初中语文古诗文鉴赏技巧

初中语文古诗文鉴赏技巧

古诗文是中华文化的瑰宝，具有丰富的艺术特点和内涵。学会鉴赏

古诗文，不仅可以提升语言表达能力，还可以加深对传统文化的理解。本文将介绍一些初中语文古诗文鉴赏的技巧，帮助读者更好地欣赏和

理解古诗文。

一、把握古诗文的基本结构

古诗文通常由诗句、句子和段落组成。诗句是古诗的基本单位，需

要注意诗句之间的运用和连接；句子则是古文的基本单位，需要理解

句子的主干和修饰成分；段落是指古文中的段落划分，通常意味着新

的含义或论述。

二、掌握古诗文的上下文关系

古诗文常常通过描写自然景物、抒发情感等方式传递思想和感情。

要理解古诗文，需要将诗句或句子放在上下文中进行解读，推理作者

的用意和情感表达。

三、注重诗句和段落的意象和修辞手法

古诗文常常使用丰富的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。

通过理解并运用这些手法，可以深入领略古诗文的艺术之美和韵味之处。

四、注重古诗文的词语选择与韵律

古诗文中的词语通常经过精心的选择，充满了文人的智慧和情感，

有时甚至具有多重含义。与词语相伴而生的还有韵律，韵律有助于提

升古诗文的音乐性和节奏感。

五、了解作者背景和时代背景

古诗文是作者在特定时代和背景下创作的产物，理解作者的背景和

时代背景有助于更好地理解古诗文的意义和价值。通过了解作者的生平、所处的社会环境以及文化背景，可以更好地洞察古诗文作品背后

的深层意义。

六、借助研究资料和导读工具

对于初学者来说，可以借助一些研究资料和导读工具，如古代诗词

注释、名家导读等，来帮助理解和鉴赏古诗文。这些工具能够提供详

细的解释和分析，引导读者更好地把握古诗文的内涵。

七、多与他人交流和讨论

鉴赏古诗文不是孤立的个人活动，可以把这个过程变得更加有趣和

富有成就感。与他人交流和讨论古诗文的体验，可以开拓视野、丰富

理解，也可以从不同的角度看待和鉴赏同一首古诗文。

综上所述，初中语文古诗文鉴赏并不是一件难事，只要我们掌握一

些基本的技巧和方法，积极思考和尝试，就能够更好地欣赏和理解古

人的智慧和情感。通过对诗句、句子、段落的解读，关注上下文关系、意象和修辞手法，并结合作者背景和时代背景，我们能够深入地品味

古诗文的艺术和思想内涵。最后，跟他人交流和讨论，可以丰富我们的视野和认识，使古诗文鉴赏的过程更加有趣和有益。

(完整版)初中语文古诗词鉴赏做题技巧总结

初中语文古诗词鉴赏做题技巧 一、内容情感型 一般提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 答题步骤： （1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，

二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 【例2】 选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。

初中语文古诗文鉴赏技巧

初中语文古诗文鉴赏技巧 古诗文是中华文化的瑰宝，具有丰富的艺术特点和内涵。学会鉴赏 古诗文，不仅可以提升语言表达能力，还可以加深对传统文化的理解。本文将介绍一些初中语文古诗文鉴赏的技巧，帮助读者更好地欣赏和 理解古诗文。 一、把握古诗文的基本结构 古诗文通常由诗句、句子和段落组成。诗句是古诗的基本单位，需 要注意诗句之间的运用和连接；句子则是古文的基本单位，需要理解 句子的主干和修饰成分；段落是指古文中的段落划分，通常意味着新 的含义或论述。 二、掌握古诗文的上下文关系 古诗文常常通过描写自然景物、抒发情感等方式传递思想和感情。 要理解古诗文，需要将诗句或句子放在上下文中进行解读，推理作者 的用意和情感表达。 三、注重诗句和段落的意象和修辞手法 古诗文常常使用丰富的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。 通过理解并运用这些手法，可以深入领略古诗文的艺术之美和韵味之处。 四、注重古诗文的词语选择与韵律

古诗文中的词语通常经过精心的选择，充满了文人的智慧和情感， 有时甚至具有多重含义。与词语相伴而生的还有韵律，韵律有助于提 升古诗文的音乐性和节奏感。 五、了解作者背景和时代背景 古诗文是作者在特定时代和背景下创作的产物，理解作者的背景和 时代背景有助于更好地理解古诗文的意义和价值。通过了解作者的生平、所处的社会环境以及文化背景，可以更好地洞察古诗文作品背后 的深层意义。 六、借助研究资料和导读工具 对于初学者来说，可以借助一些研究资料和导读工具，如古代诗词 注释、名家导读等，来帮助理解和鉴赏古诗文。这些工具能够提供详 细的解释和分析，引导读者更好地把握古诗文的内涵。 七、多与他人交流和讨论 鉴赏古诗文不是孤立的个人活动，可以把这个过程变得更加有趣和 富有成就感。与他人交流和讨论古诗文的体验，可以开拓视野、丰富 理解，也可以从不同的角度看待和鉴赏同一首古诗文。 综上所述，初中语文古诗文鉴赏并不是一件难事，只要我们掌握一 些基本的技巧和方法，积极思考和尝试，就能够更好地欣赏和理解古 人的智慧和情感。通过对诗句、句子、段落的解读，关注上下文关系、意象和修辞手法，并结合作者背景和时代背景，我们能够深入地品味

初中语文古诗词鉴赏答题技巧

中考古诗词鉴赏解题方法指导 古诗词鉴赏作为文学作品欣赏的内容之一，成为中考必备的一类题型。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗、励志类诗；二是考查的内容较多是常识记忆、画面描述、内容品读，常就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型主客观兼顾，思维创新、弘扬个性的开放题成为常态。除了复习时加强有效训练外，一些鉴赏的思路也有必要帮助学生厘清，解题的技巧更需要合适时点拨。 一、鉴赏思路点拨 （一）鉴赏字词 1.动词。在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 2.修饰语。大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3.特殊词。在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： （1）叠词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”（《其一》刘禹锡） （2）表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，可以抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 （3）虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 （二）品味思想情感 古代诗词中常见的思想情感有： 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 （三）赏析表达技巧 1.表达方式。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2.结构形式。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。 3.修辞手法。比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比等。 4.表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接

中考语文专题复习：初中古诗词鉴赏四步法

2021年中考语文古诗词鉴赏四步法 学好古诗词的重要性大家都知道，那如何学好古诗词，如何通过诗歌解读出作者言辞间所表达出的情感和抱负？ 下面是古诗词鉴赏的技巧和答题步骤，通过举例解读“鉴赏四步法”的鉴赏古诗词的技巧！ 一、抓修辞 古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。 01、比喻 为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。 答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。 举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） 运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 02、用典 诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。 举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。 又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。 03、夸张 运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。 举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。 又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）

初中语文古诗词鉴赏方法

初中语文古诗词鉴赏方法 一．首先，要掌握诗歌类别及其特点。 诗按内容和性质可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按表达形式可分为古体诗、近体诗(格律诗);按题材可分为写景(山水)诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物诗、闺怨诗等。词按风格可分为豪放派和婉约派。 二．其次，要理解作品的思想感情。 ⑴送别类主要是写亲友分别时的不舍之情，或者写分别后的思念。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这两首诗就分别表达了这两种情感。 ⑵思乡类主要写对家乡的思念，或写对亲人的牵挂。如杜甫的《绝句》“今春看又过，何日是归年”写的就是诗人思归又不能回的伤感情绪。 ⑶感怀类或表达缅怀古人之情，或表达昔盛今衰之叹，或表达对人生世事的感慨。诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。 ⑷战争类或表达对战争的厌恶，或表达自己建功立业的愿望。 ⑸闲适类或表达恬淡的心境，或表达对美好生活的向往。 ⑹写景类主要是描绘美好风光，抒发喜爱或向往之情。 ⑺爱情类主要是表达对爱人的思念或怨恨之情，出现较少。 三．要把握诗歌塑造的形象(意象)。诗的意象是指诗人所描绘的景色及所要表达的感情，寄托主观情思的客观事物，能够给人一种身临其境与共鸣的感觉，用来寄托情思的就是意象。 常见意象1：酒、饮酒：多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。例举杯消愁愁更愁。 2：羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到 例羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》范仲淹） 3：柳：折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。 例渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王维） 4：月（残月、明月、新月、玉盘）：思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 例我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）5：流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 6：斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。例．夕阳西下，断肠人在天涯。7：浮云：比喻在外漂泊的游子。例浮云游子意，落日故人情8：风、霜、烟：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思 9：落花（落红、残红）：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。 10：松：坚贞高洁例岂不罹凝寒，松柏有本性。 11：梅：傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。例零落成泥碾作尘，只有香如故。 12：菊：坚贞高洁采菊东篱下，悠然见南山。 13：萍：多传达惆怅和哀愁山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 14：梧桐：凄凉悲伤的象征无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 15：草木：多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 16：杜鹃（子规）：凄凉哀伤的象征杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 17：鸿雁、青鸟：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。乡书何处达？归雁洛阳边。

初中古诗词鉴赏技巧

初中古诗词鉴赏技巧 现代人欣赏古代诗词常常会感到比较困难，主要的原因是时间距离较远，并且缺乏古代诗词鉴赏技巧。下面应届毕业生网就给大家介绍如何鉴 赏古代诗词的技巧，希望能帮助广大诗词爱好者欣赏唐诗宋词。 初中古诗鉴赏技巧点拨 一、古诗诗句鉴赏答题模式: 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象) 的(x'x)特点，表现了(突出了)(x'x)思想、感情，起到了(x'x)作用。 【注意：答案必须有针对性、指向性。一定要问什么，答什么，要什么，给什么。必须结合原诗内容、词语作答，不能空洞的阐述概念。】 二、鉴赏诗歌形象 (一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。 鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合 诗句来谈。 (二)物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的 笔下，就成为具体可感的艺术形象。 鉴赏技巧：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、 托物言志。 三、鉴赏艺术手法 1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。

2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。 3、描写方法： 1)正面描写、侧面描写。 2)虚写、实写。 3)动态描写、静态描写。(动静结合、以静衬动) 4)景物(环境)描写 作用：渲染气氛、烘托<暗示、流露、表现>人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生<情景相融>、美景衬哀情 4、修辞手法：夸张、比喻、比拟(拟人、拟物)、排比、对偶 四、诗歌分类： 浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实 的不满和逃避。 现实主义：写实，对现实的直接反映，<批判，不满、揭露> 边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。田园诗：表现田园生 活的安逸、闲适。送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的 劝勉。怀古诗：借古讽今。咏物诗：托物言志，借物抒情。羁旅诗：思乡 念亲。 五、语言风格 (1)、平实质朴

初中语文诗词赏析方法

初中语文诗词赏析方法 初中语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。尤其是诗词的赏析有一定难度。下面是店铺整理的初中语文诗词赏析方法，供大家学习参考。抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。初中语文诗词赏析方法 一、从诗词的标题入手 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 标题中的“喜雨”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首联着一“好”字赞雨，说它“知时节”;第二、三两联以“适时”、“润物”进一步表现和风细雨的好;尾联是想象“好雨”之后，万物发荣滋长的情景。“喜”虽未露面却“喜”意迭出，表达了诗人满心欢喜的心情。 二、从诗词描写景色的“冷”“暖”色调入手 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时可以先找出写景的词句，体味辨别所写之景色调的“冷”“暖”，准确把握作者的思想感情。 水槛遣心二首(其一)杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 此诗写景主要集中在二、三两联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”绘出开阔、幽美的草堂环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜” 画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么闲适啊!诗人正是通过这样的“暖”色之景，抒发了经历长期流离生活之后得以安身

初中语文古诗文鉴赏答题技巧汇总

初中语文古诗文鉴赏答题技巧汇总 初中语文古诗文鉴赏答题技巧汇总 语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。下面是小编为大家整理的初中语文古诗文鉴赏答题技巧,仅供参考,喜欢可以收藏分享一下哟! 初中语文古诗文鉴赏答题技巧1： 古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。(4)比兴手法：如自居易的<;长相思)运用了《诗经>;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。 (5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式 初中语文古诗文鉴赏答题技巧2： 鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。 初中语文古诗文鉴赏答题技巧3： 把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。 写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。 咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。 咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。 咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，

初中语文古诗鉴赏技巧

初中语文古诗鉴赏技巧篇1：古诗词鉴赏学习 技巧(一) 古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情;二是古典诗词常用的表现手法。 一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?笔者认为可分两步走 第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。 第一类情感：对大自然的热爱、赞美. “采菊东篱下，悠然见南山。”(东晋•陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。 第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。 “三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”(北宋•王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别致。作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执著、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。 第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。(唐•温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同身受，平添一种怅恨。 第四类情感：爱国报国之志. 此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”(唐•陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。 第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。

初中语文诗歌鉴赏13种答题技巧

初中语文诗歌鉴赏13种答题技巧 怎样把握一首诗的主旨 六看： 1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词（直接的、间接的） 6、看体现主旨的关键句 诗歌常用的表现手法 1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。 2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结 合。 3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物 言志、借古讽今。 第一种模式：分析形象型 规范答题技巧： （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。 【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象） 在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性

格显得清高孤傲。（形象的特征） 这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的 意义） 赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。 问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。（步 骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采 用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月， 在逐渐地减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念 之情。（步骤三） 第二种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现 画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力 求优美。 (2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、

初中语文古诗词鉴赏技巧

初中语文古诗词鉴赏技巧 古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和 深远的历史意义。对于初中生而言，学习古诗词不仅可以增加文化修养，还能培养优美的语感和修炼思维的敏锐性。然而，由于古体诗词 的独特性和深厚的历史积淀，初中生在阅读和鉴赏古诗词时往往会感 到困惑。本文将就初中语文古诗词鉴赏技巧进行阐述，帮助学生更好 地理解并欣赏古诗词作品。 一、了解古代背景与文化内涵 鉴赏古诗词首先需要了解作者的时代背景和文化内涵。每首古诗词 都有其独特的历史背景，只有了解这个背景，我们才能更好地理解其 中表达的意义。通过了解古代的政治、经济、文化等方面的情况，可 以帮助我们更好地把握古诗词的内涵。 二、注重音韵和格律的欣赏 古诗词的音韵和格律是其独特之处。学会欣赏和体会诗词中所蕴含 的押韵、平仄和律味，可以更好地领略其韵律之美。通过注意诗句中 的音节变化，充分体验古诗词的音乐特色。 三、把握意象与修辞手法 古诗词中常常运用丰富的意象和修辞手法，通过形象的描绘和比喻，深化作品的意义。对于初中生而言，理解其中的意象和修辞手法对于 鉴赏古诗词非常关键。通过分析古诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞 手法，可以更好地理解和解读古诗词的意义。

四、注重情感的体验与思考 古诗词往往表达着诗人的情感和思想。学生们在欣赏古诗词时应该 设身处地地体验诗人的情感，通过情感的共鸣去理解诗词的内涵。在 体验的过程中，学生们可以对比自己的体验和感受，进行思考和对话，进一步理解其中的思想和情感。 五、积极参与课堂活动与互动 在学校的语文课堂上，学生们应积极参与课堂活动和互动，主动发 言和分享自己对古诗词的理解。通过与老师和同学的交流，可以开拓 思路，拓展自己对古诗词的认知。同时，积极参与课外的文学俱乐部 和比赛活动也是提升古诗词鉴赏能力的有效途径。 以上是初中语文古诗词鉴赏的一些技巧，希望对同学们有所帮助。 通过学习和鉴赏古诗词，我们可以感受到古人的智慧与情感，增加自 身的文化底蕴。古诗词的美丽和深邃需要我们用心去发现和品味，相 信在不断的学习和实践中，同学们一定能够更好地欣赏古诗词的独特 魅力。

初中语文古诗词鉴赏的答题技巧

初中语文古诗词鉴赏的答题技巧 初中语文古诗词鉴赏的答题技巧 除了阅读和作文，古诗词鉴赏也是同学们经常在后台问到的难点，主要表如今对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路，答题时没有鉴赏的步骤，语言组织混乱。 关于对诗意理解的考察，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下： 1、诗歌的主要内容有： 〔1〕写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然风光。 〔2〕咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。 〔3〕即事感怀诗，因一事而引发感慨。 〔4〕怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。 〔5〕边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。 2、诗歌中的人物形象主要有： 〔1〕豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用， ____散尽还复来”。

〔2〕忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 〔3〕乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 〔4〕大方悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。 〔5〕忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 〔6〕踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。 3、诗歌所表达的思想感情主要有： 不畏困难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感慨世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美妙、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 4、诗歌语言的以下特点： 〔1〕清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。 〔2〕生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 〔3〕含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。 〔4〕言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。

初中语文古诗词鉴赏答题技巧详解

初中语文古诗词鉴赏答题技巧详解 1、分析技巧型 提问方式： （1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？ （2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。 【例1】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？ （答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。 鉴赏技巧： 1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等） 2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情） 3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）

答题步骤： 步骤一：(用什么手法) 步骤二：(写什么内容) 步骤三：(有什么作用) 步骤四：（抒什么情感） 【例2】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！ 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！ （问）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？（答）用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。 2、内容情感型 提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

初中语文古诗词鉴赏的技巧和方法

初中语文古诗词鉴赏的技巧和方法 古诗词赏析历来是初中语文教学的重点，我在教学中探析出鉴赏的技巧和方法，即赏“情”，赏“技”，赏“妙语”，取得良好的教学效果。 一、赏“情” “诗言志”“诗缘情”“诗歌合为事而作”，诗人写诗，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”。通读全诗，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 1.指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。如李白傲视权贵的个性，渴望施展才华而郁郁不得志；杜甫的穷困潦倒，乱世流离的不幸及忧国忧国的情杯；刘禹锡、苏轼屡遭贬官的经历；岑参、范仲淹边塞军旅生涯；李煜由帝王沦为阶下囚的遭遇。 2.通过标题来确定。有些标题即指明了诗的主题，如标题中出现“送”，表明是送别诗，往往是表达真挚友情的；出现“塞上塞下”，表明是边塞诗，往往表现的是戍边将士们的爱国思乡之情；出现“秋”，则往往是悲秋之作，抒发的常常是思乡怀人之情。 3.通过意象来确定。意象往往具有象征意义，如“胡马”“单于”“楼兰”象征入侵的敌人；“柳”与送别有关，古人有折柳而别的习俗；“雁”“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”，叫声哀婉，令人凄凉哀伤；“菊花”“梅花”象征是坚强、高洁。 以上几种方法初步把握诗的主旨，这仅是“点”，要想真正具备这种把握能力，由点到面，还需指导学生大量阅读课外古诗词。 二、赏“技” “技”指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是教学中的重点难点。 1.抒情方式。抒情是诗的灵魂。教者在教学中应明确诗人常用的抒情方式：直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想情感。具体为：①直抒式，直抒胸臆。如《关睢》《蒹葭》，