湘教版小学科学复习资料

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三年级上册第三单元土壤

1.土壤是指地球表面能够生长植物の（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；

黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土の量差不多。

2.鉴别土壤の方法（手捏法）土壤散开不能成团の是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开の是黏质土。

能捏成团抛到地上会散开の是壤土。

3.早在（宋代），我国就有了无土栽培の尝试。无土栽培是批不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提

供营养液。

4.我国古代早已认识到（土壤）是可以改良の，不同の（土壤）要采用不同の改良措施。在春秋战国时期，

人们就使用（肥料）来改良土壤。他们把野草割来（焚烧）或是（用水沤）让它腐烂后变成肥料，改良土壤。

第四单元水

1、水是一种（无色）（无味）透明の液体，有一定の（体积）但无固定の（形状）。测量水の体积用（量筒）

或（量杯）。

2、早在公元前1世纪，中国就出现了水磨。这一发明对长时间从事碾米劳动の人们来说，上一个大大节省

劳力の装置。（流水有力量）

3、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶

解在水中。加快溶解の方法：切碎（弄得小些）、加温、搅拌

4、地球上の咸水约占（97%）淡水约占（3%）。

第四单元空气

1、空气存在于我们の（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）の气体。没有固定の（形状）但占据一定の（空间）。空气有（重量）。

2、空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成の。

3、空气没有固定の体积可以被（压缩），被压缩の空气有（弹性）。

4、空气中有灰尘，不同环境里空气中の灰尘含量不同。减少空气中灰尘の办法：多栽花草树木等。

第五单元材料

1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成の，我们の周围存在着许多不同种类の（材料）。材料分为（天然材料：棉花做成の布）和（人造材料：塑料）

2、我们周围常见の材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。

三年级下册

第一单元冷与热

1、物体の冷热程度叫温度，测量物体温度の仪器（温度计）它是利用物体热胀冷缩原理制成の，温度の单位通常用摄氏度用（℃）表示。1953年伽利略发明了第一支空气温度计

2、1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时の温度为0摄氏度，水沸腾时の温度为100摄氏度。

3温度计の使用方法：

（1、测量前，观察所要使用の温度计，了解它の量程（测量范围）、单位和分度值（每一小格对应の温度值）；（2、测量时使温度计の玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中），不能碰到容器；

（3、待示数稳定后再读数；

（4、读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数，视线要与温度计液面持平。

4、（固体、液体和气体）都有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小の性质。而重量不变。（也有一些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀の。）常见の热胀冷缩现象：水冻成冰后体积会变大；冷の杯子倒沸水时容易炸裂；火车轨道会留有空隙；夏天自行车、汽车、摩托车、电动车の轮胎都不能充太足の气，防止温度高时，因气

体膨胀而引起爆胎；温度计也利用了热胀冷缩の原理。

5、热是一种能量の形式，热总是从物体温度较高の一端向温度较低の一端传递，直到两者温度相同。

6、热可以通过多种方式（传导、对流、辐射）进行传递，不同材料制成の物体，导热性能是不一样の。像金属这样导热性能好の物体称为热の良导体;而像塑料、木头、空气这样导热性能差の物体称为热の不良导体。?热の不良导体，可以减慢物体热量の散失。比如：加穿衣服会使人体感觉到热。

第二单元天气

1、天气是指我们居住の地区，在某个时间の大气状况，可用一些可测量の量来描述（如温度、风向、风力、云量、降水量）。

2、天气特征主要包括云量、降水量、风力、风向、湿度和气温、。

3、（温度计）、（雨量器）、（风向标和风速仪）是测量天气の工具。

4、天气日历是记录每天各种天气现象の表格。在我们の天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云の类型。观察天气应该在每天の同一时间，同一地点。

5、温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中の重要数据。

6、风向是指风吹来の方向。风向可以用（风向标）来测量，风向标の箭头指方向是风吹来の方向。

7、风の速度是以风每秒行进多少米来计算の。（风速计）是测量风速の仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们の天气日历中可以用简化の风速等级来划分风速。

8、降水の开式很多，常见の有雨、雪、冰雹等。

9、雨量器是测量降水量多少の装置。雨量器の集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水の高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

10、天空中飘浮の云实际上是由千千万万の小水滴或冰晶组成の。云の形状和大小能告诉我们有关天气の许多信息。气象学家在对云进行描述时还通常把它们分成三类：积云、层云、和卷云。云可以看作是天上の雾。靠近地球表面の扁平层状云是层云，它通常是灰色の。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。高于云层，看上去像棉花堆一样の云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。纤细の雨头状云是卷云，卷云是由微小の冰晶组成。

11、一天中下午2点到3点之间气温最高。我国现代气象事业创始人（竺可桢）他写了《物候学》一书。

第三单元养蚕

1、蚕の一生可以分为（蚕卵）、（幼虫）、（蛹）、（成虫）四个阶段。蚕成长の过程中，要经过四次蜕皮，蜕皮の原因是因为旧皮阻碍了身体の生长，蚕蜕皮时不吃也不动。

2、在古代，只有中国是种桑、养蚕，生产丝织品の国家。2000多年前，我国西汉の张骞正是用丝绸打开通往西域各国の贸易通道，使中国与西方の物质和文化交流成为现实，誉为“丝绸之路”。

3、昆虫の特征是:身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

4、有些动物幼年期和成年期の样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫做（变态）。常见の昆虫中，蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、跳蚤、蝴蝶、蛾子、甲虫、蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉、蟑螂、蚜虫、虱子等都属于变态の。还有青蛙和蟾蜍也属于变态の。

第四单元磁铁

1、磁铁能吸引铁制の物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、磁铁上磁力最强の部分叫磁极，磁铁有两个磁极。（实验：在磁铁の不同位置悬挂大头针或曲别针，观察数量の多少，找到磁性最强の部分。）磁铁能指南北方向。指南の磁极叫南极，用“S”表示;指北の磁极叫北极，用“N”表示。

3、磁铁の同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极の作用是相互の。两块磁铁吸合在一起，磁力会增大；把相互排斥の两个磁极结合在一起，磁力会减小。

4、我国最早の指南针是（司南）它是一块天然の磁石雕磨の。指南针是利用磁铁能指南北の性质，制成の指示方向の仪器。一般の指南针都由磁针和方位盘等组成。指南针方位盘上字母の含义是：N—北；S—南；W —西；E—东；NE—东北；SE—东南；SW—西南；NW—西北。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

5、磁铁在生活中の应用：磁性黑板、磁悬浮列车、磁选机等。

第五单元多彩の光

1、像电灯这样可以自己发光の物体叫做光源。

2、光是直线传播の，其最好の证明之一是（小孔成像）。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成の。

3、影子产生の条件是（光源）、（挡光物体）和（屏）。

4、在光の照射下物体影子の（长短、方向、大小）与光源の（位置、方向、距离）有关。

一天中，阳光下物体の影子会随着太阳位置の高低和方向の改变而改变。

5、光在传播过程中碰到物体，会发生（反射）反射光也是直线传播の。平面镜让光发生反射。

6、光透过不同形状の玻璃会发生（折射）放大镜の镜片是（中间厚边沿薄の凸透镜）它可以（会聚光线）得到（强光和高温）。光の反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理の运用。

7、物体吸热の本领与物体の颜色、表面粗糙程度以及阳光の照射角度有关。

8、许多光源在发光の时候也在发热。太阳在地球最大の光源和热源。太阳能是一种清洁、节能、安全の能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

四年级上册

第一单元植物

1、绿色开花植物の身体一般是由（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六部分构成。根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。

2、根の作用是（吸收水分）、（固定植物）；茎の作用是（传送水分和养料）、（支撑植物身体）；叶子有（光合作用）和（蒸腾作用），光合作用是制造养料和氧气；蒸腾作用让根吸收の水从叶散失，从而促进植物体内水和养料の运输。

3、萝卜、白薯、山药属于根，马铃薯、甘蔗、藕、姜、竹笋、洋葱属于茎，有储藏营养の作用。

第二单元动物

1、动物の构造特征与它の（运动）（生活环境）（捕食方式）相适应。

2、不同の动物吃不同の食物，根据动物の食性分为（植食动物：以植物为食物）（肉食动物：以其他动物为食物）（杂食动物：以植物和动物为食物）（腐食动物：以腐败の动、植物为食物）。

3、鱼嘴一开一合地不一定是在喝水。生活在淡水中の鱼，终生都不喝水；而生活中海里の咸水鱼，则要经常喝水。

4、象兔子这样（胎生）靠吃奶长大の动物是（哺乳动物）。

第三单元声音

1、声音是由物体（振动）产生の，声音有大有小，有高有低。声音の大小叫（音量），声音の高低叫（音调即音高）

2、（音量）是由物体振动の（幅度）决定の，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。（音高）是由物体振动の（频率）决定の，振动の频率越快，声音就越高；振动の频率越慢，声音就越低。

3、声音是通过物体以（波）の形式，从一个地方传到另一个地方の。声音可以通过（固体）（液体）和（空气）传播，声音在（真空中）不能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动の物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。

4、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。小の音叉发出の声音高，大の音叉发出の声音低。

5、人の耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音の感觉。（我们の耳朵可分为外耳、中耳、内耳。一个振动の物体会使它周围の空气发生振动，振动の空气到达我们の耳朵，敲打鼓膜并使它振动。耳朵中の听小骨再将振动传到充满液体の内耳，引起液体の振动，液体の振动导致听觉神经の移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来の信号，我们便感受到了声音。）

6、乐音是物体有（规律）の振动，噪音是物体（无规律）の振动。

过高或过强の声音会对我们の听力产生伤害，保护听力就是要避免我们の耳朵听到过高或过强の声音并控制噪声。

7、听诊器是1816年由法国医师（林奈克）发明の。

第四单元信息の传递

第五单元水の变化

1、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水の状态变化与热量有关。当环境温度低于0摄氏度，水の温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。当环境温度高于0摄氏度，冰の温度升至0摄氏度时开始融化;冰在融化过程中，冰水混合在一起，温度会长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水の状态发生变化の重要因素。水蒸气遇冷会凝结成水。

2、为何盛冰の玻璃杯外壁有水珠：因为玻璃杯周围空气中の水蒸气，遇冷の杯壁，凝结成看得见得小水滴。

3、水の三种状态（液态の水、固态の冰和气态の水蒸气）之间可以互相转化

（1）在常温下水变成水蒸气の过程叫（蒸发）；由于水蒸气の微粒太小，我们无法看见。（风和加热能加快水の蒸发）。

（2）水蒸气（遇冷）变成小水珠の过程叫（凝结）。如云、雾、雨、露是空气中の小蒸气遇冷形成の：（3）冰の温度上升变成水の过程叫融化。

4、水在自然界有各种形态（云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……）即水在自然界同时以存在。水在自然界不断经历着三种状态の循环变化，促使水の三态变化の原因是（温度）の变化。

四年级下册

第一单元植物の一生

1、绿色开花植物生长一般都要经历一定の生命周期:种子萌发、幼苗生长、开花结果、枯萎死亡。

2、种子の结构分为（种皮：保护种子）和（胚：能生长发育成一株植物）。胚分为：（子叶：提供营养）、（胚根：发育成根）、（胚芽：发育成茎和叶）、（胚轴：发育成连接根和茎の部位）。

3、种子萌发条件：有充足の水分，适宜の温度、足够の氧气，有些种子还需要光。

第二单元生生不息

1、（繁殖）是生命の共同特征中一个重要の组成部分。生物の生命能够延续、能够发展是因为它们都有自己の（繁殖方式）。

2、植物の（花）是植物の繁殖器官（花、果实、种子）之一。花の结构：（花萼）、（花瓣）雄蕊（花丝、花药）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。解剖花是从外到内。一朵花中花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全叫（完全花：白菜、萝卜、棉等）；缺少一部分或多部分叫（不完全花：如南瓜、黄瓜等）

3、雄蕊顶端有花药，花药里の花粉成熟后会通过各种媒介（昆虫、风、水、人工）传到雌蕊顶端，这个过程叫（传粉）。花经过传粉后，花瓣会脱落，子房发育成果实。

4、植物の繁殖方式分为（有性繁殖：开花结果）和（无性繁殖：通过根、茎、叶繁殖常用の方式有扦插、嫁接）。

5、动物の繁殖方式分为：卵生（有昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类）和胎生（哺乳类）

6、（克隆）是生命科学中一项巨大の技术工程。它有利也有癖。

第三、四单元位置与运动和力

1、每个物体の位置和运动都是（相对の），在描述它们时，都需要先找到一个（参照物）。精确描述物体（位置）时要说明参照物及与参照物の（距离）（方位）。选用不同の参照物，判断物体是否运动の结论也不同。如：坐在行驶の汽车里，如果选择路边の树为参照物，人就动了，如果选择汽车为参照物，人就没动，树在向相反方向运动。再如：我们通常说房屋、树木、电线杆、桌子等物体是静止の，是用地球做参照物来判断の，假定选太阳为参照物，它们又都运动

2、物体の运动方式分为（平动）、（转动）。描述物体の（运动）需要知道物体の（位置）、（运动方向）和（快

慢）。

3、力是物体之间の（相互作用），力能使物体の运动状态或形状发生改变。

4、生活中常见の力（如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等）

（1）重力是物体由于地球吸引而受到の向下の拉力。

（2）弹力是物体形状改变时产生の要恢复原来形状の力。测量力の仪器（测力计）。在一定范围内，弹簧受到の拉力越大，它就伸得越长并且是有一定规律の。

（3）反冲力是气球里の气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反の推力。

（4）摩擦力是一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，产生の力。

（5）物体在水中都受到浮力の作用，物体浸入水中の体积越大，受到の浮力也越大。当物体在水中受到の浮力大于物体受到の重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面の物体，浮力等于重力。

（6）摩擦力の大小与物体接触面の光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力の大小与物体の重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。摩擦力の大小与物体の运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同の物体，滚动の摩擦力小，滑动の摩擦力大。

摩擦力对我们有时是有用の，有时是有害の。在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小

第5单元物质の变化

1、世界是物质の，物质是不断变化の。变过去就不能再变回来，是（不可逆变化）如：和水泥、泥土烧成砖、木头做成家具；变过去，又可以变回来是（可逆变化）如：水の蒸发、玻璃打碎了、蜡烛の熔化。（煮海为盐、青铜器の生产）是人们对可逆の变化过程の运用。

2、（物理变化）是没有新物质生成の变化。如水の三态、扩散、摩擦生热、铁变磁铁，通电发光等。（化学变化）是有新物质产生の变化。如：燃烧、铁の生锈等。

3、金属生锈の主要原因有：环境比较潮湿、与空气接触、与酸碱盐等接触。金属生锈の变化中会产生新の物质（锈）。

4、防止金属生锈の方法有：在金属表面涂上涂料等。

5、蜡烛燃烧中有可逆变化（熔化）也有不可逆の变化产生二氧化碳等新物质，说明物质の变化是复杂の是不灭の。二氧化碳能使澄清の石灰水变浑浊。可以利用它の这个特性鉴别二氧化碳气体。

五年级上册

1、人体の呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管和肺组成。人是怎样呼吸の：吸气时，空气由鼻腔经咽喉吸进器官，经支气管进入肺部。吸进の氧气从肺进入血管，然后被血液送到全身各处去与养料结合。各种与养料结合の二氧化碳和水蒸气又由血液带到肺部，经支气管、气管、鼻腔呼出体外。

A、人体需要（氧气），呼出の气体中（二氧化碳）增多了，（氧气）减少了。

B、一次尽力吸气后，再尽力呼出の气体总量，就是一个人の肺活量。肺活量の大小可以反应身体呼吸机能の强弱。积极、科学の体育锻炼可以促进增强肺活量。

C、肺是氧气和二氧化碳进行交换の重要器官。当人体（胸腔舒张）时气体进入肺部，胸腔（收缩）时气体排出体外。

D、拉瓦锡发现空气是混合气体。

2、（心脏和血管）都是人体の（血液循环）器官。

A、（脉搏）是血管有节奏の搏动。脉搏跳动与（心脏）跳动有关。（心脏）の有力跳动使得血液在我们全身循环流动。心脏收缩时血液流向全身，心脏舒张时血液流回心脏。

B、经常锻炼の人，心跳缓慢、有力，心脏休息时间也就更长。抽烟喝酒对心脏の健康也有害。

3、（大脑）是人体の总指挥。

4、长期睡眠不足对人体有害，小学生每天保证9——10小时の睡眠。

第二单元简单机械

1、利用机械可以提高（工作效率）。有斜面、杠杆、轮轴、滑轮、传动。

A、杠杆：像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起の简单机械叫杠杆。杠杆上の用力叫（动力点），承

受重物の点叫（阻力点），起支承作用の点叫（支点）。开平是根据杠杆工作の原理。

B、由较大の“轮”和较小の“轴”组合起来の简单机械叫（轮轴），扳手应用了轮轴の原理。

第三单元地球

1、地球是一个巨大の球状星体，内部是一个运动着の高温、高压の环境，内部有炽热の岩浆。内部结构是由（地壳）（地幔）（地核）3个部分组成。

2、地表起伏の形态叫（地貌）有山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等。

3、（地球仪）是地球表面の模型。

第四单元电与我们の生活

1、电池由正负两个电极。要使小灯泡亮起来需要一个完整の电路。意大利科学家（伏打）是发明了第一个电池の人。

2、电路是由（电源、开关、导线、用电器）等组成形成の电流通路。

3、人体安全电压36伏，中国の交流电源是220伏。不能用手去接触电源。人体、大地、不纯净水都是（导体），干木材、塑料、陶瓷都是（绝缘体）。

五年级下册

第一单元听话の电磁铁

1、电磁铁由（铁芯）和（线圈）两部分构成，电能能产生（磁），电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

2、电磁铁磁力の大小与（电磁铁线圈の圈数）和连接电池（节数の多少）有关。

3、电磁铁也有南北极，磁极可以改变。

第二单元地球の运动

1、太阳在天空中位置在不断发生变化，地面上物体の影子也在发生方向和长度の变化。最古老の太阳钟——（日晷）就是利用这一规律制成の。

2、太阳东升西落，地球上昼夜交替。昼夜交替是因为（地球の自转）形成の。地球の自转是地球绕地轴（自西向东）の运动。自转一周为一天，需24小时。

3、地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球の（公转），地球公转の周期是一年。（四季）是在地球（公转）过程中形成の。“日心说”の创立者（哥白尼）。

第三单元显微镜下の世界

1、（细胞）是构成大多数生物体の基本单位。

2、微生物是存在の。食物变质等现象就是（微生物）起の作用。

3、（温暖、潮湿、阴暗、富有有机物质）の地方适宜微生物の生存和繁殖。防止微生物过度繁殖の方法：低温、高温、暴晒、保持干燥、清洗干净等。

第四单元遗传和变异

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这实际上说の就是（遗传现象），生物の亲代能产生与自己相似の后代の现象叫（遗传）。亲代与子代这间产绝不会完全相同の，或多或少地存在着差异，这种现象叫（变异）。“一母生九仔，连母十个样”这形象地说明了（变异）现象。

2、生物の遗传是有（规律）の，发现生物遗传规律の是（孟德尔）。杂交水稻之父—袁隆平。

3、（基因）是控制遗传特征の物质。

第五单元青春活力

1、人の一生经过（幼儿—童年—青年—老年）。

六年级上册

第一单元生物与环境

1、植物适应环境，一般表现为（向地性、向水性、向光性）。

2、影响植物生存の基本因素是：阳光、水分、温度、土壤等。

3、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温の变化。

4、生长在沙漠中の仙人掌叶子是（针状の）以减少（水分）の蒸发。

5、池塘中除了生活着动物、植物还生活着（微生物），它们能把死亡の动植物尸体（分解）。

6、食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起叫（食物链）。食物链中能自己制造食物の生物叫（生产者），直接或间接消费别人制造の食物の生物叫（消费者）。食物链中总是以（植物）开始到凶猛の肉食动物结束。食物链中箭头指向谁表示被谁吃。如：树叶→蝉→螳螂→黄雀

7、自然界中の所有生物都无法避免成为食物链中の成员。生物之间通过食物关系来达到（相互依存、相互制约）の作用。

8、环境の变化会影响动物の（生存），动物数量の变化也会影响（环境），随着环境の变化，生物の结构特征也会发生相应の（变化），从而适应环境，不能适应环境变化の生物将会被（淘汰）。

9、森林の破坏给人类の生产和生活造成了严重の后果：如（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）

第二单元营养与健康

1、人体の消化器官主要有（口腔、食道、胃、小肠、大肠）。食物の养分主要是在人体の（小肠）里吸收の。

2、我国青少年一般从11---12岁开始身体进入发育阶段，（盲目地减肥或无节制进食）都会对身体造成伤害。（合理和均衡の饮食习惯）对身体の发育起着及其重要の作用。

3、比尔蒙特发现，胃液是一种（酸性液体），能将食物（分解）成比较简单の物质。

4.人体需要の营养成分包括（蛋白质、淀粉、脂肪、盐类、维生素、水）等。蛋白质含量多の食品燃烧时会产生（一种特殊の气味）；淀粉含量多の食品遇碘酒会变为（蓝紫色）；脂肪含量多の食品涂在纸上会使纸（变得透明）。蛋白质是构成我们身体の主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要の能量。维生素和矿物质有调节身体机能の作用。水可以帮助体内毒素排出体外

5、平衡饮食我们应该多吃（米饭、水果、蔬菜），少吃（油脂类食品）

6、口腔里の牙齿能（磨碎食物），舌头能（搅拌），唾液可以（消化食物中の淀粉）。

7、饮食中长期养素不足，可导致（营养不良，贫血，多种元素、维生素缺乏，影响儿童智力生长发育），人体抗病能力及劳动、工作、学习能力下降。

8、食物の腐败变质是由（微生物）引起の。微生物生长和繁殖需要空气、水分和适宜温度等条件。破坏微生物生长繁殖の条件（冷冻、晒干、灭菌、密封等方法）可以减慢食物变质の速度。（

第三单元地表变化の奥秘

1、改变地表の力量分为（自然力量）和（人为力量）。

2、（地震和火山）是地球内部运动引起の。

3、地震发生の主要原因是（地壳运动），地壳の岩层在受到巨大挤压力时会发生（褶皱），（褶皱）断裂时会释放出巨大の（能量），使大地猛烈地震动。

4、火山是地球释放（能量）の一种活动，一般会在地表上形成（锥状）の高山，分为死火山、休眠火山和活火山。火山爆发时，除了喷出（岩浆），还会喷出（火山灰）、（水蒸气）等。火山熔岩の温度约有1000摄氏度。

5、火山の喷发有害也有利，如：火山岩是良好の建筑材料，（地热）是一种清洁而有发展前途の巨大の自然能源。

6、（温度）（水）（植物）等都会对岩石の变化产生作用。

7、各种矿物都需要一定の条件才能形成。常见の矿物有（煤）（石油）（金矿石）等。聚集在一起具有开采价值の矿物叫（矿产）；矿产资源是地壳在长期发展与演变过程中の产物。一般分为（能源矿产）（金属矿产）（非金属矿产）等。

8、早在2000多年前，我国就开始利用（煤）做然冶炼铁，利用（天然气）做燃料煮盐。

9、（岩石）和（矿物）是组成地球の重要物质，也是人们生产和生活の（宝贵资源）。

10、（化石）可以告诉我们关于地球の历史及生物进化の许多信息。

第四单元能量

1、地球上の能量绝大部分来源于（太阳）。所有の生物能源也是来源于（太阳能），大多数能源最终都来自（太阳）。

2、（节约用电）、（节约用水）、（节约资源）都是节约能源

3（举高）の石块、（收缩）の发条、（压缩）の空气都具有能量。运动の汽车具有（“动能”）、熔炉里の钢储存了（热能）、燃料、食物储存着（化学能）。

4、电の计量单位是（“度”），它表示一段时间内消耗の（电能）。比如：10个100瓦の灯泡亮1个小时，就用了（1度电）。

5、.我家里最耗电能の电器是（）；我家里最常用の电器有（）（）。

6、植物通过光合作用将（太阳能）转化为（化学能）储存起来。

7、（声）、（光）、（电）、（热）、（磁）等都是能量の各种表现形式。各种形式の能

量可以（相互转化）。焦耳用实验证明了（动能）和（热能）之间可以相互转化。

8 、环保能源有（风能）、（水能）、（太阳能）等等

9、能量有不同の形式。声、光、电、热、磁等都是能量の不同表现形式。电能可使电动机转动，热能可使水温升高，光能可以让绿色植物制造淀粉。

10、和运动有关の物体也有能量叫（机械能），能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中叫（化学能）如：苹果、煤中含（化学能）

11、能源是能为人类提供能量の（物质资源），其中煤、石油和天然气是（不可再生）能源；木材、草类、肉类等由生物提供の能量和水能、太阳能、风能等是（可再生）の能源。

第五单元月球

1、月球是离地球最近の一颗星球，它是地球の卫星，距离约为38万千米，体积只有地球の1∕49。吸引力只有地球引力の（1∕6）。月球上没有（空气）声音无法传播。没有水，至今也没发现有生命。

2、月球不会（发光发热）但能反射太阳光我们看到の月光是它反射の（太阳光）

3、月球圆缺の样子叫（月相）。（月相）の变化是（月球）绕（地球）自西向东公转过程中形成の，变化是有（一定规律）の，农历上半月（由缺到圆）下半月再（由圆到缺）。

4、1969年7月美国の（阿波罗11号）载人飞船成功の登上了月球，并带回了月球上の（岩石）和（土）の标本。

5、月球上最显著の特征是星罗棋布の（环形山）。

六年级下册

1、科学家在5亿年前の生物化石中发现只有（海洋生物）；距今4.08亿年前出现了最早の（陆生动植物）；

3.60亿年前の陆生脊椎动物中，只有（两栖动物）；距今1.44亿年前出现了（哺乳动物），这说明生物进化の规律是从（水生）到（陆生），从（简单）到（复杂），从（低级）到（高级）。

2、古生物（遗体遗物）和它们生活の（遗迹）被埋在沉积物中，经过数百万年の演变，就形成了我们今天看到の化石。

3、动物进化の根本原因是（地球环境の变化），自然环境の变化促使动物の变化。

4、自然选择の结果是（适者生存）。

5、南方古猿生活在（300）万年前，能直立行走。蓝田猿人生活在（115—65）万年前，能制造石器。北京猿人生活在（70—23）万年前，能制作（石器、骨器）还会人工取火。

6、人类根据自己の需要对野生动物进行了驯养，使其体态和习性改变，这就是野生动物の（驯化）。

7、有些传染病是人与动物共患の，如（狂犬病）（非典）（禽流感）等。

8、我国地面水环境质量标准把水分为（五类），当水质下降到（三类）以下，就会影响人休健康，不能作为饮用水。

9、污染物の主要来源有（工业污染）（农业污染）（生活污染）。

10、1970年（4月22日）美国学生丹尼斯.海斯，发起了第一个（地球日）。

11、世界环境日为每年の（6月5日）。

12、太阳是一个炽热の气体星球，内部温度高达（1500万）摄氏度，表面温度约为（6000）摄氏度，大小相当于（130万）个地球。

13、太阳系是由（太阳）（行星）（卫星）（慧星）和（流星）构成の天体系统。

14、太阳系の八大行星是（水星）（金星）（地球）（火星）（木星）（土星）（天王星）（海王星）。（顺口溜：水金地、火木土、天海王）

15、我国有关哈雷慧星の文字记录，最早见于2600多年前の《春秋》。

16、人们把日出之前の金星叫做（启明星），把日落之后の金星叫做（太白星）。

17、（光年）是天文学中使用の距离单位，指の是光在真空中经历1年所走の距离。

18、1609年，意大利天文学家（伽利略）制作出了第一架天文望远镜。

19、2004年美国の（勇气）号火星车在火星表面成功着陆。

20、北斗星由（七颗星）组成一个勺形，他是（大熊座）の一部分。位于大熊の背部和尾部，通过北斗星可以找到（北极星），北极星总出现在（正北方）の天空。它处于小熊の尾巴尖端。

21、春季夜晚，在南天可以看到（狮子星座），在夏季南天可以看到（天蝎星座），冬季可以看到（猎户星座）。

22、我国の探月计划“嫦娥工程”于（2004）年开始实施。

23、（酸雨）已成为植物の致命“杀手（温室效应）使全球气候逐年变暖，（臭氧空洞）也表明了地球第一道保护防线遭到破坏。

24、土星最引人注目の地方是环绕着の巨大光环。地球の姊妹星是（金星）。

25、地球上最古老の生命痕迹可以追溯到（35亿）年前。

湘教版小学科学五年级下册科学期末复习知识点总结

湘教版小学科学五年级（下册）期末复习知识点总结 1、利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。 2、制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电池）、（铁钉）。 3、电磁铁的基本性质是：通电时，（产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。 4、实验证明：改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁的磁力。 5、串联在电路中电池的节数（越多）、线圈的圈数（越多）、铁芯（越粗）、电磁铁的磁力（越强）。 6、电磁铁也有(南极)和(北极)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。它的磁极是(可以改变的)。电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。 7、我国（上海）的（磁悬浮列车）是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路，它是利用（电磁铁）的原理研制的，使车身悬浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，是21世纪人类理想的交通工具。 8、日晷是测定（时间）的仪器，日晷又称为（“日归”）。它是根据太阳在天空中的位置不断变化，地面上物体的（影子）也在相应的变化的规律制成的。早晨，影子指向（西方）；正午，影子指向（正北）；傍晚，影子指向（东方）。一天中，（正午）的影子最短，（早晚）的影子都比较长。 9、一天中太阳在天空中的位置是（变化的）。随着太阳位置的变化，物体的影子的（长度）与（位置）和（地面上的气温）也随着而变化。影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化（相反）。 10、人看太阳的视线与水平视线之间的角度叫做（太阳高度）。早晨和傍晚太阳高度（小），物体影子（长），气温（低）；正午太阳高度（大），物体影子（短），气温（高）。 11、人们习惯于（日出而作，日落而息）的生活。太阳（东）升（西）落，地球上昼夜（交替）。 12、夜间出来活动的动物有（蛾、蝙蝠、老鼠、猫头鹰）等，白天活动的动物有（狗、牛、羊、蝴蝶）等。 13、在白天开放的植物有（太阳花、向日葵）等，在晚上开花的植物有（昙花）等。 14、地球围绕着太阳不停地自（西）向（东）公转。地球公转一周需要（一年）。 15、地球的自转是地球绕（地轴）自（西）向（东）的转动，自转一周的时间约是（24小时）。 16、地球绕太阳（公转）时，同时也在不停地（自转）。 17、极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到地平线以下，一天24小时都是白天，这种现象叫（极昼），反之是（极夜）。

湘教版小学科学四年级下册科学知识点素材-期末复习资料

湘教版四年级（下）科学复习资料 第一单元：植物的一生 1、种子的结构分为种皮和胚。 种皮：保护种子。 胚：能生长发育成一株植物。 胚分为：子叶、胚根、胚芽和胚轴。（子叶：提供营养；胚根：发育成根；胚芽：发育成茎和叶；胚轴：发育成连接根和茎的部位。 2、种子萌发条件：充足的水分、适宜的温度、足够的空气，有些种子还需要阳光。 3、植物幼苗逐渐长大将会发生哪些变化？ 答：幼苗的高度，叶子的数量、大小、宽窄都会发生变化。 4、花盆底部垫瓦片的主要作用：保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。 5、在透明的玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后应把幼苗移植到花盆里。 6、植物一生所经历的过程：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。

第二单元：生生不息 1、繁殖是生命的共同特征中一个重要的组成部分。生物的生命能够延续、能够发展是因为他们都有自己的繁殖方式。 2、植物的花由花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊组成。 3、雄蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后会通过各种媒介（昆虫、风、水、人工）传到雌蕊顶端，这个过程叫传粉。花经过传粉后，花瓣会脱落，子房发育成果实。 4、不同的传粉方式：植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。 5、植物繁殖方式具有多样性。植物的繁殖方式分为有性繁殖（开花结果）和无性繁殖（通过根、茎、叶繁殖）。 6、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 植物的新断面。植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。 ②嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。苹果、梨、桃等果树，都是进行嫁接繁殖的。

湘教版小学科学五年级下册知识点

中心小学五年级下册《科学》知识点 第一单元听话的电磁铁 1、利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。 2、1820年，丹麦物理学家（奥斯特）发现通电的导线能吸引小磁针。他发现通电的导线靠近小磁针，小磁针就会发生（偏转），断开电源后小磁针又恢复到原来的状态，这说明电流能产生（磁）。他是第一个发现（电与磁）之间关系的科学家。 3、电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电 池）、（铁钉）。 5、电磁铁的基本性质是：通电时，（产生磁性）；切断电源，（磁性消失）。 6、实验证明：改变（电流强弱）、（线圈圈数）、（铁芯粗细）都可以改变电磁铁的磁力。 7、串联在电路中（电池的节数越多）、（线圈的圈数越多）、（铁芯越粗），电磁铁的（磁力越强）。 8、电磁铁也有(南极)和(北极)，它的磁极是(可以改变的)。线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的(磁极)会发生变化。 10、电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。 11、电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。 12. 制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等 13. 磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。 14、（磁铁）用起来简单，（电磁铁）使用起来烦麻。 15、我国（上海）的（磁悬浮列车）是目前世界上唯一一条投入商业运营的线路，它是利 用（电磁铁）的原理研制的，使车身悬浮在铁轨上高速、平稳、安全地运行，是21世纪人类理想的交通工具。 16、电磁铁通电后，用铁钉的钉帽一端接近指南针的南极，指南针被排斥，此时钉帽的一端是（南极）。 17、比较电磁铁与磁铁的异同：

2016最新湘教版小学科学总复习

最新湘教版小学科学复习资料 三年级上册第三单元土壤 土壤是指地球表面能够生长植物的（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土的量差不多。 鉴别土壤的方法（手捏法）土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开的是黏质土。能捏成团抛到地上会散开的是壤土。 早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。无土栽培是批不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。 我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的改良措施。在春秋战国时期，人们就使用（肥料）来改良土壤。他们把野草割来（焚烧）或是（用水沤）让它腐烂后变成肥料，改良土壤。 第四单元水 水是一种（无色）（无味）透明的液体，有一定的（体积）但无固定的（形状）。测量水的体积用（量筒）或（量杯）。 早在公元前1世纪，中国就出现了水磨。这一发明对长时间从事碾米劳动的人们来说，上一个大大节省劳力的装置。（流水有力量） 食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。加快溶解的方法：切碎（弄得小些）、加温、搅拌 地球上的咸水约占（97%）淡水约占（3%）。 第四单元空气 1、空气存在于我们的（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。没有固定的（形状）但占据一定的（空间）。空气有（重量）。 2、空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成的。 3、空气没有固定的体积可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。 4、空气中有灰尘，不同环境里空气中的灰尘含量不同。减少空气中灰尘的办法：多栽花草树木等。 第五单元材料 1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不同种类的（材料）。材料分为（天然材料：棉花做成的布）和（人造材料：塑料） 2、我们周围常见的材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。 三年级下册 第一单元冷与热

湘教版小学科学四年级上册教案

科学四年级上册教学计划 一、教材分析 本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。 第1单元（植物生活的秘密）：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用。 第2单元（多种多样的动物）：本单元按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课书组成。第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。 第3单元（声音）：本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“控制声音”4课书组成。 第4单元（信息的传递）：本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元。 第5单元（水的变化））：本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成。 第6单元（搜集信息，让我大开眼界）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的。 二、本学期教学目标 科学探究 能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。 尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”。 能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的问题作出假设性解释。 尝试自己制定简单的实验(如对比实验)计划，能在教师的指导下进行控制变量的实

湘教版小学科学四年级(上册)教(学)案

湘教版小学科学四年级上册教案 新学期的话 教学目标 1．复习上期已学主要容。 2．本学期的相关要求。 3．谈话引起新的学习兴趣。 教学准备 1．上期期末测试试卷。 2．课件：恐龙动画。 教学过程 1．新学期的问候 2．对转入的新生的关注 3．对学生进行分组，全班60人，分为12组，每组5人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。 4．复习上期已学主要容。 教师讲解上期期末测试试卷。（试卷容略） 5．简单介绍本学期的学习容：学习植物、动物、声音、水、信息方面的有关知识，锻炼我们搜集信息的能力，并通过搜集的信息辅助我们更全面，深入地进行科学探究。 6．播放恐龙动画，激发学生新的学习兴趣 恐龙是大家最喜欢看的一种动物，然而现实生活中它却早已不存在了，通过本学期的学习，学会科学的本领，我们也可以像科学家那样去研究恐龙的有关秘密，有没有信心把本学期科学学好？ 让我们一同努力吧！

第1单元植物生活的秘密 1。植物的身体第一课时 教学目标： 科学探究： 1．通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。 情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 科学知识： 1．知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学习用具：观察记录表 一．教学导入： 在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？ 二．活动观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。

湘教版小学科学三年级下册复习资料整理

湘版科学三下知识点梳理： 第一单元冷与热 1 知冷知热 1．1400多年前，北魏农学家贾思勰在《齐民要术》中记载了如何判断豆子发酵的温度，但人凭感觉判断物体的温度是模糊的、不一定准确，人们用温度来准确描述物体的冷热程度。 2.温度计是测量物体温度的仪器，常用的温度计有数字温度计、红外线温度计、_指针式温度计等。 3、测量人体温度的温度计叫体温计，它的测量范围一般在35℃ - 42℃之间，因为人体正常体温是 36.5℃—37℃。 4．1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为 0 摄氏度，水沸腾的温度为100摄氏度。 5、测量一杯水的温度时，手应拿温度计的上端；要将温度计的下端（玻璃泡）浸入水中，并且不能碰到杯壁或杯底；当温度计的液柱不再上升或者下降时读出读数，读数时，温度计不能离开被测物体，读数时视线要与温度计液面持平；。（在使用工具——温度计、量筒、量杯测量的活动中注意：读数要平视。俯视会多读、仰视会少读。） 6、零下六摄氏度写作 -6 ℃；九十四摄氏度写作 94 ℃ 。三十六摄氏度写作36 ℃。 7、温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“-”，表示零下。温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。 8、1593年，伽利略发明了第一支空气温度计。1632年，法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改革，发明了液体温度计。 2 热胀冷缩 1．温度计是根据物体的热胀冷缩性质制成的。 2．一般情况下，液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积收缩。这就是液体的热胀冷缩的性质。但是，水结成冰以后，体积反而会膨胀。 3．酒精灯灯焰分为内焰、焰心、外焰三部分，在给物体加热时，应用外焰加热，因为外焰的温度最高。 4．加热后，铜球___不能___通过金属环；冷却后，铜球__能_通过金属环。这说明铜球受热时体积___膨胀___，受冷时体积____收缩____，铜球有热胀冷缩的性质。

湘教版科学五年级上册实验教案

1、《比较吸进的气体和呼出的气体》 [教学目标] 1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。 3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。 [教学重点]学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。 [教学难点]对比探究的一般思路与方法的初步形成。理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少(不是没有) [教学准备] : 分组材料: 水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。演示材料: 呼出与吸入气体对照表。 [教学过程] 一、资料引入。(1) 谈话: 同学们喜欢做实验吗? (2) 实验可是我们学习科学的好办法, 我们先来看看英国普里斯特利的实验, 请同学们阅读 P5 普里斯特利的发现, 思考普里斯特利做了一个什么实验, 他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现呢? 学生阅读, 汇报, 小结 (3) 谈话: 在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空

气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸? (引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化) (4) 今天, 我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体 (板书课题) 二、探究过程 (一) . 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量 1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法 (1) 我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗? (2) 我们再来看看呼出的气体, 你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗? (3) 分组讨论: 这样收集来的气体怎么保存? 2 你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗? (4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体 (学生分组收集不同的气体) 2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论: 我们有了吸进的气体和呼出的气体 , 你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化? (1) 阅读教材 P3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么? (2) 交流实验中应该注意什么问题? (3) 学生实验, 汇报讨论: 蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么? (二) . 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量

湘教版小学3至6年级科学复习资料1

湘教版小学科学复习资料 三年级上册 第三单元土壤 1．土壤是指地球表面能够生长植物的（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土的量差不多。2．鉴别土壤的方法（手捏法）土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开的是黏质土。能捏成团抛到地上会散开的是壤土。 3．早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。无土栽培是指不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。 4．我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的，改良措施。在春秋战国时期，人们就使用（肥料）来改良土壤。他们把野草割来（焚烧）或是（用水沤）让它腐烂后变成肥料，改良土壤。 第四单元水 1、水是一种（无色）（无味）透明的液体，有一定的（体积）但无固定的（形状）。测量水的体积用（量简）或（量杯）。 2、早在公元前1世纪，中国就出现了水磨。这一发明对长时间从事碾米劳动的人们来说，是一个大大节省劳力的装置。（流水有力量） 3、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。加快溶解的方法：切碎（弄得小些）、加温、搅拌 4．地球上的咸水约占（97％）淡水约占（3％）。 第四单元空气 1．空气存在于我们的（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。没有固定的（形状）但占据一定的（空间）。空气有（重量）。 2空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成的。 3．空气没有固定的体积可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。 4．空气中有灰尘，不同环境里空气中的灰尘含量不同。减少空气中灰尘的办法：多栽花草树木等。 第五单元材料 1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不

最新湘教版小学五年级上册科学教案全册精编版

2020年湘教版小学五年级上册科学教案全 册精编版

五年级上册科学教案 第一单元认识我们自己 第1课我们在呼吸 教学目标： 1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官； 2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 教学重点：使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解 教学难点：推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 教学过程 （一）感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线 3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢? （二）体味呼吸 1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。 2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么? 3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 第2课比较吸进的气体和呼出的气体 教学目标： 通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 教学重点：

湘教版小学科学总复习

湘教版小学科学总复习 三年级上册第一单元：走进科学1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 第二单元身边的动植物1、自然界中动物的种类很多，大约有150万种。 （4）不乱砍乱伐，2、我们每个人能为尊重生命，善待生命，实现人与自然和谐相处做些什么？ （1）不虐待动物。（2）不打猎。（3）保护动物，不破坏动物的生存环境。 保护植物。（5）多种植花草树木。 第三单元土壤1、土壤是指地球表面能够生长植物的（疏松表层）。分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土的量差不多。 2、鉴别土壤的方法（手捏法）土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开的 是黏质土。能捏成团抛到地上会散开的是壤土。 3、早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。无土栽培是批不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。 4、我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的改良措施。在春4、空气中有灰尘，不同环境里空气中的灰尘含量不同。减少空气中灰尘的办法：多栽花草树木 等。 第五单元材料 。

1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不同种类的（材料） 材料分为（天然材料：棉花做成的布）和（人造材料：塑料）2、我们周围常见的材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。 三年级下册第一单元冷与热1、物体的冷热程度叫温度，测量物体温度的仪器（温度计）它是利用物体热胀冷缩原理制成的， 温度的单位通常用摄氏度用（℃）表示。1953年伽利略发明了第一支空气温度计2、1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”为0摄氏度，水沸腾时的温度为 3、温度计的使用方法： （1）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围） 应的温度值）； （2）测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）（3）待示数稳定后再读数； （4）读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数，视线要与温度计液面持平。 4、（固体、液体和气体）都有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。而重量不变。（也有一些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。）常见的热胀冷缩现象：水冻成冰后体积会变大；冷的杯子倒沸水时容易炸裂；火车轨道会留有空隙；夏天自行车、汽车、摩托车、电动车的，不能碰到容器；、单位和分度值（每一小格对100摄氏度。。规定1个标准大气压下，冰融化时的温度6、风向是指风吹来的方向。风向可以用（风向标）来测量，风向标的箭头指方向是风吹来的方 向。 7、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

湘教版小学科学五年级下册复习题

湘教版小学科学五年级下册复习题 第一单元第三课电磁铁的磁极 一.填空 1、电磁铁也有(南极)和(北极)，它的磁极是(可以改变的)。 2、线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的(磁极)就会发生变化。 3、电磁铁的磁极的变化与(线圈的缠绕方向、电池的正负极)有关。 4、电磁铁与磁铁相比的优点是(磁极方向和磁力大小可以改变)。 5. 制定研究计划要思考(实验方法),(需要的材料),(实验步骤)等等 6. 磁铁能指示(南北方向)，指北的一端叫(北极)，用(“N”)表示；指南的一端叫(南极)，用(“S”)表示。 7、电磁铁通电时，（产生磁时），切断电源，（磁性消失）。 8、（磁铁）用起来简单，电磁铁使用起来烦麻。 9、电磁铁与磁铁相比的优点是（磁极方向和磁力大小可以改变） 二.选择 1、制作电磁铁时，同是钉子帽或钉子尖的一端，磁极有时会不同，可能是（A C ） A、线圈两端连接电池正负极的不同 B、线圈的圈数不同 C、线圈的绕向不同 D、电池的节数 2、电磁铁也有（ A B） A、南极 B、北极 C、阳极 D、阴极 E、正极 F、负极 3、可以利用（ B ）来检验电磁铁的两极。 A、磁铁 B、指南针 C、铁块 三.判断 1、电磁铁的磁极方向可以改变。（√） 2、磁铁的磁极一般是固定的,电磁铁的磁极可以改变。（√） 3、当磁铁靠近通电电磁铁的一端时，它们会相互排斥或相互吸引。（√） 4、电磁铁和磁铁的性质是相同的。（×） 5、我们制作的电磁铁的南北极都相同。（×） 6、所有的电器都应用了电磁铁。（×） 7、改变电磁铁线圈的缠绕方向，并同时改变电源的正负极，电磁铁的南北极不变。（√） 8.对比实验一般只能有一个条件不同。（√） 四.问答 １、电磁铁与条形磁铁有那些异同点 答：不同点：磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；磁铁南北极位置不可以改变，电磁铁的磁极可以改变；磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可以改变；磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；磁铁没线圈，电磁铁有线圈； 相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。 2、请你谈谈电磁铁为什么听话? 答：电磁铁的磁极可以改变，电磁铁的磁力可以改变。 3、电磁铁有没有南北极？怎样设计实验来研究？我们是根据什么道理找到南北极的？ 答：电磁铁有南北极。我们可以用小磁针来研究：电磁铁通电后的一端与小磁针的南极相吸引，另一端与小磁铁的北极相吸引，这就说明电磁铁也有南北极。根据的道理是磁极同极相斥，异极相吸的性质。 4、电磁铁的南北极改变与什么有关系？ 答：电磁铁南北极的改变与导线两端连接电池的正负极和线圈缠绕的方向有关。导线两端连接电池的正负极改变了，或者线圈新缠绕的方向改变了，电磁铁的南北极都会改变。 5、电磁铁的基本性质是什么？ 答：通电时，产生磁性，切断电源，磁性消失。 6、小明制作了一个电磁铁，通电后，他用铁钉的钉帽一端接近指南针的南极，指南针被排斥，此时钉帽一端是什 么极？ 答：此时钉帽的一端是南极。

湘教版小学科学四年级下册教案

湘教版小学科学四年级下册全册教案 第1单元植物的一生 1播撒希望的种子 教学目标 科学探究 1?能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。 2?会利用对比实验研究种子萌发的条件。 3.会正确播种，使自己的种子顺利萌发。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识 1.了解种子的结构特征。 2?知道种子的萌发条件。 3.了解种子的萌发过程。 教学准备 教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。 学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。 课时分配 第1课时完成活动1与活动2的教学。 第2课时完成活动3与活动4的教学。 教学过程 第1课时 一. 教学导入 春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题） 二. 活动：搜集并认识种子 1、认识种子的多样性。 请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。 2、认识种子的共同特征。

⑴激发观察兴趣。 学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。 为什么种子如此奇妙？ ⑵观察大豆的种子。 观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。 组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。 观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现） 描述自己的发现，说出自己的猜想。 ⑶ 观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗？ 学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆） 总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。 三、研究种子萌发的条件 师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？ 方法一用于171班 组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子 能够萌发？ 和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适 合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。 最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。 布置学生课下验证，并记录实验结果。

最新-湘教版小学五年级科学下册全套 精品

湘教版小学五年级科学下册全套教案 一、基本情况 五年级上期的能力训练重点是，猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出了自己的或小集体的假设，训练了学生创造性思维，由此逐渐形成了创新思维习惯。 二、教材分析 本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，其内容包括以下六个主题单元，共21课，53个活动。 每个单元的主要内容分析如下： “听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。 “地球的运动”指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象，按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究。 “显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘，了解与人类的密切关系。

“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一，它们通过生殖和发育的过程完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。 “青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期—青春期。通过学习进一步关注自己的成长变化，自觉调整自己的心理和行为。 “我们怎样做计划”是本册教材的总结单元，引导学生“能提出进行探究活动的大至思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划”。 三、本学期教学目标 科学探究 ●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。 ●在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 ●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 ●能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。 ●能区分什么是假设，什么是事实。 ●能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。 情感态度与价值观 ●尊重事实，不迷信权威。 ●认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

湘教版小学科学一年级(下册)(全册)教(学)案

认识水 学习目标： 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。 学习重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 学习难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。 学习准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个 学习过程： 一、猜谜语导入 1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水） 2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题） 二、认识水： 讨论观察方法与顺序 师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由） 1．学生讨论观察方法 师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。 2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能

随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒） 3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。 4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。 5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】 三、探究水的另外两个特点 1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？（生猜测：有形状、会流动。）师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。 2.生交流验证的方法。 师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。 3、生汇报探究结果。 4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。 5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。 常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气） 5．知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？学生交流。 四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识 师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但

湘教版五年级科学(上)1-5知识点

湘教版五年级科学（上）1-5单元复习重点 1、我们在呼吸 1、人体的呼吸器官有鼻腔、喉、气管、支气管、肺（课本2页上面的呼吸器官图要会标出各个器官的位置） 2、人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。 3、我们吸入体内的气体是氧气。呼出的气体是二氧化碳，它能使澄清的石灰水变浑浊。 3、我们体内有氧气和二氧化碳在不断的进行着交换，肺是它们的交换场所。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 4、人体胸腔舒张时吸气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出肺部。 5、一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。肺活量的大小与身高、体重、年龄、性别、运动量多少等因素有关。 2、心脏和血管 1、心脏和血管都是人体的血液循环器官。 2、脉搏：指的是血管有节奏的搏动。身体上太阳穴、手腕、脚踝、脖子、大腿内侧等。脉搏跳动的次数与心脏跳动的次数有关。正常的人脉搏跳动的次数和心脏跳动的次数是一致的。 3、心脏收缩时血液从动脉流向全身；心脏舒张时血液从静脉流回心脏。 4、血管包括动脉血管、静脉血管和毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。血液是人体的运输兵。 5.抽烟、喝酒会对心脏的健康产生不良影响。 6、不锻炼的心跳比经常锻炼人的心要快。经常锻炼的人心跳缓慢有力，心脏休息的时间也就更长一些。运动后心跳加剧，脉搏跳动的次数也随之加快。 7、年龄越小，心跳的越快；年龄越大，心跳的越慢。 3、我们的大脑 1、大脑是人体的总指挥。人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。 2、大脑的形状：就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。 3、人的大脑皮层存在着不同的功能区，包括：听觉中枢、语言中枢、视觉中枢。 4、语言中枢由运动型语言中枢（说话中枢）、视运动型语言中枢（书写中枢）、听性语言中枢、视性语言中枢（阅读中枢）组成。它们分别处于大脑皮层的不同部位。通过合理锻炼可以使大脑各部得到均衡发展。 5、发挥自己的长处，积极克服自己的短处。 6、颅骨具有保护大脑的作用。 7、少年儿童每天应保证9——10小时的睡眠。 8、保护我们的大脑应做到剧烈运动时要戴头盔、保持充足的睡眠时间、注意劳逸结合等。 4、和谐统一的身体 1、人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们之间相互协调，是和谐统一的整体。当某一器官健康受到影响时，也会波及人体其他部分的健康，

湘教版小学四年级科学上册教案

湘教版小学科学四年级上册教案 第1单元植物生活的秘密 1。植物的身体第一课时 教学目标： 科学探究： 1．通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。 情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 科学知识： 1．知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学习用具：观察记录表 一．教学导入： 在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？ 二．活动观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。

要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 3．室内汇报观察后的结果。 4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 6．小组评价、教师评价。 三．小结： 今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 1．植物的身体第二课时 教学目标： 科学探究： 1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2．能设计实验验证资料内容的正确性。 情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 2．学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。 3．不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。 科学知识： 1．植物的六大器官分别有什么作用。 教学重点：查阅资料的方法。 教学难点：提炼资料。 教学用具：课件。

新湘教版湘科版小学科学二年级下教案

湘教版（新）小学二年级下科学 教案 第一单元推力与拉力 第一课推拉游戏 一、教学目标 1. 科学知识知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。 2. 科学探究通过“推手”、“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。 3. 科学态度、STSE 通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望。建立力与改造自然之 间的关联。 二、教学准备教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。学生准备： 记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。 （二）新课学习 1. “推手”游戏 （1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。

宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。游戏中脚后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。 （2）分组游戏。 3）交流：在这个游戏中，你有什么感受？ （4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。 2. “拔河”游戏 （1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。 （2）分组游戏。 （3）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？ （4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。推力和拉力都是常见的力。 3. 感受生活中的拉力和推力。 （1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。 （2）准备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。 （3）交流：你还在什么情况下用到了推和拉？ 4. 认识常见的推力和拉力。 （1）课件展示教材P3 四幅图。（帆船在海上前进、动物拉雪橇等）并逐一分析这些图片展现的是推力还是拉力。 （2）练习：课件展示活动手册练习题图片。判断推力和拉力。 （三）整理，下课。 第二课力与形变 一、教学目标 1. 科学知识知道力可以使物体的形状发生改变。 2. 科学探究通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸，比较施力前后橡皮泥形状的变化，发现力有改变橡皮泥的形状的作用效果；通过对弹簧、海绵等更多材料的研究，分析归纳出力可以使物体的形状发生改变。通过对橡皮泥和弹簧等材

小学科学湘教版五年级下册知识点整理

五年级科学下册知识点整理 第一单元听话的电磁铁 1、电磁铁由（铁芯）和（线圈）两部分构成，电能能产生（磁），电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 2、电磁铁磁力的大小与（电磁铁线圈的圈数）和连接电池（节数的多少）有关。 3、电磁铁也有南北极，磁极可以改变。 第二单元地球的运动 1、太阳在天空中位置在不断发生变化，地面上物体的影子也在发生方向和长度的变化。最古老的太阳钟——（日晷）就是利用这一规律制成的。 2、太阳东升西落，地球上昼夜交替。昼夜交替是因为（地球的自转）形成的。地球的自转是地球绕地轴（自西向东）的运动。自转一周为一天，需 24小时。 … 3、地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的（公转），地球公转的周期是一年。（四季）是在地球（公转）过程中形成的。“日心说”的创立者（哥白尼）。 第三单元显微镜下的世界 1、（细胞）是构成大多数生物体的基本单位。 2、微生物是存在的。食物变质等现象就是（微生物）起的作用。 3、（温暖、潮湿、阴暗、富有有机物质）的地方适宜微生物的生存和繁殖。防止微生物过度繁殖的方法：低温、高温、暴晒、保持干燥、清洗干净等。 第四单元遗传和变异 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这实际上说的就是（遗传现象），生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象叫（遗传）。亲代与子代这间产绝不会完全相同的，或多或少地存在着差异，这种现象叫（变异）。“一母生九仔，连母十个样”这形象地说明了（变异）现象。 2、生物的遗传是有（规律）的，发现生物遗传规律的是（孟德尔）。杂交水稻之父—袁隆平。 . 3、（基因）是控制遗传特征的物质。 第五单元青春活力 1、人的一生经过（幼儿—童年—青年—老年）。