牛津版英语1A完整教案

OXford En glish 1A M1 U1

OXford English 1A Module 1 Unit 2

Pre-task

PreParatio n

1. Greeti ngs:

2. Son g:ASk and an swer.

Sing together.

通过反复的操练

来巩固所学的知

识。

歌曲能激发学生

学习的兴趣。

While-task PrOCedUre 1. Show the words:

T: What Can you see?

T: A book, a Pen cil.

I Can see.

T: A book, a Pen cil.

For you and me!

2. Show the other words

A ruler, a rubber

3. Game:

Show :

A bag, a Pen cil;

A book, a ruler;

4. T: GiVe me a ruler, please!

T: Here you are.(act ion)

5. T: GiVe me a ruler, please.

T: Thank you.

Read: A book, a PenCil

Read the rhyme

Say One by One

Read

Make a new rhyme.

A ruler, a rubber

I Can see.

A ruler, a rubber

For you and me.

Make a new rhyme.

P1:(act)

Read:

GiVe me a ruler, please.

P1:Tha nk you.

Read: Here you are.

Ps: Here you are.

Work in pairs.

第首儿歌，通过

老师的教授，来

教会学生。

而第二首儿歌，

部分学生能在第

一首的基础上进

行自己创造。

于是，通过游

戏，给学生一组

组Key words.让

学生逐步逐步地

进行改编。学生

也在老师的帮助

下体验到了创造

的快乐。

在教学中，充分

运用肢体语言，

能更好地帮助学

生题解内容。同

时也能符合低年

级

OXford En glish 1A M1U3(1)

2. A rhyme

3. Daily talk

e.g. Hello. Good morni ng. PIeaSe in troduce yoursel

f.2. Say the rhyme /A

book, a Pen cil/

3. Say or do SOmeth

ing the teacher

asks.

atmosPhere

EStabIiSh the

PUPiIS good oral

En glish

While-task ProCedUre 1. Show the media.

Look at the clow n and liste n

to What does he say.

2. Look at Jack, this is his

face.(actio n)

3. Look, this is my face.

(actio n)

4. TeaCh “ mouth, no se,

eye, ear ” just like SteP 1

and 2.

5. Make a rhyme.

6. So ng /My face/

7. QUiCk resp On se: ASk the

StUde nts to Point to their

orga ns.

1. LiSte n and Say

hello to Jack.

2. Learn “face ”

A, Say the word

B, Say “ my face ”

“ your face ”

(actior

C, Rhyme “ face,

face, my face, face,

face, your face ”

3. Say the sentence.

4. face, face, my

face, face, face,

your face …ear,

ear, your ear.

5. Sing together

6. Point to the PartS

of the body.

Lear n

“ JaCk

”

Lear n the new

words and the

)sentence.

Let the PUPiIS

relax

themselves ,

Stren gthe n the

new words and

the sentence.

Stren gthe n the

new words

USe modeled

SentenCeS to

上海版沪教版牛津英语1A教案(全册共69页)

上海版沪教版牛津英语1A教案（全册） Unit 1 My classroom Period One Teaching contents: L et‘s act ( Page 2) Teaching aims: 1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。 2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。 Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。 Teaching aids: cassette, book, bag. Teaching procedure:

Unit 1 My classroom Period Two Teaching contents: let‘s talk ( page 3 ) Teaching aims: 4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Good morning.问候早上好。 5. 能力目标：熟练运用句子交流。 6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。 Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。Teaching aids: Cassette, a puppet. Teaching procedure:

Unit 1 My classroom Period Three Teaching contents: let‘s learn ( page 4 ) Teaching aims: 7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。 8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。 9. 情感目标：教育学生热爱学习。 Difficult and key points:单词的发音和识记。 Teaching aids:Cassette1A, picture cards and word cards. Teaching procedure:

牛津英语教学案例分析

牛津8A U2 School life Reading I 一、背景介绍 本单元的主题是学校生活。学生通过阅读有关英国、美国学校的文章的同时，还需比较各学校之间的差异，并能对自己的学校生活进行描述。本课是本单元的第二课时的一个阅读课，在第一课时里已经初步对英、美语体稍做了比较，对以前所学的有关学校生活的词汇、用语也做了收集和回顾。本课时主要目标是：根据语境和关键词猜测文章大意；能理解全文并回答有关问题；通过改正一些陈述识别有关学校生活的具体细节。通常在阅读课的第一课时，我会着重于全文的理解，不去讲解任何语言难点，给学生一个阅读，用心思考的氛围，不让他们有担心划重点背诵句子，而对阅读失去兴趣，从而真正意义上的锻炼他们自己解决阅读中困难的能力。但在课堂进行中却有了意外发生，我本来预计的内容没能够完成。表面上看不出有很大问题，但我知道在学生活动设计和问题设计上我都存在问题。 二、案例描述 本课是阅读课的第一课时，我认为没有采用多媒体的必要，因此在教室里进行。本课一开始，我利用电视投影出示上一课时的有关图片并用设计好的情景句提示，来复习上一课的词汇。如：Can you play football? Do you like watching football matches? What do people call “football” in America? 等来比较British English 与American “Which grade English的区别。之后用有关他们学校生活方面的如“Where do you study?” are you in?”“What’s your school like?”“What subjects do you learn at school?”“Do you have any good friends here?”“Do you think he is a great person?”这几组问题引出课文中要出现的新词汇“senior”, “a mixed school”“driving lessons”“Home Economics, sew, tasty meals, buddy, hero(es), admire”，并帮助他们分析较难读单词的音节和读音，进行领读，并以一个match的活动进行检测，看看他们对这些单词意义和读音上的理解。到此为止，学生反应都还可以。接下来我用“Do you know anything about the school lives in other countries? What subjects do they learn？”等问题引出文章主题: School lives in different countries. 接下来要求他们看课本上的两篇文章，回答有关问题。因为现成材料上的问题我在备课时是觉得还不错，虽然个别问题细了一点，所以准备采用。但当我要求他们取出材料进行小组问题讨论时，却发现课代表还未将材料发下，这下我只好自己读问题，由他们回答了，当时脑中也想过把问题写在黑板上，但考虑到时间的问题，就还是自己读了。虽然我在每问完一个问题后稍做了停顿，但我班上的一小部分学生因为能力和学习习惯差的问题，基本上在这个环节中处于被动，不知从哪里找答案，虽然很多学生能跟得上，将答案说出来了。但对于那几个学生这个环节就空了。接下来是细读课文，判断所给陈述句子的正误并回答原因，学生没有讨论，自己做，然后由学生读句子，判断说理由；接下来是将图片与文章内容匹配。而有关课文的一个对话活动没有时间进行就下课了。三、课后反思

上海版牛津英语1a教案全册

Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一．教学说明 1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。 2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二．教学内容 1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。 2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。 3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了 解和友谊。

四、教学提示 1．媒体准备： 玩偶、响板、歌曲磁带 2．教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子； 3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3．资源分享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 4. 设计思路： 1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量 多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的 各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习， 这样学起来既轻松又有成效。 3）由于Let‘s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。 5．教学反思： 1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。 2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。 the second period

牛津小学英语 教学设计

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk

Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选五

《牛津初中英语》教学案例五年级：初二学科：英语学校：南京市第六十六中学执教：杨慧 8B Unit 4 Reading (I) Teaching aims: To read an e-mail about hosting a charity show. To improve the students’ reading skills. To make students know more about charities and what they can do for the charities. Teaching aids: Multimedia and a tape-recorder Teaching methods: 1.Imagine. 2. Listen and read. 3. Ask and answer. 4.Summarize 5.Free talk Important and difficult points: To know how to raise money for charities To learn about Ricky’s feelings before, while and after the show Emotional attitudes: By learning more about charities in China and what people do for the charities, let the students know our world is full of love. Teaching procedures: Step 1 Pre-reading 1.What is a charity?（showing this definition on the screen） It’s a system of giving money, food or help free to those who are in need because they are ill, poor or homeless, or any organization which is set up to provide money or help in this way. 策略：通过老师对charity这个词的最原味的英文解释，一下子把学生的思维跟本单元的话题拉近，也可以让学生从定义上初步获得一些我们可以为慈善事业做些什么的信息。 2.Revise the names of some charities in China and what these charities do.(showing them some pictures of these organizations) Project Hope helps schools and students in poor areas. Save China’s Tiger s protects tigers and other big cats in China. Spring Bud Project helps poor young girls return to school. Project Green Hope helps protect rivers and lakes in China. 3.Present some news.

上海版沪教版牛津英语1A教案

Unit 1 My classroom Period One Teaching contents: L et’s act ( Page 2) Teaching aims: 1. 知识目标：能用祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.给出简单指令。 2. 能力目标：能听懂简单指令并作出反应。 3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，使学生寓教于乐。 Difficult and key points:能用所学的命令相互交流。 Teaching aids: cassette, book, bag. Teaching procedure:

Unit 1 My classroom Period Two Teaching contents: let’s talk ( page 3 ) Teaching aims: 4. 知识目标：学会问候语How are you?及回答Fine, thank you.学会Good morning.问候早上好。 5. 能力目标：熟练运用句子交流。 6. 情感目标：教育学生做到礼貌待人。 Difficult and key points: How are you? Good morning.的问候语。Teaching aids: Cassette, a puppet. Teaching procedure:

Unit 1 My classroom Period Three Teaching contents: let’s learn ( page 4 ) Teaching aims: 7. 知识目标：学会pencil, pen, ruler, rubber, bag等学习用品。 8. 能力目标：运用各种方法简单描述物品。 9. 情感目标：教育学生热爱学习。 Difficult and key points:单词的发音和识记。 Teaching aids:Cassette1A, picture cards and word cards. Teaching procedure:

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选一

《牛津初中英语》教学案例一年级：初一学科：英语学校：南京市第十二中学执教：潘洁Unit 4 Comic strip & welcome to the unit Teaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things. 2. Discussing something unusual and express the feeling. Teaching aids: Multimedia Teaching methods: 1.Asking and answering. 2. Listening and reading. 3. Free talk 4. Imagination. Teaching procedures: Step 1 Lead-in 1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures? Look at the man, he has a long mustache. Isn't he amazing? If you meet a man like this on a bus. How do you feel? Strange And this pig, look carefully, What’s it made of? It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful? What is he doing? He is playing a yo-yo. I think he is very clever. Isn’t it great? This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating. Isn’t it funny? And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting? Lovely? 2.Read these words. (interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely) 策略：精心选择六幅图片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，动物或现象。在提问过程中，有意识地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答问题，使学生对本课的重点词汇有一个初步的了解。 通过展示六幅图片，引起学生兴趣，帮助学生初步感知本课的主题，amazing things. Step 2 Presentation Show the pictures about lighting, rocket, sneezing, elephant, goldfish, tortoise, giraffe and the tallest man, talk about each picture . 1.Who is he? Yao Ming. How tall is he? Do you know the tallest man in the world? He was from the USA, he was about 2.72 m tall. He died in 1940. What a pity!

上海版牛津英语一年级全册教案

上海版牛津英语全册教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一．教学说明 1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。 2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二．教学内容 1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。 2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。 3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了 解和友谊。

四、教学提示 1．媒体准备： 玩偶、响板、歌曲磁带 2．教学关注点： 本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。 1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶； 2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子； 3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。 3．资源分享： 九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 4. 设计思路： 1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量 多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的 各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习， 这样学起来既轻松又有成效。 3）由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。 5．教学反思： 1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。 2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。 the second period

牛津小学英语3B Unit3 family members 教学案例

牛津小学英语3B Unit3 family members 教学案例 一．教材分析 本课内容牛津小学英语3B Unit3 Family members，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标 1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答； 流利的介绍自己的家庭成员 3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点 重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl? 难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备 1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。 2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。 3．四张邀请单 4．CAI课件 五．教学过程 一．Warm up 1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant: A B C D E F G , Father mother and me, C D E F G A B, Sing and dance under the tree. ２．日常口语对话 Hello, How are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力

上海牛津版(全国)英语1A教案 Unit1 My classroom

Topic Unit 1 My classroom (Let`s act) part (Let`s act) Aims and demand 1、Using imperatives to give simple instrutions. 2、Locate specific information in response to simple instruction. 3、Use modelled phrases to communicate with other cearner. Main points Locate specific information in response to simple instructions. Difficult points Do right appropriate motion. Teaching tools The tape ,The picture Teaching approaches Time Step一、Teaching organization. T: Class bagins. (The students stand up with the teacher’s help) T: Hello!Boys and girls. S: Hello!Miss zhu! T: Sit down,please!(The teacher make a gesture to motion the studends to sit down .) Step二、Revision 1、T: Hello,I’m Miss Zhu.(ask one boy) S: Hello!I’m s1.(Dill this one by one.) Topic 2、Let’s talk part Aims and demand 1．Using formulaic expressions to great people . 2．Using formulaic expressions to ask how someone is ,and respondiong . 3．Use modelled phrases to communicate with the teacher and other learns. Main points Lear the sentence “How are you !” “Fine,thank you.” Difficult points How to say “how are you !fine ,thank you.” Teaching tools The tape Teaching approaches Time Step 一、Teacher organization. T: Class bagins. Good mornimg ,boys and girls. S: Good moring.Miss Zhu . (with the teacher’s help) Ask one studend to sing an Engish song , Step二、Revision. 1、Let’s act . Stand up, please! Sit down,please! Open your book ! close your book!

牛津小学英语6A案例分析教学设计

牛津小学英语6A案例分析教学设计Case analysis teaching design of Oxford prima ry school English 6A

牛津小学英语6A案例分析教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学背景: 本课内容是《牛津小学英语》6a中unit5《on the farm》，本单元的核心内容是动词过去式变化规律及读音，主要学习句型what （else）did you do?及其回答i……本单元出现了七个关于农场活动的动词，已于第一课时教完。本节课主要教授这七 个动词的过去式，并教会构成方法发音规律，并拓展到其它动词。 教学目标： 1、认知目标： （1）能正确听、说、读、写词汇last,did. （2）正确听、说、读、写句型what（else）did you do last…?及其相应答句 （3）初步了解一般过去时中规则动词的过去式变化规律及 其变化中的不同读音。 2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。 （2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标： （1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 （2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。 重点难点： （1）四会单词和句型的初步掌握及运用。 （2）了解规则动词过去式的变化规律及其变化中ed的不同读音。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.水果若干。 教学过程： 1.listen and act （t说动词，s做动作，以此来复习上节课所学的农场活动 的相应词组eg:milk cows…） 2.free talk （free talk主要有两个目的：一是复习一般时态：what do you usually do?为学习一般过去时做好铺垫；二是由谈论职业引出农民，进而引出贯穿整堂课的主线a li baba这位农民。通过 人机对话，全班一起参观他的农场。） 1．magic eyes:what did a li baba do last weekend? 2．guess: what did miss chen do last weekend?

上海版牛津小学一年级英语精品教案

上海版牛津小学一年级英语精品教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。二. 教学内容 1. 认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。2. 能力要求:学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 来问候和交流。 3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。2.Imitation Good morning. How do you do? 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋

牛津英语1B Unit 7教学案例

牛津英语1B Unit 7教学案例 【教材简析】 本课选自牛津英语1B第七单元。内容为六个单词：cake, ice-cream, sweet, jelly, milk 和coke。由于一年级实验班一直是牛津英语和灵通英语两套教材并行，学生已经接触过其中cake 和milk两个单词，所以我在学习四个生词的基础上，又对已经学过的单词作了一定的扩展，并加入一个句型：Do you like ice-cream? Yes, I do. /No, I don’t.使其难易程度更适合实验班的学生。 【设计理念】 通过对教材进行校本化处理，丰富了教材的内容，并根据低年级教学的特点，从学生的情感态度入手，通过韵律诗、歌曲、游戏等多种形式，充分调动学生的学习兴趣，并采用适合学生实际情况的自主探究式调查活动，发展学生的思维和多元智能。力图呈现出一个和谐有序、思维活跃的英语课堂。 【教学目标】 1. 知识与能力目标 学习单词cake, ice-cream，sweet，jelly，coke,并以这五个单词为切入点,让学生用句子去描述,去表达。掌握句型：Do you like ice cream? Yes, I do. /No, I don’t并能围绕食物这一话题进行交流． 2. 过程与方法目标 让学生学习关于食物的单词并能围绕这一话题进行交流，在这个过程中,培养学生的交流能力和实际语言运用能力。 3. 情感与态度目标 通过区分好的食物和不健康的食物, 引导学生养成健康的饮食习惯；通过区分中国和西方的传统食物，使学生了解西方的饮食文化，从而进行文化渗透。 【教学难点】 1. 单词ice-cream 和jelly的发音。 2. 掌握句型: Do you like … ? 并能做出回答。 【教学重点】 在交流中正确运用句型: Do you like … ? 【教学资源】 单词图片、计算机多媒体课件、录音机。 【教学过程】 一、准备（Warm-up） 1. 课前歌曲。

一年级：牛津英语1A第一单元教案(实用文本)

( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级：牛津英语１Ａ第一单元 教案(实用文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

一年级：牛津英语１Ａ第一单元教案(实用 文本) topicunit 1 my classroom (let`s act) part(let`s act)aims and demand1、using imperatives to give simple instrutions.2、locate specific information in response to simple instruction. 3、use modelled phrases to communicate with other cearner.main pointslocate specific information in response to simple instructions.difficult pointsdo right appropriate motion.teaching toolsthe tape ,the picture teaching approachestimestep一、teaching organization.t: class bagins. (the students stand up with the teacher’s help)t: hello!boys and girls.s: hello!miss zhu!t: sit down,please!(the teacher make a gesture to motion the studends to sit down .)step二、

牛津高中英语教学案例

牛津高中英语教学案例 ------M3,U3,Reading: Lost Civilizations 引言 近几年来，高中英语教学改革在逐步的加快和深入。新课程的实施、新教材的使用、新教法的提倡、以及改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习等，已成为广大高中教师普遍关注的教学热点。国家教育部颁发的《英语课程标准》倡导采用“任务型教学”的途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的必须解决的问题。 下面以笔者的一节课为例，对教师在这一节课所设计的过程进行案例分析，阐述在新的课程标准下，如何才能让课堂焕发“新课程、新理念”的光彩。 教学背景 教学对象是高一学生，英语基础知识和听说读写技能都处于一般水平，部分学生对英语学习兴趣不浓。因此，通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，是本学期英语学习的主要目标。 教材分析 本课是高一必修第三模块里的unit3, back to the past 中的阅读课lost civilizations 这一主题。由于在welcome to the unit 部分，学生已经获取了一部分关于历史文明的内容，因此在学习此部分内容时，学生就比较容易能接受。本部分内容的学习，主要是通过图片和视频，让学生了解庞贝古城、楼兰王国，并比较它们之间的区别。通过分析和讨论，让学生在理解历史的基础上，明白保护历史遗迹的重要性，并能从自身作起，铭记历史，捍卫历史。但由于此部分内容中出现的时间、地点等生僻词过多，因此，在课前，我教他们读了一下，让他们能自行阅读课文，这样在学习课文时，就容易理解。 教学目标

小学牛津英语教学案例

“领”着孩子学 闸北区第二中心小学陆斌 在教授牛津英语时我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，我便结合学生的需要积极引导，发挥我“导向标”的作用，引领学生找到正确的途径，通向更广阔的知识领域。 一、教学背景 根据这堂课的教学目的“go shopping”，有关于“snack”含掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设购物情景，让学生自主学习﹑了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程： 二、课堂实录 第一，在常规的Daily Talk 中，我会问问孩子们，今天感觉怎样？今天天气如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的问题，通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境。 T: How are you? / What’s the weather like today? / What do you want to eat? / S: I’m fine, thank you! / Just so so. / It’s sunny. / I like to eat chicken. / I like to eat pizza. / I like to eat juice. / I like to eat biscuit. 在交流中，我很注意给一些能够让学生有发散余地的input，激发学生反馈更多不同的output。 第二，在Daily Talk 后，我带领学生做些游戏。 “Flash cards”快速的闪过单词卡片，让学生们迅速的读出，帮助学生复习学过的单词，看哪一组的学生反应最快。 “Listen the order”让学生根据口令做动作，边说边做边玩，在活动中复习句型。这样轻轻松松的就复习了学过的知识，充分达到了在“学中玩，在玩中学”的效果。 第三，在游戏结束后，我设计了自己有些累，感到口渴，想喝水的这一幕：当时，刚刚做完游戏，我表现出很热很渴的样子，说：I feel very hot and I’m very thirsty.然后就拿着杯子喝了口水，问学生：Are you thirsty? 这句话一出口，许多学生很快给了我不同的回应，有的说：“I’m thirsty, I want to buy a juice to drink.”，有的说：“Me too. Can I get a drink?”，有的甚至已经拿出自己的小水壶说：“Excuse me, Can I drink my water?”接着我们讨论了想喝什么饮料？到那儿去买？派谁去买？怎么买？教授“May I have a ……”我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。 第四，创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-assistant和customers让他们自己发掘go shopping是会碰到些什么问题。例如：区分商店的名称，不同的商品运用的语言不同，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。学生们想到的这些问题，有些与我事先考虑的不谋而合，而有些问题甚至连我自己都没有想到。 第五，在教学过程中，我还穿插了一些儿歌和英语歌曲。如：在购物时，店主总是会叫卖自己的商品。其中我教了一首儿歌《Hot cross buns》教学生如何用英语叫卖商品。这种形