初中生英语阅读能力提升的策略

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初中生英语阅读能力提升的策略

作者：朱华

来源：《考试周刊》2013年第42期

摘要：作者从关注积累，有目的地培养学生的阅读理解能力；及时总结，帮助学生归纳阅读理解的题型及应对方案；养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力；竞争激励，定期检测阅读理解能力四个方面阐述了怎样有效提高初中生的阅读能力。

关键词：初中英语教学阅读理解能力培养方法

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《全日制义务教育英语课程标准》提及英语作为一门语言课的重要作用：英语课承担着培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力的任务，即学生通过听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。在历年的中考试题中阅读理解都占据很大比重，考生是否能在有限的时间内把握住四篇阅读材料的重点，快速地找到正确答案，是能否取得优异成绩的关键所在。

笔者就自己近几年来培养学生阅读理解能力的一些方法进行了以下总结。

一、关注积累，从七年级开始就有目的地培养学生的阅读理解能力。

九年级学生的学习压力大，负担重，面临沉重的升学压力，在人机对话考听力和口语时就已经手忙脚乱。如果英语老师在七年级课业负担还不那么重的时候就有目的地锻炼其阅读理解能力，那么不仅能抓住最佳的培训时机，而且能最大限度地增强学生解题的自信心。

要“见题不慌”，平时必须打下扎实的功底。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要想在中考时快速锁定正确答案，平时就要练就一双敏锐的眼睛。英语老师可以给学生挑选一些有特色的文章，让学生多接触，早接触，养成良好的阅读习惯。可以从美文欣赏开始，可以是一篇有教育启迪意义的小故事，或者是一则幽默的小故事，或者一篇贴近生活、学生喜闻乐见的新闻。还可以从学生感兴趣的段落着手，由易到难，逐渐加大难度和生词量，让学生不知不觉地养成每日阅读的好习惯。

二、及时总结，帮助学生归纳阅读理解的题型及应对方案。

在学生阅读了大量的文章之后，英语老师要及时帮助他们归纳总结阅读理解的题型，以便学生下次遇到新试题时自我总结。

比如把自己读过的所有文章按照文体分类：说明文往往文章第一段或第一句就是中心大意；议论文基本会以“总分总”的形式出现，需要关注作者在文章段落小节里的观点，以及支持