四年级第一单元 植物的生活

第一单元植物的生活

单元教学目标:

科学探究：

1．能清晰表达自己的问题。

2．能区分什么是假设，什么是事实。

3．能使用简单的工具如放大镜对物体进行比较细致的观察，并能用图和文字表达。

4．能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

5．能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

情感态度价值观目标：

1．注意保护所观察的植物，懂得珍爱生命。

2．科学要尊重证据。

3．愿意合作与交流。

4．意识到人与自然要和谐相处。

科学知识：

1．了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

2．能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

3．探究根、茎、叶、花和果实的作用。

4．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。

习惯培养：

1．课前搜集有关植物的相关资料。

2．能结合资料，积极观察植物的构成。

3. 会借助放大镜等工具观察生物。

教材分析：

植物世界与人的生活有着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界中，已经对周围的植物有了一些初步的了解，说陌生是由于学生对植物没有进行细致而有用的观察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究，探究植物构造以及各部分的作用了。学生通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用，知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究的欲望。

在知识安排上，这五课内容密切联系，从观察植物的六大器官到探究植物根、茎、叶、花和果实的作用，遵循了“从一般到特殊”、“从整体到一般”的认识事物的规律。

学情分析：

四年级的学生虽然已经有了一年的科学学习，但是在科学学习方面还不是很成熟，所以老师应采取循序渐进对所学习的知识初步的认识和了解，慢慢步入。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童的科学素养为重点。

1.植物的身体

教学目标：

科学探究：

1.能运用已有知识和经验认识植物世界；

2.能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；

3.能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会做观察记录；

4.学会从整体到部分观察植物的方法；

5.能针对不同的植物分析植物体的各部分。

情感态度与价值观：

愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。

科学知识：

1.认识植物的多样性；

2.认识植物的六大器官。

习惯目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。

重点难点：

1.能依据观察重点选择合适的观察方法。

2.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征。

教学准备：

分组准备：小铁锨、皮尺、剪刀、放大镜、蜡笔、白纸等。

教学过程：

户外观察植物：

孩子们，咱们校园里新建了一个小菜园你看到了吗？在哪？

真是留心生活的孩子。这节课我们就一起走进菜园，去观察植物好吗？

观察之前，我们先要明确观察的目的。观察一下植物的身体由哪几部分组成，每个部分有什么特点。

一、教学导入

1.谈话导入:

我们的世界丰富多彩，同样植物的世界也是丰富多彩的，各型各类的植物把我们的大自然点缀的多姿多彩，

师：这只小蚂蚁的身体有哪部分组成呢？（头、胸、腹）

引入课题植物的身体（板书）

二、学习新课

师：我们的世界丰富多彩，植物作为生物界的一大类，同样也是千奇百怪。同样植物的世界也是丰富多彩的，各型各类的植物把我们的大自然点缀的多姿多彩，首先我们来观察几种不同的植物（演示图片）

1. 研究植物的组成

刚才我们只是初步的认识了一下植物，下面我们就详细的了解一下植物的身体分哪几部分？

（1）讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？

（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）

指出：你们可以自由结成研究小组，

（2）学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）

（3）学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）

（4）谈话：刚才我们观察了苹果树，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）

问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。

师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）

学生汇报答案。

讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、总结评论

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

修改：增加“户外观察植物”环节。

孩子们，咱们校园里新建了一个小菜园你看到了吗？在哪？

真是留心生活的孩子。这节课我们就一起走进菜园，去观察植物好吗？

观察之前，我们先要明确观察的目的。观察一下植物的身体由哪几部分组成，每个部分有什么特点。

板书设计：1.植物的身体

种子

果实

花

叶

茎

根

2.植物的根

教学目标

知识目标

1.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。

2.通过探究实验，知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养。

能力目标：

1.对照实物能识别两类不同的根，能通过观察给根分类。

2．能利用已有的知识初步形成设计探究“根吸收水分”实验的大致思路，通过小组讨论，共同做出探究的书面计划。

3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度与价值观

⒈参与“植物根的分类”小组活动，与他人交流分类方法。

2. 通过实物和多媒体展示形态各异的植物的根，激发欣赏自然美和对大自然的热爱之情。

⒊参与小组讨论，小组内表达自己的设计思路，共同设计探究方案，。

4.在小组活动中，接受科学方法的训练，促使科学态度的形成。

教学重点和难点

重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。

难点：探究“根吸收水分”的实验设计。

教学准备：放大镜镊子大葱菠菜等植物。

教学过程

一、直接导入，揭示课题：

同学们，前面我们认识了植物的果实和种子，这节课我们来研究植物的根。（板书课题）

二、植物根的分类

1、认识直根和须根

（1）师：同学们，老师带来两种植物，大家看，它们是什么？（菠菜和葱）请同学们仔细观察，菠菜的根和葱的根有什么不同？

（2）学生以小组为单位，边观察边讨论。

（3）汇报：①数量不同：菠菜的根少，葱的根多②形状不同：菠菜的根中间粗，在粗根上长出细根；葱的根粗细差不多……

（4）小结：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根（板书：直根）课件出示直根的特点，指名读：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。

师：像葱这样的根都比较细，像一把胡须，我们称它为须根（板书：须根）。

课件出示须根的特点，指名读：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分

2、画一画：

（1）师：你能根据直根和须根的特点画一画直根和须根吗？边画边说说它们的特点是什么。

（2）学生尝试画（画在课本65页）

（3）实物投影展示学生作品，教师指导。

3、给植物的根分类

（1）以小组为单位，集合同学收集到的植物的根

（2）按直根、须根给植物的根分类

（3）小组汇报：要求①汇报的同学请举起植物的根，让大家都看到，说出植物的名字及根的种类②其他同学要认真听，有不同意见可直接起来纠正，相同的植物不要重复汇报。

（4）谈话：由于季节的原因，同学们搜集到的根不是很多，老师给大家搜集了部分植物的根，请大家给它们分分类。

课件出示：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、牛蒡、萝卜、向日葵、蒜

指名分类。

师：胡萝卜、萝卜的根是直根，只是它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，这样的根也叫变态根。

三、认识根的作用

1、谈话：根是植物重要的组成部分，那么植物的根具有哪些重要作用呢？

2、小组讨论交流。

3、汇报：植物的根有固定植物的作用；植物的根有吸收水分和养分的作用……你是怎么知道的？

4、讲解：

（1）课件出示：

狂风吹来，大树却没有被吹倒，还能稳稳地站着，这是为什么？

小朋友用力的拔小草，可是小草还是没有被拔出来，这是为什么?

指名学生回答，小结：这是因为植物的根在抓着泥土，植物的根具有固定植物的作用。

（2）实验：

课前将左图实验装置放在向阳处，过些时候，观察试管里的水面（降低了）。这说明植物的根具有吸收水分的作用。

思考：为什么人们要往种植农作物的土壤里浇水施肥呢？你知道植物生长所需要的水分从哪里来吗？

小结：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。因此植物的根具有吸收、运输水分和养料的作用。

（3）课件出示小资料：①胡萝卜因其颜色靓丽、脆嫩多汁而受到人们的喜爱。胡萝卜对人体具有多方面的保健功能，因此被誉为“小人参”。胡萝卜含有丰富的维生素A、C、胡萝卜素和维生素E。富含钾、钠、钙等矿物质，还含有叶酸等②萝卜含有B族维生素和丰富的维生素C，含一定量的钙、磷、钾、镁等矿物质，还含有碳水化合物及少量蛋白质等。③人参中含有铜、锌、铁、锰等二十多种微量元素

通过以上三份资料，你知道了什么？学生汇报

小结：植物的根具有贮藏营养物质的功能

（4）出示草莓、薄荷图片：同学们有没有发现这样一种现象，冬天草莓、薄荷的地上部分都枯萎了，可到了第二年春天，它又会发出嫩芽，长成一株新的植物。这说明少数植物的根具有繁殖的功能。

（5）总结：植物的根具有哪些重要的作用？学生汇报。

四、认识植物庞大的根系

谈话：植物的根是植物重要的组成部分，植物只有根系发达，地上部器官生长才能旺盛，“根深叶茂”就是这个道理。让我们一起看看植物庞大的根系吧！

课件出示拓展资料：每棵植物根的总和叫做根系。植物的根系是庞大的，一棵发育充分的冬黑麦有1400万条根，一棵只生长一年的苹果树苗竟有38000多条侧根。根系扎得很深，甜菜的根可入土3米，苜蓿的根可入土5米，生活在沙漠中的骆驼刺可入土20米以上。根系向四周扩展的范围也很可观，玉米根系延伸直径可达3米，向日葵可达5米，香蕉苹果可达近30米。

师：我们每间教室的高度是3米，30米就是10层楼那么高。（让学生感受根系的庞大）

五、总结：通过学习，你了解了哪些知识？

六、拓展：变态根

课件出示变态根的图片及资料，增长学生的知识。

七、课后延伸

谈话：关于植物的根还有很多奥秘等着同学们去研究，大家可以利用手中的书籍或通过网络资源了解更多的根的知识。

修改：

一、教学目标

科学探究：

1.对照实物能识别两类不同的根，能通过观察给根分类。

2．能利用已有的知识初步形成设计探究“根吸收水分”实验的大致思路，通过小组讨论，共同做出探究的书面计划。

3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度与价值观

⒈参与“植物根的分类”小组活动，与他人交流分类方法。

2. 通过实物和多媒体展示形态各异的植物的根，激发欣赏自然美和对大自然的热爱之情。

⒊参与小组讨论，小组内表达自己的设计思路，共同设计探究方案，。

4.在小组活动中，接受科学方法的训练，促使科学态度的形成。

科学知识：

1.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。

2.通过探究实验，知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养。

二、板书设计： 2. 植物的根

种类：直根须根变态根

作用：固定植物

吸收水分和养分

3.植物的叶

教学目标：

1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。

2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

重点难点：

1.能依据观察重点选择合适的观察方法。

2.能用语言或图画描述所观察叶子的蒸腾作用和光合作用。

教学准备：

显微镜、气孔切片、盆栽植物、透明塑料袋等。

教学过程：

（一）导入课体

上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶

（二）学习新课

1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”

(1) 推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ?

③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?

(2) 指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ?

( 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。 )

(3) 启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ?

学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

(4) 指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。 ( 除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很轻易找到气孔。 )

②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的 ? 叶面上有什么 ?

③分组观察，观察后汇报。

④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。

⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。

⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。

(5) 指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。

讲解：

通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。

根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。

植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。 ( 板书：蒸腾作用)

2.指导学生认识叶的蒸腾作用的意义

(1) 讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ?

(2) 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。

(3) 学生讨论回答。

(4) 教师讲解。

3.叶蒸腾水分具有以下作用：

①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。

②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。

③可以使空气湿润。

（三）应用实践

请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。

（四）拓展研究

选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究：

1.叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系?

2.叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系? 有什么关系?

3.叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系? 有什么关系?

修改：一、教学目标

科学探究：1.能做叶蒸腾作用、光合作用的实验。

2. 能对所观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：1.能够尊重实验中观察到的事实证据。

2.能想象出植物体内水分排出的过程。

科学知识:1.知道叶的蒸腾作用、光合作用的定义。

2.知道蒸腾作用和光合作用的意义。

二、板书设计：3.植物的叶

光合作用

蒸腾作用

4.植物的茎

教学目标

1.使学生通过实验探究了解植物的茎具有传输水分的功能。

2.培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。

3.初步培养学生通过实验验证得出结论的能力。

重点难点：

1.能依据观察重点选择合适的观察方法。

2.能用语言或图画描述所观察茎的作用。

教学准备：放大镜、小刀、解剖盘、浸过红墨水的茎

教学过程

一、创设情境，提出问题

老师出示盆花：老师昨天做了一个实验，把这盆花浇足了水。然后用一个干燥的塑料袋把花的茎部和以上的部分紧紧包扎起来。今天早上老师发现了一个现象。请同学们看看你能观察到什么?

生：有一些小水珠沾在塑料袋内壁上。

师：你们怎么看待这个现象?

生1：为什么塑料袋上有小水珠?

生2：我想知道塑料袋里的小水珠从哪儿来的?

师：谁能来猜测一下小水珠是从哪儿来的?

生3：是从叶子里散发出来的水汽变成的!

生4：是从土里蒸发出来的。

师(面向全体学生)：大家还有什么想说的吗?

生：我同意第一个同学的观点。我觉得不是从土里蒸发出来的，因为我看到塑料袋的口扎得很紧，水汽不可能跑到塑料袋里。

师：你真善于观察!(简要讲解蒸腾和凝结现象)那谁又知道叶子里的水是哪儿来的?

生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。

师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗?

生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢!

二、积极参与，大胆猜测

师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?)

(学生以小组为单位讨论猜想，集体交流)

师：同学们都猜测茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢?

生：动手做实验!

师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢?

生：能!

三、设计方案。验证猜想

(学生小组合作设计方案，老师适当指导)

师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流)

生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。

师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象?

生：我们想，如果茎里真的有“管子”可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。

师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法——横切和纵切。(课件演示)

师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么?

生：说明茎里面确实有“管子”能把水分传送到叶子里去。

师：看来这个方案设计得还是挺合理的。哪个小组还想补充意见?

生：我们觉得要多加些红墨水和芹菜茎在杯子里，这样发生的现象才可能更明显一些。

师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢?

生1：要注意合作，要有分工。

生2：用刀要小心，放大镜要轻拿轻放。

师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。由于课堂时间有限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，你们想不想看到它们发生的现象?那就先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好?

(学生先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单)

四、交流信息，得出结论

师：同学们实验做完了吗?哪个小组能给大家汇报一下实验情况。(师生交流，其他小组补充)

师：通过我们的验证，证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”(板书课题)

课件播放：植物的茎内有一些管子可以把植物根部吸收的水分自下而上传输到叶子、花和果实中，这些小管子叫做“导管”。

五、观察图片，理解筛管。

课件播放：其上有1982年中央电视台举办的全国中学生智力竞赛中的一个题目：如图，枝条上剥去了一圈树皮，请问剥去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长得大了，长得小了还是根本不生长？绝大多数学生回答长得小或根本长不了。教师却指出正确答案是长得大了，为什么呢？立刻就调动起学生的积极性。从而引出有机养料的输导。在植物茎内除了导管自下而上传输水分和无机盐，还有一种管子叫做筛管，可以把叶子进行光合作用得到的养料传送到植物体的各部分。

六、总结评价

学生结合自己掌握的知识画出水分在植物体内传输示意图。

七、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

修改：板书设计：

4.植物的茎

导管：自下向上运输水分

筛管：自上向下运输养分

5. 花和果实

教学目标：

科学概念：

1．认识花的各部分以及果实的共同特征。

2．了解雄蕊和雌蕊的构造以及它们在形成果实和种子的过程中的重要作用。过程与方法：1．能用简单的工具按照一定的顺序对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达花的构造；能根据植物花的特点给花分类。

2．能通过观察，绘图，比较等方法，了解雄蕊，雌蕊的构造，以及这种构造在植物繁殖过程中的作用。

3．通过推测，观看视频资料了解植物受精、结果的过程。

情感态度与价值观：

1．保持探究花的奥秘的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识。

2．培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

教学难点：推测，了解花受精、结果的过程。

教学准备：

放大镜、镊子、白纸、各种完全花和不完全花、各种果实

教学过程：

一、由瓜果宴导入，寻找果实共同点

看，老师带来了很多水果（西瓜、樱桃、草莓、桃子等时令水果），你知道它们都是植物身体的哪一部分吗？（板书：果实）边品尝边仔细观察，认真分析手中的果实有哪几部分，填好记录卡（可以用文字记录也可以用图画表达）。

果实组成部分记录卡

小组对比寻找果实的共同点，通过班上交流得出：植物的果实都有果皮和种子

设计意图：这样设计的优点在于既缩减了课堂教学环节，将时间更多地用于学生的探究活动中，又用学生常见的时令水果拉近了学生与“科学课“的距离，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。

二、探究活动

活动一：研究植物的花

（一）提出问题

你知道刚才这些美味的果实在几个月前是什么样子吗？我们来看看。（课件出示：以上水果花期的图片）（板书：花）看到这些，你有什么问题吗？

问题1：花是怎么变成果实的？

问题2：花的构造中哪些部分发育成果实？

这节课我们就来研究花和果实的关系。（板书课题：花和果实）

设计意图：通过花和果实图片的前后对比，在学生的头脑中引起巨大的反差，小小的花在几个月的时间里如何发育成硕大的果实的？他们迫切想知道“花是怎么变成果实的？”“花的构造中哪些部分发育成果实？”“投石问路”为后面的研究活动确立了方向。

（二）探究活动：解剖花朵，认识花朵构造

“提出问题”是我们科学探索的起点。带着这些问题，我们对课前准备的这些花朵进行解剖，并对花朵的各部分进行分类。（课件出示“温馨提示”）

温馨提示：

1、用镊子镊住被剥部分的基部，由外向内逐层剥下花的各部分。

2、将他们分类并按照被剥离的顺序依次摆放在白纸上，并参考“桃花结构图”认识各部分的名称。

3、小组内分工合作，分别对不同种类的花进行解剖，并进行对比研究，填写观察记录。

“花的构造”观察记录

班上交流观察记录，得出：大部分花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，这些花被称为完全花，但有的花缺少其中的一部分，比如：百合花缺少萼片，南瓜花、丝瓜花一朵花只具有雌蕊或雄蕊，这样的花被称为不完全花。其中只有雌蕊的是雌花，只有雄蕊的是雄花，它们又被称作单性花。

你知道花的构造中哪些部位与形成果实和种子直接相关？

学生猜想：雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中可能发挥关键作用。（板书：雄蕊、雌蕊）

设计意图：通过使用工具对花朵进行解剖、观察、认识花的构造，并根据花的构造对花进行分类。通过分析花的构造，猜测“花的构造中哪些部位与形成果实和种子直接相关？”以此引出下一个研究活动。

活动二：研究雄蕊和雌蕊

（一）研究多种花的雄蕊和雌蕊，寻找共同点并做记录

如果花蕊真的在形成果实和种子的过程中，有重要的作用，那么它们肯定有特殊的形态结构。到底特殊在什么地方呢？我们进一步来仔细观察雄蕊和雌蕊。

请看屏幕提示：

温馨提示：

1、将要研究的雄蕊或雌蕊分别集中放置有利于观察、比较。借助放大镜进行观察。

2、取花蕊时用镊子夹取，夹取时尽量轻一点。必要时可以对雌蕊进行解剖研究。

3、小组合作进行观察，做好观察记录可以采取画图或文字描述等表述方法。

（二）班上交流观察记录

通过交流，了解雄蕊：

哪个组来汇报一下你们对雄蕊的观察，带上记录单。有不对的或者不完整的请其他小组进行补充。

通过交流引导学生得出：

共同点：雄蕊都有两部分组成：花丝和花药。花药上有花粉。花粉容易抖落，很多，很细小。

师：尽管我们用放大镜观察了花粉，可还是看不清楚它的样子，是不是用显微镜会更好一些呢？老师这里也查到了一些显微镜下花粉的图片，我们一起来欣赏一下。（播放课件：看显微镜下的花粉）

通过交流，了解雌蕊：

刚才我们通过细致观察发现了雄蕊的很多共同点，接下来我们交流雌蕊有什么共同点？

请同学上来，一边汇报一边画示意图。

通过交流，引导学生得出：雌蕊一般分为三部分。底部膨大部分的叫子房，中间部分叫花柱，花柱中间是空的。顶端突出部分叫柱头，柱头上有粘液、易裂开，利于接受、传递花粉。子房里有胚珠，很小，颗粒状，像种子。

交流总结雄蕊、雌蕊构造与繁殖功能的关系

雄蕊和雌蕊所具有的这些特点与它所承担的繁殖功能有关系吗？

同学汇报，教师小结。

花粉又多又轻。（利于传播）

柱头有粘液，易裂开。（易于接受花粉，传递花粉）

花柱中间是空的。（支撑，传递花粉）

子房膨大，里面有一粒粒的白色“小珠子”。（胚珠受精后，产生种子）

通过交流可以看出雄蕊和雌蕊所具有的这些特点与它们所承担的繁殖功能有密切的关系。

活动三：研究花和果实的关系

（一）交流植物传粉的方法

雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。（板书：传粉）

观察图片，看看蜜蜂蝴蝶在采集花蜜的过程中，对花产生了哪些帮助？你知道植物还依靠哪些力量传播花粉？

交流得出：靠风力传播花粉（课件出示图片）

虽然花可以通过昆虫和风传播花粉，但有时为了提高果实产量，人们也会采取一定的方法。观察图片上的上的果农和菜农在做什么？（人工授粉）体会一下人工授粉，用棉签蘸取花粉抹到柱头上，观察发现：柱头的黏液能够吸附花粉。

（二）探究花受精、发育成果实的过程

推测一下：花粉落到柱头上以后会发生什么呢？学生班上交流，同学们的推测有一定的科学道理，但不完全对，老师这里有一个视频资料相信会对大家产生帮助。（播放“花受精发育成果实”视频）（板书：受精）

设计意图：让学生通过观察图片，简单了解虫媒花、风媒花，懂得人工授粉可以提高果实产量，让学生用棉签给花人工授粉既丰富了学生的体验又能在这一过程中“对雄蕊和雌蕊在构造上的作用”加深认识。通过观看“花受精发育成果实”的视频对花发育成果实的过程有一个生动、直观的了解，也将本课的教学难点进行了突破。

三、作业设计：

有条件的同学课外做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验。实验方法：选未开花的雌南瓜花两朵，一朵用纸袋包扎好，不给予授粉的机会。另一朵进行人工授粉，看哪一朵花能结果？

板书设计：

花和果实

雄蕊

传

花粉果实

受精

雌蕊

修改：一、教学目标：

科学探究：1．能用简单的工具按照一定的顺序对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达花的构造；能根据植物花的特点给花分类。

2．能通过观察，绘图，比较等方法，了解雄蕊，雌蕊的构造，以及这种构造在植物繁殖过程中的作用。

3．通过推测，观看视频资料了解植物受精、结果的过程。

情感态度与价值观：

1．保持探究花的奥秘的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识。

2．培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

科学知识：

1．认识花的各部分以及果实的共同特征。

2．了解雄蕊和雌蕊的构造以及它们在形成果实和种子的过程中的重要作用。

二、板书设计： 5.花和果实

雌蕊

完全花雄蕊果实果皮

花瓣种子

萼片

教学反思：

本课在课堂导入时，我力求新颖、有吸引力，我采取让学生品尝常见的时令水果拉近了学生与“科学课”的距离，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。

本节课我设计了三个探究活动，分别是：研究花的构造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果实的关系。三个探究活动层层递进、环环相扣，研究逐步深入。

在研究花的构造及雄蕊、雌蕊时，让学生通过使用工具对花朵进行解剖、观察，并将观察到的结果用图、文的形式记录下来。通过探究活动了解花的构造以及根据构造可以对花进行分类。通过探究雄蕊、雌蕊构造，让学生深入了解这些特殊的构造与它们所承担的繁殖功能有密切的关系。

通过观看“花受精发育成果实”的视频使学生对花发育成果实的过程有一个生动、直观的了解，也将本课的教学难点进行了突破。

本节课中，以学生探究为主，在探究中发现问题、解决问题，通过课堂交流对探究结果进行归纳。体现了学生在课堂中的主体地位、提高了学生的研究能力，培养了学生的研究兴趣。

另外，本节课课前让学生对周围环境进行观察，并采用大量丰富的图片制作课件，让学生在对每一个知识点有更直观的认识的同时也感受到大自然的美好。以培养学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

四年级科学上册第一单元植物的生活

四年级科学上册第一单元植物的生活 一、填空： 1、一棵完整的植物包括：根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 2、根主要靠根毛伸进土壤吸收水分，在吸收水分的同时，把溶解在水中的养料也吸收了。 3、绝大多数植物都有根，根有固定植物、吸收水分和养分的作用。 4、植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾。 5、在叶的下表皮，有很多供气体进出的小孔，叫做气孔。 6、叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季不受损害，可以促进根不断地吸收水分和养分，还可以使空气湿润。 7、在显微镜下，会发现叶中有很多绿色的颗粒，它们叫做叶绿体，它们可以产生叶绿素，所以叶一般都是绿色的。 8、每一个叶绿体都是一个绿色的食品加工厂。在阳光照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物需要的养料，同时放出氧气。这种作用叫做光合作用。 9、光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。 10、300多年前，比利时科学家海尔蒙特通过实验证实植物生长需要的养料大多数是由叶制造。 11、茎有运输水分和养料的作用。 12、在茎的内部有两种管子，导管运输水分，筛管运输养料。 13、构造齐全的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成，这样的花叫完全花。 14、雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱、子房组成。雄蕊和雌蕊合称花蕊。 15、果实都是由果皮和种子组成。 16、花粉借助一定的媒介力量，传送到雌蕊的柱头上的过程叫传粉。 17、在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。传粉媒介主要有昆虫和风。 18、果实主要是由花的子房发育成的，种子是由子房中的胚珠发育成的。 二、简答： 1、“根深蒂固”、“根深叶茂”说明什么科学道理？ 答：说明根扎得越深，越牢固，长得越好，越茂盛。 2、为什么在移栽植物时，除了注意气候、季节外，还要使根部带有较多的泥土？ 答：这样可以保护根毛不受损伤，移栽时容易成活。 3、在小树上栓铁丝晾晒衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起，这是怎么回事？ 答：因为这样做会破坏树皮里运输养料的细管，叶制造的养料运不下去，就会形成瘤状突起。 4、有的小朋友爱剥树皮玩，这样做对吗？为什么？ 答：不对。因为这样做会破坏树皮中运输水分和养料的细管，使树木不能好好生长。 5、植物吸水与根的多少有没有关系？ 答：有关系。根越多，吸收的水分越多。 6、移栽较大植物时，为了增加成活率，会把植物的叶子摘除一部分，这是为什么？ 答：这是为了减少蒸腾作用，避免植物体内水分过分流失。 7、植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？ 答：植物的叶子越大，越多，根吸收的水分越多。 8、对植物适当实施环割有哪些好处？ 答：环割后有利于花芽的形成和坐果率的提高。 9、选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后这朵花会不会结出果实？为什么？ 答：不会结出果实。因为丝瓜是雌雄异体的植物，将雌花罩起来后，不能传粉受精，就不能发育成果实。

人教版三年级下册第四单元第1课植物和我们的生活习题与答案

人教版三年级下册第四单元 第1课植物和我们的生活习题与答案 一、选择题 1、（）不是植物的根。 A．萝卜B．大蒜C．白薯 2、（）是植物的根。 A．洋葱B．姜C．人参 3、根吸收的水分，大部分用于（）。 A．光合作用B．蒸腾作用C．储存 4、植物的蒸腾作用能（）。 A．提高空气的湿度B．降低空气湿度C．提高空气温度 5、下列属于变态茎的是（）。 A．藕B．红薯C．人参 6、（）的茎长得很肥大，并且能储存养分和水分。 A．玉米B．牵牛花C．芋头 7、我们常吃的马铃薯，是植物的（）。 A．根B．茎 C.叶 二、判断题 （1）根就是植物埋在地下的部分，因此，马铃薯就是根。（）（2）我们平常吃的藕，就是长在地下的根。（） （3）植物的根只有吸收水分和养分的作用。（） （4）变态根上不长毛。（）

（5）光合作用必须在阳光下进行。（） （6）植物所需要的养料全部是从土壤中来的。（） （7）在显微镜下观察叶的内部构造，会发现叶中有很多绿色的颗粒，这些颗粒就是叶绿体。（） （8）植物的茎都是圆柱形的。（） （9）茎对植物只起到运输水分和养料的作用。（） （10）有些植物的茎会生长在土壤里面。（） 三、简答题 1、植物与我们的生活有什么作用？ 2、为什么说“大树底下好乘凉”？

参考答案 一、选择题 1、B 2、C 3、B 4、A 5、A 6、C 7、B 二、判断题 （1）×（2）×（3）×（4）×（5）×（6）×（7）√（8）×（9）×（10）√ 三、简答题 1、答：（1）植物光合作用，吸收二氧化碳放出氧气。给人类提供氧气。 （2）植物对于生物圈中的干湿度调节很关键。 （3）植物自身是很多动物（包括人类）的食物。 （4）植物在生态系统中扮演很重要的角色 2、答：（1）大树底下阳光照射不强烈，温度适中，也能遮风避雨。（2）大树的光合作用和蒸腾作用强，周围空气清洁又湿润

日常生活中的植物观察日记

日常生活中的植物观察日记 今天，我在校园的一角观察植物。 我来到水池边，我先观察爬山虎，爬山虎的“脚”是长在根上面，想一个个小小的吸盘。它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了，它随着墙往上爬，像一只壁虎在捉蚊子。水池旁边的小花长得很像牵牛花，因为它长得很小，不会是刚出来的“牵牛花”吧？我心里想。但是，我东问问西问问，谁都没让我这心里产生的问号消除。接下来要说银杏了，它的叶子像一把把小扇子，秋天到了，它的叶子纷纷飘落，好看极了。由于刚种下去不久它长得还很矮，虽然我们学校的叔叔天天都按时给他浇水。但我相信不就它一定会长成参天大树的。 我们学校的植物可真多呀!你们一定要去多多观察观察！就会和我一样有许多收获。 我家阳台上种着一棵含笑服装树。今天，我象往常一样，到阳台上给那些植物浇水，忽然，我发现含笑服装树的中间缀着一个鼓鼓的小服装苞，我禁不住摸了摸，感觉上面有些软软的小毛。有了这个发现，我可高兴了，赶紧看看枝叶中还有没有小服装苞，果然，毛茸茸的小花苞随处可见。我想，接下来的一段时间，我都要多找时间来照顾照顾它们了。 9月22日星期四晴

今天因为在学校排练，回来晚了，可是我还是没有忘记我的含笑花。我放了书包，就赶紧跑去阳台，哇！小花苞长了！我用手指去比画，已经长得和我的大拇指一样大了，鼓得快要爆开了。仔细一看：花苞的尖尖上露出了一丁点儿白色，在绿色的花苞的包围下格外的显眼，犹如一面碧绿的湖上游着一只洁白的天鹅，又象一位身着绿色衣服的小姑娘露出那洁白的脸庞张望着整个世界。 9月23日星期五阴 今天，含笑花终于开了，你看：那绿色的外衣张开了，洁白如雪的花瓣慢慢地，象睡醒了一样，向四处散开，远远望去，仿佛一朵白莲花漂浮在水中；又如一位穿着白色羽衣的睡美人躺在一张绿色的床上睡觉。花儿在枝叶丛中遮遮掩掩，好象很害羞的样子，可是它们太显眼了，怎么都藏不住。含笑花在微风的摇曳下，跳起舞来，真美！ 9月26日星期一雨 今天放学的时候下了点雨，我要看看含笑花怎么样了。我发现：托着含笑花的外衣开始枯萎，变成了黄褐色，而花朵也半开了，露出里面一根根细细的、金黄的花蕊，花蕊有三根，每根都象一位出色的舞蹈家，她们穿着金色的服装，微风是她们的观众，雨点是她们的伴奏，她们在跳着，多么令人陶醉啊！ 9月27日星期二晴 今天是第八天了，含笑花的外衣已经完全脱落，含笑花也完全地开放了，洁白无暇的花瓣展开了，盛开的花朵开成了一个白玉刻成

北师大版七年级上册生物第三单元 第5章 绿色开花植物的生活方式 章末练习题

北师大版七年级上册生物第三单元第5章绿色开花植物的生活方式章末练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 我国北方有一种生态农业模式,是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来,实现优势互补,收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法,错误的是（） A．养殖为种植提供水 B．养殖可以为种植提供二氧化碳 C．种植可以为养殖提供丰富的氧气 D．养殖可以为种植提供有机肥料 2 . 将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如图，此现象说明植物的生活需要（） A．水 B．无机盐 C．氧气 D．光 3 . 瓶中萌发的种子所释放的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为：（） A．呼吸作用消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 D．光合作用吸收氧气，释放二氧化碳 4 . 植物体内的水分以什么状态散失到大气中（） A．液态B．水滴C．水蒸气D．固态

5 . 如图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片可以进行的生理过程有（） A．光合作用B．呼吸作用 C．蒸腾作用D．以上三者都有 6 . 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生殖细胞是（） A．孢子B．精子 C．受精卵D．卵细胞 7 . 光合作用的产物是 A．有机物和氧气B．二氧化碳和水 C．二氧化碳和水、阳光D．有机物和水 8 . 叶的主要功能是 A．吸收水分和无机盐 B．固着植物和散发水分 C．制造有机物和散发水分 D．输送水分和无机盐 9 . 下列关于绿色植物制造的有机物说法有误的是（） A．从器官水平来看，黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪 B．从组织水平来看，细胞膜的主要成分是蛋白质和脂肪 C．植物生长越旺盛，需要的有机物越多 D．绿色植物制造的有机物为其他生物提供了构建自身的材料 10 . 根能不断地生长延伸，是因为（）。 A．分生区细胞的分裂B．成熟区吸收水分和无机盐

四年级科学上册第一单元植物的生活1植物的身体教案青岛版五四制

植物的身体 【教材分析】 教科书的编排目的就是使学生通过对植物的研究，初步了解植物的身体的构造以及各部分的作用，知道植物的世界史丰富多彩的，从而产生进一步探究的欲望。更重要的是借助对植物世界的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察，实验，查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后的科学探究活动奠定良好的基础。 【学生分析】 【教学目标】 1、知识目标：使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2、能力目标：培养学生的分析、综合能力。 3、情感目标：让学生更加热爱大自然，更加热爱生活。 【教学重难点】 1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。 【教学方法】讲解、实验 【教学具准备】 课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》） 【课时安排】 1课时 【教学流程】 活动一：激情导入、激发兴趣（5分钟） 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。

师板书：8、植物的身体 活动二：积极探索、学习知识（30分钟） 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等） 指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 （注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果： （在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。） 问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）

园艺植物在人类生活中的作用

园艺植物在人类生活中的作用 摘要： 随着经济的发展，人们的物质生活越来越富裕，因此人们都开始向往“返璞归真”的自然生活。所以，园艺植物在是人类的生活中就显得格外重要。本文主要介绍一些职务的各种功效、特性，并把这些职务与日常联系起来，以便人们在选择花卉等植物时更有针对性，并阐述园艺植物与人们的息息相关。让人们对园艺植物有更清晰的认识，从而在生活中能更好的运用植物来提高生活品质，提高审美鉴赏力等。 农业领域一个重要方面，蔬菜、花卉、果品是人民生活不可或缺的农产品，随着生活水平的提高，对园艺产品的需求日益增长，但当我们在选择植物时，比如：花卉等，应该依照各类人群的生理特点及身体状况来选用与之相适宜的不同的花卉品种。 例如加入孕妇，当我们在选用花卉时就不仅要顾及孕妇的身体健康，还应顾及胎儿的健康，下面来介绍一些不适于放在孕妇房间内的花草有哪些： ①松柏类花木（函玉丁香、接骨木等），这类花木所发的香气会刺激人的肠胃，影响人 的食欲，同时也会让孕妇心情烦乱、恶心呕吐、头昏压花； ②洋绣球花、天竺葵等，这类花的微粒接触到孕妇的皮肤会造成皮肤过敏，进而诱发瘙痒症； ③黄杜娟，它的植株及花朵里患有毒素，万一不慎误食，轻的会造成中毒，重的则休克，严重危及孕妇的健康； ④郁金香、含羞草，这一类植物内含有一种毒碱。 而适合孕妇室内摆放的花草有如下：吊兰，他形姿似兰，终年常绿，观赏它可是人心情愉悦，同时吊兰还有很强的吸污能力。可以通过叶片将房间里家用电器、塑料制品及涂料等所释放出来的一氧化碳等有害气体吸收进去。

当然，不仅是孕妇室内选择植物要慎重，病人也是我们格外需要关注的一个群体。我们应当尽力给他们营造一个温暖、舒心、宁静的生活环境。然而，尽管许多花卉能净化空气有益于健康，可有的花卉如果栽种在家里却会成为导致疾病的源头。如:茉莉、米兰等类花香 浓烈，可能会引起病人花粉过敏，所以，应该摆放文竹、龟背竹、海棠等，这类花草不含毒性，不会散发浓烈的香气，比较十一病人房内栽种。 园艺植物广义上包含果树、蔬菜、观赏植物、香料植物及药用植物等，园艺产品是人们食物和营养的重要来源，蔬菜和水果富含维生素、矿物质，具有保健作用的次生代谢物膳食纤维，它们水分很多能量低，不仅具有保持身体健康及抵抗疾病的功效。而且对降低肥胖症、糖尿病等慢性疾病的患病风险具有重要作用，是人类的重要营养来源。花卉、蔬菜不仅可以观赏，还可以食用，可谓一句两得。（翁智林净化室内空气常用植物上海科学技术出版社2011年） 园艺产品还是国民经济的重要基础。农业是国民经济的基础，园艺是占农业产值三分之一的支柱产业。我国蔬菜、花卉等每年进出口呈不断上升的趋势。可见，园艺业已经成为农业甚至国民经济的重要组成部分。此外，园艺产品价格高，附加值更高，已成为农民收入的重要来源，在解决“三农”问题中发挥着重要作用。 随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，园艺业必将更兴盛繁荣的明天，发展现代园艺产业必须是区域化终止、规模化经营管理，不仅供应国内市场，还应当瞄准国际市场。虽然园艺产业在不断地向前发展着，但是园艺植物的保护也不可忽视。任何影响正常植物生长发育的因素都有可能影响它的产量和品质，从而影响它的利用价值，园艺植物在产前、产中、产后的整个过程中，往往会受到各种有害生物和不利因素的干扰，便使园艺植物产量降低。（成善汉愿意文化中国农林出版社 2013年） 而常见的园艺植物兵症状有一下几种类型：变色、坏死、腐烂、畸形等，根据病症发生因素的性质又可分为侵染性病害和非侵染性病害两大类。所以，当我们发现一种病害时首先要识别病害应属于哪一类，额按后再坚定病原物，对病害做进一步的诊断。 园艺植物对生活文化的影响作用很宽广，就连室内空间植物的摆放等都有很大的讲究。在室内空间的植物装屎过程中，盆栽植物由于栽培简单挪放方便等而异军突起，成为人们美化居室点缀空间的首选材料室内盆栽植物装饰有很多的作用。其一是净化空气、调节气候，植物经过光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，同时通过植物的叶子吸热和水分蒸发可降低气温，夏季可以起到遮阴隔热的作用；其二是没话环境，陶冶情操，绿色植物，不论其形色、质味和其枝干、花叶，果实所显示出的蓬勃向上。充满生机的力量，引人奋发向上，热爱自然，热爱生活。

2019-2020年青岛版四年级科学第一单元植物的生活测试题

2019-2020年青岛版四年级科学第一单 元植物的生活测试题 填空： 1、植物的茎位于（）和（）之间。茎是植物的（），也就是水和养料的（）。 2、各种植物都必须生活在一定的（）里。植物的生活环境包括（）、（）、（）等。 3、（）是一种高达35米的树木，淡绿色的叶在树枝上排成羽毛状，非常美丽。 4、地球上的植物，种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有（）种。 5、根主要靠（）吸收水分。 6、茎内导管的任务，是把从根部吸收来的（）和矿物质运送到叶子中去。 7、拔草的时候很费力，这是因为根具有（）植物的作用。 判断：（共10分，每题2分） 1、植物是靠根扎在土壤里来固定身体的。高大植物的根一定会又多又长。（） 2、菠菜的根是直根，大葱的根是须根。因为这两种植物的根不同，它们根的作用也就不相 同。（） 3、根能从土壤中吸收水分，并且还有贮存水分、贮藏养料的作用。（） 4、树长得越高，根向上输送的水分越少。（） 5、自然界中的植物都需要一定的环境，离开一定的环境，任何植物也不会生长。（） 归类: 将下列植物分类。 1、⑴藕⑵大蒜⑶甘薯⑷萝卜 ⑸马铃薯⑹甘蔗⑺蕃茄 地上茎：（） 地下茎：（） 贮藏根：（） 2、⑴松树⑵葡萄⑶竹子⑷红松 ⑸杨树⑹狗尾草⑺稻米⑻小麦 ⑼槐树⑽柳树⑾草莓⑿茄子 草本植物：（） 木本植物：（） 青岛版科学四年级上册第三单元《植物的生活》练习题 一、我来填一填。

7.我们常吃的马铃薯，是植物 的。A．根B．茎C果实 8.地球上的植物种类繁多，现在已经知道的就有种 A.60多万 B.30多万 C.90多万 9.下列植物的根属于直根类的是 A.杨树 B.玉 米 C.大葱 9.下列植物的根属于须根类的是 A.柳树 B.芹 菜 C.大蒜 10.植物的根系多，吸收水分 A.多 B.少 四、科学与生活 1．为什么一般在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的幼苗和花草为什么要遮阳？ 答：因为移植的时候影响了根部的正常工作，植物会相对缺水。如果在大太阳天底下移植，很可能因为蒸腾作用正热烈地进行的关系，会损害植物的健康。2．把幼嫩的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这些汁液是从哪里来的？ 3.用铁丝捆紧小树，会在铁丝周围形成瘤状物，如果长时间捆紧，小树会死亡，这是为什么？ 答：在小树的树皮里有运输养料的细管，叫做筛管，筛管是自上而下运输养料的。用铁丝捆紧小树，叶制造的养料就通不过去了，在捆紧处会形成瘤状物。长时间捆紧，根部吸收的水分和养料也输送不上去，叶没有足够的水分蒸腾，不能进行有效的光合作用，所以会死亡。 4.叶的光合作用有什么意义？ 5．画一画：画出茎运输水分的示意图。

植物学与我们的生活

植物学与我们的生活 篇一：植物与我们的生活 篇二：三年级科学上册植物和我们的生活教案人教新课标版 植物和我们的生活 教学目标 1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。 2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。 3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。 内容设计 我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。 本课设计了三个活动。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制

定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。 （2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。 （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。教学准备 活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。 活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 1.植物和我们的生活 导入： 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 各种各样的果实

植物与人类生存发展的论文

植物与人类的生存发展（植物在人类生活中的作用） 姓名：韩永健 班级：2012级地理教育 学号：123371141005 系别：环境与资源科学系 指导老师：杨洪老师 日期：2013、10、25

摘要：植物对人类生存和发展起着重要的作用。因为植物自身就有一种叶绿素，能够进行光合作用，提供氧气和营养物质，所以使地球上所有生物都是直接或间接依靠植物来获得生存和发展。因此在自然界中的植物处于举足轻重的地位，其中,特别是植物在人们日常生活中起的作用更是不能小视的。下面我们就从环境、衣食住行、美化环境及植物四个方面来阐述植物在人类日常生活中的作用。 关键词：环境、衣食住行、美化环境、文化 一、植物对环境的作用 植物对人类赖以生存和发展的环境有着保护和稳定的作用，从而使植物保障了人类的正常生活。 （一）植物能净化空气。植物能通过叶片吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，同时能降低和吸收粉尘，净化空气。特别是有的植物表面具有皮毛、粘液、油脂，因此可以吸附灰尘，转化有害物质，减少大气中的有害物含量，同时叶片经雨水冲刷后又可恢复吸附能力。 （二）植物能够净化水域。在一定浓度范围里，植物能分解和转化某些有毒物质，如凤眼莲可以从水中获取有毒物质汞和其它有害物质；通常在污水暂存池里放养小球藻48小时，被净化的污水可以用于农业灌溉。 （三）植物对水土保持有一定的作用。植物茂密的枝叶和强大的根系，能够起到缓冲的作用，在保持水土、防风固沙、涵养水源等方面有重要作用。如在我国西北地区进行植树造林，有效地阻碍了沙漠进一步的扩张，而在我国西南地区，植物有效的对土地进行了水土保持。美国波士顿附近的湿地森林生态系统的研究表明，湿地森林每年减少洪涝灾害方面的价值相当的高。而澳大利亚墨尔本区周围森林每年在保障城市水供应上的价值将近于2.5亿美元。 （四）植物对环境有监测作用。有些植物对环境污染极为敏感，被用来作为监测植物，如当空气中的二氧化硫的浓度只有千万分之三时，紫花苜蓿就会受不了，马上出现病症,如今，我国已相继选出多种监测植物用以协助监测环境，如紫茉莉可以监测二氧化硫的含量，菠萝、丁香、三叶草可以监测光化学烟雾的含量，向日葵可以监测氨的含量，报春花可以监测氯的含量等等。 二、植物对人类衣食住行的作用。 由于我国幅员辽阔，地形复杂，气候温和，从而为植物的生长提供了得天独厚的自然条件，因而植物种类极为繁多。但是植物对我们的衣食住行提供了基本保障。 （一）衣：总所周知，我们的衣物几乎都是来至于我们的植物，在我国，是一个有着几千种桑养蚕的历史，同时栽培棉花的历史也同样悠久，但是这些都是我们衣物的必要原料，由此我们难看出植物在我们“衣”这一方面的作用。 （二）食:植物是人类食品的重要来源之一，自然中将近有3000多种植物是

日常生活常见植物生物举例

山楂，又名山里果、山里红，蔷薇科山楂属，落叶乔木，高可达6米。在山东、陕西、山西、河南、江苏、浙江、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、河北等地均有分布。核果类水果，核质硬，果肉薄，味微酸涩。果可生吃或作果脯果糕，干制后可入药，是中国特有的药果兼用树种，具有降血脂、血压、强心、抗心律不齐等作用，同时也是健脾开胃、消食化滞、活血化痰的良药，对胸膈脾满、疝气、血淤、闭经等症有很好的疗效。山楂内的黄酮类化合物牡荆素，是一种抗癌作用较强的药物，其提取物对抑制体内癌细胞生长、增殖和浸润转移均有一定的作用。 月季花，被称为花中皇后，又称“月月红”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花﹐可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。自然花期8月到次年4月，花成大型，由内向外，呈发散型，有浓郁香气，可广泛用于园艺栽培和切花。月季种类主要有切花月季、食用玫瑰、藤本月季、地被月季等。中国是月季的原产地之一。月季是山东省莱州市的市花。红色切花更成为情人间必送的礼物之一，并成为爱情诗歌的主题。月季花也有较好的抗真菌及协同抗耐药真菌活性。 银杏，为银杏科、银杏属落叶乔木。银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物，现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的所有其他植物皆已灭绝，所以银杏又有活化石的美称。变种及品种有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏等26种。银杏树的果实俗称白果，因此银杏又名白果树。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星，具有观赏，经济，药用价值。 桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀（学名：Osmanthus fragrans (Thunb.) Lour.）：又名、岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。 石榴，落叶乔木或灌木；单叶，通常对生或簇生，无托叶。花顶生或近顶生，单生或几朵簇生或组成聚伞花序，近钟形，裂片5-9，花瓣5-9，多皱褶，覆瓦状排列；胚珠多数。浆果球形，顶端有宿存花萼裂片，果皮厚；种子多数，浆果近球形，果熟期9-10月。外种皮肉质半透明，多汁；内种皮革质。性味甘、酸涩、温，具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。石榴果实营养丰富，维生素C含量比苹果、梨要高出一二倍。 垂柳，高大落叶乔木，分布广泛，生命力强。是常见的树种之一，垂柳也是园林绿化中常用的行道树，观赏价值较高，成本低廉，深受各地绿化喜爱。主要分布浙江，湖南，江苏，安徽等地。小枝细长下垂，淡黄褐色。叶互生，披针形或条状披针形，长8～16cm，先端渐长尖，基部楔形，无毛或幼叶微有毛，具细锯齿，托叶披针形。雄蕊2，花丝分离，花药黄色，腺体2。雌花子房无柄，腺体1。花期3～4月；果熟期4～6月。 酿酒酵母为真核微生物.可作为发面剂、酿造啤酒等.其繁殖速度为2h/1次.曾用于研究糖酵解机制. 大肠杆菌为原核微生物,长约2微米,宽约0.5微米.其繁殖速度为20min/1次,曾用于研究突变和遗传调控的机制. 纳米细菌是最小的细菌,可引起尿结石的细菌,其细胞直径为大肠杆菌的十分之一. 花椰菜花叶病毒,是一种由昆虫传播的侵染十字花科植物的病毒,其存在多个限制内切酶位点,也是植物基因工程的载体. 金黄色葡萄球菌,革兰氏阳性菌,可引起脓毒血症. 幽门螺杆菌（H.pylori）引起胃病,可生活在pH较高环境. 盐生盐杆菌,是一种能运动的杆菌,细胞内富含类胡萝卜素,能进行光介导ATP合成的. 有益菌对人体起着保卫作用，可抑制有害菌的生长，抵抗病原菌的侵袭，合成人体需要的B族维生素，产生在机酸，刺激肠壁蠕动促进排便，防止便秘。抑制肠道中的腐败，净化肠道环境，分解有毒致癌物质，提高机体免疫功能，降低血液胆固醇以及延缓衰老等。人体中的双歧杆菌随年龄而异，婴幼儿最多，几乎占了人体细菌总量的95%以上，随着年龄增长而逐渐减少，青壮年多于老年人，体弱多病者和老年人肠道内的双歧杆菌仅占百分之几，而被腐败细菌充斥着。总之，健康人肠道内有益菌多而腐败菌少，因此肠道内有益菌的多少是人体健康的标准。 肠道中的有害细菌如产气夹膜梭菌、韦荣氏菌、假单孢菌等则在大肠中分解食物残渣，产生氨、胺类，吲哚、亚硝胺、硫氢等有毒化合物，人体长期吸收会降低免疫力，促进衰老，以致引发各种疾病。

日常生活常见的有毒植物

日常生活常见的有毒植物 长期以来，人们对化学物质引起的食品安全性问题有不痛程度的了解，却忽视了人们赖以生存的植物本身所具有的天然毒素。植物广泛分布在自然界，是自然不可缺少的一部分，提供给人类食物，同时是重要的工业原料。它们与人们的生活息息相关。但是植物自身的化学成分复杂，其中有很多是有毒的物质，不慎接触到，可能会引起很多疾病甚至死亡，由此而带来的经济损失触目惊心。 目前，中国有毒植物约有1300种，隶属于140个科。植物的毒性主要取决于其所含的有害化学成分，如毒素或致癌的化学物质，它们虽然量少，却严重影响了食品的安全性。 有毒植物：对人和家畜等能产生有害作用的植物。通常指有毒的陆生高等植物和毒覃（蘑菇)。植物毒素：是指某些植物中存在的对人体健康有害的非营养性天然物质成分，或者因贮存方法不当，在一定条件下产生的某种有毒成分。 一、我国有毒植物利用简史 ※公元3000年前，神农氏曾“尝百草，一日而遇七十毒”； ※周朝－药用、杀虫； ※秦汉－广泛用于医药、捕猎、制成毒弩作为武器； ※汉代－《神农本草经》记载21种有毒植物； ※唐朝苏敬《新修本草》，有毒植物66种； ※明李时珍《本草纲目》150多种，分为大毒、有毒、小毒

三类； ※清赵学敏《本草纲目拾遗》又补19种； ※有毒植物有效成分加工提取： 南北朝《炮灸论）记载用醋处理莨菪方法；清《本草纲目拾遗》“射罔膏”即乌头碱提取比欧洲提取吗啡生物碱早100年； 20世纪30年代，我国一批著名植物化学家对曼陀罗、大戟等有毒植物有效成分进行了大量研究。解放后，对有毒成分的提取分析、化学结构及药理活性等作大量的研究，为其利用开辟新途径。 二、我国的有毒植物资源 世界植物约有30多万种，有毒植物不到2000种。我国有毒植物约有1300多种，隶属于140个科。 其中豆科、毛茛科、杜鹃花科、大戟科、茄科、天南星科、百合科、菊科等科的有毒种最多，约400多种，而毛茛科、杜鹃花科、大戟科、茄科在我国不仅物种丰富，而且有一些我国特有的剧毒物种。 我国常易引起中毒的一些有毒植物有：苍耳、乌头、莽草、油桐子、马桑、昆明山海棠、百部、天南星、曼陀罗、狼毒、钩吻、夹竹桃等。 有毒植物主要集中分布于亚热带常绿阔叶林和热带雨林中，特别是西南的云南、四川和华南的广西、广东以及福建等省区。 三、有毒植物体内的有毒物质

第三单元 植物在成长

第三单元植物在成长 1、种子都有种皮。种子发芽需要空气、水分和温度。植物生长需要空气、水分、温度、土壤、阳光及营养物质。 2、种子发芽要经过种子膨胀、种子破裂、长出根、再长出芽几个阶段。 3、、一株完整的植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 4、一朵完整的花有：花冠、花托、花柄、花萼、雄蕊、雌蕊等六部分。 5、植物的茎能运输水分和养料。 6、植物的一生要经过：种子、种子发芽、长出真叶、长出茎叶、开花、结果几个过程。猪笼草为热带食虫植物的代表物种，全世界有70种左右。 7、像黄瓜那样寿命不超过一年的植物叫一年生植物。

第四单元：《太阳给我们带来了什么》 1、太阳是一个能自己发光发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。太阳表面火舌翻滚温度达到约6000摄氏度，内部温度高达1500万摄氏度到2000万摄氏度。 2、太阳的体积很大，大约是地球的130万倍，从地球到太阳的距离大约1.5亿千米。 3、在我们平常生活里，我们所见到的植物的光合作用、太阳灶、太阳能热水器、太阳能暖房、太阳能发电站、太阳能汽车、太阳能电池、日光浴、晒衣服都要用到太阳。 4、太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角，中午太阳高度大，物体的影子短，气温就高。早上和傍晚太阳高度小，物体的影子长，气温就低。 5、测气温时，我们要把温度计放在通风和不被阳光直接照射的地方，这样测量的结果才准确。 6、日晷是我国古代人们根据影子移动规律制作的测定时刻的仪器，由一个晷面和一根晷针组成。 7、圭表是我国古代人们根据影子移动规律制作的测定季节和年的仪器，它是由一个平卧于正南正北方向的尺（圭）和一个直立的标杆（表）组成。 8、二十四节气是我国古代人民根据太阳的周年视运动而确定的。 9、二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

四年级科学上册第一单元植物的生活说课材料

学习资料 四年级科学上册第一单元植物的生活 一、填空： 1、一棵完整的植物包括：根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 2、根主要靠根毛伸进土壤吸收水分，在吸收水分的同时，把溶解在水中的养料也吸收了。 3、绝大多数植物都有根，根有固定植物、吸收水分和养分的作用。 4、植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾。 5、在叶的下表皮，有很多供气体进出的小孔，叫做气孔。 6、叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季不受损害，可以促进根不断地吸收水分和养分，还可以使空气湿润。 7、在显微镜下，会发现叶中有很多绿色的颗粒，它们叫做叶绿体，它们可以产生叶绿素，所以叶一般都是绿色的。 8、每一个叶绿体都是一个绿色的食品加工厂。在阳光照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物需要的养料，同时放出氧气。这种作用叫做光合作用。 9、光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。 10、300多年前，比利时科学家海尔蒙特通过实验证实植物生长需要的养料大多数是由叶制造。 11、茎有运输水分和养料的作用。 12、在茎的内部有两种管子，导管运输水分，筛管运输养料。 13、构造齐全的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成，这样的花叫完全花。 14、雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱、子房组成。雄蕊和雌蕊合称花蕊。 15、果实都是由果皮和种子组成。 16、花粉借助一定的媒介力量，传送到雌蕊的柱头上的过程叫传粉。 17、在自然条件下，植物传粉包括自花传粉和异花传粉两种形式。传粉媒介主要有昆虫和风。 18、果实主要是由花的子房发育成的，种子是由子房中的胚珠发育成的。 二、简答： 1、“根深蒂固”、“根深叶茂”说明什么科学道理？ 答：说明根扎得越深，越牢固，长得越好，越茂盛。 2、为什么在移栽植物时，除了注意气候、季节外，还要使根部带有较多的泥土？ 答：这样可以保护根毛不受损伤，移栽时容易成活。 3、在小树上栓铁丝晾晒衣服，日子久了，树皮会形成瘤状突起，这是怎么回事？ 答：因为这样做会破坏树皮里运输养料的细管，叶制造的养料运不下去，就会形成瘤状突起。 4、有的小朋友爱剥树皮玩，这样做对吗？为什么？ 答：不对。因为这样做会破坏树皮中运输水分和养料的细管，使树木不能好好生长。 5、植物吸水与根的多少有没有关系？ 答：有关系。根越多，吸收的水分越多。 6、移栽较大植物时，为了增加成活率，会把植物的叶子摘除一部分，这是为什么？ 答：这是为了减少蒸腾作用，避免植物体内水分过分流失。 7、植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？ 答：植物的叶子越大，越多，根吸收的水分越多。 8、对植物适当实施环割有哪些好处？ 答：环割后有利于花芽的形成和坐果率的提高。 9、选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后这朵花会不会结出果实？为什么？ 答：不会结出果实。因为丝瓜是雌雄异体的植物，将雌花罩起来后，不能传粉受精，就不能发育成果实。 各种学习资料，仅供学习与交流

2019-2020学年八年级生物上册 第三单元《植物的生活与栽培》练习题 冀教版

2019-2020学年八年级生物上册第三单元《植物的生活与栽培》练习题冀 教版 1、右图是菜豆种子及其发育成菜豆幼苗的示意图，请据图完成下列问题。 （1）图中①是；②是； （2）菜豆种子是由和构成（填名称） （3）菜豆幼苗图中A、B、C、D分别是由种子中的哪一部 分发育而来？请在横线上填数字序号。 A B C D （4）根据以下步骤，填写种子萌发的顺序 ①胚芽逐渐发育成茎和叶②种子吸水③胚根发育成根 ④溶于水的物质转运给胚⑤子叶和胚芽伸出土面 ⑥种子吸收水分、体积变大⑦胚轴伸长 2、据下图回答问题 （1）图一所表示的是植物种子示意图，图二所表示的是 植物种子示意图，判断的依据是图一中子叶有片，且无，图二中子叶有片且有 （2）请写出图中标号的结构名称： 1、：将来发育成； 2、； 3、：将来发育成； 4、； 5、； 6、； 7、。 （3）种子中的主要部分是，它是由图中（）、（）（）和（）共同构成的整体。 （4）当种子萌发时， 图一的（）或 图二的（） 可提供胚发育所需营养。 3、绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的有机物， 并且释放出的过程，叫做光合作用。 光合作用的公式是： ＿＿＿＿＋＿＿＿＿＿＿＿＿＋＿＿＿＿. 4、呼吸作用是指植物体吸收空气中的＿＿＿＿，将体内的＿＿＿ 转化成＿＿＿和＿＿＿＿，同时将储存在＿＿＿中的＿＿＿＿ 释放出来的过程。 呼吸作用的公式是： ＿＿＿＋＿＿＿＿＿＿＋＿＿＿＋＿＿＿ 5、把相应的编号填入空格中：光合作用呼吸作用＿＿＿＿＿

A.在所有活细胞都能进行， B.在含有叶绿体的细胞中进行， C.在光下进行， D. 有光无光都能进行， E.放出氧， F.吸收氧， G.储存能量， H.释放能量 I.制造有机物，J.分解有机物，K.吸收二氧化碳， L.放出二氧化碳 6、请根据右图回答问题。 （1）图中A、B、C的名称分别是 A B C 图中表示水分蒸腾的途径是→→ （用A、B、C表示） （2）当A受到大量损伤后，植物会出现什么情况，为什么？ 。 （3）当C受到大量损伤后，植物会出现什么情况，为什么？ 。 （4）移栽大型树木一般要剪掉大部分枝叶，并且常选择阴天或 傍晚时移栽；移栽菜苗和花草之后常要进行遮荫处理，这样 做的目的均是什么？ 。 7、下列是日常生活中常见的一些现象，请你认真分析其中所依据的生物学道理。 （1）“植物要合理密植”，主要根据的原理。 （2）移栽植物最好在傍晚或阴天进行，并尽量去掉植物的一些叶子，这样做的目的是为了 。 （3）“食用的蒜黄缺少叶绿素”，这是根据原理育成的。 （4）储存蔬菜的菜窖要经常通风，否则人进入菜窖容易造成窒息死亡，这是由于 的缘故。 （5）储藏蔬菜、水果要保持低温，这是为了。 （6）蒸馒头、制面包时常加入一些酵母菌。这是由于酵母菌能分解淀粉中的葡萄糖，产生 ，使馒头、面包松软和多孔。 8、探究与发现：请你阅读下面的资料，它会给你的探究活动提供一些启示 蒜苗一蒜黄是我们常吃的蔬菜，它们都是通过蒜的幼芽发育来的，蒜苗长在阳光下，是绿色的。 如果把生长中的蒜苗种植在无光处，生长出来的就是浅黄色的蒜黄了，但如果给生长的蒜黄进行光照，过一段时间后，它又变成绿色的蒜苗了。 （1）根据以上资料，你提出的问题是： （2）针对你提出的问题，请做出假设： （3）给你若干新鲜的蒜黄幼苗，两个盛有少量水的烧杯，一个黑色的塑料袋和一个透明塑料袋。请你设计实验方案： 第一步： 第二步： 第三步： （4）请你预测实验现象： （5）你可以得出的结论是： 9、下图是根尖的四种细胞，请仔细观察它们的结构特点，回答下列问题： （1）A图表示的是区的细胞，此细胞已经停止。 （2）B图表示的是区的细胞，此细胞具有能力。

2020届中考生物复习系列练习绿色植物的生活

2020届中考生物复习系列练习：绿色植物的生活 一、单项选择题 1如图，天平两端的盛水烧杯内各插有一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。将此装置 移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。产生此现象的原因主要是植物的 A.蒸腾作用 B ?光合作用 C.呼吸作用 D .分解作用 答案：A 2.传统农业生产在土地上种植农作物，是因为植物的根从土壤中吸收 A.水和无机盐B .有机物 C.水和有机物D .植物所需的所有营养 答案：A 3.农谚说：“有收无收在于水，多收少收在于肥。”以下说法正确的是 A.植物生长时，浇水越多越好 B.植物生长时，施肥越多越好 C.这说明植物的生长需要水和无机盐 D.这说明植物需要最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐 答案：C 4.生物学知识常常在农业生产中得到利用，以下做法及其对应的理由不正确的一项是 A.有些种子的种皮较厚，播种前要进行浸泡，主要是保证种子萌发时具有充足的水分 B.播种前常常要使土壤变得疏松，主要是保证种子萌发有足够的空气 C.早春播种后常“覆盖地膜”，主要是为防止杂草生长 D.移栽苗木时根部常带有土坨，主要是为了保护根毛 答案：C

5?“笋有多大，竹有多粗。”竹子长成后的茎与刚钻出地面时的竹笋一样粗。这说明竹子的茎中没有 A.表皮 B.韧皮部

C.形成层D .木质部答案：C 6.根吸收的水分进入到根的内部，再运输到叶。一般不需要经过的结构是 A.茎的韧皮部 B.叶脉的导管 C.茎的木质部 D.根的导管 答案：A 7.土壤中的水分被根吸收后，下列选项中把水运输到叶子上去的是 答案：B 8.如图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述正确的是 A.①⑤为上皮组织，具有保护作用 B.②④为机械组织，能制造营养物质 C.③为营养组织，起运输养料的作用 D.⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户 答案：D 9.如图为叶片结构示意图。下列关于叶片结构与功能的叙述错误的是 A.⑥是气孔，是叶片进行气体交换的窗口 B.③是输导组织，还具有支持叶片的功能 C.②④属于营养组织，是叶片的主要部分 D.①⑤是上皮组织，具有保护叶片的作用答案：D A C ， D)

三年级科学上册植物和我们的生活教案人教新课标版

植物和我们的生活 教学目标 1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。 2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。 3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。 内容设计 我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。 本课设计了三个活动。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。 （2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。 （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。教学准备 活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。 活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。 1.植物和我们的生活 导入： 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 各种各样的果实 看到这些果实，你有什么问题提出？ 生：可以吃吗？ 生：是从哪里来的？ 它的植物是什么样的？ 它怎样吃？ 师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。 一、选择一种植物，了解它的一生。 1.出示一份研究计划 日期：20XX年6月9日