护理理论及相关理论
第三章护理学理论及相关理论
一、选择题
㈠ A1型题
1、有关系统理论正确的是( )
A、开放系统没有边界
B、人是自然系统的次系统
C、系统的整体功能是各组成部分功能的总和
D、系统的开放和闭合是绝对的
E、开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的
2、与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统是( )
A、自然环境
B、人造环境
C、开放环境
D、动态环境
E、静态环境
3、人是由神经、骨骼、肌肉等要素构成的一个系统，又是构成社会大系统的一个要素，说明系统具有( )
A、整体性
B、相关性
C、层次性
D、动态性
E、目的性
4、关于系统的描述下列不正确的是( )
A、是指若干关联又相互作用的部分组成的一个整体
B、各部分有着相同的目的和功能
C、各部分共同发挥着整体功能
D、几个系统可以联合为更大的系统
E、系统按层次组合
5、马斯洛需要层次的主要内容中，最基本的需要是( )
A、安全需要
B、生理需要
C、爱与归属的需要
D、自尊的需要
E、自我实现的需要
6、按照马斯洛“人的基本需要层次论”，生理需要满足后，则应满足( )
A、爱与归属的需要
B、自尊的需要
C、社交的需要
D、安全需要
E、自我实现的需要
7、需要层次论的基本观点，以下不对的是( )
A、人的需要从低到高有一定的层次性
B、需要的满足过程是逐级上升的
C、人的行为是由生理需要决定的
D、高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈
E、人的需要满足程度与健康成正比
8、下列有关人类基本需要各层次之间关系的陈述，正确的是( )
A、人们满足各层次需要的活动是基本相同的
B、生理需要是最低层次的需要，可延缓给予满足
C、满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同
D、人的各基本需要层次之间相对独立，没有相互作用
E、低层次的需要满足之后。高一层次的需要才会出现，不含重叠或颠倒
9、基本需要层次论对护理的意义下列不妥的是( )
A、帮助护士识别病人未满足的需要
B、使护士更好的理解病人的言行
C、使护士能预测病人尚未表达的需要
D、使护士能识别问题的轻、重、缓、急，以便护理工作省时省力
E、使护士能采取满足病人需要的措施
10、下列不属于心理社会因素方面的压力源的是( )
A、地震
B、搬迁
C、丧偶
D、妊娠
E、角色改变
11、压力源和压力反应的一般规律中，以下错误的是( )
A、多种压力源可引起一种压力反应
B、人们对同一压力源的反应可以是各种各样的
C、大多数人都能设法避免一般性压力源
D、对极端的压力源和灾难性事件，大部分人都会以类似的方式反应
E、压力源的挑战无论在何种情况下都是有害的
12、当个体经受某种压力时，调整自己的态度去认识和处理情况属于( )
A、生理适应
B、心理适应
C、文化适应
D、社会适应
E、技术适应
13、第三线防卫是指( )
A、利用支持力量
B、求助专业医护人员
C、正确对待感情
D、成功地适应
E、正确对待压力
14、压力源对机体影响的大小主要取决于( )
A、年龄差异
B、文化层次
C、认知评价
D、对压力源的承受能力
E、社会地位
15、以下不属于全身适应综合征的表现是( )
A、疲乏
B、疼痛
C、胃肠道症状
D、出汗
E、局部炎症
16、以下防卫属于自力救助的是( )
A、遗传素质
B、否认
C、免役功能
D、心理治疗
E、利用社会支援
17、遵纪守法指的是( )
A、生理适应
B、心理适应
C、社会适应
D、文化适应
E、技术适应
18、与护理工作有关的压力源以下不对的是( )
Ａ、护士不了解患者的需要Ｂ、护理缺乏观察力和熟练的技术
Ｃ、护理工作中对环境的安排不够妥当Ｄ、患者感受到严重疾病的威胁
Ｅ、护理过程中忽略与家属合作及言行不一
19、对一心绞痛病人，他所面临的主要刺激是( )
A、情绪变化
B、酗酒
C、心肌缺血
D、劳累
E、亲人不关心
20、皮亚杰将认知发展过程分为四个阶段，其中形式运思期属于( )
A、第一阶段
B、第二阶段
C、第三阶段
D、第四阶段
E、第五阶段
21、应用奥瑞姆的自理模式护理病人时，护理系统的选择取决于( )
A、医生医嘱
B、病人病情
C、病房护士的人员构成
D、病人的自理能力
E、病人的自理需求
22、罗伊适应模式与护理实践的关系描述错误的是( )
A、罗伊根据适应模式的发展将护理程序分为6个步骤
B、一级评估又称行为评估
C、二级评估可帮助护士识别无效反应的原因
D、通过一级评估进而推断护理诊断
E、目标是对干预后应达到的行为结果的陈述
23、对于昏迷的病人使用奥瑞姆的哪个护理系统( )
A、主动-被动系统
B、完全补偿系统
C、部分补偿系统
D、共同参与系统
E、支持-教育系统
24、奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了( )
A、什么是自理
B、人存在哪些自理需求
C、个体何时需要护理
D、如何评价个体自理能力
E、如何护理存在自理缺陷的个体
25、纽曼认为，初级预防的主要内容是( )
Ａ、健康促进和健康维护Ｂ、帮助护理对象维持现状Ｃ、保护护理对象系统的基础结构Ｄ、早期发现病例、早期治疗症状E、如何帮助护理对象重建功能，减少后遗症
㈡ A2型题
26、某病人因车祸胸部严重外伤入院，按照人的基本需要论，护士应首先为病人解决的需要是( )
A、安全的需要
B、生理的需要
C、爱与归属的需要
D、自尊的需要
E、自我实现的需要
27、医疗护理操作前未向病人解释而致病人紧张，此压力源属( )
A、不被重视
B、丧失自尊
C、缺少信息
D、环境陌生
E、疾病威胁
28、某病人因发热待查入院，诊断迟迟不明，此时病人最易产生的心理反应是( )
A、悲哀
B、恐惧
C、焦虑
D、震惊
E、否认
29、女性，60岁。丧偶独居，平时个性好强，因股骨颈骨折住院治疗，目前骨折部位愈合良好即将出院，但病人却常常无端发火，生气，此时护理的关键是( )
A、鼓励病人发泄
B、耐心说服劝导，稳定病人情绪
C、详细向病人介绍病情恢复情况
D、与病人共同制定并实施恢复肢体功能的方案
E、轮椅推病人外出散心
30、某病人下肢骨折入院，护士小张在对其进行护理评估后，按照部分补偿系统原则进行护理，护士应用的护理模式是( )
A、人际间关系模式
B、保健系统模式
C、自理模式
D、适应模式
E、生命过程模式
㈢ X型题
31、下列符合系统论观点看护理的是( )
A、护理是一个具有复杂结构的系统
B、护理是一个开放的系统
C、护理系统是一个动态系统
D、护理系统是一个具有决策功能的系统
E、护理系统是一个具有反馈功能的系统
32、对于马斯洛需要层次的一般规律下列正确的是( )
A、生理需要是所有需要中最重要的
B、有些需要需立即满足，有些高层次需要可以暂缓，有些需要不必满足
C、各层次需要间可互相影响
D、不同层次的需要，满足的方式差不多
E、随着需要层次的向上移动，各种需要的意义是因人而异的
33、急性心肌梗死发生时，应首先满足病人的( ) 需要
A、供氧
B、改善血液供应
C、帮助肢体活动以免并发症发生
D、减轻恐惧
E、给予支持
34、医院常见的压力源有( )
A、环境的陌生
B、疾病的威胁
C、信息的缺乏
D、与外界的隔离
E、丧失自尊
二、填空题
1、系统的基本属性包括、、、、。
2、系统按照其组成系统的要素性质可分为系统与系统，按照与环境的关系可分为系统与系统。
3、系统是通过输入、输出、完成功能的。
4、马斯洛把人的基本需要分为五个层次，即、、、尊重的需要、自我实现的需要。
5、机体对付压力源的三道防线为、和。
6、压力反应的分期为、、。
7、弗洛伊德的性心理学说包含、、三个理论要点。
8、弗洛伊德认为人格由三部分构成、、。
9、皮亚杰的认知发展过程分为四个阶段：、、、。
10、奥瑞姆自理模式包括的三个部分是、、，核心是。
11、奥瑞姆设计的三种护理系统是系统、系统、系统。
12、根据纽曼的系统模式，机体具有三种防线，分别为、、。
13、罗伊将刺激分为、、。
14、罗伊的适应理论将护理程序分为、、、、干预、评价六个步骤。
三、名词解释
1、系统
2、压力
3、压力源
4、全身适应综合症
5、适应
四、简答题
1、简述马斯洛需要层次论对护理的应用意义。
2、运用自力救助对抗压力反应的方法有那些？
3、根据纽曼的系统模式说明三级预防中各级预防的护理重点及主要的目的。
五、综合分析题
王某，女，32岁，两年前因单位效益差而下岗，在家操持家务，后因夫妻感情不和而离婚，有一6岁女儿随其生活，靠做临时工维持生计。近日查处患者有甲型肝炎需住院治疗，病人听说肝炎是慢性病，难以治疗，且费用高，加之女儿住亲友家又不放心，非常思念，故入院后情绪极为低落，少言寡语，常暗自饮泣。
问：该病人遭遇了哪些压力源？你作为责任护士应如何帮助病人减轻压力？
参考答案
一、选择题
1—5 D C C B B 6—10 D C C D D
11—15 E B B D D 16—20 E C D C D
21—25 D D B C A 26—30 B C C D C
31 ABCDE 32 ACE
33 ABD 34 ABCDE
二、填空题
1、整体性相关性层次性动态性目的性
2、自然系统人造系统开放系统闭合系统
3、反馈
4、生理需要安全需要爱与归属需要
5、身心防卫自力救助寻求专业辅导
6、警觉期、抵抗期、衰竭期
7、意识层次理论、人格结构理论、人格发展理论
8、本我、自我、超我
9、感觉运动期前运思期具体运思期形式运思期
10、自护理论结构自理缺陷理论结构护理系统理论结构自理缺陷理论结构
11、全补偿系统部分补偿系统支持-教育系统
12、弹性防线正常防线抵抗线
13、主要刺激相关刺激固有刺激
14、一级评估二级评估护理诊断制定目标
三、名词解释
1、系统是由若干相互关联、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。
2、压力又称应激或紧张，是个体对作用于自身内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性反应的生理和心理反应状态的过程。
3、压力源又称应激源或紧张源，是指任何能使机体产生压力反应的内外环境的刺激
4、全身适应综合症是指当个体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体症。
5、适应是指压力源作用机体后，机体为保持内环境平衡而做出改变适应生存的一个过程。
四、简答题
1、需要层次论对护理实践的意义：
⑴帮助护士识别患者未满足的需要，这些未满足的需要即护士需要帮助患者解决的健康问题。
⑵能更好的领悟和理解患者的行为和情感。
⑶预测患者尚未感觉或未意识到的需要
⑷系统的收集和评估患者的基本资料
⑸识别患者的轻、重、缓、急
2、运用自立救助对待压力反应的方法有：
⑴正确对待问题，进行自我批评，识别压力的来源，采取措施，早期处理
⑵正确对待情感，找出产生消极情绪的原因，承认情感并进行合理的分析、排解
⑶利用可能的支持力量，如家庭、社会的支持
⑷减少生理诱因，保持良好的身体状况
3、⑴一级预防：护理人员主要通过控制和改变压力源实施护理，目的是防止压力源侵入正常防线，保持人的稳定，维护及促进人的健康
⑵二级预防：护理的重点是帮助护理对象早期发现、早期治疗，增强抵抗线。目的是减轻和消除压力反应、恢复机体的稳定性并促使其回复到原有的健康状态。
⑶三级预防：护理的重点是帮助护理对象恢复及重建功能，减少后遗症，并防止压力源的进一步损害。目的是进一步维持个体的稳定性、防止复发
五、综合分析题
⑴该病人遭遇的压力源①社会性压力源：下岗、离婚；②躯体想压力源：甲型肝炎；③心理性压力源：对甲肝的错误认识，对孩子的担心。
⑵帮助病人适应患者角色①以真诚同情的态度鼓励患者倾诉；②以通俗易懂的语言向患者讲解甲肝的知识及良好的预后；③利用现有的支持力量帮助患者度过困境，如联系其亲友定期探视，告知其女儿的情况，与床位医生联系取得理解和帮助，尽量减少治疗费用等。
一、选择题
A1型题
1．在纽曼的健康系统模式中，调节病室的温湿度属于（）。
A．三级预防 B．一级预防 C．二级预防D．促进舒适 E．维持健康
2．奥瑞姆对自理概念的阐述，正确的是（）。
A．自理能力是人天生就具备的
B．能够自理是值得尊敬的，而无法自理则难以被社会接受
C．自理能力具有稳定性，不易受其他因素的影响。
D．自理就是指进食、沐浴、如厕等日常生活活动 E．自理是有目的、有意识的行动3．金的概念结构认为护理的核心（）。
A．对人类的照顾 B．健康 C．环境 D．护理 E．疾病
4．奥瑞姆在自理缺陷结构中主要阐明了（）。
A．个体何时需要护理 B．人存在哪些自理需求C. 什么是自理
D．如何评价个体的自理能力 E.如何护理存在自理缺陷的个体
5．用奥瑞姆自理模式护理患者时，护理系统的选择取决于（）。
A．医生医嘱 B．患者自理能力 C．病房护土编制
D．患者的病情 E．患者的自理需求
6．运用金的达标理论进行分析，不正确的是（）。
A．护理是人类互动的过程 B．护患关系不受外界环境因素影响
C．护士患者形成个体间系统，彼此相互影响
D．沟通、自我、角色、应对都与金的达标理论有关
E．金的达标理论认为感知、沟通、互动是相互影响的必要因素
7．下列有关罗伊适应模式的描述，正确的是（）。
A．人是一个适应系统只具有生物属性
B．效应者适应表现在生理功能和自我概念
C．适应性反应是指人能够不断适应而保持健康
D．人是一个适应系统，具有生物和社会属性
E．人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应
B型题：
（1～2题备选答案）
A. 整体性
B.部分性
C. 相关性
D.层次性
E.动态性。
1. 系统理论的基本思想（）。
2. 系统的本质属性（）。
X型题
1．罗依适应模式认为护理程序中不属于一级评估的内容是（）。
A.影响因素评估
B.收集行为资料，并且判断行为是否有效
C.将各种刺激分类
D.识别主要刺激
E.陈述患者适应状态
2．自理需要包括以下哪三个方面（）。
A.一般性的自理需要
B.治疗性的自理需要
C.自我护理的需要
D. 发展性的自理需要
E.健康欠缺性自理需要
3．全补偿系统适用于（）。
A.昏迷患者
B.活动完全受限者
C.严重精神障碍患者
D.婴儿
E.术后麻醉未醒者
4．罗伊把刺激分为（）。
A.焦点刺激
B.相关刺激
C.固有刺激
D.一般性刺激
E.强烈刺激
5．关于约翰逊的行为系统模式正确的是（）。
A.行为系统模式有利于护理
B.是一个有组织的整体的功能单位
C.功能就是调节个人对环境中输入刺激的反应以维持系统的平衡
D.人是一个特殊的个人行为系统
E.七个子系统包括：成就、从属、攻击、依赖、排泄、摄取和性
6．金的概念系统组成不包括（）。
A.社会系统
B.个体内系统
C.人际间系统
D.个体外系统
E.个人系统
7．罗伊的适应模式理论中认为生理调节器和认知调节器共同作用于哪些适应层面（）。
A.生理功能
B.应对机制
C.自我概念
D.角色功能
E.相互依赖
8. 影响需要满足的因素有( )。
A.个性、知识因素
B.环境因素
C. 信仰与价值因素
D.生理
E.情绪因素
二、简答题
1. 影响需要满足的因素
2. 简述减少护理工作应激的个人策略
一、选择题
A1型题
1.B
2.E
3.A
4.A
5.B
6.B
7.D
B型题
1.A
2.D
X型题
1.ACDE
2.ADE
3.ABCDE
4.ABC
5.ABCDE
6.ACE
7.ACDE
8.ABCDE
二、简答题
1．影响需要满足的因素：
（1）物质的障碍：需要的满足以一定的物质为基础，当不具备所需的物质时会影响需要的满足。
（2）环境的障碍：环境温度过高或过低，大气污染，噪音等都会影响需要的满足。（3）社会的障碍：缺乏有效的沟通技巧、社交能力差、人际关系紧张、与亲人分离等会影响爱和归属感的满足。
（4）文化的障碍：社会的道德观、群体的文化风俗、宗教、信仰等会对需要的满足造成影响。
（5）个人的障碍：个人的生理、情绪、认知与能力障碍，生活习惯、文化背景、信仰、价值观和生活经历可影响人对需要的满足。
2. 减少护理工作应激的个人策略：
(1) 积极应对：不断学习、与人交谈、找出解决问题的方法、借鉴他人有效的方法、尽
量看到事物好的一面。
(2) 采用有效的心情放松方法，如听音乐、体育活动、肌肉放松法、保持个人兴趣爱好
等。
护理学基础教案第二章护理相关理论
教案首页
基 本 内 容 第二章—护理相关理论 第一节系统理论 一、 系统的概念 定义：系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成，具有一定结构 和功能的有机整体。 二、 系统的基本属性 （一） 整体性 系统是由每一个具有自己独特结构和功能的要素所构 成，但系统的功能不是各要素的简单相加。 （二） 相关性 系统各要素之间是相互联系的、相互制约的，其中任 何一个要素的性质或行为发生变化，都会引起其他要素的变化。 （三） 层次性 对于某一个系统而言，它是由某些要素组成，同时它 又做为一个要素组成更大的系统。 （四） 动态性 系统随着时间的变化而变化的，系统的运动、发展和 变化过程是动态的具体反映。 （五） 目的性 每个系统都有明确的目的， 不同的系统有不同的目的。 三、 系统的分类 （一） 按系统的属性分类 系统分为：自然系统和人造系统 （二） 按系统与环境的关系分类 系统分为：开放系统和封闭系统 （三） 按系统的运动状态分类 系统分为：动态系统和静态系统 四、 系统论在护理中的应用 （一） 用系统的观点看人 护理的对象是人，人是一个整体，是一个自然、开放的系统。 在护理工作 中，我们应将每一个人看成是一个整体的开放系统， 既考虑系统对环境的 适应性，通过调整人体系统内部结构， 使其适应周围环境； 又要改变周围 环境，使其适应系统发展需要，促使机体功能更好的运转。 （二） 用系统的观点看护理 1. 护理是一个具有复杂结构的系统 护理系统包括医院临床护理、 护理管理、护理教育、护理科研等一系列相关联、相互作用的子系统。 2. 护理是一个开放的系统 护理系统是社会的组成部分，护理系统 从外部输入新信息，并与社会政治、经济、科技特别是医疗等系统相互影 响、相互制约。 3. 护理系统是一个动态的系统 科学技术的发展，社会对护理需求 的不断变化，必然对护理组织形式、工作方法、思维方式提出变革的要求。 4. 护理系统是一个具有决策与反馈功能的系统 第二节需要理论 一、需要的概念 需要是人脑对生理与社会要求的反映， 是指生物体处于缺乏或不足状 多媒体教学 30分钟 1. 讲授 （1 ）系统理论 （2 ）需要理论 2. 讨论 （1）病人有哪些基 本需求？哪些属于 合理需求？哪些属 于不合理的需求？
护理相关理论与模式
教案续页 教学步骤及主要内容 教学过程 第三章护理相关理论与模式 重点、难点：系统理论和需要层次论在护理中的应用。 第一节系统论 一、系统的基本概念 系统是指由若干相互联系，相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。这个定义涵盖了双重含义：一是组成系统的要素相互联系，相互作用；二是系统中的每一个要素都有自己独特的功能，而这些要素集合起来构成一个整体的系统功能，大于各要素的功能之和。 二、系统的分类 （一）按组成系统的要素性质分类 系统可分为自然系统和人为系统。自然系统是自然形成，客观存在的系统，如：人体系统、生态系统。人为系统是为某特定目标而建立的系统。现实生活中，大多数系统为自然系统和人为系统的综合，称复活系统，如：医疗系统。 （二）按系统与环境的关系分类 系统可分为开放系统和闭合系统。开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统。开放系统和环境的交往是通过输入、输出和反馈来完成的。闭合系统是指不与周围环境进行物质，能量和信息交换的系统。绝对的闭合系统是不存在的，只是相对的、暂时的。 1、输入物质、能量或信息由环境进入系统的过程。 2、转换系统对输入的物质、能量或信息的处理和转换过程。 3、输出系统转换的结果进入环境的过程。 4、反馈系统的输出部分再返回系统并影响系统的过程。
（三）按系统的运动状态分类 系统可分为动态系统和静态系统。动态系统是指系统的状态会随时间的变化而变化的系统。静态系统是指系统状态不随时间的变化而改变，具有相对稳定性的系统。绝对的静态系统也是不存在的。 三、系统的基本属性 （一）整体性主要表现为系统的整体功能大于系统各要素功能之和，具有独立要素不具备的影响功能。要增强系统的整体功效，就要提高每个要素的素质，充分发挥每个要素的作用。 （二）相关性系统各要素之间是相应联系的、相互制约的，任何要素发生了功能或作用的变化，都会影响其他各要素，甚至整体功能或作用的变化。例如，一个人的循环系统的改变，就会影响到呼吸系统，消化系统的功能。 （三）动态性系统是随时间的变化而变化的，具体反映在系统的应用、发展与变化的过程。系统在生存与发展的过程中，总在不断调整自己的内部结构，并不断与环境进行物质、能量和信息的交换。 提出重点、难点，概述与护理相关的理论 举临床实例 理论与实践相结合 教案续页 教学步骤及主要内容 教学过程 （四）层次性任何系统都是有层次的，较简单、低层次的系统称为次系统。较复杂、高层次的系统称为超系统。对于单一系统来说，它既是由一些次系统（要素）组成，同时，它自身又是更大系统（超系统）的次系统。 四、一般系统论在护理中的应用 （一）以系统的观点看人
第三章 护理学的基本理论
第三章护理学理论及相关理论 一、名词解释 1、系统 2、压力 3、压力源 4、需要 5、适应 二、填空题 1、系统的基本属性包括、、、、。 2、系统按照其组成系统的要素性质可分为系统与系统，按照与环境的关系可分为系统与系统。 3、系统是通过输入、输出、完成功能的。 4、马斯洛把人的基本需要分为五个层次，即、、、尊重的需要、自我实现的需要。 5、机体对付压力源的三道防线为、和。 6、压力反应的分期为、、。 7、弗洛伊德的性心理学说包含、、三个理论要点。 8、弗洛伊德认为人格由三部分构成、、。 9、皮亚杰的认知发展过程分为四个阶段：、、、。 10、奥瑞姆自理模式包括的三个部分是、、，核心是。 11、奥瑞姆设计的三种护理系统是系统、系统、系统。 12、根据纽曼的系统模式，机体具有三种防线，分别为、、。 13、罗伊将刺激分为、、。 14、罗伊的适应理论将护理程序分为、、、、干预、评价六个步骤。 三、选择题 ㈠ A1型题 1、有关系统理论正确的是( ) A、开放系统没有边界 B、人是自然系统的次系统 C、系统的整体功能是各组成部分功能的总和 D、系统的开放和闭合是绝对的 E、开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的 2、与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统是( ) A、自然环境 B、人造环境 C、开放环境 D、动态环境 E、静态环境 3、人是由神经、骨骼、肌肉等要素构成的一个系统，又是构成社会大系统的一个要素，说明系统具有( ) A、整体性
C、层次性 D、动态性 E、目的性 4、关于系统的描述下列不正确的是( ) A、是指若干关联又相互作用的部分组成的一个整体 B、各部分有着相同的目的和功能 C、各部分共同发挥着整体功能 D、几个系统可以联合为更大的系统 E、系统按层次组合 5、马斯洛需要层次的主要内容中，最基本的需要是( ) A、安全需要 B、生理需要 C、爱与归属的需要 D、自尊的需要 E、自我实现的需要 6、按照马斯洛“人的基本需要层次论”，生理需要满足后，则应满足( ) A、爱与归属的需要 B、自尊的需要 C、社交的需要 D、安全需要 E、自我实现的需要 7、需要层次论的基本观点，以下不对的是( ) A、人的需要从低到高有一定的层次性 B、需要的满足过程是逐级上升的 C、人的行为是由生理需要决定的 D、高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈 E、人的需要满足程度与健康成正比 8、下列有关人类基本需要各层次之间关系的陈述，正确的是( ) A、人们满足各层次需要的活动是基本相同的 B、生理需要是最低层次的需要，可延缓给予满足 C、满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同 D、人的各基本需要层次之间相对独立，没有相互作用 E、低层次的需要满足之后。高一层次的需要才会出现，不含重叠或颠倒 9、基本需要层次论对护理的意义下列不妥的是( ) A、帮助护士识别病人未满足的需要 B、使护士更好的理解病人的言行 C、使护士能预测病人尚未表达的需要 D、使护士能识别问题的轻、重、缓、急，以便护理工作省时省力 E、使护士能采取满足病人需要的措施 10、下列不属于心理社会因素方面的压力源的是( ) A、地震 B、搬迁 C、丧偶
《护理学理论》
郑州大学现代远程教育《护理学理论》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。 一．作业要求 1.参考教材《现代护理新概念与相关理论》与授课视频、课件。 2.名词解释、简答题给出要点即可；论述题要详细进行分析。二．作业内容 （一）名词解释（每题4分，共20分） 1.护理程序：是指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护理 对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式 2.护患关系：在医疗护理实践活动中，护理人员与患者之间确立的一种人际 关系 3.健康教育：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动， 促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。 4.发展：发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。 是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。 5.文化照护：指不同文化背景下,人们在对帮劣、支持或促进性行为等有关 的照护表达方面,对照的意义、模式、准则、生活方式或象征意义 （二）简答题（共40分）
1.简述护理学概念的演变过程。（7分） 答：护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中护理理论与技术的科学。（随着社会的进步，科学技术的迅猛发展，人民生活水平的提高以及健康需求的增加，护理学已经由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立的学科。 护理概念的历史演变过程：现代护理发展以来，由于医学模式的转变，护理理论的成熟，护理概念也在不断变化和发展。这种变化可概括为三个阶段: （1）以疾病为中心的阶段 （2）以病人为中心的阶段 （3）以人的健康为中心的阶段 2.简述马斯洛人类基本需要层次论的内容。（6分） 答：马斯洛的人类基本需要层次从低向高依次为： 1）生理的需要内容包括食物、空气、水、温度、排泄、休息、避免疼痛。2）安全的需要包括安全、保障、保护。 3）爱和归属的需要包括爱、归属、亲密。 4）尊敬与自尊的需要包括自尊、被尊等。 5）自我实现的需要。凯利希提出的刺激需要内容包括性、活动、探索、操作、新奇，应列于生理和安全需要的两层之间。 3.简述弗洛伊德人格发展理论的不同阶段及特点。（7分） 答：弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
护理理论在护理中的应用
护理理论在护理实践中的应用 任何专业性学科的基础是建立一个可用于实践的知识实体。这些知识可称之为概念或理论，特别是在行为和社会科学领域中。护理学是一门实践性较强的应用学科，具有独特的知识体系作为实践的基础和指导，这些知识体系就是护理学的基本概念、模式和护理理论。20世纪60年代，美国的一些护理理论家开始确定和检验护理学的有关概念，并逐步形成独特的护理理论和模式，如0rem的自理理论、Roy的适应模式等。同时，在护理实践中，还经常应用一些其他的护理相关理论，如Maslow的基本需要层次论、成长与发展理论等。护理学的这些相关理论及护理的基本概念、模式和理论的作用就在于把护士每天的具体的、零散的护理实践有机地组织在一起，使得护理工作有一定的目的性，同时也可以加强护理专业的自主性和护理人员的责任心，帮助护理人员以科学的原则进行护理，有助于护理成为更独立的学科。自20世纪80年代中期开始，我国各院校、医院相继开展护理学相关理论及专业理论的教育，护理人员逐渐开始学习、认识理论，并探讨如何将来自西方的护理理论理论与中国的护理临床实践结合起来。 一、常用的护理理论 （一）0rem的自护理论 美国护理理论家奥瑞姆于1995年提出了自护模式。自护模式包括自护理论、自护缺陷理论和护理系统三部分。自护是指个体为维护自身的结构完整和功能正常，维持正常的生长发育过程，所采取的一系列自发的调节行为；自护能力是指人进行自护活动的能力，从事自我照顾的能力；自护需要包括一般的自护需要、与成长发育有关的自护需要和与健康欠缺有关的自护需要。自护缺陷是指人在满足其自护需要方面，在质或量上出现不足；当治疗性自护需要大于自护能力时，自护缺陷产生；自护缺陷有两种情况，一是个体的自护能力无法满足自己的自护需要，二是照顾者的自护能力无法满足被照顾者的自护需要。自护缺陷理论是奥瑞姆自护模式的核心。护理系统包括①完全补偿系统：适用于完全没有能力自护的患者，需要进行全面的照护；②部分补偿系统：患者有能力满足部分自护需要，其余部分需要护理人员辅助完成；③支持—教育系统：患者能够自理但需要指导。（二）Roy的适应模式 适应模式由美国护理学家卡利斯塔·C·罗伊于1970年提出。适应模式的
第三章 护理学理论及相关理论
邵阳医学高等专科学校教案首页
教学过程 第三章护理学理论及相关理论 【新课导入】 【展示教学内容】 【给出教学目标】 护理学理论是在护理及实践中产生并经过护理实践的检验和证明的理性认识体系，是对护理现象和活动的本质和规律性的系统的、整体的描述。 第一节护理学相关理论 一、一般系统论 系统作为一种思想，早在古代就已萌芽。 系统论的创始人美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲 1932—1934年，他先后发表了《理论生物学》和《现代发展理论》，提出用数学模型来研究生物学的方法和机体系统论概念，可视为系统论的萌芽。 1937年，贝塔朗菲第一次提出“一般系统论”的概念。 1954年，以贝塔朗菲为首的科学家们创办了“一般系统论学会”。 1968年，贝塔朗菲发表了《一般系统论——基础、发展与应用》，全面总结了他自己40年来研究一般系统论的成果，为系统科学提供了具有指导意义的理论纲领，被公认为是一般系统论的经典性著作。 在贝塔朗菲的创导下，20世纪60年代后，系统论得到广泛发展 （一）系统的基本概念 系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有一定结构和功能的整体。 这个定义有双重意义： 1、系统由（要素）子系统组成，组成要素相互作用、相互联系。 2、每个要素有自己独特的功能和结构，系统的功能则具有各要素不具备的整体功能。 （二）系统的分类 （1）按人类对系统是否施加影响分类系统科分为自然系统和人为系统。 自然系统如生态系统、人体系统等；
人造系统如计算机软件系统、机械系统等。 自然系统+人造系统=复合系统，如医疗系统、教育系统． （2）按系统与环境的关系分类系统可分为开放系统与封闭系统。 开放系统如生命系统、医院系统等 输入：物质、能量和信息由环境流入系统的过程 例如人体消化系统对食物进行消化和吸收，呼吸系统完成氧气和二氧化碳的交换，大脑对获得的信息进行处理等。通过对所获得的物质、信息和能量进行加工、吸收，整个系统可因此而发生改变。 输出：是指经系统改变后的物质、信息和能量散发进入环境的过程。 例如，人体排泄出的粪便、尿液和汗液、呼出的二氧化碳、散发的热量以及发出的各种信息等都是系统输出的成分。 反馈：系统的输出反过来又进入系统并影响系统的功能称系统的反馈。 输入系统部分输出 反馈 （3）按系统的复杂程度分类系统科分为次系统和超系统。 次系统如医院即子系统，卫生部即是超系统。 （4）按系统是否随时间变化而变化分类系统可分为动态系统与静态系统。 动态系统如生物系统、生态系统等 静态系统如一个建筑群 特点：静态系统也是相对保持静态的，绝对静止不变的系统是不存在的 （三）系统的基本属性 （1）整体性系统的功能大于系统中各要素功能的总和。 用公式表示： 系统的功能＞∑要素的功能 （2）相关性 （3）动态性 （4）层次性 （四）一般系统论在护理中的应用
护理理论及相关理论
第三章护理学理论及相关理论 一、选择题 ㈠ A1型题 1、有关系统理论正确的是( ) A、开放系统没有边界 B、人是自然系统的次系统 C、系统的整体功能是各组成部分功能的总和 D、系统的开放和闭合是绝对的 E、开放系统与环境的作用是通过输入和输出完成的 2、与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统是( ) A、自然环境 B、人造环境 C、开放环境 D、动态环境 E、静态环境 3、人是由神经、骨骼、肌肉等要素构成的一个系统，又是构成社会大系统的一个要素，说明系统具有( ) A、整体性 B、相关性 C、层次性 D、动态性 E、目的性 4、关于系统的描述下列不正确的是( ) A、是指若干关联又相互作用的部分组成的一个整体 B、各部分有着相同的目的和功能 C、各部分共同发挥着整体功能 D、几个系统可以联合为更大的系统 E、系统按层次组合 5、马斯洛需要层次的主要内容中，最基本的需要是( ) A、安全需要 B、生理需要 C、爱与归属的需要 D、自尊的需要 E、自我实现的需要 6、按照马斯洛“人的基本需要层次论”，生理需要满足后，则应满足( ) A、爱与归属的需要 B、自尊的需要 C、社交的需要 D、安全需要 E、自我实现的需要 7、需要层次论的基本观点，以下不对的是( ) A、人的需要从低到高有一定的层次性 B、需要的满足过程是逐级上升的 C、人的行为是由生理需要决定的 D、高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈 E、人的需要满足程度与健康成正比 8、下列有关人类基本需要各层次之间关系的陈述，正确的是( ) A、人们满足各层次需要的活动是基本相同的 B、生理需要是最低层次的需要，可延缓给予满足 C、满足较高层次的需要对每个人来说意义有所不同 D、人的各基本需要层次之间相对独立，没有相互作用 E、低层次的需要满足之后。高一层次的需要才会出现，不含重叠或颠倒 9、基本需要层次论对护理的意义下列不妥的是( ) A、帮助护士识别病人未满足的需要 B、使护士更好的理解病人的言行 C、使护士能预测病人尚未表达的需要 D、使护士能识别问题的轻、重、缓、急，以便护理工作省时省力 E、使护士能采取满足病人需要的措施 10、下列不属于心理社会因素方面的压力源的是( ) A、地震 B、搬迁 C、丧偶 D、妊娠 E、角色改变 11、压力源和压力反应的一般规律中，以下错误的是( ) A、多种压力源可引起一种压力反应 B、人们对同一压力源的反应可以是各种各样的 C、大多数人都能设法避免一般性压力源 D、对极端的压力源和灾难性事件，大部分人都会以类似的方式反应 E、压力源的挑战无论在何种情况下都是有害的 12、当个体经受某种压力时，调整自己的态度去认识和处理情况属于( ) A、生理适应 B、心理适应 C、文化适应 D、社会适应 E、技术适应
第三章护理学理论及相关理论..1.doc
邵阳医学高等专科学校教案首页 授课教师雷芬芳课程名称护理学基础课次编号 6 授课时间2007 年下学期周次第 2 周星期二第 1、2 节 授课对象06 级护理专业1-10 班课型理论课授课内容第三章护理学理论及相关理论学时 2 1．解释下列概念：系统、需要。 2．掌握系统的系统论在护理中的应用；马斯洛人类基本需要层次论内容及其对 护理实践的意义；人类基本需要层次理论的内容。 教学目的 3．熟悉系统论的基本概念与功能；人类需要层次论各层次的关系。 4．了解系统理论的结构；需要层次论的特点。 第一节护理学相关理论 2 学时 一、一般系统论0.8 学时 （一）系统的概念 5 分钟 （二）系统的分类15 分钟 （三）系统的基本属性9 分钟 （四）系统论在护理中的应用 5 分钟 教学内容 二、人类基本需要层次理论 1.2 学时 及时间分配 （一）需要的概念 3 分钟 （二）需要的特征8 分钟 （三）需要的分类 5 分钟 （四）需要的层次理论20 分钟 （五）需要层次理论对护理实践的关系 5 分钟 小结 5 分钟 重点及难点1．人类基本需要层次论。 教学方法讲授、提问教学手段多媒体课件1．一般系统论的观点对护理领域产生了哪些影响？ 2．马斯洛的人类基本需要层次论的内容是什么？ 复习思考题 3．简述马斯洛的基本需要层次论中人类需要的一般规律？ 1．殷磊主编《护理学基础》北京：人民卫生出版社2002 2．喻坚主编《护理学基础》长沙：湖南科技出版社2005 参考资料 3．潘孟昭主编《护理学导论》北京：人民卫生出版社1999 4．李小妹主编《护理学导论》北京：人民卫生出版社2006 自评