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中班阅读《小老鼠和大老虎》

中班绘本阅读活动：小老鼠和大老虎

单位：淮安市岔河幼儿园作者：沈春梅邮政编码：223111 【教材简解】

在孩子们幼小的心目中，老鼠是胆小机灵的一种小动物而老虎是森林之王凶猛强壮的可怕动物，二者之间的强弱关系显而易见。绘本《小老鼠和大老虎》通过巧妙跌宕的故事情节和矛盾冲突以及最后比较完美的结局对幼儿进行了一次深刻的品德教育：什么是真正的朋友？真正的朋友该怎样相处？当朋友之间发生问题时该如何解决？绘本故事传统图画书的结构来发展故事情节。通过寓教于乐，激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的"发现"能力，其乐无穷！

【目标预设】

1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感;

2、会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力;

3、感受同伴间互相发展、互相宽容的纯真感情，会与同伴相处

【重点难点】

重点：知道故事内容，了解其所寓意的道理。

难点：尝试继续编故事，并大胆地讲给别人听。

【设计理念】

《指南》中指出语言是人类交流和思维的工具，儿童期语言学习与发展非常重要，语言的发展能帮助幼儿逐步发展对他人和对自己的认识也可以帮助幼儿开展人际关系，学习建立良好的社会性关系，其次《纲要》中提出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事、丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

围绕《纲要》、《指南》根据幼儿语言发展规律创设良好的语言教育环境，有效促进幼儿的语言发展，为此我设计了中班绘本阅读活动《小老鼠和大老虎》通过阅读让幼儿直观的读懂画面，感受故事的幽默，小老鼠和大老虎之间因为种种小事而发生的矛盾最后化解为真正的好朋友之间所经历的事，最后给孩子一个想象的空间，也给孩子留了一个阅读、创编的兴趣，更是解决朋友之间关系的一条途径。通过故事的学习幼儿的思维和语言表达都发挥的淋漓尽致。

【设计思路】

现在班里的孩子个头长得有的大、有的小，有的强悍、有的弱小，室外游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，老师虽时不时地教育他们，但效果甚微，仍不断有孩子告状。绘本故事书《小老鼠和大老虎》，讲的是微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎是一对好朋友，可是，在游戏中、生活中他们之间存在着种种不平等……作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。

【教学准备】

1.绘本 ppt

2.服装、道具

【教学过程】

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1.谈话：你有自己的好朋友吗？

2.师：今天，老师也带来了一位动物朋友（ppt出示小老鼠），看看

它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？

（幼儿大胆猜测，激发幼儿听故事的兴趣，调动他们的积极性，让他们想说、愿意说，发展幼儿语言表达能力。）

3.出示画面“小老鼠和大老虎”

师：看看小老鼠的好朋友是谁?原来是大老虎，你有没有想到呢？看，他们长得怎么样? (丰富词汇：小老鼠又瘦又小、大老虎又高又壮)

4.他们看上去怎么样? (很亲密) 是呀，他们可是无话不说的好朋友呢!

你也有好朋友，你和好朋友在起会做些什么有趣的事?

二、出示绘本，预备阅读

1.介绍书名，阅读封面

封面上除了题目外，你还看到了什么？从画面上，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心，眼神交流，相亲相爱，老虎高大强壮，老鼠非常矮小）

他们平时在一起会做些什么呢？

小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。

三、绘本阅读，启发想象

1.看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听

故事。（一边播放ppt，边看画面边听相应的故事）

2.引出故事前段，体验角色心里。

师:听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？(好人坏人游戏、分蛋糕、采野花引导幼儿试着学一学，说一说故事中小老鼠的语言)

你想：这时小老鼠心里会怎么样？（难过、伤心），“小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。”请你用难过、伤心的语气说一说。

（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

3.引导幼儿仿编故事，迁移生活经验。

师:小老虎和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（如：看电视时，大老虎总是把电视调到他喜欢看的节目，这时他说，“这样才好嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠，每次画图画的时候，大老虎总是把最漂亮的颜色挑出来，而我只能用难看的颜色，大老虎说：“好漂亮的颜色呀”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠，）

4.继续阅读故事的中间部分，引导幼儿讨论，迁移经验。

（1）师：虽然两个朋友间有点小问题,但他们还是很好的朋友。可是，有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看看。（出示大老虎踢翻城堡画面）

（2）“是什么事情？”（鼓励幼儿看着画面说一说）

（3）“好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗？为什么？猜猜它会怎么做？”

（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说

什么？（一起来学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

小结：太生气、太伤心、太难过、太愤怒了，再也不能忍受了，他终于爆发了。当大老虎踢飞他引以为豪的大城堡时，他有了一个决定——是什么呢？（播放ppt讲相应的故事段落）

（5）小老鼠的决定是什么？当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友呢？他会对小老鼠说些什么呢？（幼儿想象表述）

（6）引发讨论：“如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？”进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1——2名幼儿上来示范表演）

4.阅读故事段落。了解大老虎做的事情，让幼儿体验角色的心理转换。

（1）“看看大老虎是怎么做的。”（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）

（2）最后，小老鼠和大老虎有没有成为好朋友？“小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？”

（3）“是不是这样呢，们一起来听听看。（欣赏故事）

（4）小结：两个好朋友终于和好了，有朋友的日子真是太妙了！大老虎再强悍、再威武孤独的心也需要友情的安慰，只有在失去了以后，他才意识到友情的珍贵。

四、联系实际。拓展延伸

1.听了这个故事，你觉得同伴之间如何才能成为好朋友呢？

小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相宽容。发生矛盾的时候，要学会谦让，学会原谅对方，同伴遇到困难时，要帮助他。朋友有进步的时候，要为他开心，为他鼓掌，为他加油。

2.完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

“这个有趣的故事，们一起来边看边讲一讲。”（师幼共同讲述故事）这个故事告诉们一个什么道理？”（让孩子懂得了真正的朋友是需要以诚相待、平等互利；不以强欺弱，以大欺小；真正的朋友是需要设身处地为对方着想。）

4.提出问题，留下悬念，导入下次活动

提出问题：小老鼠和大老虎终于再次成为了好朋友，但是他们又面临了一个新的问题（出示画面并接讲相应的故事段落），原来，又来了一位更大更强壮的朋友——犀牛！他们之间又会有什么新故事发生呢？3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？”

活动延伸：

1.将《小老鼠和大老虎》绘本放置阅读区，让幼儿阅读和续编故事。

2.表演区提供相关道具供幼儿表演。

中班幼儿早期阅读能力的培养方法

幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。幼儿园新《纲要》指出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”可见早期阅读是幼儿语言学习的一个不可获缺的部分,对促进幼儿语亩发展具有重婪的价值.发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题,在幼儿敦阿改革中应重视的问题。阅读是一个人从事各项工作必备的基本能力。有研究发现,2岁是口头语语言发展的关键期.4——5是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养,形成自主阅读的习惯和能力,既培养自主阅读的意识和技能,就能收到事半功倍的效果。一些研究还指出,缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难,缺乏阅读兴趣,阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅睡的兴趣和习惯.使之成为孩子牛耿之不尽的财富。如何培养幼儿这种意识和技能昵.这就需要教师和家长更新教育观念,树立正确、现代的儿童观和教育观.用现代、科学的教育理念进行及时、有效的指导。一、激发幼儿阅读兴趣 1、阅读材料准备: (1)教师和家长应根据幼儿的年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的图书.以引起幼儿阅读的兴趣。如中班一般选用的故事内容应跌宕起伏,富有神奇的想象和幽默:有神奇的事件和人物发生;人物心理和情感富于变化:主题比较广泛、深刻:故事语言要细腻,刻画入微、具有丰富的想象力和浪漫色彩。 (2)为幼儿提供题材多样的图书。从儿歌、童谣到童话寓言;从知识性图书到智力大考验;从科学到环境;从亲子关系到情绪抒发、生命教育等等,不同的题材可以让孩子从阅读中得到多元的知识与多元的情感经验。 (3)根据幼儿阅读能力与兴趣的变化,坚持定期更换新的图书。 (4)创设适当的问题情境,激发幼儿的求知欲。 (5)鼓励和指导家长有意识的带孩子去图书馆、书店,阅读或购买些适合于幼儿阅读的读物。 2、阅读环境创设幼儿对某一事物的情媒往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心念,提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的,需要长期坚持和努力。早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此,每周的语言阅读活动外,还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。在班级中设有图书角,让幼儿随时阅读,如,晨间来园时,让幼儿自由的地与同伴相互欣赏各自从家早带来的书,或是幼儿园的各种图书;自由活动时间,也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事;午饭后,早吃完饭的孩子也可以自由看书;下午离园以前,幼儿也可以自由阅读图书。 3、家长的配合幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读,在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节的熟悉性,逐步提高了儿童对阅读的兴趣和爱好,并最终过渡到儿童自己阅读。平时,家长对幼儿的阅读情况多加鼓励,例如,当孩子能够说出一个新词时,家长可以给予鼓励性的语言:“太棒了,说的真好。”从此培养利巩固幼儿对阅读的兴趣。二、培养正确的阅读习惯幼儿的心理活动具有不稳定性,他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的,应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧,需要通过科学有效的途径,强化幼儿良好习惯的养成。 1、爱护图书:让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程,培养其爱书护书的好习惯。

中班绘本：小老鼠和大老虎

中班绘本：小老鼠和大老虎 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾，爆发矛盾到友好相处的全过程。 2、引导幼儿仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3、感受朋友中相互关爱、宽容、分享彼此快乐的情感。活动准备：故事绘本幼儿人手一本、PPT。活动过程：一、观察封面，激发阅读兴趣。师：今天老师给大家带来了一本有趣的图画书，看看封面上有些什么？什么样的老鼠？什么样的老虎？他们是什么关系？你是怎么知道的？这些文字是什么？小结：只要我们仔细观察，就能从封面上发现许多这本书的信息，图画表示书里面有谁，文字表示这个故事的题目。二、欣赏绘本，了解故事内容。师：小老鼠和大老虎是一对好朋友，但是他们之间还是有一些小问题，会是什么呢？答案就在你们的书里，让我们去找找吧！ 1、绘本第一段，发现小老鼠和大老虎之间的小问题，学会判断对错。（1）教师交代看书要求，幼儿翻阅图书4—7页。（2）幼儿交流自己的发现。师：小老鼠和大老虎之间发生了什么事？他们说了什么？他们之间的问题在哪里？小结：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比较胆小，不敢提出自己的想法。（3）联系自己的经验讲述朋友之间的相处方法。师：你和朋友之间玩有趣的游戏和吃好吃的食物时会怎样做。 2、绘本第二段，了解小老鼠和大老虎之间大问题的经过，学习解决方法。师：小老鼠总以为自己太小了，什么事都争不过大老虎，所以出现了更大的问题。（1）观察PPT画面，了解事情经过。师：大老虎是怎样做的？这只很小的老鼠该怎么办？图片验证，明白道理：遇到朋友欺负时不能软弱，要大胆地把自己的想法说出来。（2）猜想并看图验证小老鼠与大老虎的关系发展方向，明白朋友之间相处的道理。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它该怎么做？图片验证，明白道理：做错事就要真心地认错。师：还有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠会原谅他吗？明白道理：当朋友做错事情真心该过的时候我们要学会原谅别人。 3、总结提升绘本中心，明白交友原则。师：在这个故事里你喜欢谁？为什么？

初中阅读教学工作计划.doc

初中阅读教学工作计划初中阅读教学工作计划初中阅读教学工作计划 1 1、每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000 字(约10 页)、多多益善。 2、阅读前必须选好作品填入“计划表”中(推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关)，并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。 3、每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写一句话感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。 4、应养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注(组长可适当抽查组员阅读过的作品是否留下阅读痕迹)，还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇，每篇约300 字(定期交组长检查)。 5、每读完一部作品，至少要写一篇专题练笔，即阅读体会(具体要求另附)，此内容可作为每周练笔量的一部分。 6、每周一、四早上应将《阅读计划表》和《阅读札记本》一并交语文组长审阅，组长在验收合格后在计划表上签字并标上日期。 7、学习班长、语文科代表应和学风监督员一起，每周抽查一组，老师不定期抽查全班。 8、任务完成不理想的，将在《学生综合素质评估总表》中扣分。

读教学划 2 近年来，织越来越文教育工作者的重了使读走向有序和高效文学划如下：一目的： 1、文化影响学生展个性，健全人格。 2、培养生良现、探究、题的能其终展。 3、感文素养的全面提高。根准》的要求和际，文版教材中“名目，典、合，外名书目如下：书目：《》、《童年》、传》》、《家》、《钢铁炼成的》 (目要求全体学按量读进一价。另外，推荐《三》姆等数十部中外名书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己 ) 施步骤下面，以《明各部：段 (安排 1段读教材中 “ 名 ”的相关内容，并向读材料，如作者生平，写作背景，思想内

中班早期阅读教案设计

中班早期阅读教案小老鼠亚历山大活动目标： 1、通过阅读和讨论，了解故事的大意。 2、了解图画中影子的效果。 3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧，也体会到和谐带来的温馨。活动准备：绘本《小老鼠亚历山大》活动过程：一、导入 1、认识亚历山大。(简介俄国沙皇亚历山大) 今天我们要认识的主角也叫亚历山大，不过他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他还有一个了不起的名字哦！我们一起来看看吧。 2、出示封面：《小老鼠亚历山大》读题目。二、讲述故事，了解故事情节。带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。 1、亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。）亚历山大生活的可真幸福啊！ 2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到……？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧与

害怕为突出他的勇敢铺垫） 3、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。（培养观察能力） 4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？ 5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？ 6、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ 7、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦行动梦成真”。 8、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？) 小结：亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：“亚历山大是一只真正的熊！” 咕噜牛活动目标： 1、在老师的指导下阅读绘本《咕噜牛》，了解故事容，通过图画书阅读激

绘本《小老鼠和大老虎》(1)

活动名称：绘本《小老鼠和大老虎》黄墟中心幼儿园张丹一、教材分析《小老鼠和大老虎》是个风趣的故事，一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的老虎，作者让这二位成为了朋友。因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致。大班的孩子在探究、分析、观察能力有了一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。他们在交往的规则和技能上缺乏经验。《指南》中提出：大班幼儿在与同伴相处时“不欺负别人，也不允许别人欺负自己”的发展目标。在孩子的现实生活中，欺负人、被欺负了不敢说“不”的情况还比较多。绘本《小老鼠和大老虎》的故事给了孩子们在交朋友时很多的建议和启示。二、活动目标 1.理解小老鼠和大老虎彼此之间的矛盾再到重归于好的内容。 2.能仔细观察画面，清楚、连贯表达故事情节。 3.愿意用妥协和原谅来解决矛盾，能与朋友平等友好相处。三、活动重难点重点：知道故事里从发生矛盾到重归于好的内容。难点：能够清楚、连贯的表述故事情节。四、活动准备知识经验准备：课前就知道一些朋友之间处理问题的方式。物质材料准备：PPT、音乐五、活动过程一、导入 “今天老师给大家带来一对好朋友，一起来听一听他们的自我介绍吧。” “很小的小老鼠和很大的大老虎在一起生活、游戏可能会遇到什么问题呢？” 二、观察图片，分段理解故事 “那他们之间究竟会遇到什么问题，我们一起老看一看故事《小老鼠和大老虎》。”

1.阅读第一段，了解小老鼠和大老虎之间的矛盾。（1）“做游戏、分甜甜圈、采花”感受小老鼠的内心。 “仔细看这三幅图，看一看这对好朋友在干什么？发生了什么？他们会说什么？” 幼儿之间两两合作讲述，教师与幼儿个别交流。教师完整讲述故事 “小老鼠愿意这样做吗？你从哪里看出来的？” 共同学习小老鼠的语句，感受小老鼠的不愿意。（2）“踢城堡”感受小老鼠的情感爆发。 “这只是他们之间的小问题，可是时间久了，小问题也会变成大麻烦。” “有一天，谁在干什么？发生了什么？最后又怎样了？” “你怎么知道小老鼠生气了，从哪里看出来的？” “大老虎又会怎么做？” （3）感受小老鼠和大老虎的内心世界。 “现在两个好朋友闹翻了，不在一起玩了，他们会想什么？” 2.阅读后半部分，发现解决问题的办法。 “讲到这里是《小老鼠和大老虎》故事的第一部分，那第二部分有可能会有什么转变呢？猜猜看。” “到底第二部分是怎样的，我们一起来看看。” 师幼共同观看图片，了解大老虎解决问题的办法。 “如果你是小老鼠，你会原谅大老虎了吗？” 教师小结：“大老虎的主动妥协，他的真心诚意打动了小老鼠，小老鼠原谅了大老虎。” 三、结束活动 “从那天起……” “又出现了什么问题？又来了一个更高更壮的家伙，那他们在一起生活、游戏会不会遇到问题，遇到问题的时候又如何解决的？请大家回去后把故事的第一部分、第二部分，再加上犀牛编在一起，形成一个长长的故事《小老鼠和大老虎》。”

幼儿园中班观察记录30篇

幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。观察日期：2014年9 月7 号观察环境：教室[由整理] 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有”心计”的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，

最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施： 1。降低难度，用故事做引导。 2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。 3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友

中班早期阅读活动

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班早期阅读活动中班早期阅读活动：撕呀撕呀执教：李斌设计意图：《撕呀撕呀》是阅读数 2 级作品中的一本。作者用简单的颜色撕出奶牛、羊群、青草地等栩栩如生的形象，为幼儿描绘出一幅美丽的草原风光。撕贴画是这本书最主要的特点，我以撕纸张引入，很直观地让幼儿了解了撕贴画的样子。绘本的前半部分采用师幼共阅的方式，帮助幼儿梳理书本内容，并为后半部分的自由阅读做铺垫。最后一个环节引导幼儿共同阅读重点部分，进行情感升华。活动目标： 1.喜欢阅读图画书，理解画面内容。 2.了解牛的主要外形特征，感受活动的趣味性。活动过程：一、以撕纸的方式导入，激发幼儿的阅读兴趣。师：猜猜老师要把这张纸撕成什么幼儿：撕碎碎的。师： 1 / 6

用一个好听的量词幼儿：一片，一片师：也可以说一块一块的（以撕纸张的方式引入，很好地调动了幼儿的好奇心和探究欲望。初步地让幼儿直观了解了撕贴画的样子，便于幼儿理解接下来绘本中作者的绘图方式。）二、师幼共同阅读 P2---P15 页（一）引导幼儿看图书猜想黑白的纸片能够撕出什么动物。师：这本书的作者也把纸张撕成一块一块的，我们来看看，他撕的纸张是什么颜色？（教师边指着书本）幼儿：一块黑，一块白，一块白，一块黑。师：看着这黑黑白白的花纹，你想到什么动物身上穿这样的图案呢？幼儿：熊猫师：有可能哦，还有什么？幼儿：斑马幼儿：奶牛（同样是把纸张撕成一块一块的，直接把幼儿的注意迁移到绘本中。指着书本让幼儿自己看着上面的颜色读出来，一方面避免了教师多余的说教，另一方面让幼儿体会到读书的乐趣。

小老鼠和大老虎绘本教案

大班绘本阅读教学小老鼠和大老虎 <设计意图> 班里的孩子个头长得有的大、有的小，有的强悍、有的弱小，游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告上门来。一次偶遇了绘本图画书《小老鼠和大老虎》，让我一下子茅塞顿开！微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等……作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。活动目标： 1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。 2、会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力； 3、感受同伴间互相发展、互相宽容的纯真感情，会与同伴相处。活动准备：PPT、图片活动过程：一、导入： 1、谈话：你有自己的好朋友吗？ 2、今天老师带来了一位动物朋友（出示活动画面）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（幼儿猜想）小老鼠的朋友究竟是谁呢？我们来看一看。 3、出示画面小老鼠和大老虎师：原来是大老虎，你有没有想到呢？ 4、你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢？今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事，这个故事藏在一本书里，我们先来认识这本书。

二、出示图书，预备阅读（师出示书）这就是那本书的封面，我们把它放大，在大屏幕上看好吗？（出示大屏幕） 1、介绍书名（可以让孩子认读汉字：小、大） 2、仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；勾肩搭背，相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？（幼儿展开想象）小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。三、绘本阅读，启发想象 1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听（边看画面边听故事段落） 2、听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？（小朋友试着学一学、说一说故事中的语言）你想：这时的小老鼠心里会怎么样？（难过、伤心）那么现在请你用伤心、难过的语气来说一说。 3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（幼儿展开想象，如：每当我看书的时候，大老虎总是坐在光线最亮的地方，而我却被挤到昏暗的地方。大老虎说：“这样才对嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每当我看电视的时候，大老虎总是把电视调到它喜欢看的节目，这时它说：“这样才好嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每次画图画的时候，大老虎总是先把最漂亮的颜色挑出来，而我只能用最难看的颜色。大老虎说：“好漂亮的颜色啊！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠） 4、继续阅读故事的中间部分 ①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一件更大的问题，我们一起来听一听（故事段落）

幼儿园中班观察记录与分析措施

幼儿园中班观察记录与分析措施幼儿园中班观察记录与分析措施10篇幼儿园中班观察记录与分析措施（一）：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法

不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的! 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。幼儿园中班观察记录与分析措施（二）：幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10.12

一年级下学期阅读教学工作计划

一年级下学期阅读教学工作计划基本情况：激发阅读兴趣,培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。教学工作目标及要求： 1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。 2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验. 4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。教材分析： $ 一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为学生推荐的书应该是：1、忠实于艺术的书。

就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。2、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。6、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。具体措施： 1、坚持每周五利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。 2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。 3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。 4、坚持积累成语，每逢周五进行积累后的交流。 5、坚持写话训练，每逢周六为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。内容及时间安排：第一周：宣传推广阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。第二周：进行阅读课常规教育。 \ 第三-四周：窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读，指导学生完成阅读作业。第五-九周：亲近母语，日有所诵指导阅读

幼儿园中班早期阅读教案

幼儿园中班早期阅读教案 1 幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、... 活动目标： 1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。 2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。 3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机活动过程：一、出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

2、这是书的第6页，你发现了什么？ 3、你有什么问题要问小熊吗？ 4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？二、逆向猜测，引起幼儿的共鸣。师： 1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？ 2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！” 2、教师导读图书师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？ 3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。师： 1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴） 2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？ 4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？

2 幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能活动意图：幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。活动目标： 1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。 2．各种动物特征及动作。 3．人人都有与众不同的优点。活动准备：大版面绘本一本，人手一本绘本。活动过程：

中班语言教案：小老鼠和大老虎

●活动目标 1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 ●活动准备：故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。 ●活动过程 1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。 (1)今天来了两位客人，看看是谁？ (2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小） (3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有

趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想）分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。 2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。 (1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花）做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？ (2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听A 段故事）它们的问题在哪里？

师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。 3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。 (1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。（出示大老虎踢翻城堡画面） (2)是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说）

阅读教学工作计划

阅读教学工作计划一、指导思想：以党的教育方针为指导，全面推进素质教育，广泛开展阅读活动，促进学生综合素质的发展。二、主要做法：全力打造“书香校园”。我们的宗旨：“读经典书籍、走精彩人生。” 工作设想：在上个学期工作的基础之上，继续努力，不断创新，推出更科学、更贴近师生实际的工作方法。（1）建立教师读书档案。教师读书档案内容包括：阅读心语、读书计划、读书笔记、读书心得和读书总结。要求教师每周至少记录不少于500字的读书笔记，每周书写不少于一篇的读书心得或读书随笔，每个学期结束要对自己本期的读书情况进行回顾和总结。学校要投入一定的财力为老师们订购书籍。（2）建立班级读书档案。班级读书档案内容包括：班级图书登记册、读书笔记登记表、读书报告会成绩、课外阅读成绩表、阅读综合考评表、班级阅读板报稿、读书交流会记录、读书笔记展评记录、读书活动记录、读书借阅登记表、阅读辅导记录、优秀读后感、每周书籍排行等。要求每班都要设计“书香班级”。教室里设置“读书台”，配备

专职学生图书管理员，班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”及学生作品，让每一个班级都充满书香。学校要求：把阅读的时间还给学生。理科作业要当堂完成，各年级都要缩短或取消理科课外作业，让学生将更多的时间用在课外阅读上。同时，每班每周要抽出两个课外活动时间进行阅读。每周四下午的课外活动为学校统一的课外阅读时间，每班必须进行课外阅读，不得进行其它活动。另一个课外活动阅读时间，由班级根据情况设定，学校不作统一安排，但要进行检查。各个班级要根据本班情况认真组织开展各种读书活动，为学生搭建一个展示和交流的平台。如：读书报告会、读书征文、读后感展评、读书交流会等等，以此来促进和巩固学生的读书成果。（3）建立“读书精品屋” 为了全面提高师生的读书兴趣和质量，学校决定建立“读书精品屋”。读书精品屋的活动项目主要有两个方面，一是展示成果，二是进行师生活动。展示的成果有：A教师阅读档案。（内容包括：教师读书计划、读书心得、读书笔记、读书心语、“写给孩子们的读书箴言”等。）B学生作品（包括：学生阅读手抄报、阅读笔记、读后感、征文、读书心语、学习标兵、书香班级先进材料等。）开展的活动有：每月第一个星期周一下午第三节：学习标兵、书香班级小型报告会；每双周周三下午第三节：精品阅读讲座；每周四下午教师“读书沙龙”活动。精品阅读讲座是师生共同参与的一项活动，每次活动

中班早期阅读教案：小猪变形记

中班早期阅读教案：小猪变形记一、活动目标 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。二、活动准备小猪变形记PPT 三、活动过程： 1.导入：出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。 2．欣赏阅读故事引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢？斑

马又会怎么说？小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢? 小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？它会怎么变大象？ 3.大胆想象小猪的变形经历如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。@_@我是分割线@_@ 4请幼儿集体阅读PPT余下部分。阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故

小学阅读教学工作计划

小学阅读教学工作计划 “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。为了进一步实施杨楼小学特色阅读，纵深推进我校新教育实验的进程，从而有效地构建小学生课外阅读体系，真正让小学生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全校学生语文综合素养的提高，特定本计划。一、宣传发动，提高认识。童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识，站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。二、建章立制，落实规划首先，健全领导网络。学校成立阅读行动领导小组，组长：卜凡昌，成员：蒋艳芝，刘美霞，陈丽，范红云等老师，确保把阅读教学当作学校特色工作常抓不懈。各年级也要根据相应要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和学生家庭的实际情况，制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。

同时，在工作中，积极探索，大胆创新，勇于实践，善于总结，研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐步形成学校的办学特色。在校园内，营造“书香班级”，从而营造“书香校园”。三、创新方法，追求实效。 1.教师要做好示范引领，与学生共读共写，有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。在新的学期里，每一个教师，特别是40周岁以下的中青年教师，要与学生共读共写，担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务，真正达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言。学校要着力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书，不但要了解世界范围的经典名著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导课外阅读的能力，让更多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。 2.为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》，每周开设一节课外阅读指导课，除此之外，在每天的晨读、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童快乐阅读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小学生合理使用工具书，学生搜集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。 3.开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。建议各班级经常举行速读

中班早期阅读：《快乐长大》

中班早期阅读：《快乐长大》 XX课件中班早期阅读《快乐长大》设计意图：这本《你很快就会长高》是生命教育绘本的一本，它真实的反映了每个孩子都曾经有过的愿望——想要长高，故事中的小男孩阿力为了实现自己的愿望，想了许多的办法，做出了不懈的努力，让我们深受感动，最终在叔叔的悉心教导下，找到了自己的方向。这节课通过观察画面——理解画面——讲解画面来教育孩子长不长高不重要，最重要的是要快快乐乐的长大。根据我班的年龄特点，中班的孩子有时候会笑那些个子稍微矮一点的小朋友，孩子也会感到不开心，因此向通过这节课让孩子明白快乐的重要。活动目标：一在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。二萌发做个快乐小孩的愿望。活动准备：课件音乐《左手右手》活动过程：一聚焦主题，感受内心出示：初次见面，阿力给你什么样的感觉？（个子）出示，你觉得阿力的愿望是什么？——解读画面阿力的愿望为什么是——我要长高呢？通过图片的观察了解阿力的外部特征，感受阿力想长高的愿望。二潜入文本，萌发情感你有什么好办法可以让阿力长高吗？呈现——，解读画面。阿力很努力的吃饭运动睡觉，可还是没有长高，面对这样的结果，

你觉得阿力会怎样想呢？阿力会放弃他的愿望嘛？他会怎么做？呈现，阿力的办法是什么呢？组图呈现——解读画面（车子拥挤头撞到门冬天穿短裤）听了叔叔的话，阿力做了哪些事情?三心灵的撞击，抒发快乐照着叔叔的话去做，阿力真的发生了一些变化，究竟是什么样的变化？完整欣赏配乐故事。图片+文字验证，阿力变成了最快乐的男孩。音乐《左手右手》起，原来，长不长高不重要，快乐的长大最重要，让我们快快乐乐每一天！带着问题听故事，能激发幼儿倾听的兴趣。感受快乐的长大是最重要的。课后反思：《快乐长大》是关于阿力想长高的一节语言课。其目标主要是在看看说说猜猜的过程中，感受阿力从不快乐到快乐的心理变化。萌发做个快乐小孩的愿望。在本次教学的活动中我采用开放性的提问,促进幼儿发散性思维的拓展;再是通过创设师生互动的氛围来分享经验;整个活动在会商交流的空间中,让幼儿在看看讲讲说说中了解有关连结健康的因素。做好充实的课前准备,是精彩活动的基础。在设计活动前我先是认真分析教材了,同时做了大量的准备工作把活动分成了三个环节。首先是聚焦主题，感受内心:观看阿力的图片，激发幼儿的兴趣，

中班语言教案《小老鼠和大老虎》

中班语言教案《小老鼠和大老虎》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中班语言教案《小老鼠和大老虎》活动目标： 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程； 2、乐意观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程； 3、懂得要与朋友平等、友好相处。活动准备：绘本PPT 活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1、播放PPT，看看是谁？他们长得怎么样？（小老鼠——又瘦又小；大老虎——又高又壮） 2、他们看上去怎么样？（很亲密）是呀，他们可是无话不说的好朋友呢！

你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？二、猜想引出故事前段，体验角色心里。 1、看看小老鼠和大老虎在一起做什么呢？（播放PPT）（好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 2、做游戏时谁会当好人，谁会当坏人，为什么？（鼓励幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕，谁去采野花？ 3、我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们是怎么做的？（听A段故事）他们的问题在哪里？小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎么样？（不开心）小老鼠不开心的时候总会说一句话，一起来学学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）三、讲诉第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

1、虽然两个朋友间有点小问题，但他们还是很好的朋友。可是，有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看看。（播放PPT，大老虎踢翻城堡画面。） 2、发生了什么事情？ 3、好朋友把小老鼠精心搭得城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜他会怎么做？ 4、看看小老鼠怎么做的，他对大老虎说了什么？（一起学学小老鼠反抗大老虎的话） 5、看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？（大老虎也不想失去小老鼠这个朋友） 6、讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1-2名幼儿上来师范表演）四、观察、讲述，体验角色的心理转换。