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(史金凤)信息技术小课题立项申报表

东城岭南学校小课题申报·立项评审表

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小学信息课题方案和计划

激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自主能力构建高效课堂实施方案一、课题研究意义二十世纪九十年代以后，随着信息在社会发展中的作用日益加大、信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，为此，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质，世界各国都把强化学生的信息意识、培养学生的信息技术能力作为一项重要的教育目标。我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术整合教育，指在教与学的过程中，把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作为中小学的一门课程二、课题研究的现状分析教育的信息化是教育发展的必然趋势，信息技术教育是当前教育的热点问题，世界各国都把如何在中小学开展信息技术教育作为重大课题来研究。在我国，由于中小学开展信息技术教育尚处于起步阶段，初步构建了中小学信息技术教育的硬件环境，众多学校都购置了计算机、装备了多媒体教室、电子图书阅览室、开通了校园网等。随着信息技术硬件环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现了一批有价值的研究成果。但是，这些成果大都是局部的、分散的和经验性的，不具有广泛的适用性。三．课题的界定信息技术教育包括信息技术与课程的整合和信息技术课程两个基本途径或方面。四、课题的研究目标教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴

小学信息技术课题研究方案

“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的应用初探乌鲁木齐市第六十中学薛华

“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的应用初探乌鲁木齐市第六十中学薛华一、我校信息技术教学的现状随着西部大开发的进一步深入，越来越多城市建设者涌入乌鲁木齐，据公安部数据显示： 2010年9月1日至2011年9月1日，乌鲁木齐共有流动人口858756人，创历史新高。我校外来务工子女占汉语系总人数的90%，而其中以甘肃宁夏两地的回族学生居多，这些学生有的从三年级开始接触信息技术课，有的从五年级开始上信息技术课，有的从山区转来的学生，甚至从没接触计算机。这个特殊群体家庭经济状况普遍较差，家里有电脑的学生每班平均不到5人，而信息技术是一门操作性非常强的课程，由于学习时间的不同，家庭环境的差异，直接带来了不同的学生个体信息技术能力上的差异，给信息技术教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，我在对某一内容教学时，既要保证每节课知识点前后衔接性，又要让每课的操作内容上的独立性。针对某一教学内容，学生练习一般都是在前一节课的作品的基础上进行设计或加工的，但如果前一节课作品完成的不好或没有完成的同学，他们在新课的练习中就没有“加工”的对象了，难以获取更多的新知识。正是由于学生的自主练习中由于个性差异，时间有限，前面的技术没有掌握，在学习新的知识技能时存在较大的困难，由此形成学生技术操作盲区，恶性循环。因此，在信息技术教学中，要让每个学生每节课都有加工的对象——半成品，我尝试对“半成品加工”教

学策略进行研究并付诸实践，以保证学生的课堂参与率，提高课堂教学效果。二、什么是“半成品加工”教学策略 “半成品加工”就是给师生提供一种“待完成的教学模具”。这个名词是借用工业半成品加工的一个叫法。实际上大家常用这种方法，对关键教学技术进行的“留白”，师生补充以后即变为“成品”。 “半成品”旨在提供一种真实的问题解决环境无论是讲授还是练习，都不破坏整体作品的真实性丰富性，而且可以简化整体策划、从头制作的过程回避了学生自我作品的进度差异和软件技术的系统性问题。采用“半成品加工”策略，让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情境与训练环境。三“半成品加工”策略的适用范围如下：第一，适用教师讲解信息处理的一般过程与方法，在教学中对技术点起支撑作用。第二，适用学生迅速配合教学进度进行实践。第三，适用技术点测试和过程评价但不适用学生终结性（作品）评价。四、“半成品加工”教学策略的应用 1、保证了作品的完整性在清华版小学信息技术教材三年级（上册）第5课《列车飞驰》教学内容中，图形的复制粘贴是本课重点，可作品背景起伏的山峦需要用到“曲线”工具，学生还没学过，这时候使用“半成品”背景图，给学生充足的

巴中市2018年度信息化环境下教学应用微型课题研究成果评审...

巴中市2018年度信息化环境下教学应用微型课题研究成果评审结果（公示）序号课题名称主研1 所在单位主研2 所在单位获奖等级 1 信息技术环境下的高中多元化作文教学研究李杰巴中市恩阳区恩阳中学肖军巴中市恩阳区恩阳中学壹 2 基于信息技术与中学化学教学有效整合的研究谢静雨四川省平昌中学周巍喜四川省平昌中学壹 3 信息技术环境下培养学生数学空间思维能力策略研究苟均才平昌县信义小学壹 4 微课在小学语文教学中的应用研究向群通江县实验小学壹 5 信息技支持下初中数学教学有效整合的实践研究李庆发四川省平昌中学蒲晖四川省平昌中学壹 6 探究信息技术在语文教学中的有效应用李敏巴州区第六小学校壹 7 基于信息化条件下的教师校本培训策略王菊珍通江县实验小学壹 8 在信息技术环境下农村初中学困生学习现状分析及对策的研究谭耀平昌县信义小学壹 9 应用信息技术提高小学数学学习质量的策略研究杨晓梅巴中市实验小学壹 10 信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究向秀平昌县长垭小学壹 11 高中生微电影制作能力培养的研究姜羲四川省巴中中学壹 12 农村初中excele有效教学策略实践研究李功勋通江县广纳中学校陈鹏通江县广纳中学校壹 13 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究向淑媛通江县实验小学壹 14 3D虚拟技术课件在数学立体几何教学中的应用探索王辉巴中二中何震巴中二中壹 15 在信息技术环境下对农村初中学困生学习现状分析及对策的研究谭耀平昌县信义小学壹 16 网络文化对中学生思想品德形成的影响和作用的研究蒋云霞四川省平昌中学冯智德四川省平昌中学壹 17 微课在小学识字教学中的应用研究蒲钰通江县实验小学壹

小学信息技术让我的小名片更美教学设计

小学信息技术让我的小名片更美教学设计基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在ord中使用插入艺术字和图片的功能。而PoerPoint 与ord的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练ord的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。学情分析本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习

兴趣及能力的培养。教学目标知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。教学重点和难点教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？”

中小学信息技术“小课题”教学形式的探究

中小学信息技术“小课题”教学形式的探究综合部田野一、课题研究方向和主要内容信息技术课是一门新兴学科，它没有一定的教学模式，各种教学模式和教学方法都在探索之中。以我们学校目前的信息技术课程教学现状来看，多以教师演示法为主，根据教学内容采用一课一练或一课多练的形式。这样的教学，表面上看学生在教师的带领下完满完成教学任务，但实质上枯燥、重复的教学，慢慢地形成以下现象： 1、信息技术课上，学生只是两眼看着屏幕，记住老师演示的操作步骤，至于为什么这样操作，为了解决什么问题，是否还有其它的方法解决这个问题，他们根本不考虑； 2、信息技术课上，教师出示本课的教学任务后，很多学生不会主动地借助教科书或以往的经验，思考解决任务的方法，而是“等”、“靠”、“要”即等着教师分析任务、靠教师指导解决任务的方法、向教师要操作步骤，主动性和积极性比较差； 3、信息技术课程是新兴课程，不是学生学习所谓的主科，很多学生喜欢上信息技术课的原因不是信息技术课可以给创造自主研究、自主探索的机会，而仅仅是因为信息技术课没有作业； 4、信息技术的作业多以练习题形式呈现又多以复习一课的操作任务为主，学生只是重复操作就行，没有把相应的作业与生活相联系。

5、对学生学习成功与否的评价仅仅局限于学生是否会操作，是否记住了书的操作步骤。针对以上现象，本人认真学习新课程理念，学习国外内先进的教学模式：在美国，小课题称为project，在教学材料中，有很多的project，学生非常有兴趣地完成这些小课题。进行“小课题”探究已成为国内外教学中布置作业的一个重要趋势。目前在课程改革的背景下，我国学生的小课题的探究，也受到了极大的重视，很多学者已经把小课题的学习方式引入了语文、数学学科，小课题正逐渐成为改善学生学习方式的一个重要方法。因此，非常有必要开展“小课题”研究，让学生综合应用所学知识与技能二、开题以来主要的科研工作及初步成果（一）、立项工作扎实可行。首先，课题小组成员教学经验丰富。课题组由五位信息技术教师和一位信息技术教研员组成，其中五位老师都是一线教师，课堂教学经验丰富，但也存在一些问题，其中有位教师是非信息技术专业毕业，专业性不够强，更突显出这次小课题教研的必要性。相信通过我们的共同努力，这个课题一定能圆满完成。其次，课题是根据我县中小学信息技术教学实际共同研究决定，具有教学实践意义和理论前瞻性，课题得到了学校领导的大力支持，整个研究工作组织细致、严密、科学。在人员、经费、物资的安排上有充足保证，能够确保研究活动的顺利进行。（二）、课题开展稳步推进。

小学信息技术教案认识

课题：认识FLASH 教材分析：本课教材通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。及学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。学情分析： FLASH程序涉及到一些学生以前从没接触过的概念，所以用简明的语言和动画实例帮助学生搞清概念是非常重要的。明白了动画制作的原理，为学生自己设计动画打下良好基础。第一课时：教学目标：1、通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。2、通过学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。3、学生根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画，进一步提升学生的制作水平。教学重点：1、FLASH动画制作的原理和基本概念2、运动补间动画的制作方法3、根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画教学难点：根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画教学具准备：动画书动画范例教学过程：一、导入 1、播放一个简单的FLASH小动画。激发学生学习兴趣。 2、讲解FLASH动画制作的原理。（1）请学生自己动手制作“动画书”，帮助学生理解FLASH动画制作的原理。（2）当人眼所观察的画面或物体消失时，画面上的情景还能在眼睛中保留约秒时间。这种现象叫做眼睛的“视觉暂留”。电影放映就是利用人眼的视觉暂留现象，使得胶片上静止的画面，在人眼前连续出现，当每秒出现24张静止画面时，人感觉画面就动起来了。二、授新课：（一）教师指导学生自己打开动画播放。 1、打开动画片:双击动画文件即可。

2、改变播放窗口大小：单击菜单栏中的[查看]---[全屏]。 3、放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] （二）控制动画的播放： 1、请学生尝试[播放]菜单中的命令，教师巡视，给予个别指导。 2、请学生代表演示操作，教师给予适当指导。（三）启动FLASH的方法。 1、教师示范打开FLASH程序的方法 [任务栏]---[开始]---[程序]---MACROMEDIA---MACROMEDIA FLASH 2、请学生自己进入FLASH程序。 3、教师示范工具箱中圆工具的使用。 4、请学生根据所学过的糊涂程序中的操作，自己尝试一下工具箱中工具的使用。（四）退出FLASH的方法。点击窗口右上角的关闭按钮，在弹出的窗口中单击“否”。三、小结：请学生展示自己尝试出的工具箱中工具的使用。教师给予适时纠正。板书设计：认识FLASH 改变播放窗口大小： [查看]---[全屏]。放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] 第二课时：教学目标：1、通过教师讲授和学生自主尝试，帮助他们了解程序界面的组成。2、通过教师示范，学生上机尝试制作一个简单的小动画，使学生进一步了解这个程序。 3、在实际上机的操作过程中不断培养学生的思维能力。教学重点： 1、FLASH程序界面的组成。2、制作一个简单的小动画。

全国教育信息技术研究课题.doc

全国教育信息技术研究课题开题报告课题立项号112930422 课题名称小学教师信息素养提升策略的研究课题负责人王明柱所在单位安徽省合肥市包河区巢湖路小学填表日期2011年10月12日全国教育信息技术研究课题领导小组办公室制

2011年6月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的具体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见, 进一步研讨课题的目标、内容、方法和研究过程，并听取开题评议专家的意见, 进一步修正课题研究方案。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。

二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。一、研究现状述评： “信息素养(InformationLiteracy)” 一词最早由美国信息产业协会主席PaulZurkowski 在1974年提出的，他认为：“信息素养就是人们在解决问题时利用信息的技术和技能二20世纪90年代中期，“信息素养”被介绍到中国国内，并越来越引起人们的关注。国外先进发达国家早已开展信息素养与教师专业化发展的研究，特别是一直处在世界前列的美国，十分重视教师信息素养的培养，美国教师专业化发展运动对国际社会的教育产生了很大的影响，许多国家将教师发展纳入政策视野。美国因特尔未来教育已推广到二十多个国家和地区，我国于木世纪初开始试行了该项目培训。现今我国一些大城市和发达地区主要以因特尔未来教育、苹果明LI教室和网络主题探究为主要成功范例开展信息技术与学科教学整合的实践，利用信息技术支持教师专业发展。近几年，随着国家教育部的重视，我国教师的信息素养也在不断提高，在我国“十五”和“十一五”的教育改革中，提高教师信息素养一再成为研究的主题之一。在这样的课题研究的推动下，小学的教学设施、教IT方式和教学水平等都发生了翻天覆地的变化。学校的信息技术硬件设施配备良好，许多学校能定期对教师进行培训，在课堂教学中也总是将信息技术的运用作为评分的标准之一。但是从总体上讲，许多学校硬件设施都没有得到充分的运用，对教师的信息技术培训不能做到因材施教，因人而异；教师的信息素养普遍较弱，缺乏对信息灵敏的反应，对信息重收藏轻利用，缺乏信息服务的认识，不善于运用合适的教学软件，不愿查阅教学资料，对检索方法知之甚少，无法正确鉴别哪类信息符合自己的需要，教学中盲bl地运用信息技术，不能很好地实现其与学科教学的整合等。二、研究目标： 1、通过研究，探索出更高效性和可操作性的提高教师信息素养，促进教师专业发展的培训模式、途径与策略，逐步形成校园的信息化学习环境特色，争创一流学校。 2、通过课题研究，转变教师的教学观念、行为，通过教师信息技术常规化考核，提高教师使用现代教育技术的能力，培养教师利用及拓展资源收集信息、处理信息和活用信息的能力。提高教师的教科研水平，为培养创新型、科研型教师提供基础。 3、通过研究，形成一批优秀的网络教学课例和师生主题探究的讲座实例。三、研究内容：研究的中心问题：针对城区具备相对成熟的信息技术硬件设施的学校，使己经初步掌握信息技术能力的教师更具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段,熟练运用信息工具对信信资源进行有效地收集、组织、管理、运用,在潜移默化的教育中培养师生的信息意识。 1、分阶段了解本校教师信息素养现状。通过问卷调查的方法检测教师在研究前、研究时和研究后的信息素养是否得到了提升。 2、探索提升教师信息素养的策略。 3、构建教师信息素养的评价体系； 4、探究在师生信息素养提升下的新型教学模式；四、研究方法和技术路线： 1、文献研究法。研究初期，通过对相关文献的研究，明确信息素养的内涵和评价标准, 了

小学信息技术与学科整合

国家级成果奖 --

国家级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9 江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9 高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9 梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9 崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12 --

国家级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究类别主持人课题名称课题单位时间课题审批单位成果形式课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题课题研究张绍芳朱绪珍充分利用民间体育游戏促进幼儿健康成长的研究盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中 --

信息技术研究课题研究方案

《信息技术研究课题研究方案》模板研究方案应包括以下几方面（可参照执行）：一、课题名称：课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。常用陈述式句型表述名称要准确、规范名称要新颖名称要简洁、精练二、课题提出：课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面：课题提出的背景课题研究的目的、意义及价值完成课题的条件分析三、指导思想和研究依据：指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。研究依据：通常包含政策依据、理论依据和实践依据。四、理论假设与变量界定：理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系

的设想。理论假设在表述上有四个要点：第一、明确。第二、新颖。第三、合理。第四、可测。理论假设：例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设：通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。变量界定：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定自变量：初中语文多媒体网络教学资源。因变量：学生语文素养、语文教学质量。干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。五、研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标： 1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。 2、通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。 3、通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力

信息技术小课题开题报告

信息技术小课题开题报告高兰眉山外国语学校一．课题的背景与意义孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现在的学生，既要求国外学生的自由，又要中国式的宠爱，可是他们中的大部分，既没有国外学生的独立，又缺乏中国传统的尊师重教，所以，教会他们如何尊重学习、学会学习迫在眉睫。刚上初中的孩子，来到眉外，开始了他们人生中第一次远离家乡，对知识的朝圣。在仍对寄宿生活懵懵懂懂的摸索中，大面积的学科知识扑面而来，像深秋校园里金黄的银杏，风不知所起，遗世独立，他们表现得兴奋，感觉到刺激，但是随之而来的是深深的无助与迷茫。学科太多，符号太多，要掌握的知识更多，可是学习方法却逼近于无。在多重压力的抨击下，很多学生开始偏科，甚至厌学。这样的警钟无疑是给了老师当头一棒。在各种大背景下，信息技术教学举步维艰。学生对信息技术一知半解，对应用软件更是娱乐为主。于是塑造一个积极向上的课堂氛围，如何利用学生对信息技术的敏感度帮助他们快乐学习成了当务之急。而且由于我校学生的信息技术操作技能和信息素养参差不齐，这给初中信息技术的教学工作带来了很多的教学难题。比如，教师要在每节课中穿插讲授一些学生本来应该在小学阶段学过的知识，无形中增大了课堂教学容量；同时，教师考虑到要照顾这部分学生的接受能力，需要放慢教学进度，这都与教学课时本来不够产生了严重的冲突。诸如此类的问题还有很多，这将给初中信息技术教学工作带来了很多的现实问题，甚至是教学难题。结合学生实际情况和学校教学条件，如何进行愉快的课堂教学，切实提高教学实效，是我们关注信息技术教学工作的重点问题。二．课题的名称：关于信息技术课愉快教学法的探讨三．课题的指导思想 “愉快教学法”是一种情景教学方法,它要求教师要为学生创设一个轻松、愉快的学习情景,让学生感受到知识的奇妙,产生强烈的求知欲,从而乐学、好学,并从中体味到知识的快乐与成就感。在素质教育的新形势下，借鉴和运用“愉快

小学信息技术全套教案(经典)

第一章信息技术基础知识1 课题：第一节信息与信息技术教学要求： 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。教学器材：投影仪、演示用计算机。授课地点：电教室教学过程 1、引言本章是教材的第一章，这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用，通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响，计算机的组成，硬件和软件知识，计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。中学信息技术课程的主要任务是：培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识，让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息？自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。（举例）有关信息、信息技术的巨大作用。所谓信息，通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术一般说来，信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。人们获取信息的途径有很多，可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息，也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的

信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。请阅读P2—P4。（实例演示）从信息学的角度，从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况，分析相应的教育发展情况作为例子，使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里，必须学习和掌握计算机信息技术。操作步骤：A、连接上网， B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果： D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中， F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响，已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结：（1）信息与信息技术的概念。（2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考（1）什么是信息技术？（2）人们获取信息的途径主要有那些途径？归纳总结：（1）信息与信息技术的概念。（2）信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。布置作业： 1、什么是信息技术？ 2、人们获取信息有哪些主要途径？

信息技术教学中培养小学生自主学习能力(课题报告)

信息技术教学中培养小学生自主学习能力一、课题研究的目的意义全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，以培养学生的自主性学习精神、自主性学习的能力和创新实践能力为重点，坚持科研兴教，推进学校教育的整体改革；转变教师的教育观、教师观、学生观，深入研究指导学生自主性学习的途径和方法，提高教师科学执教的能力；提高教师的综合素质和科研能力，为学校科研兴校奠定基础，为学校课题研究积累经验。二、课题研究的指导思想《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。教育的最终目标是促进人的全面发展，它需要通过课程来实施与实现，随着社会的发展，为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪培养什么样的人才问题，成为了教育必须思考的现实问题。在面对信息化社会和人才竞争日趋激烈的大环境下，各级各类学校加大改革力度，特别是当前新课程的全面实施，更需要加速培养一批自主学习意识强，具有创新能力和良好学习品质的学生。三、课题研究的目标（1）理论研究目标：寻求培养学生自主学习的途径和方法（2）育人目标：为适应21世纪知识经济和社会的发展要求，努力使学生成为自主型的人才。（3）工作目标：以本课题为先导，进一步优化教育，实现教学创新。四、课题研究原则：面向全体原则、因材施教原则、活动性原则五、课题研究的方法（1）文献法（2）实验法（3）调查法（4）统计分析法（5）行动研究法。六、研究步骤和时间安排。（一）准备阶段：（2010年3月—2010年6月） 1、认真学习《现代教育理论文摘》、《基础教育课程标准解读》（钟启泉编）；学习《中小学教师教育科研》（徐世贵主编）等理论书籍，掌握教科研的方法。 2、确立课题，成立课题组初步论证课题的可行性，收集相关资料，申报立项并制定适合本校的研究方案。

《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告

《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告导读：本文《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《小学信息技术课堂教学小组合作学习研究》小课题的调查报告一、调查目的：新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生

的合作意识、合作能力与合作精神的目的。二、调查方法与对象：本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。三、调查的内容调查涉及12个方面问题，主要包括：a. 小组合作学习的认识和兴趣；b. 小组合作学习的分组形式；c.小组合作学习活动的内容； d. 小组合作学习活动过程； e. 小组合作学习活动效果（详见问卷调查表）。四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。主要表现在： ⑴小组活动形式比较单一：调查1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢（） A、同桌合作交流学习 B、左右四人合作交流学习 C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。选择A的占39.4%，选择B的占32.4%，选择C的占28.2%。

信息技术课题参考

2016年中小学信息技术课题申报参考题目各位老师：有关信息技术课题申报的参考课题如下，请各组成课题组（不超过5人）并选择一个相应的课题进行研究、申报，要将课题的名称进行修改，根据课改新动向，根据你的教学实践，进行范围再缩小，精确落脚点，从小入手更易研究与实施。 1.义务段信息技术拓展课程开发、高中选修课程的研制与开发、义务段信息技术校本课程的开发 2.基于信息技术试题的课堂教学研究 3.信息技术教学设计与课堂任务关联研究 4.基于STAM教学的课程开发研究与实践（例：Scratch （其它你的教学实践）教学活动的实践（或steam 教学）） 5.微课程教学的实践与探索（翻转课堂）（例：（2015 年）网络环境下微课程在初中信息技术课堂中的开发与应用研究、初中信息技术微课程的设计与教学应用研究、基于微课的信息技术课堂教学应用研究） 6.信息技术课堂评价的开展与研究

7.信息技术课教学设计撰写的研究（例：（学段）信息技术主题单元活动设计与指导策略研究，将网络教程转化为信息技术教学设计的实践研究——以Photoshop为例） 8.基于项目教学的信息技术课堂研究 9.初中（高中）信息技术竞赛的实践与研究 10.基于学生科技节作品的信息技术辅导教学研究及实践 11.信息技术各学段衔接教学内容的研究及实践 12.信息技术作业的设计及实施 13.信息技术复习课的有效策略研究 14.信息技术与其他学科整合的研究（如：基于“1+1” 模式的小学信息技术与美术整合课教学的研究） 15.信息技术课堂教学评课、观课的实践与研究 16.信息技术课堂教学软件的应用及拓展 17.其它题目自拟

小学信息技术微型课题

小学信息技术微型课题 ――家长如何指导孩子上确上网

2011年3月7日

研讨电脑走进千家万户，成为普通的电用电器，从某种角度说网络改变人们的生活方式及工作方式吧，也成了孩子们的玩伴。电脑网络在带人们工作和生活上的很多方便的同时，也让家长们因为孩子迷恋上网、玩游戏而烦恼。与孩子们积极上网的行为相对应的是很多家长走进了反对孩子上网的行列。经常在媒体上看到关于孩子上网的负面新闻，使很多家长对孩子上网持观望或是反对态度。但是，电脑和网络的发展是一种必然趋势，家长一味地阻挡并不能解决问题，与其“堵”不如“疏”。首先，做父母的得尊重孩子的兴趣、爱好和选择。有心理研究表明，呵护孩子的兴趣，把他的兴趣引向深入，使其向好的方面发展，能帮助孩子更快进步。心理上的认同，让孩子感到父母通情达理，能尊重自己的选择，就会愿意和父母分享自己的喜好，做事不躲藏，而是坦坦然。有的家长喜欢把自己的想法和喜好强加在孩子的身上。要么自己不喜欢电脑，上网，要么一味强调网上有不健康的内容，就不许孩子上网。家长这种不尊重孩子的态度，把孩子推得远远的，又如何谈得上对孩子上网指志呢？第二，家长应给孩子建议和指导。不要把尊重与监护分开了，认为尊重就是要相信孩子，不用管孩子上网。孩子毕竟是孩子，在很多方面尚不备辨别能力，还需要父母的指导和帮助。比如给孩子介绍几

大的门户网站，（新浪，搜狐，CCTV等大网站。）受我的影响，我儿子特别喜欢上CCTV网，上面的资讯更新快、准确，上面的图文可都是些大记者们的作品吧。我们一家都玩QQ、UC，但不迷恋，我孩子用QQ跟英语学习英文，我们一家都在QQ上下棋。让孩子认识到网络的用处不只是玩游戏，上面有很多资源可以共享，可以学到很多东西，交到好朋友。还有，让孩子上网家长应制定上网公约，约束孩子上网行为及时间。反馈是不宜堵，越堵越麻烦，二是要因人而异，给与必要的指导，三是要从小就教育孩子确立必要的是非观念，让他自己判断什么是该做的，什么是能做的，四是要经常和孩子讨论上网的事情，让他知道你的观点，最后一点也很重要的是，家长自己要以身作则，自己就不能沉湎于网络。

(完整版)信息技术与小学学科教学整合的研究课题申请报告

***学校课题研究申请报告课题负责人：*** 2010年12月 ***学校课题研究申请报告

课题名称：信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究课题负责人：*** 课题内容：一、选题依据随着时代的变迁，社会的不断进步，科学技术的高速发展信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。“课堂教学与信息技术整合”也越来越受到人们的普遍关注。信息技术正在成为现代化教育技术的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。现代教育技术的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信息技术与学科课程有机整合，目的是使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，构建一种网络技术支持下的学科教学模式。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。在小学语文学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和多种认知途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合，有利于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实施，有利于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。此项研究想要解决的主要问题：美国教育家布鲁纳指出：“任何学生都是可以教好的，关键在于给他创造好的学习环境和条件。”此项研究将以《课程标准》为准绳，努力实现信息技术由教具向学生学具的转变，实现教师的教学手段和方法的彻底改变，将充分利用计算机特有的职能和人机交互的特点实现不同水平的学生进行不同层次的学

运用信息技术优化微课题研究——以《提高小学生简算能力的实践研究》为例

课程改革KeChengGaiGe 教师? TEACHER2018年1月 Jan.2018 文章编号：1674-120X(2018)01-0087-02 运用信息技术优化微课题研究 —以f是髙小学生简算能力的实践研究》为例凌凤鸣 (潮窗脅桃江县桃構江辱学瑚南鴦_ 4134G0) 摘要：##生霞:为6身》年龄播植计算能*较潘养率a地攀猶知识在小学教学中，数_拳计算贯f千整个迹程。：欠章围绕小学数学计算教学内容的创新、口'算補练、廿算教学评I方法的研究，探索廿算教執#律.寻求有效训線策略，提高学生的计算能力,I在对小学生筒便计算的意识进行培养，促进其数学运#能力的进一步提高。关键词：信.息技术；筒算能:为;.锞题嫌究中图分类号：G6:23,.56_文献标识码：A收稿日期：.2Q17-11—2_Q 作者简介：凌谢_南省桃！￡县雅花麗亦学教师知我们知道，在生:洁中.量菜的小贩能够很快报出菜钱，他们is難运用f自a 的一套'‘简便算法大大地提高了计算的速度》在教学中，简便计算蒼-种特殊的计尊，它运用了运算定律与数字的翁本性质，从而使计算筒便。为了提高学生简算能力，我做了运用信息技术手段提高小学生简算能力的实践研究。 4、利用网络捜索查阅资料，优化简算謝整体认识我剌顧网络捜索弓:丨攣功能，从人民: 教育出版社网站找到数学的十二册电子课本.认真阅读小学数学教材，收集小学数学敎材中简便计算的内容，并进行归类整理4有了网络的辅助.我很轻松地将全册教材中与简算相关的教材图片下载，苒认真分析研究教材.撰写相关简便计算的教学设计过分析研究,我整体把握小学阶段对学生简算意识的培养过程9我们通纖理发现，小学数学教材中雜簡算鐵的絲域分t e个阶段。 1.简算意识的初步渗透教材从低年缀开始，截有意识地编排渗透简算意识的教学内容。级上册的“乘法的初步认识'就让荸生初步春识到“乘_几个相同加数的和的简便运:算'这可以算顯賴识的萌芽; 这年级上册教材中，“多位数的乘法口算# -4果，学生先算出“〇”前面数的积，再在后酶“〇”，剩地体会到“乘、数、添”简便a 算的“雪步曲”|在笔算乘法中，教材也引导学生制E“〇”俞面的数位对齐进行笔算，再在积的末尾添在竖式教学中也给学生渗透了简算麵*三年级下册—位数除多位数商中间或末尾有“0”的笔算除法，也明确了省略“商‘0’时”虚该落下来的那一狀_雜臟了，霸法'渗透简 ..算S IR。 2. 运算定律的初步学习有了低年级的简算意识的初步渗透，小学数学吗年级的教材编排了加法运算定律的教学内容，有加法交换律、加法结合律、减法的性质、禽斯定理及加法运算定律的综合:应用5个例题；教材还编排了乘法运算定律的教学内容、编排了乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律及运算定律的综合应用*这样，不仅让学 .在理癣了运算律的基础上參使用简便运算定律进行简便计算，提高学生筒便计算前正确傘:，还能够让學塗IE确地使用运算處律解决数学问题，_在解决向题中培养学生简算意识。 3. 运算定律的推广应用五年级的数学教材编排了 ?*整数加法运凳定律推广到小数”和“靡数乘沬运算定律推广到小数”这一内容，让学生体会到，应廂S算定律，可以使一些小数计算更简便。分数的汁算教学也将简便运算推广其中，让争生体会到简便运算的优势。二、运用现代信息技术，优化简算课例研究确定研究方苘爵t我们开展了深入的课例研^我们选择两个内容，设计好教举预案，利用电脑制作好课件,再来土研究课、先由陈老师执教了研究课《乘法分配律》，课题组成员听课评课^在这次运算律的认识教学中，陈老师利用多媒体课件创设生活情境，从学生B有的生活.经验出爱，让#生通过计算发现： (4+2 >__X25 与 4 x25+2 x_25 的得数相同。逋过小组合作交流,，类比、归钠发现: (4+2). x25=4 x25+2. x25, ■而且叢二个箅式比第^个算式筒便，结合多媒体课件演示，播放小精灵的录音，学生印象更加截刻?。凌老师执教了研究课#卩法运參僉律的综合应用 >。在这节课的教学中，凌老师用多媒体课件创设李叔叔骑行的故事情景.学生兴趣较浓，再吐学生解决李叔叔在启獨天要骑行多#千米T这 —间题。学纖零崔算式，通过计算嚴发现，有的同学按照从左往右的运算顺序进行计算，得出结果是450千米;有的同学通过观察多媒体演示的算式，他们友现在逢加算式中，:两个加数可以先相加 (:115+85.)+(132+118:)凑成整.H整十数，教师同时用多媒体课件闪烁两个可以凑聱的加数，这样可以使学患漬晰地看到计算简便的路子。本次活动意在培养学生简便运算解决问题的意识。在以后的学习中,注重学生筒算思想的培养，让学生会用筒算的眼光来解决问题，这才是重要的。三、利用现代信息技术，优化微课题研究效果 1.利用网络速算，优化日常评价我针对班级学生的情况，根据学生. 所学内容.编写形式多样的"简算f’练苟题，提高学生的简算能力。课后,我们还建议学生家长利用宇机下载“速算盒子学生端”,每_天晚怎7点钟，我们准时布 087