山西高校教师资格证考试高校教师道德修养

1.师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。

２.①加强师德修养，可以增强教师自我发展的动力，②加强师德修养，可以端正教师自我发展方向，③加强师德修养，可以提高教师的自我总和素质。

３.大学的使命主要是培养人才、创新知识、服务社会。４.以德治教的意义：①以德治教有利于引领价值导向，升华社会风尚，②以德治教有利于弘扬科学精神，提高社会文明，③以德治教有益于以文化促进和谐。

5.道德的本质：①道德是一种最终由经济关系决定的社会意识，②道德是一种调节社会关系的行为规范，③道德是一种人类把握世界的实践精神。

6.道德的特征：①主观性与客观性的辩证统一，②现实性和理想性的辩证统一，③阶级性与全民性的辩证统一。

7.社会主义道德规范体系的内容，是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，代表无产阶级和广大劳动人民根本利益的先进道德体系。

8.社会主义职业道德的规范：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。

9.高校教师职业的社会意义：传承文化，塑造灵魂，创新知识，服务社会。

10.高校教师道德的基本原则：事业为先，学生为本和真理为上。

11.事业为先原则的基本要求：1.忠诚教育，报效祖国，2.笃爱科技，造福人类，3.科教兴国，成就自身。

12.学生为本原则的基本要求：1.了解学生，因势利导，2.尊重学生，偱循诱导，3.关爱学生，宽严相济。

13.真理为上原则的基本要求：1.热爱专业，铸成专长，2.勇于创新，奋发进取，3.坚持真理，修正错误。

14.高校教师道德的主要规范：爱岗敬业，教书育人，团结进取，严谨治学，为人师表。

15.教书育人，是指教师根据社会发展需要和学生身心发展需要，既要向学生传授科学文化知识，又要培养学生具有良好的思想品德。

16.教书育人的具体表现：1.德育为先，全面育人，2.因材施教，发展个性，3.诲人不倦，

教学相长。

17.教师职业道德情操，是指

教师在自己职业生活中遵守

行为规范的基础上所形成和

表现出来的、比较稳定的思

想意识和行为品质。

18.高校教师的道德情操主要

体现在他们的忠诚教育、热

爱学生的职业理想，爱岗敬

业、精益求精的职业良心，

真诚务实、严肃认真的职业

态度，严谨治学、教学育人

的职业义务的无私奉献、为

人师表的职业荣誉等。

19.职业理想，是个人对未来

职业的向往和追求。

20.高校教师职业理想的内

容：1.献身教育的精神，2.

培养人才的乐趣，3.精益求精

的素质。

21.教师职业良心，是教师在

教育实践中对社会向教师提

出的道德义务的高度自觉意

识和情感体认，自觉履行各

种教育职责的使命感、责任

感和对自己的教育行为进行

道德调控和评价的能力等。

22.教师职业良心的内涵：恪

尽职守，自觉工作，爱护学

生，团结执教。

23.教师职业良心的作用：1.

有利于行为前的判断，2.有利

于行为中的监督，3.有利于行

为后的自我评价。

24.教师职业态度是指教师对

自身职业劳动的看法和行

为。简言之是指教师对待教

育工作的态度。

25.职业态度倡导教师树立的

精神：专业精神，敬业精神，

乐业精神。

26.教师职业态度对教师的要

求：1.明确职业的要求，2.

培养吃苦的精神，3.享受自己

的工作，4.依靠集体改变态

度，5.学校应为教师创设一个

良好的校园文化，通过相应

的活动去改变年轻教师原来

的态度。

27.教师的职业义务是指依照

法律规定教师从事教育教学

工作必须履行的责任。也可

以称为教师的职责。

28.教师的职业义务的基本特

点：职业义务与权利是统一

的，尽职业道德义务是完全

自愿的。

29.教师义务的内容：1.遵守

宪法、法律和职业道德，为

人师表，2.贯彻国家的教育方

针，遵守规章制度，执行学

校的教学计划，履行教师聘

约，完成教育教学工作任务，

3.对学生进行宪法所确定的

基本原则的教育和爱国主

义、民族团结的教育、法制

教育以及思想品德、文化、

科学技术教育，组织、带领

学生开展有益的社会活动，

4.关心、爱护全体学生，尊重

学生人格，促进学生在品德、

智力、体质等方面全面发展，

5.制止有害于学生的行为或

者其他侵犯学生合法权益的

行为，批评和抵制有害于学

生健康成长的现象，6.不断提

高思想政治觉悟和教育教学

业务水平。

30.履行教师义务应做到：1.

做学生人格完善的榜样，2.

不断提高专业化水平，3.善于

营造创新的氛围，4.敢于严格

要求学生。

31.教师职业荣誉是教师职业

道德的基本范畴，其本质是

教师对在一定社会历史条件

下和特定的职业道德生活中

所发生的各种道德关系的概

括和反映。

32.高校教师职业荣誉的内

容：1.教师以“园丁”自居，

辛勤耕耘，布点春色，2.教师

以“春蚕”自比，默默无闻，

无私奉献，3.教师以“犁铧”

自赏，开垦荒原，播种知识。

33.培养教师职业荣誉的作

用：1.能推动教师更好的履行

职业道德义务，2.能帮助教师

对自己行为后果做出评价，

3.能激励教师奋发向上。

34.教师职业道德修养对教师

内化职业道德原则和规范，

培养高尚道德品质，正确实

施道德行为，具有十分重要

的意义。

35.高校教师职业道德修养，

是指从事高等教育的教师根

据教师职业道德规范的要

求，通过在学习、实践中进

行自我锻炼、自我评价和自

我教育，从而使自己的职业

道德素质不断提高、职业道

德人格不断完善的过程及其

结果。

36.高校教师职业道德情感，

是高校教师对其所从事的职

业、教育对象、教师道德等

在内心产生的爱憎、好恶、

荣辱、美丑等内心体验。

37.教师道德职业情感的作

用：评价作用、调节作用、

信号作用。

38.高校教师道德职业情感的

表现：首先表现在对教育事

业的热爱、眷恋和对学生的

关怀上，其次表现在教师的

自尊心、责任感和荣誉感上，

再次还表现在对同志的尊

重、友谊、热情。

39.教师职业道德意志主要表

现在道德行为的自觉性、坚

持性、果断性和自制性。

40.教师职业信念是教师对职

业道德规范和要求的合理性

和正当性等发自内心的坚信

不疑的态度和坚定不移的信

心。具有稳定性，持久性和

一贯性的特点。

50.正确的道德信念表现在：

第一，不仅懂得道德规范，

掌握道德知识，而且相信它

的正确性，形成了坚定的道

德观点，把道德信念作为自

己行动的指南与原则，并作

为道德评价的内在标准。口

头上说说而已的道德观点不

足以表明道德信念的形成。

第二，对与自己信念相近的

思想，言行表现出极大的热

情并会产生相应的积极的情

感体验；而对违反自己的道

德信念的事情，则会产生强

烈的消极的情感体验。第三，

用坚强的意志行动去努力实

现自己的道德信念，维护自

己道德观点的正确性。

51教师职业道德行为，是教

师在职业道德认识，情感，

信念的支配下，在教育活动

中对他人，集体，社会做出

的可以观察到的客观反映及

所采取的实际行动，即在职

业道德意识支配下表现出来

的有利或有害于教育事业及

他人，集体，和社会方面的

行为。

52 养成良好的师德行为习

惯，需要经过两个步骤：第

一，掌握即符合教师职业道

德又符合教育规律，学生心

里发展规律的行为方式。第

二，使已经掌握的符合教师

职业道德的行为方式在教育

教学实践中不断强化，达到

熟练，自如状态。总之，在

教师职业道德修养过程中，

教师职业道德认识，情感，

信念，意志，行为等基本要

素并非孤立存在和发展，而

是相互联系，相互制约，相

互促进，构成整体发展。

53高校教师道德修养的途

径：有加强道德教育，提高

道德修养，注重道德评价。

54提高道德修养的方法：学

思并用，知行统一，省察克

治，积善成德，慎独自律。

55教师道德教育的特点:1,坚

持立足与现状，着眼于未来

的原则。2，教师道德教育诸

环节，具有同时性，或渐进

性3 道德教育起点具有多端

性 4 过程具有重复性和渐

进性5 具有强烈的实践性。

56教师职业道德评价方式：

自我评价和社会评价。自我

评价是教师本人对自身的教

育行为的道德反思形式，是

个人对其行为是善是恶的一

种判断。社会评价是社会有

机体对教师的教育行为的善

恶性质的判断形式，其典型

形式就是社会舆论和传统习

惯。

57 教师道德评价有三个层

次的标准：第一层次体现为

特定的教育行为，特定社会

对教师这一特定职业的道德

要求。第二层次体现为特定

时代社会中占统治地位的阶

级的愿望，道德要求以及在

此影响下形成的该社会中占

统治地位的道德价值体系。

58 教师职业道德评价它的

作用体现在：1教师道德评价

是教师行为的道德价值的仲

裁者，对教师的职业行为和

职业素质具有制裁和激励，

教育和监督的作用。2 教师

职业道德评价是教师职业道

德原则和规范实现和维护的

保证。3教师道德评价可以促

进教师道德素质的形成和发

展。4 教师道德评价可以有

效调节教育内外的人际关

系，主要表现在褒扬善行，

排除隔阂，斥责恶行三个方

面。

59.高校教师道德修养的过

程：1.提高道德认识，2.培养

道德感情，3.锻炼道德意志，

4.坚定道德信念，

5.躬行道德

行为。

60.高校教师道德修养的轨

迹：从道德规范到道德行为

的转化，从道德行为到道德

品质的凝结，从道德品质到

道德人格的升华。

61.教师职业道德行为的评价

是指教师个人和社会按照一

定的道德标准，对教师职业

道德行为善恶的价值判断以

及所表示的褒贬态度。

62.健康而成熟的人格的特

征：意志自主性，自我同一

性性，主体的完整性。

63.胡锦涛对教师的四点期

望：1.爱岗敬业，关爱学生，

2.刻苦钻研、严谨笃学，

3.

勇于创新，奋发进取，4.淡泊

名利，志存高远。

64.教师理想人格包括两方面

含义：1.是指教师所渴望和追

求的最能体现职业道德原则

和规范的职业道德关系与职

业道德风貌，2.是指教师所渴

望和追求的职业道德上的完

美典型和理想人格。

65.教师礼仪是指教师在从事

教育教务活动、履行职务时，

遵循教师职业道德，以美的

形象、美的行为去感染、培

育教育对象的基本的行为规

范。教师礼仪的基本含义是

为人师表，以身作则，为学

生、为社会树立光辉的榜样。

66.教师礼仪的特点：鲜明的

强制性，强烈的形象性，教

师礼仪的综合性。

67.要提高教师礼仪水平应做

到：1.学习理论，2.行为训练，

3.慎独重微

68.教师良好的职业形象包

括：1.庄重大方的服饰装束，

2.文雅得体的行为举止，

3.

文明规范的话语谈吐。

1

高校教师师德(点题完整版

《高校教师职业道德修养》考题总结 版本A：培训5班 一、名词解释 1、教师职业道德：教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。A教师在职业活动中应当遵循的行为规范（为师之道） B教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求（为师之德）009 2、教师职业素质：是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要通过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。047 3、道德选择：是人类有目的活动的一定形式，当某一个人在特定场合面临几种可供选择的行为方案时,依据某种道德标准在不同的价值准则或善恶之间进行自觉自愿的选择，作出符合一定阶级或社会道德准则的决定,这就是道德选择。 4、道德评价：是通过赞扬和鼓励、谴责和批判、示范和劝阻，以肯定或否定某种行为的方法，使人的行为纳入到社会或阶级要求的轨道，并给人以潜移默化的影响。178 5、道德教育：是指教育者根据一定社会或阶级的需要，有目的、有计划、有组织地灌输社会的道德要求、规范、原则和观念，对受教育者施以系统的教育和影响，使他们具备社会生活和职业活动所需的道德素质和品德，自觉地践行其道德义务的活动。207 6、道德冲突：指在道德行为选择中因价值观和价值量的不同而发生的善恶矛盾和对立状态，或者指人们在道德认识、道德情感、道德行为上不一致时产生的矛盾。 7、敬业精神：就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本质工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果等三方面的完美统一。 8.道德修养：指个人在道德上的自我锻炼、自我改造以及由此达到崇高的道德水平和境界的过程，是主体自身的道德活动形式之一，简而言之，即道德主体的自我道德教育。 二、简答题或论述（印象中袁顶国老师上课点过的） 1、高校教师职业道德的形成。028-030 （1）高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础 （2）生产关系及其体现的阶级利益是高校教师职业道德形成的现实基础 （3）历史上优秀的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础 2、高校教师职业劳动的特点。31-33 （1）目的的双重性：教书、育人。；（2）对象的特殊性：人－－大学生；（3）手段的示范性：以身为教，为人师表；（4）过程的复杂性：教师对学生培养的劳动过程是一个长期的、反复的、充满复杂性的过程。；（5）内容的丰富性；（6）效果的滞后性：特殊的产品。 3、高校教师职业道德的特点。(考试重点)034-036 （1）道德人格的高尚性；（2）道德目的的明确性；（3）道德行为的示范性； （4）道德内容的全面性；（5）道德影响的广泛性。 4、高校教师职业道德的社会功能。039-41 （1）完善个体人格，培养职业品质；（2）发挥评价功能，形成积极向导； （3）树立人格榜样，增强育人效果；（4）引领社会风尚，推动文明进步。 5、高校教师职业素质。047-053 （一）专业文化素质（基础）： （1）比较系统的哲学理论修养；（2）深厚的专业知识；

2016年山西教师资格证考试真题卷(7)

2016年山西教师资格证考试真题卷（7）?本卷共分为1大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只需一个最契合题意） 1.“现代教育派”的代表人物是__ A．洛克 B．杜威 C．斯宾塞 D．夸美纽斯 参考答案：B 2.教育的底子安排方法__ A．讲堂教育 B．单个教育 C．小组教育 D．现场教育 参考答案：A 3.我国施行的第一个现代学制是__

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬戌癸丑学制 参考答案：B 4.在教育意图问题上，法国教育家卢梭的建议体现了__ A．社会本位论思维 B．个人本位论思维 C．社会效益论思维 D．教育无意图论思维 参考答案：B 5.决议教育性质的要素是__ A．生产力开展水平 B．社会意识形态 C．政治经济制度 D．民族文化传统 参考答案：C 6.只需人类社会存在，就必定有教育，这说明教育具有__

A．前史性 B．阶层性 C．永恒性 D．继承性 参考答案：C 7.德育准则是有用地进行德育工作有必要遵从的__ A．底子规则 B．底子办法 C．底子途径 D．底子要求 参考答案：D 8.教育工作的中心环节是__ A．备课 B．上课 C．单个辅导 D．安置作业 参考答案：B 9.“强、平衡、不灵敏”的神经类型与下列哪种气质类型对应__

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 参考答案：C 10.心思状况是从心思进程向特性心思特征转化的哪个环节？__ A．初步 B．中心 C．终端 D．外部 参考答案：B 11.识记过的内容，因衰退原因，彻底不能再认或回想是__ A．暂时忘记 B．永久忘记 C．搅扰忘记 D．逆向忘记 参考答案：B 12.“入芝兰之室，久闻不知其香”是__

最新2020年中小学教师资格证考试试题

最新中小学教师资格证考试试题 1.权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了( )。 A.学生是发展中的人 B.学生是独特的人 C.学生是具有独立意义的人 D.学生是有创造性的人 2.平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法( )。 A.合理，有助于促进幼儿自主学习 B.合理，有助于激发幼儿主动反思 C.不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷 3.某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容，该幼儿园的做法()。 A.正确，有利于幼儿园和小学的衔接 B.错误，背离了幼儿教育的的基本目标 C.正确，有利于促进儿童认知发展水平 D.错误，只能适量增加小学教育的内容 4.王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜，哪些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名，汪老师的做法()。 A.合理，有助于维护教师权威

B.合理，体现了对幼儿的严格要求 C.不合理，没有认真备课上课 D.不合理，没有尊重幼儿人格 5.在某幼儿园，当王老师刚刚走上教育工作岗位的时候，他教的班级有个淘气的幼儿。每当教师讲课时，他总爱低头玩他桌子上放的“宝贝”横笛儿，有时候还会轻轻地吹一声“嘟——嘟——”。对此，最恰当的处理方式是( )。 A.从该生喜爱音乐，擅长乐器入手，采取鼓励措施，使该生在培养兴趣的同时，认真学习 B.联系家长，让家长严加管束 C.对该生不遵守纪律的行为进行批评训斥 D.让他到教室外面吹奏，以示惩戒 6.在教学中要做到“文以载道”“教书育人”，这体现了下列哪一项教学原则?( ) A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.科学性和思想性统一原则 D.直观性原则 7.竞争有可能使一部分学生紧张和焦虑，容易忽视活动的( )。 A.积极价值 B.创造性功能 C.真正目的 D.内在价值和创造性 8.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》

高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》 随着社会的进步，科技与经济的发展，特别是社会主义市场经济的高速发展，教师作为一种职业，不可避免地受到市场经济的影响。在我国社会进程的发展过程中，教师职业起起落落，贫困的中国随着改革开放的发展，人民逐步的富裕，人们的思想观念也在不断的发展变化，对教师期待与希望要求，也在不断的升华，教师承载着人们对理想未来的追求也就俞加的浓烈。 国家的兴衰，取决于科技的进步与发展；科技的创新发展，取决于民族教育的发展；民族素质的提高，取决于教育的兴衰；而教育的兴衰，取决于教师。高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持。而高校教师则是实现以德治国方略、促进素质教育的实施者,也是学生思想和知识进步的引路人和指导者，更是落实科技兴国战略的生力军。高校教师职业道德修养对社会进步、民族振兴有着重大影响和重要意义，加强高校教师职业道德修养既是时代的要求，也是社会的需要，其职业道德水准直接影响着学生道德品质和道德人格的形成和发展。 教师作为一个特殊的职业，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。中国是文化底蕴浓厚的文明古国，从古至今人们对教师这一职业都是抱也尊重与寄托。教师是辛勤的园丁；是人类灵魂的工程师；是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者；是太阳底下最光辉的职业。这些赞美的语言表现了人们对教师的尊敬与尊重。因为教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，世人学习的楷模。这就对教师的职业修养提出了相当高的要求。 《高等学校教师职业道德修养》明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，对提高高等教育质量具有重要现实意义。高校教师如何在实际的教育工作中提高自身职业道德修养呢？我认为可以归结为以下几个方面。 第一，教师要热爱教育事业，献身教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。 第二，热爱学生，尊重学生。热爱教育事业是一种理想与情感，热爱学生才是实施教育的基本触发点和着力点。热爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上也是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。 当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。在市场经济和各种外来文化的冲击下，大学生品德修养和心理健康的发展日益成为当前高校人才培养的焦点。培养大学生正确的人生观、价值观、促进大学生对他人的理解、加强对大学生不良行为的矫正成为高校思想政治教育工作的重点。因此，教师担负着培养未来接班人的重任，高校教师职业道德修养的建设显得尤为重要。 第三，为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是教师最基本的道德规范。高校学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准。面对当今时代的迅猛发展，社会的进步，科技的飞跃，面对新事物、新问题的层出不穷，由此，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。 第四，不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是知识的传递。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。高校是一个科技创新的前沿阵地，也是知识创新传播的重要场所。高校教师在具备扎实而渊博的知识的同时，也必须要具备勇于创新的工作态度。要解放思想，不断更新观念，大胆探索，努力实践。在尊重教育科学，遵循教育规律的同时，也应当具备教育工作的创新性和创造性，才能适应现代教学工作的要求。 第五，教师作为一种职业，不可避免地在当今市场经济活动中存在竞争。教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育事业发展的繁荣，也为为教育增添了活力。在激烈的市场竞争中，出现了现代教育的新模式：家庭教师、专家型教师、星级教师，造就了大批新型的人才，展现了大批教育教学成果。但在市场经济中的利益最大化原则下，也滋生了个人主义、利已主义、拜金主义的泛滥，重金钱，轻事业，敬业精神下降现象大有存在。这就要求高校教师从政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养方面不断的学习提高。教师的职业道德修养中也包括了乐于合作，善于合作的内涵。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，消除市场经济对教师职业道德的消极作用，从而形成取向一致的教育力量。 第六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。 第七，开展和完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，是提高高校教师职业道德修养的最直接、最有效的手段，能使教师树立正确的职业观，提高教师职业的幸福感，从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体系，为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障，既能有效了解高校教师职业道德修养水平，又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警告和教育，并将其及时清除出教师队伍，永葆高校教师队伍的纯洁性。 教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展，中华民族伟大复兴事业的不断推进，对高校教师的道德修养提出了更高的要求。因此，作为一名高校教师，不断加强自身道德修养是教育工作的重中之重。 弟1页/（共2页）弟2页/（共2页）

山西教师资格证考试时间

山西教师资格证考试时间 篇一：2016年山西教师资格证考试报考条件 2016年山西教师资格证考试报考条件 自2013年起，山西应教育部规定实行教师资格统考，以往的省内教 育学、心理学测试考试已经取消，并且针对教师资格报考条件也有 了一定的限制。 考试科目变更为： 幼儿学段：综合素质、保教知识与能力 小学学段：综合素质、教育教学知识与能力 中学学段：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力 备考2016年山西教师资格证考试的考生应该注意一下。 注: 1.初级中学学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、 化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、 体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。 2.高级中学学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与 健康、信息技术、通用技术等14个学科。 3.申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科考试。

4.申请中职专业课教师资格的人员参加高级中学教师的综合素质和 教育知识与能力两科考试。学科知识与教学能力一科，纳入面试环 节进行考查。 5.笔试考试科目全部采用纸笔考试方式。每科考试时间为120分钟。山西教师资格证报考条件如下： 报名人员须符合下列条件: 1.未达到国家法定退休年龄，户籍在本省的中国公民; 2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德; 3.符合《山西省申请认定教师资格人员体检标准》; 4.申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校师范类专业毕业及 以上学历; 5.申请小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历; 6.申请初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大 学本科毕业及以上学历; 7.本省范围全日制普通高校在校三年级(含三年级)以上学生，本省 范围全日制幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生，须有所在学 校学籍管理部门出具的在籍学习证明(在籍学习证明表样见附件)。 8.在本省有固定工作单位的外省户籍人员，须有所在单位人事部门 出具的人事关系证明。

中小学教师资格证《综合素质》考试必背

中小学教师资格证《综合素质》考试必背 重要考点1：素质教育的内涵 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 重要考点2：新课改背景下教师角色的转变 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者； 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。

重要考点3：“以人为本”的学生观 可能考查形式：简答题，材料分析题 记忆内容： （1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。 （3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 重要考点4：个体身心发展的规律

可能考查形式：选择题，简答题 记忆内容： 重要考点5：《教师职业道德规范》可能考查形式：简答题，材料分析题记忆内容： 爱国守法；爱岗敬业； 关爱学生；教书育人； 为人师表；终身学习。 总结：三爱两人一终身。 重要考点6：教师的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题

记忆内容： 教育教学权；学术研究权； 指导评价权；报酬待遇权； 民主管理权；进修培训权。 重要考点7：学生的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： （1）参加教育教学权。 （2）获得学业证书权。 （3）受完法定年限教育权。 （4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 （5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 （6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

高校教师应具备的基本素质及职业道德汇总

教师发展 学校党建与思想教育 总第322期 高校教师应具备的基本素质及职业道德 □赵冬鸣 李 瑾 高校教师应具备以下素质：有渊博的知识、掌握教育科学、懂得教育规律、有高尚的道德品质和崇高的精神摘要： 境界、具有相应的专业素质和人文素质。另外，还应具备高校教师的职业道德，否则就很难完成教书育人的使命。高校教师；素质；职业道德关键词： 赵冬鸣，华北电力大学团委副书记，讲师；李瑾，华北电力大学学生处副处长，讲师。（河北保定作者简介： 071003） 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007－5968（2009）08－0051－02 高校是培养人才的摇篮，高校教师是开发人才智力、发展科学技术、提高科技水平的耕耘者、设计者和创造者。而高校教师的作用能否发挥、发挥作用的大小与高校教师的基本素质及其职业道德密切相关。 方面，随着信息时代知识的成倍增长、更新周期缩短，未来教育系统中的各个方面、各种因素都会发生很大的变化，出现许多新情况，这就需要教师创造性地应用新知识、新方法去解决新出现的问题。因此，高校教师创造性的思维素质是教师自身及学生创造力发展的关键。 一、高校教师应具备的基本素质 面向21世纪，我国高等教育面临诸多挑战，作为跨世纪的高校教师的素质内涵更加丰富。具体应包括以下几个基本方面。 3．扎实的专业素质。目前信息社会的发展对高校教师 的专业素质要求与日俱增，培养高级人才的教师本人应首先成为复合型人才。在横向，教师应具备作为信息社会知识阶层所需的广博的专业知识面；在纵向，教师在所从事的学科方面应具有精深的专业核心知识。高校教师只有具备了这种广博与精深相结合的专业知识结构，才能适应自身工作的需要。 1．高尚的思想品德素质。首先，高校教师要具有高尚 的思想情操、较高的马克思主义理论素养和道德修养。教师的天职是教书育人、为人师表。在教育过程中，教师的道德、人格、情操、责任感、献身精神以及言

师德师风心得体会 高校教师师德禁行红七条心得体会 精品

师德师风心得体会--高校教师师德禁行红七条心得体会高校教师有违反红七条情形的,依法依规分别给予相应处分.教师为民师表,就应该牢固树立教师职业道德规范,为学生做出师范,在学生心目中树立起教师高尚的人格形象,从而做到亲其师、信其道发挥教师对学生的示范、引导作用. 作为高校教师要清醒地认识到自己必须有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,清醒地认识到红七条是不得允许逾越的.百年大计,教育为本. 教育大计,教师为本.加强教师的师德师风教育是全社会普遍关注的热点焦点问题. 我国《教育法》明确规定,教师应当遵守宪法、法律和职业道德,为人师表,关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展.通过学习,在思想上和意识上都有了很大的提高,充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担,现从以下几个方面谈谈个人的心得体会： 一、爱岗敬业,乐于奉献爱岗敬业,这是师德的基础,爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征. 教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的.一个热爱教育事业的人,要甘于寂寞,甘于辛劳,乐于奉献. 作为教师,我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊敬和爱护学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关心集体和团结协作的集体主义精神. 二、热爱学生,以情育人爱心是师德素养的重要表现. 关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展.多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友. 爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注.爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼. 和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力.要做到能爱、善爱. 要爱学生成长过程中的每一微小闪光点,要爱他们具有极大的可塑性.要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果.

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案 Revised final draft November 26, 2020

2013全国统考中小学下半年教师资格证考试综合素质真题及答案 一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是(d ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 .激发小明勤思考，鼓励小强多举手 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 .每五年一周期的全员培训 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 .公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 .了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( ) .行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( ) .制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 .允许参加学校各项活动 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 .侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 .当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门 13.从根本上说，教师的教育威信来自于( ) .教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( ) A.廉洁奉公 .为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )

高校教师职业道德修养-2018答案版

高校教师职业道德修养 单选150多选77判断78 ?01教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（C）。 A. 校纪规则 D. 价值规则判断 ?02道德把握世界的主要手段主要是进行（B）。 A. 道德教育 B. 道德评价 C. 道德修养 D. 法律教育 ?03封建社会道德在中国主要是借助于（C）来实现的。 A. 学校 D. 宗教 ?04封建社会道德中的“三从”是针对（C）。 A. 男人的 D. 子女的 ?05马克思主义（D）道德具有超阶级的共同性。 A. 否认 B. 并不同意 C. 并不承认 ?06奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（C）。 A. 越来越小 B. 更加平等 C. 日益扩大 D. 更为缩小 ?07人类历史的第一个阶级道德类型是（C）。 A. 资本主义社会的道德 B. 社会主义社会的道德 D. 封建社会的道德 ?08社会主义道德建设的总目的是（C）。 A. 爱人民 B. 爱社会主义 C. 在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系 D. 为人民服务 A）。 B. 2002年印发 C. 2003年印发 D. 2000年印发 ?10 下列关于职业道德的说法中，正确的是（C）。 A. 职业道德在适用范围上具有普遍性 B. 讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试竞争力D. 职业道德在形式上具有随变性 ?11各种职业道德形成和发展的实践基础是（B）。 C. 劳动 D. 阶级分化 ?12按照本职工作岗位所制定的行为准则办事，不以私害公，不出卖原则，即（A）。 B. 服务群众 C. 勤俭节约 D. 爱岗敬业 ?13职业道德的最终归宿是（B）。 A. 办事公道 C. 爱岗敬业 D. 诚实守信 ?14 职业道德在功能上具有（C）。 A. 广泛性 D. 有限性 ?15不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（D） 决定的。 A. 外在形式 B. 地位 C. 表现 ?16把道德说成是“超历史”的，是（B）。 A. 可以的 B. 错误的 C. 基本正确的 D. 正确的 ?17道德有助于（C）其所赖以产生的经济基础。 A. 产生 B. 批判 C. 巩固 D. 破坏 ?18职业道德在内容上具有（B）。 A. 普遍性 B. 职业性 C. 普适性 D. 广泛性 ?19欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。

山西省2019年中小学教师资格考试问题解答

山西省2019年中小学教师资格考试问题解答 1、“中小学教师资格考试合格证明”取得的程序是什么？ 符合中小学教师资格考试（以下简称“教师资格考试”）报考条件者，方可报考。考试分笔试和面试两部分，笔试科目全部合格后，方可报名参加面试，面试合格后由教育部考试中心统一颁发教师资格考试合格证明。 2、我省教师资格考试安排在什么时间？ 按照教育部、省教育厅相关安排，我省教师资格考试每年下半年进行一次，具体时间和安排可登陆山西招生考试网（http： //https://www.wendangku.net/doc/7a919716.html,/）在“教师资格考试”栏目中查看报名公告。 3、报名条件中的“学历”指的是什么? 报名条件中的“学历”指的是国民教育系列的学历，包括普通高校、成人高校、自学考试等各类国家承认的学历。 4、港澳台居民如何报考？ 符合我省报考条件的港澳台居民应持有我省公安机关签发的有效期内的港澳台居民居住证、有效期内的港澳居民来往内地通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证在我省报名参加考试。 5、师范类毕业生是否要参加教师资格考试？ 2014年及以后入学的全日制普通高校师范类毕业生，如需申请认定教师资格，则须参加国家统一组织的教师资格考试。2013年及以前入学的全日制普通高校师范类毕业生，申请认定教师资格按相关规定办理。 6、哪些人可以报考幼儿园教师资格？

报考幼儿园教师资格考试须具备幼儿师范学校师范类专业毕业, 或其他专业的专科以上学历。即中专学历者必须为幼儿师范学校师范 类专业，专科及专科以上学历者不限学校、不限专业均可报考。 7、哪些在校生可以报考？ 以下我省学校的在校生可以报考（不含成人高校、自学考试在校生）： ①普通高校在校三年级（含）以上学生； ②幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生； ③五年制高职（五年一贯制、三二分段）在校五年级学生。 ④普通高校专升本一年级（含）以上学生。 8、外省学校在校生能不能在我省报考？ 外省学校在校生只能在本人学校所在省报名，不论户籍在不在我 省都不能在我省报考。 9、学生因一科或两科笔试成绩不合格，或笔试成绩全部合格， 但面试不合格，未取得考试合格证明的，在下次笔试报考时，其他合 格的笔试单科成绩是否有效？ 考生笔试单科成绩有效期为二年，如考生在2017年参加考试， 则其单科合格成绩可保留到2019年，2020年及以后参加笔试时则须重新报考。 10、考生因户籍变动（仅指跨省变动）后，在原籍已考过的单科 合格成绩是否有效？ 教师资格考试是由教育部统一组织的全国性考试，考生户籍变动（跨省）后，在原籍已考过的单科合格成绩在二年有效期内仍然有效。

中小学教师资格证《综合素质》试题及答案

1、素质教育的内涵 素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育； 素质教育是促进学生个性发展的教育； 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者； 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者； 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观 （1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。 （3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 ③关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益

友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 《教师职业道德规范》解读： ①爱国守法——教师职业的基本要求：教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求：教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂：教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求，关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职：教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求，教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。 一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： 教育教学权；学术研究权； 指导评价权；报酬待遇权； 民主管理权；进修培训权。 7、学生的主要权利 可能考查形式：选择题，材料分析题 记忆内容： （1）参加教育教学权。 （2）获得学业证书权。 （3）受完法定年限教育权。 （4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 （5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。 （6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形 【学校】 （1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。 （2）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。 （3）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。 【学生或者未成年学生监护人】

《高校教师职业道德修养》案例分析题

高校教师职业道德修养案例分析题 问题一：伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。 请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。（40 分） 答：所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准（10 分）。 人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括： 第一，国家、集体和他人利益高于个人利益（5 分）； 第二，全心全意为人民服务（5 分）； 第三，热爱教育，甘于奉献（5 分）；第四，教书育人，尽职尽责（5 分）； 第五，严谨治学，德才兼备（5 分）； 第六，以身立教，德识统一（5 分）。 问题二、1998 年9 月4 日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8 班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6 时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人????。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。” 据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31 万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。（40 分） 1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的（10 分）； 2、正反两方面的事例告诉我

对高校教师职业道德修养的理解

对高校教师职业道德修养的理解 教师职业道德一般包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分，具体而言包括教育观念、教育情感、教育理念、教学态度、教学技能、教育职业的良心、教学作风等多方面的内容。道德修养属于社会道德调控范畴，与道德教育、道德评价、道德赏罚一起实现社会道德的调控的功能与作用。高校教师强调道德修养正是服务社会、强化社会调控功能的体现。高校教师职业道德修养指符合与适应社会发展规律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性决定了高校教师道德感与责任心是与其高深的学术修养密切相关的。具体表现在：教学效果反映教师敬业的程度；不断完善的专业技能反映社会发展的需求；师生关系的融洽程度反映教师责任心的强度。这些都是作为高校教师应具备的基本职业道德与修养，同时也对教师工作起着动力和方向的作用。教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质和形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心里和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，时刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常也是学生的先导。可以说，加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要。教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识传授的本身。 通过本课程学习，我理解了高校教师职业道德修养的主要内容涵盖教学、科研、人际关系这三个方面。高校教师教学道德修养的具体内容分为基本要求和理想追求两个方面。其基本要求是：教师育人；钻研业务，掌握精深广博的专业知识；认真实施教学工作。而理想追求是：掌握教学艺术，提高教学质量；认真学习教学理论，不断更新教学观念；积极参加教学研究。高校教师科研道德修养是守住科研道德底线，不断追求科研道德理想。高校教师科研道德底线的内容有：不得冲击或负面影响高质量培养高级专门人才；不粗制滥造搞低水平重复；不抄袭不剽窃他人文章及专著；不篡改数据；不压制学术后辈；不滥署名；不搞一稿两投甚至多投；不对有限成果予以夸张宣传，等。高校教师从事科研除了遵循相应的科研道德底线外，还必须不断地追求科研道德的新境界即科研道德理想，主要围绕应该如何发展科学和培养人才两个方面，体现了教师的一种科研道德追求

高校教师师德修养

高校教师师德修养 一、名词解释 道德——道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规的总合。 职业——职业是指人们在社会生活中，对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务。 职业道德——职业道德是指在职业围形成的比较稳定的道德观念、行为规和习俗的总称，是人们在从事各种社会职业活动中应当遵守的道德规和行为准则。 教师——教师是接受一定社会的委托从事教育活动、为一定的社会培养人才的工作者。 教书育人——教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，对学生的思想道德人格养成等施加影响。 依法执教——依法执教是指教师在教育教学活动中要模遵守国家宪法以及其他法律法规，带头遵守教育法、高等教育法和教师法等，使自己的教育教学活动完全符合法治的要求和道德的要求。 高校教师职业道德——高校教师职业道德（简称师德）是指高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规和道德品质的总和。 职业理想——职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。 教师职业伦理——教师职业伦理是指教师在职业生活中必须遵循的行为规的总和。 教师职业技能——教师职业技能是指教师从事教育教学活动所应当具备的技术和能力。 教师职业人格——教师职业人格是指教师作为职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成的稳定的道德意识和个人在行为倾向性，它是有教师的职业道德品质和道德行为的总体构成的。 教育理念——教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 教育创新——教育创新是指在教育活动中教师通过构建有创造性、实践性的学生主题活动形式，通过学生的主动参与、主动探索、主动实践等方式来培养学生的创造意识，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新。 全球视野——全球视野，是指在教育活动中，教师要有放眼世界的眼光，以开放、理解、尊重、包容的心态参与国际对话和社会交往，把自己置身于人类文明共同发展进步的广阔舞台，置身于当代教育发展的大潮之中。 生本定位——生本定位，是指在教育活动中，教师要以学生为本，以学生的需要为出发点，以学生本身的发展为根本目的和归宿，尊重学生、关心学生、爱护学生。 学术道德——所谓学术道德，是指从事学术活动的主体在学术研究活动中所应遵循的道德规和准则。 严谨治学——严谨治学主要指治学态度和工作作风，即在学术烟酒中要严肃认真，严密谨慎，老老实实，不带有半点虚伪和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据准确，论据充分，逻辑严密。 学术民主——所谓学术民主，就是人们对客观事物专业的、系统性的认识和管理自由度，不受约束和限制地发表自己通过时间获得的看法。 社会服务——社会服务，是指个人或组织以社会需求为前提，向社会提供产品、利益的活动。