赛马三月街教案1(三年级语文)nwHqHM
赛马三月街
教学目标
1、阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。
教学重、难点：学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
教学准备：多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。
学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？
（欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。）
2、（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。
3、板书课题：赛马三月街
（本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。）
二、自主学习，合作探究
1、谈话质疑，激趣导读。
我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！
（1）自读释疑。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。（2）交流体会。
引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。
2、再读课文，理清层次。
（1）自读课文，质疑问难。
“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里
不明白？
（有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。）
（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）
（3）同桌互读、探究答案。
“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？
赛马场上发生了什么意外的事？
“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？
请你说说“我”是怎样的一个人？
（4）汇报朗读、谈感受。
回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。
3、讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。
三、整体感知，总结升华
无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。
播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。
赛马三月街教案及作业题答案
*赛马三月 教学要求 1.认识“痒、枣”等9个生字，理解词语。 2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3.有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。 重点难点 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学课时 一课时 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1.欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 2.讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就走进白族的“三月街”看一看。 3.板书课题：赛马三月街，齐读题目。 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文，要读准字音，读顺句子。 2.师出示生字，学生认读。 3.通过回家后的预习，你学会了本课的哪些词语？ 三、整体感知，初步把握 （1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？ （2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。） 四、品读课文，重点感悟 1.师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么？ （1）师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面： A.三月街热闹（第一自然段和第四自然段中的描写）
B.三月街是白族同胞的“民族节” C.三月街的地点或白族人生活的地点 D.白族人喜欢骑马且马术精湛（第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写） E.白族人民很开朗、幽默、豁达（比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面） 指导朗读：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。 （2）汇报“赛马场上到底发生了什么意想不到的事？” 读了这段再结合插图，从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子？（骑术精湛、机灵勇敢的孩子） （3）课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗？ （不是）先写什么？又写什么？最后写什么？（先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情）课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的？（事情发展的顺序）我们在写叙事的作文时也要按照这样的顺序去写。 三、拓展阅读 师；三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗？（出示课外阅读《三月街的来历》） 自学要求： 1.轻声读，了解三月街的来历。 2.组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。 3.全班交流三月街的两个来历的传说。 板书设计 赛马三月街 赛马前赛马时赛马后 事情发展顺序 教学反思： 新课程改革强调要把课堂交给孩子们，要让学生成为主体，老师成为主导，要注重合作交流学习。我们就应该多多锻炼学生自我表达的能力，多多给他们上台表演的机会，多给他
《赛马三月街》教学设计
《赛马三月街》教学设计 发表时间：2014-05-04T11:45:48.153Z 来源：《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿作者：李洪梅[导读] 本课教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台。 黑龙江省青冈县青冈镇中心小学（151600）李洪梅 教材简析：《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册“快乐读书屋四”中的第二篇课文，文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了这位白族少年的聪明、机灵、勇敢及对赛马的热爱，同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣，语言浅显易懂，是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。 设计理念：叶圣陶老先生曾经说过：“精读课是个准备，略读课是个练习。”“快乐读书屋”的教学就是连接课内外阅读的桥梁和纽带，是对主体课文教学方法和技能的补充和训练，旨在培养学生的略读能力，达到扩大学生阅读量的目的。因此，本课教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台，培养学生动手搜集、整理各少数民族的风土人情资料信息的能力、给学生留下广阔的学习空间，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，了解各民族的传统节日，让学生知道幸福的生活源自祖国，进而产生对祖国的热爱之情。 教学目标：①阅读课文，把握主要内容，了解白族最盛大的节日“三月街”。②培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。 ③认识本课 11 个生字，学习按发展顺序描写活动场面的方法。 教学重、难点：把握课文主要内容。学习按发展顺序描写活动场面的记叙方法。 教学流程：1 欣赏视频、激情导入1.1 请同学们观看一段视频，说出你知道的少数民族名称或相应节日名称。 1.2 那么，你们知道我们国家有多少个民族吗？ 1.3 白族就是 56 个民族其中的一个少数民族。白族人民有一个非常热闹、非常盛大的节日——“三月街”，喜庆的气氛十分诱人。今天，老师就带领你们去三甲这个盛大的节日。（板书：赛马三月街）赛马场上，还发生了意见意想不到的事呢。究竟是什么是呢？ 2 自读课文、整体感知2.1 读文前提示，明确阅读要求。 2.2 自读课文：请同学们自由读课文，读准字音，遇到生字和读不通顺的语句，多读几遍，达到正确流利。 2.3 释疑：学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。 3 细读课文、理清层次3.1 自读：组内用你喜欢的方式读课文，互相纠错。讨论：文章是按怎样的顺序记叙的。你读懂了什么，还有哪里不明白？ 3.2 交流：课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写，重点写的是赛马中发生的事。 4 品读课文、理解感知4.1 思考讨论：①“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？②赛马场上发生了什么意外的事？③“我”是怎么对待的，“我”的心情怎样？从哪儿看出来的？④请你说说“我”是怎样的一个人？ 4.2 汇报交流、畅谈感受。回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。 4.3 指导朗读：读出节日的欢乐气氛及“我”的心理变化。 4.4 讨论：这件事如果是你遇到了会怎么做？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。（引导教育学生要遇事沉着不慌张）4.5 落实生字：出示文中含有生字的词语，学生自由练读；学生互读互查。 4.6 朗读比赛。①组内竞赛。每人选择自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。②总决赛。每组推荐朗诵较好的代表进行展示，评出最好的成为冠军。 5 总结升华、扩展延伸5.1 查阅资料：孩子们，5 6 个民族组成了我们伟大的祖国，每一个民族都有自己的民俗和文化。白族三月街，高山族——丰年节，其他的少数民族都有什么重大节日呢？请同学们课后查阅资料，了解一下当地少数民族的风俗习惯。 5.2 扩展阅读：读《小学语文阅读资源》中的文章。 5.3 个区欣赏：最后，请同学们在《五十六个民族五十六朵花》的歌声中，享受读书的快乐吧！
精编教科版三年级下册语文《赛马三月街》教案三篇
本word文档可编辑修改 教科版三年级下册语文《赛马三月街》教案三 篇 篇一 1.了解白族最盛大白勺节日“三月街”。 2.有感情地朗读课文，认识“痒、枣、赚”等11个生字。 3、学习按发展顺序描写活动场面白勺方法。 教学重、难点 学习作者按发展顺序描写活动场面白勺方法。 教学准备 1.关于白族“三月街”和其他少数民族节日白勺多媒体 课件、歌曲《大中国》。 2.学生搜集各少数民族白勺资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.我国是一个多民族融合白勺大家庭，你知道我国有多 少个民族吗？ （欣赏各民族欢度自己节日白勺画面。） 2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民 族中白勺一员，这是他们白勺传统节日“三月街”。今天我 们一
起走进“快乐读书屋”（贴出“快乐读书屋”白勺图片），到白族白勺“三月街”看一看。 3.板书课题。 （营造轻松和谐白勺学习氛围，让学生愉快地接受新知。 以课件上优美白勺画面，动听白勺乐曲，激发学生学习白勺兴趣。 ） 二、自主学习，合作探究 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族白勺传统节日，那么“赛马三 月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！ （1）自读释疑。 学生用自己喜欢白勺方式读课文，画出生字，联系上下文 理解不懂白勺词语，思考课题含义。 （2）交流体会。 引导学生用自己白勺话，表达出对课题白勺理解，培养学生白勺口语表达能力。 2.再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 开火车读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺 序写白勺？你读懂了什么、还有哪些地方不明白？ （有意识地培养学生概括总结、质疑白勺能力，引导学生 借助已有经验更有效地学习新知识。） （2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、
小学语文三年级下册 赛马三月街 练习卷(三年级)同步测试.doc
小学语文三年级下册 赛马三月街 练习卷（三年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音写词语。 zhuàn qián h óng z ǎo f àng q ì y ào ju é ( ) ( ) ( ) ( ) ji ǎo b àn xu àn r ǎn gu ǎng b ō h án h ū ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】赚钱 红枣 放弃 要诀 搅拌 渲染 广播 含糊 【解析】 试题分析：略 【题文】把下列词语中带或许字的错误读音用“\”画去。 赚（xián zhu àn ）钱 掀（xiān x īn ）搅 赛马场（ch áng chǎng） 抛掷（zhèn zh ì） 煽（shān sh àn ）动 打转（zhuān zhu àn ） 【答案】zhuàn xi ān ch ǎng zh èn sh ān zhu ànl 警 誓 4.（ ）言 （ ）察 伴 拌 5.伙（ ） 搅（ ） 拔 拨 6.点（ ） （ ）旗 【答案】1.诀 决 2. 糠 康 3.欣 掀 4. 誓 警 5.伴 拌 6.拨 拔 【解析】 试题分析：略 【题文】词语巧搭配 （ ）的节日 （ ）的季节 （ ）的时候 （ ）的宝塔 （ ）的气氛 （ ）的举动 【答案】 （ 盛大 ）的节日 （ 黄金 ）的季节 （ 年轻 ）的时候 （ 耸立 ）的宝塔 （ 热闹 ）的气氛 （ 突如其来 ）的举动
【解析】 试题分析：略 【题文】选词填空。 耸立挺立 1.一棵棵白杨树像哨兵似地（）在公路两边。 2.在（）着宝塔的中和峰下，扎着红绸子的牛角号吹响了。 【答案】1 挺立 2 耸立 【解析】 试题分析：“耸立”着眼于高，高而突出地立着。“挺立”着重突出精神状态的高昂。 【题文】选词填空。 偶然固然居然 1.在公园我（）能遇到他。 2.有时（）表演起骑马神技来。 3.这件事这样办（）稳当，但是太费事了。 【答案】1. 偶然 2.居然 3.固然 【解析】 试题分析：“偶然”指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。“居然”指表示没想到,出乎意料。“固然”表示承认某个事实；引起下文转折。 【题文】选词填空。 鼓励鼓舞 1.枣红马受到前所未有的（），觉得比夹在马队里风光多了，一来劲，跑得更快。 2.听到这（）人心的消息，同学们一个个都信心倍增。填上合适的关联词语。 【答案】1. 鼓励 2. 鼓舞 【解析】 试题分析：“鼓励”指鼓劲儿支持。“鼓舞”指使振作起来，增强信心或勇气。 【题文】修改病句。 （1）还教了我一些骑马的要诀。 （2）我呢，偷偷地在它的糠料里拌上鸡蛋，更是精心地照料枣红马，还喂它红糖吃。 【答案】（1）阿爸还教了我一些骑马的要诀。（2）我呢，更是精心地照料枣红马，偷偷地在它的糠料里拌上鸡蛋，还喂它红糖吃。 【解析】 试题分析：（1）成分残缺，缺少主语。（2）分句间次序不当。 【题文】根据原文回答问题。 黄铜大锣一声炸响，比赛开始了!骑手们个个使出浑身功夫，想在观众面前露上一手。有的居然表演起骑马绝技来了，他们忽而钻到马肚子下面，忽而倒立在马背上，忽而双手伸开如雄鹰展翅……简直把奋勇夺冠忘得一干二净。突然，我的枣红马溜出马队，不跑了!不知道这家伙是怎么搞的！我一边呵斥，一边挥鞭直抽马屁股，可它只是原地打转，拒不从命，急得我大汗直淌。最后它干脆掉转马头，朝着与马队相反的方向，绕场飞奔起来。这突如其来的举动，使全场轰动，大喝倒彩。枣红马受到前所未有的鼓励，肯定觉得比夹在马队里好玩儿多了，风光多了，一来劲儿，跑得更快了，几次与马队迎头而过。我猛一下子醒悟过来，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……
教科版三年级下册《赛马三月街》版教案
赛马三月街 教学目标： 1.阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。 2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。 教学重、难点： 学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学课时： 一课时 教学流程： 一、创设情景，激发兴趣 1.谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？其中有多少个少数民族呢？你能说出他们是哪个民族的吗？ 欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 2.讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。 3.板书课题：赛马三月街 二、自主学习，合作探究 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！ 自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。 2.再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？ （2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）（3）同桌互读、探究答案： 同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。 “三月街”热闹吗？从哪里看出来的？ 赛马场上发生了什么意外的事？ “我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？ 请你说说“我”是怎样的一个人？ （4）汇报朗读、谈感受。 回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。 3.迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。 讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。 三、拓展与延伸 1.朗读比赛。 （1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。 （2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。 2.学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面： （1）各少数民族节日的介绍或由来，例如： 蒙族——那达慕、彝族——火把节、高山族——丰年节、 傣族——泼水节、达斡族——敖包会等。 （2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是：
《赛马三月街》教案范文
《赛马三月街》教案范文 《赛马三月街》教案范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是的《赛马三月街》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。 三年级的学生已经能独立、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。 班级有多媒体设备，能满足课堂所需资源的要求。
语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，这又是快乐读书屋的第二篇文章，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。 1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。 2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 一、歌曲导入，激发兴趣：
小学语文：第13课 赛马三月街
第13课《赛马三月街》 第一课时 教学目标： 1.学会10个生字，能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，复述课文。 教学重难点： 学习作者勇于参与的精神。 教学过程 一、导入新课 学生欣赏各民族欢度节日的课件。 白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。 板书课题。 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。 2.检查生字认读情况。 马的士赚钱拌上耸立唢呐翻腾掀搅煽动 直奔大锣露一手鞭子誓不从命捂着抛掷 3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。 4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？ 5.结合课后练习题1理清课文层次
第一部分（1－3）我央求阿爸让我参加少年组的比赛。 第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。 第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。 学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。 三、学习第一部分 1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？ 2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。 3.练习用“又是……又是……还……”造句。 4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？ （不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。） 5.指导朗读阿妈劝说阿爸的话。 四、课堂小结。
第二课时 教学目标： 1.学习场面描写的方法。 2.拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张品质以及热爱祖国的感情。教学重难点： 培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。
教学过程 一、复习导入 复述课文内容。 二、品读文中描写赛马的部分 1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。 （耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。） 2.品读重点句子。 （1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。 表现出舞龙的热闹场面。 （2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。 这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。 三、品读赛马场的部分 1.教师范读第8自然段，学生思考：本段主要写了几个方面的内容？ （骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。） 2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？ 3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。 4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！” 两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。 5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？ 聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。
13、《 赛马三月街》第一课时 (3)
课题13．赛马三月街课型新授第（ 1）课时 学习目标 1．认识、会写“赚拌耸腾掀搅锣鞭誓捂”10个生字，理解“浑身解数突如其来前所未有”等词语。 2．了解白族最盛大的节日“三月街”，领悟民俗文化的丰富内涵。 3．有感情的朗读课文，学会按一定顺序复述课文。 重点学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 难点学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学准备多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。 板书设计 13．赛马三月街 央求——准备——赛马阿妈帮忙精心照料出乎意料力争机会充分准备也不含糊 学习过程 学习环节媒体 运用 学习活动修改意见 一、入 文多媒体 课件 1．请学生简介白族。 2．教师小结：白族是我国西南边疆一个具有悠久历 史的少数民族。主要分布在云南省大理白族自治州，丽江、 碧江、贵州毕节、四川凉山、湖南桑植县等地亦有分布。 三月街又称“观音节”“观音街”“祭观音街”，白族传 统盛大节日，也是白族传统的民间物资交流和举行文娱活 动的盛会，流行于云南大理等地。 3．师板书课题，学生释疑。 简介我国的少 数民族。 二、学 文多媒体 课件 一、初读课文，整体感知。 1．学生默读课文，画出好词佳句。 2，指名读文，其余同学听后评价。（师引导学生从语 气、速度、感情上评价。） 3．开火车读本课生字新词。 4．学生相互交流，理解词义。 浑身解数： 突如其来： 前所未有： 二、学生自学，初步理解课文内容。 课件出示自学要求： 1．课文按什么顺序介绍“赛马三月街”主要内容呢？ ( )------( )------( ) 2．理清文章层次。 第一部分：（第--- 自然段）： 第二部分：（第--- 自然段）： 第三部分；（第--- 自然段）： 三、学生汇报自学情况。 学生自由读课 文，理清课文脉络。
“快乐读书屋四”《赛马三月街》
“快乐读书屋四”《赛马三月街》 导读：“快乐读书屋四”《赛马三月街》 时间： 教学目标 1.阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。 2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。 教学重、难点 学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学准备 多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。 学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。 教学时间 一课时。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？ （欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族
名称或相应节日名称。） 2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。 3.板书课题：赛马三月街 （本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。） 二、自主学习，合作探究 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！ （1）自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。 （2）交流体会。 引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。 2.再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？
赛马三月街教案1(三年级语文)nwHqHM
赛马三月街 教学目标 1、阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。 2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。 教学重、难点：学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学准备：多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。 学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。 教学时间：一课时。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？ （欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。） 2、（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。 3、板书课题：赛马三月街 （本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。） 二、自主学习，合作探究 1、谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！ （1）自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。（2）交流体会。 引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。 2、再读课文，理清层次。 （1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里
白族的三月街
白族的三月街 每个民族都有着自己的特色，白族就有着一个独特的三月街。传说观音于夏历三月十五日在今三月街的所在地传授佛经。想要知道三月街的来历和起源吗？ "千年赶一街，一街赶千年",大理三月街历史悠久，相传已有1000多年了。三月街又名观音市，相传南诏细奴罗时，观音于三月十五日到大理传经，因此每年届时，善男信女们便搭棚礼拜诵经并祭之。三月街成了讲经说佛的庙会。由于大理地处交通要道，古代云南信佛者甚众，随着社会经济的发展，庙会逐渐演变成了滇西地方贸易集市和节日。 大理乾隆举人师范有诗：“乌绫帕子凤头鞋，结队相携赶月街。观音石畔烧香去，元祖碑前买货来。”这就是三月街的生动描写。传统三月街是物资交易以骡马、山货、药材、茶叶为大宗。白族要对歌跳舞，彝、白、回、藏各族还要赛马欢歌。 “三月街”：是白族人民的传统佳节，每年在大理县的中和峰麓，中溪河畔的空旷地上举行。每到“三月街”期间，远至千里，近到邻县的商人群众，从四面八方赶来参加交易。市场商品，从药材到食品、家具、牲畜，应有尽有，它是滇西商品交易的最大聚集地。 白族文化丰富多彩，三月街就是白族文化的生动体现。三月街不仅是白族工艺物资的交流盛会，也是白族人民欢聚的佳节。走进白族的三月街，你会感受到浓浓的民族气息，以及别样的地域特色。你会因这种气氛所止步，而流连忘返。
每年农历3月15日至21日，是大理三月街的会期。1991年起又定为大理州民族节，故称“三月街民族节”。届时，在大理古城西苍山中和峰麓举行盛大集会。滇西各少数民族，乃至全国各地商贾云集，中外游客纷沓而至，在这里进行牲畜、药材、茶叶、铜器等名特产品物质交易。 从农历三月十五日开始的为期一周左右的“三月街”，不仅是大理白族人民的物资交流盛会，而且是白族人民一年一度欢聚的节日。“三月街”每年都按时在大理三月街苍山东麓，大理城西举行。 这时期，“诸商云集，环货山积”，各族人民都要把最好的工艺品，土特产品拿到月街上出售，把最优秀的文艺节目搬到“三月街”上演出，选最好的骑手参加赛马。届时人潮如流，各族服饰争奇斗艳，各地歌舞好戏连台；各位骑手逐角竞技，舞姿千般，歌声如海。着实令人目不暇接，情随景移，乐而忘返。 平时三月街赶集与其它地方的赶集差不多，就是进行土物产品交易。但在三月节上规模要大得多，内容也丰富，而且大理州还放假三天。主要活动是： 1、文艺演出。大理市及附近州县的文艺团体和企事业单位的业余演出队在会期演出各种民族文艺节目。
《赛马三月街》反思研究案例
《自学反思式校本培训模式的研究》研究案例 ——《赛马三月街》片段教学 湖南省邵东县两市镇一完小张虹 【反思前教案】 教学目标： 1.学会本课生字，理解跃跃欲试、突如其来等词语。 2.理解课文内容，体会赛马的乐趣，通过了解少数民族的传统节日，激发对祖国民族的热爱之情。 教学重、难点： 1.了解赛马会，体会赛马的乐趣。 2.学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学准备： 1.学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。 2.歌曲《爱我中华》 教学过程： 一、谈话导入 同学们，这节课我们继续学习第十三课。白族的传统节日是三月街，通过上节课的学习，三月街给你留下了怎样的印象？作者最感兴趣的项目又是什么呢？今年小作者也参加了赛马比赛，咱们一起去看看吧。 二、初读课文5—10自然段，整体感知。 用你喜欢的方式读课文，思考：作者按什么顺序来描写赛马的？
三、精读课文，赏析理解。 (一)学习5—7自然段 1、终于盼来了这一天，书中用了一句什么话写这一天的到来？出示句子：三月街开市了！三月街开市了。你认为这两句话哪一句写得好，好在哪里？指导朗读。 2、找出描写赛马前场面的句子。开赛前的场面描写对写赛马的场面有什么作用？ 3、看到这番热闹的场面，我是怎么做的？（顾不上〃〃〃〃〃〃）体现了作者怎样的心情，在生活中，你有没有这样的感受？理解跃跃欲试。 （二)学习课文第八自然段。 1.找出文中写骑手表演骑马神技的句子读一读。指导朗读这句话。 指导补充省略号。 2.赛马场上选手们个个使出浑身解数，枣红马的表现如何呢？出示句子：突然绝对是突然........句子连续用两个突然是重复吗？说说理由。指导朗读。 3.面对这种情况，我开始是怎么做的？从这里你看出小作者是个什么样的人？ 4.思考：本段主要写了几个方面的内容？（骑手表演骑马神技及我在赛马场上的故事）写骑手表演骑马的部分是从整体上描写赛马场面，由于写的是群体，所以要概括的写，这就是场面描写中的面的描写。而写我在赛马场上的表现则是场面描写中的点的描写，是就某个个体做具体生动的描写。点要具体生动，面要概括全面，这样才能给
小学三年级语文《赛马三月街》优质教案范本三篇
小学三年级语文《赛马三月街》优质教案范本三 篇 小学三年级语文《赛马三月街》优质教案范本一 教学目标 1.了解白族最盛大的节日“三月街”。 2.有感情地朗读课文，认识“痒、枣、赚”等11个生字。 3、学习按发展顺序描写活动场面的方法。 教学重、难点 学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学准备 1.关于白族“三月街”和其他少数民族节日的多媒体课件、歌曲《大中国》。 2.学生搜集各少数民族的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗? (欣赏各民族欢度自己节日的画面。) 2.(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”。今天我们一起走进“快乐读书 屋”(贴出“快乐读书屋”的图片)，到白族的“三月街”看一看。
3.板书课题。 (营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。以课件上优美的画面，动听的乐曲，激发学生学习的兴趣。) 二、自主学习，合作探究 1.谈话质疑，激趣导读。 我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文去看一看吧! (1)自读释疑。 学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。 (2)交流体会。 引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。 2.再读课文，理清层次。 (1)自读课文，质疑问难。 开火车读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的?你读懂了什么、还有哪些地方不明白? (有意识地培养学生概括总结、质疑的能力，引导学生借助已有经验更有效地学习新知识。) (2)集体交流，理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。) (3)同桌互读、探究答案。 ①“三月街”热闹吗?从哪里看出来的? ②赛马场上发生了什么意外的事? ③“我”是怎么对待的、“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?
赛马三月街教学设计
《赛马三月街》教学设计 龙山三小：钟爱琼 教学目标： 1. 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：通过阅读课文了解白族的民族节日三月街，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。 3.情感态度和价值观：培养学生遇事要沉着、不慌张的思想品德，产生对祖国的热爱之情。 教学重点、难点： 1. 学习“我”勇于参与的精神，教育学生遇事要沉着、不慌张。 2. 学习作者按发展顺序对活动场面进行描写的方法。 一、创设情景、导入新课 1. 师：同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？ 生：56个。 师：对，白族就是其中的一个，白族人民有一个非常热闹的节日—“三月街”，你们想去看看他们是怎样过节的吗？下面我们就同课文中的“我”去参加这个节日吧！ 2. 板书课题：赛马三月街 (生齐读课题) 二、自读感知 1．自读课文前提示、明确阅读要求 （生说提示要求） 2. 自读课文，思考：课文写了一件什么事？ (生读文） 3. 开火车朗读，其他生纠正错误。 4. 快速浏览课文，然后提出疑问：三月街是白族的盛大节日，喜庆的气氛十分诱人，赛马场上还发生了什么意想不到的事呢？ (生想好后回答） 三、细读课文、读中感悟 1. 师出示课件，学生看图，感受赛马的那种激烈的场面。 师：赛马场上那么激烈，那么热闹，那么赛马场上发生了一件什么意想不到的事呢？ （生动笔画出） 生：是作者在赛马过程中的马捣乱。 2. 小组互动，理清课文记叙顺序 （1）师：在小组中用你喜欢的方式读课文，并说一说文章是按怎样的顺序记叙的，重点写了什么。 生：按赛马前—赛马中—赛马后的顺序来写的。 重点写的是赛马中发生的事。 （2）讨论：这件事如果是你遇到了会怎么做？ 生1：哭了，放弃比赛 生2：遇到事情要沉着、不慌张 师：对，无论我们遇到什么事都要沉着、不慌张。那你能把赛马中发生的事有感情地读一
五年级语文下册第四单元13《赛马三月街》(第2课时)习题湘教版
五年级语文下册第四单元13《赛马三月街》（第2课时）习题 湘教版 一、基础题 1．读拼音写词语 hún shēn xiè shù yī gān èr jìng biān zi tū rú qí lái jǔ dòng gǔ lì （）（）（）（）（）（） 2．写近义词 故意-- 鼓励— 帮忙-- 喜欢-- 二、综合题 1．为"临"字选择正确的解释。只填序号。 临：A靠近； B到、来 C对着； D将要、快要 （1）五壮士居高临下地打击敌人。（） （2）今天，我们身临其境才知道红军当年过雪山的艰难。（） （3）面对敌人，李大钊临危不惧，大义凛然。（） （4）临考前几天，张明发了高烧。（） 2．给加点的字选择正确的解释。 顾：A注意； B拜访； C转过头看看； D商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。 （1）顾此失彼。（） （2）像我这样光顾着看书的人很多。（） （3）今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（） （4）我环顾四周，只见这里山青水秀。（） 光：A光彩； B完了； C只，单； D露着； E明亮； F景物。 （5）春光明媚。（） （6）为国争光。（） （7）我担心书被卖光。（） （8）你光着膀子想大干一场啊!（） （9）光明在前头等着我们。（）
（10）光靠你们两个人恐怕不行。（） 三、提高题 我敬爱的外公 在我外婆的衣架上，（端端正正、整整齐齐）地挂着一个洗得发白的邮包。它看上去和普通邮包并没有两样，只不过用得时间过长。深绿色已经褪尽了。在这个平凡的邮包里曾装过不计其数的报刊、邮件。外公就是挎着这个邮包，从机关到部队，从工厂到学校，走千家串万户，把信件、报刊、汇款、包裹送到人们手中。 我的外公年过五旬，一道道皱纹爬上他的额头，两鬓也添了许多白发。但是他那乌黑发亮的眼睛，深嵌在慈祥的面庞上，却显得炯炯有神。他身材不高，常穿一身褪了色的邮政制服，一看就知道他是一位工作多年的老邮递员。 他平时对人很和蔼总是乐呵呵的人们都（亲切、关切）地叫他老郭每次他一下班我就缠住他外公外公叫个不停 我外公十七岁就开始送信了，如今已有三十多年的工龄。多年来，他对工作认真负责。夏季，烈日当头，外公顶着烈日挥汗如雨走街串巷；冬天，寒风凛冽，在漫长的雪地上留下他深深的足迹。人们看到他总是热情地送来毛巾和热茶。 我的外公工作多年，对周围的一些地方了如指掌，不知有多少疑难的“死信”在他手中“复活”了。 一次，邮局收到一封来自美国的信，信上用的是早已不用的解放前的地址，邮局的工作人员试投多次，可总是找不到这个地方。有的人认为这封“死信’是不能“复活”了。外公看了看信封，说：“这封信一定是远隔重洋的人寻找失散多年的亲人，让我试一试！” 清晨，天刚蒙蒙亮，他就上路了，直到已是万家灯火的时候，他才回家。一天，两天……一连半个多月，外公终于从小港码头一位搬运工人那里打听到了收信人的地址。 收信人是一位白发苍苍的年过八旬的老太太，几经搬迁，现在住在海云巷里。写信人是老太太从未见过面的孙子。 老太太小心翼翼地接过信，感动得老泪纵横，说不出话来……半晌，老太太擦干了泪水，连声说：“谢谢，太谢谢了！同志，是您使我得知儿孙们还活着的（确切、正确）消息，我做梦也没想到今天还能和我的孙子联系上。真是托共产党的福，托新社会的福啊！” 外公没有说什么，脸上露出了欣慰的笑容。他背起邮包，又向另一家走去…… 1．把括号里不恰当的词语画掉。 2．给第3自然段加标点。