(幼儿学前教育)幼儿园科学教育活动的目标

第三节幼儿园科学教育活动的设计与实施

课题二科学教育活动的目标

幼儿园科学教育的目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提，它是教师进行科学教育的指导思想和制定方案的依据。幼儿园科学教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成局部，又是幼儿园阶段科学教育的专门要求。

幼儿园科学教育的目标具有不同的层次。从课程设计和实施的过程来看，幼儿园科学教育的目标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶段目标和活动目标。

〔一〕幼儿园科学教育的总目标

幼儿园科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指出了进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。幼儿园科学教育的总目标1是：

第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；

第三，能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；

第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有味；

第五，爱护动物、植物，关怀周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

〔二〕幼儿园科学教育年龄阶段目标

幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体表达，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的开展水平进行了具体划分，反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性。我们必须依据幼儿的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的目标，以习惯幼儿的开展需要。

1.小班科学教育活动目标

〔1〕情感方面

①对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直截了当接触到的自然物和人造物；

②能在成人的感染下表现出关怀、爱护周围事物的情感；

1教育部根底教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要〔试行)》解读[M].南京：江苏教育出版..34.

③萌发探究自然现象和参与制作活动的兴趣。

(2)方法技能方面

①学会运用多种感官感知物体的外部特征；

②学会使用简单工具；

③学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的觉察，与同伴、教师交流。

3.知识方面

①同意观看周围常见的个别自然物〔小猫、小狗、小草、石头等〕的特征，猎取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；

②通过观看周围常见自然现象的明显特征，猎取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；

③通过观看日常生活中直截了当接触的个别人造产品的特征及用途，猎取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；

2.中班科学教育活动目标

〔1〕情感方面

①喜爱探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；

②乐意关怀、爱护动、植物和周围环境；

③同意参加制作活动。

2.方法技能方面

①学会比较观看不同物体或同类物体的特征；

②学会使用工具制作简单产品；

③学会用自己的语言描述自己的觉察与同伴、教师交流，并学会运用其他手段〔如图表、绘画、作品展览等〕展示自己的科学活动结果。

3.知识方面

①通过猎取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个不动植物的形态特征和生活习性；

②了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观看常见的自然现象，猎取感性经验；

③通过猎取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用；

3.大班科学教育活动目标

〔1〕情感方面

①养成好奇、好问、好探究的态度；

②主动关怀、爱护周围环境；

③喜爱并能主动参与、集中于自己的科学探究活动和制作活动。

2.方法技能方面

①学会主动运用多种感官观看物体的运动和变化，即对自然现象进行观看；

②学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够觉察物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的制造性；

③能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、方法和觉察，以及能够表达觉察的愉快。

3.知识方面

①初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的环境污染现象和人们爱护生态环境的活动；

②初步了解有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验；

③探究周围生活中常见的自然现象，猎取有关的科学经验。

〔三〕幼儿园科学教育活动目标

幼儿园科学教育活动目标指的是要在一次或一个系列科学教育活动中到达的教育效果。它是依据幼儿科学教育总目标和年龄阶段目标，并结合教育活动的内容和幼儿的特点提出的具体的、可操作的目标。

1.科学教育活动目标应包含三个方面

〔1〕情感态度与价值观〔有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度〕；

〔2〕方法与技能〔观看、动手操作、动脑考虑、表达等〕；

〔3〕科学知识〔获得有关周围事物及其关系的知识经验，并有使用倾向〕。

2.科学教育活动目标特征

幼儿园科学教育活动目标是教师开展幼儿科学教育活动时的具体依据和指导，它应该具有以下几个特征：

(1)教育活动目标所期望的结果应全然上是能够观看或测量到的。因此，从表述的方式上说，教育活动目标通常采纳“行为目标〞的方式来表述，如“通过操作，探究使各种物体转动起来的方法......〞。而关于哪些专门难表现为外部

行为的目标内容，如兴趣、情感和态度方面的开展目标，也可采纳其他的方式来表述。

(2)教育活动目标应全面反映幼儿园科学教育总目标和年龄阶段目标的要求。也确实是说，一个教育活动的目标，应涵盖知识、技能、情感、价值观等多个领域。同时，活动目标也应结合教育活动的具体内容有所侧重，如有的活动以培养科学方法为要紧目标，而有的活动那么以培养幼儿的科学态度为要紧目标。

(3)教育活动目标应该表达和上层次目标之间的联系，即是上层次目标〔总目标、年龄阶段目标和单元活动目标〕的具体化和分解。此外，教育活动目标也要表达与前后教育活动目标之间的联系，以表达幼儿学习和开展的连续性。

幼儿园科学教育主题方案(精选12篇)

幼儿园科学教育主题方案(精选12篇)幼儿园科学教育主题方案篇1 活动目标： 1、幼儿在游戏活动中了解人体主要关节的名称，感知关节与人体活动的关系。 2、初步懂得保护关节的重要性。 3、知道检查身体的重要性。 4、初步了解健康的小常识。 5、初步了解预防疾病的方法。 活动重点难点： 活动重点：知道各关节所在的位置。 活动难点：了解人体主要关节的名称及保护关节的重要性。 活动方法： 1.通过游戏法，引导幼儿在游戏中探索发现关节，并认识各关节，知道关节在人体中的作用及各关节所在的位置，巩固关节的名称。 2.通过实践活动，让幼儿在实践活动中知道关节对人体活动和运动有很重要的作用，并结合图片的演示，让幼儿懂得保护关节的重要性。 活动准备： 1、沙包、毽子、皮球等运动器具，糖果，不同形状的标记

2、人体关节课件，保护关节的图片 活动过程： 一、游戏导入：手指操 1、师：请小朋友先和老师一起做个手指操，活动活动我们的手，好吗? (师幼一起做手指操) 2、师提问：刚才我们做手指操的时候，身体的哪个部位在动呢?(引出指关节) 3、出示指关节的图片，教师介绍，让幼儿认识关节 师：我们身体上骨骼与骨骼相连接的部位，我们叫它关节。关节在我们的身体里起着很大的作用，它能让我们做各种弯曲和伸直的动作。我们每个人都离不开它。 二、游戏：动起来(引导幼儿在游戏中探索发现关节) 1、教师向幼儿介绍游戏规则，提出要求：请小朋友在游戏的时候，找出自己身上的关节，并在关节的位置上贴上喜欢的标记。 2、幼儿分组游戏，教师巡视指导，关注幼儿在寻找关节的情况。(准备不同的运动器械：沙包、毽子、皮球) 3、游戏结束，师幼互动，找出不同的关节，教师加以小结，引导幼儿认识身体的各个关节(结合人体关节课件进行小结) 三、游戏：拍手歌(师幼一起做,巩固各关节的名称) 你拍一，我拍一，转转你的肩关节， 你拍二，我拍二，弯弯你的肘关节，

幼儿园科学教育活动的三维目标应该是

幼儿园科学教育活动的三维目标应该是 什么？ 幼儿园科学教育活动的三维目标应该是什么？ 在幼儿园阶段，科学教育是非常重要的一环。科学教育可以帮助幼儿 们认识自然现象和规律，培养探究精神和创新意识，提高逻辑思维和 解决问题的能力。因此，在幼儿园中开展科学教育活动是非常有必要的。那么，幼儿园科学教育活动的三维目标应该是什么呢？本文将从 知识、能力和情感三个方面进行分析。 一、知识维度 1. 掌握基础知识 幼儿园阶段，孩子们刚刚开始接触科学知识，因此，在科学教育活动中，首先应该让孩子们掌握基础知识。比如：认识不同的物质、颜色、形状等；了解日常生活中的自然现象，如天气变化、植物生长等；认 识人体器官和功能等。 2. 理解科学原理

除了掌握基础知识外，孩子们还应该理解科学原理。在科学教育活动中，可以通过实验、观察等方式让孩子们亲身体验和感受科学现象，帮助他们理解科学原理。比如：通过观察水的沸腾现象，让孩子们了解水的沸点；通过实验，让孩子们了解气体的性质等。 3. 建立科学概念 在掌握基础知识和理解科学原理的基础上，孩子们还应该建立科学概念。在幼儿园阶段，孩子们的认知能力正在发展中，因此，在建立科学概念时需要注意语言简单明了、易于理解。比如：让孩子们了解“重力”、“摩擦力”等物理概念；让孩子们了解“光合作用”、“呼吸作用”等生物概念。 二、能力维度 1. 探究和观察能力 幼儿园阶段，孩子们对周围环境充满好奇心和探究欲望。因此，在科学教育活动中可以培养他们的探究和观察能力。比如：通过观察水的变化，让孩子们了解水的三态；通过实验，让孩子们探究物体的密度等。

2. 实验和操作能力 在科学教育活动中，实验和操作是非常重要的环节。通过实验和操作，孩子们可以亲身体验和感受科学现象，培养他们的实验和操作能力。 比如：让孩子们用小磁铁吸附不同材质的物品，探究磁性现象；让孩 子们用显微镜观察细胞等。 3. 解决问题能力 科学教育可以培养孩子们解决问题的能力。在科学教育活动中，可以 设置一些问题或者情境，让孩子们进行思考和解决。比如：让孩子们 探究为什么汽车会移动；让孩子们设计一个简单的机械玩具等。 三、情感维度 1. 培养好奇心 幼儿园阶段，好奇心是孩子最基本的心理特征之一。在科学教育活动中，可以通过引导、激发等方式培养孩子们的好奇心。比如：通过展 示一些奇妙的科学现象，让孩子们产生好奇心；通过让孩子们自己动 手制作一些简单的实验装置，激发他们的好奇心。 2. 培养探究精神

(幼儿学前教育)幼儿园科学教育活动的目标

第三节幼儿园科学教育活动的设计与实施 课题二科学教育活动的目标 幼儿园科学教育的目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提，它是教师进行科学教育的指导思想和制定方案的依据。幼儿园科学教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成局部，又是幼儿园阶段科学教育的专门要求。 幼儿园科学教育的目标具有不同的层次。从课程设计和实施的过程来看，幼儿园科学教育的目标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶段目标和活动目标。 〔一〕幼儿园科学教育的总目标 幼儿园科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指出了进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。幼儿园科学教育的总目标1是： 第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 第三，能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果； 第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有味； 第五，爱护动物、植物，关怀周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 〔二〕幼儿园科学教育年龄阶段目标 幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体表达，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的开展水平进行了具体划分，反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性。我们必须依据幼儿的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的目标，以习惯幼儿的开展需要。 1.小班科学教育活动目标 〔1〕情感方面 ①对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直截了当接触到的自然物和人造物； ②能在成人的感染下表现出关怀、爱护周围事物的情感； 1教育部根底教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要〔试行)》解读[M].南京：江苏教育出版..34.

幼儿园教育指导纲要对科学领域的教育目标和要求

《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要 求 《幼儿园教育指导纲要》对科学领域的教育目标和要求科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系； 3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣； 4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人 1

交流、分享。 科学领域教育目标与内容（一）科学领域教育总目标 1、获取周围物质世界广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念。 2、学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。 3、对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，具有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好的个性品质。 （二）小班科学领域教育目标 1、知识方面（1）引导幼儿观察周围常见的个别自然物（动物、植物和无生命物质）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、周围环境的具体关系。 （2）引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和幼儿生活的关系。 （3）引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 2、方法技能方面（1）帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 2

幼儿园科学教育的目标

幼儿园科学教育的目标 教学目的： 1掌握幼儿园科学教育的总目标及年龄阶段目标。 2能设计科学教育活动目标。 教学重点、难点 能设计科学教育活动目标。 教学方法：讲授法、案例法 教学课时：2课时 教学内容： 一、幼儿园科学教育的总目标 1对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、能运用各种感官动手、动脑探究问题。 3、能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。 4、能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 、年龄阶段目标

三、科学教育活动目标幼儿园科学教育活动目标是通过本次教学活动所期望幼儿获得某些发展，以，应根据幼儿的年龄特点、幼儿原有水平和能力以及教育活动的内容来确定具体的活动目标。在教育实践中，设计、表述教育活动目标时应该把握以下注意事项：（1）活动目标应定位在最近发展区域内。 （2）活动目标的制定应该尽可能具体、清晰。 （3）目标的表述主题应一致。 四、案例分析指出下列案例存在的问题并进行修改 案例一大班科学活动“小石头漂流记”的目标 1、能积极进行各种实验，并大胆表述实验结果。 2、乐意接受挑战，体验成功的快乐。问题所在：目标过于笼统、概括，不够具体，可 操作性不强。修改后： 1、能借助不同工具，尝试让小石头浮起来。 2、能选择恰当的方式进行记录，并向同 伴介绍实验结果。 3、乐意接受挑战，体验成功的快乐。 案例二大班科学活动“运水游戏”的目标1、提供多种运水的工具和材料，能运用已有经验解决水中遇到的问题。2、激发幼儿的探索欲望，初步掌握统计的方法。问题所在：目标表述主题不一致。 修改后：1、积极探索多种运水方法，能运用已有经验解决运水中遇到的问题。2、初步掌握画“正”字的统计方法。 五、作业为下列活动拟写活动目标1、可爱的小白兔（小班）2、动物的分类（中班）

幼儿园教育的五大领域及教育目标

幼儿园教育的五大领域及教育目标幼儿园教育的五大领域及教育目标(3—6岁) 一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定; 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己; 4.喜欢参加体育活动。 二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1(有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情; 2(喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题; 3(理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4(愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流; 5(喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 三、社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 :1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好; 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动; 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事; 5(爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。 四、语言——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 (一)目标: 1(喜欢与人谈话、交流; 2(注意倾听并能理解对方的话; 3(能清楚地说出自己想说的事; 4(喜欢听故事、看图书。 五、艺术——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 1(能初步感受环境、生活和艺术中的美; 2(喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地(一)目标

表现自己的感受与体验; 3(乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 一、教育工作 1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。 2.在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。(如:课前准备工作，教具的制作等。) 3.能独立组织班级的下午活动。 4.在幼儿活动中做好观察记录。 5.与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。 6.定期接受领导的检查与指导。 二、保健工作 1.在严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 2.负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。 3.保管整理好班级财产和幼儿的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。 4.检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。 5.定期向家长反馈幼儿在园情况。 工作总结(一) 保育工作是幼儿教育的重要组成部分。幼儿生理心理的发展与保育工作密切相关，对幼儿的健康成长乃至一生的发展都有不可低估的作用。本学期我担任保育工作，尽心尽职，认真做好自己的本质工作，具体做法有以下几个方面: 一、保育工作 1(保育员不仅仅是照顾好的一日生活及做好卫生就行了。现在的教育形势要求老师和保育员既要明确分工，各司其职，又互通信息，密切配合，保持一致。每日早晨都做好晨检工作，并做好记录，在晨检过程中，我发现有些幼儿的口袋中总放

谈谈学前儿童科学教育活动目标表述要注意的问题

谈谈学前儿童科学教育活动目标表述要注意的问题 随着社会的发展，科技的进步，科学教育也越来越受到人们的重视。学前教育是科学教育的重要组成部分，对于学前儿童的科学教育，我们需要制定科学的教育目标，让孩子们在游戏中学习，培养他们的科学兴趣和创新能力。本文将从目标表述的角度，谈谈学前儿童科学教育活动目标表述要注意的问题。 一、目标表述要具体明确 科学教育是一门系统的学科，涉及到多个方面的知识和技能，因此，我们在制定目标时，要尽量具体明确，不要笼统地说“培养孩子的科学兴趣”，而是要具体说明是培养孩子对物理、化学、生物等科学领域的兴趣。同时，我们还要根据不同年龄段的孩子，制定不同的目标，例如对于3-4岁的孩子，我们可以制定“通过观察、探索、体验等方式，培养孩子对物体的认知能力和好奇心”，对于4-5岁的孩子，我们可以制定“通过实验、游戏等方式，培养孩子的科学思维和创新能力”。 二、目标表述要符合孩子的认知水平 学前儿童的认知水平有限，他们的思维方式和成人不同，因此我们在制定目标时，要符合孩子的认知水平，不要过于抽象和深奥。例如，我们不要要求孩子能够理解科学原理，而是要通过实验、游戏等方式，让孩子能够亲身体验和感受科学的乐趣，从而激发他们的兴趣。 三、目标表述要具有可操作性 目标的制定不仅要具体明确，还要具有可操作性，即能够转化为

具体的教育活动。例如，我们要培养孩子对生物的兴趣，可以通过观察花草、小动物等方式，让孩子了解它们的生长过程和特点，从而激发孩子的好奇心和探索欲。我们也可以通过让孩子自己种植植物、养小动物等方式，让他们亲身体验生命的奇妙，从而培养他们对生物的兴趣。 四、目标表述要有可衡量性 目标的制定不仅要具有可操作性，还要有可衡量性，即能够通过具体的指标来衡量目标的达成程度。例如，我们要培养孩子对物理的兴趣，可以通过观察孩子在实验中的表现、听取孩子对物理的理解和反馈等方式，来衡量孩子对物理的兴趣是否得到了培养。 五、目标表述要适应不同孩子的个体差异 每个孩子都有自己的个体差异，有些孩子可能对物理感兴趣，而有些孩子可能对生物感兴趣。因此，我们在制定目标时，要适应不同孩子的个体差异，不要一刀切，要根据孩子的兴趣和特点来制定不同的目标。 总之，学前儿童科学教育活动目标的制定是非常重要的，它关系到孩子们的学习兴趣和成长发展。我们要根据孩子的认知水平、个体差异等方面，制定具体、可操作、可衡量的目标，让孩子们在游戏中学习，培养他们的科学兴趣和创新能力。

学前儿童科学教育的年龄阶段目标

学前儿童科学教育的年龄阶段目标 学前儿童科学教育以发展儿童的科学思维和科学素养为主要目标。在 儿童的不同年龄阶段，学前教育需要引导孩子们去发现自然规律，积 极探索，培养孩子们的创造性思维，建立和完善孩子们的科学素养， 提高孩子们的科学素质。 一、0-3岁： （1）培养儿童的好奇心，引导他们探索自然界、社会环境和文化环境；（2）学习认知，通过观察、比较和分析，培养逻辑思维能力和学会认 知正确性； （3）培养想象力，提供一定的多元视角，鼓励学习者充分利用自身潜 能要求解决问题； （4）培养动手探究能力，通过动手动脑探究科学知识，辅助孩子体验 科学道理，并获得乐趣。 二、4-6岁： （1）完善学前儿童的认知能力，树立世界观和价值观； （2）激发儿童学习和探索的兴趣，加深他们的认知结构，增强他们的 求知欲； （3）通过各种观察活动帮助他们发现事物的变化，学习有效的分析结构； （4）开发孩子对科学知识获得乐趣，创造良好的学习氛围。

三、7-9岁： （1）建立儿童科学素养，帮助他们理解和体会科学的意义； （2）人科学文化的发展，引导学生更加深入的理解自然规律； （3）培养看问题的整体思维，启发学生联系实际分析问题； （4）正确对待调查活动，通过不同的小组游戏分析认识复杂问题。 四、10-12岁： （1）系统学习科学知识，培养分析解决问题的能力； （2）培养孩子们的生物学概念，理解生活周围的众多事物； （3）让他们发现和探索物理现象，熟悉自然环境的多样性及有机关系；（4）引导孩子发现化学现象，探讨化学发展历程以及现代应用。 总之，聪明的孩子从幼稚期开始就需要进行学前儿童科学教育，从各 个年龄阶段树立起正确的科学认知观念和素养，帮助他们培养科学探 索的兴趣，发挥他们的创造性思维，展示孩子们潜力，让他们成为未 来社会的引领者。

幼儿园大班科学领域教学目标

幼儿园大班科学领域教学目标 1.大班科学领域教育总目标 （1）对事物与现象有浓厚的探究兴趣，有求知欲。 （2）能运用感官积极主动地操作、探索，动脑思考，解决问题。（3）能用恰当方式与同伴交流自己探索的过程和结果。 （4）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有环保意识。 2．下学期具体教育目标 （1）引导幼儿初步了解大自然中五彩缤纷的植物，知道奇花异草的存在。 （2）引导幼儿通过自身探索与实践，知道任何事物都可以发生变化。（3）引导幼儿发现生活中一些物体的摩擦现象，在试验中感知一些生活中的溶解、毛细现象。 （4）鼓励幼儿喜欢各种动物，学习运用观察、比较的方法，了解卵生动物和胎生动物繁衍下一代的方式，分析、推断、理解动物与环境之间的关系，能说出各种恐龙的名称、外形特征、习性等。 （5）引导幼儿了解海洋丰富的宝藏与人们生活的密切关系，认识塑料袋的危害，萌发保护环境的意识。 （6）引导幼儿发现生活中不同的透镜，认识了解电话的发展、性能、功用及使用方法。 （7）引导幼儿在观察探索中了解彩虹现象的由来，认识常见的温度计，知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

（二）数学领域目标 1.大班数学领域教育总目标 （1）能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材料。 （2）能用适当的方式表达、交流自己操作、探索的过程和结果。（3）能倾听老师和同伴的讲话，能在老师的帮助下，归纳、概括有关的数学经验、感受生活和游戏中事物的数量关系。 （4）能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活中的某些问题。 （5）能从物体的两种特征和事物的多个角度进行分类。 （6）认识一些常见的立体图形，对平面图形的关系能有所感受。2.下学期具体教育目标 （1）能够正确感知10以内的数，理解数物结合，并初步尝试用相应数量的图形记录物品的数量。 （2）引导幼儿感知物体的多少，鼓励幼儿运用多种办法将不同数量的物品变成一样多。学习两个两个的点数方法，比较并发现此方法的快捷简便。 （3）认识数字“0”，并理解“0”表示的实际意义。学习10以内的分解组成以及加减法，理解并掌握加减法的实际意义，学会看图计算。（4）结合主要的生活事件，引导幼儿认识整点与半点；运用生活经验去感受和了解时间的先后顺序。 （5）鼓励幼儿尝试对图形和数进行等分，体验整体与部分的关系。

幼儿园科学教育活动方案

幼儿园科学教育活动方案 一、活动主题 科学家探索之旅 二、活动目标 1. 培养幼儿们对科学的兴趣和探究的欲望，提高幼儿们的观察力和思维能力； 2. 增强幼儿们的团队意识和协作精神，培养他们爱护环境和珍惜资源的观念； 3. 给予幼儿们科学知识的启蒙，提高幼儿们的自我认知和表达能力，并能够在日常生活中运用所学科学知识。 三、活动流程及内容安排 1. 热身环节（10分钟） 活动主持人向幼儿们介绍科学家的概念，并为幼儿们分组。每组选出一名队长，其他队员为科学家助手。 2. 蓝色星际的探岛之旅（20分钟） 幼儿园场地内摆放一些布料和桌椅，每个小组需要用布搭建出一个小帐篷。然后每个小组使用手电筒寻找隐藏在帐篷中的秘密物品。 3. 火山爆发的模拟实验（30分钟） 幼儿园老师为幼儿们讲解火山爆发的原理，带领幼儿们进行火山爆发的模拟实验。在实验完成后，老师会带领幼儿们进行实验结果的分析和总结，并引导幼儿们思考科学知识的实际应用问题。 4. 聚焦星系的物理实验（30分钟） 幼儿园老师为幼儿们讲解星系的物理常识，并给幼儿们展示水线焦点定位仪的原理。然后老师会让幼儿们通过制作居民点模型，进行星系模型的讨论和探究，并以此巩固所学内容。 5. 飞彩石的生长实验（20分钟） 幼儿园老师带领幼儿们进行飞彩石的生长实验。通过探究飞彩石的生长条件和方法，加深幼儿们对自然界规律性的认识，并引导幼儿们通过实际操作来探究和发现实验的规律性和特殊性。

6. 团队合作意识培养（20分钟） 组织幼儿们进行科学家团队合作游戏，加强幼儿们的团队协作意识和组织能力。组员 之间要互相支持、互相合作完成任务。在游戏结束后，老师会引导幼儿们总结一下团队合 作时的收获和不足，促进幼儿们为下次学习活动做好备选策略。 7. 活动总结环节（10分钟） 活动主持人会向幼儿们和家长总结本次活动的主要学习内容，并提醒幼儿们再次运用 所学科学知识来探究环境和世界的奥秘。 四、活动场地设备准备 1. 布料和桌椅； 2. 手电筒； 3. 实验工具及材料，如：草木灰、白醋、盐、小球、烧杯、锥形瓶； 4. 星系的物理实验装备，水线焦点定位仪； 5. 飞彩石的实验装备，如：水晶石、矿物粉、石膏、硼酸、玻璃杯； 6. 实验场地必须配置安全标识牌及相应安全护具。 五、活动效果评估 1. 教师要根据活动目标的实现情况来进行效果评估，并对学习过程中存在的问题提 出相应的改进意见； 2. 评估学生在活动中表现的积极性和学习效果，及时总结活动成果，指导幼儿与家 长运用所学知识在日常生活中应用； 3. 在活动后，可以邀请家长的参与来了解幼儿在活动中的表现和对活动方案的反馈，同时也可以利用家长的建议和意见来完善教育内容。

科学领域教育目标

科学领域教育目标 幼儿园科学领域幼儿园科学领域教育目标幼儿园科学领域的教育目标，主要在于激发幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究热情，学习运用适当的方法和手段解决简单的问题，获得对事物特征及其关系的粗浅经验。 1．对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有积极动手动脑的习惯。 2．关心周围环境，亲近大自然，有初步的环保意识。 3．学习运用各种感官，动手动脑，并能用适当的方法表达和交流探索的过程和结果。 4．借助具体的活动和形象进行初步的逻辑思考，能运用已有的经验和知识解决生活中的简单问题。 5．通过观察和摆弄各种物体，探索各种现象，获得对事物特征及其关系的粗浅知识和经验。 6．能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关逻辑与关系、数、量、图形与空间等感性经验。 幼儿园小班科学领域教育内容与要求幼儿园科学领域的教育内容包括科学（自然、科技）和数学两大部分，因为这两个部分既有共同点也有独特之处，下面分别介绍。 （一）科学部分1．观察一些常见小动物的突出特征，关注它们的生长变化。 2．对植物的突出特征及变化感兴趣，感知植物在季节变化中的典型特征。 3．在观察和简单照料小动物和小植物的过程中，培养关爱动植物的情感。 4．观察和摆弄周围常见的玩具和材料，感知其突出特征，如物体的颜色、大小、形状等，获取粗浅的经验。 5．初步感知周围的物质和材料与自己的生活、与周围环境的具体关系。 6．感知地球物质如沙、土、石、水的基本性质和明显特征。 7．观察周围常见的自然现象和其他简单科学现象的明显特征，获得初步的感性经验，感受与自己生活的关系。 8．观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，感受它们给生活带来的方便。 9．敢于提出问题，学习用简单的词语或句子描述自己的观察和发现。

新《纲要》中的幼儿科学教育

新《纲要》中的幼儿科学教育 中央教育科学研究所刘占兰一、科学领域的目标和价值取向 新《纲要》中的科学领域提出了以下目标： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果： 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 科学领域目标的表述使我们强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。 1．保持孩子们永久的好奇心和探究欲望。 好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，并努力适应周围环境。从远古时代起，人类就在不断地面

对各种生存问题，不断地通过探究、尝试、发明来解决这些问题，我们承袭了祖先们锲而不舍的发明精神。幼小的孩子们可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。 好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的原动力、内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。 在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。这将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。 2．发展孩子们实际探究解决问题的能力。 科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。它所蕴涵的价值主要在于： (1)使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。 对于各种疑惑和问题，孩子们通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得出结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩 子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。

幼儿园科学教学计划（精选10篇）

幼儿园科学教学计划（精选10篇） 幼儿园科学教学计划（精选10篇） 光阴如水，新的机遇和挑战向我们走来，是时候抽出时间写写教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的幼儿园科学教学计划，欢迎大家分享。 幼儿园科学教学计划篇1 教学班级及人数：幼儿大中小8个班 412人 教学内容分析：幼儿园科学教育是指在幼儿教师的指导下，通过自身的活动，对周围事物进行观察，操作发现问题，寻找答案的探索过程。它的本质就是教会幼儿科学的思考问题。培养幼儿理性的思维方式。帮助幼儿客观的认识周围，认识世界，理解事物之间的关系从而更好的成长。所以，在《幼儿园教育指导纲要》前提下。本领域教学活动重在对幼儿科学素质的培养，既培养幼儿的科学情感，科学能力，以获取一定的科学知识为目标。 学情分析：通过上学期的教育学，幼儿已经初步掌握了一些科学知识。自然现象，生活技能，自然环境的兴趣和好奇心。 教学总目标和要求： 1：激发幼儿的科学情感。 2：注重幼儿科学能力的培养。 3：与探索实验相结合。 4：培养幼儿理解他人的能力。 5：培养幼儿解决问题的能力。 6：培养幼儿积极观察周围环境的能力。 教学重难点：动物及其事物链自然现象，生活科技，自然现象等几大类。内容以幼儿生活经验为基础，从小是入手，由易到难，逐渐深入。 教学方法：情境教学愉快教学 教学设想：兴趣是最后的老师，因此在活动设计过程中，首先，非常注重增强活动的趣味性，采用各种游戏等方法，集体，小组，个

别相结合等形式不断鼓励幼儿积极参与，让幼儿得到语言活动带来的喜悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得成功。创设情境，注重促进幼儿观察想象能力的培养，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会，鼓励和引导幼儿自主学习，迁移已有经验，大胆，积极主动把自己的经历，经历，感受说给大家听，促进幼儿观察能力的发展。 课时安排： 第一周3月（2—4）日：《服装的面料》 第二周3月（7—11）日：《能干的机器人》 第三周3月（14—18）日：《动物之最》、《珍惜动物》 第四周3月（21—25）日：《食物链》、《春天在哪里》 第五周3月（28—1）日：《春耕了》、 第六周4月（4—8）日：《奇妙的镜子》 第七周4月（11—15）日：《宝藏知多少》 第八周4月（18—22）日：《宝贵的土壤》 第九周4月（25—29）日：《奇异的石头》 第十周5月（（2—6）日：《夏天里有什么》 第十一周5月（9—13）日：《植物身上有什么》 第十二周5月（15—20）日：《茂密的树林》 第十三周5月（23—27）日：《多彩的泡泡》、《光和影子》 第十四周6月（30—3）日：《向左向右》、《一周吃什么》 第十五周6月（6—10）日：《快乐的一天》《可爱的钟表》 第十六周—期末：总复习阶段 幼儿园科学教学计划篇2 幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿亲历以探究为主的学习活动，是幼儿学习科学的主要途径，纵观以往的常识课教学和现在的科学活动，最大的转变就是学习由传统的接受式变为积极地自主探究。幼儿在探究中不仅体验到乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养发现问题，分解问题和解决问题的能

大班的王老师在科学课上总是让幼儿明确科学活动目标从儿童观分析

大班的王老师在科学课上总是让幼儿明确科学活动目 标从儿童观分析 一、为幼儿一生的可持续发展奠定基础,是幼儿科学教育的价值 取向 幼儿科学教育的总目标为三条: 1、有好奇心和初步的科学态度,愿意自己动手探究问题。 2、获得探究解决问题的策略的感性认识。 3、获得有关周围事物及其关系的经验并有使用的倾向。 在幼儿科学教育目标的构成和内涵上,我们强调:情感态度优先 考虑,探求知识的过程和方法比获得知识本身的多少更重要。 与以往常识教青的目标不同,情感态度如今被认为是首要的目标。幼儿有了积极主动的探究和学习态度,就有了终身学习的动力机制。 在情感态度方面,不仅要有以往常识教育中热 爱大自然的目标,更要强调幼儿关爱环境、珍爱生命的态度。教 师判断幼儿的对错已成习惯,但却很少注重幼儿尊重事实的科学态度,所以幼儿关注的往往是教师的态度,而不是客观事实本身。接纳他人 的观点、看到他人的探究和发现的价值,也是幼儿通过科学教育所应 获得的情感态度。此外,在当今呼唤能动个体的时代,幼儿有想法固然重要,但通过实际操作来验证自己的想法更是至关重要。 二、探索发现学习,是幼儿科学教育的主要教青策略 1、形成鼓励幼儿探究的心理氛围。目前,在我国幼儿园教育实践中,幼儿已享有作为一个独立社会成员的基本尊严和权利,歧视、侮辱、

体罚或变相体罚的现象已被公认为极少了。但我们在实际观察和案例分析中却发现,幼儿认知和理解周围世界这种深层的需要还没有得到应有的尊重和满足,鼓励幼儿主动探究的心理氛围还没有真正形成。在幼儿的一日生活中,幼儿经常表现出的积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望,不仅不被教师接纳、重视和鼓励,反而被教师误解,将其作为错误行为加以指责,甚至视为品德问题而严厉批评。当幼儿的探究行为与其他幼儿不同,或与教师的预想或喜好不同时,即使 不影响他人或集体,教师的第一反应往往是命令或劝其放弃,让其去 从事与同伴相同的活动。如老师不喜欢青虫,也不允许孩子们探究；孩子们都按教师的要求拣树叶,有几个孩子却在墙根看发现的昆虫, 许多教师会不假思索地大声命令快过来,那儿有什么好看的。 教师不适当的评价造成幼儿的紧张,使得幼儿没有一个心理安全的探究环境。在指导幼儿的探究活动时,教师常常以判官的身份判断幼儿探究的对错,使幼儿感到正确的答案存在于教师的头脑中,造成 幼儿对教师的依赖,并设法迎合教师,而不是依据事实得出结论。而且,教师总是禁不住表扬那些做得好(也就是符合教师心目中理想标准) 的幼儿,从而使绝大部分幼儿不敢表明自己的观点或发现,甚至放弃 自己的探究和发现去迎合教师认为正确的幼儿的想法和做法。长此下去,幼儿会缺乏创造性和自己独特的想法和做法,更难以养成尊重客 观事实的态度。 因此,要使幼儿科学教育活动成为支持和引导幼儿主动探究的活动,教师必须避免上述问题。做到:

《学前儿童科学教育》课程标准

《学前儿童科学教育》课程标准 一、大纲说明 1、课程的性质和任务 《学前儿童科学教育》学前教育专业的一门专业基础理论课程，同时也是一门必修课程。本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等,从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。 2、与相关课程的衔接、配合和分工 《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。《学前儿童科学教育》虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。同时，引导学前儿童学习科学必须以其心理发展规律为依据，根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。在教育过程中，还要以学前教育的一般原理为根据，来分析学前儿童科学教育的实际问题。所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是《学前儿童科学教育》的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教育》也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。 《学前儿童科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分,它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系，相互渗透。科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。

3、本课程的教学基本要求 本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 4、教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主，实际操作问题以实践演练为主。 5．课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 二、教学内容和教学要求 根据学前教育专业课程设计的基本要求，按照中职学生的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容，并拟定课程相关内容的基本学习要求。 第一章绪论 一、学前儿童科学教育的基本概念 1、科学（技术） 2、学前儿童与科学 2、学前儿童科学教育 二、学前儿童科学教育的发展 1、科学教育实践活动的发展； 2、学前儿童科学教育学科的发展；

学前儿童科学教育学习目标

学习目标 通过本单元学习，你应该做到： ●了解科学与科学教育的基本概念及内涵 ●现解儿童的科学及科学教育的价值。 ●掌握学前儿童科学教育内容及其编制方法。 ●掌握制定学前儿童科学教育目标的要求及方法。 ●初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法。 基础理论 学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，学前儿童科学教育是学前教育的重要组成部分，掌握学前儿童科学教育的理论基础及实践方法，是十分重要的，也是非常必要的。 一学前儿童科学教育的内涵 2011年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域……”。“科学”作为五个领域之一，正式列入幼儿园教育内容，成为幼儿学习的内容。 (一)科学与科学教育 幼儿园的实践已经证明，科学教育能够大大拓展幼儿的学习空间，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿对周围世界了解，同时也让幼儿得到了认识世界的有效方法，在探究世界过程中增进其成功感和使命感。在阐述科学教育之前，我们必须先了解什么是科学。 2、科学教育 科学教育是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学，让幼儿掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会有关问题做出明智抉择，以培养科技专门人才，提高全民科学素养为目的的教育活动。

现代幼儿科学教育在教育目标上，表现为由以知识技能为中心黑心向以科学素养为中心，科学素养不仅包现代科技知识的掌握，而且涉及科学精神、科学态度、科学方法、科学能力和行为习惯等方面；在教育内容上，不仅强调科学知识的现代化、而且注重现代科技与日常生活的结合，强调科学态度和科学过程的教学；在教学过程方面，强调由以教师为中心黑心向以学生为中心，还强调群体合作学习。 许多科学家的成长历程足以说明，一些有趣的自然现象、科学活动，从童年时代就激发了他(她)们对科学的向行为表现之情，使他们从小就热爱科学、学习科学，从而走上了科学研究的道路。例如，我国东涌起时期杰出的科学家张衡，从小就爱想问题，常常在夜里起来看星星，发现了北斗星的变化规律，对天文产生了极大的兴趣，成年后发明了“浑天仪”。美国发明家爱迪生是世界闻名的发明大王，他小时候就热爱科学，凡事都爱寻根问底、浓度体验，六岁时看到母鸡孵小鸡非常好奇，于是蹲在窝里模仿母鸡孵小鸡。浓厚的兴趣以及超人的耐心，是爱迪生一生事业成功的重要因素。 由此可见，有必要对学前儿童进行科学启蒙教育，使他们在观察、提问、设想，动手操作、表达、交流等探究活动中，体验科学探究的过程，基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神科学思维方法，使儿童形成科学世界观，促进儿童全面发展。 例1 “指南针” 某中班幼儿在科学发现室探索一个简易的“指南针”装置(实际上就是一枚可以自由黑心动的被磁化的缝被针)，在其底座的四个方向，教师分别用四个小动物图案表示，以吸引幼儿并便于识别。幼儿开始玩起来，当他第一次轻轻转动这根针时，发现针尖总是指向小猫。他对自己说：“我抓到小猫咪了。”可是，当他一次次重复转，发现针尖总是指向小猫，便自言自语道：“怎么又是小猫，于是他开始浓度各种不同的方法，一会儿轻轻转，一会儿重重转，一会儿将针取下在桌子上刮，一会儿又翻开底座看看，但都没有找到答案。教师问他有什么发现，

幼儿园中班科学活动方案目标(8篇)

幼儿园中班科学活动方案目标 活动目标： 1、对探究叶脉感兴趣。 2、培养观察能力。 3、尝试对叶子进行分类、计数。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备： 1、放大镜若干、每人一个橡皮泥、叶子标本若干。 2、叶脉标志____个;书本标志____个(上面画有不同的叶脉标志)。 3、事先检查幼儿园西侧花园及附近小花园的安全性。 活动过程： 一、问题引入：小朋友，你认为叶脉象什么呢?所有叶子的叶脉长得一样吗? 小朋友认真地观察，记录所发现的叶脉。提醒幼儿注意保护叶子。并用橡皮泥拓印下来。 二、自由探索：叶脉真有趣。 教师引导幼儿看一看、摸一摸叶脉;比较叶脉的粗细和纹路图案。并启发幼儿可以用托印的方式真实地记录下来并进行分类，也可用放大镜观察。 三、集中交流：不同的叶脉。

1、引导幼儿观察自己所拓印的叶脉，说一说它们的花纹分别像什么?可以分成几种? 2、个别幼儿展示自己的记录结果，师利用叶脉标志介绍该类叶脉的名称。 四、游戏：小树叶找朋友。 幼儿自选一片叶子标本，观察它的叶脉类型，进行分类游戏。 师：今天，风阿姨要跟叶子标本做游戏，风起时，小树叶就随风飘舞，风停时，小树叶就赶紧躲到它的书本里。 在游戏过程中，引导幼儿模仿落叶飘的动作，并扩充对叶脉种类的认识。 五、自然结束：幼儿随着风阿姨飘到活动室做新的游戏。 幼儿园中班科学活动方案目标（二）活动目标 1、喜欢船，感知船的特点。 2、体验歌唱与表演的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备 收集各种船的图片、玩具、模型、图书等，在班级布置展示区;歌曲《小白船》 活动过程 一、创设情境