三年级写作基础(教程)
语文世界作文教程
写作基础3级
第一讲学会观察生活 (2)
第二讲要明确主题 (8)
第三讲写好开头与结尾 (12)
第四讲学会写景物 (19)
第五讲写好小动物 (25)
第六讲看图作文 (33)
第七讲学写想象作文 (39)
第八讲扩写文章的技巧 (44)
第九讲语言的魅力 (48)
第十讲小小纸条作用大 (54)
第一讲学会观察生活
写作文是语言学习中的一个重要部分，可有些同学一提写作文就头痛，不知怎么写、写什么。总希望有什么灵丹妙药，让自己一下子就会写作文了。其实，作文的内容，基本上是来源于我们的生活。那么，要写好作文，留心观察生活就显得尤为重要了。特别是要注重每一个细节，这可能就会成为你作文中的亮点。
1．考考你——你注意身边这些细节了吗?
新版人民币中，一元纸币的背面是什么图案?
路口的竖排红绿灯，请问哪一种灯在最上边?
雨天，当雷电来临的时候，是先听见雷声，还是看见闪电?
有很多植物是先开花后长叶的，你知道哪些?
2．请你当医生——下在这段话中有地方，请你找到并分
析病因，然后修改。
l 小花猫
说起小花猫，我对它可熟悉呢!它在我家落户两年了。小
花猫可爱极了!它有
一身细柔光滑的毛，淡淡的灰色中夹杂着褐黄色的斑纹。小花猫的警惕性可高
了，无论白天，还是黑夜，它的眼睛总是瞪得圆圆的，翘起的尾尖微微地摆动，
仿佛时刻注意周围的动静。再狡猾的老鼠也别想从它的眼前逃过。
请你找出有问题的句子，用“——”画出来。然后说说出现问题的原因，再写出正确的句子
在生活中，往往我们越熟悉的东西，就越是忽略它。就像开始
“考考你”中的问题一样，其中的内容，都是我们日常生活中最熟
悉的东西，但有些同学却一点都没有注意。
而《小花猫》一文的问题主要对小花猫的眼睛描写歪准确。小
花猫的瞳孔是随着光线的变化而变化的。光线强时，它的眼睛眯成
一条缝；光线弱时，它的眼睛就睁大。并不如文中所写的“无论白
天，还是黑夜，总是瞪得圆圆的”。可见，写作文要对描写的对象
进行仔细观察，才能在文中准确地表达。我们看下面修改后的文
章。
可爱的小花苗
说起小花猫，我对它可熟悉呢!我家就有一只小花猫。小花猫可爱极了!它有一身细柔光滑的毛，淡淡的灰色中央杂着褐黄色的斑纹。最有趣
的是它的眼睛，能够一日多变：早上的光线不太强，它的瞳孔就像枣核那样；中午光线最强，瞳孔变得像一根线；天黑了，光线暗了，它的瞳孔变得又大又圆。我常在晚上看见它竖着那对机警的耳朵，瞪着一双圆溜溜的眼睛站在阁搂上，翘起的尾尖微微地摆动，仿佛在时刻注意周围的动静，相信再狡猾的老鼠也别想从它的面前逃过。
阅读下面的几个故事，然后和小伙伴说说对你有什么启发。
瞎马吃草
日本著名写生画家冈山应举画了一幅《马食草图》。一位农夫看了后，便对画家说：“这马是瞎马吧?”冈山应举感到很意外，忙说：“不，我没有画瞎马，你怎么看得出是瞎马呢?它的眼睛不是睁着吗?”农夫说，“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。这马睁着眼睛，头没在草丛里吃革，准是匹瞎马!”农夫根据自己的经验向画家作了解释。
后来，冈山应举经过一番仔细观察，证实了农夫所讲的话。他对自己没有经过仔细的观察就作画一事，感到很羞愧。
孔雀上土堆先迈哪只脚
宋徽宗赵信不是个有能耐的皇帝，却是个有才能的画家和书法家，他在绘画和书法方面有很高的造诣。他还设了画院，招考各地的画师。
有一次，宣和殿前的荔枝结果了，孔雀在树下啄食掉落的荔枝。赵佶看见这种情景，非常高兴，就把画院的画师叫来，让他们当场写生。画师各显神通，画出了一幅幅“荔枝孔雀图”，送给宋徽宗评赏。赵佶一幅一幅地翻阅着，说“你们虽画得不错，可惜都画错了。”
“错了?”画师们异常惊愕(e)。
“孔雀上土堆，你们都画成了先抬右脚。”赵佶朝地上的孔雀看了一眼说，“事
实上，孔雀上土堆，往往是先迈左脚的。”
画师们将信将疑，经过反复观察：果然发现孔雀上土堆是先迈左脚’他们对宋徽宗敏锐的观察力格外佩服。
马吃草睁眼还是闭眼，孔雀上土堆先迈哪只脚，这对一般人来谎
无关紧要，但对画家来说却是非常重要的。稍一不注意，就会出错，画儿就会失真。
其实，作文同画画一样，也要注意内容的真实，尤其是生活细节，一点儿也不能假，不能失真，否则就会影响文章的说服力和感染力。怎样才能反映得真实呢?关键是观察要准确，要善于抓事物的特点。在这点上，我们应该向
宋徽宗赵佶学习。
写好作文先观察
写作文并没有什么灵丹妙药，也没有什么捷径可走。如果说有酐话，那也只能是多看，多想、多读、多写。
这里说的多看，就是要注意随时随地地观察。要善于发现身边的人或事及景物的特点。我们刚读的《瞎马吃草》和《孔雀上土堆先迈哪只脚》两篇文章，说的就是画家要注意观察生活。
观察．不是无目的地随便听一听、看一看，而是有目的地、认真地对所要描写的事物进行细致的了解。应从不同的角度进行，才能看得全，看得准。比如对一座楼房的观察，就要从前前后后不同立足点来进行，必要时，还应进入楼中研究一下内部构造。这样，写这座楼时，才能准确无误。
有时，观察要连续地或反复地进行。比如对日出日落、日食月食、刮风下雨等自然现象以及动、植物的生长过程的描述，如果不进行连续观察，就不可能了解到细致入微的变化细节。我们要想写好作文，首先要练好观察的基本功。
一观察要抓住特点
任何事物都是有特点的。因此，成功的观察，必须要能抓住事物的特点。我们可以从以下几方面入手：
1．观察时抓外形特点。
事物的外形是最直观的地方，观察应首先抓住外形特点，就是抓轮廓，由粗到细、由面到点地进行。同时还要善于发现该事物与其他事物不同的地方。我们学过的一篇课文《一次比一次有进步》中，小燕子到菜园观察冬瓜和茄子有什么不同时，它发现：西瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是绿的，茄子是紫的，这些就是外形特点。
2．观察时抓习性、作用、功能等内在特点。
外形特点，一般可以“一望而知”，但内在特点则需要较长时间、由表及里的观察才能获得。比如小白兔的胆小，小猫的机敏等内在特点。就得多看一会，而且，观察要细致，才能有所了解。状物、写景，记人的作文都应抓住特点。只知其“外”而不知其“内”，并不是真正的“抓住特点”。不了解事物的内在特点，仅从外形上着眼，有时很难区分类似的事物。
同时，观察是利用多种感官同时参与的，并不是只有眼睛看才叫观察。听到的，闻到的，摸到的，尝到的。都是一种观察。
蛐蛐
北京邹远岑
蛐蛐的样子很奇特。它身穿黑褐色外衣，一对长长的触角长在头顶，眼睛乌留溜的格外有神。两对前腿细小，而两条后腿却粗壮有力。背上
还长着一对深隅色的翅膀。
蛐蛐一般生活在草丛中和墙缝里。它们最爱在夜间活动。每当夜幕降临，蛐晒就嘟——嘟——地在草丛中唱起了动听的歌。听爸爸说，这声音其实是靠双
遍摩擦振动发出的。
蛐蛐是跳高跳远的专家。如果你不小心惊动了它们，它们就会利用高超的弹
眺技术极快地逃走，弄得你眼花缭乱。要想逮住它，还真有些困难。偶尔它们
也会展开翅膀飞上草杆，顺着草叶往上爬，还不时停下来欣赏周围美丽的景色。
中秋节过后，天气渐渐凉了，蛐蛐的活动渐渐少了。即使偶尔发出叫声，也是有气无力的。听爸爸说，能过冬的蛐蛐最凶。我不知道蛐蛐怎么能安然无恙也度过寒冷的冬天，有机会我要去观察一下。
小作者抓住蛐蛐的特点，依照先写外形再写习性的顺序，把蛐蛐写
得栩栩如生。外形：“黑褐色外衣”“长长的触角长在头顶”“眼睛黑溜溜…‘前腿细小”“后腿却粗壮有力”“深褐色的翅膀”，写出了蛐蛐的“奇特”。习性：蛐蛐生活在哪儿，什么时间活动，声音怎么发出以及“是跳高跳远专家”等，部具体地进行了介绍。由此可见，留心观察是写好这篇作文的基础。
二观察要突出重点
由于被观察的事物往往是由不同的方面组成，所以有些观察很难一次完成，因此，在观察中突出重点，就成为必须遵循的原则之一。对于一次性观察来说，我们就要从众多的特点里选出一个主要观察点，要对某些关键性部位多“看”几眼。
比如去颐和园游玩，昆明湖、万寿山就应该是观察的“重点”，因为它们是颐和园
中最有代表性的景物；参加新年联欢会，其中最精彩的节目应成为你注意的“焦点”因为它们最能体现联欢会的成功。
1．明确观察的目的。
在观察时，目的明确，能保证注意力的集中。比如你们班来了一位新老师，听别人说她特别“凶”，也许就引发了你的好奇心。因此，从这位
新老师接班上课的第一天起，她究竟“凶”不“凶”，就成了你观察的重点。为什么7因为你好奇，想弄明白这个问题。这就是“目的”决定了“重点”。
观察有目的，才能细致。有了细致的观察，文章才写得生动、具体。
蜘蛛
晴朗的夏夜，没有一丝凤，蜘蛛又开始架起它的“天桥”来了。它经常在两棵大树之间架桥。它迈着平稳的步子慢慢地爬上树去，拉出一股黏液——丝，然后拉着丝向对面那棵树爬去。在高空中架起桥后，便织起网来，一圈又一圈，一道又一道，真好似一个巧手姑娘在绣花，不久便织成了一张像八角风筝的网。它．显然有点累了，便躲在一旁瞧着，等待着苍蝇、蚊子自投罗网。苍蝇、蚊子撞’到这黏又结实的网时，无论怎样拼命挣扎也不能逃脱。这时，蜘蛛从嘴里吐出一种东西，使那些飞虫变软，然后再慢慢吃掉它。
2．以充分的笔墨保证“重点”。
观察的重点，理应成为作文的重点。这也就是说，你花了大量时间、精力观察所获的信息，应在文中有较充分的体现。前面说去颐和园时，你对昆明湖、万寿山仔细观
赏，尽情欣赏了一番，作文时就得多写写你的所见、所想以及所感。
总之，观察要有目的，有重点，写的时候要注意多“看”的地方，就多“写”。多看之处，容易写好，因为多看为你积累了丰富的信息。不能“看”归“看”，“写”归“写”。小燕子筑窝
“唧，唧，唧……”一阵清脆的叫声把我从睡梦中惊醒。
我立刻爬起来，拉开窗帘，朝外一看，一对活泼可爱的小燕子正站在我家晾衣服的铁丝上，一准儿是去年的那两只。我顾不得穿鞋，光着脚就出去给它俩开门。门开了，两只小燕子立刻飞进堂屋，落在房梁上。一会儿，就飞出去了，又落在铁丝上，面对面地叫了几声。它们飞进飞出，一连几天，不知有多少次。我想它们一定是在商量愿不愿意在我家做窝。
有一天中午放学回来，我见小燕子已经衔泥了，心里真有说不出的高兴。我懒不得吃午饭，静静地站在堂屋里，注视着小燕子的一举一动。只见它们把衔来的泥粘在房梁上，就飞出房门，飞远了。不一会，又衔来一个小泥球，继续往上粘，又赶快飞出房门，飞远了……一个个小泥球连在一起，像半个水瓢扣在房梁上，“水瓢”的口朝上。不几天，一个器漂亮亮的燕窝就筑成了。
这篇作文的小作者在观察中就选择了重点内容：小燕子怎样筑巢。
小燕子在搭窝前是怎样寻找地方的?小作者对此作了细致的观察。
先看到小燕子“站在我家晾衣服的铁丝上”，唧唧唧地叫；门开后，
小
燕子立刻飞进堂屋，“落”在房梁上，然后又飞去，“又落在铁丝上”，这
样一连几天，才选好搭窝的地方。小作者观察怎样搭窝也很细致：小燕忏把“衔”来的泥“粘”在房梁上，就“飞”出房门，不一会儿“衔”来泥球，继续往上“粘”……对小燕子这一连串的动作，小作者做了连续观察，看在眼里，记在心上，才写出这篇内容具体的短文。
作文首先需要有内容，而作文的内容从
根本上说来源于我们对生活的观察。观察是写作的一项基本功。要想写好作文，必须先学会观察生活。
此外，观察能引起联想，联想越多，作文内容就越丰富。如果我们平时有观察的忉惯，就会贮藏许多材料，材料越多，联想就越宽，思路就越广。观察还可以使文章嚣得更具体，更生动。动人的情节、具体的场面、精彩的描绘、形象的比喻都与作者朋细致观察分不开。很难想象，一个从没见过牛的人怎么能在自己的作文中，生动形象地描写出牛的体态，动作来。
鲁迅先生说：“对予饪侮事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”为了写好作文，我们应该掌握一定的观察方法，养威良好的观察习惯努力提高自己的观察能力。
一、读下面的例文，说说作者是从哪些方面进行观察的。
可爱的小鸭子
宁夏傅银华
姑姑送给我两只刚孵出来的小鸭子。它们的身体长满黄色的绒毛，就像两个绒球似的在地上滚来滚去。扁扁的嘴巴是嫩黄的，一对眼睛乌黑乌黑的，活像两个小小的黑豆。身后是一个翘翘的小尾巴，走起路来一扭一扭的，可爱极了。
你们可不要小瞧这两只小鸭子，它们还是一对好朋友呢，不管走到哪里，它们总是形影不离。一次，我不小心，踩在一只小鸭子的尾巴上，痛得它“呷呷”直叫。另一只小鸭子赶紧跑来，帮那只小鸭子啄掉身上的泥。它们多么亲热呀!
二、请你仔细观察一下今天给你上课的老师，结合今天上课的情况，向别人介
绍一下他(她)吧!
提示：认真地观察老师的一举一动，一言一行，特别注意他(她)与众不同的地方。动笔
写时可以从以下几个方面入手。
1．老师长得什么样？(外貌描写)
2．老师上课时又是什么样的？《言行描写)
3．你喜欢他(她)吗？为什么? (你的感受)
一、看焰火
我抬头一看，嘿，天空出现了几朵菊花。一丝丝金色的花瓣
玺夜空中开放，才巴大地照得通明。刹那问，它们又变成了银白色，
一一像冰花一样落下来。紧接着，几颗彩球又腾空而起，顿时，天空
变成了一个大花园，五彩缤纷的花从空中散落下来，真好似天女散花一般。
二、看日出
只见天边泛起一片淡红色的霞光，渐渐地变成赤红色，最后变成了血红色。
可是，不一会儿，茫茫的云雾叉把眼前的景色变得模模糊糊的了。不知何时，一
个圆盘从云雾中钻了出来，发出刺眼的光芒。
不久，云雾散L，天空中霞光万丈，把海面照得波光粼粼的。金色的阳光照
得我们睁不眼睛。
三，妈妈的头发
晚上，我们一家人坐在沙发上看电视。我把头靠在妈妈的扁膀上。我偶然
发
现妈妈浓密的黑发中有一根白头发。我惊叫起来：“妈妈，您
到妈妈一点都没有着急，笑着说：“有啊，还有很多呢卜”我
用手轻轻拨开妈妈
的头发，啊，一根、m1考F-、三根……我不敢再数下去。妈妈刚刚三十多岁，就
长了这么多白头发，这都是为我们这个家操心的结果呀!
上面的兰段话，所表达的内容不同，但所需要的写作基础是一样的，
那就是观察。节日的烟火绚烂多彩，需要我们置身其中，去看，去感觉；
日出的景象那样迷人，需要我们在日出前就静静地等候着，然后是目不
转睛地欣赏；整日操劳的妈妈，鬓角又添了几根白发，如果你不去看，你
怎么能想象到妈妈的辛苦呢？
作文要描述事物，表达情感，阐述道理……但无论是写景状物，还是写人叙事，部离不开细致的观察。
第二讲要明确主题
你写文章耍表现什么，心中一定嚣清楚，也要让读文章的人读后明白你
在写什么。因此一篇作文要有一个明确的患题。如果总是想当然地写文章
想到哪写到哪，前后不一致，没有重点，那只能是越写越不知该怎么写，别
人也是越读越读不懂。
读下面两个片段，说说你能从文字中感受到什么。
顷刻问，大雨瓢泼似的下起来。雨水连成千万条银线，随
风摆动．仿佛整个世界都笼罩在雨的惟幔之中
了。眺望远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，似
明似暗，隐隐约约。
“小象”的全身是白色的。圆圆的头上有两片灰色的桃形的大耳朵，挂在左
右两边。它的眼睛虽然不大，但炯炯有神：在橘黄色的眼窝里，圆溜溜的黑眼
珠，就像两颗乌黑发亮的珍珠。它那长长的鼻子，向上卷起来，样子傻傻的。
没有双手的塑像
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕
像，奇怪的是：他的雕像却没有手。，
他的手呢?原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克
雕像的双手呢?啄来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非
常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏，、他的学生把雕像反复地看了个够，后来，
目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分
逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手
啊!”罗丹听了，脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大
斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹是想通过雕像来表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手(次要部分)
突出了，人们看j’雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主题。所以，罗丹砍掉了
雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
渎后思考
罗丹为什么要砍撵雕像的双手？
本来，罗丹为巴尔扎克塑像，为的是要表现这位作家的一种精神，
一种气质。但他把那双手雕得太好太妙了，于是就把观看者的目光吸
引到了手上。而真正要表现的内容却没有得以表现，因为次要的东西
太突出了，0宣宾夺主了。
雕塑是这样，写作文也是这样。文章要突出写作的主题，而不能让其他因素影响表达
的中心内容。
怎样突出主题
明确作文的主题，对于叙述内容，表达情感都有好处。其实就像；
我们出门时要知道去哪里，做事之前要知道做什么一一样。在写文章的。’
时候，也要明白我要写什么。
一动笔之前确定主题
拿到一个作文题目，不要急于动笔，先要明确要求，找到文章所要表达的主题，也
就是我们写作的目的。先想好我要写什么?通过作文说明什么．表现什么、歌颂什么．
批评什么等等。有了明确的写作目的，作文的内容就能比较清楚，达到…言之有物”。
否则，东一榔头，西一棒子地写上一通，人家也不知道你要写什么。
我们学过的课文，每一篇都有主题。《乌鸦喝水》的主题要表达乌鸦遇到问题后积
极动脑筋想办法；《司马光》要表达的是司马光的聪明与智慧，以及他的一份爱心；《美
丽的小兴安岭》，通过四季景色的描写，要表现祖国山；可的壮美，表达作者对祖国的裁，爱之情；《妈妈的爱》’则通过具体事例要表现出妈妈对孩子的关爱．同时表达作者对妈
妈的感激之情。
前面的两个片段，都有自己明确的主题，相信大家一读就能体会到。《雨》只有两
句话，但让我们感受到了这场雨很“大”；《可爱的“小象”》突出的就是“小象”的可爱。
我的家庭
宁启睿
春意盎然，家是拂面的春风：夏日炎炎，家是清；京的树阴；秋夜萧瑟，家是
明亮的火把；冬雪初飞，家是温暖的归宿。
人人都爱家，因为家里处处有亲情。我也不例外。
每日放学，刚刚踏入家门，就顿觉温暖。妈妈那关切的话语，亲切的笑容；
爸爸在厨房中忙碌的身影，使我一下子就忘记了一天学习的疲劳。
晚饭后，当我坐在灯下温习功课时，明亮的灯光中透出了爸爸妈妈满怀期待
的目光，使我感受到了一种气息，一种家庭温情的气息，一种爸爸妈妈爱的气
息。
夜深了，我独自躺在小屋中，却不觉得冷清。是啊，充满了爱的房间，充满
了亲情的房间，怎么会冷清呢?
是爸爸妈妈给了我生命，又给了我这个温暖、和睦的家庭。在这个充满爱
与关怀的家庭中，我在健康、幸福地成长着。我爱我的家庭。
小作者通过这篇文章，写出了自己在家庭中感受到的温情与爱。
他要通过文章表达自己对家的依恋，对家的一份爱。这个中心主题，应
该是作者在动笔写这篇文章前就已经酝酿好的。
二围绕中心选择材料
有了明确的主题，就要根据这个主题选择合适的材料。如同我们要盖楼房一样，有
了设计图纸，就要开始准备材料了。首先要在头脑中思考：要表达这个主题，可以选吁犟哪些材料呢7比如要通过《我的爸爸》这篇文章表达爸爸对我的关爱，就要选择那些能够突出爸爸关心、爱护我的事情。要通过《这个人可真好》这篇文章表现一个人良好的品质，就要具体写出他哪些地方做得好等等。选择材料应该注意什么呢7 要选择和中心一致的材料。
材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务．做到观点和材料的
统一。如《榜样，就在我身边》，一是要选的人和事，必须是能够成为榜样的，不是任何的人和事都可以写；二是尽管是榜样，但必须是“我身边”的，而不能是别处的。
2．选择的材料要具体生动。
让事实说话；“事实”就是具体材料，有具体的材料才能写得血肉饱满，能感动人、说服人黔生动，就是选择比较新鲜的材料，即富有生活气息和时代特点的材料，才能表现新人物，新事物、新气象、新风尚，才能使读者感到有趣，喜欢读。
5．要选择典型材料。
有时候材料很多，又都能表达中心，这就要选择最深刻、最能打动人心的，又具
有代表性的典型材料。
4还要注意材料的真实性。
只有真实的材料才有说服力。“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚
构的；也包括艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。但艺术的真实也要以生活的真实做基础。
围绕中心主题选择材料，作文的内容才充实，主题才突出。
’爱唠叨的老师
我们的语文王老师和许多老师不一样，她爱唠叨。
每节课上课前五分钟，她总是先说上几句，什么今天早上谁没戴红领巾；谁
课前没准备好书本文具；谁桌下还有纸屑……她像个敏锐的侦察员，用她那双
明亮的眼睛扫视一圈，准能发现谁谁有什么毛病。
再比如放学排队回家吧，她的九个字“手并拢，口闭紧、一条线”一定要记
牢。要不然，她会说上一通大道理，说是要有集体荣誉感啦，班级被扣分多可。
惜呀!
有时碰上坏天气，她还会说：“这么冷的天，穿得这么少会得病!”“这么热
的天，不带水口渴了怎么办?”……
从早到晚，总是听到她不停地说呀说。你说我的语文老师她是不是特别爱唠
叨?
这篇文章的主题是老师爱唠叨。于是，小作者选取的部是与“老
师唠叨”有关的事例：上课前的唠叨；放学时的唠叨；天气坏时的唠
叨……这样就使这个主题非常的鲜明、突出。
三根据主题确定详略
我们在选择相关材料的时候，经常感觉可写内容很多。但不能把所有有关的内容都
写上。写哪些呢7这就需要我们根据主题，确定哪些材料要具体写，哪些材料要略写
还有哪些材料可以不写。这样文章的重点才能突出。就像电影中的主角与配角，主角的
戏肯定多，这样人物性格特点才突出，．而配角的作用也是为了突出主角的。
急性子妈妈
江苏陈钙
“噔!噔!噔!”一听这急促而有力的脚步声，我就知道准是妈妈回来了。
我急忙去开门，只见妈妈拎着大包小包已经到了
一进门，妈妈立刻放下东西建进厨房，开始摘菜洗菜。淘涞。做饭。看着妈妈
疲惫的身影和额头那还没来得及擦的汗珠，一我心里很不是滋味。
妈妈做起事来总是特别蛱蠢她看到别人做事动作慢就生气。一准儿把剐人推
到一边，自己亲自去做。
那次妈妈看到楼道很脏，就对我说：小钙。去把搂道扫扫！”一畿正在看动
画片，心里特别不乐意去，但叉不敢违抗，只好慢番吞地拿了笤帚去扫楼道。刚
扫了没几下，妈妈就从家里冲了出来，嘴里喊着：“怎么这么慢？算了算了，还
是我来吧!”说着。她抢过我手中的笤帚，”三下两下就把楼道扫干净了。
有时，妈妈的急性子也不好。
比如上次我写作业时慢了一些-妈妈便来气了。她提高嗓门喊起来：“小钙
快点儿!”见我还磨磨蹭蹭，妈妈吏火了。她跑过来，揪住我的耳朵大声说：
不“回回这么慢!怎么不长记性!”疼得我眼泪差点掉下来。
! 妈妈做事的确是又快又好，但对我就是缺乏耐心，真希望妈妈能够改改她
降坏脾气。
通过读文我们不难发现，这篇文章的主题是——妈妈的急性子。作
者根据主题选择了四个材料：走路的脚步急；回家就做饭；扫楼道和
见我磨蹭就发火。
作者对后两个做了具体描述，前面的就相对比较简练。这样详略得
当，更能突出妈妈的这一特点。
主题是作者通过具体内容表达出来的基本思想，是贯穿全篇的以，以，观
点；材料是对主题而言的，是用来表现主题的。要依据主题的需要选择、裁剪材料，确定取舍。哪些材料与表现中心有关就“取”；如果材料无用，即使再新颖，再感人，也一定琴“舍”。材料要服从中心，要为表现中心服务，不能是多余的或与中心相矛盾的。另外，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则，仍旧要以主题的需要来决定，要以中心思想来统帅、支配材料。
1．讨论：根据下面的题目。应该选择哪些材料，又怎样确定详略
呢?
题目：游北京名胜——密云白龙潭
材料：
①星期五下午，老师通知我们，星期日要组织我们去北京名胜——密云白龙潭参观游
览，要大家通知父母，并做好准备。
②星期六，我早早起来收拾屋子；白天，和妈妈一道洗了许多衣服。
⑦这天晚上，我失眠了。
④星期日早上，我们都坐上了汽车，妈妈又急急忙忙跑来，硬塞给我5 0元
钱，让我留着买午饭请老师一同吃。
⑤一路上，目睹青山绿水，心情无比激动。
⑧到了白龙潭，们先后参观游览了龙泉寺、罗汉堂、白龙古潭、水上乐园。
⑦踏上归途，我心情久久不能平静。
(1)请你把与文章内容无关的材料划去。
(2)这些与文章主题有关的材料中哪些可以详写？哪些可。以略写7哪些可以
不写
2．读读下面这段话，把与主题无关的句子划掉。
我爱打乒乓球
我可爱打乒乓球了。在学校，每当下课，我总是举着球拍儿第一个跑出教
室；在家里，我的乒乓球有一大盒子，球拍有四五对。一个星期天，我和姐姐
足足打了一天球儿，连午饭都没顾上吃，那可是我最爱吃的汉堡啊!这是爸爸
昨天晚上买回来的，说是奖励我测验得了1 00分的。上次我测验成绩不好，还
撒谎骗了爸爸，爸爸大发雷霆。这次测验不错，爸爸就主动奖励我。我和姐姐
打球打得入了迷，早把爸爸布置的家庭作业丢到脑后了。爸爸下班回来检查我
的作业，看得出爸爸一脸的不高兴。还好大伯来请爸爸喝酒，把爸爸叫走了。我
和姐姐才躲过爸爸的责备。
3．阅读下面的内容，说一说它的主题是什么?
夜色
山东汤楠
夜，是多么寂静，多么幽雅啊!天空像一匹蓝色的绸缎，盖在了大地的身上，
它多像一位和蔼可亲的母亲啊!月光如流水，在树与树之间流动着，它流动到哪
儿，哪儿就比别处亮。它把银光无私地洒向茫茫的人间。在夜色里，远处窗户
里的光变得柔和了，一点都不刺眼了。
在这寂静幽雅的夜色中，星星悄悄地眨着眼睛，月亮也似乎在沉睡，一切都
安静下来了。
老鹰捉小鸡
四川郝惜森
下午，我们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
起先，“老鹰”假装在休息，趁“母鸡”不备，来个海底捞月，一眨眼捉走
了一只“小鸡”。“小鸡们”看见自己的兄弟被捉走了，有些慌张。正在这时，又
一只“小鸡”掉队了，“老鹰”猛地扑过去，“敏捷”地捉住了这只小鸡。就这
样，“老鹰”抓住一个又一个机会，一次又一次地捉走了八只小鸡。大伙都说：
“这只‘老鹰’真机灵!”
4．根据下面的叙述内容完成一篇习作，注意材料的选择与运用。
早上，妈妈要去上班，于是，把9岁的雯雯叫醒了。妈妈对雯雯说：“你已
经放假好几天了，今天不能再出去玩了。要先写作业，然后把这本《清凉的风》
读完。”说完，妈妈出门上班去了。
9岁的雯雯是怎样安排自己这一天的生活的?请你以《雯雯的一天》为题目，写一篇习作。
提示：
看到这个题目，我们首先要确定，这篇文章要表达什么主题：这是快乐的一天，还
、是无聊的一天，是有意义的～天，还是有收获的一天；或者要通过文章体现雯雯是个什么样的孩子等等。
然后根据中心主题选择材料。最好把这些材料都写在一张纸上，然后思考取哪些，
舍哪些。最后再确定哪些要具体写，哪些简要叙述。
球迷哥哥
我的哥哥是个地地道道的足球迷。只要电视里转播足球赛，无论是国内还
是国外的，他是每场必看。《足球》《球迷》《足球世界》之类的报刊杂志，他
是一份不落，期期必买；就是看其他报纸，他也是先看有关足球的报道。如果
。c甲A’’比赛的主场在我们这里，哥哥不管花多少钱，说什么也要买到票，亲
自去呐喊助威。平时家里来了客人，哥哥总是打过招呼就回房间，但只要有人
提到‘‘足球’’这两个字，他就会像个兔子，“噌”地一下从房间里蹦出来，滔
滔不绝地发表自己的见解。
既然要写哥哥是个球迷，怎么就能让我们看出来呢?作者选取
了能够突出‘‘球迷”的事例来说明，如：足球比赛场场不落；足球
杂志期期购买；现场比赛亲临助威。谈论足球兴致勃勃等，时时处
处都把哥哥对足球的“着迷”都反映出来了。这样的文章，主题十
分鲜明。
第三讲写好开头与结尾
古人用?凤头、猪肚、豹尾?来比喻文章的结构，说的是
文章开头要像?凤
头，’一样美丽，正文要像?猪肚?一样饱满，结尾要像‘‘豹
尾?一样有力。所
以，写好开头和结尾，也是我们写作文时不能忽视的问题o
1．读一读，哪一句和右边的内容联系最紧密?请你用线
连起来。 ．
2．根据下面的文字描述，请你选择一个合适的作文题目
我的好朋友孙悦是个特别爱“吹牛”的人，他“吹牛”吹得可神啦!有时连
他的爸爸妈妈也聚精会神地听他“吹”。因此大家给他取了个雅号：“吹牛大王”。
( )
．0《吹牛大王》 ②《我的好朋友》 ③《猜猜他是谁?》
那是夏李的一个星期六，骄阳似火，妈妈抱着我去游览西安动物园。
( )
①《游西安动物园》 ②《我爱小动物》 ③《一个星期六》
“财迷”老头儿
张燕
每天上学的时候，我总看见一
个老头儿蹲在垃圾箱旁，用一
只钩子一点儿一点儿地往外掏垃
圾，然后分类装袋，遇到废纸团
总要打开看看。，每当这时，我总
是捂着鼻予绕开他。我想：这个老头
儿真
财迷心窍!
一天，我正在家里写作业，突然
听到有人敲门。开门一看，原来是那
个脏兮
兮的“财迷”老头儿。“你家姓陈吗?”
他喃喃地问。“不姓陈。”我厌烦地回
答．
“那可怪了，这上面明明写着
陈……”他自言自语地说。 “嘭” 我不
耐烦地把
门关上。
傍晚，我刚端起饭碗，又有人敲门。妈妈闻声开门，啊!怎么又是他?没等
妈妈开口，老头儿急切地问：“你这里原来有姓陈的吗???妈妈忙说：……孩子她
外公姓陈。”老头儿听了舒了一口气，说：“这就对了。”说着，解开钮扣，从内
衣兜里掏出一个破旧的信封，问妈妈：“这是你家的吧?”妈妈接过信封一看，
连忙说：“是的，我昨天收拾房间时扔的。”“你打开看看。”他说。妈妈打开后，
发现里面有一个发黄的纸包，纸包里面是一张5 0 0元的存折，上面写着外公的
姓名。妈妈呆呆地看了一会几，才激动地说：“当时外公病糊涂了，从来没提起
过这事。多亏了您哪!大爷，太谢谢您了!说着，妈妈从兜里掏出5 0元钱，塞
给老人，“您这么大岁数了，整日奔波，这钱就留给您用吧!??
老人连连摇头，饱经风霜的脸上绽开了笑容，说：“这怎么行呢?我每次掏
垃圾时看见纸团就打开看看，就怕有人把有用的东西当垃圾扔掉，就算为粗心
人操点儿心口巴!”
我目送着这位厚道的老人，一种强烈的敬佩感油然而生，他远去的背影变得
那么高大。
这篇文章的开头，给人以思考。他是不是财迷老头呢，)
后面的
内容给了你答案。结尾处，点明了文章所要表达的主题～～
老人并
不是“财迷”的人!
让开头“漂亮”
开头的关键是要抓住读者的心。俗话说：好的开始是威
功的一半。文章是从cc开
头”写起的，头开得好，会对下面的写作产生很好的作用。开头如果不精心设计，就
会影响全文效果，所以文章开头是十分重要的。怎样让开头像‘‘凤头”一样漂亮，先
声夺人，引人人胜呢7
以上的几组开头，分别是状物、写景、叙事和写人文章的开头。
状物的文章，在开头中要写比物品的名称，还可以写出物品的
作用以及物品的来历；写景的文章，在开头中要指明豢物的地点与
名称，有时也加人人们对这个景物的一些评价；写人的文章，一般
开头要先写出文章的主人翁是谁，我们要骂他(它)什么；叙事的
文章，一般开头要交代事情发生的时间、地点、人物等。
这样“开门见山”的开头，一下子就使读卷明确文章所要表达的内容，使文章的层次
和内容更加清晰、明了。
二巧用手法，激人兴趣
我们会发现很多文章的开头形式都有所：不同。作者为了引起读者的注意，常常采
用一些手法使开头的内容更具吸引力。下面介绍几种。
1．提问式开头
文章一开头，就把要写的主要内容或中心主题．用问题的形式提出来。
我已经有好几年没回家乡啦。家乡会发生怎样的变化呢?火车在疾驰，我
真恨不得马上踏上家乡的土地。(《可喜的变化》)
你可知道，大海深处是怎样的吗? (《海底世界》)
2．引用式开头
选用与中心内容有密切联系的名言、歌谣、成语、古诗、谚语等，直接点明题意，
透露自己的写作动机。
“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间!”是啊，就像歌中唱到的，人间需要真情，其实人间也处处充满了真情。(《人间真情》)
俗话说：每逢佳节倍思亲。今年八月十五，我们一家人都回到了公公的家
里过节。(《过中秋节》)
3．抒情式开头
开头用优美的语言抒发自己对将要描述的内容的情感，直抒胸臆，以情感人。
我总以为大兴安岭是奇峰怪石，高不可攀的。这回有机会看到它，并且进
到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，
才证实这个悦耳的名字是那样亲切-h舒服。《林海》
开头的作用是引出下文。开头漂亮，才能促使读者继续读下
去。其实，文章的开头还有很多种，如联想式，倒叙式，总起式等
等。要根据所要表达的内容，选择合适的开头。
三设置悬念，引人入胜
为了增添文章开头吸引力，有些文章的开头采用一个特殊的手法——设置悬念。虽然语言不多，但一下子就能抓住读者的心，使读者刚读了开头，就急于想知道下面的
内容。这样的开头，引入入胜，富有魅力。
(一)
清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮予、丝绸帕、玻璃棍和
橡胶棒等东西，快步走进了教室。(《一堂有趣的自然课》)
(二)
1 986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西
总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。这个葬礼是为一条
瀑布…～塞特凯达斯瀑布举行的。(《特殊的葬礼》)
开头(一)中，读了作者这样的描述，我们肯定要想：马老师究
竟要千什么?好奇的心理驱使我们一定要继续看下去。开头(二)，内
容介绍得很清楚，但我们还是会不由自主地产生一系列的疑问：为什
么叫特殊的葬礼，7为什么公务繁忙的巴西总统要亲自主持?怎么还要
为瀑布举行葬礼?像这样开头，常常用在写人或叙事的文章中，先描
写人物的反常举动或事情的意外结果，其中的原因先设置悬念，吊足读者的胃口后，再在后文中交代。
四描写环境，烘托气氛。
有些文章，开头时可以先不交代文章要记叙的人物、事件以及中心内容，而是先描写～下人物活动或事情发生的自然环境和社会环境，或先描写一下与人物、事件有紧
密联系的景物，展示一幅美丽的画面，引读者循文入境，渐入佳境。这样的开头能够
起到渲染气氛、引出事件或人物的作用，一般用于写人或叙事的文章中。
(一)
四面温柔的小丘环抱，中间是千亩沃土良田，一条清亮的小河从南山脚下流
过，默默汇入京东潮白河中。这便是养育我的家乡。《童年趣事》
(二)
一天下午放学后，我如往常一样，踏着泥泞的小路，哼着歌儿蹦蹦跳跳地
往家奔去。不知是刚下过雨，还是天快黑了，往常这条行人来来往往的小路今
天却变得冷冷清清的，连个人影也没有。只有池塘里青蛙的“呱呱”叫声在空
气中回荡。两旁那密密麻麻的树木失去了昔日的绿油油的光彩，说实话，它们
真像一群妖怪。我开始害怕起来，步子加快了许多，边走边警惕地向路两旁张
望。歌声停止了，只听到自己胸膛中那“怦怦”的心跳声。(《惊心一刻》) 五离题要近主题明确
无论哪一种类型的文章，开头最好离题目“近”一点，寓所写的人和事“近”～点，而且越近越好。这样才能使文章的主题鲜明。可是有些同学，～下笔就没有主题内容做限制，没完没了写了许多文字，还没有看到所要表达是内容。这样的开头使人读了以后云山雾罩，搞不清头绪。
我们看下面的…个开头：
今年暑假有一天，大概是星期六，是中午，天气阴沉沉的，很闷热，不一会
儿，南边的天开始黑下来，好像云在往上升，但升得不快，慢慢的。西边也有
云，但没有南边的云那么黑，那么厚。北边天边没有云，好像有一线亮亮的白
线，那是晴天。东边与西边差不多。南边的云还在往上升……(《钓鱼》)
本是写“钓鱼”，但这段文字，没有一处提到“钓鱼”，离钓鱼还远着呢。读者读了～定十分着急：你何时到达钓鱼现场?你去钓鱼，心情一定很激动，巴不得马上就赶
到鱼塘，写了这么多文字，还不见鱼塘，也不符合事实的。一句话，这个开头写得太
长、太远了。其实，上面那段文字主要是写钓鱼的天气，与钓鱼关系不大，不是重点．
只要一两句话就行了，要很快点。出“钓鱼”，点出人租事件。看下面这样开头是不是就符合要求了。
今年暑假的一天，天气阴沉沉的。我们同村的几个小伙伴，相约去荷塘钓
鱼。我们蹦蹦跳跳的，不一会儿，就到了荷塘。
无论以怎样的形式开头都应该努力做到以下几点：
①要简洁、明了要尽快进入主要内容的记叙。
②要以奇句夺目，要像放炮，骤然而响，使人为之一震。
③要以佳句生辉，要像凤凰的头一样秀美，使人为之一惊，不肯放弃。
(D要成为全篇文章有机的组成部分，能自然引入正文，更好地为表达主题服务。
结尾“有力”
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收1：3。”一篇好文章，除了有引人八胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。不管什么方法结尾．都应该简洁明了，如
果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以”画蛇添足”之感．文章的感染力
就大大削弱了。
一自然结尾。总结全文
一篇文章最常见的结尾是“自然结尾”，一般用在叙事性的文章中。顺着情节的发
展，用事情的结果作为文章的结尾，让事件告～段落。事物叙述完了，文章随之结尾，干净利落，不拖泥带水。这种结尾是很妥当的一种方式，它呼应主题，似乎像绕着一
个湖走一圈，最后又会回到原地，伎文章的完整性增强了。’
(一)
我默默地低着头，认真听着尤敏说的一词一句。这件小事让我真正认识了
尤敏，看到了一个不引人注目的同学所具备的，而我们这些班级小干部却又缺
少的品质。(《我真正认识了她》)
(二)
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主
地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”(《一堂有趣有自然课》)
二语言含蓄，发人深思
在记叙文中，作者常以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，
发人深思。“含蓄性结尾”，虽然话不多，但经得起咀嚼，能启发读者的思考或想象，给人一种“言已尽而意无穷”的感觉，文章因此会增色不少。
这样结尾的种类也有很多，如：发问式结尾、启发式结尾、展望未来式结尾等等，
要根据文章所表达的内容来选择合适的结尾。
(～)
姑妈挑着担子走了，远处又响起了她那清脆的叫卖声，那声音传得很远很
远……(《清晨的叫卖声》)
(二)
大自然多么神奇啊!它用自己的神力，创造H『无数的奇观异景，使得游人流
连忘返。(《参观双龙洞》)
(三)
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。他每个夜
晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗? (《一夜的工作》)
三矗抒胸臆，点明中心。
篇末直接表达作者的情感，一般是直接点题，尤如画龙点睛。这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。这样的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。例如《美丽的小兴安岭》～课，作者按总述～分述一总述的结构，在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美
丽的大花园。”作结尾，总结了全文，点明了文章的中心。、
第一次拔牙，使我哭笑不得，难以忘怀! (《第一次拔牙》)
冰的世界，梦幻般的美景，独特的感受，至今我还难以忘怀。(《看冰雕》)
啊，社上水库，你是武功山下一颗璀璨的明珠，你是我最喜爱的一个地方。
我要努力学好功课，长大后把你建设得更加美好! (《游社上水库》)
四首尾照应，结构完整
文章的结尾与开头相互照应。收拢全文，能使文章结构完整，浑然一体。这样的
结尾紧扣题目，照应文章的开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启示和鼓舞。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊!”与开头的“北京的颐和园是个美丽的大公园”
首尾照应，增强了文章的完整性，也有力地突出了中心。
请到我的家乡来
四川陈戎铀
朋友，你到过我的家乡—一四川省乐山市五通桥吗?我的家乡自古以来就是
山环水绕、风景优美、物产丰富的好地方。
五通桥，顾名思义，就是有很多桥。那雄伟壮观的四望关大桥，如同一条钢
铁巨龙横卧涌斯江，连接东西两岸，使天堑变通途。还有古老的芒溪大桥，经
历几卞年的风雨，仍旧矗立在那里。你看那美丽的拱桥，像一条五彩缤纷的彩
虹高悬天空，为家乡增添了艳丽的色彩。那摇摆不定的吊桥更有趣，走上去摇
摇欲坠，但有惊无险，还真有些刺激呢!最好玩的是样式新颖的浮桥。它飘浮
在江河碧波之上．走在上面凉风习习，令人心旷神怡，别有一番情趣。此外正
在修建的涌斯江大桥和震华大桥，将会给五通桥添色增辉。
。桥多，自然是河多，当然船也多了。渡口仍有船只来回摆渡方便群众。更多
的是旅游船、快艇、脚踏游船、水上茶馆和卡拉oK船等，供人们娱乐消遣。
现在，在四望关还建设了别具一格的水榭廊亭。在亭里欣赏山湖美景更是其
乐融融。白天，湖光山色尽收眼底，令人陶醉；夜晚，涌斯江、芒溪河岸的灯
光倒映在平静的水面上，犹如朵朵盛开的莲花，光彩夺目，使人目不暇接。
‘河、桥、船、亭，给五通桥这座小城市增添了不少魅力，使五通桥成了真正
的“东方威尼斯”。
“百闻不如一见”，五湖四海的朋友们，请到我们家乡来吧，五通桥人民会热
情地接待你!
文章的结尾是给读者的最后一个印象，它对整篇文章起着举足轻
重的影响。因此，古人就提出了文章的结尾要如“豹尾”一样有力量。
选择怎样的结尾，一定要从文章本身的内容出发，从作者自身的写作
目的出发。有时，一篇文章的结尾可能是多种方法并存的，如：既可
以首尾照应，同时又含蓄结束。关键是你要给读者留下什么呢々这是
作文结尾时要考虑的问题。
1．读读下面的文章，说说使用了哪种开头方法，这样写有什么好处？
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林山水。
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平每口镜的西湖，却从没看见过漓江这样
的水。漓江的水兵真静啊，静得让你感觉不到的流动；漓江的水真清啊，清得
可以看见江底的沙石；漓煤的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨
激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到般在前进，岸在后移…¨．(《桂
林山水》）
爸爸是个忠厚老实的农民。随着我们馒慢长大，花的钱也渐多，爸爸只好去
帮人家拉砖挣些辛苦钱。(《爸爸好辛苦》)
2.读读下需的文章,说说使用了哪种结尾方法，这样写有什么好处?
第二天早上当我睁开眼睛的时候，爸爸又不见了，我的泪水簌簌地落下来。
爸爸，我的好爸爸!我真想大声地对您说：“爸爸，您好辛苦，儿子将来定会的!”(《爸爸好辛苦》)
我喜欢水仙花，因为它有着旺盛的生命力，同时它也是报春的使者，是它早
早地把春的信息捎给人们。(《水仙花》)
3．选择一个题目，试着写出一个开头来。
口《我的好朋发》口《春游》口《我的心里话》口《我家的阳台》 4．读一读，然后给文章加一个合适的结尾。
拔～河
星期三下午，同学们像可爱的小鸟一样，飞出教室，去操场参加拔河比赛。
这是一场激动人心的比赛。同学们摩拳擦掌，都在认真地做着准备活动，有
}的在雩腰踢腿，有的在活动手腕、脚腕，还有的做着扩胸运动。
很快，拔河比赛开始了。我们按照张老师的指挥来到比赛场地，拿起绳子，
做好了拔河的准备。随着一声哨响，第一局的比赛开始了，啦啦队的同学们拼
命地喊“加油!加油!”我用脚跟蹬住地面，身体往后仰，使出浑身力气，但
最终还是被对方拔了过去，我们班输了!|
第二局，我们驭方交换了场地，随着哨响，比赛又一次开始了。“加油!加
油!”鼓劲的喊声仍旧那祥响亮，在操场上空飘荡。尽管我们把吃奶的劲都使
出来了，可绳予上的标记仍在前后摇摆，迟迟不肯到我们这边来。此时此刻，我的内心紧张板了，都能听见自己“砰砰”的心跳声。但是我还在给自己加油：
“不能输! 坚持住!”钽是很可惜，绳子最终还是移向了对方那边。拔河比赛，我们以失败告终。
5，自己完成一篇习作，内容和题材不限，试着采用首尾照应的写作方法。
捉蟹
广东陈芳
在我的小相册里，有一张引人发笑的照片。照片上一个五六
岁的小女孩，正噘着小嘴巴对着手指头呼呼地吹气，眼角里还挂着几颗泪珠呢。那就是幼时的我。
那是五年前的暑假。我和哥哥一起来到海边照相，只见许多小伙伴在捉螃
蟹。他们有的俯身在石缝前，用细铁丝弯成个钩子拨弄着；有的蹲在沙地上，并
拢五指使劲地挖开一个个小洞。看着他们那起劲几的样子，我和哥哥便兴致勃
勃地加入了这个捉蟹队伍。
我打量着地形，好找一个下手的地方。忽然哥哥喊：“芳芳，快过来，我发
现了敌人的‘隐蔽所’啦!”
我飞快地跑过去。嘿!只见哥哥用力地翻动着一块大砾石，“咕咚”一声，
一大窝螃蟹全都露出来了，大的如核桃，小的如黄豆，少说也有十来只。螃蟹
们无处躲藏了，立刻四处奔逃。我赶紧伸手捉住了最大的一只。谁知这家伙英
机灵，猛一翻身，用蟹钳狠狠地夹住了我的手指头。“哎哟”我疼得跳起来，
用力地甩，可怎么也甩不掉，它反而越夹越紧。我的眼泪一下子流了出来，再
狠狠地一甩，那家伙终于仰面朝天掉在地上了。可我的手指头却还是疼得要命，
我哭了起来，把手指头放在嘴唇边呼呼地吹气，眼泪一个劲地直往下掉。
这时，哥哥端起相机，“咔嚓”一声，把我当时那狼狈的样子照了下来。
现在，每当我看到这张照片时，就会忍不住地大笑起来，啊，多么有趣的
张照片!多么有趣的一次捉蟹经历呀!
在每个人的童年记忆中，都有许许多多难忘的时刻。小作者把童
年时候富于生活气息的一件有趣的小事一掇蟹，娓娓道来，从奇到喜，
从惊到泣，而最后又由泣而乐。
文章的开头从照片八手，结尾以照片结束，首尾照应，结构完整。
同时又在结尾处抒发了自己真实的情感。
第四讲学会写景物
有些同学在作文中总是爱用一些景物描写，也不管文章内容是什么，认为
只要有景物描写文章就生动。其实，写水写景，写什么景，写多少，怎么写，都
：要根据文章的中心内容的需要来定。’
．仔细观察图画，然后用一句话写出你看到了什么。
2。请你当医生。
在同学们的写景作文中，常常出现一些病句，请你帮他们修改一下面的病句
上面的三幅图画，是三处不同的景物。
第一幅，山水之间，远处有帆船渐渐驶来。
第二幅，茫茫的沙海之中，骆驼如同一只孤独的小舟，不知自己该
去哪里
第三幅，也许是黄昏，也许是清晨，人们行色匆匆，顾不上欣赏这
美好的景致。
虽然图画是一样的，但我们的感受是不同的。景物就是这样，在每个人的眼中呈现出
不同的姿态与色彩。
读下面的例文,把描写大海景色的句子多读
几遍，想
象一下文章所描绘的景色。
大海
海，曾不止一次出现在我的脑海中。书本、长辈、
荧屏……使我知道了：海。
宽广、美丽、富有。我一直向往大海，但我始终没
有亲眼看过大海。
今天，我终于看到了真正的大海，那景象完全使
我陶醉。
海，真的是一望无际的，真的是蔚蓝的，比天空
广阔得多，比天空的蓝美丽
得多。排着队的海浪好像是在走正步，喊着口号，
“一、二、一”地朝岸边涌来。
白色的浪花涌到海滩上，又“哗”地解散了。后面又有一排海浪排着队伍，向
这边靠近。海水就这样一排接一排地涌上来，叉散去，永不停歇。
阳光照在远处的海面上，就像谁撒下了一把金珠，满海的金珠在水中跳跃
着，闪烁着璀(CU i)璨(C a n)的光芒。几只海鸟在天空中自由地翱(d o)
翔，时而振翅飞向高高的天空，时而又轻轻地掠过海面。除了岸边不断涌出盼
浪花，整个大海显得非常平静。
身边的叔叔似乎从我的眼神里看出了我的赞叹，他告诉我，大海并不是永远
这样安静，它也有发怒的时候。那时，海浪似千万匹脱缰的烈马，似无数条狂
舞的蛟龙，一排紧似一排，一排怒似一排，向岸边扑来……
我的脑海中想象着大海发怒的样子，有机会一定要亲眼看一看。我期待着下
一次的见面，感受大海的另一种姿态。
小作者第一次见到大海，感想颇多。海浪“好像是在走正步，喊
着口号”，海面“闪烁着璀璨的光芒”。海鸟在“自由地翱翔”……
仿
佛一切都具有神力，强烈地吸引着作者的目光和大脑。叔叔的一席话，
又勾起了他无限的遐想，“发怒的大海”让作者的心无法平静，他期
待着下一次与大海的见面，“感受大海的男一种姿态”。
作者亲眼看到了大海，才会产生如此的感受。真实的情感来自于
“身在其中”，写好景物，必须要亲自去观察，亲自去感受。
怎样描写景物
景物描写一般分为两种，一种是把景物作为主要材科写，赞美大自然，赞美祖国
的壮丽河山，即纯粹写景的文章；另一种是在写人、写事的过程中穿插物描写，用
以衬托人物的心情，突出人物的思想感情，表现人物的思想晶质，或者烘托气氛。这
里的景物描写是次要材料，只起到衬托作用。
怎样使美好的景物在我们笔下依旧美丽、迷人，充满色彩呢?今天，我们主要介绍
怎样“把景物描写作为主要材料”的文章。
一抓住景物的特点
从山川河流到五湖四海，从天上的白云彩霪到地上的一草一木，都有一定的形状、
颜色以及动态特点，景物的特点往往就表现在它们的形状、颜色、动态上。下面《颐
和园》一文的片段就非常明显。
登上万寿山，站在佛香阁的前面一望，颐和园的景色一大半全在眼底了。在
葱郁的树丛中，有金碧辉煌的琉璃瓦屋顶和朱红色的宫墙。正前面，昆明湖静
基础写作教程知识点整合 梁富曙
1、《文赋》：晋人陆机的文赋是一篇完整而系统地论述文章写作理论的专论。 2、陆机在“小序”里讲到：“每自属文，尤见其情，恒患意不称物，文不逮意” 3、《文心雕龙》：是魏晋南北朝时期刘勰所著的一部比较系统、完整的写作理论专著。 4、《文心雕龙》中的文体论，可以归纳以下几个特点: ①每种文体各司其职，公用明确 ②文体论中设计的多种文体，均具有较强的实用性 ③文体论中，明显透露出刘勰反对浮靡文风的思想 5、感受：是指作者的感官到各种外界物（如形象、颜色、声音、气味、滋味、冷暖）的刺激所产生的一种相应的心理活动，它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息，在与感情的同化中获得的一种智能。 6、感受的特点：①新鲜性②持久性③丰富性④爆发性 7、感受力：其实质就是信息获取能力，是指作者在感受事物的过程中，使感受的目的得以逐渐完成的心理特征和总和，也指直接影响感受的效率 8、观察：指在写作生活中，人们有计划地认识某个对象的知觉过程和认识过程 9、什么是观察？（8）观察的方法有哪些？：概貌观察、细节观察、动态观察、静态观察、对比观察、类比观察 10、思维：是人脑的一种机能，是人脑对客观事物的特征的规律性的一种间接地、概括的反应过程 11、对照写作中的思维，简述对孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的分析理解：以为的读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓尽信书不如无书，而如果一位孔祥却不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。学习与思考是相辅相成的，缺一不可，只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。 12、幻想:是愿望支配下的不与现实生活相结合的想象。 13、联想：就是我们平常所说的有一个事物想到另一个事物的心理过程，或是由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情况。 14、联想的基本形式： ①相似联想 ②接近联想 ③对比联想 15、运用联想的基本方法：①寓托，托物言志②追溯③化形④发散（举例说明联想的方法） 16、聚材：是指写作者通过搜集、摄取等行为来积聚各种主客观信息活动 17、材料：是指写作者从生活中积聚到的供写作用的各种主客观信息，诸如事件现象、人物、环境、理论观点、意识流动、生活感受、情趣感情等 18、素材：一般是指创作者在生活中积累起来而未经过加工改造的原始材料 19、题材：一般指构成作品内容的一组完整的生活时间或社会现象 20、资料：是指用作参考或依据的材料 21、怎样区分材料、素材、题材、资料这几个概念（见17~20） 22、结合和自己的理解谈谈阅读对于文章写作的重要意义： 阅读是写作的基础；为写作提供表达方式；促进写作提高；开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操；写有利于增强阅读的兴趣；体现阅读水品，缜密写作思维等 23、思路：写作者进行运思活动时思维运行的线路或轨迹，是作者对客观事物怎样理解、观察、认识以及将要怎样表达的思维反应。 24、线索：是指把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的纽带 《基础写作教程》北京大学出版社知识点整合归纳
国家开放大学答案基础写作课程形考任务1
一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述 答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择， 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效 果，在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。
文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现， 因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能
中国国家汉办规划教材《体验汉语写作教程》(高级2)第1-3课配套测试卷
亚洲国际友好学院华文系 2012-2013学年下学期 三年级《写作》试卷（F1）(闭卷) 班级：__ _ 姓名：_________ 学号________ 任课老师：__孙宏___ 一、用下面的语言形式写句子。（每题5分，共10分） 只要……就…… 首先，……，其次，…… 二、写出5句表达幸福、快乐、着急、后悔、遗憾、难忘、伤感、生气或无奈等 情感或情绪反应的句子。（每题2分，共10分） 例如：兴奋得不能自已。 1. 2. 3. 4. 5.
三、阅读下面短文后回答问题。（20分） 距离 跟妈妈来到邻村继父家时，我觉得我与这个家是有距离的。 为了不影响我读书，继父把我安置在条件最好的西厢房，他和母亲住阴湿的东厢房。他还特意到供销社买了一盏台灯放在我的书桌上。每天晚上，他都拿着一本从书店买来的新书，坐在我对面，陪着我学习。他只是安安静静地坐着，从来不出声，只是偶尔翻一下书。还有几个月就中考了，每晚我都学到很晚，然而不论多晚，他都会一直陪着我，直到替我关上灯。我知道，干一整天的农活是很累的，而且我也很不习惯他坐在我对面，我便对母亲说：“以后晚上不要让他再到我房间里来了。”母亲嘴唇动了动，却没有说话，我记得当时她的眼圈有点儿红。那天晚上，我无意中听到他对母亲说：“晚上学习辛苦，有个人陪伴，精神点儿!”我不再那么排斥继父了； 以后我便不再介意他陪着我看书，只是他又放了一张桌子在我房间里，他的书桌放在台灯光线刚能照到的地方。每天晚上，他依然陪着我一块儿看书，只是他更安静了，翻书声音更小了。偶尔卢音稍微大一点儿，他便会像做错事的孩子一样，惊恐地抬起头来看看我，见我没有在意，才会继续安心地看书。就这样，到中考前，他陪着我也翻看了厚厚的十几本书。 考试那天，他执意要骑车送我去，我没有说什么。坐在后座上，看着他汗流侠背的样子，我觉得我们的距离已经缩短了。考试结束那天，他又骑了三十多里路的车来接我，却一句也没询问我考得怎么样，就像来的时候一样，默默地骑着车，但我知道，我跟他的距离更近了。 收到录取通知书那天，我正在别人家玩儿，是村里的小孩儿告诉我的。当我飞奔到家门口时，他正和邮递员面对面站着。邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名!”然后又按捺不住自己的喜悦之情，朝着周围的村民笑了笑。这时的我大脑一片空白，“什么，他不识字，可他，却……”一种由衷的感激之情涌上心头，我泪流满面地跪在他面前，失声喊道：“爸—”他依然只是淡淡一笑。 当我再次打量这个家时，我觉得自己与这个家已经没有距离了。
写作基础教程复习资料
汉语写作复习资料 考试题型 1、单选题15题15分 2、判断题10题10分 3、填空10题10分 4、名词解释5题15分 5、简答题2题10分 6、800字以上的命题作文40分 一、名词解释 1.写作素养：指作者在写作活动中应具备的先天和后天的质能与修养。 2.材料：是一个外延广泛的概念，它是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实与事理。 3.第二手材料：人们通过阅读以及其他方式（如通过试听设备），也可以获得写作的材料，这就是间接材料，即第二手材料。 4.鉴别材料：是对材料的意义和价值进行认识和判断的一项工作。 5.储材：即储存材料，指作者在生活中广泛搜集、占有材料的过程，是写好文章的基础。 6.审题：指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。 7.思路：就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的轨迹。作者的思路是他对客观事物的观察、理解、认识过程的反映。 8.语体：指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。大而分之，语体可分为文章语体与文学语体两种。按表达方式划分，语体又可分为叙述型语体、描写型语体、议论型语体、说明型语体、实用型语体。学霸还可以去看：写作规律、文章体裁、主题与客体、题材、素材、观察、感受、主题、笔在意先、结构、层次、段落、线索、过渡、照应、白描、语言素养等的名词解释。。。 二、简答题 1.“物---意---文”的双重转化。 作为第一自然的“物”作用于大脑，大脑通过观察感受分析提炼而得到“意”，“意”反作用于“物”选材剪裁而得“物象”，“物象”定体谋篇选技用词作为第二自然的“文”。如刘勰的《文心雕龙·物色》和郑板桥的《定则与化机》中所描述。 2.材料的意义、种类。 （1）意义：是写作的基础，写作必须先占有材料，这是由写作的目的和认识客观事物的规律决定的；是主题的支柱，写作总要表达对客观事物的认识，表达正确的思想观点，决不能信口开河，随意为之；是文章的血肉，没有材料的文章，是空泛抽象、干瘪无力的，材料用得不够的文章，也会显得单薄、瘦弱。 （2）种类：直接材料，是作者的亲身经历，或作者在生活实践中的所见、所感；间接材料（第二手材料）请看名词解释3:；发展材料，是在直接材料和间接材料的基础上，经过作者的思考、分析、研究或一定的集中、概括而得到的材料。 3.储材的方式（正确途径）：观察记录、生活札记、调查与采访笔记、读书笔记（标记式、评点式、摘录式、索引式、心得式）、报刊剪辑、资料卡片。 4.鉴别材料的真与假：是否能反映生面貌活的真实、是否能反映生活本质的真实（表象虚假，本质真实、表象真实，本质虚假）
基础写作教程复习整理
基础写作复习资料 第一节：写作的定义： 文章的分类：文学类、杂交类、实用类、 写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先，对写作的性质有一个明确的定位， 其次，应该确立作者的主体地位。 最后，还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节，写作的系统： 一、写作的主体； 写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富，包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体； 写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。 “只有人化了的自然，才能与人发生审美的关系，人的本质力量才能在它上面显现出来，成为人的审美对象。应从主体对象来说，美不美在于人的本质力量；但从客体方面来说，美不美在于对象是不是人化，是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体，生活是以三种形态存在的： (一)、生活的客观形态，（人事物景） (二)、生活的主观形态，（这是对象化了的作者自身，它是以人的心灵世界为主要的在写作对象，写人的思想和感情。） (三)、生活的文化形态，（精神产品） 三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。） 四、写作的受体；（为谁写） 五、写作系统的组合（写作主体、写作客体、写作载体、写作受体） 第三节：写作的特性； 社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性） 个体性：写作是一种个体性的心智劳动，文章是作者的经验和智慧的结晶。
综合性： 实践性：（写作学作为一门社会学科，本身就具有实践性） 第四节：写作的功能： 一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能） 二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能） 三、实用功能：（在传播、记载的功能里，都包含着写作的实用性目的和管理性功能，“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。） 四、宣泄功能：（宣泄感情） 五、审美功能：（写作活动其实是一种审美活动，也是一种审美过程。） 第五节：学习写作的要求和方法： 一、学习写作的要求： 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章：写作的主体： 第一节：作者的智力： 一、观察力；观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器，（视觉听觉嗅觉味觉肤觉） 2、内部分析器：（内脏器官的感觉，） 3、立体分析器：（第六感觉：肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等） 怎样观察？ 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察（整体感知）与微观观察（细部进行）
大学基础写作提纲
一．绪论 什么是写作 广义写作就是关于一般文章的基础写作，狭义写作通常是指作家的写作，即文学创作。 2、怎样培养写作兴趣 3、怎样提高写作能力 二．写作行为系统 三．写作主体的含义 所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现，提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。四．写作主体的素质： 生活素养学识修养人格品味审美理想 五．怎样培养写作主体的素质？ 1加强思想修养 2积累生活经验 3扩展知识 4学习语言 5磨练写作技巧。 六．写作主体的能力： 观察感受思维想象 怎样培养写作主体的能力？ 七．写作客体因素 1、什么是写作客体？写作客体包括哪些方面？ 写作客体是指进入写作主体的视野并激起写作欲望，经过写作主体选择和整合后成为写作行为描述对象的客观世界。 1）写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象。 2）写作客体还必须是写作主体的描述对象 写作客体属性：客观性对象性动态性历史性 2、写作客体与写作材料有什么区别？ （1）属性不同。写作客体是写作活动的基础。材料是认识写作客体之后的结果。 （2）阶段性范围不同。写作客体帮我们认识材料，材料是构成文章内容的要素。 （3）存在方式不同。写作主体以客观的、原生态的方式存在。材料经过了写作主体的加工与创造，含有一定的主观成分 写作客体的地位 1是写作系统的基础要素。 2是写作活动的前提条件。 3是写作传播的信息源 什么是写作材料、题材？ 可能、可以或已经派上用场的事物及想法统称为材料。已经派上用场的成为题材 八．写作载体因素 1.文章体式：体制结构格式 2、文章的表达方式
汉语言专业本科主要课程介绍【模板】
汉语言专业本科主要课程介绍 课程名称：初级汉语精读（共两学期） 课程编号：******** 课程类别：学科基础课 专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化 学分：14（8+6） 周学时：第一学期8学时，第二学期6学时 教学内容： 以教材为依据，讲练汉语中的常用词汇和语法，带领学生阅读800个汉字以内，内容较为浅显的汉语文章，指导学生撰写500字以内、内容贴近生活、语言较为简单的汉语作文。 成绩考核：考试。平时成绩占30%，期中考试占30%，期末考试占40%。 教材和参考书目： 《汉语·纵横1（精读课本）》，汝淑媛编著，北京语言大学出版社 《汉语·纵横2（精读课本）》，王健昆编著，北京语言大学出版社 《汉语·纵横1（精读练习册）》，汝淑媛编著，北京语言大学出版社 《汉语·纵横2（精读练习册）》，王健昆编著，北京语言大学出版社 课程名称：初级汉语口语（共两学期） 课程编号：******** 课程类别：学科基础课 专业方向：汉语教育、经贸汉语、汉语与中国文化 学分：12（6+6） 周学时：第一学期6学时，第二学期6学时 教学内容： “初级汉语口语课程”着重培养外国学生的汉语口语表达和实际生活中的会话交流能力。在本课的教学中，汉语的基础口语语法项目和实景会话交际中贴切合体的表达方式是教学的重点和难点，在这门课上，需要通过教学使学生正确掌握汉语基础口语语法项目的规则和用法，使学生体会并领悟到实景会话交流中适合于时间、场合、对象、语气和情感的表达方式。为今后其在中国生活和与中国人交流打下扎实的语言基础，同时，也为其今后各门课程的学习扫清口语表达方面的障碍。 成绩考核：考试。平时成绩占30%，期中成绩占30%，期末成绩占40%。 教材和参考书目：
大学英语基础写作常用句型.
大学英语基础写作常用句型 Part A: 段首句 1. __________________________________ Many people are inclined to __ . In their opinion, _____________________________ they believe that 2. ______________________________________________ There are different opinions among people as to_____________________________ . Some people suggest that 3. ________________________________ People's opinions about vary from person to person. Some people say that _____________ . To them, ___________ . 4. _______________________________________________ N owadays although more and more people __________________________________ , still there are some who think _____________ , they may think ___________ . 5. ____________________________________ R ecently the phenomenon of has caused public concern, and understandably so. 6. __________________________________ Nowadays, it is common to _____ . Many people like __________________________ because _____________ . Besides, ____________ .
《体验汉语写作教程(高级)》例文研究
《体验汉语写作教程（高级）》例文研究 现阶段的对外汉语高级写作教学循的是从句到段、由段到篇的训练方式,且多以模仿例文为主。例文是写作教材中重要的组成部分,它凸显了写作教学的基本理念和意图,为留学生在文章结构形式和内容主题等多个方面提供了借鉴,具有一定的示范性和启发性,对高级写作教学效率的提高具有至关重要的作用。留学生通过对例文的结构、题材、词汇使用等方面进行模仿,逐渐形成个人写作的思路和模式。《体验汉语写作教程(高级)》在对外汉语高级写作课中使用较多,出版以来广受好评。 本文从该教材例文的题材、篇幅、生词几个角度加以剖析,并通过对高级写作的教学者和学习者进行调查,结合实际情况对其中例文的使用提出建议,以求为对外汉语写作教学效率的提高提供助力。全文分为六个部分:第一章是绪论部分,对选题缘由与目的、研究思路与方法、研究对象等进行了阐述,并对关研究成果进行整理与归纳。当下学界虽然对高级写作教材有一定数量的研究成果,但是在例文使用方面成果较少。第二、三、四章分别对《体验汉语写作教程(高级)》例文的题材、篇幅和生词进行统计分析。 该教材例文题材实用多样且具有讨论性,但关于留学生日常生活类题材较少;例文上册的篇幅主要集中在300-700字之间,下册的篇幅主要集中在400-500字和00-700字之间,适合学生阅读,但是例文数量不均衡,有的课例文有3篇,有的则只有1篇;四级生词重复率高,五级生词数量多,但并未在课后对例文生词进行标注。第五章对教学者和学习者分别进行问卷调查。基于问卷调查结果与《体验汉语写作教程(高级)》例文特点,对其例文使用提出建议,如合理分配课时、提前标注生词、补充优秀习作等。第六章是论文的结语部分,对论文的主要观点进行总结,并对今后的研究提出展望。 另外,将整理出的例文生词统计表、例文生词分布表、对高级写作教学者的调查问卷与对高级写作学习者的调查问卷列为附录。
《基础写作教程》试题及答案
《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）
___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;
1抹不去的记忆
一、重点词语生词表
二、词语搭配 一片云飞机起飞到达目的地从云中穿行而过转瞬就消失 甜美的微笑从容的动作和蔼亲切飞机起飞/降落浮出……想法 从容的动作周到的服务发挥积极作用抓住难得的机会适应环境 三、语言点 1、时而……时而…… 例：哈尔滨的冬季天气寒冷，时而刮风时而下雪，很少能见到太阳。 问：刚学汉语的时候，你总是能说得很明白吗？ 你知道这个一个月大的孩子想要什么吗？ 2、宁可……也不…… 例：她一贯喜欢进口产品，如果买不到德国汽车，她宁可不开车也不买国产汽车。问：你生病了怎么不去医院？ 你怎么把那个女孩一个人留在马路上了？ 3、有的……有的…… 例：动物园里的小老虎可爱极了！有的挥着小爪子，有的睡得像个小孩子，真想抱抱它们！ 问：你的同学都是纽约人吗？ 在美国，所有地方的天气都一样吗？ 4、……以…… 例：爸爸说坐飞机和坐汽车差不多，我像亲自坐飞机，以验证爸爸的话。 问：学生们为什么遵守语言发誓？ 中国实行改革开放的目的是什么？ 5、……偶尔…… 例：冬天总是刮风下雪的，偶尔有个晴天，也就一上午，下午就又下小雪了。 问：大学期间你常常和父母一起吃饭吗？ 奥巴马上大学时是不是个好学生，他上课迟到过吗？ 6、……毕竟…… 例：下了飞机，我有点遗憾和留恋，毕竟是第一次坐飞机啊！ 问：妹妹打坏了你最喜欢的花瓶，你怎么还给她买冰淇淋？ 我在开学典礼上说话的时候特紧张，--------------------------------------------------。 7、每当……的时候，…… 例：每当新学期开始的时候，我都会认识很多新朋友。
问：你常常和你所有的家人在一起吃火鸡吗？ 你喜欢吃生日蛋糕吗？ 四、课文问题和讨论题 1、女孩们出游的时候天气怎么样？ 2、女孩们的心情怎么样？ 3、请说说女孩们的心情是怎么随着天气不断变化的？ 4、最后是谁帮助了她们？ 5、你觉得她们这次玩得怎么样？ 6、我为什么要亲自坐飞机？ 7、刚上飞机的售后我为什么有点失望？ 8、我为什么最喜欢飞机滑行的时刻？ 9、在飞机上你能看到窗外的什么？ 10、作者认为空中小姐怎么样？ 11、下飞机以后，“我”为什么感到遗憾？ 五、练习 P3 3 P5-6 1、2、3、4 P13 3、4 六、作业 1.1作业 1、作文：P4, 3尽量多用本课的生词和语言点，200字左右。 2、听写：生词1-22 3、预习：生词23-40，语言点4-7 4、阅读：P5《第一次坐飞机》，试回答问题6-11 5、练习：P5-6 1、2、3、4 1.2作业 1、作文：《一件……的事》 2、听写：生词24-43 3、预习：第二课《旅游见闻》生词1-20，语言点1-4 4、阅读：P 11 图片；P12《杭州游记》 5、练习：P13 3、4
基础写作教程 重点
写作：是人类特有的一种实践性的精神创造活动。就其过程而言，写作是以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息，表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。 广义写作：就是关于一般文章的基础写作。 狭义写作：通常指作家的写作，即文学创作。 写作的完整过程：就写作活动自身来看，一个完整的写作过程通常包括采集、构思、表达、修改等环节，这些环节在写作过程中通常是循环往复、互相促进的。从社会生活的大视野来看，可以划分为三个阶段，即前写作、（显）写作、后写作。 写作活动的特点： 人文性：1写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的精神文化行为。 2无论何种类型的写作，都是人文性的创作。 3写作的目的既是“为己”，也是“为人”。 综合性：1就写作学科来看，它是一门边缘性、交叉性的学科，属于综合性的学问，其学科内容中经常要涉及相邻学科的有关知识和理论。 2就写作活动的过程来看，精神劳动受到多种因素的“合力”推动，写作过程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合作用。 3就个人的写作能力来看，其强弱是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、思维能力、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。 4写作成功是写作主体的生活经验、心理感受、思维加工、语言运用等多种知识、能力、素质的综合体现，写作能力属于综合性的文化能力。 个体性：1从写作的行为方式看，是一项个体化的劳动，他的劳动过程主要是以个体活动的方式进行的。 2从写作的成功来看，也具有鲜明的个体特征。 创造性：1体现在各种文体的写作之中，分布在写作的不同环节之中。 2体现在劳动产品上，也体现在对写作主体的塑造上。 3体现为不同层次。 实践性：1写作必须通过实践才能产生劳动产品。 2写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。 3写作学的知识、理论需要在写作实践中体认和内化。 写作活动的组成：主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）四部分，缺一不可。 引发主题写作行为的起因：缘情而作、因事而作、受命而作。 网络时代对写作主体的要求： 1思想理论要求：思想水平、理论水平 2知识结构要求：专业知识、综合基础知识 3思维能力要求：想象能力、联想能力、判断能力等 4表达能力要求：掌握本民族语言的使用规范；掌握一定的职业用语、行业术语、专业表达习惯等；善于向生活学习语言，向民间学习语言；跟上时代发展的步伐。准确、简练、生动、
基础写作(习题)
基础写作复习题 （只是参考，并非考试题，有些题不考就忽略吧） 一、填空题 1、文章具有社会价值、实用价值、--------------和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和------------两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章，那幺“源头”指的是-------------------------。 4、写作的特性有：社会性和个体性，----------------和--------------。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由---------而到---------------，再转到而---------------的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是---------------的过程。 7、写作主体的修养主要有：----------------------、---------------------、--------------------、 ---和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是：-----------------、-------------------、--------------、 和语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型，即-----------------、---------------------、 ----------------------。 10、白描是指以-----------------的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法；而工笔则以----------------的文字描绘人物和景物的特
征。 11、写作的特性有-------------、-----------------、--------------和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段，即------------、-------------------和语言表达阶段。 13、文章语言的基本要求是-------------、------------------和生动。 14、议论的三要素是-----------、--------------和论证。 15、按文章的社会功能来分，文章可分为-----------------、-----------------。 16、社会生活是写作的-----------------------。 17、思维能力是写作者的核心能力，它主要有抽象思维、----------------、----------------------等三种。 18、间接抒情的方法主要有：-----------------、寓情于物、---------------和寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙，倒叙，插叙和------------。 20、写作的功能主要有-------------------、-------------------、--------------------和渲泄服务等功能。 21、灵感思维具有_________、___________、______________特点。 22、形象思维有_______、_________特点。 23、观察的类别有____________、________________。 24、新颖的材料的特点主要有________________________、
基础写作重点
1．应用文最大的一个特点是它的实用性。2．应用文体与审美文体的区别。 3.查检科技文章主要有三大检索工具： 5.新颁布的国家行政机关公文 6．公文的四个特点： 7.公文的分类 8.公文的格式 9.通知 10．通知的五大类型： 11.通报的三大类型： 12.通报的概念和特点： 13.请示与报告的区别： 14.报告的分类 15.函 16.函的特点 17.函的分类 18.商洽函 19.例 20．计划 21.计划的分类 22.计划还有哪些别称并作解释。 23.计划的特点： 24.计划的内容与格式 25.计划的主体包括（简答题） 26.总结按性质分为综合性总结和专题性总结。 27.总结的结构与内容 28.调查报告的特点： 29．新闻价值的五个因素： 30.新闻文体的特点： 31.消息的分类 32.新闻六大要素： 33.消息的结构 34.标题 35.消息头主要有哪两大类？ 36.导语、报章体、倒金字塔： 37.背景 40.经济合同的当事人是法人或个体经营者。 41.经济合同的主要内容： 42.商业广告的三个特点 43.商业广告的标题 44.广告语（广告口号）， 45.学术论文的特点： 46.学术论文如何选题？ 47.如何拟提纲？
48.学术论文的基本格式： 49.学生论文 50.学术论文的写作要求 51.通知和通报的异同。 绪论 1．应用文最大的一个特点是它的实用性。 第一，内容真实；第二，对象明确；第三，格式固定；第四，讲求时效；第五，语言简明。 2．应用文体与审美文体的区别。 ①应用文是一种处理社会生活、组织社会生产的重要工具，审美文体对于现实生活没有 直接的实用效力，但却有着独特的征服读者，感染读者的社会价值；②应用文通常都以国家机关或者企事业单位的名义行文，反映的是集体的意志、态度或者立场，审美性文体不管是个人独著还是几人合著，著作权均属于个人，表达的是作者个人对自然、社会、人生的认识和感受；③应用文体是为了处理现实问题而写作的，针对性、时效性较强，读者对象是固定的，审美性文体追求的是“万事之真理而非一时之真理”，因而在时效上具有无限性，读者对象未知，难以确定；④就文章体式、表达方式和语言风格而言，应用文具有惯用的格式，叙述事由，分析问题，阐明观点，严格依法办事，因而行文语言平时简明，实事求是，审美性文体的写作虽然有规律可循，但无定法可依，文体形式灵活多样，叙事、描写、议论，追求的是艺术的真实，允许虚构，语言力求生动形象。 3.查检科技文章主要有三大检索工具： SCI（科学引文索引） EI(工程索引) ISTP(科学技术会议录索引) 人文社会科学领域也有三大检索系统： CSSCI(中国社会科学引文索引) A&HCT(艺术与人文科学引文索引) ISSHP（社会科学与人文会议录索引） 行政公文（公文、通知、通报、请示、报告、函） 4.为使国家行政机关的公文处理规范化、制度化、科学化，国务院办公厅2000年8月24日制定了新的《国家行政机关公文处理办法》，并于2001年1月1日起施行。《国家行政机关公文处理办法》指出：“行政机关的公文（包括电报，下同），使行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的公务文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。”行政公文具有发布政令、指导工作、沟通信息等重要功能。 5.新颁布的国家行政机关公文，共有13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 6．公文的四个特点： ①法定的作者 ②法定的效力 ③规范的体式，主要体现在三个方面：标准化的格式、一定的行文规则、约定俗成的语 言 ④特定的程序 7.公文的分类 按行文关系划分，党政机关的行文分为上行文、平行文、下行文三种。 ①上行文：下级机关向所属上级机关呈送的公文，又属于呈请性公文的有报告和请示。
基础写作作业答案
《基础写作》作业参考答案之一 一1、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。（见教材） 答：这道题要这样来理解，写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点，教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述，如果死记，很容易搞混，所以，一定要结合自己的写作体会来谈，不一定九个小点都谈到，抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点：个体性，任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动，无论你写什么，选用哪些材料，运用何种体裁，最终成文后所体现出什么样的精神气质，等等，都带着写作者强烈的个人色彩，比如一个中学生，年少，热情，不成熟，阅历轻浅，与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头，然后写出来的文章定会风格迥异。同样，两个一样年纪的少年一起去考查，写出来的文章也不会一样，这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向，等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”，即“个体性”。 关于第二个特点：实践性，“写作”，顾名思义，那就是要去“动”笔（电脑）。你得思考写什么，你得去选择适合的材料，你考虑用何种文体最适合于你，然后你得下笔（敲电脑），然后，你还要继续查阅资料进行修改，等等，所以，整个过程就是一个实践（行动）过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点：创造性，不要被“创造性”这个词所吓住，以为这是作家干的活，科学家干的活，这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的，因为每一个人在这个世界上都是独一无二的，那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的，这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”，所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇，举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然，创造性也有不同的层次，这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的，这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然，不好的文章（或作品）对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 2、写作的根本目的，在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践，谈谈你对写作交流性特征的认识。（见教材P11—12） 答：写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解，我们写作的目的，是要将自己的某种感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流，所以，写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动：作者的写和读者的读，这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里：博客。互动性在博客中体现得非常明显，博客一般都设置了评论和留言功能，跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客，每篇文章都是几十万的点击量，数千条留言与评论，盛况空前。目前，他的博客点击量是排在世界第一位，足足3亿。这就是写作的交流性。 3、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容请结合教材予以具体论述。（见教材P26、27、38） “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。 材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢材料。这里就有对材
基础写作教程教案·尉天骄主编·第一章绪论
基础写作教程 教案 第一课 授课课题：介绍、绪论（第一章） 授课时间：第1周授课班级：外语、体育 授课类型：理论课、讨论课 教学目标、要求： 知识与能力：了解“写作”的基本概念、特点和价值 过程与方法：通过讲解构建写作知识框架，了解学习重点 情感态度与价值观：对写作有正确认识，愿意尝试写作 教学重点、难点： 教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容； 教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方。教学方法：讨论、启发、讲练 教学手段：多媒体、幻灯片 教时安排: 2课时 参考资料：备注 教学过程： 新师生互相了解 1.老师自我介绍 2.学生自我介绍 3.整体告知 讲授计划：（附后） 考核办法：（分数比例20%、80% 或自主考核日常分数占更大比例） 授课方式：课本讲解、写作练习、篇章分析、投稿模拟 尝试使用电脑和手机端写作软件、语音输入软件、新媒体运营 4.推选课程助教（推选1-2名课程学生助教、分组教学小组划分） 内容教学 一、引言 人提升自我、创造价值的有效方法，同一份时间使用多次。稍后会给大家介绍一种很不错的选择。 写作的重要性：
1.社会发展需要高素质的写作人才； 2.素质教育要求提高写作能力，文武双全； 3. 考试和获取工作的需要； 4.写作可以作为自由职业谋生的手段； 了解本书： 《基础写作教程》第三版主编：尉天骄 2017年9月第三次修订 2019年印次约40万字 总序解读：（从中感受写作的“套路”） 1.很重要：开设的社会需求、教材整体目标要求； 2.很感谢：感谢出版方（金主）、感谢写作者（抬价、鼓气） 3.很专业：完整的课程体系、有什么缺漏 4.很特色：守正出新、狠抓实践、配套系统 5.很谦虚：再次感谢、谦虚接受 二、写作的内涵 1.什么是写作？ 写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息、表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。 广义写作——关于普通文章的基础写作 狭义写作——作家的创作 2.同学们在生活学习中用什么来写作？ 用“工具” 工具一：器具 刻刀、龟甲、兽骨、笔、墨、纸、砚、手、嘴（转文字）、电脑、写字笔…… 工具二：手段（媒介、介质） 主要是书面语言（不是的不称为为写作） 写作的工具不断发展，可以提高写作的效率，但工具对写作不具有决定意义，决定性的是主体（人）思维和表达能力。 3.写作和“说”的关系（两者都是表达的方式） 思考：写和说是否相同，或者是否同步？ （1）两者概念不同，一方面好并不一定另一方面也好 （2）两者使用的媒介不同，表现出的效果也不同（一个是口头话语，一个是书面语言） “口头写作”、“作文如说话”的渊源： “五四”新文化运动时期，胡适为代表的“文学革命派”提倡说写结合。 合理之处：倡导反映社会人生，改造国民精神；语言上完全废除文言和僵化的，