小老鼠的魔法书教案

小老鼠的魔法书

课前准备：魔法书，动物头饰，图片.

一、导入

Ppt1：请同学们看看这两字读什么？什么是魔法？

如果你有魔法，你要用魔法做什么？抽3生。

Ppt2：看来我们每个人都想有魔法，从前有一只老鼠，他有本魔法书，可以做很多事…….

这就是“小老鼠的魔法书”（齐读课题）从书的封面上你看到了什么.

二、绘本分享

Ppt3、4：小老鼠有一本魔法书，从图上你看到了怎样的怎样的小老鼠？（生回答：开心、昂首阔步、昂首挺胸、得意洋洋、）

你从哪里看出小老鼠很得意洋洋？（生回答：走路的样子，手背在背后。走在所有的最前面。）

你知道小老鼠为什么得意洋洋呢？（生回答：因为他有一本魔法书。）

如果你是这只拥有魔法书的老鼠，你会说什么？（生回答：如果我是这只老鼠，我会说

。）

那我可要请小朋友上来表演表演了，此刻的你拥有一本儿魔法书，不仅昂首阔步的走着，还边走边说着话！我请赵世林从那走到这，边走边说着什么？开始！再请一只小老鼠，从这走到那！要不要请第三只小老鼠？请一位小姑娘当老鼠！总之，拥有魔法书的老鼠，高不高兴？（生回答：高兴）那这节课表现好的孩子，我也给他魔法书，可以满足他的一个心愿!看一看哪个小朋友最棒？

Ppt5:小老鼠的这本魔法书，你们想不想要？不仅你们想要啊，还有这是一本可大可小的书，这么“大”也行，这么“小”也可以。小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着他，什么时候想看了，就可以掏出来变大就可以看。

Ppt6：这本书，不仅他想要，还有谁想要?找一找，在这幅图上你们找到了哪些小动物？

发现没有？我请黄茂玲上来指一指，告诉我谁想要？看来这些小动物也想要。我就将这些小动物请到黑板上来。（贴图：蚱蜢、乌龟、小鸟、蜜蜂、瓢虫、毛毛虫）

Ppt6：好，毛毛虫，想要这本书，我是这个拥有魔法书的老鼠，毛毛虫会对我说什么？

谁来当毛毛虫？想清楚哦，你就跟我说两三个字，我可不会理你，你如果想要这本魔法书，你想当谁？想当毛毛虫？蚱蜢？蜜蜂？瓢虫？乌龟？你想当谁，就上来管我要这本魔法书。

李兆熙，告诉大家，我是。乌龟怎么走？生：小老鼠，你可以借给我看一会吗？师：不行，不行。这是我的魔法书。我不能借给你!生：求求你啦！师：不行，我不能借给别人！生：那你先看完了，再借给我看一会。师：好吧！这个可以考虑一下。请回！

再来一个小动物，谁来？蚱蜢生：小老鼠，可以借我一本魔法书吗？师：不行，不行。借给你我就没有了。蜜蜂：小老鼠借我看一看吗？那我可以和你一起看吗？这个主意不错，我可以和蜜蜂一起看。

Ppt7：看来呀，这本魔法书太神奇了。每个小动物，都想要。小老鼠肯定不可能一下就借给小动物呀！因为他自己还没看呢！我们先来看一看这本魔法书有多神奇？如果正巧下雨了，那本书就能变“大”变成一间人字形的房子，硬壳的树皮变成屋顶和房檐。让小老鼠住在里面，住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小小的窗子，趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。这就是魔法书房子，但是在这个房子里面……（生说：少了点东西）对！少了点东西是吧。

Ppt8：来吧，要是雨下的久，到天黑了，这雨都不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个灯，说声：“开灯”等就亮起来了。一点灯，灯就亮起来了。

Ppt9：小老鼠再找一个床字，说声：给我一张床，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。猜一猜：接下来，小老鼠还会找到什么字？发生了什么，想象一下。

Ppt10：小老鼠睡在床上还可以看书，因为天花板上全是字，这些字就组成了一个一个故事，有了这样一本书，小老鼠就什么也不缺了。万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以识字是非常重要的。所以小老鼠一有空就识字。

你看，小老鼠，喊了灯，灯就啪的亮了。小老鼠喊了床，床就出来了。

Ppt11：可是，有一天意外发生了….猜一猜：发生了什么意外？（生说：猫来了）他住在屋子里面呢，猫怎么会钻进来呢？我找位同学来猜一猜！因为房子是人字形，没有墙。谁再来猜猜，意外是什么？来，我们看一下书上是怎么说的？

Ppt12：有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，你看刚才那么多动物想找他借书，他都拒绝了，现在他就孤零零的一个人住，他有点害怕，结果，他看到了一串动物的名字，有羊，田鼠，青蛙，还有猫，他不认识这个字，还以为这这个字是猪呢！因为两个字看上去差不多，都是什么旁？（生说：都是反犬旁）是啊，都是反犬旁，放犬旁的字还有哪些？生说，师板书。嘿！看来反犬旁都是与什么有关？（生说：动物有关）

Ppt13：所以小老鼠不认识这是猫字，他以为是猪字。因为他不认识这个字啊，他就点了一下。结果一直猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。

Ppt14：快看！小老鼠被猫吓得半死，此时此刻的小老鼠是什么样的？来，告诉我小老鼠是什么样的？（急得冒汗，吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖，吓得都把书都扔了。）来，我请小朋友练习把这些词语组织起来说一说。小老鼠被吓得半死，他怎么怎么样了，说给同桌听听！（生交流说）谁来说说小老鼠被吓得半死，他怎么怎么样？（抽生说引导：首先，然后，接着，最后）边跑边喊：救命啊！

同学们，你们有没有害怕的时候？你们害怕的时候有什么表现？你们有没有被吓得半死的时候？说给你的同桌听。师引导，说清楚原因。心里想…..？

此时此刻的小老鼠已经被猫吓的半死，边跑还大叫救命啊！有什么办法吗？帮助他。现在猫在追他，小老鼠怎么办？ppt15：看一看，小老鼠是怎样解决问题的？

其实，在后面还有更多的意外，想不想知道小老鼠还会遇到什么事儿？也许后面他会遇到凶猛的老鹰，也许会变成奇形怪状的东西，故事可有趣了，我知道你们想看，我可不会轻易的让你们看，我要开展一个活动叫做：看图写话换取魔法书。有两幅图可以供你选择，这两幅图我们都练习说过了，第一幅图是这些小动物想找小老鼠借魔法书，这幅图是小老鼠不认识猫字，结果猫出来了，小老鼠是怎么办的？写的好的小朋友，苏老师就将这两本魔法书借给你们看。

幼儿园小班语言活动公开课优秀教案：大狮子和小老鼠

幼儿园小班语言活动公开课优秀教 案:大狮子和小老鼠 设计意图:语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。 一(活动目标 1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。 2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、 1 互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。 3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。 二(活动准备 1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片:小老鼠、大狮子。 2、故事录音、录音机。 三(活动流程 交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移 四(活动过程 1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。 今天我还带来了两位朋友，是谁呢,(大狮子和小老鼠) 2

请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情,结果它们会不会成为好朋友, (自评:出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。) 活动记录:孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。 2、倾听故事，初步感知了解故事内容。(边看图边听故事) 它们到底发生了什么事呢,我们来听一个故事。(放录音) 在讲故事中可以插问并请幼儿讨论:小老鼠会用什么办法救大狮子,故事讲完后设问:大狮子和小老鼠有没有成为好朋友,它们怎么会成为好朋友的, (自评:初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问， 3 也是扩散幼儿的思维。) 活动记录:幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。 3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。 在讲故事中设问引导幼儿讨论:一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠,后来怎么又放了小老鼠,(幼儿学讲角色对话) 大狮子怎么会掉进陷阱,小老鼠是怎么说又是怎么做的,(幼儿学说角色对话) 最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了,

大狮子和小老鼠(简案)

活动名称：大狮子和小老鼠 设计思路：早期阅读《狮子和老鼠》是一则富有教育意义的童话故事，故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合中班幼儿阅读。我在开展教学活动时较多地采用直接阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节，引导幼儿掌握阅读的基本技能和方法，提高幼儿的阅读水平。大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。 活动目标： 1、理解故事情节，根据故事提供的线索想象并大胆表达自己的见解。 2、知道动物都有自己的本领，感受朋友间相互帮助的美好情感。 活动准备：故事课件、伴奏音乐。 活动过程： 一、引起兴趣，说说谁的本领大。 1、今天森林里来了两位朋友，听一听，猜猜看会是谁呢？ A、头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。这位朋友是谁？——百兽之王。（我们来学一学狮子） B、另一位朋友的个子很小，有尖尖的牙齿，有长长的尾巴。这又是谁呢？——小老鼠。（我们来做一做小老鼠的动作） 2、大狮子和小老鼠都有什么本领？你认为谁的本领大？ 小结：它们都有自己的本领，都很棒。 二、倾听、观察、讲述画面内容，猜测和体验小老鼠的心里变化。 1、今天张老师带来一个故事，故事的名字叫做“大狮子和小老鼠”。你认为会是什么事情呢？ 小结：你们说的事情都有可能发生，大狮子和小老鼠也有可能变成好朋友了。 2、森林里发生了一件可怕的事，大狮子怎么啦？这时大狮子心里怎么样？它会怎么做呢？ 小结：大狮子被网住了，心里很着急，很难过，他想尽了各种办法都没有用。 3、有个小动物听到了大狮子着急的喊声，猜猜是谁来了？大狮子会对小老鼠说些什么？师：原来是小老鼠来了，猜猜大狮子会对小老鼠说些什么？

大班看图讲述教案：大狮子和小老鼠

设计理念： 我们的地球上生活着各种各样的动物，动物世界千奇百怪，它们的存在令整个自然界充满生机和活力。孩子们对动物也有着与生俱来的喜爱。 在开展主题活动《动物世界》时，他们认识了各种各样的动物，初步了解了一些动物的特征及生活习性。 互助、合作，是现代人非常重要的素质。一个人的合作意识、合作精神和合作能力，也必须从幼儿期开始进行有意识的培养。而大班孩子已具有初步的互助、合作意识。为了进一步强化互助文化和合作意识，我们将文学活动《大狮子和小老鼠》改编为看图讲述活动。 看图讲述活动中的大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小帮大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。整个活动，我借助音乐和图片，让孩子根据线索感知、推测、想象、表述大狮子与小老鼠之间看似不可能发生的故事。幼儿在看看、听听、猜猜、讲讲中，发展了想象、表达、和动手操作能力，强化了互助、合作意识。 活动目标： 1、借助音乐、图片，尝试推测、想象、表达角色的内心活动及语言。 2、在看看、听听、讲讲、玩玩的活动中,培养幼儿根据线索想象、讲述的能力。 3、理解主题寓意：大的帮小的，小的也能帮大的，培养幼儿初步的互助、合作意识。 活动准备： 1、前期知识经验准备：（1）对动物的特征有一定的了解（2）对不同类乐曲有一定的感知。 2、物质材料准备：相关音乐、图片、游戏材料等。 活动过程： 一、创设音乐情境，激发学习兴趣。第一环节应突出“大”与“小”两种形象特点 1、语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引来了。 2、播放a、b两段音乐，猜测与音乐风格对应的动物。 （1）播放a段《狮王进行曲》

最新大狮子和小老鼠教案

大狮子和小老鼠教案 大狮子和小老鼠教案1 设计意图： 语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。 活动目标 1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。 2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。 3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。 2、故事录音、录音机。

活动流程 交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移 活动过程 1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。 今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？ （自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。）活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。 2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事） 它们到底发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友？它们怎么会成为好朋友的？ （自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩

小老鼠的魔法书-作文

小老鼠的魔法书 小老鼠有一本魔法书。 那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。 如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。 住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。 要是雨下得太久，到天黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个灯字，说一声开灯！灯就会亮起来，小老鼠再找到一个床字，说声给我一张床，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。 小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成了一个一个故事。 有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。 所以，识字是非常重要的。 小老鼠一有空就识字。 有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。 他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕，结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他当时不认识那

是一个猫字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。 结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。 幸好他虽然害怕，但还没有怕得脑子不能想事情，他马上在书上找到了一个狗字，小老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。 书里的故事是不断变化着的。 看完一个故事，马上又有新的故事，决不重复。 除非小老鼠特别喜欢某个故事，看过了，过了几天还想再看，那个故事才会重复出现。 这本魔法书还能像魔毯一样飞。 有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了太平洋，到非洲去看大象表演。 当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要有点儿胆量的，因为书飞得很快，在天空中，有些鸟儿很好奇，以为这本书也是一只鸟，经常会飞过来看一看。 有一回，一只老鹰飞来，看见了小老鼠，就很想把他带回家去给它的孩子们作小宠物。 小老鼠急忙钻进书里，找到了一把弓箭，弓箭跳到空中一阵猛射，把老鹰吓跑了。 小老鼠终于死里逃生了。 不过，那次他被书压得扁扁的，简直就像是一张书签。

幼儿园中班语言教案《大狮子和小老鼠》含反思

中班教案《大狮子和小老鼠》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气，在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化，乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣，快来看看幼儿园中班《大狮子和小老鼠》含反思教案吧。 活动目标： 1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。 2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。 3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 4、能简单复述故事。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 已熟悉故事、PPT 、装扮道具 活动过程： 一、活动导入、引出主题 1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？ 2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答） 二、感知理解、表达表现 1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么

样子？（请幼儿尝试表现） 2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？ 3、教师示范表演骄傲的大狮子：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？ 4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气） 5、接下来发生了什么呢？（观看录像） 活动反思： 故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，

幼儿园中班教案《大狮子和小老鼠》含反思

幼儿园中班教学计划《大狮子和小老 鼠》带反思 中班教学计划《大狮子和小老鼠》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们陪同情节，大胆地表达狮子在不同场景中的表情，动作和语调。在熟悉故事的基础上，感知大狮子情绪之间的差异。举止的变化愿意考虑与我的同伴一起行动，并激发两个人一起表演的兴趣。快来看看幼儿园初中《大狮子和小老鼠》的几点思考。 活动目标： 1.在熟悉故事的基础上，感知大狮子的情绪和表情变化。 2.用情节大胆地表达狮子在不同场景下的表情，动作和语气。 3.我很高兴考虑与同伴一起行动，并激发两个人一起表演的兴趣。 4，可以简单地重复故事。 5.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。 活动准备： 熟悉故事，PPT，装扮道具 活动程序： 一，活动导入，引领主题 1.您最近玩过的一个故事。是什么名字？故事中的谁？ 2.您认为故事中的大狮子是哪种狮子？（儿童可以自由回答）

二，知觉理解，表达表现 1.故事中的大狮子什么时候凶猛？凶猛的大狮子是什么？（请尝试显示效果） 2.当大狮子听小老鼠时会发生什么？（显示ppt观察结果）谁会尝试？ 3.教师示范表演“大狮子的骄傲”：就像我演奏的吗？您在哪里看到骄傲的表情？ 4，孩子学会为大狮子感到骄傲（表情，动作，语气） 5.接下来发生了什么？（观看视频） 活动反思： 故事教学的一般模式是：老师讲故事，孩子回答问题，理解故事内容，然后孩子重复或安排故事。但是，在这种模型中，幼儿的语言和思维发展受到限制，只有框架可以回答老师的问题。为了更好地发展幼儿的语言表达能力，最好让幼儿想说，敢于说话和说话。我尝试了新的教学方法，并使用了无声动画，这种动画比简单的图片更生动。它可以更好地吸引幼儿。然后让孩子们用他们自己的语言表达他们对动画内容的理解，然后在图片中拼凑出故事。在这个过程中，孩子的思维和语言可以得到很好的发展。但是，活动结束后，我觉得期望比实践好。我假装事先是一个很好的链接，我认为那是完美的。结果，我知道许多地方都存在不足。

中班语言-小老鼠的魔棒-教案

中班语言《小老鼠的魔棒》 设计意图： 中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己创编故事的乐趣。 活动目标： 1.初步理解故事内容，尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。 2.体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。 3.创编故事结尾，感受创作的乐趣。 活动准备： 一根"魔棒"（可用尺子或树枝制作，也可以直接购买）；《小老鼠的魔棒》故事课件；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。 活动过程： 一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。 1.教师出示一根"魔棒"，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。 师：小朋友，你们看，老师带来了什么？ 师：这可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道这根魔棒是谁的吗？瞧！原来它是小老鼠的魔棒啊！这根魔棒到底有什么样的魔力呢？我们一起来看PPT课件吧。 2.播放PPT课件，提问引导幼儿理解故事。 师：小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候，遇到了什么事情？ 师：大风把小老鼠的帽子吹到了树顶上，小老鼠想了什么方法？小老鼠念了一句什么神奇的话，大树就变小了？ 师：小老鼠拿到帽子后又是怎么说的？谁愿意来做这只小老鼠，拿着魔棒对大树施施魔法，看看大树能不能变大变小？ 教师让幼儿拿着魔棒对大树说"咒语"，教师通过操作课件，配合幼儿的"咒语"，让大树变小或变大。 师：小老鼠的魔棒有什么本领？ 小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。 【说明】播放PPT课件是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。 二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。 1.教师出示故事中的画面（草地）。 师：小老鼠来到了哪里？找到了哪些好朋友？ 师：（点下雨按钮）忽然发生了什么事情？它会想什么办法呢？ 充分让幼儿自由猜想。 2.教师播放部分课件内容，并和幼儿合作表演该段情节。 师：小老鼠想了什么办法？它是怎样念咒语的？ 师：请你来当小老鼠，我来当蘑菇，我们俩表演一下吧。

人教版三年级语文下册小老鼠的魔法书

绘本《小老鼠的魔法书》教案 杨玉如2016-10-17 课前导入诗：同学们早上好！今天我们一起来读绘本故事，好不好？ 在读故事之前，我们先来一首花婆婆的《不学写字有坏处》 红色老师读，黄色女生读、蓝色男生读，好不好？ 不学写字有坏处 作者：方素珍 小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你 蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办？ 第一板块：师生共读故事 师：不学写字有麻烦，不认识字也挺麻烦的，你认识这两个字吗? “魔法”，听到它，你会想到什么？ 师：《一千零一夜》里的魔毯是可以带你飞翔的。 《白雪公主》里的魔镜是可以告诉你世界上谁最漂亮的。 《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦是可以满足你很多愿望的。 《神笔马良》里的毛笔画什么像什么，画什么，什么就能活过来。 师：《小老鼠的魔法书》这个故事里，小老鼠有一本魔法书。那是一本怎样的书？谁来说。 生说：那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。师：这本书有什么魔法？ 可大可小 师：这么神奇的魔法书，你想不想要啊？（生：想）书上还有很多小动物看到了，也想要呢！看看图，都有谁啊？ 生：（纷纷）小鸟、蜜蜂、毛毛虫、蚂蚱、瓢虫，还有小乌龟。 师：你从哪里看出他们真的很想要一本这样的魔法书？用动作表现出来。

（所有学生瞪大眼睛，伸长脖子，有的还张大嘴巴，一个个露出羡慕的神态。师：如果正巧下雨了，那本书可以怎样？ 生：就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。 师：这本书的第二个魔法是？ 生：变成房子。 师：要是下雨下的久呢？ 生：要是雨下得太久，到天黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯！”灯就会亮起来， 师：累了呢？ 生：小老鼠再找到一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成了一个一个故事。 有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以，识字是非常重要的。小老鼠一有空就识字。 师：这本书的第三个魔法是？ 要啥有啥 师：你发现了天花板上的书了吗？ 生读。 就是我们在读的这个故事。 师：不是什么事都是那么美，一旦认错字也很麻烦的哦！ 发生了什么事？ 生：有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕，结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他当时不认识那是一个“猫”字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。 师：小老鼠真的想找猫吗？ 生：不是，他认错了，他想找的是“猪” 师：你从哪里看出小老鼠吓得半死了？ 生：他全身都在冒冷汗。 师：是的，你们看，它的冷汗一直在往外冒。除了出汗，你还从哪里看出来？生：他跑得很快，一溜烟一样。 师：对啊。从这条曲线里可以看出来，他跑得飞快，非常害怕。还有没有？会看细节的小朋友就会发现读书的乐趣。 生：他都怕得张开嘴叫了。

教案《小老鼠的魔法棒》

小班语言活动《小老鼠的魔法棒》 执教者：吴海燕 活动背景： 小班幼儿活泼好动，喜欢听故事和讲故事，对有趣的而神秘的事物尤其感兴趣，《小老鼠的魔法棒》正好符合小班孩子的年龄特点和欣赏口味。然而故事中“长”和“缩”这两个动感十足的字又具有一定的抽象性，因此，根据故事情节的需要，利用了多媒体课件来辅助教学活动。让幼儿主动积极地观察、讲述、表演，发展幼儿的语言表达能力。活动目标： 1、通过动画形象和自身的身体动作理解故事内容，并能运用语言表达对故事的理解。 2、发准“长”和“缩”的音。 3、感受故事蕴涵的幽默感，体验与同伴游戏的快乐，能大胆的在集体面前说话。 活动准备： 魔法棒一根、课件 活动过程： 一、开始部分： 动画显示小老鼠手持魔棒的画面，引起幼儿的兴趣。 教师：小朋友们，你们看，这是谁呀？小老鼠手里拿着什么呀？二、基本部分： （一）通过观察

1、通过观察小老鼠和大树的画面，初步感受“魔棒”的本领。 教师：小老鼠走到一棵大大的树旁时，一阵大风刮来，它的帽子被刮到了大树上，小老鼠个子矮够不着帽子，怎么办呢？（幼儿想象）让我们一起来看一看、听一听小老鼠说了什么？（请幼儿注意听声音“缩、缩、缩”）教师：小老鼠把它的魔棒对准一个东西，嘴里说：“缩、缩、缩”这个东西就会缩小了。我们一起来学一学小老鼠的样子好不好？（注意发准“缩”的字音） 教师：小老鼠拿到帽子以后，它又把它的摩棒对准这棵小树，说“长、长、长”小树就长到和原来一样大了。我们一起来学一学小老鼠的样子吧。（注意发准“长”的字音） 2、理解小老鼠帮助小鸡和小狗的画面，再次感受魔棒的奇妙。 （1）继续观看课件。 教师：小老鼠从大树上取下帽子后又把缩小的大树变了回来，然后它走呀走来到了草地上，它看见了谁呀？（小鸡和小狗）这时候不好了，天一下子下起大雨来了，小朋友们想一想，小老鼠会怎样帮助小鸡和小狗呢呢？ （2）教师边演示课件边鼓励幼儿一起讲述。 教师：小老鼠把魔棒对准了草地上的蘑菇，嘴里说“长、长、长、”。你们看蘑菇真的长大了，这样小鸡和小狗就可以躲雨啦，让我们和小鸡、小狗一起来谢谢小老鼠吧！一会儿，雨停了，小老鼠又用摩棒吧蘑菇变了回来。谁来说说它是怎么变的？我们一起来变蘑菇好不好？ 教师带领幼儿用形体语言表演“蘑菇长”“蘑菇缩”。

幼儿园小班语言教案——大狮子和小老鼠

幼儿园小班语言教案：大狮子和小老鼠 设计意图：语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着 鲜明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段， 放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看 想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的 意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的 积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。 一． 活动目标 1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地 进行角色对话。 2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互 相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。 3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己 的想法。 二． 活动准备 1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、

大狮子。 2、故事录音、录音机。 三． 活动流程 交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移 四． 活动过程 1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。 今天我还带来了两位朋友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好朋友？ （自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。） 活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。 2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边

中班语言活动小老鼠的魔棒

中班语言活动《小老鼠的魔棒》 设计意图： 中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，将魔棒指向某样东西并念出咒语，那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒，不但帮助了自己，还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编，充分体验魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐，以及自己创编故事的乐趣。 活动目标： 1.初步理解故事内容。 2. 尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。 3. 体验魔棒的神奇，体会帮助别人带来的快乐。 活动准备： 一根"魔棒"；《小老鼠的魔棒》故事课件；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。 活动过程： 一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。 1.教师出示一根"魔棒"，引发幼儿的兴趣，引出故事内容。 2.播放PPT课件，提问引导幼儿理解故事。 小结：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。 播放PPT课件是让幼儿初步了解故事第一段内容，感受魔棒的神奇。利用课件按钮，让幼儿使用魔棒尝试学说咒语，既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。

二、猜想故事第二段，讲述并表演故事情节。 1.教师出示故事中的画面（草地）。 充分让幼儿自由猜想。 2.教师播放部分课件内容，并和幼儿合作表演该段情节。 师幼合作表演这个情节。 3.教师出示故事中的画面（太阳出来了）。 播放PPT课件，幼儿跟着小老鼠一起讲述。 4.完整地讲述第二段故事。 5.分角色表演。 三、创编故事结尾。 在幼儿自由预测故事的发展时，教师可引导幼儿仔细观察画面，进行合理预测，如：小河边有些什么？小老鼠会想什么办法来过河？每想到一种办法，请幼儿来扮演小老鼠，对着树枝（或胡萝卜、树叶）说说咒语，教师操作课件，让树枝（或胡萝卜、树叶）变大，变成树枝桥（或胡萝卜桥、树叶桥）。 四、给故事起名字，完整欣赏故事。 通过给故事起名字这个环节，帮助幼儿梳理故事的中心内容，起到深化主题的作用。 活动延伸： 假如你有这根神奇的魔棒，你会用它做什么事情呢？ 附：《小老鼠的魔棒》 有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴着它漂亮的帽子出去玩，走着走着，忽然，刮起了一阵大风，把小老鼠的帽子吹到了树顶上。小老鼠拿不到帽子，怎么办呢？小老鼠拿起魔棒指着大树说："魔棒魔棒让大树变小吧。"咦，大树真的变小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接着它又拿着魔棒对着树说：

语言活动小老鼠和大狮子活动反思

语言活动《小老鼠和大狮子》活动反 思 中班语言活动《小老鼠和大狮子》是一个幽默且富有教育意义的故事，活动目标是：１、能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。２、通过故事内容，知道“小有小的用处”。3．感受朋友间相互帮助的美好情感。活动重点：１、能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。活动难点：通过故事内容，知道“小有小的用处”，感受朋友间相互帮助的美好情感。 活动过程：一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？ 二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节 三、完整欣赏配音故事（课件） 四、讲述整个故事，明道理。 五、为故事取名字

六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友 七、延伸活动：表演故事。 活动反思： 故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力

大班美术活动教案——大狮子和小老鼠

大班美术活动教案：大狮子和小老鼠 活动目标： 1、故事情节，掌握画故事中的形象。 2、能突出狮子和老鼠的大小强烈对比。 3、能表现老鼠救狮子的情景，在创作中获得乐趣。 活动准备： 纸、记号笔、桌布、黑板、 活动流程： 故事导入-----分析故事-----讨论情节表现-----交代要求，幼儿作画。 活动过程： 一、故事导入。 小朋友，请你们猜一个谜语。它是一个动物，它长的很威风。它有一个大 脑袋，还有大鼻子，它身上最漂亮的是它的髭毛。它的尾巴细细、长长的，尾巴尖上有个蝴蝶结。它是睡呢？（大狮子）我们来看看到底是谁呢？（示范）还有一个朋友，它很小，它的身体像瓜子，它的尾巴细细的，它的牙齿咬起东西来特别厉害。是谁？（小老鼠）（示范）哦，原来是大狮子和小老鼠。他们是好朋友。大狮子那么强大，小老鼠那么弱小，他们怎么会成为好朋友

的呢？有个故事你们想听吗？（师讲故事） 二、分析故事，讨论情节表现。 这个故事，你们觉得最精彩的地方是哪里？（许多小老鼠咬网救狮子）。 说的真好。我们怎样把这个情节画出来呢？（小朋友轻声讨论）有小朋友说在大狮子身上画上网，表示它被网住了，有许多小老鼠爬在网上，表示在咬绳子救狮子。 你们同意这样表现吗？然后用线把它框起来，表示这是 一个故事情节。 三、教师交代要求，幼儿作画，教师指导。 今天，老师想请小朋友把这个最精彩的情节画出来，想想许多小老鼠救大 狮子是什么样的情景。 附故事： 大狮子和小老鼠 有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来 参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路 过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子 睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到 大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子 醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我

教案小老鼠的魔棒

小班语言领域活动：绘本故事《小老鼠的魔棒》 一、活动目标： 1、理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验阅读和想象的乐趣。 2、加深对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。 二、活动准备： 1、经验准备：有安静倾听故事的关键经验。 2、物质准备：绘本《小老鼠的魔棒》 PPT课件，魔法棒 三、活动过程： 1、阅读封面，引起阅读兴趣。 让孩子猜一猜这本书讲的会是谁的故事？激发幼儿阅读兴趣。 指导策略：运用课件，设置疑问，激发幼儿阅读兴趣。 2、分段欣赏故事，与幼儿一起边看边讲。 老师通过播放课件《小老鼠的魔棒》，边阅读故事边提问，带领幼儿观察画面，理解故事内容。教师抓住每幅画面的重点，提出问题，引导幼儿学习通过观察、想象、猜测等方法理解故事，体会人物的心情变化。 （1）观察小老鼠和小苗苗的画面，初步感受“魔法棒”的本领。并学说咒语“长、长、长”小老鼠在做什么？看见什么？这是一棵什么样的小苗苗？ （2）观察小老鼠和小兔子的画面，再次感受“魔法棒”的本领。练习“长”的发音。 小老鼠遇见谁？它们会说什么？ （3）引导幼儿理解小老鼠帮助小狗、小鸭的画面。 小老鼠又看见了谁呢？发生什么了事？怎么办？ （4）理解小老鼠帮助狼叔叔变小的情节，通过讨论了解魔法棒的另一个本领。 指导策略：1运用课件进行直观演示，帮助幼儿阅读理解故事内容。 2运用启发性提问逐步引领幼儿建立画面与故事内容的联系。 3、巩固练习，发准字音 教师创设情境，带领幼儿用形体动作和语言边说边做动作，加深幼儿对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。 指导策略：1、运用形体动作帮助幼儿理解，对于不能发准“长”和“缩”的音的幼儿，教师可以示范或小声提示及用动作暗示，也可以请大家帮助。 2、提供魔法棒，引起练习幼儿兴趣。

故事大狮子和小老鼠

故事大狮子和小老鼠

活动时间：2011年12月执教人：王文华 活动班级：中二班 活动名称：故事《大狮子和小老鼠》 活动目标： 1、感知有趣的故事情节，理解故事内容，丰富词语：胆小、凶猛。 2、鼓励幼儿大胆想象，积极表达自己的想法。 3、通过故事让幼儿知道大的帮小的，小的也能帮大的，朋友间应该互相帮助。 活动准备：动画片《狮子和老鼠》、大狮子和小老鼠的课件。 活动过程： 一、开始部分 出示图片，激发兴趣。 1、今天，老师请来了森林里最厉害的动物，小朋友猜一猜它是谁？ （出示狮子图片） 2、小朋友看一看这是一只什么样的狮子？ 师：这是一只非常厉害、凶猛、可怕的大狮子。来让我们一起学一学凶猛的狮子。 3、老师还请来一位动物朋友，小朋友来看一看它是谁？ （出示老鼠的图片） 4、这是一只什么样的老鼠呢？ 师：这是一只身体很小，胆子也非常小的小老鼠。来让我们一起学一学胆小的小老鼠。 过渡语：凶猛的大狮子和胆小的小老鼠，它们之间发生了一件非常可怕的事情。小朋友想一想会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆想象）现在让我们一起来看一看大狮子和小老鼠之间到底发生了什么事情。 二、基本部分 （一）感知故事情节，理解故事内容。（指向目标1、2） 1、观看第一段：（小老鼠遇难） 提问：（1）故事中都有谁？ （2）谁遇到了危险？什么危险？ （3）小朋友想一想，谁会来救小老鼠呢？（启发幼儿说出森林里的动物） 过渡语：小朋友们说了这么多动物都能救小老鼠，那到底是谁救了

小老鼠呢？让我们一起来看一看。 2、观看第二段：（小老鼠求救） 提问：（1）小老鼠看见了谁？它对大狮子说了什么？ 师：好，我们一起来学一学小老鼠说的话。 （2）大狮子救小老鼠了吗？（让幼儿大胆想象） 过渡语：好，我们一起来看一看狮子救老鼠了吗？ 3、观看第三段：（大狮子救小老鼠） 提问：（1）大狮子救了小老鼠以后，小老鼠对大狮子说什么话？ （2）大狮子听完小老鼠的话，心里是怎么想的？ 小结：大狮子帮助了小老鼠，它觉得自己不需要小老鼠帮助。小朋友想一想如果大狮子遇到了困难，小老鼠能帮助大狮子吗？ 过渡语：让我们一起来看一看。 4、观看第四段：（大狮子遇难） 提问：（1）谁遇到了危险？什么危险？ （2）小老鼠听到大狮子的求救声后救大狮子了吗？ 过渡语：好，我们一起来看一看小老鼠救大狮子了吗？ 5、观看第五段：（小老鼠救大狮子） 提问：（1）小老鼠用什么办法救出大狮子的？ （2）小老鼠救了大狮子以后，大狮子对小老鼠说什么话？ 过渡语：现在请小朋友和老师一起把这个故事完整地看一遍。 （二）完整欣赏故事，大胆表达。 1、故事叫什么名字？ 2、你喜欢故事中的谁？为什么喜欢？ 3、小结：大狮子能帮助小老鼠，小老鼠虽然小但是也能够用自己的本领去帮助大狮子。动物之间可以互相帮助，那我们小朋友之间也应该互相帮助。 三、结束部分 当别人遇到困难的时候，你帮助过别人吗？谁来说一说？

小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思

小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思 幼儿及教材分析： 故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩，两者之间有着鲜明的大小对比（大狮子体型庞大，威猛威严，小老鼠体型较小，活泼机灵）。故事情境性、互动感较强，其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，大篇幅的对话，成为幼儿学习的主要内容。故事选用了四个场景，四幅图片关注的侧重点不同，第一张图片是老师完整讲述事件内容；第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话，并演一演；第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法；第四张是故事结尾的呈现。 小老鼠和大狮子这两个动物形象，幼儿有一定的已有经验，知道两者的基本特征（长相、叫声），也能从外形、认知上感受到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点，幼儿能够完整表达自己的想法，因此在肯定幼儿想法的基础上，提供一定的支架，引导幼儿说清楚，使他人能听懂。同时能够理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，因此在故事情境中，引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感，并运用带有情境性的语言，进行角色对话。 成功之处： 1、教案设计结构比较完善 此次语言活动在进行教案设计时，我首先对教材和幼儿进行了较全面的分析，把故事中的侧重点和幼儿已有经验，所需经验，通过本活动能得到什么经验都做了较详细的交代。其次在教学环节的设计上面，通过让幼儿观察动物的部分外部轮廓特征，猜测动物，来导入活动，引导幼儿想象故事情节，引发兴趣。在活动的核心部分，让幼儿在边看图边猜测故事情节中，初步感知故事内容，其中安排了许多的幼儿猜测和角色扮演环节，不但始终抓住幼儿的注意力，也让幼儿在角色对话中来提高语言表达的能力。最后，我在教案设计时，加入了很多的预设，事先对幼儿可能会有的反映进行充分的预设，能让我在教学过程中更顺畅更有准备，也能让我的回应能更丰富和有层次。 2、在教学过程中对幼儿的关注度有提升 在此次活动中，我给予了每个幼儿充分的机会和尊重，在对幼儿进行提问时，给予他们思考的时间，在幼儿回应上提供一定的支架，引导幼儿说清楚，让其他幼儿都能听懂。在角色扮演时，原本设计请2名幼儿进行角色扮演，但在活动中大部分幼儿的表演欲望

小班教案小班语言活动：小老鼠的魔术棒,小班教案(陈凤老师分享)

小班教案|小班语言活动：小老鼠的魔术棒,小班教案（陈凤老师分享） 小班语言活动：小老鼠的魔术棒 设计意图： 小班幼儿的思维发展特点是具体形象思维，他们对直观具体、生动形象的事物有着较鲜明的认识。本次活动的重难点是让幼儿感受“长和缩”这两个动作，并学习用“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式进行表达。为了有效的突破重难点，我将信息技术手段与课堂教学相融合，突破传统教学中利用图片来理解故事内容的方式，转变为结合ppt的演示和flash动画播放的方式让幼儿在直观的感受和体验中了解“长和缩”的意思，更好地为幼儿理解故事的主要内容及中心思想起到推波助澜的作用。 活动目的：

1、喜欢童话故事，理解故事的主要内容。 2、学习短句“××××长长长”、“××××缩缩缩”，并发准“长”和“缩”的音。 3、体验帮助别人的快乐。 活动准备： 1、故事课件 2、魔术棒一根 活动过程： 一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。 二、结合课件，学习短句：××××长长长，××××缩缩缩（一）利用ppt（小花），帮助幼儿理解“长与缩”的含义。师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领，我们一起来看一看。（播放小花长大、缩小的课件）

师：小老鼠用魔术棒让什么东西变呢？ （二）利用ppt（小熊）进一步理解“长和缩”的含义。 （三）结合ppt演示引导幼儿学习“××××长长长”、 “××××缩缩缩”的句式。 【这本环节中教师充分ppt中小花小熊变大变小的演示，让幼儿 直观感受到花朵越来越大、越变越小，小熊越长越高、越变越矮 的一个过程，通过与故事中的小老鼠一起变魔术及自己的亲身参与，体验到变大变小、变高变矮的“魔力”】 三、通过分段操作课件帮助幼儿理解故事的主要内容。 （一）、播放课件一 播放前半段 ·提问：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事？它会怎么办？播放后半段

故事大狮子和小老鼠

活动时间：2011年12月执教人：王文华 活动班级：中二班 活动名称：故事《大狮子和小老鼠》 活动目标： 1、感知有趣的故事情节，理解故事内容，丰富词语：胆小、凶猛。 2、鼓励幼儿大胆想象，积极表达自己的想法。 3、通过故事让幼儿知道大的帮小的，小的也能帮大的，朋友间应该互相帮助。 活动准备：动画片《狮子和老鼠》、大狮子和小老鼠的课件。 活动过程： 一、开始部分 出示图片，激发兴趣。 1、今天，老师请来了森林里最厉害的动物，小朋友猜一猜它是谁？ （出示狮子图片） 2、小朋友看一看这是一只什么样的狮子？ 师：这是一只非常厉害、凶猛、可怕的大狮子。来让我们一起学一学凶猛的狮子。 3、老师还请来一位动物朋友，小朋友来看一看它是谁？ （出示老鼠的图片） 4、这是一只什么样的老鼠呢？ 师：这是一只身体很小，胆子也非常小的小老鼠。来让我们一起学一学胆小的小老鼠。 过渡语：凶猛的大狮子和胆小的小老鼠，它们之间发生了一件非常可怕的事情。小朋友想一想会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆想象）现在让我们一起来看一看大狮子和小老鼠之间到底发生了什么事情。 二、基本部分 （一）感知故事情节，理解故事内容。（指向目标1、2） 1、观看第一段：（小老鼠遇难） 提问：（1）故事中都有谁？ （2）谁遇到了危险？什么危险？ （3）小朋友想一想，谁会来救小老鼠呢？（启发幼儿说出森林里的动物） 过渡语：小朋友们说了这么多动物都能救小老鼠，那到底是谁救了

小老鼠呢？让我们一起来看一看。 2、观看第二段：（小老鼠求救） 提问：（1）小老鼠看见了谁？它对大狮子说了什么？ 师：好，我们一起来学一学小老鼠说的话。 （2）大狮子救小老鼠了吗？（让幼儿大胆想象） 过渡语：好，我们一起来看一看狮子救老鼠了吗？ 3、观看第三段：（大狮子救小老鼠） 提问：（1）大狮子救了小老鼠以后，小老鼠对大狮子说什么话？ （2）大狮子听完小老鼠的话，心里是怎么想的？ 小结：大狮子帮助了小老鼠，它觉得自己不需要小老鼠帮助。小朋友想一想如果大狮子遇到了困难，小老鼠能帮助大狮子吗？ 过渡语：让我们一起来看一看。 4、观看第四段：（大狮子遇难） 提问：（1）谁遇到了危险？什么危险？ （2）小老鼠听到大狮子的求救声后救大狮子了吗？ 过渡语：好，我们一起来看一看小老鼠救大狮子了吗？ 5、观看第五段：（小老鼠救大狮子） 提问：（1）小老鼠用什么办法救出大狮子的？ （2）小老鼠救了大狮子以后，大狮子对小老鼠说什么话？ 过渡语：现在请小朋友和老师一起把这个故事完整地看一遍。 （二）完整欣赏故事，大胆表达。 1、故事叫什么名字？ 2、你喜欢故事中的谁？为什么喜欢？ 3、小结：大狮子能帮助小老鼠，小老鼠虽然小但是也能够用自己的本领去帮助大狮子。动物之间可以互相帮助，那我们小朋友之间也应该互相帮助。 三、结束部分 当别人遇到困难的时候，你帮助过别人吗？谁来说一说？