高校会计人本教育的探究

高校会计人本教育的探究

摘要：高校会计人本教育是一种以满足社会需求为目的，以会计人才的实际能力培养为导向的会计教育，文章探讨了高校会计人本教育如何适应社会主义市场经济条件下会计环境变化需要。

关键词：会计人；人本教育；会计教育

一、会计人：从事会计及会计相关工作人的雅号

辞海或词典里没有对“会计人”释义，自从财政部主办的《财务与会计》杂志把从事会计工作人员统称为“会计人”之后，这一称谓逐渐为社会认同，成为从事会计及会计相关工作的人的雅号。因此，本文所讲的“会计人”即会计行为主体，是指那些具有一定的会计专业知识和技能，具有会计行为能力，并获得权威机构(政府或民间)的认同，直接参与企事业单位的会计实践活动，能独立或与他人协作实现会计目标的会计人以及由其组成的会计组织机构——会计行为群体。包括了从事会计及会计相关工作的人——会计从业人员，包括企业会计人、行政事业单位会计人及会计中介机构人员。

二、会计人本教育能力体系构建：高校会计人培养的新模式

高校会计教育最终目的不是生产文凭和学历，而是生产“善于实践，勇于创新的会计人”，面对复杂多变的会计环境，人们一致认为，衡量会计教育质量标准，并不在于看会计人能否理解那些枯燥死板的规则，而在于看会计人毕业后走上工作岗位能否在各种情况下随机应变、灵活运用这些规则。会计教育的天职就在于培养会计人富有创造力地吸收和应用新知识的能力。而高校会计人本教育目标主要是如何培养应用型人才，而应用型会计人才所应具备的能力结构主要包括专业判断能力、实际操作应用能力和诚实守信品质。

(一)专业判断能力：专业判断能力要求会计人面对不确定的、复杂的或新出现的情况，能够以所掌握的知识、本领作出判断，应付多变的经济和社会环境。作为会计人本教育，应致力于培养会计人的职业判断能力，使会计人能根据实际情况触类旁通、举一反三、灵活运用，从而适应日益变化的现实世界。

(二)实际操作能力：高校教育的根本目标就是要培养具有较强动手能力的应用型人才。而会计专业又是一种实践性很强的专业，因而对会计人实际操作能力

我国高校会计教育存在的问题及对策探讨

一、会计教育改革的必要性 我国高校会计教育存在的问题及对策探讨 1

我国高校会计教育存在的问题及对策探讨 一、会计教育改革的必要性 （一）会计教育改革的大背景 会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具（信息系统）。① 知识经济的时代，社会的进步和经济的发展将依赖于知识的积累和人们对信息的有效运用，依赖于人的智慧和创新。 会计是一个与社会经济发展紧密相关的职业，知识经济使得会计环境发生了巨大变化，它的到来给会计工作带来了挑战和机遇，对会计工作提出新的要求，作为会计从业人员的主要输送途径，高校会计教育也亟待改进。 知识经济给会计环境带来的主要影响包括：一是知识的过时和报废率越来越高，知识更新速度的加快使“上一次大学，管一辈子”的时代已经一去不复返了；二是会计人员所处的工作环境越来越复杂，计算机网络和会计手段的现代化，使得会计人员具备高素质、综合能力；而且由于现代科学技术的应用风险加大，会计数据的安全性显得更为重要。②我国目前的会计教育远未达到上述要求，因而对会计教育的改革势在必行。 （二）21世纪会计从业人员应该具备的素质 1.职业胜任能力。作为会计从业人员，有职业胜任能力是前提，会计人员应该掌握丰富的专业知识，加之，在理论知识的指导下，实践会计实务，形成丰富的工作经验。 2.严守职业道德规范。以下是会计从业人员应该遵守的会计职业道德规范： ①百度百科https://www.wendangku.net/doc/9611180850.html,/view/402.htm ②张传明；基于知识经济条件下的会计教育改革研究[D];安徽财经大学商学院；2008年

高校内部会计控制存在的问题及对策杨秀红

Finance and Accounting Research | 财会研究 浅谈高校内部会计控制存在的问题及对策 杨秀红 北京联合大学财务处 100011 摘要:在内部会计控制方面,我国高等院校还存在一定的问题。本文主要从内部控制制度尚不健全;内部控制监督不到位;资产管理存在的内部控制缺陷;预算管理机制不完善,预算执行不严格;高校的各项投资存在风险等几方面问题进行研究分析,并详细阐述了解决这些问题的具体措施。 关键词:高等学校;内部会计控制;缺陷;措施 随着我国高等教育管理体制改革的不断深入,传统的高校内部控制面临着巨大的挑战。尽管目前大部分高校都已建立了相应的内部控制制度,但是与现代内部控制的要求相比还具有一定的差距,尤其是在内部会计控制方面,还存在一定的问题,所以作为财务工作者,我们有必要以高校内部会计控制作为研究对象,认真分析高校内部会计控制中存在的问题,研究出解决问题的措施。从而建立科学有效的高校内部会计控制体系,为高校的经济活动稳健运行提供有力保障。 一、高校内部会计控制概述 (一)高校内部控制的目标 高校内部控制是合理保证办学合法合规、资产安全、财务报告及相关信息真实完整,提高办学效率和效果,保证高校实现持续发展。 (二)高校内部会计控制的目标 高校内部会计控制的目标是保证高校会计资料真实、完整;依法科学地组织收入、支出活动,形成科学的财务决策和执行、监督机制;督促高校建立行之有效的财务风险控制系统,避免或降低风险;发现和纠正错误及舞弊行为,保护高校资产的安全;确保国家法律、法规和政策的贯彻执行,依法使用资金,提高资金的使用效率。 (三)高校内部会计控制的必要性 进入新世纪以来,随着我国高等教育事业的飞速发展,各个高校也相继加大了资金的投入,办学风险也随之出现。这就需要高校采取相应的防范措施来应对风险,那么建立完善的内部会计控制制度成为必然趋势。虽然有些高校已建立了相应的内部会计控制制度,但与现代内部控制的要求还存在一定的差距,一些内部会计控制方面的问题具有普遍性。只有充分认识这些问题,进一步完善相关内控机制,才能不断提高高校经济管理水平,保证高校资产安全。 二、高校内部会计控制存在的主要问题 (一) 内部控制内容复杂多样,制度尚不健全 随着我国经济的不断发展,高校经济活动的种类也越来越复杂,不仅涉及到教学、科研方面,还涉及到基建、筹资、投资、采购和后勤等各个方面。同时,多数高校还拥有多种不同性质的附属单位,比如高校的附属学校、附属医院、出版社、校办企业等等,在会计制度上既包括了预算会计、又包括企业会计、基建会计和出版业会计,而这些附属单位的经费来源又是多元化的,所以就造成相应的会计核算内容也相当复杂,需要采用不同的会计核算口径,这就形成了高校内部会计控制内容复杂多样的现状。虽然大部分高校制定了一些内部会计控制制度,但在复杂多变的实际工作中,制度还不够健全,还有待进一步完善。 (二)内部控制监督不到位 我国高校内部控制的监督主要包括高校内部监督和外部监督两种形式。高校内部监督主要指的是内部审计,也就是高校的内部审计部门对其内部控制的执行情况进行评价。对于大多数高等学校,其内部审计部门隶属于管理层,其职能定位并不高,与其他处室之间基本上处于相同或者更低的位置,这就造成了内部审计缺乏权威性。在实际工作中,很多高校的内部审计部门一般不对同级的财务部门进行审计,只对下属的二级财务部门进行审计。即使对同级财务部门进行审计,但由于内部审计部门独立性不强,开展审计工作时没有明确的制度可以依据,对查出来的违法乱纪问题通常采取“大事化小,小事化了”的处理方法,再加上缺乏有效的群众监督,因此使高校的内部审计工作很难达到满意的效果,使监督的力度大大降低。高校的外部监督主要是指外部审计,即由专业的审计机构和审计人员,对高校的财务收支及其他经济活动的真实性、合法性和效益性进行审查和评价。[2]高校的外部审计一般是由高校的主管部门委托社会审计机构对高校行使审计的职能,或国家审计机关对高校进行审计,但是由于高校主管部门对高校的审计活动主要采取抽查的方式,有的高校可能很多年都没有经过外部审计,造成高校外部监督缺乏主动性和连续性,有的高校虽然定期进行了外部审计,但是外部审计机构良莠不齐,如果在选择审计机构时没有充分了解审计机构的具体情况,选择了不当的审计机构或选择的外部审计人员素质不高,也都会严重影响外部审计的质量。 (三)资产管理存在的内部控制缺陷 高校在资产管理上存在的内部控制缺陷主要表现在货币资金管理、固定资产管理等两个方面。 (1)货币资金管理方面的内部控制缺陷。高校在货币资金方面的内部控制主要是对会计系统货币资金的安全管理,如果货币资金管理不严格,人员安排不合理,可能导致资金被挪用、侵占、抽逃或遭受欺诈,就会给货币资金的安全性带来很大风险。 (2)固定资产管理方面的内部控制缺陷。固定资产管理内部控制主要在采购和日常管理两个环节。由于很多高校在采购环节的控制不够,经常会造成相关经办人员虚报价格、吃回扣等现象发生;若在日常管理环节的控制不够完善,就造成了仪器设备日常维护不到位,重复购置、使用率

论会计诚信教育在会计诚信问题中的定位与实施

论会计诚信教育在会计诚信问题中的定位与实施 ［论文关键词]会计诚信教育 [论文摘要]目前会计诚信问题尤为严重，会计诚信教育迫在眉睫，本文对会计诚信问题及会计诚信教育在会计诚信问题中的定位进行分析，并提出了会计诚信教育的实施意见。 1992年我国爆发了第一起上市公司会计信息造假事件——深圳原野，随之几年又有一系列的上市公司会计造假被曝光，此时人们开始意识到这不是单个的上市公司的造假，而是一场大面积的会计诚信危机。如果是单个公司造假，那是个别现象，但当出现上市公司大面积会计造假时，人们就不再关注个别主体的特殊性，而是开始认真地反思：是制度的因素还是道德文化的丢失？有人认为当今社会经济利益主导人们的心灵，传统的诚信道德几乎沦丧，于是大声疾呼加强教育；也有人认为道德约束在经济利益的诱惑面前显得软弱无力，应该加强立法，从重处罚。在这十多年中，国家也出台了一系列的法律、法规，对会计行为加以约束，同时呼吁会计诚信教育，但无实质性的措施。国家和公众都呼吁会计诚信教育，但是多年来会计诚信教育并未有实质性的进展，那么会计诚信教育在会计诚信问题中的定位或作用究竟如何？我们该怎样实施会计诚信教育？在分析之前，本文首先对会计诚信问题作一下简要地分析。 一、会计诚信问题简析 1.会计诚信问题的含义：诚信是指诚实守信，不欺诈，会计诚信是指人为造成的会计信息所表达的内容与实际经济活动是否相符。会

计诚信问题的含义则要复杂一些，以往的研究并未对此有专门的讨论，本文认为会计诚信问题至少要包括三个方面:(1)会计诚信问题是已经存在的一种会计诚信缺失的现象;(2)这种现象已经对社会造成了相当程度的麻烦，是急待解决的矛盾;(3)会计诚信问题不只是故意造成会计信息所表达的内容与实际经济活动不相符这一简单结果，而是这个问题从其产生可能性到最终形成的一系列的过程以及该过程所涉及的事务的总和。 2.会计诚信问题的发展与现状分析：诚信是我国传统伦理道德中最重要的规范之一，从春秋时代到先秦儒学再到宋明理学对于诚信道德都很重视。但我国古代重农轻商，所以在商业方面诚信制度并未得到充分的发展，相反却出现了“无商不奸”的说法。即使在今天的社会，虽然不再认为“无商不奸”，但伦理道德中的诚信观念和经济领域里的诚信制度也仍然还未有机地结合在一起。 二、会计诚信教育在会计诚信问题中的定位 1.会计诚信教育定位的意义：国家会计学院会计诚信教育课题组曾对上市公司的财务报告的可信度进行调查，结果发现仅有 2.51%的总会计师认为财务报告可信，可见上市公司会计诚信问题的严重程度。如此严重的会计诚信问题，单靠立法、处罚，能治理得了吗？回答是否定的，百年大计，教育为本，会计诚信教育肯定是起作用的，但会计诚信教育在会计诚信问题中的地位究竟如何以及在该地为下会计诚信教育如何实施，却是一个应该值得明确的问题，只有明确了它，才能真正地实施好会计诚信教育。

浅谈会计专业学生诚信教育

浅谈会计专业学生诚信教育 发表时间：2012-01-11T14:18:39.863Z 来源：《教育学》2011年10月（下半月A版）供稿作者：刘义敏[导读] 会计诚信的案例会计教学内容，将诚信贯穿于教学的。 刘义敏（山东省潍坊市高密实验中学 261500）在财会教学中，应该抓住会计教学阵地，对正在会计专业教育的学生渗透“不做假账，诚信为本”的教育，构筑德育工作的交叉网。那么，应怎样对财会专业学生诚信教育呢？ (一)为学生分析诚信为是会计行业的“生命”？主要从二来说明：我国已加入WTO，我国的会计准则将与国际接轨，与外国投资者打交道会更多，不讲诚信受罚会更重，经济损失会更大，也会的形象。外国会计行业也将市场，我国会计行业还呈失信严重的状况，会计市场即便再过十年，赶不上国际，还会拱手送给别人，会计从业人员将会面临失业的困境。分析让学生意识到会计人员讲求“诚信”长期利益和持续发展，放弃短期利益；为集体利而益牺牲个人利益，为整体利益而放弃局部利益，为利益而放弃利益。 （二）会计诚信的案例会计教学内容，将诚信贯穿于教学的。当置身于错综的经济环境中时，面对眼花缭乱的会计，应如何会计原则，书本并地告诉该怎么做，也不着标准答，一切都需要职业判断，很容易让意志和个人私欲凌驾于原则之上，从而错误的判断和选择。在会计诚信的培养，传媒的披露所带来的震撼和比理论的灌输和说教更为，更能收到事半功倍的。教师社会地将报纸、杂志一、网站所报道的新闻和案例教学内容的补充，来弥补教材的，将诚信教育贯穿于会计教学，多学生更多地关注身边比比皆是的信息，有性地指定和学生阅读某些财会的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信。知识经济时代的到来，书本上的知识，也许五年十年之后就要更新，而时代的发言人，传媒所传递的信息毫无疑问是与时代发展同步的，点，是的会计教材永远无法企及的。的学生紧跟时代的发展，在现实生活中地传媒来地获取知识，更新和扩展地知识面，才能地职业判断力，地诚实守。 （三）聘请企事业高层会计人员实例讲解，会计诚信教育的说服力。 会计是一门理论与实践紧密的学科。从情况来看，在会计教学方法上，我国是以教师为主体教学活动的，而的会计教师上又是从学校走到学校，实践知识欠缺，有时显得说服力，应多聘请企业事业高层会计人员到学校来讲学，用亲身经历的实例对学生诚信教育，并要聘请法院的工作人员用的案例对学生法制教育，使学生牢固职业道德观念，能够在错综的经济环境下的职业判断，在金钱利益面前地把握，“常在河边走，坚决不湿鞋”。 总之，在会计专业课中诚信教育是每一位财会专业教师义不容辞的责任，教育工作者对社会的诚信。财会专业教师应该自身素质，既要有的专业知识，又要具备强烈的使命感，对的受教育者——明天经济建设的主力军们循循善诱，帮助把握，健康地成长，原则、廉洁奉公、遵纪守法、依法纳税，高尚职业道德的接班人。

全国大学_会计学专业排名

全国大学_会计学专业排名 A类或A+的大学都很好。尽量选A+,选不了就选排名靠前的大学 110203 会计学 (401) 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 厦门大学 A+ 28 长沙理工大学 A 55 南京大学 A 2 上海财经大学 A+ 29 兰州商学院 A 56 中南 大学 A 3 东北财经大学 A+ 30 南京财经大学 A 57 西南科技大学 A 4 中国人民大学 A+ 31 浙江工商大学 A 58 青岛大学 A 5 中央财经大学 A+ 32 安徽财经大学 A 59 深圳大学 A 中南财经政 6 A+ 33 山西财经大学 A 60 合肥工业大学 A 法大学 7 中山大学 A+ 34 山东经济学院 A 61 A 华东交通大学 8 湖南大学 A+ 35 辽宁大学 A 62 上海交通大学 A 9 天津财经大学 A+ 36 北京工商大学 A 63 广东商学院 A 郑州航空工业管 10 西安交通大学 A+ 37 A 64 吉林大学 A 理学院 11 安徽工业大学 A+ 38 山东农业大学 A 65 北京林业大学 A 12 江西财经大学 A+ 39 中国矿业大学 A 66 浙江大学 A 13 西南财经大学 A+ 40 河海大学 A 67 中国海洋 大学 A 14 清华大学 A+ 41 重庆工学院 A 68 石河子大学 A 黑龙江八一农垦 15 新疆财经大学 A+ 42 A 69 山东财政学院 A 大学 16 暨南大学 A+ 43 青岛理工大学 A 70 沈阳工业大学 A 17 复旦大学 A+ 44 广东工业大学 A 71 杭州电子科技大学 A 广东外语外贸大 18 浙江财经学院 A+ 45 A 72 东北大学 A 学 19 南开大学 A+ 46 湘潭大学 A 73 西南大学 A 20 武汉大学 A+ 47 浙江万里学院 A 74 长春税务学院 A 上海对外贸易学 21 A 48 广东金融学院 A 75 对外经济贸易大学 A 院

会计诚信的意义

会计诚信的意义一、会计诚信的内涵与意义 1.会计诚信的内涵 什么是会计诚信？简单地讲，会计诚信表达了会计对社会的一种基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把现实经济活动反映出来，忠实地为会计信息使用者服务。“诚”对于会计从业人员来说就是忠诚于自己所承担的会计事业，热诚勤勉地做好会计工作，精益求精，追求卓越。“信” 就是讲究信用，树立会计信誉，恪守独立、客观、公正的原则，不屈从和迎合任何压力与不合理要求，不提供虚假会计信息，不以职务之便谋取一己私利，提高会计的公信力。所以，从整体看，会计诚信的内涵包括良好的会计职业道德和会计职业操守、精湛的会计技术和会计技能、完善的会计信息质量和优质的会计服务。 会计诚信是会计与生俱来的品质。何谓“会计”，孔子曰“会计当而已矣”。其中的“当”即会计必须按照财制的要求办事，当收则收，既不可少收，也不可超过规定的标准多收；当用则用，既不可少用，也不能滥用。又《说文解字》里说“计，会也，算也，从言从十”。又释“言”字“直言曰言”，就是实话实说。又讲“十”，“十乃数之具也”，就是真实记录、真实核算。所以，就会计的历史而言，其本质乃是对经济行为的客观真实反映，保证所提供的信息内容真实，数字准确，资料可靠。正如我国 现代会计学之父潘序伦先生所言：立信，乃会计之本。没有信用，也 就没有会计。”会计正是凭籍这个品质，才能伴随着自产生以来的悠悠岁月不断发展完善，并成为社会生产、人类生活须臾不可离开的职业。

2.会计诚信建设的意义 (1)加强会计诚信建设是实践三个代表”重要思想具体体现，同时也是实施以德治国方略的重要保证。诚信是先进生产力发展方向的重要保证，是先进文化的重要组成内容，是代表广大人民群众利益的切实体 现。会计诚信建设，就是要在会计行业着重开展以职业道德为核心内容的诚信教育，培育信以立志，信以守身，信以处世，信以待人，毋忘立信，当必有诚”的诚信精神，努力发展面向现代化、面向世界、面向未来的行业诚信文化. (2)加强会计诚信建设是维护市场经济秩序的客观要求。市场经济是一种信用经济，信用是一切经济活动的基础原则，没有了信用，市场经济就无法维系。如果市场主体采取不诚信的手段，大量的会计信息失真，不仅将直接影响国家的财税收入，造成各项经济指标失真，最终导致国家经济政策与实际的偏离，影响国家的各项方针政策对宏观经济的有效调控，从而危害市场经济秩序，导致严重的不公平竞争，损害国家及社会公众利益，加剧信用危机。因此，市场经济越发达，就越要诚实守信。为此，我们必须切实抓紧抓好诚信建设，以确保社会主义市场经济和谐发展。 (3)加强会计诚信建设是适应入世”新形势的现实要求。会计信息是按照一定的会计政策或会计标准编制出来的。世界贸易组织在其发展过程中已形成了一套完备成熟的运行规则，加入WTO后，意味着我们 必须遵循国际通行的游戏规则”，会计信息作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际交流等方面的作用将更加突出，社会各界对会计信息真实、

加强会计专业诚信教育的必要措施

加强会计专业诚信教育的必要措施 一、高校会计专业诚信教育现状 在会计学专业教育教学过程中，目前缺乏应有的诚信教育环境、完善的教育体系和系统的教育措施和考核管理办法。诚信教育仍是薄弱环节。 1、会计诚信监督力度不够，社会环境的负面影响大。信息、网络时代的大学生很容易受到社会上会计造假、会计欺骗等丑恶现象的冲击。市场经济条件下，我国经济快速发展的同时，由于法律法规不健全或监督检查力度不够，诚信缺失现象也悄然而起。不少会计从业人员为了个人利益不惜牺牲诚信道德，违反国家法律法规，造成震惊世界的重大案件时有发生，如安然公司的会计造假案，微软公司、朗讯科技、环球电讯、美林证券等会计舞弊案等。这些案件无时无刻不刺激着会计专业学生的视觉神经，对这些自律能力较低、辨析能力不强、可塑性较高的大学生们阐述深远的负面影响。

2、教育体制存在弊端，过多地关注专业知识学习，忽视了诚信与职业道德教育。长期以来，会计学专业往往注重专业知识与技能的培养，诚信与职业道德教育说得多，做得少。这种教育方式势必造成学生道德水准低、责任感不强、重技轻德等。在实际教学中，有的学校虽然开设了有关会计职业道德的相关课程，但大多属于公德方面的。有的学校只是利用课外活动时间以专题讲座的形式对会计专业学生进行诚信教育。其主要教学方法依然是照本宣，缺乏创新，缺乏吸引力，完全违背的诚信教育的初衷，致使部分毕业生虽然有较高的会计专业知识水平，却缺乏会计法制观念和诚信意识，一旦面临道德冲突时因缺乏辨别能力和自律能力，容易做出错误的选择。我国目前会计犯罪高学历、年轻化的趋势，究其根源在于会计诚信教育不到位。 3、缺乏会计诚信教育教学改革研究，诚信教育体系不完善。诚信就是诚实守信。诚者，坦荡做人，真诚对事，不欺骗，不撒谎；信者，恪守承诺，保守秘密，对理想坚贞。诚信是做人之根本，做事之前提，在现代社会中诚信问题更加突出。 目前，在会计学专业培养方案中虽然提出了“德智体美全面发展”的要求，可在课程设置、教学环节、个人考核等方面，缺乏抓手必要的研究与改革，没有完善的诚信教育体系和教学过程，导致诚信教育流于

高校会计专业教学模式3篇

高校会计专业教学模式3篇 第一篇 一、当前高校会计专业双语人才培养存有的不足 1.教学方法缺乏活力且单一 会计专业双语教学的教学模式是老师讲学生听的传统模式，并没有依据其专业课特点与双语教学要求进行探索、制定与会计专业双语课程教学相符的教学方法，使教学方法的趣味性和灵活性严重缺乏，从而防碍了教学灵活性的发挥及学生积极性的调动。在实际教学中，双语教学早就变为了英语课堂，学生的精力主要都放在了英语的学习上，或是直接将英文教材当成一种摆设，老师干脆采用汉语来授课，使教学方式得不到创新。 2.缺少专业的会计双语教师 因为国内会计专业的双语教学起步比较晚，使双语教学师资资源严重匮乏。国内大多高校在开展外语教学的时侯，过分注重其词汇教学与应试教育，导致非英语专业的老师虽有较强的外语阅读技能，但听、说能力却比较差，无法运用外语来进行进行交流；英语专业出身的老师虽然具有很强的英语说、听、写、读能力，但却又缺少对会计专业知识的了解。 3.学生英语水平不同对双语教学效果造成了影响 影响国内双语教学的主要因素是高校学生的外语水平存有较大差异、英语运用的能力也比较差，且学生英语综合运用的能力相对较欠缺，尤其是说、听能力更是不尽人意。因此，在这样的情况下开设双语教学就会使学生的专业基础比较扎实、英语水平较高同学无法学到有用的东西，还会使专业与英语水平较弱的学生失去信心，从而对会计专业双语教学效果造成影响。 二、当前高校会计专业双语人才培养的对策

1.增强对双语教材的建设 在对双语教学进行编写时，需以核心课程、技能课程、知识课结构顺 序作为主要的导向，并遵循注重素质、突出技能、强化基础、循序渐 进的原则，目标是对通才型的高级会计专业双语人才进行培养。从而 让学生可以用英语来进行思想交流、信息传递、情感表达、解决问题。双语教材的课程内容体系要以社会的需求为主要导向，可以在内容中 适当增加国内外比较经典的案例，将实践知识与理论知识有机结合， 让学生将英语作为工作的语言来完成会计工作。并运用已有的知识对 工作中所存有的问题进行解决，让学生的知识得到持续增强，最终提 升学生对会计专业双语知识的实际运用能力。 2.对教学方法和模式进行创新 新的教育形式应该把学生作为教学的中心，在进行教学的过程中，必 须把讲授法和案例教学法、问题教学法、自学指导法、课堂讨论法等 教学方法联系起来使用，让教学方式的灵活性与多样性互相配合。老 师还要注重对学生学习兴趣的激发，可以营造宽松、良好的教学氛围 来激发学生的学习兴趣。因为学生的外语水平高低不同且缺乏专业的 会计知识，因此老师在开展双语教学时一定要分步实施、循序渐进、 因材施教，可以依据学生英语水平与课程知识的掌握情况用汉语、英 语同时进行教学，必要的时候要用汉语对英文理论或概念进行相对应 的解释，达到教和学双赢。 3.增强对会计专业双语老师队伍的建设 因为受双语教学特殊性的影响，要求双语老师不仅要具有较强的专业 知识，还必须具有丰富扎实的外语基础，较强的读、说、听、写能力。学校可以通过各种途径来增强对专业教师的培养，为其提供学习、交 流的机会，从而让双语老师在对外对内的交流过程中认识到自身的不足，进而有针对性的进行改进。此外，老师可以在工作、实践中持续 拓展自己的视野，让自己的英语应用能力得到提升，这样才能让双语 教学的效果得到有效保证。

全国大学 会计学专业排名

A类或A+的大学都很好。尽量选A+,选不了就选排名靠前的大学 110203 会计学 (401) B+等 (121个)：大连交通大学、天津工业大学、仲恺农业技术学院、华东理工大学、成都理工大学、铜陵学院、华南理工大学、哈尔滨工业大学、南京农业大学、武汉理工大学、上海立信会计学院、福州大学、山东轻工业学院、陕西科技大学、苏州大学、沈阳农业大学、四川大学、河北大学、华中科技大学、上海大学、北京物资学院、东南大学、青岛农业大学、河南大学、同济大学、南京理工大学、西北大学、哈尔滨商业大学、吉林农业大学、四川师范大学、兰州理工大学、山东大学、天津商业大学、云南民族大学、江苏科技大学、西安理工大学、北京联合大学、内蒙古大学、中原工学院、西安建筑科技大学、北京科技大学、东北林业大学、中国石油大学、安徽建筑工业学院、河南财经学院、海南大学、北京理工大学、江西科技师范学院、湖南商学院、

排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级云南财经大学、华北电力大学、西安石油大学、五邑大学、中国民航大学、兰州大学、长春大学、南京航空航天大学、北京师范大学、浙江理工大学、佳木斯大学、上海金融学院、湖南农业大学、华南热带农业大学、中华女子学院、天津科技大学、黑龙江工程学院、延边大学、淮海工学院、西华大学、中南林业科技大学、燕山大学、北方工业大学、成都信息工程学院、华南农业大学、齐齐哈尔大学、广东海洋大学、沈阳化工学院、重庆交通大学、大庆石油学院、北京石油化工学院、安阳师范学院、山西大学、中国农业大学、沈阳大学、太原理工大学、西北农林科技大学、大连水产学院、安徽科技学院、上海理工大学、韶关学院、红河学院、江西师范大学、长江大学、东华理工大学、武汉科技大学、青海大学、天水师范学院、南华大学、辽宁石油化工大学、东北农业大学、盐城师范学院、沈阳工程学院、兰州交通大学、北京信息工程学院、四川农业大学、南昌大学、昆明理工大学、阜阳师范学院、甘肃政法学院、浙江林学院、河南科技大学、吉林农业科技学院、平顶山学院、淮南师范学院、攀枝花学院、辽宁科技大学、华北科技学院、东北电力大学、浙江师范大学、渭南师范学院、西藏民族学院 B等 (121个)：江苏工业学院、山西师范大学、忻州师范学院、青海民族学院、淮阴师范学院、东莞理工学院、西南政法大学、江西农业大学、西北民族大学、河北师范大学、华中农业大学、茂名学院、山东科技大学、安阳工学院、内蒙古农业大学、郑州轻工业学院、广西大学、北华大学、中国计量学院、集美大学、福建工程学院、西南林学院、广西财经学院、上海外国语大学、烟台大学、辽宁工程技术大学、济南大学、唐山学院、山东理工大学、汕头大学、武汉工业学院、大连大学、长春工业大学、德州学院、桂林工学院、安徽师范大学、南京工程学院、哈尔滨理工大学、广西工学院、淮阴工学院、江苏技术师范学院、江汉大学、南京信息工程大学、西安文理学院、南京林业大学、内蒙古工业大学、沈阳理工大学、石家庄学院、潍坊学院、湖南理工学院、江西理工大学、河南工业大学、信阳师范学院、宁夏大学、宜宾学院、扬州大学、西北师范大学、西南交通大学、湖北汽车工业学院、重庆邮电大学、北京服装学院、四川理工学院、青岛科技大学、嘉应学院、甘肃农业大学、上海应用技术学院、武汉科技学院、华北水利水电学院、南京师范大学、曲靖师范学院、辽东学院、西安科技大学、河北科技师范学院、佛山科学技术学院、南京工业大学、河北工程大学、北京第二外国语学院、天津师范大学、中央民族大学、金陵科技学院、肇庆学院、嘉兴学院、上海师范大学、华南师范大学、南通大学、宁波大学、湖北大学、上海商学院、长春理工大学、北京化工大学、湖北经济学院、西昌学院、安徽农业大学、桂林电子科技大学、贵州财经学院、井冈山学院、乐山师范学院、华东政法大学、徐州师范大学、海南师范大学、临沂师范学院、南昌工程学院、中南民族大学、湖北师范学院、北京外国语大学、吉林建筑工程学院、电子科技大学、昆明学院、内蒙古财经学院、大连民族学院、哈尔滨学院、合肥学院、广东技术师范学院、惠州学院、中国青年政治学院、湖北民族学院、楚雄师范学院、北京农学院、西南石油大学、中国传媒大学、湖南科技大学 C等(79个)：名单略

我国高校会计教育调查情况

我国高校会计教育状况调查研究 [摘要]本文是针对我国高校会计教育现状的一项实证性调查研究，其调查对象是我国高校会计专业本科生和企业财务主管，研究的内容侧重评析当前我国高校会计教育的知识、技能结构及教学方法。调查结果显示受访者对我国高校会计教育的整体现状还不能满足经济社会进展的要求。并在实证调查的基础上，提出一些解决问题的可行性建议。 [关键词] 实证研究会计教育会计教学方法知识与技能要素 引言 人才和资金的积聚是一个行业进展的前兆，能力的健全和提升则是一个职业兴盛的前提。随着我国会计职业的进展和国际化进程，我国的会计职业面对着经济环境不断进展和变化的挑战。 今天的会计人员差不多由往常单纯的薄记人员，财务信息的制造者转变为企业内部和外部的信息使用者提供各类信息服务的重要角色。这一改变，要求会计人员增强个人的专业知识及技能修养来满足不断变化的经营环境的要求。 高校会计教育作为培养以后会计专业人才最要紧的方式，必须跟上商业社会的进展，会计及其相关专业的学生必须了解会计职业界对他们的要求，会计专业课程的设置和教学方法必须提供各项专业服务所需要的知识和技能要素的培养。了解我国高校会

计专业学生差不多具备哪些能力，缺少的是什么，应该如何应对等问题既具有现实紧迫性又具有长远的战略意义。 一、文献综述 Albrecht&Sack(2000)研究了会计教育中技能要素进展的重要性，并试图分析会计从业人员及会计专业教师是否都认同相关技能培育的必重性；美国的另二位会计学者Francisco & Kelly(2002)将上述研究进一步扩展，他们发觉在美国，会计从业人员、会计专业教师及会计专业学生对不同技能要素的重要性有些相似的看法。通过多年的研究探讨，美国及其他一些发达国家已近就会计教育改革这一重要问题形成较一致的看法。他们认为，传统单一的会计教育必将被商业、治理科学及其他社会或人文学科相结合的多学科教育所替代。除此之外，技能进展也必须包括在会计教育的内容中。宁波大学也于1999年对我国14所重点大学会计教学现状进行了评估。他们要紧从教师素养、会计教学质量（分地域、不同性质的院校）、学生的会计教学改革热情等方面进行调查研究。得出的结论是，中国高校会计教育整体水平一般，会计教育改革必须唱响以学生为本，全面提高学生素养，尤其是加强实践技能培养的改革主旋律。对比前人的研究，我们本次调查要紧以会计教育的受众——高校会计专业学生为对象，从高校会计教学的各方面深入了解了学生的方法。 二、研究目的及意义 当前我国关于高校会计教育的关注度较高，学术界对该问题的研究也一直没有间断过，但就目前的现状来看，大多数的研究差不多上针对高校教师或教育治理者的调查，却忽视了高校会计

会计学专业简介

会计学专业简介 1、概述： 会计学专业属于工商管理学科下的一个二级学科，本专业培养具备财务、管理、经济、法律等方面的知识和能力，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 2、研究方向 会计学的研究方向主要有：(01)财务会计理论与方法(02)现代管理会计与企业理财(03)会计基本理论与方法(04)国际会计(05)审计基本理论与方法(06)会计信息系统(07)公共财务与政府会计 (注：各大院校的研究方向有所不同，以厦门大学为例) 3、培养目标 本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。 4、培养要求 本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： (1)掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识; (2)掌握会计学的定性、定量分析方法; (3)具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力; (4)熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例; (5)了解本学科的理论前沿和发展动态; (6)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 5、主干学科 工商管理、经济学、法学。 6、研究生入学考试科目 (101)思想政治理论 (201)英语一 (303)数学三 (808)管理学与管理经济学(注：以厦门大学为例，各院校考试科目有所不同) 7、课程设置(以南京大学为例)

浅议我国高校会计教育的改革

浅议我国高校会计教育的改革 一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求（出纳、会计）。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经济管理部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师,培养学术型人才。 美国会计教育改革委员会１号公报中指出:“会计教学的目的不在训练学生毕业时 即已成为一个专业人员,而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。什么样的素质呢？有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说,除应有扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识,以及与本专业有关的相关专业知识。 知识和能力可以互相促进,互相能动。本科毕业生必须有合理的能力结构,即获取知识和应用知识的能力。具体讲,包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力（指分析综合能力、归纳推理能力、逻辑判断能力）、应变能力、创造能力、动手能力、自制能力、自学并不断优化知识结构的能力、语言文字表达能力、人际交往能力、团体协作能力、组织协调能力、科研能力等。 综上所述,笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造性,对未来复杂多变的会计环境有较 强适应性的会计通才。 二、改革专业设置 我国原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、集团化的发

高校会计教学中加强诚信教育的思考

人员最基本的职业道德和和行为规范。当前，会计诚信 危机已成为严重的社会问题，并且这种不良的社会风气 已影响到大学校园里的准会计人员。 一、高校会计诚信教育的现状分析 通过针对会计专业学生的就会计诚信问题进行的 调查发现：目前大部分准会计人员对会计造假和职业道 德问题的认识不够；大部分准会计人员认为会计造假更 多是由于外界因素影响，尤其是为了“保职”；不少准会 计人员认为造假行为很正常；不少准会计人员认为应该 加强会计诚信教育。这些都说明准会计人员会计诚信和 职业道德水平亟待提高，学校教育也存在一定的问题， 会计诚信和职业道德教育有待全面加强。 1.社会不诚信现象的负面影响 近些年，社会不诚信现象比比皆是并广泛存在于各个领域，这些社会现象使得大学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一条捷径。这种负面效应的影响，对大学生心灵的腐蚀是不可低估的，不少学生的人格缺陷越来越明显。他们当中相当一部分人走上社会、进入会计领域后，全无职业道德可言，反而运用其专业知识和现代操作技能，更加隐蔽地扮演着助纣为虐的不光彩角色。2.会计教育忽视职业道德教育我国传统的会计教育重视知识和技能的培养，而忽视职业道德及相关法律法规的教育。在会计教学中，开设会计职业道德课程的学校很少，有的虽然开设了德育课程，但大多属于一般的思想道德教育，对于具体行业通过教学软件实施全真投资项目管理模拟、筹资项目管 理模拟、财务预算模拟和财务分析模拟等，比如，综合利 用校内的ERP 操作系统和企业沙盘模拟等，并以此作为 模拟投资可行性报告的基础操作。 3.各组学生以数据为基础进行案例初步讨论，要求 学生善于分析案例涉及企业经济活动中存在的问题并 找出产生该问题的原因，以事先准备好的讨论提纲开始 集思广益的研讨，注意把握讨论内容不偏离主题，防止 出现盲目争论和思路混乱的局面。各组在产生讨论结果 后，选派代表阐述自己的观点，相互辩论和说明理由。 在各组学生积极讨论案例结果时，为方便各组学生 能在轻松自由的氛围中畅所欲言，教师应对各组的观点 保留评价，避免肯定性的结论左右学生的发散性思维， 从而鼓励各组学生涌现新颖的观点。如果发现学生有错误的分析判断，也应引导性地启发学生纠正错误。（三）案例教学的事后考核和完善案例教学的事后考核分为过程考核和成果考核，考核和点评内容如下：各组事前材料准备的充分性；各组成员讨论案例的深度性；各组成员发言的完整性及各组撰写案例决策可行性报告的质量。其中，基于创业计划的财务管理案例分析可能没有唯一的标准答案，如何考核各组学生的讨论分析结果，对教师来说极具挑战性。学生在模拟项目实务进行可行性研究报告的撰写时，教师应该协助学生提高文字表达能力，让学生体会在实际经济工作中多个知识点的综合运用，以及数据、图文并茂的财务可行性报告模式的合理撰写。同时教师还要进行基于创业计划的高职财务管理案例后续改进和优化，改进后的财务管理案例符合企业实际操作情况，并服务于企业财务管理，为企业提供财务咨询服务，为企业解决特定财务困境等。而完善后的财务管理案例更能符合学生的学习特点，便于学生的理论掌握和操作实践。[本文系浙江商业职业技术学院创新创业专项课题“《财务管理实务》课程之案例教学的创新实践”的阶段性成果。项目编号：S ZYCXCY201130。]参考文献：[1]蒋敏周，独立学院财务管理案例教学创新研究，商业文化，2011年12月.[2]王璐、赵士德、胡永政，财务管理案例教学之创新实践，商业会计，2010年8月16期.[3]张建华，基于独立学院培养目标的财务管理案例教学探讨，财务与金融，2010年第1期总第123期.（作者单位：浙江商业职业技术学院财会金融学院） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 珏 两者缺一不可。本文对高校会计诚信教育的现状进。 164

高校财务会计教学

高校财务会计教学 随着社会经济的发展，我国的高等教育快速发展，教育教学改革有条不紊地进行。 高校财务会计专业是一门实践性较强的学科，加强教学方法创新对高校财务会计不但是高等教育、市场经济发展的客观要求，同时也是提高学生操作能力的实际需要。本文分析了高校财务会计教学方法创新的重要性，在此基础上提出了高校财务会计教学方法的创新对策，希望对当前高校财务会计教学有所帮助和启发。 目前，我国市场经济得到了快速发展，高等教育与市场经济的联系更为紧密，高校财务会计专业具有加强的市场性、实践性，适应市场经济、高等教育发展趋势，财务会计教学方法进行创新是新时期的客观要求。笔者结合自身经验，分析了方法创新的意义，并提出了相应的创新对策，具体如下。 一、高校财务会计教学方法创新的重要性 (一)满足高等教育、市场经济发展要求 进入新时期，市场经济得到了快速发展，高等教育与市场经济的互动性、关联性更强。为了满足高等教育、市场经济的发展要求，高校财

务会计专业在教育教学上也应该进行相应的调整。 只有不断创新教学方法，完善专业知识体系，建立完善的实践体系，才能有效地提高学生的综合素质以及分析、解决问题的能力，使学生为社会经济发展做出自己的贡献，推动市场经济的发展，将高等教育推向一个新的高峰。 (二)提高学生操作能力的实际需要 以往的高等教育偏重于理论层面，对学生操作能力的培养存在欠缺，解决和改善该问题成为高校的重要课题。而要提高学生的操作能力，除了要从思想层面转变对财务会计及教学的认知，还需要进行教学方法的创新。只有保证思想、行动并行，才能使理论联系实践，提高高校财务会计教学的科学性。 二、高校财务会计教学方法的创新对策 (一)转变财务会计教学理念 教学方法的创新源于思想认知层面的转变，只有由内而外的转变、创新，才能让高校财务会计教学得以改善和发展。

高等学校教育成本核算的会计科目设置研究

高等学校教育成本核算的会计科目设置研究 论文通过介绍高校教育成本的含义，提出目前高校教育成本核算的现状，最后提出完善会计科目的设置，规范会计成本核算的建议。 【Abstract】This paper introduces the meaning of the cost of college education，expounds the present situation of the cost accounting in colleges and universities，and finally proposes to improve the setting of accounting subjects and standardize accounting costs. 标签：高校教育成本；会计核算；会计科目 1 引言 为了规范高等学校的会计核算，保证会计信息质量，为配合财政预算改革和满足高校经济业务发展需要，财政部根据《中华人民共和国会计法》《事业单位会计准则》，结合《高等学校财务制度》，修订了《高等学校会计制度》（以下简称新会计制度），并于2014年1月1日起施行新《高等学校会计制度》。新会计制度调整了部分会计核算科目，对其进行了全面的梳理和完善，对高校的会计核算进一步做了规范，但依然没有明确设置教育成本核算科目，没有实现对教育成本的核算。因此，如何通过设置会计科目进行日常会计核算，反映高校教育经费支出成本，是高校管理者以及每个财务人员值得深入研究的课题。 2 高等学校教育成本的概念及特征 高校教育成本是指一定時期内为培养本校学生所耗费的全部费用，是指高校教育的实际支出，不含学生的个人教育成本或机会成本，简而言之与高校教育学生相关的、由高校支付的费用均应计入教育成本核算的范围。[1] 高校教育成本一般具有以下三个特征：①高等学校及其下属单位是成本核算的主体；②学生是其核算对象，学生的在校期间是成本核算的核算周期；③有明确的成本核算范围，只对与学生有关的资源实际耗费进行计算，不包含机会成本。 3 高等学校教育成本核算的现状 新《高等学校会计制度》在会计科目的设置上有了较大改变，进一步细化了对支出类的会计科目，区分了资金来源和性质，以及使用范围等，新制度将原来的“事业支出”细化为现在的“教育事业支出”、“科研事业支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“离退休支出”等主要的五大类，再按“基本支出”和“项目支出”作为经济分类，更加细化了核算管理。新制度虽没有明确提出成本核算的科目，但是完善了会计核算基础，扩大了权责发生制的使用范围，这些对完善成本核算科目设置的研究奠定了基础。对高校固定资产计提折旧、对无形资产进行摊销，为高校教育成本核算的精确性提供了保障。另外高校基建并入学校的“大账”，保

高校工程项目的内部会计全过程控制

65 2012年 Vol.27 No.10南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-09-20 作者简介：杜海利（1966-），男，山西襄垣人，高级会计师，从事高校财务管理方向研究。基金项目：山西省教育厅立项文件{晋教财（2006）123号文件}。 当今，我国社会各项事业取得了重大的发展，人们对教育越来越重视，社会上的高校如雨后春笋般涌现。再加上我国教学改革的不断深入，各大高校的招生人数不断增加，办学规模越来越大，这就需要高校加强基础设施建设。因此，在我国形成了一股高校基建热，高校工程项目的规模和投资金额都在急剧地扩大。不可否认，负债机制的引入和办学规模的快速扩张，对于我国高校来讲，是一个良好的发展机遇；但同时风险的存在也为高校工程项目的建设带来了严峻的考验。例如高校职务犯罪的案件等屡见不鲜，究其原因，就是高校基建管理权向高校倾斜，但没有建立和完善与这种管理权下移相适应的内部会计控制制度。作为高校内部控制的一个重要组成部分，高校工程项目的内部会计控制是搞好整个基建工作的重点环节和手段。因此，高校预防基建职务犯罪，加强高校工程项目的内部会计控制是其重要的管理工具和手段之一。 一、高校工程项目内部会计控制存在的问题 工程项目是一种既有投资行为又有建设行为的项目决策与实施活动。工程项目的内部会计控制就是在工程项目的决策与实施活动中，工程项目建设单位及其财务人员，通过利用会计手段和方法，达到全方位控制和管理工程项目整个过程的目的。一般地，工程项目的内部控制主要包括投资决策控制、概算与预算控制、招投标控制、合同管理控制、施工过程控制、竣工验收控制和竣工决算控制七个环节[1]。 以武汉大学为例，相对于七个环节，不难发现高校工程项目内部会计控制存在一些薄弱环节和问题，主要表现为: (一)体制方面问题 1.在一些高校中，财务管理体系不够完善，还未将基建财务完全纳入整个财务管理体系中，这为高校财务对基建投资进行直接监控造成了一定的障碍和困难，导致内部会计控制无法实施。 2.高校内部基建、财务、资产管理等部门协调不足，影响了工程项目内部会计控制的效率。 (二)手段方面问题 1.投资决策控制、概算与预算控制等七个环节相脱节。 2.招投标、施工过程、竣工验收与决算等七个环节控制的深度不够。 (三)人员素质方面问题1.缺乏相关的法律知识。2.缺乏应有的基建常识。 二、加强高校工程项目内部会计控制的若干对策 (一)内部会计控制覆盖基建项目，实施全过程控制 在高校基建项目管理和控制的过程中，高校基建财务人员要做到事前参与预测和决策、事中注重控制和管理、事后有分析和评价，充分使工程项目的内部会计控制落实到位从而促进高校基建财务管理的水平和效果[2]。具体表现在以下几个方面： 1.投资决策阶段的控制 对工程项目进行投资决策控制，就是为了消除决算超预算、预算超概算、概算超估算，盲目投资的不良现象，从而使资金得以充分合理利用、资源得以最大限度的优化配置，真正实现工程项目经济效益的最大化。一般情况下，工程项目的相关专业技术要求高、投资数额比较大、工期比较长，而决策直接影响着投资效果的优良，因此，必须要对项目投资决策阶段进行严格控制。 针对高校工程项目投资，高校要建立严格规范的投资决策程序和机制，如实行投资决策集体审议联签等责任制；建立项目投资的预算管理制度和财务分析制度，充分做好投资的可行性研究及事前控制；要明确各相关部门、岗位及人员的职责权限，实现部门、岗位、人员之间的相互制约和监督。与此同时，要加强对项目投资建议书、项目决策、可行性研究等方面的有效控制。在编写项目建议书时，要坚持客观、真实、严谨的原则，切勿随意扩大或缩小项目的投资规模，更要严行禁止为提高投资估算而夸大项目实际效益的行为。同时还要根据实际情况，对项目建议书进行及时、正确的调整。在项目的可行性研究阶段，基建部门要组织技术与工程、会计等部门的相关人员在技术经济、财务可行性等方面对项目投资进行分析和论证。重点要放在投资是否符合长远规划、研究方法与设计方案是否科学等方面，编制出项目的可行性研究报告。要注意采取科学的方法对财务风险进行分析和控制，将财务风险的处理体现在可行性研究中，同时财务部门要对可行性研究的整个过程及其结论进行审查，重点审查方法的恰当性、数据的正确性等方面，之后形成书面意见。总之，财务部门要真正参与到项目投资决策的整个过程，这样才有利于有效控制投资决策。 2.概算与预算阶段的控制 在工程项目的概算与预算控制阶段，要完善相关的控制程序和制度，明确各相关人员的职责分工及进行概算与预算编制的依据等，制定造价控制目标，推行限额责任制。财务部门要联合相关部门对不同的概算与预算方案进行最优性比较，选取最经济合理又最科学的方案，同时要仔细对概预算方案进行验 浅析高校工程项目的内部会计全过程控制 杜海利 （山西机电职业技术学院 山西长治 046011） 摘　要：近年来，高校出现了基建热，工程项目的规模在不断地扩大，相应地，投资金额也随之不断增加。针对高校工程项目，如何进行合理的项目投资控制，同时避免项目建设中的各种舞弊行为，使有限的资金发挥最大的投资收益和社会效益，是摆在我们面前的一个重要课题。本文以武汉大学为例，分析了高校工程项目中的三大类问题，紧扣工程项目内部会计控制的七个环节，分别提出了相对应的建议，为完善高校工程项目的内部控制提供一些有益的参考。 关键词：高校；工程项目；内部会计控制 中图分类号：G647；F284 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）10-0065-02