[4]

是，其颜色为。

（3）血液中运输养料和废物的主要是图[ ]所示的部分。氧气进入血液后，主要由[ ]以的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[ ]中，能对止血和凝血起作用的存在于[ ]中。

2. 用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，

数量最多的为[ ] ，在视野中观察到有细胞核的为[ ] 。不易

找到后者，因为。视野中还不易观察到[ ] ，原

因是。

3．在血浆中含量最多的物质是（）

A．水B．蛋白质C．葡萄糖D．无机盐

4．从体内抽出少量血液，放在试管里，加人少量的柠檬酸钠的作用是（）A．加速血液凝固B．防止血液凝固

C．使血细胞与血浆分开D．破坏血液中的血细胞，加速其凝固

5．张华领导课外兴趣小组成员做了一个实验：甲试管血液中加人少量柠檬酸钠，静置一天得到上清液，乙试管血液中不加柠檬酸钠，静置一天也得到上清液，那么这两种上清液（）A．都是血浆B．都不是血浆C．甲是血浆D．乙是血浆6．三种血细胞中不含细胞核的是（）

A．红细胞和白细胞B．白细胞和血小板C．红细胞和血小板D．血小板

7．下列关于血液的功能叙述中，错误的是（）

A．运输功能B．连接功能C．防御保护功能D．调节体温功能

流动的组织--血液学习单

第四章第一节《流动的组织--血液》学习单 学习目标： 1、描述血液的成分和主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、学会运用知识，描述贫血、发炎的现象及原因。 学习新知： 【学习任务一】血液的分层现象。阅读50-51页课文，完成下列填空； 1.加入抗凝剂的血液出现现象，上层为淡黄色、半透明 的，下层为红色的，中间为白色的和。 2.血液的组成包括和。血细胞包 括：、、。 【学习任务二】认识血液的成分。自主学习：阅读52-54页课文，完成下列问题； （一）血浆： 组成血浆的成分有哪些？；最主要的成分是什么？；血浆的作用是什么？。（二）血细胞的比较： 形态结构功能异常情况 红细胞数量，呈两面的圆盘状，成熟的红 细胞细胞核，富含。 运输和部分 二氧化碳。 贫血：血液中红细胞数量 过，或者是血红蛋 白于正常值。 白细胞体积比红细胞，数量， 细胞核。 吞噬，对人体有保 护和防御作用 炎症：体内白细胞数量会 于正常值。 血小板个体最，形态， 细胞核。 有止血和加速凝血的作 用 血液中血小板数量过 时可能会流血不止，过多 时可能会形成血栓。 思考： 1.血红蛋白的特性是：在含氧量高的地方容易与氧，在含氧量低的地方容易与氧。当血液流过肺泡周围的毛细血管时，血红蛋白会与氧；当血液流过组织细胞的毛细血管时，血红蛋白会与氧。 2.生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液中的红细胞数目会增加，你认为这有什么意义？ 。 3.某病人在做血常规检查时，发现白细胞数量明显偏高，你认为可能是什么原因？。

知识巩固： 1．在新鲜的血中加入柠檬酸纳，血液分为三层，下列叙述不正确的是（） A．上层为血浆 B．上层为血细胞 C．下层为红细胞 D．中层为血小板和白细胞 2．血液的组成是（） A．血浆、血小板 B．红细胞、白细胞、血小板 C．血浆、血细胞 D．血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水 3．血液中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（） A．血浆 B．白细胞 C．红细胞D．血小板 4．氧气在人体内的运输主要靠血液中的（） A．血浆B．红细胞C．白细胞 D．血小板 5．血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中的（） A．二氧化碳浓度B．氧的浓度 C．血红蛋白含量 D．血红蛋白与氧结合能力 6．荆州市某初中学校的一位生物教师到西藏山南地区参加支教工作．半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加（该教师未患病），则增加的血液成分最可能是（） A．血浆B．红细胞 C．白细胞 D．血小板 7．人体有病菌侵入时白细胞数目会大量增加，这是因为白细胞具有（） A．运输氧气的功能 B．防御和保护功能 C．运输二氧化碳的功能 D．止血和凝血的功能8．“亲子鉴定”常从血液中提取DNA，DNA主要来自于血液中的（） A．白细胞 B．红细胞 C．血小板 D．血红蛋白 9．人患急性炎症验血时，会发现血液里明显增多的是（） A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血红蛋白 10．一位贫血患者突患阑尾炎，到医院紧急救治．其血常规化验结果可能不在正常值范围的是（）A．红细胞、血小板 B．红细胞、白细胞 C．血浆、白细胞D．血小板、白细胞 11．用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的细胞是（） A．白细胞 B．红细胞 C．血小板 D．淋巴细胞 12．血液是人体内流动的组织，下面不属于血液功能的是（） A．运输作用B．分泌作用 C．防御作用 D．保护作用 13．血小板是血液中的一种血细胞，其作用是（） A．控制出血B．运输氧气C．抵御病菌D．调节血糖 14.下列有关人体血液的叙述中，正确的是（） A．人体内的血浆只担负着运输养料的功能 B．血液中血小板数量过少会影响伤口的止血 C．成熟的红细胞无细胞核，不会影响其寿命 D．身体有了炎症时，体内白细胞数量不会变化 15．如图是一滴血在显微镜视野中的示意图．已知正常人红细胞的含量为（4.0﹣5.5）×1012个/L，白细胞为（4﹣10）×109个/L，请根据图回答问题． （1）视野中数量最多的血细胞是[ ] ．某人经常精神不济，容易 疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为3×1012个/L．据此判断此人患有 症．这种病人应多吃一些含和丰富的食物． （2）人体某处受伤感染时，[ ] 会穿过毛细血管壁，聚集在感染 处，吞噬病菌．具有运输养料和废物功能的是[ ] ；能够携带 氧的是红细胞中的，该物质在氧含量高的地方容易与 氧，氧含量低的地方容易与氧。 （3）受伤流血时，伤口处血液很快凝固止血了，起作用的血细胞是 [ ] ．

1.第一节 流动的组织——血液

第一节流动的组织——血液 1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。 二、重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 三、自主探究：(要用心呀!★老师相信你是最棒的！) 探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀） [解决方法]： 1.带着问题去观察。 2.思考：（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。通过你的观察血液分成几层？用自己的语言描述各层的特点。（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？） （2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？ （3）为什么把血液称做“流动的组织”？ [请你来解答]:不要犹豫了! 血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、 _________.。 探究问题二：血浆的成分和功能（自主探究，相信自己！） [解决方法]:阅读课本P52血浆部分 1.认真看图4-31明确血浆的成分。 2.由成分思考总结血浆的功能。 [请你来解答]:不要犹豫了!

人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？ 探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。 [解决方法]: 1.阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表 2.观察人血的永久涂片，思考讨论问题： （1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。 （2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？ 探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？(请你当医生，要认真呀！) [解决方法]: （1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。 （2）从张XX检查的结果中，与学案上材料补充中的数据对比有什么不同？ 推测：张XX可能患了什么病？

流动的组织-血液教案

七、教学过程 （一）创设情境，导入新课导入一：（多媒体导入） 展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。） 导言 师：日常生活当中，穿梭的陆路，海上、航空运输，为不同地区的货物和人员的的往来提供了便利。在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，通过这个“运输线”运输到全身各处的组织细胞中。那我们人体的这个运输线是什么呢？（生回答） 师：没错，这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是—血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？今天我们就来共同探讨这方面的问题。导入第一节：流动的组织——血液（板书） （二）新课 血液知多少：1、血液是什么颜色?什么形态？ 2．血液离开人体后,如果没有特殊处理,会凝固吗？ 3．如果一个人大量失血,会怎样? 4．你认为血液（） A重要 B不重要 C非常重要 教师提问：对于失血过多的病人应如何进行抢救？学生：输血。 教师提问：（1）对于失血过的的人为甚么要去输血急救而不是输液？血液究竟由哪些成分组成呢？我们可以通过一个简单的血液分层实验来了解一下。播放视频。 师：现在请认真观察并思考：（出示课件）试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各 层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？ （学生认真观察，积极讨论，得出结论。）

生：试管中的血液分成了……………………………… 师:（给予一定评价和鼓励。板书。）很好，同学们想一想，我们到医院看病，有时医生 会让我们做血常规化验。通过血常规化验单，可以了解到病人的血液成分的变化，为病人诊断疾病提供依据。你们都知道血常规化验单上都有那些内容吗？ 生：（摇头）不太清楚。利用课件展示常规化验单 师：老师这里有一张血常规化验单，（出示课件）接下来我们一同来看一下。请同学们 在阅读血常规化验单时，着重看“项目”和“测定值”两栏，了解RBC、WBC、 Hb、 PLT英文缩写所表示的含义。结合着加了抗凝集的分层的血液和血常规化验单，你认为血液可能是有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位上？小组讨论。 生：通过探讨我们小组觉得血液是由三个部分组成的：上层淡黄色半透明的液体，叫血 浆；下层深红色的部分是红细胞；还有上、下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。（板书） 师：回答的很好，掌声鼓励。从刚才同学们的发言中我们知道，血液是由血浆和血细胞 组成的，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。 红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。 3为什么把血液称作“流动的组织”？ 学生：讨论，分析 血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织” 师：大家想一想，我们生活中的各种交通工具，都有它自己的主要作用与功能，我们人体内的这种特殊的交通工具--------血液中的各种成分也各有其主要作用与功能，下面我们先来学习血浆的成分和功能。出示课件 血浆介绍：（播放视频）学生：观察、回答。 特点：淡黄色,半透明液体。观看、思考，回答 主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。思考、分

导学案1

赣榆华杰双语学校生本高效课堂生物导学案 编号: 001 日期: 8月30日编写人: 张飞姓名 课题: 《人体内物质的运输1》 [学习目标] 1. 理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能 2.尝试区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况。3.通过与同学的合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。 自学质疑环节合作探究环节 展示提升、 互动评价环节 总结归纳环节 自学指导内容、学法 合作策略 内容、形式 展示方案 内容、方式 重点摘记、成果记录． 知识生成、规律总结 人体的的组织细胞每时每刻都在 于外界进行物质交换，这些物质在人体内的运输主要依靠完成。 模块一、感受血管的跳动 用手触摸身体的一些部位，我们能够感受的血管的跳动吗？试图寻找身体上的血管部位。 模块二、观察血管的类型 血管是人体内物质运输各种营养物质和代谢废物的管道，大家观察课本P5中的三种血管的模式图，比较异同点。①两人小对子 检查自研笔记, 分享自研成果’ 相互等级评定。 （2分钟） ②五人互助组 根据你的观察 结果，结合书本 的图片，回答血 管的相关问题。 （3分钟） ③10人共同体 组织主持，参照 展示方案，分派 好任务，同时进 行组内预演，准 备精彩展示。（5 分钟） 展示单元一 板书1题并展示 展示单元二 简要板书第2题 并展示 展示单元三 板书第3题并叙 述展示 展示单元四 板书第4题并展 示 展示单元五 板书第5题并展 示 1.感受到跳动了吗？血管的这种跳动叫做什 么？所有的血管都能感受到跳动吗？ 2.脉搏是否可以测量，大家可以按照课本P3-P4 的小实验进行测量，完成表格。 3.大家在上体育课后，随着运动程度的增加和降 低，脉搏会有什么变化吗？体质的强弱与脉搏有 关吗？ 4.人体内有几种类型的血管？作用分别是什 么？分布最广和数量最多的是什么？ 5．同学们都知道了血管的三种类型，试着比较 三种血管的异同点。 动脉静脉毛细血 管 功能人体内各种营养物质和废物的通道 分布 管壁 官腔 血流速 度 等级评定： 日日清达标测试题见：P1---P3 第1.4.12.17题。 1

流动的组织血液教案一.doc

流动的组织——血液 教学设计说明 学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学 习的兴趣。 通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区 别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞 的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。 教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强 指导。通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能 和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用 教学分析 （一）教材分析 本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。通 过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人 血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。 （二）学情分析 在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化

和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进

行运输。学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。 教学目标 知识目标 1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标 1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3.感知血液是体内物质运输的工具。 情感态度价值观目标 关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 教学重点 血液的成分和各成分的主要功能。 教学难点 运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。

血液循环导学案

心脏与血液循环复习―――导学案 复习目标： 1、进一步熟悉心脏结构和功能，理解瓣膜活动与血流方向的关系。 2、熟练掌握血液循环的途径，能简述血液循环中血液成分的变化，理解血液循环的意义。 3、关注对心脏血管的保护，形成热爱生活、珍爱生命的情感。 学习重点：心脏的结构和功能；血液循环的途径及意义。 学习难点：血液循环的途径。 学习过程 一、复习引入：血液属于人体的哪个结构层次？它分布于人体的哪些器官中？②动脉、静脉、 毛细血管各有什么功能？③血液为什么被称 为流动的组织？心脏有什么功能？ 二、考点一： 1、知识再现：教师引导复习心脏的结构及功 能 2、巩固知识：知识梳理并读记点(结合图掌握) 1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方 左心房：与肺静脉连通 四个腔左心室：与______________连通( 同侧心房、心室是连通； 右心房：与上、下腔静脉连通 左心室：与_____________连通异侧不连通） 房室瓣（位于______和____之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动： 动脉瓣（位于_____与_____之间，只朝向动脉开）静脉→心房→心室→动脉 心脏的功能：血液循环的动力器官（推动________在血管中循环流动） 三．考点二：血液循环的途径及意义：（结合课本61-62页完成填空） 1.知识再现 2巩固知识：.知识梳理并读记知识点 ①血液循环 ②.体循环的起点是左心室，终点是_________，途径是：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房。由______ 血变为______ 血。 ③肺循环的起点是_________，终点是左心房，途径是__________________________________ 由_________血变为___________血。 ④、血液循环不但把______和营养物质运输到全身各组织细胞,而且还运输细胞产生的_________等废物运走,因此,对保证人体各种生理活动的正常进行起着重要作用。 3.心脏和血管的保护： 造成心脏和血管疾病的原因有多种,与人们的饮食习惯和日常生活方式有密切的关系,所以我们要养成良好的生活习惯,保持心血管健康,经常参加_____________能改善血液循环,促进心血管健康，预防心血管疾病的发生。 四、学以致用------合作探究：小组活动：一滴血的旅程（小组合作，讨论完成） (1)假如你是左心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到左心室呢？如果能，要经过哪些途径呢？ （2）观察血液循环示意图,探究血液成分的变化。对比血液流经肺循环和体循环后的变化，

《血流的管道——血管》导学案(可编辑修改word版)

《血流的管道——血管》导学案 一、学习目标： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 二、学习重点： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 三、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 1、概念：把血液从送到的血管。 特点：管壁、弹性、管腔、血流速度、多分布较深。 2、概念：把血液从送回的血特点：管壁、弹性、管腔、血流速度、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。 3、概念：连通于最小的与最小的之间的血管。 特点：数量多、分布广、壁非常、血流速度、管腔很细只允许红细胞通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。 四、跟踪练习: 1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（） A、数量多，分布广 B、管腔内有瓣膜防止血液倒流 C、管内血流速度很慢 D、细胞只能单行通过 2.所有血管中，管壁最薄的是（）。 A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、某些静脉 3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（）。 A、管壁厚 B、血流速度快 C、都分布于较深部位 D、弹性大 4.下列关于毛细血管的叙述，错误的是（）。 A．是连通最小的动脉和静脉之间的血管 B．管壁非常薄只由一层上皮细胞构成 C．数量大，分布广，管内血流速度快． D．管腔内径只有8-10 微米，几乎只能允许红细胞单行通过， 5．下列血管有瓣膜的是（） A．主动脉B．肺动脉C．毛细血管D．四肢静脉

课堂学习部分： 二、重难点、疑难点、易错点、易混点探究 探究 1 动脉与动脉血、静脉与静脉血： 动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来分类的.流向心脏的是脉,从心脏流出的是脉.氧气含量高的血液是血,反之则是血. 跟踪练习: 1.静脉内流的是静脉血，动脉内流的是动脉血。（） 2.动脉血是指在动脉中流动的血液。动脉血含氧丰富，颜色鲜红。（） 3.有关动脉血的叙述中正确的是（） A.动脉血是动脉内流动的血液 B.含氧丰富，颜色鲜红的血液 C.动脉血是含养料丰富的血液 D.动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液 探究2 毛细血管的特点和作用 毛细血管的管壁，只由层细胞组成,管内的血液流动速度 ，毛细血管的数量,分布.所以是血液和组织细胞之间进行物质交换的场所. 跟踪练习: 1.下列血管中、血流速度最快的是（） A．动脉B．动脉和静脉C．静脉D．无法判断 2.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）。 A．心脏． B．动脉C．静脉 D．毛细血管 3.构成毛细血管壁的细胞层数是（） A.一层 B.二层 C.五层 D.十层

部编版初中语文第一节流动的组织——血液

第一节流动的组织血液 教学目标 知识目标 1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的 功能归纳出血液的功能。 2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标: 1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及 原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。 情感态度价值目标 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 重点和难点 重点描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.为什么失血过多会导致死亡？ 2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？ 3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？ 二、问题引导，自主探究 观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论 1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？ 2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成 分，分别在什么层位？ 3.为什么把血液称为“流动的组织”？ 4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？ 5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片 上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？

4.4.1流动的组织——血液教案______李明

第一节流动的组织——血液 【教学目标】 知识目标： 1.结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主 要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标: 3.通过教师导学培养学生自主学习的能力。 4.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 5.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养 学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。 情感态度价值目标： 6.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 7.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。 8.通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。使 学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获 得知识。 【重点和难点】 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 【课时分配】 1课时 【教学方法】实验法、观察、讨论与讲解相结合 【教学过程】 【情景导入】 师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象（放一段录象）马路上的大大小车在繁忙的搞着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。 食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（请看录象）相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管

第一节《流动的组织——血液》教学设计

公开课教案 第四章第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2、过程与方法 解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 3、情感态度与价值观 使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘 【教学重点、难点】 1重点：血液的成分及各自的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 【教学方法】 实验法，讨论分析法，讲授法 【课前准备】 1血常规化验单. 2、人血永久涂片. 3、课件PPT流动的组织一一血液. 【教学设计思路】 创设问题情景引入新课一一观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分一一根据血浆成分推断血浆功能——列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用 【教学过程】 ?创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像课件上的小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织一一血液。二?合作探究，解决问题

(1 )探索血液的组成 师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。 讨论问题 1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？ 2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ 总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 设疑：我们今天的课题是流动的组织一一血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组 织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流 动的组织”。 (2)血液各成分的功能 ［师］;设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？ (1)血浆： 1.看血浆成分示意图，(幻灯片：血浆的成分示意图)让学生知道血浆的成分。 2.血浆的作用 ［师］:如果我们把血管比喻成河流，那么血浆相当于水，鱼相当于血细胞，血细胞在血浆里面流动着，血浆里面有维持人体生命活动的营养物质，此外还含有体内产生的一些废物尿素。引导学生总结血浆的作用：运输血细胞，运输养料和废物 3.各种血细胞的特征以及功能 设疑：咱们班有没有同学做过血常规化验的？是不是抽完血之后，就看不到化验室的医生在显微镜下看些什么？那你们今天想不想看一下？【幻灯片一一人血的永久涂片】 【红细胞】 1.学生看红细胞的图片，总结红细胞的特征 2.讲述血红蛋白与氧结合的特点，让学生总结红细胞的作用 3看一位病人的血常规化验单，思考得什么病，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 师：现在我们正处于生长发育较为迅速的时期，有时营养不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，比如缺铁性贫血，所以一定要注意营养均衡，保证身体健康。 【白细胞】 1.看白细胞的图片，总结白细胞的特征

流动的组织——血液 生物优秀教学设计 教案

流动的组织——血液 教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 重点和难点 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 课前准备 教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 学生：1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲，预习本节内容。 3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配：1课时 教学过程 导言（大屏幕展示录像） 繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为

不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？ 生：需要。 师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？ 生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。 生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。 生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。 师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。 生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。 生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。 师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。 板书：流动的组织——血液。 师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。 问题：1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？ 生：（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。 师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。） 生：观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。 师：请各组派代表介绍你们的认识。 生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。 生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。 生：化验单上还有一些项目，如HGB、HCT、MCV等等许多项目，这些不知代表什么意义？师：其中HGB（课本为Hb）是血红蛋白的英文缩写，其它各项分别代表不同的指标，在诊断不同病变时参考。初中阶段我们不作进一步研究，如感兴趣可以下去查阅相关的医学书籍了解。 师：血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？ 生：人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。 生：由于血浆里含有大量水分，约90%，就像小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。 师：那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？

2020年七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织——血液导学案(答案不全) 新人教版.doc

2020年七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—— 血液导学案(答案不全) 新人教版 【预学任务单】 学习目标：1、能够说出血液的基本组成成分； 2、区分血液的不同组成成分具有的功能。 阅读教材P50—P55，用笔勾画出重点，标记出疑点，独立认真完成下列问题： 1、血液的组成成分有哪些？ 2、红细胞、白细胞、血小板在形态结构方面有哪些不同之处？ 3、血液的不同成分所具有的功能是什么？ 【预学检测单】 1、如图为血液分层图，下列说法不正确的是（） A.①是血浆，主要成分是水 B.③的主要功能是运输氧气 C.②是白细胞 D.该血液不凝固是因为加入了抗凝剂 2、贫血是指：（） A.人体内的血量过少 B.血液中的营养物质过少 C.血液中的白细胞或血小板数量过少 D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。 3、病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是：（） A．血红蛋白 B．血小板 C．白细胞 D．红细胞 4、人体成熟的血细胞中，不具细胞核的一组是：( ) A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞 5、下列有关血液成分及各成分功能的叙述，正确的是：（） A．血液是由红细胞、白细胞和血小板组成 B．红细胞具有运输氧的作用，一个人的红细胞数量少时，易患贫血 C．血小板能吞噬病菌，清除人体损伤和死亡的细胞 D．红细胞体积最大、数量最多 【合学任务单】

【自信检测单】 1、如图为血液的组成图，请据图回答： （1）甲图出现分层现象，原因是试管内加入了 。 （2）乙图中2和3细胞位于甲图中的 位置处， 4细胞位于甲图中的 位置处（填写字母）。 （3）A 的主要功能是 。 （4）血友病患者受伤后血流不止，这主要与乙图中 标号﹝ ﹞ 这种成分有关。 （5）某病人经检验3的数量比一般人多得多，表明该病人的 身体某部位可能 。 （1）抗凝剂 （2）B C （3）运载血细胞和运输营养物质和代谢废物 （4）2 血小板 （5）有炎症 2、血红蛋白的主要特性是（ ） A.容易和氧结合，不易分离 B.容易和氧结合，也易分离 C.容易和一氧化碳结合，也易分离 D.在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离 3、世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具，是因为（ ） A.铁是骨骼牙齿的重要成分 B.铁有利于蛋白质的形成

流动的组织

教学设计 流动的组织——血液 北城力高学校尹莉 教学内容 人教版七年级生物下册第四章第一节。 教学目标 1、知识目标： （1）观察和分析人体的血液样本，描述血液成分和各自的基本成分； （2）结合已有经验和知识，举例说明血液的主要功能。 2、过程与方法： （1）通过显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别、比较三类血细胞； （2）通过分析血液常规化验单，尝试解读红细胞、白细胞、血小板和血红蛋白的各项数据。 （3）感知血液是体内物质运输的工具。 3、情感、态度与价值观： 认同血液化验的意义，远离疾病诊断误区，正视健康检查和珍爱健康。 教学重点：描述血液基本成分和各自的主要功能。 教学难点：正确认识血液化验的意义。 教学方法：任务驱动法、读书指导法、直观演示法、讨论法、讲授法、实验法。

教学手段：多媒体、实验 教学准备 教师：家畜血样、人血涂片、显微镜、血常规化验单和有关血液的课件。 学生：查阅有关血液方面的资料。 课时：1节课 教学过程 （一）情景导入 播放一段发生在医院门诊部的关于血液检查的医患纠纷视频。学生观看。 教师：当我们去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查，但医生为什么要我们抽血做血常规化验呢？为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？你能当一回医生给这位患者做个解释吗？ 学生：积极思考，尝试做出一个比较合理的解释。 教师：今天，我们就一起来认识血液，帮助这位患者了解血液的成分和各种成分的功能。 【设计意图：挖掘生活中因误解导致医患纠纷的现象，激发学生学习新知和解决问题的欲望。】 （二）合作探究 1.血液基本成分

教师：简述并操作演示血液分层实验，并将未分层的血液和分层的血液分发给学生代表。提示学生认真观察并思考问题：1）血液分几层？各层呈什么颜色？各层的比例是多少？2）含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后为什么会出现分层现象？ 学生：以小组为单位进行观察讨论并回答问题。 学生1：试管中的血液分2层，上层是淡黄色半透明的液体，占一半多一点；下层是深红色不透明，占一半少点。 学生2：不对，是3层，在上下层之间还有一层很薄的白色物质。 学生3：血液中含有不同的物质，它们质量不同，离心或静止一段时间后就会分层。 教师：是的，仔细观察的同学会发现分层的血液是3层，通过离心机能将不同沉降速度和密度的物质分开。PPT 展示血液分层图。那么，你们知道这3层都是什么物质吗？接下来，我们一起看看医院的血常规化验单，它能帮助我们了解血液成分的变化，为诊断疾病提供依据。出示讨论问题：1）你认为血液可能是由哪几个部分组成？常规化验单上的所有血液成分，应分别位于哪一层？2）为什么把血液成为“流动的组织”？ 学生：自主学习第51页“资料分析”和课文内容，并

2017导学案模板.pdf

丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示

流动组织血液评课Microsoft

窗体顶端 《流动组织---血液》一课评价 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用?组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走?学生在学习了人的营养和呼吸之后,顺理成章的就要学习<人体内物质的运输>.本章教材《人体内物质的运输》前承《人体的营养》和《人体的呼吸》后启《人体内废物的排出》，本节内容是该章的开篇节，能为后面的学习作铺垫。 在本节课的教学中，根据新课标的要求，按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。所以整个教学过程积极体现这一目标：教师主要不是在讲，而是在引导学生；学生不是在听，而是在进行分析、讨论、归纳和总结。 从生活中的经验导入新课，提起学生的好奇心及兴趣。设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动了学生的积极性。接着，视频播放加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后，让学生观看大屏幕，自学教材，归纳老师提出的有关血浆问题，以锻炼学生培养学生自学，归纳知识的能力。利用多媒体视频播放实验：用显微镜观察人血的永久涂片，让学生从整体上感知血细胞中红细胞、白细胞及血小板的形态及数量。出示表格，让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完整时及时补充讲解，或者在学生归纳完整后通过多媒体的展示，讲解知识，达到突出重点、培养学生归纳整理资料，合作学习的目的。 课堂教学中穿插了很多实际运用的知识。让学生通过分析解决实际问题。这样能激发学生的学习积极性，觉得能学有所用，有成就感，同时也培养了学生把知识运用于实践的能力。例如在引导学生观察分析时展示血常规化验单，让学生分析病因，达到突破难点的目的，并与生活实际相联系。通过选择、判断、填空

《血液循环》导学案

《血液循环》导学案 柴毅波 【课前复习】 1.血液的成分及功能： 血液 血液的功能：血液有__________、保护和防御的功能；血液对调节体温也有重要的作用。 2.人体内血管分为哪几种？ 血管 3.请写出图中编号的结构名称。并用箭头标示出血液流进流出的方向。 ①，②， ③，④， ⑤，⑥， A ， B ， C ， D ， 【课前预习】 阅读课本P136页图4-34，并填空： 1、体循环 组织细胞 ( ) ( ) 体循环：左心室______ ________ _______________ _________ ____________ 右心房

2、肺循环 肺循环：右心室 ______ _____________ ______ 左心房 3、主动脉里流动的是______________； 肺动脉里流动的是______________； 肺静脉里流动的是______________； 上下腔静脉里流动的是___________________。 【小组展示】 血液循环路径图 ( ) ( ) 肺泡 头部与上肢 右肺 左肺 内脏器官 躯干与下肢

【突破提高】 1.某同学头部受伤，医生让他口服了消炎药，此药运输至头部的途径是什么？ 2.中医常通过“切脉”来推知体内各器官的健康状况，“切脉”常见的部位是 A.股动脉 B.肱动脉 C.颈动脉 D.桡动脉 3.右图表示人体不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示不同类型的血管）， 请据图分析回答： （1）与A、C比较，血管B的结构特点是_______________________。 （2）若A中流动的是静脉血，C中流动的是动脉血，则B是____________处的 毛细血管网；在B处完成的生理活动是___________________。 （3）若B为肾小球处的毛细血管网，则在A、C内流动的都是_______血，C内血液中浓度明显升高的物质是___________________ 。 （4）若B为肾小管外的毛细血管，则A所示血管为___________，在B处完成的生理活动是___________________。 （5）若B为臀大肌内的毛细血管网，则C内流动的是________血。 （6）若B为小肠绒毛内则C内流动的血液含较多。 【课后拓展】 《知识与能力训练》