Unit2第一课时

Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点与难点

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

（2）日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?

2、Presentation and practice

（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn 的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

（6）“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

3、Consolidation and extension

（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

课后反思：当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是我觉得很难跟得上的学生。有一个很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。今天我惊奇地发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地再读一遍，并对他进行奖励。可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

unit2 colours 第一课时教学设计

Unit 2 Colours 第一课时（总第7课时） 授课时间：2014.10 学习内容：A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) （1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

unit 2 教案

课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时： 1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1：greeting T：hello boys and girls. S：hello MS Wang. T：good morning/good afternoon class. S：good morning/good afternoon MS Wang. T：nice to see you again. S：nice to see you, too. Step 2：warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report

人教版PEP小学英语三年级下册第二单元第一课时Unit 2 My family 教学设计

Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案 Unit2 What time is it? Period One教案 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语.并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用. 2.能够听懂并发出一些指令.如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯. 2.培养时间观念.养成守时、珍惜时间的好习惯. 教学重点： 1．句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备： 1.教师准备与本课时相关图片及课件. 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物. 教学设计： Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 [设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态.同时对数字进行了复习.为新授知识“时间的表达”作了铺垫.] Step 2:Presentation 1.Lead-in

unit2第一课时

蒙城县职教中心职高二英语学科集体备课稿 主备：刘波；辅备：高洁、欧玉强、任宏、王伶俐、武克友、孙琼、代盼盼 课题：Unit2 life is all about choices 第一课时reading 教师寄语：Self-confidence is the cornerstone of our success. 自信是成功的基石 Discussion Q: 1.What is your biggest decision you have ever made?why did you made that decision? 2.If you have a chance to chose one thing from the following things,which one do you want most?(e.g a good college a warm family a better self 一个更好的自己 a good mood) 3.人生最重要的是选择方向不对努力白费 life is all about choices 1.what kind of young man Mike was? (he was the kind of guy you love to hate,he was really tireless and care-free young man.) 2.What are the two choices Mike would choose every day? (he can choose to be in a good mood or to be in a bad mood) 3.What are two kinds of attitude one must choose from life? (an optimistic attitude or and a pessimistic attitude) 效果监测 1. Mike was always in a bad mood. ( F )

unit2lookatme第一课时教案

unit 2 look at me 第一课时教案 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

Start Unit2 第一课时

Start Unit2 第一课时 学习目标】 1.复习巩固字母Aa—Hh 。 2.复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答。 3.七个表示物体的单词的熟练掌握。 4.确认物体的句型：What is this in English? 【重点、难点】 1.七个表示物体的单词map、 ruler、 pen、 orange、 key、 jacket、 quilt的熟 练掌握。 2.确认物体的句型：What is this in English? It's/ a /an/ map/ orange/ jacket/ key/ pen /ruler /quilt. 3. 区分a和an的用法。 【导学指导】 温故知新 1.按照字母顺序准确默写上单元学过的八个字母的大小写。 2.小组合作用英语完成对话。 1)熟识朋友见面的问候语和应答。 ——Hello, Frank! —— Hi, Cindy! How are you? —— I'm fine/OK, thanks. 2) 一天见面打招呼的用语。 ---Good morning, Helen! --- , Bob! ---Good , Eric! ---Good afternoon, Grace! ---Good evening, Helen! ---- , Dale! ---Hi, Alice! ---Hi, Cindy! ---Hello, Frank! ---Hello, Dale! 3）小组比一比唱一首英语歌曲。 自主互助学习 1.看图认一认1a中理解的字母，并把它写下来。小组讨论答案，教师巡回检查。 2.看图认物品，努力用英语说出理解的物品，小组比一比，哪一个小组理解的物品 多。 共同探究 1.师生互动 老师举起一把钥匙说： What's this in English ? It's a key . 重复并让学生跟读，再用 a pen，a ruler 等实物反复操作，让学生观察拼写，掌握发音，接下来学生问，老师答。 2. 小组互动。 1) 看图片或者用实物小组做对话练习。 2）听 1a 录音，指出听到的物品。

Unit2Myschoolbag第一课时教案

Unit 2 My schoolbag 一．教学目标： 1.能听、说、认读单词：Chinese book ，English book ，math book ，notebook ，story – book and schoolbag 。 2.能听懂Let’s do口令，并做出相应的动作。 二.教学重难点： 1.重点：听、说、认读相关单词。 2.难点：根据指令熟练地做出相应动作。 三．课前准备： 语文书，数学书，英语书等相关用书，书包，录音机 四.预习目标： 试读单词 五.教学步骤： 1.warm-up T:在开始新课前，让我们一起来做一个三年级上册的let’s do,看一看同学们文具都准备好了吗。有没有养成良好的学习习惯。 播放let’s do. 2.Presentation T: Good job!同学们都养成了良好的学习习惯。今天老师也带来了一件学习用品。拿出书包。 S:…… T: Clever.今天我们一起来学习新单元Unit 2 My schoolbag. T: This is my bag . What’s in it ? Please guess . （将学生猜对的物品逐一展示） 2、教学新单词 （1）拿班中一个学生的书包，提问： T：This is somebody’s schoolbag . What’s in it ? S1：……（提示，用英文说不出来的名称，用中文表示）

（2）逐一出示语文、英语、数学、笔记本四本书，教师边说英文，让学生直观认读Chinese book ，English book ，math book ，notebook 。 （3）引出新词“story book” 学生基本掌握以上四个新词后，提问个别学生：Which book do you like ? 部分学生回答后，继续提问：Do you known which book I like ? 这时我边出示：I like English book and story – book . 请学生跟读“story - book”。 （4）“跟我指” 将五种书名贴在黑板上，让学生在教师的指令下，正确指出并跟说，认读。（5）听录音：“Let’s learn” 听两遍，然后跟读，让学生尽可能模仿录音里的读音上、语调。 以组为单位比一比，哪个组模仿的像，让学生评价。 （6）Let’s do ①教师指令，学生做动作。 如：show me your Chinese book . Please put your notebook on the desk . …… ②听录音：Let’s do 听两遍，然后边做动作边跟录音读。 ③同桌合作，一人指令，一人做动作，然后交换角色继续操练。 （7）听录音做练习题

七上Unit2第一课时教学设计

Unit2 This is my sister. 教学设计 (Period1 SectionA 1a-1c) 牡丹江市第二十一中学栾艳凤一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。 知识与能力 能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。 过程与方法 采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。 词汇教学 采取头脑风暴、快问及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用； 听力教学 采取听，圈出所听到的单词的方式； 口语教学 采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练； 语法教学 总结规律、抓住特征、模仿操练。 情感态度与价值观 通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。 二、教学重难点 教学重点

（1）掌握家庭成员的称谓。 （2）能够简单介绍人物关系。 （3）能够指认人物关系。 教学难点 介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。 三、教学策略 词汇教学 采取头脑风暴、快问及图片匹配的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用； 听力教学 采取听，圈出所听到的单词的方式； 口语教学 采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练； 语法教学 总结规律、抓住特征、模仿操练。 四、教学过程 Step 1：A guessing game 借助一个简单的图画A house + ? = Home，引起学生的关注。 【设计意图】 导入单元话题，让学生了解Family的意义所在。 Step 2： Watch a video: Father and Mother, I love you. 利用多媒体呈现一个关于家庭的公益广告视频，既让学生充分了解本单元的话题，

四年级英语上册Unit2第一课时教案人教PEP(标准版)

Unit 2 1 、教学内容 A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。 2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话； B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C：学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。 D：能够按照意群朗读句子。 教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。 4、教学时间 本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。 第一课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标： 1．能听懂会说本课的会话。 2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。 教学重点：理解对话大意。 教学难点： 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教具准备： 1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带

英语三年级上册unit2第一课时教学设计

Unit 2 Look at me 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：接绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲Hello ，师生共唱。教师边唱边用体 态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your na me?Hello/Hi, I’m…

3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 呈现新课(Presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓 名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在 早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？

三年级英语上册 unit2 第一课时教案 北师大版

Unit 2 How much?第一课时 授课内容：北师大版第三册 Unit2 第一课时 课题内容：How much? 教学目的：复习1-20之间的数字。 学习新功能句型How much…? It’s…yuan. How much are they? They are …yuan . 初步学习课文。 培养学生的口语表达能力。激发学生参与交际的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：新句型“询问单、复数物品价钱的问语和答语”和课文的学习。 教学难点：两种句型的准确的表达和应用。 教学准备：教学具：课件标有价格标签的玩具表格 教学过程： 一、Warming up. Let’s sing and do. (第一单元歌曲) 二、Rewiew. 复习one——twenty之间的数字。(采取课件呈现的形式。) 三、呈现新知。 （一）、学习功能句型。How much…? 1、学习新词“toy” （1）、师指着一些玩具ask：What are they? 生answer: 玩具！师顺势引出新词“toy”。（2）、采取师领读、生个别读、touch and say 、集体读的形式进行练习。 （3）、结合玩具说一说。如：toy tuain, toy bear, toy rabbit等。 2、学习句型“How much…?” （1）、师拿着标有价钱的玩具熊问：How much is the toy bear? 估计：学生能够说出具体的英文数字或部分句子，但是说的并不完整。 对策：A、师反复教读It’s 9 yuan.B、同桌之间互相说一说。C、师板书句型并教读。D、结合一个玩具由学生猜价钱形式复习句式It’s…yuan. （2）、学生之间一问一答的形式练习问句：How much is the…? A、师与一位学生对话进行演示。 B、选几组学生到前边进行问答。 C、师板书句型：How much is the …？指导学生朗读。并重点暗示为询问一件物品的价钱。 D、让学生结合自己的文具两人一组进行对话。

PEP六年级英语上Unit2第一课时教学设计

Unit 2 Ways to school 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。 4．听懂、会吟唱Let“s chant的歌谣。 5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let“s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1．教师准备Let“s start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 3．教师准备A Let“s learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?师生之间解放会话，引出几种多见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Let“s chant 教师放本课Let“s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let“slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3．新课呈现(Presentation) Let“s learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学 生：What about you? How do you go to school?教师帮助学生说出统统的句子：“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着例外交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如： I go to school by bike．

【人教pep版】2018学年四年级上册英语Unit2第一课时说课稿

My school bag 第一课时 一.说教材 1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于 学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要学习书的种类词汇。 2.教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一 体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自 信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是这样设计的： （一）.知识目标 能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag；能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you have？I have ……并能在实际情景中运用。 （二）.能力目标 培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去；培养学生手、耳、眼脑各个部分的 综合运用协调能力，以及合作学习的能力。 （三）情感态度，价值观目标 在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书本；培养学生学习英 语的兴趣和自信心；培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。 3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I ha ve ……的掌握及运用；本节课的难点是听懂Let’ｓdo中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。 二、说学生 1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形 象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着 单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点， 课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。 学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展；注意的稳定性比低年级有 较大提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力；观察力、识记能力开始逐 步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。 学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口， 乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情较 低，欠缺主动性。 三.说教学方法 结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教 学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和竞争激励等多种教学 方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。 三.说教学评价手段 教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。我采用 的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主；分组竞赛，培养团队精 神；对本节课的表现进行自评和互评。

三年级上册英语unit2 教案

（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。 （7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 （8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍Miss, Mr的用法，并鼓励学生说Miss , Mr 。 （9）学生展示练习情况。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏1：“击鼓传花” （2）游戏2：“听声音，猜朋友” 4、课堂评价 (Assessment) 情景再现Let’t talk 5、课外活动(Add-activities) (1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内 容。 (2)早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。 (3)会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。 (4)以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分 Let’s talk 的对话。

随堂检测 板书设计 课后反思

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow, red,。 （2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 （3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听录音，做Let's do 部分的游戏。 （6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如：教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。 3、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的

pep小学英语四年级下册Unit2-第一课时教案

PEP 小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? 第一课时 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 教学重点： 1．句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备： 1.教师准备与本课时相关图片及课件。 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 教学设计： Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 （设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。） Step 2:Presentation 1.Lead-in (1) 分男、女生两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。 (2)教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问： T：What’s this? 引出单词clock T：clock can tell us time. 引出单词time （设计意图：以竞赛的形式复习数字，通过旧知识的滚动引出新知，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。） 2.What time is it？It’s …o’clock. (1) 通过钟面呈现课题：What time is it？ T：下面我们一起去看看Sally和Greta是怎样用英语询问时间和怎么回答的。 (2) 让学生观看空中英语课堂的Sally和Greta关于询问时间的对话。 (3) 让学生跟读模仿What time is it？It’s …o’clock. (4) 游戏：模仿钟楼敲钟的声音，用What time is it？询问时间。

Unit2 The Olympic Games第一课时教学设计

Unit2 The Olympic Games第一课时教学设计 一、设计思想： 本课教学设计以高中英语课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要求，明确清晰的教学方向，努力采用灵活多样的教学方法使英语课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。依据外语学科特点和学生认知水平，整合教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。 二、教材分析： 本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。第一课时以看、听、说为主首先是要引入本单元话题。在口语训练中要求学生积极主动参与，达到交际的目的。在课堂设计上贯彻趣味性和有效性原则让学生感受奥运和体育文化。 三、学情分析： 知识准备：2008北京奥运会是我国乃至全世界的一件大事，它给世人和国人均留下了深刻的印象和影响，特别是我们学生。在信息大爆炸的时代，学生平时通过网络、报纸、电视等渠道了解了奥运会的历史、意义、运作等，具有一定的知识储备。 能力准备：高一学生刚进入高中，充满幻想、充满激情，乐于尝试一些新的教学活动；。但要恰当运用英语词汇，用英语表达已有奥运知识，对于高一的学生来说还是有一定难度的。特别是我们铁一中的学生，交际愿望、交际能力和获取信息的能力较差，有待进一步锻炼和提高。 心理情感准备：北京奥运会的成功举办使每一位学生都充满了自豪感。所以我想每位学生在学习有关奥运知识时，是满怀有激情的。 因此，教师要引导学生主动学习，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式形成正确的认知策略、交际策略和资源策略。 四、教学目标： 根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合我们高一学生实际将教材内容进行了整合，我分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：1）语言知识： 双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece,Greek, athlete, stadium, host等。 语用功能：学习掌握一些用于讨论奥运会的结构句式，如： All countries can take part in the games. What do the five rings on the Olympic flag stand for? 表达自己的兴趣爱好，如： My favourite athlete / sport is...... I became interested in it because...... 语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。 如：The 2012 Olympic Games will be held in London. 2）语言技能： 听：训练学生集中注意力，捕捉特定信息的能力； 说：学生用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识，并培