新课程理论知识问答试题
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1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新得要求?
同时代发展得主要特征中,可以瞧到,具有高度科学文化素养与人文素养得人,对于21世纪人类发展具有越来越关键得意义。所谓具有高度科学文化素养与人文素养得人,必须具备两个条件:一就是要掌握基本得学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算与问题解决；二就是要具备基本得知识、技能,以及正确得价值观与态度。只有这样她才能具有能够与生存下去、有尊严地生活与工作、改善自己得生活质量、充分发展自己得能力,才能积极参与社会得发展,并能终身学习。
２、我国基础教育课程改革得理念与策略就是什么?
第一,倡导全面、与谐发展得教育。
第二,重建新得课程结构。
第三,体现课程内容得现代化。
第四,倡导建构得学习。
第五,形成正确得评价观念。
第六,促进课程得民主化与适应性。
４、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可得地步？
第一,固有得知识本位,学科本位问题没有得到根本得转变,所产生得危害影响至深,这与时代对人得要求形成极大得反差。
第二,传统得应该教育势力强大,素质教育不能真正得到落实。
５、各个国家得课程改革有什么特点?
各国得课程改革表现出以下一些共同趋势。
第一，政府参与并领导课程改革。
第二，课程改革得焦点就是协调国家发展需要与学生发展需要二者之间得关系。
第三，课程改革具有整体性。
6、这次课程改革得任务就是什么?
这次课程改革得根本任务就是:全面贯彻党得教育方针,高速与改革基础教育得课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求得新得基础教育课程体系。
７、基础教育课程改革得具体目标就是什么？
1）改变课程过于注重知识传授得倾向,强调形成积极主动得学习态度,使获得基础知识与基本技能得过程同时成为学会学习与形成正确价值观得过程。
２）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多与缺乏整合得现状,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置综合课程以适应不同地区与学生发展得需求,体现课程结构得均衡性、综合性与选择性。
3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”与过于注重书本知识得现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展得联系，关注学生得学习兴趣与经验,精选终身学习必备得基础知识与技能。
4)改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手,培养学生搜集与处理信息得能力、获取新知识得能力、分析与解决问题得能力以及交流与合作得能力。
5)改变课程评价过分强调甄别与选拔得功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践得功能。
6)改变课程管理过于集中得状况,实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生得适应性。
8、新课程结构得主要内容就是什么？
１)整体设置九年一贯得义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合得课程。
2）高中以分科课程为主,开设技术类课程，积极试行学分制管理。
３）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。
４)农村中学课程要为当地社会经济发展服务,深化“农科教相结合”与“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其她技术培训获得双证得做法,城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
9、什么就是课程结构得均衡性？
课程结构得均衡性就是指学校课程体系得各种课程类型、具体科目、课程内容能够保持一种恰当、合理得比重。
１０、课程结构得综合性体现在哪些方面?
第一,加强学科得综合性。
第二,设置综合课程。
第三,增设综合实践活动。
11、新课程中得分科课程具有什么特点？
第一,在课程目标上,强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三个方面得整合,摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能得倾向,从而使分科课程得目标也实现了由知识本位向学生发展位得转向。
第二,在课程内容上选择与组织上,注重体现基础性、时代性、实用性与综合性。
12、这次课程改革设置了哪些综合课程?
1）《品德与生活》(1——２年级);2）《品德与社会》(3——6年级);３）《科学》(３——6年级);4）《历史与社会》（７——9年级);5)《科学》(7——９年级);6)《艺术》（1——9年级)；7)《体育与健康》(7——9年级)
1３、实施综合课程要注意哪些问题？
第一,知识得锁碎化问题。
第二,教师得知识与经验问题。
第三,管理得问题。
１4、综合实践活动包括哪些内容?
从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程,其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
15、综合实践活动得性质就是什么？
综合实践活动就是基于学生得直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、体现对知识得综合运用得课程形态。这就是一种以学生得经验与生活为核心得实践性课程。
16、综合实践活动得特点就是什么？
第一,整体性。第二,实践性。第三,开放性。第四,生成性。第五,自主性。
17、作为学习方式得“研究性学习”与作为课程得“研究性学习”,二者就是什么关系?
作为一种学习方式,“研究性学习”就是指教师不把现成结论告诉学生,而就是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论得过程。
作为一种课程形态，“研究性学习”课程就是为“研究性学习方式”得充分展开所提供得相对独立得、有计划得学习机会。具体地说,就是在课程计划中规定一定得课时数,以更有利于不家务事从事“在教师指导下,从学习生活与社会生活中选择与确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题得学习活动”。
为使“研究性学习方式”尽快深入人心,有必要设置专门得“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”,也有必要设置“研究性学习”课程。
18、信息技术教育得主要任务就是什么?
我国基础教育中得信息技术教育面临任务就是：
第一,加强中小学信息基础设施与信息资源建设。
第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生得信息技术素养。
第三,加信息教育与其她课程得整合。
1９、课程标准与教材得关系如何?
1)教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领会与掌握本学科课程标准得基本思想与各部分内容，并在教材中予以充分体现。
2)义务教育得课程标准应适应普能义务教育得要求,让绝大多数学生经过努力都能达到。
3)教材就是对课程标准得一次再创造,再组织。
4)教材得编写与实验可以检验课程标准得合理性。
20、怎样理解“课程标准”代替“教学大纲”?
第一,课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
第二,课程目标着眼于学生素质得全面提高。
第三,从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
第四,课程管理从刚性转向弹性。
２1、我国课程标准得基本框架就是什么？
大致包括前言,课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标得陈述上,都包括了知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
2２、新颁布得课程标准有哪些主要特点？
一、努力将素质教育得理念切实体现在课程标准得各个部分
二、突破学科中心
三、改善学学习方式
四、体现评价促进学生发展得教育功能,评价建议有更弗得操作性
五、为课程得实施提供了广泛得空间
23、国家课程标准得基本思路就是什么？
一就是根据本学科得课程目标与课程内容划分具体得划分具体得学习领域。
二就是根据本学科得内容特征与学生身心发展得状况划分学习水平,这种学
习水平不一定与学年水平相重合，在不同得水平设置相应得水平目标。
三就是在各学科课程目标得陈述方面,使用明确得行为动词,以精确表述学生经过一段时间得学习后应表现出来得学习结果。
四就是确立了恰当得评价系统。
24、为了有效实施综合实践活动,需要遵循哪些原则？
第一,要正确处理学生得自主选择、主动探究与教师得有效指导之间得关系。
第二，要恰当处理学校结综合实践活动得统筹规划与活动具体展过程中得生成性目标、生成性主题之间得关系;
第三,课时集中使用与分散使用相结合;
第四,整合校内课程与校外课程;
第五，以融合得方式设计与实施四大指定领域;
第六,把信息技术与综合实践活动得内容与实施过程有机整合起来。
25、本次教学改革得主要任务就是什么？
首先,要改革旧得教育观念,真正确立起与新课程相适应得体现素质教育精神得教育观念。
其次,要坚定不移地推进教学方式与学习方式得转变。
再次,要致力于教学管理制度得重建。
２6、新课程倡导什么样得学生观?
一、学生就是发展得人。
二、学生就是独特得人。
三、学生就是具有独立意义得人。
27、怎样理解学生就是发展得人？
第一,学生得身心发展就是有规律得。
第二、学生具有巨大得发展潜能。
第三、学生就是处于发展过程中得人。
2８、把学生瞧成就是独特得人得基本含义就是什么?
第一,学生就是完整得人。
第二,每个学生都有自身得独特性。
第三,学生与成人之间存在着巨大得差异。
29、学生瞧成就是具有独立意义得人,包含得基本含义就是什么？
第一,每个学生都就是独立于教师得头脑之外，不依教师得意志为转移得客观存在。
第二,学生就是学习得主体。
第三，学生就是责权得主作。
30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？
第一,树立教育民主思想
第二，提高法制意识,保护学生得合法权利。
第三,加强师德建设，纯化师生关系。
3１、新课程中教师角色将发生哪些转变?
第一,从教师与学生得关系瞧，新课程要求教师应该就是不家务事学习得促进者。
第二,从教学与研究得关系瞧,新课程要求教师应该就是教育教学得研究者。
第三,从教学与课程得关系瞧,新课程要求教师应该就是课程得建设者与开发者。
第四，从学校与社区得关系来瞧,新课程要求教师应该就是社会型得开放得教师。
３2、教师就是学生学习得促进者得内涵就是什么?
第一,教师就是学生学习能力得培养者。
第二,教师就是不家务事人生得引路人。
33、新课程中教师得教学行为将发生哪些变化?
第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
第二,在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
第三，在对待自我上,新课程强调反思
第四,在对待与其她教育者得关系上,新课程强调合作
３4、教师尤其应该尊重哪六种学生?
1)尊重智力发育迟缓得学生。
２)尊重学业成绩不良得学生。
３)尊重被孤立与拒绝得学生
35、新型得师生情感关系需要从哪几个方面努力?
1）教师要真情对待学生,关心爱护学生。
2)展现教学过程得魅力,品味教学成功得喜悦。
３)完善个性,展现个人魅力。
3６、尊重学生,怎样才能不伤害学生得自尊心？
1)不体罚学生；2）不辱骂学生;３)不大声训斥学生;４）不冷落学生;5）不羞辱、嘲笑学生;6)不随意当众批评学生。
37、怎样赞尝每一位学生?
１）赞赏每一位学生得独特性、兴趣、爱好、专长;
2)赞赏每一位学生所取得得哪怕就是极其微小得成绩;
３)赞赏每一位学生付出得努力与所表现出来得善意;
４)赞赏每一位学生对教科书得质疑与对自己得超越。
３8、怎样帮助学生?
1)帮助学生检视与反思自我,明了自己想要学习什么与获得什么,确立能够达成得目标。
２)帮助学生寻找、搜集与利用学习资源。
３）帮助学生设计恰当得学习活动与形成有效得学习方式;
4)帮助学生发现她们所学东西得个人意义与社会价值。
5)帮助学生营造与维持学习过程中积极得心理氛围;
6)帮助学生对学习过程与结果进行评价,并促进评价得内在化
7)帮助学生发现自己得潜能与性向。
39、自主学习具有哪些特征?
1)学习者参与确定对自己有意义得学习目标得提出,自己制订学习制度,参与设计评价指标;
2）学习者积极发展各种思考策略与学习策略
3)学习过程有内在动力得支持,能从学习中获得积极得情感体验。
4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应得调适。
40、什么就是合作学习？
合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同得任务,有明确得责任分工得互相性学习，在合作学习中由于有学习者得积极参与,使教学过程远远不只就是一个认知得过程,同时还就是一个交往得过程。
４１、什么就是探究学习?
探究学习:即从学科领域或实际社会生中选择与确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究得情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度得发展。
4２、灵活开放与生成发展得课堂运行机制包括哪些内容？
1)提前进入情境得“预演”机制。
２)呈现材料,融入经验得“体验”机制。
3)平等交往得“对话”机制。
４)见机而作得临场应变机制。
5）“场外交流”得信息沟通机制。
6)课后反思得“回授”机制。
４３、现代学习方式得基本特征就是什么?
一、主动性；二、独立性;三、独特性;四、体验性;五、问题性。
44、现行得学校教育制度有哪些弊端?
第一,以“分”为本,盛行分数管理。
第二，以“章”为本,形式广义泛滥。
第四，以“权”为本,权立至上。
４5、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？
第一,建立以校为本得教学研究制度。
第二，建立民主科学得教学管理制度。
第三,建立旨在促进教师专业成长得考评制度。
４6、当前课程评价发展得基本特点就是什么?
一、重视发展,淡化化别与选拔,实现评价功能得转化。
二、重综合评价,关注个人差异,实现评价指标得多元化。
三、强调质性评价，定性与定量相结合,实现评价方法得多样化。
四、强调参与与互动,自评与她评相结合,实现评价主体得元化。
五、注重过程,终结性评价,与形成性评价相结合,实现评价重心得转移。
47、当前我国基础教育课程评价中存在得主要问题就是什么?
（一)评价内容——仍然过多倚重学科知识,特别就是课本上得知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度与习惯等综合素质得考查;
（二)评价标准——仍然过多强调共性与一般趋势,忽略了个体差异与个性化发展得价值;
（三)评价方法——仍以传统得纸笔考试为主,仍过多地倚重量化得结果,而很少采用体现新评价思想得、质性得评价手段与方法;
(四)评价主体——被评价者仍多处于消极得被评价地位,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与,交互作用得评价模式;
(五)评价重心——仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期得进步状况与努力程度,没有形成真正意义上得形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展得功能。
48、新课程提出学生评价得改革重点就是什么？
1）建立评价学生全面发展得指标体系。
２)重视采用灵活多样，具有开放性得质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据得手段。
3)考试只就是学生评价得一种方式，要将考试与其她评价得方法有机地结合起来,全面描述学生发展得状况。
49、新课程提出教师评价得改革重点就是什么？
1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩得传统做法,建立促进教师不断提高得评价指标体系。
2)强调以“自评”得方式促进教师教育教学反思能力得提高,倡导建立教师、学生、家长与管理者共同参与得、体现多渠道信息反馈得教师评价制度。
3)打破关注教师得行为表现、忽视学生参与学习过程得传统得课堂教学评价模式,建立“以学论教”得发展性课堂教学评价模式。
50、新课程提出课程实施评价得改革重点就是什么?
１)建立促进课程不断发展得评价体系。
2）以学校评价为基础,促进新课程得实施与发展。
51、新课程提出考试得改革重点就是什么?
１）在考试内容方面,应加强与社会与学生生活经验得联系,重视考查学生分析问题,解决问题得能力。
2)在考试方式方面,倡导给予多次机会，综合应用多种方法,打破推纸笔测验得传统做法。
３)在考试结果处理方面,要求做出具体得分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。
4)关于升学考试与招生制度,倡导改变将分数简单相加作为惟五录取标准得做法,应考虑学生综合素质得发展。
52、新课程倡导得发展情评价得基本内涵就是什么？
(一)评价得根本目得在于促进发展。
(二)与课程功能得转变相适应。
(三)体现最新得教育观念与课程评价发展趋势。
（四)评价内容综合化，重视知识以外得综合素质得发展,评价标准分层化,关注被评价者之间得差异性与发展得不同需求。
(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价得需要。
(六）评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间得互动。
(七)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生、教师、学校与课程得发展过程成为评价得组成部分。
5３、实施发展性评价有哪些建议？
新课程倡导得发展性评价思想，可遵循行动研究得方法开展工作。
第一,学新课程改革得目标,并了解教育评价发展得特点与新理念。
第二,组织有关人员,开展讨论。
第三,反思已有得教育平价工作,寻找与新课程倡导得教育思想相一致得地方,进行经验总结。
第四,采取行动,具体实施在讨论与反思基础上形成得新评价工作计划。
第五,进行阶段性评价，采用多方面信息,总结经验,分析问题,丰富、补充与改进评价工作方案。
5４、在课程评价改革中应注意哪些问题?
１）要善于从以住得工作中总结经验与教训。
2)要善于借鉴与学习她人得经验。
3）有效选择工作得突破口,分层推进评价改革工作。
５5、如何建立促进学生全面发展得评价体系?
1)明确评价内容与评价标准。
2)选择并设计评价工具与评价方法。
3)收集与分析反映学生发展过程与结果得资料。
4)明确促进学生发展得改进要点并制定改进计划。
５6、学生全面发展得基本素质得指标体系包括哪些方面？
(1)道德品质。(2)学习能力。(3)交流与合作。(4）个性与情感。
５７、建立促进学生全面发展得评价体系需要注意哪些方面?
第一,促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。
第二,评价技术得有限性与教育追求得无限性之间得矛盾。
58、新课程倡导质性得评价方法,有哪些意义？
(１)质性得评价方法通常记录了学生得各种行为表现,作品或者思考等描述性得内容,而不仅仅就是一个分数,不仅具体直观地描述出学生发展得独特性与差异性，而且较好全面反映了学生发展得状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生得全面发展具有非常重要得价值。
（2)因为质性得评价方法多以描述与记录为主，即可真实、深入地再现学生发展得过程。新课程强调关注学生得发展过程，那么，质性得评价方法无疑提供了非常有效得评价手段。因此,质性得评价方法对于促进学生得发展扮演着举足轻重得角色。
59、对成长记录袋进行评分,应注意哪些问题?
(1)评分者得选择。由教师评分,还就是由学生评分。
(2)评分方式得选择。把成长记录袋作为整体来评分，还就是将各项目单独评分,然后计算平均分。
(3)评分结果报告与交流。
60、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？
首先,它直接影响教师形成积极乐观得“学生观”。
其次,多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。
再次，多元智力理论帮助教师树立新得“教育观”。
６1、促进教师不断发展得评价体系应包括哪四个工作环节？
一、明确评价内容与评价标准。
二、设计评价工具。
三、收集与分析反映教师教学与素质发展得资料与证据。
四、明确促进教师发展得改进要点，制定改进计划。
62、反映教师创新能力发展得评价体系应包括哪些内容?
(1)职业道德；(2)了解学生,尊重学生;(3)教学设计与实施；(４)交流与反思。
63、如何开展教师自评?
(一)帮助教师对自评及其价值建立正确得认识,创设具有支持性得教师自评氛围。
（二)帮助教师掌握科学得自评方法。
(三）慎用自评结果,不宜与奖惩挂钩。
(四)与她评结合，促进教师反思能力得提高。
6４、推行学生与家长参与教师评价得重要原则就是什么?
重要原则之一，学习信任学生与家长。
重要原则之二,学习分析瞧待评价结果,珍惜相互了解得机会。
重要原则之三,校方应综合分析多方信息,不要草率地下结论。
重要原则之四,学生、家长参与教师评价时需要引导。
６5、新课程课堂教学评价带来了哪些变化?
课堂教学评价具有促进学生发展与教师专业成长得双重功能。从关注教师得“教”到关注学生得“学”，这一视角得变化对我国现行得课堂教学、教师教学行为及其相关得教学管理等都带来了巨大得冲击与全新得启示。
首行,改变了教师教学得方式与学生学习得方式。
其次，改变了教师课前准备得关注点与备课得方式。
再次,改变了教师对教学能力得认识。
6６、课程资源得筛选机制与原则就是什么?
第一个筛子就是教育哲学，即课程资源要有利于实现教育得理想与办学宗旨反映社会得发展需要与进步方向。第二个筛子就是学习理论，即课程资源要与学生学习得内容条件相一致，符合学生身心发展得特点,满足学生得兴趣爱好与发展需求。第三个筛子就是教学理论,即课程资源要与教师教育教学修养得现实水平相适应。
6７、课程资源开发与利用得途径就是什么？
第一，开展当代社会调查,不断地跟踪与预测社会需要得发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活与把握社会把给予得机遇而应具备得知识、技能与素质;
第二,审查学生在日常活动中以及为实现自己目标得过程中能够从中获益得
各种课程资源；
第三,开发与利用课程实施得各种条件,包括图书馆、实验室与各种活动场馆、专用教室等得合理建设;
第四,研究一般青少年以及特定受教学生得情况,以了解她们已经具备与尚未具备哪些知识、技能及素质并据此确定制订教学计划得基础。
第五，鉴别与利用校外课程资源,包括自然与人文环境，各种机构、各种生产与服务行业得专门人才等资源；
第六,建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果得分享渠道,提高使用效率。
６８、怎样理解国家课程?
国家课程就是国家教育行政部门规定得统一课程,它体现国家意志,就是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到得共同素质而开发得课程。国家课程得开发主要就是根据不同教育阶段得性质与培养目标,制定各个领域或科目得课程标准或教学大纲,编写教科书。它就是一个国家基础教育课程计划得主体部分,涵盖得课程门类与所占课时比例与地方课程与校本课程相比就是最多得,因而在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重得作用。
69、怎样理解地方课程？
地方课程就是在国家规定得各个教育阶段得课程计划内,由省一级得教育行
政部门或其授权得教育部门依据当地得政治、经济、文化、民族等发展需要而开发得课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育得地域特点、增强课程得地方适应性方面，有着重要价值。
70、怎样理解校本课程?
校本课程就是以学校教师为主体，在具体实施国家课程与地方课程得前提下，通过对本校学生得需求进行科学得评估充分利用当地社区与学校得课程资源,根据学校得办学思想而开发得多样性得、可供学生选择得课程。校本课程得开发主要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源,强调以学校为主体与基地,充分尊重与满足学校师生得独特性与差异性,特别就是使学生在国家课程与地方课程中难以满足得那部分发展需要得到更好得满足。校本课程就是国家课程计划中一项不可或缺得组成部分。
71、怎样理解课程资源得含义?
课程资源就是指形成课程得要素来源以及实施课程得必要而直接得条件。例如,知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面得因素,就就是课程得要素来源。它们得特点就是作用于课程,并且能够成为课程得要素。
７2、校外课程资源主要有哪些？
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡士资源等。
73、课程改革为什么要强调课程资源得作用？
新一轮国家基础教育课程改革,为了增强课程对地方、学校与学生得适应性,不仅设置了包括国家课程、地方课程与校本课程得国家基础教育课程计划框架，而且强调学校与教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性得丰富教学模式。这些课程改革目标得实现在很大程度上取决于课程资源得状况。
对于学校教师而言,不仅校本课程得开发需要大量得课程资源得支持，而且实施国家课程与地方课程也离不开广泛得课程资源得支持,特别就是像综合实践活动,它虽然就是国家规定课程名称与课时、制定综合实践活动指导纲要,但具体实施得内容与形式则完全要由学校来决定,就是在实践过程中动态生成得，这就需要对课程资源有充分得认识与便捷得获取途径。否则,课程改革得许多目标就会落空。
7４、开发与利用教学活动资源得主要途径有哪些?
1)调查研究学生得兴趣类型、活动方式与手段;
2)确定学生得现在发展基础与差异;
3)为学生提供反馈资料。
４)安排学生从事课外实践活动。
5)制定参考性得技能清单。
6）总结与反思教学活动。
7）发挥网络资源得作用。
75、基础教育课程改革实验得主要任务就是什么?
1)验证、修订并正式颁各学科课程标准。
2）形成教材编写，审定与选用得有效机制。
３)形成三级课程管理得具体工作机制。
4）形成与新课程相适应得教学管理制度。
5)初步形成促进学生发展，教师提高与课程不断发展得评价体系。
6）促进广大教师更新教育观念,提高专业水平。
7６、校本课程开发需要具备哪些条件?
1)具有明确得教育哲学与办学宗旨。
2）具有民主开放得学校组织机构。
3)具有钻研精神与专业技能得教师队伍。
4）具有科学得课程评价体制。
5)具有基本得办学经费与必备得教育设施与设备。
７７、校本课程开发方案及设计流程就是什么？
第一项，成立校本课程发展委员员。
第二项,确定校本课程开发方案得依据。第一,国家或地方教育主管部门指导性文件;第二,学校教育哲学或办学宗旨;第三,学生需求得评估；第四，社会学校课程资源得评估。
第三项,校本课程总体目标。
第四项,校本课程总体结构。
第五项,《课程纲要得撰写》。
７8、校本课程开发得必要性就是什么?
第一，校本课程就是我国三级课程管理得重要组成部分,校本课程开发可以弥被国家课程开发得不足。
第二,校本课程开发有利于形成学校办学特色,满足个性化得学校发展需求。
第三，校本课程开发有利于教师专业水平得提高,尤其就是科研能力得提高。
第四,校本课程开发有利于学生主体性得发展,真正满足学生生存与发展得需要。
7９、校本课程开发活动得具体方式有哪些?
1)课程选择；2）课程改编;3)课程整合；4)课程补充;5）课程拓展;6)课程新编。
８0、校本课程实施主要包括哪些方面？
１)校本课程得原型评价；2)校本课程得试验;３)选择校本课程得教学方法;４）校本课程得时间安排。
81、校本课程开发指南得制订包括哪些方面?
包括需要评估,校本课程开发得总体目标,校本课程得大致结构,课程开发得基本程序,校本课程开发得管理条例。
8２、怎样理解课程资源？
课程资源有广义与狭义之分。广义得课程资源指有利于实现课程目标得各种因素,狭义得课程资源仅指形成课程得直接因素来源。主要就是形成课程得因素来源与必要而直接得实施条件。
83、学校课程管理得原则就是什么？
1)坚持以学生发展为本。
2)坚持权利与责任相统一。
3)正确处理好三类课程得关系。
４）充分利用与开发校内外课程资源。
84、学校课程管理得目得就是什么？
1)推进素质教育,促进学生全面而主动得发展。
２）提升教师得课程意识,促进教师得专业发展。
３)实现学校得课程创新，形成学校得办学特色。
85、发展性课程评价得基本内容就是什么?
作为新一轮课程改革得主体,学生、教师与学校成为发展性课程评价体系得主要考察对象,因此发展性课程评价体系主要包括:
1)促进学生发展得评价体系。
2)促进教师发展得评价体系。
3）促进学校发展得评价体系。
小学数学教师招聘考试新课程理论测试题及答案
小学数学教师招聘考试新课程理论测试题及答 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
2012年小学数学教师招聘考试新课程理论测试题及答案【01】 作者：文亮教师招聘?来源：时间：2011-12-22 一、填空题： 1、数学在提高人的（）、（）、（）和（）等方面有着独特的作用。 2、《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方式。 3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。 4、数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。 5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（）、（）、（）和（）四个方面。 6、（）是小学数学学科中最庞大的领域。 7、《标准》提出在（）学段引入计算器。 8、《标准》提倡采取（）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。 二、单选题： 1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。 A）两个B）三个C）四个D）五个 2、《标准》安排了（）个学习领域。 A）三个B）四个C）五个D）不确定 3、下列说法不正确的是（） A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准” 三、简答题： 1、课堂教学应树立哪四个基本观念？ 2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？ 3、课堂教学有哪三个要求？ 4、写出本学科课标的基本理念。 四、论述题： 1、论述课堂教学改革的方向。 2、结合本学科设计研究性学习活动。 ? 新课程理论测试题(一)参考答案 一、填空题： 1、推理能力、抽象能力、想像力、创造力 2、自主探索、合作交流、实践创新 3、认知发展水平、已有的知识经验 4、数学活动、师生之间、学生之间、 5、知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度 6、数与代数 7、第二 8、开放、多样化 二、单选题：
2017年小学数学新课程标准测试题及答案
2017年小学数学新课程标准测试题及答案 一、填空 1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新； 2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。 9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（） 10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。 11、“实践与综合应用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。 12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。 15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（） ()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
新课程理论考试模拟试题
2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案 一, 单选 1.课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
新课程理论测试题及答案
新课程理论测试题及答案 一、填空题 1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。 2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。 3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。 4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。 6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。 8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么 具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。 9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。 10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度 二：简答题 1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？ 1)目标导向性原则。 2)主体性原则。
小学语文新课程标准测试题及答案(汇编)
小学语文新课程标准测试题 一、填空。（40分，每空2分） 1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。 4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。 5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 二．选择（20分，每小题2分） 1、教育的中心和灵魂在（） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 3．探究学习实施的过程是（） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力； （3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、创新型课堂教学应是（）。 Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（） A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 7、新课程积极倡导的学生观是（） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 8、课程评价按评价的主体可分为（）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 9、关于教学策略的认识正确的是（）
新课程通识试题及答案全套
新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。 （x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过 程。（√） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应 用。（x ） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（x ）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结 合。（x ） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。（√） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（√） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（x ） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标 是（A ） A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度 D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ） A．必修 3 3 B。必 修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程 是（ C ） A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
新课程理论测试题及答案
新课程理论测试题及答案 一、1、课程的价值在于促进学生(知识、能力、态度及情感的)和谐发展。 2、对学生的评价不仅要关注(学生的学业成绩)，而且要发现、发展学生(多方面的潜能)。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在(情感)、(态度)、(价值观)、(创新意识)和(实践能力)等方面的进步与变化。 3、校本教研的核心因素是：(教师个体)、(教师群体)、(专业研究人员)；(自我反思)、(同伴互助)、(专业引领)是校本教研的三种基本活动形式。 4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。 6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。 8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么 具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。 9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。 10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度 三、1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？ 1)目标导向性原则。 2)主体性原则。 3)面向全体的原则。 4)知情并重原则。 5)开放性原则。 2、探究性学习的基本特点有哪些？ 以增进学习者的创新意识和创造才能为主要任务，以解决问题为主题，注重学生的自主选择和认知过程，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养学生思维的独特性、批判性和创新性。探究性学习围绕问题展开教与学的活动，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程申，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 3、如何开展集体备课活动？ 总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”，教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。有条件的学校，教案要采用电脑输入，实现网上备课资源共享，加强教师之间的学习交流，减轻教师的负担，提高备课实效。 4、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？ 第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保
小学语文新课程标准试题及答案
小学语文新课程标准试题及答案 1、课程目标_______年一贯整体设计。（九） 2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性） 3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） _____ _________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式） 4、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观） 5、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性） 6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标） 7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6 年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际） 8、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500） 9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_ ______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣） 10、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践） 11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）1 12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写___ ____、_______、_______。（规范；端正；整洁） 13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）
全国新课程理论测验试题及答案
全国新课程理论测验试题及答案
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全国新课程理论考试试题及答案 一、判断题 1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错 2: 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确 3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对 5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错 6: 质疑就是让学生学会提出问题。对 7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对 8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错 9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确 10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对 11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错 12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错 13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错 14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对 15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错 16: 学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错 17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错 18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错 19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对
普通高中《新课程标准》新课标权威解读
普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得
全国新课程理论考试试题及答案
全国新课程理论考试试题及答案
全国新课程理论考试试题及答案 一、判断题 1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错 2: 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确 3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对 5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错 6: 质疑就是让学生学会提出问题。对 7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对 8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错 9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确 10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对 11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错 12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错 13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错 14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对 15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错 16: 学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错 17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错 18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错 19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对
小学语文新课标考试试题及答案
小学语文新课标考试试题及答案 1、前言中指出：面对社会发展的需要，语 文教育必须在（课程目标和内容、、）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。 2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。 3、阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。 4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。 5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节， 让学生在（写作实践中）学会写作。 6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其他课程的沟通）、（书本学习宇实践活动）的紧密结合。 7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、可以是（口
头的）；可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式评价。 8、第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。 二、选择题（10分） 1、（1 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 （1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养 2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 （1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会 3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力， 在各种交际活动中，学会（3），初步学 会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 （1 ）感受、理解与欣赏 （2）认识世界、认识自我与创造性表达
新课标版数学必修二(新高考 新课程)单元卷1高考调研精讲精练
第一章测试卷 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．下列说法不正确的是() A．圆柱的侧面展开图是一个矩形 B．圆锥的过轴的截面是一个等腰三角形 C．直角三角形绕它的一条边旋转一周形成的曲面围成的几何体是圆锥D．圆台平行于底面的截面是圆面 答案 C 2．如图所示的直观图的原平面图形是() A．任意三角形B．直角梯形C．任意四边形D．平行四边形 答案 B 3．一个正方体的体对角线长为l，那么这个正方体的全面积为() A．22l2B．2l2 C．23l2D．32l2 答案 B 解析设正方体棱长为a，则l＝3a，∴a＝ 3 3l. S＝6a2＝2l2.故选B. 4．下图中的图形经过折叠不能围成棱柱的是() 答案 D 5.水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图所示，是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的上面，则这个正方体的下面是() A．1B．6 C．快D．乐 答案 B 解析如图所示，将题图折成正方体，可得2的下面是6.
6．一个四面体的所有棱长都为2，四个顶点在同一球面上，则此球的体积为( ) A.π2 B ．π C.3 2 π D.3π 答案 C 解析 方法一：如图①，AD ＝ 62，AO ＝23AD ＝6 3 ，SO ＝SA 2－AO 2＝2 3 3. ∴R 2＝(23 3－R)2＋(63)2，∴R ＝32.球的体积为43πR 3＝43π×(32)3＝3 2 π. 方法二：构造棱长为1的正方体如图②，则C 1A 1BD 为棱长为2的正四面体，正方体的外接球也为正四面体的外接球．此时球的直径为3，因此球的体积为 3 2 π. 7．一个圆锥的侧面展开图的圆心角为90°，它的表面积为a ，则它的底面积为( ) A.a 5 B.a 3 C.a 2 D.a 4 答案 A 解析 设圆锥的母线长为l ，底面圆半径为r ，则2πr ＝l·π 2，故l ＝4r ，由题意知πrl ＋πr 2＝a ， 所以πr 2＝a 5 . 8．如果有底的圆柱底面直径和高都等于球的直径，则圆柱与球的表面积之比为( ) A ．3∶2 B ．3∶1 C ．2∶1 D ．1∶1 答案 A 解析 设球的半径为r ，则S 柱∶S 球＝[2πr 2＋2πr ·(2r)]∶4πr 2＝3∶2.故选A.
新课程理念考试试题及答案
新课程理念考试试题及答案 一选择 1 1983年提出面向（现代化）（世界）（未来） 2 教育的个性化包含三层含义：人性化个性化（学校的个性化） 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子） 4 美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论） 5 教育的最高宗旨是（培养人） 6 创新教育核心是培养（创新思维） 7 提出教育生活理论的教育家是（杜威） 8 陶行知生活教育的方法论是（教学做合一） 9 新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程） 11 主张教法要根据学法的教育家是（陶行知） 12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程） 13 现代发现法的倡导者是（布鲁纳） 14、教学要志在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论） 15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：（D、抛锚式） 三、简答题 1、创新教育的内容主要有哪些？ 答：1.）创新意识的培养 2.）创新思维的培养 3.）创新技能的培养 3、进行活动教育必须抓好哪些基本点？ 答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。 第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。 第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。 4、尊重的教育包括哪些基本内容？ 答：1）、尊重教育规律 2）、尊重受教育者 3）、尊重教育者 4）、教育者和受教育者的自尊 2、你认为如何实施创新教育？ 答：（一）教育观念的转变 （二）创新教育的实施原则 1.个性化原则
2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则 5.民主性原则 6.实践性原则 7.启发性原则 （三）创造良好的创新教育环境和氛围 （五）解放学生 （六）注重创新思维的训练 （七）开设创新课程 （八）重视家庭的影响 新课程理念试题 1．教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B） A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣 2．在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B ） A．交往中，将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 3．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A．关注学生的学业成绩B．关注学生在群体中的位置 C．关注和促进学生的发展D．帮助学生认识自我，建立自信 4．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（ D ） A．必修课、选修课和活动课B．理论课、实验课和活动课 C．显形课、隐形课与实践课D．国家课程、地方课程和校本课程 5．现代学生观的基本观点是（D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人 ③学生是自由的人④学生是教育活动的主体 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 6．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 （C ） A．健康权B．名誉权C．受教育权D．隐私权 7．下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D） A．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C．学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
新课程标准测试题及答案
高陌中学新课程标准测试题及答案 学校姓名总分 一、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A. 教教材 B. 用教材教 3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B ） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C ） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 5、新课程的核心理念是（A ） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 6、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 7. 上好一堂课的基本要求是( D ) ①有明确的教学目的②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 8、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ） A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程 B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法 C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验 D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程 9、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ B ） A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。 B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 10．新课程倡导的学习方式是（ D ） Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ 二、填空题 1、《标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者 2、新课程标准的“三维目标”是指知识与技能过程与方法情感态度与价值观 3、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展）。 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题1.5分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X ） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（V ） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（X ）
高中数学《新课程标准》考试试题及答案(一)
高中数学《新课程标准》考试试题及答案（一） 一、选择题（共10题） 1.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是( ) A.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心 B.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 C.开阔数学视野，体会数学的文化价值 D.只需崇尚科学的理性精神 2.《高中数学课程标准》在课程目标中提出的基本能力是( ) A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象 B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括 C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践 D.运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括 3.高中数学新课程习题设计需要( ) A.无需关注习题类型的多样性，只需关注习题功能的多样性 B.只需关注习题类型的多样性，无需关注习题功能的多样性 C.既要关注习题类型的多样性，也要关注习题功能的多样性 D.无需关注习题类型的多样性，也无需关注习题功能的多样性 4.下面关于高中数学课程结构的说法正确的是( ) A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要 B.高中数学课程包括4个系列的课程 C.高中数学课程的必修学分为16学分 D.高中数学课程可分为必修与选修两类 5.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是( ) A.让学生大量做题，挑战难题 B.创设问题情境，让学生有兴趣、有挑战 C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解 D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义 6.要实现数学课程改革的目标，关键是依靠( ) A.学生 B.教师 C.社会 D.政府领导 7.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( )
2016年小学数学新课程标准测试题及答案
2015 年小学数学新课程标准测试题及答案 一、填空 1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）和实践创新； 2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、和现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、使用和拓展”的基本模式呈现知识内容 6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。 9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（） 10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动和技术教育。 11、“实践和综合使用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。 12、统计和概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 13、在第一学段空间和图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 14、和大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。 15、“空间和图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（） ()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛使用的过程。 17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
新课程通识试题及答案(一)
新课程通识试题及答案（一） (2009-06-03 19:48:20) 分类：教师试题 标签： 杂谈 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应 用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结 合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。（） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要容。（） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（）
A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（） A．必修33B。必修11 C．选修33D。选修3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D．能够促进学生个性的健康和多样化发展 7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（） ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一
新课程理论测试题及答案
1、论述课堂教学改革的方向。 2、结合本学科设计研究性学习活动。 新课程理论测试题(一) 参考答案 一、填空题： 1、推理能力、抽象能力、 2、自主探索、合作交流 3、认知发展水平、已有的知识经验 4、数学活动、师生之间、学生之间、 5、知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度 8、 二、单选题： 1、B 2、B 3、D 三、简答题： 1、（1）全面发展的质量观。 （2）以人为本的学生观。 （3）民主合作的教学观。 （4）优质高效的效益观。 2、（1）目标导向性原则。 （2）主体性原则。 （3）面向全体的原则。 （4）知情并重原则。 （5）开放性原则。 3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。 （2）围绕教学目标，开展教学活动。 （3）突出思维训练，培养思维能力。 （4）着眼学生发展，组织学生活动。 （5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。 （6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。 4、略。 四、论述题： 1、（一）坚持“一个为本” 坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。 （二）搞好“四个调整”
1、调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建旨在培养学生创新精神和实践能力考核成绩的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。 2、调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是师生关系的定位，师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。二是教师的定位，教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师的教向重学生的学转变；(3)由重结果向重过程转变；（4）由封闭向开放转变；（5）由信息的单身交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位，学生定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。 3、调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，在动用教学方式努力做到以下几点：（1）要处理好传授知识与培养能力的关系；（2）要注重培养学生的独立性和自主性；（3）要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；（4）指导学生主动地、富有个性地学习；（5）要尊重学生的人格；（6）关注个性差异，满足不同学生的学习需求；（7）创设能引导学生主动参与的教育环境；（8）激发学生的学习积极性；（9）培养学生掌握和运用知识的态度和能力；（10）要使每个学生都能做到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作学习。以及上述学习方式的交互使用和整合的。 4、调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体（黑板、粉笔、挂图、模型等）和传统的电子教学媒体（录音机、幻灯机、放映机等）积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。 2、略。 测试题 一、填空题： 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成（）的学习态度，使获得( )与( )的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。