小学教育中德育与校园文化建设的结合研究

小学教育中德育与校园文化建设的结合研究

研究方案：小学教育中德育与校园文化建设的结合研究

一、研究背景和目的

在当前社会发展背景下，小学教育作为培养青少年综合素质的关键时期，德育与校园文化建设是不可忽视的重要课题。然而，在实际教学中，德育与校园文化建设往往是独立开展的，缺乏有效的结合机制。本研究旨在探讨小学教育中德育与校园文化建设的有效结合方式，为解决实际问题提供有价值的参考。

二、研究方法

1. 文献综述：搜集并分析已有关于小学教育中德育与校园文化建设的相关研究成果，明确研究的现状和问题。

2. 问卷调查：设计针对小学教师、学生和家长的问卷，了解他们对德育与校园文化建设的看法、需求和实际操作情况。

3. 实地观察：通过参与学校的日常教育教学活动，并观察学生德育教育和校园文化建设的情况，收集实际数据和案例。

4. 专家访谈：邀请相关德育和教育管理领域的专家进行深入访谈，了解他们对德育与校园文化建设结合的看法，收集专家意见和建议。

三、方案实施

1. 设计德育活动：根据研究目的，在典型小学中开展德育活动，探讨如何将校园文化融入其中，提高德育教育的针对性和吸引力。

2. 校园文化建设：通过提供文化氛围和资源，如校园美术馆、书店和绘本角落等，激发学生的学习兴趣和积极参与。

3. 建立德育与校园文化建设的档案：记录学校德育与校园文化建设的实施情况，整理相关数据和资料。

4. 教师培训和反馈：开展关于德育与校园文化建设的培训课程，提高

教师的专业能力，同时收集教师的意见和反馈，进行改进和调整。

四、数据采集与分析

1. 问卷调查数据采集：发放问卷并回收，对问卷数据进行整理和统计

分析，了解学生、家长和教师对德育与校园文化建设的认知和需求。

2. 实地观察数据采集：记录实地观察结果，收集学生在德育教育和校

园文化建设中的表现和反馈，结合案例分析数据。

3. 专家访谈数据采集：将专家访谈内容进行整理和分类，提取关键信息，以支持研究结论的分析。

五、数据分析与讨论

1. 对问卷调查数据进行整理和统计分析，根据结果得出德育与校园文

化建设的现状和需要改进的地方。

2. 基于实地观察数据和案例分析，探讨德育与校园文化建设的有效结

合方式，提出新的观点和方法。

3. 结合专家访谈结果，分析专家对德育与校园文化建设结合的看法和

建议。

4. 对研究结果进行综合分析和讨论，提出在小学教育中德育与校园文

化建设的结合路径和措施。

六、研究成果与创新

在已有研究成果的基础上，本研究旨在结合德育与校园文化建设，提

出创新观点和方法，例如通过德育教育中融入校园文化元素，培养学

生文化艺术修养，增加德育教育的乐趣和吸引力。本研究将提供具体

的实施路径和措施，为解决实际问题提供有价值的参考。

七、结论与展望

通过本研究，我们可以得出小学教育中德育与校园文化建设的结合对

于培养学生综合素质具有重要意义的结论，并提出了具体的实施路径

和措施。本研究还存在一些局限性，例如样本范围的限制和时间的限

制等。在未来的研究中，可以扩大样本范围，增加实验设计的复杂性，

以进一步验证研究结果的有效性，并不断创新和发展小学教育中德育与校园文化建设的结合方法。

小学教育中德育与校园文化建设的结合研究

小学教育中德育与校园文化建设的结合研究 研究方案：小学教育中德育与校园文化建设的结合研究 一、研究背景和目的 在当前社会发展背景下，小学教育作为培养青少年综合素质的关键时期，德育与校园文化建设是不可忽视的重要课题。然而，在实际教学中，德育与校园文化建设往往是独立开展的，缺乏有效的结合机制。本研究旨在探讨小学教育中德育与校园文化建设的有效结合方式，为解决实际问题提供有价值的参考。 二、研究方法 1. 文献综述：搜集并分析已有关于小学教育中德育与校园文化建设的相关研究成果，明确研究的现状和问题。 2. 问卷调查：设计针对小学教师、学生和家长的问卷，了解他们对德育与校园文化建设的看法、需求和实际操作情况。 3. 实地观察：通过参与学校的日常教育教学活动，并观察学生德育教育和校园文化建设的情况，收集实际数据和案例。 4. 专家访谈：邀请相关德育和教育管理领域的专家进行深入访谈，了解他们对德育与校园文化建设结合的看法，收集专家意见和建议。 三、方案实施 1. 设计德育活动：根据研究目的，在典型小学中开展德育活动，探讨如何将校园文化融入其中，提高德育教育的针对性和吸引力。 2. 校园文化建设：通过提供文化氛围和资源，如校园美术馆、书店和绘本角落等，激发学生的学习兴趣和积极参与。 3. 建立德育与校园文化建设的档案：记录学校德育与校园文化建设的实施情况，整理相关数据和资料。 4. 教师培训和反馈：开展关于德育与校园文化建设的培训课程，提高

教师的专业能力，同时收集教师的意见和反馈，进行改进和调整。 四、数据采集与分析 1. 问卷调查数据采集：发放问卷并回收，对问卷数据进行整理和统计 分析，了解学生、家长和教师对德育与校园文化建设的认知和需求。 2. 实地观察数据采集：记录实地观察结果，收集学生在德育教育和校 园文化建设中的表现和反馈，结合案例分析数据。 3. 专家访谈数据采集：将专家访谈内容进行整理和分类，提取关键信息，以支持研究结论的分析。 五、数据分析与讨论 1. 对问卷调查数据进行整理和统计分析，根据结果得出德育与校园文 化建设的现状和需要改进的地方。 2. 基于实地观察数据和案例分析，探讨德育与校园文化建设的有效结 合方式，提出新的观点和方法。 3. 结合专家访谈结果，分析专家对德育与校园文化建设结合的看法和 建议。 4. 对研究结果进行综合分析和讨论，提出在小学教育中德育与校园文 化建设的结合路径和措施。 六、研究成果与创新 在已有研究成果的基础上，本研究旨在结合德育与校园文化建设，提 出创新观点和方法，例如通过德育教育中融入校园文化元素，培养学 生文化艺术修养，增加德育教育的乐趣和吸引力。本研究将提供具体 的实施路径和措施，为解决实际问题提供有价值的参考。 七、结论与展望 通过本研究，我们可以得出小学教育中德育与校园文化建设的结合对 于培养学生综合素质具有重要意义的结论，并提出了具体的实施路径 和措施。本研究还存在一些局限性，例如样本范围的限制和时间的限 制等。在未来的研究中，可以扩大样本范围，增加实验设计的复杂性，

在小学校园文化建设中渗透德育的策略与实践

在小学校园文化建设中渗透德育的策略与实践 1. 建立德育引导小组：组织一支德育引导小组，由校长、老师、家长和学生代表组成，负责制定德育目标和方案，并监督实施过程。 2. 制定德育课程：在课程设置中加入德育课程，教授学生在品德、礼仪、公民意识 等方面的知识和技能。可以开设课程如《道德与法治》、《公民教育》等，培养学生的良 好品德和社会责任感。 3. 搭建德育平台：创建一个德育平台，如德育角、德育墙等，用于展示学生在德育 方面的成果和优秀事迹，鼓励学生树立榜样。 4. 增设德育活动：通过各种德育活动，如读书、写作、演讲比赛等，激发学生对德 育的兴趣和热情。可以组织学生参加志愿者活动、社会实践等，培养学生主动参与社会公 益事业的意识。 5. 营造德育环境：创建一个积极向上、文明有序的校园环境，强调礼仪、规矩和公德。通过制定校规校纪、班规班纪等规范文明行为，引导学生遵循道德准则。 6. 增强师生沟通：教师可以定期与学生进行心理辅导和个别谈话，倾听学生的困扰 和问题，引导他们正确面对困难和挫折，培养他们的自信心和积极向上的心态。 7. 开展家校合作：与家长合作，共同关注学生的德育教育。举办家长会、家庭访谈、家校联谊等活动，加强家校沟通与配合，共同培养学生的德育意识和能力。 8. 培养德育带头人：培养一批学生和老师成为德育的带头人，他们具有积极向上的 品格和言行，可以带动其他学生和教师向他们看齐，形成良好的德育氛围。 9. 加强德育评估：建立德育评估机制，对学校德育工作进行定期评估和改进。可以 通过问卷调查、学生表现评比等方式，及时了解学生对德育工作的反馈和建议，作出针对 性的调整。 10. 长期坚持：小学德育的培养需要长期坚持，不能一蹴而就。学校要将德育融入到 日常教育教学中，形成全员参与、全过程贯穿的德育机制，使学生在校园文化建设中受到 全方位的德育熏陶。 通过以上策略和实践，可以有效地在小学校园文化建设中渗透德育，促进学生全面发 展和健康成长。

校园文化建设与学校德育的研究

校园文化建设与学校德育的研究作为每个学生成长的重要环境，学校承担着培养学生综合素质的重要责任。校园文化建设与学校德育是教育工作的重中之重，对学生的全面发展起着至关重要的作用。本文将探究关于校园文化建设与学校德育的研究，旨在探讨与思考如何建设优秀的校园文化和加强学校德育的实践。 首先，校园文化建设对学校德育起着重要的引领和推动作用。优秀的校园文化可以培养学生良好的品行和道德观念。比如，通过建设“向善校园”，引导学生学会尊重他人、关心他人、帮助他人，提高学生的社会责任感，塑造学生的品格。在学校建设多元化的文化氛围，可以引导学生拓宽眼界，培养学生爱国主义精神、社会主义核心价值观等，使学生具备正确的价值观、世界观和人生观。 其次，在校园文化建设中，学校德育特别注重学生的道德教育，强调培养学生的道德品质和健康人格。在教育实践中，学校德育的核心是培养学生健康成长的个性品质、心理素质和良好的行为习惯。培养学生的品德修养、学习习惯和道德行为，是学校德育的重要任务。学校可以通过开展道德讲堂、德育活动和社会实践等多种形式，加强德育工作，培养学生良好的道德品质和行为。校园文化建设中的德育教育需要注重培养学生的自信心和合作意识，注重学生的主体地位，尊重学生的权益和个性发展，激发学生的学习潜能和创造力。 此外，校园文化建设与学校德育的研究还需要关注学生群体的差异性。学生的成长环境和背景各不相同，需要根据不同的学生特点，制定相应的校园文化和德育教育措施。例如，对

于农村学生和城市学生来说，他们的生活经验和生活习惯可能有很大的差异。学校可以根据这些差异，设计针对性的德育教育项目，满足不同学生的需求。在校园文化建设中还应注重学生心理健康教育，为学生提供咨询和辅导服务，帮助他们树立正确的人生观。 另外，家庭、社会和学校三者之间的协同育人关系也是校园文化建设与学校德育的重要方面。家庭作为学生成长的第一课堂，应与学校形成共同育人的合力。学校需要积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的德育教育。同时，学校还应与社会各界加强合作，开展社会实践活动，让学生更多地接触社会，增强社会责任感和亲近自然的体验。 总之，校园文化建设与学校德育的研究是教育工作的重要一环，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。优秀的校园文化有助于培养学生良好的品行和道德观念；学校德育则注重学生的道德品质和健康人格的培养；校园文化建设与学校德育的研究还需要关注学生群体的差异性；同时，在校园文化建设和学校德育过程中，家庭、社会和学校应形成共同育人的合力。通过不断的研究和实践，我们可以更好地促进校园文化建设和学校德育工作的发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

校园文化建设与学校德育的研究

校园文化建设与学校德育的研究 随着社会的不断进步发展，学校不仅要担负教育的责任，更需要承担文化建设和德育的任务。校园文化建设和学校德育是两个相互关联不可或缺的部分，它们的作用在于帮助学生更好地发展个人素质和道德品德，为推动学校整体改革和发展起到了至关重要的作用。因此，本文将对校园文化建设与学校德育的研究进行浅谈。 一、校园文化建设 1. 校园文化建设的含义 校园文化建设是指通过对校园文化的规划、设施、制度建设等具体措施，营造出一种特定的文化氛围，以达到促进学生自我发展、树立对美好事物的认知和理解、增强学校凝聚力和向心力的作用。 2. 校园文化建设的目的 （1）扩大学生知识面和独立思考能力 校园文化建设的一个重要目标是帮助学生拓宽知识面，提高学生的独立思考能力。艺术、音乐、体育、科技等等都是学生认知的重要方式，这些都是文化建设的重点。在这样的环境中，学生可以通过接触丰富的文化资源，不断学习、自我发展。 （2）增强学生文化素质和人文素养

校园文化建设也是为了培养学生的文化素质和人文素养。这种素质包括涵养、格律、文学、道德、宗教等方面的知识，以及对各种艺术形式的欣赏和领悟。这些都是学生日后发展的重要基础。 （3）营造积极向上的校园文化氛围 通过建设学校特色文化和创建校园文化品牌，营造积极向上、开放包容、多元互良的文化氛围，对于增强学生的主人公意识和自信心，扩大学生的视野和交流空间，激发学生个性和文化创意，提高学生的积极性和创造力都起重要的作用。 3. 校园文化建设的主要内容 （1）形成学习型校园文化 校园学习型文化是学校要实现内外教育教学整体质量提高和人才培养的一种重要途径。学校要以此引领整个教育教学工作，创造有利的条件和氛围，培养具有高尚思想、科学知识、实践能力和人文素养的人才。 （2）营造和谐校园文化 和谐校园文化是对校园经验、情感和认知的高度协调状态，是学生和教师以及整个校园之间形成的一种和谐的、互相依存的关系。这种文化建设的主要任务是营造一种融洽和谐、相互理解、和睦共处、和诚合作的校园关系。

德育教育与校园文化的结合

德育教育与校园文化的结合 随着社会的不断发展，德育教育也成为学校教育中不可或缺的一部分。德育教育的实施，可以促进学生的道德素质和品德修养的提升，培养他们坚定的人生观和价值观。而校园文化的建设，则是保证德育教育落地的关键。 一、德育教育的重要性 德育教育的实施，可以引导学生掌握道德规范，培养他们良好的情感和正直的品行。德育教育可以让学生体验到道德的力量，从而享受到正确的生活方式所带来的欣慰和满足。因此，德育教育的实施是推进全面发展的重要手段。 二、校园文化的意义 校园文化建设的意义也不容忽视。学校是学生的第二个家，校园文化建设的目的是营造良好的校园环境，让学生在这里学习、生活的过程中，感受到温馨、和谐的氛围。校园文化建设不仅可以提高学生的生活质量，还可以培养学生的人格、个性，调动学生学习的积极性和创造力。 三、德育教育与校园文化的结合 在学校中，德育教育和校园文化的结合有着密不可分的关系。德育教育可以成为学校文化的重要组成部分，通过体验和实践，让学生感受到道德教育的力量。而校园文化也可以为德

育教育提供一个温暖的环境，让学生感受到爱的力量，进一步加强道德教育的落地。 1. 德育教育的内容与校园文化的建设相呼应 德育教育的内容与校园文化的建设可以相互呼应。比如，在德育教育方面，可以开展宣传教育活动，让学生更加深入地了解道德规范；而在校园文化方面，可以举办各种形式的活动，让学生体验到校园生活的丰富性和多彩性。 2. 德育教育和校园文化的协调实施 为了促使德育教育和校园文化能够更好地协调实施，学校可以在校园文化建设中加入德育教育的元素，例如，开设道德与法制课程班、德育体育班等。同时，学校还可以通过生活制度、校园管理等方面扶持德育教育和校园文化的深度结合。这样，学生就可以在校园文化建设中发现德育教育的真正价值。 总之，德育教育和校园文化的结合，对于学校教育的推进、学生全面培养有着非常重要的意义。学校应当以德育教育为统领，与校园文化相结合，不断推进德育教育和校园文化的深度融合，为学生的全面成长打好扎实的基础。

小学教育中思想品德教育与校园文化建设的结合研究

小学教育中思想品德教育与校园文化建设的结合 研究 研究方案： 一、研究背景及意义 小学教育中的思想品德教育一直是受到广泛关注的热点问题。随 着校园文化建设的不断深入，人们对于思想品德教育与校园文化建设 的结合也提出了更高的要求。本研究旨在探讨如何在小学教育中更好 地将思想品德教育与校园文化建设相结合，并通过收集和分析相关数据，进一步提出新的观点和方法，为解决实际问题提供有价值的参考。 二、研究目标 1. 分析小学教育中思想品德教育与校园文化建设的现状和问题。 2. 探讨思想品德教育与校园文化建设的结合方式和途径。 3. 提出创新的观点和方法，以促进思想品德教育与校园文化建 设的有机结合。 三、研究内容和方法 1. 调查现状与问题分析：通过文献资料收集、访谈以及问卷调 查等方式，收集小学教育中思想品德教育与校园文化建设的现状数据，并对存在的问题进行分析。 2. 结合方式与途径探索：通过学校实地观察、课堂教学观摩，

与相关教师和学生进行交流等方式，探索思想品德教育与校园文化建设的结合方式和途径。 3. 提出创新观点和方法：根据前期的调查和研究，结合自身教学经验，提出创新观点和方法，以更好地促进思想品德教育与校园文化建设的有机结合。 四、方案实施 1. 选择合适的研究对象：选取一所小学作为研究对象，确保研究的具体性和实践性。 2. 数据采集：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集与研究内容相关的数据。 3. 数据整理与分析：对采集到的数据进行整理和分析，总结现状和问题，并探索思想品德教育与校园文化建设的结合方式和途径。 4. 提出创新观点和方法：在对数据进行分析的基础上，提出创新观点和方法，并进行实证研究，以验证其可行性和有效性。 五、数据采集与分析 1. 数据采集方式：采用问卷调查、访谈和观察等方式进行数据采集。 2. 数据分析：采用统计学方法对收集到的数据进行整理和分析，包括频数分析、相关性分析等。 3. 数据展示与解读：通过图表、表格等形式将整理和分析的结果展示出来，并结合已有研究成果进行解读，突出本研究的新观点和

校园文化建设与学校德育的研究

校园文化建设与学校德育的研究 校园文化建设与学校德育 随着教育的快速发展，校园文化建设和学校德育已经成为很多学校重要的发展方向，这不仅关系到学校的声誉和形象，更关系到学生的品质和素养的提升。本文将结合自身经验和理论知识，从多角度探讨校园文化建设与学校德育的重要性、目标、策略和具体操作方法等方面，以期对广大读者有所启示。 一、校园文化建设的目的和重要性 校园文化建设是指在校园内建立一套具有自己特色和意义的、能够影响学生品德和习惯的文化氛围。校园文化有很多方面，比如校园精神、校园风纪、校园艺术、校园活动、校园伦理等等。一所学校的发展离不开文化的沉淀，良好的校园文化建设能为学校发展提供不可替代的优势和动力，有以下几个方面的具体体现： 1.提升校园的形象和声誉。校园文化建设能够为学校树立起一种独特的风格和形象，提高学校的知名度和竞争力。 2.促进学生品质的提升。校园文化建设是针对学生的一种长期的引导和育人方式，能够引导学生养成懂规矩、守纪律、爱校园的好习惯，树立起正面的人生观和价值观。 3.促进校园和谐稳定。良好的校园文化建设能够营造出一个和谐稳定的校园环境，提高学校的安全和学习氛围。

二、学校德育目标的制定 学校德育是围绕学校核心价值观而进行的对学生思想、品德、良好习惯和行为的引导和塑造。德育是教育的核心和灵魂，也是学校很重要的发展任务之一。在制定学校德育目标时，需要具体查看一下以下几个方面： 1.学校的特点和办学方向。不同学校有不同的办学理念和特点，需要针对自己的特点做出相应的德育目标。 2.学校的育人环境。学校的德育任务需要根据不同的育人环境 做出相应的调整。 3.学生的潜在问题。要根据学生的潜在问题做出相应的德育目标，例如说饮食健康、心理健康等。 三、校园文化建设和学校德育策略 1.建立良好的校园文化。校园文化是学校德育的重要载体，学 校可以通过各种方式建立自己独特的校园氛围，比如说制作校歌、校徽、校训等，营造出一种积极向上的校园精神。 2.加强纪律教育管理。纪律是学校德育的核心，学校要加强对 学生的纪律教育，做到规矩让学生遵守，纪律让学生自觉。 3.注重思想教育。德育教育的核心就是思想教育，学校要通过 各种渠道，引导学生认识自己、认识社会、认识人生，提高学

小学校园文化建设的德育功能及其路径探析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9319130282.html, 小学校园文化建设的德育功能及其路径探析作者：梁志辉 来源：《广东教学报·教育综合》2019年第77期 小学校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是小学教育阶段核心文化和价值得以传递发展的基础，是实施道德教育的重要载体。德育是教育的灵魂，是传播意识形态的重要途径。学校德育是一项系统工程，它不仅是每位老师、校长或每所学校的事情，而且是涉及到所有学校教育主体甚至全民、全社会的重要工作。本文从校园文化建设的视角出发，立足于小学德育工作的独特性，探讨小学校园文化建设与学校德育建设的关系，以及如何通过校园文化建设助力学校德育工作的有效开展。 Part1 校园文化与学校德育的关系 （一）校园文化与学校德育具有目的统一性 在学校里，无论是哪个板块的教育工作，核心目的都在于育人，德育和校园文化同样如此，因此笔者认为校园文化与学校德育具有目的统一性。我们可以想象，当孩子们沐浴在优美、有文化内涵的校园环境之中，这对于他们健康向上、开朗活泼的性格养成，以及文明举止和良好行为习惯的达成是非常有帮助的。与此同时，健康有益、生动活泼的校园文化活动也为各个角色的德育工作者，包括班主任、科任教师乃至管理者提供了一个极佳的平台，这无疑是学校德育的重要渠道。以笔者所在学校为例，学校领导班子高度重视校园文化与学校德育工作的统一性问题，多次在班主任会议和全体教师大会上向老师们呼吁，发动每一个人的力量，共建美好校园，大家携手让孩子们的校园生活更加美好，让每位学生都能在未来走出学校之时成为学校的一张名片。 （二）校园文化与学校德育相互促进 笔者在多年一线小学管理工作的经验中发现，校园文化建设与德育管理工作之间可相辅相成，相互促进。小学生具有活泼好动，对世界充满好奇心的特点，同时其对于知识的接受水平和能力有眼，因此说教式的德育课程或者无趣的德育活动总是在德育工作中收效甚微。然而，当我们意识到校园文化与学校德育具有相互促进的关系时，便可以打开另一扇窗户。其实不难发现，教师和学生共同生活在优美的校园环境之中，这对于激发师生的热情和创造力，帮助学生提升气质和形成开朗的性格都具有十分明显的效果。另一方面，良好的德育教育也能促进校园文化的健康发展，试想，一所师生道德水平均处于较高阶段的学校，各主体共同努力建设出的校园文化又怎能不美丽和谐呢？ （三）校园文化是学校德育工作开展的重要载体

德育教育与学校文化建设

德育教育与学校文化建设 1.引言 学校的教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。德育教育在学校文化建设中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。本文将探讨德育教育与学校文化建设的关系，以及如何通过德育教育来构建积极健康的学校文化。 2.学校文化的概念与特征 学校文化是指学校内部形成并传承下来的具有共同信念、价值观和行为准则的模式。学校文化的特征包括共同的目标、共享的价值观、积极的氛围和良好的人际关系等。一个良好的学校文化有助于培养学生的创造力、合作精神和自律能力。 3.德育教育的重要性 德育教育是培养学生良好品德和社会道德的教育过程。它旨在帮助学生明辨是非、树立正确的价值观，培养他们的道德感和责任感。德育教育培养学生的道德情操，对于学校文化的建设起着重要的作用。 4.德育教育与学校文化的关系 德育教育与学校文化相辅相成。学校文化为德育教育提供了土壤和环境，而德育教育则是构建学校文化的基础。学校文化中的价值观和行为准则可以通过德育教育的引导和实践来传递给学生，进一步强化学校文化的影响力。 5.德育教育对学校文化建设的作用 5.1 培养良好的学生品质 德育教育注重培养学生的品德和道德修养，通过道德榜样、道德教育课程等方式，使学生形成正直、守信、友善的品质，为学校文化建设打下坚实基础。 5.2 弘扬学校传统

学校文化建设需要有自己的特色和传统，德育教育可以在传承学校传统的过程 中发挥重要作用。通过学校活动、庆典等形式，传承和弘扬学校的价值观和行为准则，使学生在学校文化中感到归属感和自豪感。 5.3 塑造积极向上的学校氛围 德育教育的目标是培养学生的道德情操和责任感，这对于营造积极向上的学校 氛围至关重要。通过课堂教育、校园活动等方式，引导学生形成良好的行为习惯和价值观念，使学校成为一个充满活力、团结友爱的社区。 6.学校应关注的德育教育问题 在进行德育教育和学校文化建设时，学校需要重视以下问题： 6.1 教师的道德修养 教师是学生的榜样，他们的道德修养和行为准则对学生的影响至关重要。学校 应加强对教师的职业道德培养和教育，提高教师的道德素养和专业能力。 6.2 学生的道德教育 学生的道德教育应贯穿于学校教育的各个环节，包括课堂教育、校园生活和家 庭教育等。学校应制定完善的德育教育方案，培养学生正确的价值观和行为准则。 6.3 家校合作 家庭是学生道德教育的重要影响因素之一。学校应主动与家长进行沟通和合作，共同关注学生的德育教育问题，形成家校合力，促进学生全面发展。 7.德育教育与学校文化建设的互动关系 德育教育与学校文化建设形成了一种互动关系。学校文化为德育教育提供了落 地的场景和实践的平台，而德育教育则为学校文化注入新的内涵和活力。这种互动关系使学校文化与德育教育形成良性循环，共同推动学校的综合发展。

基于校园文化建设下的学校德育模式研究

基于校园文化建设下的学校德育模式研究德育模式研究是德育研究领域的一个重要方面。为切实提高德育成效，德育模式成为研 究者和相关德育工作机构的研究热点，反映德育新理念的德育特色模式纷纷构建，推动了我 国德育模式的理论研究和实践建构。 学校德育模式的研究，总体上有两种类型： 一种主要集中于学校德育模式的自身理论研究。或从不同的学科视角对此进行分析，或 对学校德育模式研究的现状进行梳理，或对不同国家学校德育模式的特征进行比较和深入思考。如《我国学校德育模式的社会学研究》、《国外学校德育模式的比较研究》等，这类研 究成果为进一步推动学校德育模式的创新研究提供了理论支撑。 另一种则注重理论研究和实践的对接。或从理论出发，针对某种特定问题的解决，运用 类比、演绎、分析的方法，经假设而构建，成形后再运用于学校德育实践中加以论证和完善。或从实践出发，对学校德育实践中正在运作的或已经初具成效的德育运作模式，通过概括、 归纳、综合，使之上升到抽象理论形态。如《实践性德育研究及其基本模式构建》、《互动 德育模式研究》等，这类研究成果为进一步推动学校德育模式的创新研究提供了现实支撑。 纵观学校德育模式的研究现状，不难发现，学校德育模式研究将更加注重相关学科的研究，注重理论与实践的结合，也更加关注学生主体、尊重学生的主体性。 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进 学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”学生的发展及品质的养成是教育和环境共同作用的结果。长期处在某一校园文化中的师生，在这独特的校园文化的熏陶感染下，会形成特定的 价值观念、思维方式、行为模式。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对 性和实效性、实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一 重大而紧迫的战略任务、努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面 发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。 关于校园文化的研究主要也有两个方面： 一方面是深化校园文化理论研究，对校园文化建设提供指导。从1986年提出校园文化 概念至今，国内外很多学者从多角度对校园文化进行了探讨，这些探讨涉及校园文化的概念、性质、功能和形态等诸方面，标志着对校园文化的研究取得初步成果。 另一方面，在校园文化理论研究的基础上，研究逐步延伸到校园文化对青少年学生、对 学校德育工作的影响。很多学者直接将校园文化在学校德育工作中承担的功能作为探讨的主题。如《校园文化与人才培养》、《论校园文化的隐性德育功能》等。 纵观校园文化已有的研究成果，特别是关于校园文化育人功能的探索，突出强调校园文 化对学校德育工作、对学校思想政治教育工作的指导，为新时期校园文化研究的不断深入、 寻求与实践的结合找到了载体和依托。综合学校德育模式研究和校园文化研究的现状，可以 看出这两方面的研究已经分别取得了丰厚的研究成果，这就为深入探索新时期在校园文化视 域下推进学校德育模式的创新奠定了基础。 通过建设校园文化，让校园文化发挥指导、陶冶与规范的德育教育功能。使学生在校园 内处处受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发 展能力、提高素质。帮助学生树立正确的人生观，养成高尚的道德人格，提升健康的审美趣味，达到促进师生健全人格的发展。 一、校园环境文化建设方面

小学德育过程中渗透优秀传统文化的实践研究

小学德育过程中渗透优秀传统文化的实践研究 各位专家、各位同仁： 接下来，我把研修课题的进展情况向大家做简要汇报。 我们的研究课题是：《小学德育过程中渗透优秀传统文化的实践研究》。 课题的提出：在当前复杂的市场经济环境影响下，不少小学生的思想、心理及行为品质等受到外来文化的和市场经济负面效应的冲击和影响，出现了一些不良表现。虽然学校开展了不少德育活动，但效果却不尽如人意。学校是德育的主要阵地，小学阶段是人格陶冶的关键时期，必须重新审视优秀传统文化教育对学校德育的优势作用，在小学生德育工作中充分挖掘和有效利用优秀传统文化资源，开拓学生的文化视野，完善学生的道德品格，增强学生的人文底蕴，提高学校德育的感召力和吸引力，使中华民族优秀传统文化和优秀传统美德在校园里发扬光大。 今年8月份开题汇报时，我认真聆听了各位课题专家的指导意见。回去以后，迅速召集课题组全体成员对专家的指导意见进行了深入的学习。针对课题研究的目标、研究的过程中存在的问题，我们多次召开碰头会，并重新调整了研究计划、研究方案，以便更扎实有效地推进对本课题的研究。 最终我们将研修目标确定为： 1、通过学习中国优秀传统文化探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。 2、通过研究和实践，引导学生深入理解道德规范，形成正确的价值观。

3、通过研究和实践，提升学校德育工作水平，进一步推动学校德育工作的开展，提高教育教学质量。 为了研究目标的达成，一年来我们主要做了以下实践和探索：一、通过多种方式让学生了解我国的优秀传统文化 中国是个文明古国，有着博大精深的优秀传统文化。“文化”侧重的是对人的性情的陶冶、品德的教养等精神领域的活动。学生综合素养的提高离不开优秀传统文化。要达成我国的优秀传统文化对学生德育的渗透，首先必须让学生了解我国的优秀传统文化。 1、发放调查问卷推动学生对我国优秀传统文化的了解。我国的优秀传统文化作为一种文化形态，本身具备文化育人价值。随着中国传统文化的沿革和流变，在世界大发展趋势下的文化撞击、渗透和交流，使得中华优秀传统文化处于一种屡遭尴尬的局面。为了让全校师生对中国的传统文化有更多了解，并推动我国优秀传统文化的传播，我们实施了以全校师生为对象的关于中华优秀传统文化的问卷调查。 2、利用网络、电视等媒体让学生了解我国的优秀传统文化。在小学传统文化教育中多媒体的融入，为教育手段的创新提供了新鲜的活力。在引导学生大量阅读传统文化经典书籍的同时，教师利用班级媒体资源，为学生展示有关优秀传统文化的图片、音频、视频等。通过电视让学生观看《中国诗词大会》《百家讲坛》等节目，让学生从中了解和学习中国优秀的传统文化。 3、发挥家长的力量让学生了解我国的优秀传统文化。家长是学生成长的第一任老师，家长的教育，家庭的影响对于孩子来说是至关重要的。父母对于孩子在家庭中的德育教育是中华民族不可遗失的优良传统。学校倡议家长将中华民族特有的诚实守信、勤劳节俭、尊老

《校园文化建设与德育实践的研究》课题报告

《校园文化建设与德育实践的研究》课题报告 一、课题提出的社会背景 “十年树木，百年树人。” 教师对学生的德育关系到学生的可持续发展。 为了提高学生的品质和道德修养，教师要从校风校训、学校德育管理系统、 物质环境建设以及学生丰富的活动四个方面来培养学生。 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出： 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各 个环节中。基于此，教师在教学中要关注对学生的德育，在潜移默化中提高学 生的认识，培养学生的品质，实现学生综合素质的提高。教师要善于借助校 园文化建设来影响学生，向学生渗透德育知识，通过校园中有形的和无形的文 化建设来净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德修养，使学 生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现全面发展。 二、明确校风、校训、教风、学风，弘扬正气 校风、校训、教风、学风是学校文化建设的一个重要部分，它们会在无形 中影响学生，使学生积极向上地成长，成为未来建设国家的栋梁之才。当学生 走进校园的那一刻，教师就要让学生感受到校园文化，并理解蕴含其中的文化，感受文化的深厚和力量，用它来影响和教育学生，端正学生的思想，规范学 生的行为，提高学生的道德品质。学校的校风、校训、教风、学风要在实践中 践行，同时要书写到学生很容易看到的地方，时刻提醒学生用这些要求来规范 自己，在无形中提高学生的品质。 三、健全学校德育管理系统，形成制度保证 为了提高学生的道德品质，教师要关注学校的德育管理系统的建设，通 过这种无形的校园文化来约束学生、引导学生，使学生追求真、善、美，摒弃假、恶、丑，进而在实践中形成正确的认识。学校的德育管理系统是校园文化 建设中不可分割的一部分，它是一种抽象的、无形的校园文化。德育管理系统 会成为学生行为规范的约束和指导，使学生按照一定的要求去规范自己的行为，进而在不断的实践中养成习惯，内化为自身的一种品质和修养，实现学生综合 素质的提高。教师要善于利用德育管理系统的帮助来规范学生，增强德育意识，积极地发挥自己的主观能动性，在管理系统的约束和限制下不断地提高自己的

光泽县实验小学德育研究课题——校园文化建设与学生道德培养研究

附件2 福建省中小学德育研究专项 申 请 书 课题名称中小学校园文化建设与学生道德培养研究项目负责人黄泽根 申请单位福建省光泽县实验小学 申请日期 2014年6月 福建省委教育工委、教育厅制

填表说明 一、本申请书填写内容用计算机打印, 申请书要求统一用A4纸双面印制。申请书报送一式7份。 二、封面上方的“项目编号”申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 三、申请单位指项目负责人所在学校。单位盖章后寄送福州市鼓屏路162号福建省教育厅思政处，邮编：350003。 四、凡递交的申请书及附件一律不退还，请申请者自行复制留底。

一、基本数据表

二、项目设计论证 1．本项目国内外研究概况；2.本研究的理论意义和实际意义；3．本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点；。（可根据需要另行加页。） 一．本项目国内外研究概况。学校文化建设如今成了基础教育领域的一个热门话题。网上有不少的有关研究文章，不少中小学校近年来大张旗鼓地开展校园文化建设活动。但是学校对校园文化建设的理解只停留在或粉旧涂新，或是种花养草，或者标语上楼，或是图画遍墙，大有改天换地之势。也有一些学校从建校开始，就进行精心设计，或聘请专家为之谋划，或从学校实际出发进行规划，也搞得有声有色。只有少数学校能处变不惊，默默追寻着教育的文化真谛，不断思考，深耕细琢，沉淀着满园书香，纯净心灵。据此我们可以看出：学校管理者都在重视学校文化的建设与思想道德建设有机结合起来，都从不同的侧面来建设学校的文化，渴望学校管理水平的不断飞跃。但往往追求形式多，对文化的实质却忽视了。我校德育处多年来对校园文化建设研究后认为：学校的观念文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设、历史文化建设是校园文化建设的重点。 二.本研究的理论意义和实际意义。学校文化是一种特殊的文化形态。基础教育学校 文化有着特有的内涵和表达形式，对于学校发展、师生发展有着重要的教育价值和意义。建设一种什么样的学校文化，其教育的结果——学校的教育品位、教育发展水平和质量、师生修养、学业水平和质量、终生发展潜力等有着很大的不同。建立系统和有个性的优良 学校文化，对学校和学生发展具有重要的教育价值和意义，必将促进师生健康、和谐、富 有个性和创造力的发展。 本课题从学校文化对学生良好行为习惯和品德养成的角度，研究学校文化建设，旨在形成基础教育学校文化建设的理论与实践紧密结合的建构体系，具有较强的针对性，又具有可操作性，用文化熏染构建和谐校园，用文化的方式影响学生，必将对学生和教师健康、全面、和谐、富有个性的发展以及终生发展，产生重要而积极的影响，因此课题有着较强的理论和实践价值。 三．本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点。其主要包括以下几个方面内容： （一）学校文化建设的主要内容和形式对少年儿童健康成长的作用和意义。包括各学段学校文化所涵盖的自然、科学和人文的，历史、现实和未来的，本土、国内和国外的，学校家庭和社区的，出版、广播电视和网络的，物质与非物质的，显性的隐性的等等，这些教育资源所创生的学校文化氛围对少年儿童品德、行为养成的作用和意义。 （二）逐渐开放的多元化的城市文化对少年儿童品德、行为养成的影响，以及应对不良影响的策略、方式、方法。 （三）建设具有特色的学校文化促进少年儿童良好品德行为形成的原则、策略以及主要途径方法。包括各学段学校文化建设应遵循的基本原则和规律，所采取的主要策略、途径和方法等。 （四）具有鲜明特色的学校文化在促进少年儿童健康成长的评价策略。主要是通过对各种文化活动及文化影响的质量和效益进行评价分析，促进文化建设的不断深化和创新。 通过分析整合学校的诸多优势，构建出符合教育教学规律的学校文化系统，其中包括理念文化系统、行为文化系统、标示文化系统、制度文化系等。 学校学生良好品德养成即学生在校养成良好的行为习惯，从而展示良好的品德。行为是品德的外显，习惯是行为的固化。良好的习惯应该包括很多，如学习习惯、生活习惯、