小学三年级数学搭配问题

三年级数学下册搭配教学设计

《搭配问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。（二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。 三、教学准备 课件、学具。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1．创设情境，激发兴趣。 出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手董小小入围。 教师：同学们，董小小同学为了这次比赛，做了精心的准备。 课件出示： 教师：她准备了几件上衣？几件下装？ 学生交流。 教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？ 2．理解情境，获取数学信息。 课件出示主题图： 教师：能根据这组信息，你会怎样搭配？ 预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；…… 教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？ 3．揭示课题。 教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题） 【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让

学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。 （二）操作感悟，自主搭配 1．学具操作，摆一摆。 同桌合作，学具操作。 让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。 2．汇报展示，说一说。 请学生板演，展示搭配的过程。 3．师生交流，议一议。 预设一：无序表述，方法不全面。 预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。 预设三：能说出所有的六种方法。 （三）感悟有序，体会简洁 教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？ 1．对比感知，有序思考。 请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。 预设方法一： 一件上衣配一件下装，可以配2套。 预设方法二： 一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。 预设方法三：

小学语文常见词语搭配汇总

常见词语搭配 构思(精巧) 包装(精美) 语言(精练) 表演(精彩) 结构（严谨）技术(精通) 用词(精当) 节目(精彩) 工艺(精湛) 造诣(精深) 文句(精炼) 设备(精良) 礼物 (精美) 部队(精锐) 精神(涣散) 设计(精妙) 计算(精确) 医术(精湛) (精力)充沛 (精简)机构(精明)能干 (改革)开放 (改换)说法 (改良)品种 增援)物资股票(增值) 持续(增长) (发挥)水平(发明)产品(发掘)文物 (发射)火箭(抒发)感情(告发)罪行 (散发)香味(发生)事故 (批发)衣服 (启发)思维(发动)进攻 (发奋)读书 (揭发)罪行(提高)质量(增补)名额 (精通)外语 (精简)人员 (精密)计算 (绝密)情报结构(致密) (周密)安排 (珍爱)生命 (爱护)公物 (爱惜)粮食 (猛烈)炮火 (暴烈)阳光 (剧烈)运动

教室(安静) 内心(镇静) 夜色(幽静) 头脑(冷静) 小巷(僻静) (冷静)思考(严格)要求 (严厉)批评(严重)问题(严惩)罪犯 (严明)纪律守卫(森严) (严辞)拒绝维护(尊严) 外套(严实) (严整)军容(严刑)拷打 夜晚(静谧、宁静) 湖面、心情(平静) (增强)体质、信心 (增进) 友谊、情感 (增加)数量、产量水稻 (发表)意见、文章(改正) 缺点、错误 (改造)思想、世界、自然(改善)生活、伙食、环境、关系 (改进)工作、技术、方法、工艺 (改变) 态度、面貌、主意、计划 计划(严密) 组织、搜查(精密) 仪器、机器图案、花瓶、花纹(精致) (精心)设计、计划、保护 (增添)光彩、设备、物品 (增长)知识、才干、见识 (发现)问题、秘密、情况 (热烈)掌声、欢迎、讨论

二年级趣味数学--搭配问题

搭配问题 1.小红有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，一共有多少不同的搭配？ 2.早餐里都有3种饮料和3种点心，如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ 3.选择正确的答案，将序号填在（）里。 （1）这四件衣服，有（）种配套穿法。 A 2种 B 3种 C 4种 D 6种 （2）0、3、5三张数字卡片，可以组成（）个不同的两位数。 A 2 B 6 C 4 D 5 （3）乒乓球比赛时，一班的3位代表分别与四班的4位代表握手，他们一共握了（）次手。 A 3 B 12 C 7 D 4 4.用0、1、2、3可以组成多少个不同的三位数？把它们写出来。 5.书架上有5本故事书和6本漫画书，小方每次从书架上任取一本故事书和一本漫画书，一共有多少种不同的取法？ 6.小红从家出发，途中经过新华书店买了两本书，然后再去游乐园，从小红家到书店有2条路可走，从书店到游乐园有3条路可走，从小红家到游乐园一共有多少种不同的走法? 7.三张数字卡片8, 6，9，可以摆出多少个不同的三位数呢?

8.把答案写在横线上。 （1）由9、3、7三个数能组成个不同的三位数。 （2）二（2）班的4名棋手分别与二（3）班的5名棋手下棋，每人下一盘棋，一共要下盘棋。 （3）有8只小青蛙，每两只都相互问候一次，它们一共问候次。 （4）早餐有种不同的搭配（三杯饮品、四种点心，注意饮品和点心各选一种）。 9.小明从家出发，途中经过超市，然后再去小强家，从小明家到超市有3条路可走，从超市到小强家有2条路可走，从小明家到小强家一共有多少种不同的走法? 10.往返于“北京-上海-杭州-广州”航空线上的飞机。航空部门为这个航线要设计多少种不同的机票？

搭配中的数学问题

百度文库 - 好好学习，天天向上 《搭配中的数学问题》教学预案设计 执教教师：李玲萍 班级：三（3）班 日期：2013-12-19上午第三节 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第112—114页。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 2、通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。 3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题 小朋友，你们看某某同学今天的衣服穿得怎么样？好看在哪里？其实呀，搭配是一门学问。（板书：搭配）今天我们就来学习生活中的搭配问题。 二、建立数学模型（例1教学） 1、老师这儿还有几件衣服（黑板上逐个出示短袖、长袖、短裙、长裤、长裙，并介绍）。 提问：如果一件上衣配一条下装是一种穿法，那么2件上衣和3下件上装一共有多少种不同的穿法？ 还有不同意见吗？ 好的，那你能把这些不同的穿法在纸上用你喜欢的方式表示出来吗？听清要求：你能让同学一眼能看清楚哪6种穿法；请你在几分钟之内完成。好，开始…… 2、独立思考，完成记录，收集各种有代表性的作业 3、集体交流反馈 预设一： （1）（无序的）我们先来看这位小朋友是怎么搭配的？ （2）预设二： （1）（画图没画完的） （2）（文字叙述）再来看看这位同学，他写了几种？ （3）（画图连线）这位同学的方法，谁能读懂？我请画的这位小朋友上来指一指。 4、追问提炼 （1）刚才小朋友用不同的方法表示了6 种不同的情况，比较这些方法，它们有什么相

小学词语搭配大全完整版

小学词语搭配大全 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

1、地＋动词： 满意地（拍手）亲切地（握手）甜甜地（微笑）仔细地（检查）悄悄地（离开）牢牢地（把握）快活地（歌唱） 骄傲地（抬头） 沉着地（应对） 惊奇地（发现） 紧紧地（抓住） 安稳地（躺下） 伤心地（流泪） 兴奋地（喊叫） 高兴地（欢呼） 深情地（问候） 轻轻地（敲门） 平稳地（落地） 顺利地（抵达） 飞快地（奔跑） 静静地（等待） 赞许地（点头） 呆呆地（思索） （大声）地说 （顺利）地完成（满意）地点点头（快乐）地跳起舞（牢牢）地记（熟练）地操纵 （深情）地拥抱 （奇怪）地发问 （轻声）地低语 （仔细）地听 （慢吞吞）地回答 （微微）地笑了 （全神贯注）地看 （逐渐）地成长 （大摇大摆）地走 （完整）地观看 （津津有味）地吃 （耐心）地等待 （尽情）地游戏 2、的＋名词：例：可爱的（小猴子） 满意的（答复）奇怪的（问题）羡慕的（眼神）红红的（小嘴） 伤心的（泪珠）慈祥的（母亲）和蔼可亲的（老师） 热烈的(掌声) 蓝蓝的（天空）高大的（树木）雪白的（鹅毛） 清新的（空气） 高高的（楼房） 洁白的（羽毛）快活的（日子） 可爱的（孩子） 金黄的（麦穗） 漂亮的（打扮） 伟大的（科学家） 难忘的（事情） 机灵的（小鬼） 出色的（表现） 安静的（病房） 金色的（阳光） 细长的（眉毛） 安静的（教室） 优美的（歌曲） 美丽的（天鹅） 温柔的（妻子） 高大的（树木） 遥远的（地方） 巨大的（体育 馆） 动听的（歌谣） 寒冷的（空气） 宽阔的（河面） 美丽的（仙女） 激动的（声音） 绿绿的（草坪） 翠绿的（柳条） 茂盛的（树叶） 可爱的（动物） 成功的（事业） 清澈的（溪水） 健康的（身体） 燃烧的（火焰） 勤劳的（农民） 火红的（太阳） 平静的（湖面） 快乐的（旅行） 绿色的（树叶） 着名的（科学 家） 特殊的（理由） 长长的（街道） 绿毯似的（草 地） 严格要求严明的纪律严肃地批评严重的问题严整的军容严密封锁热爱祖国热爱生活喜爱东西爱好运动热烈欢呼热烈欢迎热情接待发现问题发展生产发射火箭发布新闻发明成果发出声响发出警告开展活动开发资源开辟土地营救遇险群众抢救危重病人挽救失足青年明媚的春光明亮的灯光明亮的大眼睛强烈的阳光温暖的阳光晴朗的天气明朗的态度安定的生活安静的教室安详的面容

小学数学北师大2011课标版三年级简单的搭配问题

数学广角———搭配 教学内容： 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最 优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件、学习卡片、食品卡片 教学过程： 一、创设情景、导入新课 今天是小熊的生日。可是，小熊遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T 恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小熊吗？ 二、合作探究，学习新知 （课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小熊穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有

怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 (1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书） 5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线） 想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 三、巩固新知，联系生活，解决问题。 （课件出示）：图片里都有哪些鲜花和蛋糕？如果鲜花和蛋糕各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭

三年级搭配中的数学问题

搭配中的数学问题 师：二年级的时候我们已经学过了简单的搭配，今天继续研究。 环节一 看大屏幕，小明有2件上衣，3件裤子，共有几种不同的穿法？ 师：有哪六种，谁能说一说？ 师：看样子说一说有点麻烦，能不能画一画？听清要求，把你认为六种不同的搭配方法画下来，大一些，只给你五分钟哦，开始吧。 师巡回指导 反馈一 师：是画漂亮的衣服裤子的同学请把作品举起来。（展示） 预设情况一：一套一套画。 师：还有不同的吗？ 预设情况二：用线连。 师：用线连一下有什么好处？ 有没有听清她刚才用什么搭配什么？ 用衣服搭配裤子能看得出来吗？老师加工一下，加个箭头（动手加） 反馈二 师；有的同学不是画衣服裤子的，谁来交流一下。（交流4种） 反馈三 师：同学们用画图、字母、符号等来表示不同的穿法，这么多画法中有什么相同的地方吗？（都是衣服搭配裤子） 师小结：用第1件衣服搭配3条裤子，得到3种不同的搭配方式（电脑演示），用第2件衣服搭配3条裤子，又得到3种不同的搭配方式（电脑演示），得到2个3种不同的搭配方式，一共6种。 师：除了用衣服搭配裤子以外，还可以怎么办？ 那么怎么思考？ 配合学生讲的（用电脑演示）：用第1条裤子搭配2件衣服，得到2种不同的搭配方式，用第2条裤子搭配2件衣服，得到2种不同的搭配方式，用第3条裤子搭配2件衣服，得到2种不同的搭配方式。 师：这样有几个2种？ （板书2×3=6）有个算式2×3=6谁能解释一下什么意思？（指名2位回答）（电脑展示两种情况） 师：如果增加一件衣服，（电脑增加）裤子不变，会增加几种不同的方法？ 如果衣服不变，增加一件裤子呢？（电脑增加） 同样增加一件，为什么会不一样呢？同桌讨论一下。 学生回答后，配合电脑说明 师：如果再增加一件衣服，会增加几种不同的方法？再增加一件呢？再增加几个3？裤子再增加一件，是几个2？再一件呢？再一件呢？ 环节二 除了穿衣服要搭配，生活中还会看到这样的情况，（电脑出示） 1．早餐有几种不同的搭配？ 反馈： 板书：3×3=9（种） 问：一样列式的举手。3×3表示什么意思？还可以表示什么？

三年级数学下册《搭配问题》教案讲课教案

三年级数学下册《搭配问题》教案

三年级数学下册《搭配问题》教案 三年级数学下册《搭配问题》教案 第二课时搭配问题 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第102页及做一做。 例2选取解决服装搭配的问题，培养学生有序、全面思考的能力。教材呈现了两种解决问题的思路及表达方式。都脱离了用实物进行操作，而是借助图形和符号表达思考过程，通过学生比较、观察，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步感受数形结合思想和符号思想。 （二）核心能力 在自主探究的基础上，通过展示不同的方法，在对比观察和表达中提高有序思考的能力，体会数形结合和符号思想，初步建立此类问题的模型。 （三）学习目标 1.通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。 2.在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。

3.体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 （四）学习重点 掌握有序搭配的方法与策略 （五）学习难点 体会数形结合及符号思想 （六）配套资源 实施资源：《搭配问题》名师教学课件 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。 （二）课堂设计 1.创设情境，引入新知 （1）创设情境，激发兴趣。 出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。 教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。 课件出示：

她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？ 预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；…… 根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？ （2）揭示课题。 同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题） 【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。 2.操作感悟，自主搭配 （1）独立思考，尝试解决。 提出任务：你能试着解决吗？并把思考过程用自己喜欢的方式表示出来，让别人能清楚地看出你的思考过程。 学生活动，自主探究，教师巡视并收集不同的方法。

二年级语文常用词语搭配练习题

词语搭配： 01 反义词 上—下来—去有—无前—后宽—窄冷—热开—关老—少好—坏文—武升—降天—地左—右长—短明—暗里—外头—尾黑—白弯—直多—少细—粗大—小轻—重忙—闲古—今真—假对—错笑—哭胖—瘦合—开放—收男—女早—晚出—进高—矮东—西南—北远—近熟—生软—硬先—后无—有阴—阳公—私活—死拉—推问—答分—合新—旧闭—开坐—立是—非美—丑圆—方干—湿反—正借—还这—那快—慢高—低出—入饿—饱动—静爱—恨苦—甜难看—漂亮难过—高兴喜欢—讨厌清凉—炎热温暖—寒冷 敌人—朋友进步—落后认真—马虎粗心—细心 忘记—记得可爱—可恶成功—失败高兴—生气 02 近义词 复—又眠—睡闻—听啼—叫全—都关—合闭—合叫—喊看—望蹦—跳高兴—快乐

朋友—伙伴小心—仔细好玩—有趣高兴—快乐刚才—刚刚着急—焦急美丽—漂亮快乐—欢快亲爱—敬爱伙伴—朋友发现—发明快活—欢快出名—有名闻名—著名笑嘻嘻—笑眯眯 03 动词 练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气听音乐打电话做作业读课文写文章跳皮筋爱生活讲科学踢足球抓小鸡看电视吃苹果吹泡泡搬桌子抬木头发电报拍皮球扔沙包捉迷藏放风筝 04 形容词 弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天青青的小草 白白的云/雪花红红的太阳圆圆的月亮大大的窗清清的河水青青的瓦白白的墙宽宽的门 圆圆的苹果笔直的小路高高的个子美丽的羽毛明亮的眼睛雪白的棉花火红的太阳绿绿的叶子黑黑的影子高大的房子漂亮的衣服可爱的孩子

05 AA的叠词 大大的胖胖的美美的黑黑的热热的甜甜的香香的说说话浇浇水洗洗澡散散步看看书弯弯腰点点头摇摇头捉捉虫透透气 06 ABB的叠词 圆溜溜笑眯眯笑嘻嘻笑哈哈绿油油黄澄澄白花花黑乎乎亮晶晶水灵灵兴冲冲喜洋 洋 喜滋滋美滋滋冷冰冰胖乎乎红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃金灿灿软绵绵红艳艳静悄悄 07 AABB的叠词 说说笑笑严严实实时时刻刻明明白白开开心心红红火火许许多多清清楚楚团团圆圆来来往往干干净净方方面面花花绿绿快快乐乐高高兴兴进进出出打打闹闹吞吞吐吐日日夜夜舒舒服服慌慌张张急急忙忙认认真真拖拖拉拉漂漂亮亮

搭配中的数学问题

搭配中的数学问题 教学目标： 1、经历对两种不同事物进行搭配的过程，探索两种不同事物的组合规律，能正确计算它们的组合数。 2、通过观察、操作、合作和交流等活动，发展有序思考能力，渗透初步的符号化思想。 3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，并初步学会用数学化的方式表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：掌握有序搭配的方法 教学难点：理解求两种不同事物组合数的方法 教学过程： 1、揭示课题 师：二年级的时候我们学习了简单的搭配，今天我们继续来研究搭配中的数学问题。 2、探究新知 （1）问题情境1 1、出示情境 王阿姨有2件上衣和3条裤子 提问：如果一件上衣和一条裤子为一种穿法，那么这里一共有多少种不同的穿法？能不能用自己的方法把它表示出来？想想：怎么表示，能够让大家一看就明白。 2、学生独立思考 3、集体交流：（无序——有序） 1）先展示无序思考的方案 2）画图：6种搭配一一画出来的 3）画图连线的（两种：从衣服出发考虑，从裤子出发考虑） 4）符号表示的（讲清符号表示什么意思） 5）乘法算式的（和图沟通，理解算式的含义） 4、这么多思考方法，你喜欢哪种？为什么？（提炼：有序的搭配 可以做到既不重复也不遗漏。 （二）问题情境2 早餐搭配中的数学问题 1）如果饮料和点心各选一种，有几种不同的搭配？ 2）点心不变，饮料增加1种，会增加几种不同的搭配？

3）饮料不变，点心增加1种呢，会增加几种不同的搭配？ 4）为什么都是增加1种，而增加的搭配方法却不一样呢？ 三、智慧闯关 第一关：走路中的搭配问题 少年宫 聪聪的家 第二关：主持人有几种不同搭配方法 2女4男 1）1名男生和1名女生为一个组合，那么共有多少种不同的搭配方法？2）如果又增加1位主持人呢？（具体情况、具体分析） 第三关： 密码箱密码只有两位数。 个位是1、3、5、7、9其中的一个数字； 十位是2、4、6、8其中的一个数字。 最多试几次？你觉得怎么试好？ 四、总结全课： 今天的学习你有什么收获？在我们的生活中，什么地方可以用到搭配？正因为有这些合理的搭配，才能把现在的生活装点得多姿多彩！

小学常用词语搭配

锻练身体保卫祖国打击敌人整顿纪律建设家乡发扬民主 探索奥秘发挥潜能观察物象侦察敌情了解情况参加革命 培养美德关心集体热爱人民爱护花木痛恨敌人喜欢音乐 参观农场欣赏美景破坏公物珍惜粮食增加生产提高素质 养成习惯砍伐树木响应号召完成任务布置作业朗读课文 二 （努力）的拼搏（羡慕）的眼光（丰富）的活动（流利）地回答 （默默）地叹气（慢慢）地侵蚀（细细）地享受（绘声绘色）地讲 （庄严）地行礼吓得（脸色苍白）气得（直跺脚）笑得（前俯后仰） 惊得（大叫）冻得（通红）累得（趴下）改善条件改正错误改进技术改良土壤改变面貌一（个）暖炕一（个）安慰一（个）真理 一（缕）太阳一（个）传奇一（片）云雾一（份）文件 三 （幽蓝）的火焰（灿烂）的阳光（蔚蓝）的天空（乌黑）的头发 （沉重）的话语（伟大）的成就（雄伟）的建筑（温和）的态度热情的（笑脸）热闹的（集市）亲切的（老师）亲密的（朋友）丰富的（知识）丰盛的（晚餐）热烈的（掌声）猛烈的（暴风雨） 创造（奇迹）改正（错误）坚持（真理）修理（汽车） 端正（态度）坚守（职责）整理（文稿）制造（机器） 刻苦地（学习）耐心地（等待）艰难地（行走）无情地（拒绝）

悄悄地（告诉）忘我地（工作）深情地（注视）专心地（听讲）指导（工作）领导（艺术）率领（队伍）教导（难忘）争取(表现) 担任(职务)争夺(阵地) 担当(责任) 改进（技术）改变（生活、方法） 剧烈地（震动、抖动）提高水平，改进方法，改善生活 四 发挥——作用、威力、积极性、创造性 改进——工作、方法、技术改善——生活、关系、条件 侵犯——主权、利益、领海、人权侵占——土地、财产、领土、公款 履行——诺言、合同、手续、条约执行——命令、任务、路线、政策(承担)职责(滥用)职权(玩忽)职守性质(恶劣) 性能( 良好) 改善---条件改正---错误改进---技术改良---土壤 改变---面貌成就梦想打造品牌, 吸收养分, 发扬风格, 补充说明, 分享快乐, 珍惜生活,珍爱生活, 保管财务, 分配现金, 发放工资明确目的、形态逼真、 造型美观、改正缺点、发扬（传统、作风、优点） 发挥（作用、干劲、创造性）、改变生活（颜色、制度、现状）

小学三年级数学广角《搭配问题》说课稿

小学三年级数学广角《搭配问题》说课稿 各位领导、老师大家好： 很高兴有机会和大家坐在一起共同交流学习，今天，我说课的主题是《搭配中的学问》。这一课是人教版三年级上册《数学广角》中的一个内容。我将从设计理念分析、教材分析、目标分析、教法分析、学情分析、教学过程分析教学和板书设计分析来谈我对这节课的设计思路。不对的地方请领导和老师指正。一、设计理念分析： 因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动和游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 二、教材分析： 内容分析： 三上教材的内容更加系统和全面，分别介绍了组合和排列。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由2种上装搭配3种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。 地位和作用： 《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。 教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 三、教学目标分析 知识目标：让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。能力目标让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力， 情感目标：让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。 四、学情分析： 通过对二年级上册排列与组合知识学习，学生对排列与组合认识已经有了一定的基础，。这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、连线.计算等方式，找出简单事物的排列数和组合数。 五、教法分析 新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实

三年级数学搭配问题

人教版小学数学三年级下册《数学广角---搭配问题》教学设计 教学内容: 义务教育教科书(人教版)小学数学三年级下册102页例2搭配问题。 教学目标: 1、知识与技能：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2、过程与方法：让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初 步的符号感和数学思考。 3、情感态度和价值观：让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。 教具准备:多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程: 一、创设情景、导入新课 同学们，小欣将要代表学校去参加县里举办的演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她衣柜里的衣服可不少，不懂怎么样穿，怎样搭配才好呢,为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？ 二、合作探究，学习新知 1、(课件出示):一件T恤、一件牛仔上衣;两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答:2件上衣，3件下衣) 你会建议小欣穿哪套衣服呢,(学生自由说，请学生说) 2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配, (学生思考) 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法。 同时思考:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。 3、小组讨论交流，教师巡视指导。 4、汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 (1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考:上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系,(学生思考回答)2×3=6(种)(板书) 5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏～(学生回答:连线) 想一想连线时应注意什么,这样做有什么好处呢,(学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏) 6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣 搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)

人教版三年级上册_数学广角《搭配问题》教学设计

一、创设情景、导入新课 （课件出示）同学们，元旦快要到了，小芳代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。可是，小芳遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小芳吗？ 二、合作探究，学习新知 1．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 (1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）（板书） 5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 三、动手操作巩固新知。 让学生应用学具，动手连线将三朵花和两个花瓶进行搭配（一个花瓶只能插一朵花） 四，联系生活，解决问题 1同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。 2. 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。 （1）小组交流 (2)汇报，老师评价 3.同学们，我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。（点学生上台表演） 4.同学们现在我们回到玩具店玩玩（课件出示三辆车和三个箱子的图片，让学生口答） 5.数学游戏：让学生将“读 .书 .好”三个字进行搭配。体会数学知识与语

搭配中的数学问题

《搭配中的学问》教学设计 临沂一小刘龙生 教学内容：教科书第102页例2及相关内容。 教学目标： 1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服卡片等。 教学重点：初步掌握搭配的方法，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：今天我想带大家去数学广角玩一玩，你们想去吗？咱们先来认识一位新朋友看~（课件演示） 二、探索交流，解决问题 1．初步猜想，揭题探究 师：你们愿意帮帮她吗？穿衣服该怎么搭配呢？ 生：一件上衣配一件下装。 师：如果一件上衣配一件下装，你觉得可能有多少种不同的穿法？ 生：4种、6种……（随机板书） 师：这些都是大家的猜想，那到底有多少种不同的穿法呢？这就是我们这几科研究的主要内容，揭题并板书。 2．独立思考，尝试表达想法 请同学们试着搭配，可以借助学具摆一摆，也可以写一写、画一画，把自己的想法表示出来。 生独立思考或动手操作，师监控（无序的、有序的）并采样（询问学生是怎么想的，为什么这样表示） 师：完成的同学请坐好，一共有多少种不同的穿法呢？我们来看！ （1）预设：无序（文字表示）

师：这位同学找到了几种不同的方法？你们同意吗？你有什么建议？（不重复、不遗漏、按照一定的顺序）板书：不重不漏 （2）看一下这位同学的作品（画图连线），他找到了几种不同的穿法？这是哪位同学的作品，你能借助教具完整的说一下你的想法吗？ 生：蓝色的上衣配红色的下装，蓝色的上衣配蓝色的下装…… （大家听明白我的想法吗？有什么建议或补充？还有其他方法吗？） （预设：我同意他的方法，我是用图形表示的、字母等表示的 师：哦，你们的想法一样，就是在表示形式上不同？关于表示形式，我们过会在讨论好吧，谁还有不同的想法？） （3）生2：我们小组也是用连一连的方法，不过我们是先确定下装，然后再进行搭配。（先固定下装，先用一件下装去搭配2件上衣，有2种；再用另一件下装去搭配2件上衣，又有2种，最后再用一件下装去搭配2件上衣，还有2种，共6种。（如学生不出，可采样）生：大家听明白我的想法吗？……（引导孩子评价的话语） 生：好，没有重复，没有遗漏，有顺序。 师（生）小结：刚才这两位同学，虽然思路不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案。没有重复也没有遗漏。 3.讨论如何按顺序解决问题，体会有序 他们是怎么做到的呢？（稍等片刻）（生独立思考）把你们的想法在小组内交流交流。（行间巡视，指导学生） 师：哪个小组来汇报你们总结的方法？ 生1：我们组认为的方法是：先固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，有3种；再用另一件上衣去搭配3件下装，又有3种，一共有6种 生2：我们组认为可以先固定下装，先用一件下装去搭配2件上衣，有2种；再用另一件下装去搭配2件上衣，又有2种，最后再用一件下装去搭配2件上衣，还有2种，一共有6种预设：生3：我来做个总结，他们都是固定一种服装，去和另一类服装一一搭配。 师小结：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们的基本方法是一样的，都是把服装分成两类---上衣、下装，先固定一种服装，然后按顺序去一一搭配。看来有序思考都是研究搭配问题的重要方法。（板书：先固定一种，再有序搭配） 4、展示表达方式，在交流中体会符号表达的简洁 师：刚才的巡视过程中，我发现了许多同学也找到了6种方案，可他们的表示方法不同，

小学词语搭配方法-及常用形容词

小学词语搭配方法-及 常用形容词 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学词语搭配的方法 一、必须注意词的意义所搭配的事物的特点（性质、状态等）。 发挥--作用、干劲、创造性发扬---传统、作风、优点营造--氛围提高--效率、水平、程度、积极性、素质、成绩加强--管理改变--现状热烈--鼓掌 严格--管理发挥--精神实现---跨越激发---兴趣提升--积极性、速度创造--条件、优势加快--进程威胁---安全塑造--形象完美--展示 一、根据生活中使用的习惯。 年龄---大年纪---老克服---困难解决--问题节约---开支 注 二、注意词语的褒贬，程度的轻重。 顽强---顽固果断--武断悲伤---悲惨 搭配的形式 （1）名词+动词、形容词（后面的词语是对前面词语的解释说明）风景--优美感情---充沛思想--进步内容--丰富 （2）动词+名词（后面词语是前面动词的对象） 保卫--祖国完成--任务 （3）形容词+的+名词（前面的词语修饰、限制后面的词语） 高大--的--树木嫩绿--的--叶芽 （4）形容词+地+动词（前面的词语修饰、限制后面的词语） 热烈--地--称赞热情--地--帮助仔细--地--观察 （5）动词+得+形容词（后面的词语是对前面的词语的补充） 书写--得--工整打扮--得--漂亮跳--得--高 常用词语分类 一、人物性格的词语： 通用的正面形容词：机智勇敢善良正直热心冷静沉着镇定有自尊心有上进心开朗热情谦虚谨慎整洁聪明伶俐害羞倔强勤劳严厉节俭动作敏捷亲近亲切幽默风趣宽厚不拘小节才华横溢 大方诚实稳重诚实守信助人为乐坚持不懈见识广博乐观积极反面的形容词：胆小多疑悲观幼稚可笑懒惰邋遢圆滑迷信小气吝啬拘束苛刻精明随意 1、形容孩子的形容词：任性天真听话懂事淘气聪明可爱孝顺乖巧文静谦虚机灵勤学好问大方得体伶牙俐齿

数学广角搭配问题

数学广角搭配问题

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数学广角 【教材分析】 《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。” 排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。比如人们出行可选择的路线，邮政编码、电话号码、身份证号码等各种编号，体育比赛中比赛场次的设定等，这些都需要用到排列组合知识。本单元安排的都是学生身边的事例和一些生动有趣的活动。如在例1中安排的是有关衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动；在例2中安排了学生用数字卡片摆三位数的情景，在“做一做”中安排了照相时的不同站位的活动；在例3中安排的是有关中国队参加世界杯足球赛时小组比赛的场次问题，在“做一做”中安排了三个小朋友抢占两把椅子的游戏。 【学情分析】 在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。通过一些简单的实际情境，使学生经历观察、猜测、实验等活动，并从中感受数学在现实生活中的广泛应用 【单元教学目标】 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

小学英语常用固定搭配和词组短语

迈入了小升初的行列。平时我在英语学习中，收集、积累了一些常用的固定搭配词组短语，经过分类，整理，打印出来和大家分享。希望它能对大家的英语学习有所帮助，愿大家喜欢！ A a bit(of) 有一点 a bottle / glass / cup of 一瓶/ 玻璃杯/ 茶杯 a few 一些 a kind of 一种：一类 a little 一点；少量 a piece of 一块(张，片，根) a lot of = lots of 许多 a moment later 片刻之后 a number of 若干的；许多的 above all 首先 according to 按照 add to…增加 advise sb. to do sth. 建议某人去做某事 after all 毕竟 after class 下课后 after school 放学后

aga in and aga in 再三地 agree with 同意 along with 禾和…——道 all over 到处；结束 all over the world 全世界 allow sb to do sth 允许某人去做某事 all the best 一切顺利，万事如意 all day（lo ng）整天；一天到晚 all the year round 全年 all the same 仍然 all the time ①一直；始终②老是（美国英语） an swer for 对…负责 apart from 除了 argue with 与…吵架 arrive at/in 到达某地 arrive in a place （加大地方） arrive at a place （加小地方） as…as… 一■样as …as one can（=as …as possible）尽量as a matter of fact = in fact 其实as a result （作为）结果as if 仿佛… as long as 只要as far as 就…来说as well 同样 as though 好像 as usual和往常一样 ask for请求得到 ask sb.questions about sth.(问某人关于某事的问题)

数学广角-搭配

数学广角------《搭配中的学问》 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点： 结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。 教学难点： 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 教学过程： 同学们请坐好，看看谁的坐姿最精神，首先自我介绍下，我姓杨，大家叫我杨老师就行了。我很想和你们认识一下，握握手，你们愿意吗？你好，很高兴在这里认识你。（和学生没有顺序地握手）。我们停一下，老师发现这么多同学，刚才有的和老师握过手了，有的还没有，老师没法记清，你们能帮老师想一个办法吗？怎样能清楚的记得哪些同学握过手了？(一行一行的握)这样做有顺序，才能不重复、不遗漏。没和老师握过手的同学，下课老师站在门口你们排成队和老师握手，让我也体验一把明星的感觉。好不好，下面我们上课。 一、导入 老师给大家介绍一个新朋友她叫童童，她要参加学校艺术节的表演，想穿的漂亮些，可是衣柜里有好多衣服不知该穿哪套了，大家能帮帮她吗？你们真是乐于助人的好孩子。 二、新课 打开童童的衣柜你发现了什么？你来说，你发现了一共有5件衣服。你观察的可真仔细，在五件衣服中有几件上装，几件下装呢?后边高个子的男孩你来说，是的一共有两件上装，三件下装。老师想问一问同学们，你们知道穿衣服怎么搭配吗？如果一件上装搭配一件下装是一种搭配方法，请同学们想一想一共可以有几种搭配方法？此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨在电脑上摆一摆，都有怎样的搭配方法？一会比一比，看谁的搭配方法多? 谁愿意摆给大家看看？其他的同学认真听，仔细看。比比谁听得最认真，看得最仔细。可见，要像这个同学一样，先选一件上衣（下装），和下装(上衣)分别搭配，再选另一件衣服（下装），和下装（上衣）搭配，(这样有序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：有序 师：谁还有不同的摆法？[如没人反映师追问:刚才那为同学先确定上衣(下装)那么我们也可以…… 生：我们也可以先确定下装，第一件下装可以和两件不同的上衣搭配，第二件下装可以和两件不同的上衣搭配，第三件下装也可以和两件不同的上衣搭配，一共有6种不同的穿法A：连线 师：在我们的生活中不可能所有的物品都有现成的图片让我们摆。如果黑板上的图片固定住不能动了，你会用什么方法在黑板上记录下不同的搭配方法？ 师：如果连图都没有，你能想办法在白纸上把我们刚才讨论的结果简单而有条理地记录下来吗？ 学生汇报后，课件出示用①、②表示两件上衣，③、④、⑤表示三件下装 师：请你们拿出数学簿，用①、②表示两件上衣，③、④、⑤表示三件下装有序的连出6种不同搭配方法。