19、赵州桥(第二课时) 省优一等奖教案

19 赵州桥

第二课时

课时目标：

1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分，体会赵州桥表现了劳动人民智慧和才干。

2、学习围绕一个意思写一段话的表达方法。

《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1

《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格 式） 教学基本信息 课题《赵州桥》第二课时 学科语文学段中段年级三年级 相关领域阅读 教材部编版语文三年级第六册 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能感受作品中生动的形象和优美的语言。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2．教学背景分析(教材分析、学情分析、我的思考) 教材分析：本单元人文主题是“中华优秀传统文化"，编排了三首古诗和三篇说明文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了古人在春节、清明节和重阳节里过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。三篇说明文，分别介绍了纸的发明经过、河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥——赵州桥，以及北宋都城汴京热闹的街市，通过这些内容体现中国古代劳动人民的智慧和才干。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”第一学段（1-4册）中，教材中已经渗透有关“关键词句"的语文要素，如第三册第六单元“借助词句了解课文内容”，第四册第六单元“提取主要信息，了解课文内容"。此外，三年级上学期学生刚刚学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。但三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。《赵州桥》一课介绍了位于我国河北省赵县的一座著名石拱桥——赵州桥。全文结构清晰，表述准确，语言虽平实却充满感情，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。教学中，可以重点让学生理解“横跨"“创举”“相互缠绕"“相互抵着”“回首遥望"等词语，以及通过“既……又……”“有的……有的……还有的"等句式，让学生感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会古代劳动人民的智慧。

赵州桥第二课时优秀教学设计

赵州桥第二课时优秀教学设计 以赵州桥第二课时优秀教学设计为主题，本文将从教学设计的角度出发，探讨如何在教学中更好地让学生理解和掌握赵州桥这一历史文化遗产。 一、教学目标 本次教学的目标主要包括两个方面：一是让学生了解赵州桥的历史背景、建造过程和文化内涵，二是让学生学会运用所学知识分析和解读赵州桥的相关文献资料。 二、教学内容 1. 赵州桥的历史背景和建造过程 通过PPT、图片和文字介绍，让学生了解赵州桥的历史背景和建造过程，包括赵州桥的地理位置、建造时间、建造者和建造方法等。 2. 赵州桥的文化内涵 通过文字和图片介绍，让学生了解赵州桥的文化内涵，包括赵州桥作为中国古代道路交通建筑的代表作品，其工艺、结构、形态和艺术特色等。 3. 赵州桥相关文献资料的分析和解读

通过对赵州桥相关文献资料的分析和解读，让学生了解赵州桥在历史上的重要地位和影响，同时也让学生学会运用所学知识分析和解读文献资料。 三、教学方法 1. PPT和图片展示法 通过PPT和图片展示，让学生直观地了解赵州桥的历史背景、建造过程和文化内涵。 2. 讲解法 通过讲解，让学生系统地学习赵州桥的相关知识，包括赵州桥的地理位置、建造时间、建造者和建造方法等。 3. 研究法 通过研究赵州桥相关的文献资料，让学生学会运用所学知识分析和解读文献资料，从而更好地理解和掌握赵州桥的相关知识。 四、教学步骤 1. 导入环节 通过引入赵州桥相关的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣，让学生更好地了解和掌握赵州桥的相关知识。

2. 知识讲解环节 通过PPT、图片和文字介绍，让学生了解赵州桥的历史背景、建造过程和文化内涵，同时也让学生了解赵州桥在历史上的重要地位和影响。 3. 研究文献资料环节 通过研究赵州桥相关的文献资料，让学生学会运用所学知识分析和解读文献资料，从而更好地理解和掌握赵州桥的相关知识。 4. 总结环节 通过总结，让学生回顾本次教学的重点内容，巩固所学知识，同时也让学生更好地理解和掌握赵州桥的相关知识。 五、教学评估 通过课堂练习和作业评估，对学生所学知识的掌握情况进行考核，同时也对本次教学的效果进行评估，对教学方法和教学内容进行反思和改进。 六、教学反思 本次教学通过多种教学方法，让学生更好地理解和掌握赵州桥的相关知识，同时也培养了学生分析和解读文献资料的能力。但是，在

三年级下册赵州桥第二课时区比赛获奖教案

11 赵州桥 教学目标 1、理解第三段是通过列举桥栏上雕刻的图案把“桥的美观”写清楚的。 2、通过引导学生抓关键词句，体会“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法。 教学重点体会作者是如何“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法。 教学难点体会赵州桥的建筑艺术和古代劳动人.民的智慧才干。 教学准备 多媒体课件 教学活动过程 第二课时 一、温故知新，复习导入。 1.猜谜导入：又圆又扁没有尾，会跑会跳没有腿，打起仗来不扛枪，过河杀敌不渡水。（打一棋类）远看像张弓，立在河当中，上面车马走，底下轮船游。学生猜出后出示桥的图片让学生欣赏。 设计意图：通过猜谜与欣赏图片，能很好的激发学生兴趣和探究欲.望，顺利导入本课的学习。 谈话：同学们，桥在我们生活中随处可见，也非常重要，它给我们生活带来了很多方便，有“一桥飞架，天堑变通途”的美誉。这些桥不但结构坚固，而且造型美观，在给我们交通提供便利的同时，又给我们以美的享受。上节课我们学习《赵州桥》，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习，首先我们一起来回顾一下上节课的内容。 2.根据学生回答，相机板书出关键词：世界闻名、雄伟。 3.那么赵州桥除了雄伟以外，它还有哪些特点呢？下面我们就跟随作者继续了解一下吧！ 二、紧抓关键，理解内容。 1.请学生齐读课文第三段。 2.出示自学提示：（1）本段围绕哪句话写的？请用“-------”划出来。 （2）主要抓住什么来写的？请用波浪线划出来。

3.根据自读提示要求，学习本段，老师巡视指导。 4.请学生个别汇报交流，老师相机指导： （1）这句话（中心句）写出了赵州桥哪些方面的特点？从哪里可以看出“坚固”？（待学生找出后讲解这种句子的作用，并及时评价。）追问：这两个特点，作者是用哪两个词语连在一起的呢？开展“不但......而且......”的句子训练。（2）引导学生体会课文通过“有的......有的......还有的......”排比句，列举出图案的精美，形象生动地写出了龙的姿态。开展句子训练。 （3）出示“相互缠绕”等栏板的图片，边出示边让学生猜。并请学生演示“相互缠绕”“相互抵着”等词语。 （4）指导学生朗读。 设计意图：古人说“授人以鱼不如授人以渔”，现代教育家叶圣陶也说“教是为了不教”，所以在这一环节中，我先让学生通过自主探究，了解赵州桥美观的特点，再让学生初步感知围绕一句话把内容写清楚的方法。为下一环节引导学生总结“围绕一个意思用一段话写清楚”的写法作铺垫。 5. 谈话过渡：同学们，你们有没有发现这两段作者都用了同一种写法呢？大家觉得这种写法好在哪里呢？ 6. 通过“思维导图”，引导学生总结归纳写法。相机出示：运用总写和分写的方法，围绕一个意思，再把这个意思写具体、写生动，使文章结构显得条理清楚。 三、总结回顾，升华情感。 1.了解完赵州桥的特点，请你夸夸赵州桥。出示：赵州桥啊，你真是一座（）的桥。 2.出示最后一段，学生自.由说说对这段话的理解。 3.老师有感情的朗读夸赵州桥的句子，学生接读第四段。 设计意图：学生通过夸赵州桥，实际就是一个欣赏感受的过程，再结合课文第四段，学生能更好地体会赵州桥的建筑艺术和古代劳动人.民的智慧才干。这样升华了情感，突破了教学难点。 四、感受智慧，增强自信。 1.创设情境“我是小导游”，用上“世界闻名”、“雄伟”、“创举”、“美观”这几个词语，向游客介绍赵州桥。

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最新《赵州桥》第二课时优秀教案(精品) 师:XXX建造于1500多年前，没有现代的机器和技术， 那么是怎样建造的呢?请同学们想一想，古代的劳动人民是如 何建造这座雄伟的桥呢? 师:古代的劳动人民没有现代的机器和技术，他们只能凭 借自己的智慧和才干来建造这座雄伟的桥。我们应该为他们感到骄傲和自豪。(强调民族自豪感) 设计意图:通过对比句子、对比XXX与课室的长度，让学生更加深入地感受XXX的雄伟。同时，通过让学生思考古代的建造技术，强调古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。】 三、理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受“坚固” 1、师生问答，引出XXX的“坚固”。 师:XXX不仅雄伟，而且坚固。那么，赵州桥是如何设计的呢?它的设计有什么好处呢? 学:赵州桥的桥墩是用石头垒成的，桥墩下面是空的，桥 墩上面有几层石板，桥面是用石板铺成的。 师:非常好。那么，这样的设计有什么好处呢?

学:这样的设计可以减轻冲击力，节省石料，使桥更加坚固。 2、模仿句子，感受XXX的“坚固”。 师:请同学们模仿一下这个句子，感受一下赵州桥的坚固。(学生模仿) 3、品味句子，感受XXX的“坚固”。 桥墩是用石头垒成的，桥墩下面是空的，桥墩上面有几层石板，桥面是用石板铺成的。 师:请同学们品味一下这个句子，看看它是如何表达赵州 桥的坚固的。(学生品味) 设计意图:通过师生问答、模仿句子和品味句子，让学生 理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受赵州桥的坚固。】 四、体会XXX的美观，感受“精美图案” 1、师生问答，引出XXX的“美观”。 师:XXX不仅雄伟、坚固，还很美观。那么，赵州桥是如 何设计的呢?它的美观在哪里呢? 学:XXX的栏板上有很多精美的图案，桥墩上还有双龙戏 珠的雕刻。 师:非常好。那么，这些图案和雕刻有什么作用呢?

《赵州桥》 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计11赵州桥第二课时教学设计 教学目标 1.了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。 2．在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。 3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。 教学流程 （一）出示歌曲，激趣导入 师：上节课我们学习了有关赵州桥的字词，并整体感知了课文，关于赵州桥老师给同学们带来了一首歌曲，请欣赏：歌曲小放牛赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟？赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车压了一趟沟。师：是什么样的桥能够载入史册，并能够写进歌曲呢？今天我们继续走进赵州桥，去了解它。（板书：赵州桥）（二）精讲课文 学习第一自然段课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息。生读课文以后进行汇报，师以表格的形式加以整理：师：世界文明还可以用什么词语来代替？生：举世闻名名扬中外 学习第二自然段。 1.找关键句 师：.赵州桥为什么会世界闻名呢？请同学们自由读第二自然段。生：读第二自然段。师：对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的语句叫关键句，如：总起句、总结句、过渡句等。请同学们找出这一段的关键句。生：赵州桥非常雄伟师：雄伟是什么意思：生：壮丽

而伟大 2.体会雄伟 师；请同学们再次读这一段，并找出体现赵州桥雄伟的句子。1.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 2.全部用石头砌成，没桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 3.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。课件出示，分别理解上面的句子。 4.体会这样设计的好处这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。用既......又......的句式写句子师：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。小组讨论：可以改变前后顺序吗？生：可以师：这种句式是并列关系，请同学们用既......又......的句式说一句话。 学习第三自然段。 师：请同学们用学第二自然段的方法自学第三自然段。你能学到哪些知识？1.体会坚固生：我知道这一段的关键句是：这座桥不但坚固，而且美观。师：这是一句过渡句，前半句说明第二自然段的坚固，后半句说明第三自然段美观。那么第二段里哪里体现坚固呢：师：出示课件，激发情感。师：看到以上资料，你想说些什么？生：赵州桥真坚固啊：2.体会美的句子师：你还能学到哪些知识？生：赵州桥很美观。师：请你找出体现美观的句子。生：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。3.展现美师：请读出你最喜欢的一种美，并同桌表现出它的美。生：同桌互动表现。学习第四自然段。出示视频，体会第四段的含义。师：通过视频你们明白了什么？生：我们明白了赵州桥是劳动人民的智慧和才干，是我国的历史文化遗产。 （三）课堂升华 出示课件师：看到以上资料，你想说点什么？生：赵州桥真雄伟

三年级下册赵州桥第二课时优秀版教案

11、赵州桥 第2课时 教学设计： 《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，写明了赵州桥的位置、设计者及建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后介绍这样设计的好处，赞扬了了古代劳动人.民的智慧和才干。教学目标： 1、知道赵州桥的特点，体会我国古代劳动人.民的智慧和才干。 2、结合课文，理解重点词句的含义。 教学重点： 了解赵州桥的特点。 教学难点： 抓住语句理解课文内容。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 课件出示生字词，学生认读。 隋朝石匠设计参加建造雄伟史上创举 坚固美观而且精美缠绕智慧才干遗产 回首遥望双龙戏珠 二、初读课文，感知课文大意 1、请同学自.由朗读课文，要求在读的时候要注意读准字音，读通句子。 遇到不理解的词语可以和同桌讨论或者借助工具书。 2、再一次默读课文，并思考问题。 赵州桥是谁设计的？在什么时候建造的？有什么特点？ 3、学生读完课文后，讨论交流，回答问题。 三、品读课文，了解课文内容 1、学生轻声朗读课文，边读边想，赵州桥是一座什么样的桥? 2、学生交流，回答问题。

（1）是一座历史悠久的桥。引导学生找出相关语句。 （2）是一座雄伟坚固的桥。引导学生找出描写赵州桥雄伟坚固句子。 （3）是一座十分美观的桥。引导学生找出体现赵州桥美观的句子。 3、教师总结：赵州桥是一座历史悠久、雄伟坚固而且美观的桥。（设计意图:学生初知课文内容，了解赵州桥的特点） 四、精读课文，理解课文内容 1、请同学们想一想，课文共有几个自然段？可分为几部分？（指名学生回答） 2、学习第1自然段。 （1）指名同学读本段，其他同学想一想本段介绍了什么内容？ （2）学生可以用自己的话总结本段内容。 （3）教师小结;概述了赵州桥的地理位置、建造者以及设计年代。 3、学习第2、3自然段。 （1）指名学生朗读第2自然段，其他同学思考：全段共有几句话？全段围绕哪一句写的？（指名学生回答问题） （2）全文围绕“赵州桥非常雄伟”这一句话写的，是本段的总起句，也是中心句。请同学们想一想，课文是从那几个方面介绍了赵州桥的雄伟？试着找出相关的句子读一读。 （3）学生回答问题，教师补充。 “桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”运用了列数字的方法，介绍了赵州桥的长度和宽度。 “这么长的桥，全部用石头砌成的，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这是介绍了赵州桥的建筑材料和外形特点。 （4）请同学思考“这种设计，在建桥史上是一个创举，”这句话中的“创举”是什么意思？“这种设计”有什么好处？ （5）学生交流讨论，回答问题。 （6）理解“既……又……”句式，（并列关系句式）并造句。 （7）学习第3自然段。 （8）指名学生读第3自然段，讨论第3自然段讲了什么？第2自然段和第

《赵州桥》第二课时一等奖创新教案

《赵州桥》第二课时一等奖创新教案赵州桥（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟赵州桥的精巧、美观。 2.细读第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.初步感受总起句、过渡句的作用，学会运用。 教学重难点： 在引导学生体会赵州桥“精巧、美观”的基础上，弄清作者是把它的美观写清楚。 教学准备： 1.PPT 2.学生查阅赵州桥的相关资料，了解它的历史价值。 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语 精巧创举美观世界闻名历史遗产 请学生上台听写，其他人在位置上；评讲；订正。 2.读一读这些词语 3.这些词语都是写什么的？对，赵州桥。就让我们再次走进茅以升爷爷笔下的赵州桥，去感受它的精巧和美观。 二、品读第二自然段，感受赵州桥之“精巧” 1.出示中心句：这座桥不但精巧，而且美观。 齐读中心句 2.过渡：哪一个自然段写了它的精巧？哪一个又写了它的美观呢？（第二自然段写它的精巧；第三自然段写了它的美观。） 3.赵州桥精巧在哪里呢？下面就让我们走进第二自然段，自由朗读课文，圈画出有关词句。 出示第二自然段 赵州桥设计得非常精巧。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有

一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 4.组织交流 精巧在哪里？ 相机出示: 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）哪种设计？用横线画出有关句子。（出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）（2）怎么设计的？ A桥长五十多米有九米多宽 指名一个学生张开双臂，告诉学生，双臂大约1米，九米多宽相当于10个学生手拉手；50多米呢，相当于52个学生。啥感受？对，在1400多年前建筑的桥，该有多雄伟啊！ B 全部用石头砌成，没有桥墩，大桥洞横跨在三十七米宽的河面上； 左右各有两个小桥洞。 C感受数字的魅力 同学们，有没有发现作者用的最多的是？对，数字，圈一圈。用这些数字来向我们介绍赵州桥，这就是一种说明方法，板书：列数字。用一串数字让我们感受到赵州桥的什么？ （副板书：雄伟） D读读这两个句子 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨

《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】

《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。 篇一：《赵州桥》教案篇一 在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。 二、教学活动建议 【活动准备】 1、《小放牛》音乐剪辑版。 2、八仙的图。 【活动目标】 1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 【活动过程】 1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 2、完整音乐尝试游戏

3、合作造桥 4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。 （老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 5、集体练习神仙的动作。 6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 选出一名幼儿老师带领做神仙 小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……） 8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 篇二：《赵州桥》教案篇二 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联

《赵州桥》优质教案(第二课时)

《赵州桥》优质教案（第二课时） 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.正确、美观地抄写课文第3自然段。 3.理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法，回顾掌握“中心句”“过渡句”等知识点，并能够进行学法迁移。 4.分解说话任务，指导学生“从不同方面介绍赵州桥”，完成读说写训练。 5.感受赵州桥精巧美观的特点，理解赵州桥设计的独特性及其作用，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.听写词语，教师小结指导。 2.回顾上节课内容，说说自己对赵州桥的了解。 过渡：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，领略赵州桥独特的美。 二、研读课文，重点探究 （一）整体把握。 1.快速浏览课文，思考：赵州桥除了世界闻名、历史悠久以外，还有哪些突出的特点？圈出相关词语。（雄伟、美观。）分别在哪个自然段？（第2自然段、第3自然段。） 2.再默读课文第2、3自然段，思考：每段是围绕哪句话写的？用“___”画出。 3.你从哪些词句感受到了赵州桥的雄伟、美观？可以在书上作简单批注。 4.试着读读画出的句子，读出自己的感受。 （二）品读“雄伟”。 1.指名读第2自然段，回答：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥非常雄伟。）我们通常把这样的句子叫作中心句，又因为这句话位于段首，所以也是这一段的总起句。接着作者介绍了什么？（赵州桥的长度、宽度、建筑材料、

形状特点等。）这些都是围绕哪个词语写的？（雄伟。） 2.汇报交流：你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？ （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ①关注数字，利用生活经验感受雄伟。 ②教师点拨指导。 过渡：赵州桥建造在一千四百多年前，在没有任何现代化工具的情况下，古代人民建成了五十多米长、九米多宽的赵州桥，让人感觉非常伟大。 ③齐读句子。 （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ①这么长的桥是用什么材料建成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成。）桥的雄伟之处还表现在什么地方？（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。） ②想象画面：从“没有桥墩”“横跨”中，你感受到了什么？（没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在三十七米多宽的河面上，可见赵州桥非常雄伟。） ③出示图片感受“雄伟”并齐读句子。 （3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ①这种设计是指怎样的设计？（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。） ②这种结构的便利之处在哪儿？（平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。） ③这种设计可真了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，是哪一个词语？（创举。）谁来说说“创举”的意思？（从来没有过的举动或事业。）为什么说这种设计在建桥史上是一个“创举”？（这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1 100多年。） ④这种设计的好处是什么？（既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）真是一举两得！作者用“既……又……”这组关联词把这两方面的作用连接起来了。谁能像这样，用这组关联词说话？（桂花既可以泡

最新《赵州桥》第二课时优秀教案(精品)

《赵州桥》第二课时优秀教案 【教学简析】 这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，并背诵第四自然段。 2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重难点】 重点:了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学流程与设计意图】 一、复习词语，谈话导入 师:同学们，这节课让我们再一次走进……(赵州桥)，欣赏……(赵州桥)，去感受……(赵州桥)。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。 赵县设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省 坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵 遗产 师:读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是……(古老雄伟坚固美观)我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们就顺着课文的顺序，去品味它的其他特点。 【设计意图:谈话导入，教师与学生处于平等的地位，犹如朋友，亲密交谈。复习词语，让学生切实掌握字词，为下面的朗读做好准备。】 二、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”

1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟” 赵州桥非常( )。 2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。 师:赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话，看看哪句话写出了赵州桥非常雄伟。 师:哪句话写出了赵州桥的雄伟呢?为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢? 评价语:你真会读书，抓住了重点词语!在写习作的时候，希望同学们也用上一些词语，令我们的习作更加具体生动。 3、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。 师:同学们，知道我们的教室有多长吗?我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢?(6个教室长) 师:足足有6个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。(齐读) 4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。 师:在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它又是用什么造成的呢?(全部用石头砌成) 师:没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。怪不得，作者感叹…… 出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 师:让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。 【设计意图:“雄伟”一词比较抽象，单单展示赵州桥的图片，学生很难理解赵州桥雄伟的程度。通过三个对比，对比赵州桥与同时代的其他桥、对比赵州

《赵州桥》第二课时优秀教案

《赵州桥》第二课时优秀教案 小学语文《赵州桥》教案篇一 教学要点： 讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。 教学过程： (一)复习检查。 1．用卡片抽读生字、新词。 2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？ (二)讲读课文第1段。 1．默读第l段： 思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？ 讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。 2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？ (有名) 3．指名朗读o (三)讲读课文第2段o 1．自由读第2段： 思考： (1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？(雄伟、坚固)“）●1mi（雄伟”什么意思7 (2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读o 2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。 3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。） 4．四个小桥洞有什么好处？(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。) 5．李春为什么要设计成拱形的石桥7 实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？ 先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况？(下陷)。说明了什么？(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？ (用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。) 6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？ (大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话？ 7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？ (既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。 8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？ 讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。 9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、

《 赵州桥》 第二课时 一等奖创新教案

11.《赵州桥》第二课时一等奖创新教案 11 赵州桥 第二课时 教学目标 1. 理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重难点 1.能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 2.通过对课文的加深理解，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学过程 一、引放结合，品读感悟 1. 导入：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文《赵州桥》，去看看它为什么这么出名，它的设计到底有什么独特之处。请大家自由读课文，独立思考。(板书：赵州桥) 2. 学生汇报交流。 3. 课文的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？(板书：宝贵的历史文化遗产) 4. 过渡：文中的哪些地方体现了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧和才干？这节课我们继续来学习课文，去感受古代劳动人民的智慧和才干。(板书：智慧和才干) 【设计意图】让学生充分思考，引导学生关注赵州桥的独特设计和历史价值，为下面的学习作铺垫。 二、细读品悟，感受特点 1. 自由读第2自然段。思考：这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？这样设计有什么好处？小组合作完成活动卡的内容。 活动内容说一说：赵州桥有哪些特点？这样设计有什么好处？ 特点 具体语句

设计的好处 2. 汇报各小组活动卡的完成情况。 (1)读第2、3句话，说说这里运用了什么说明方法来写赵州桥的雄伟的。 (2) 试想一下：你站在这样一座桥上你的心情会是什么样的？请带着这份心情来读读这段话吧！ (3)赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？ 预设：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。(板书：石头砌成，没有桥墩) (4)为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？“这种设计”指的是什么？“创举”是什么意思？ 点拨：结合文章具体内容作答。 (5)“既……又……”这组关联词表示并列关系，它从两个方面说明了这种设计的好处，请找出并列的两个方面。然后用“既……又……”这组关系词说句话。 (6)合作讨论、总结学法：第2自然段是围绕哪句话来写的？预设：围绕第一句话来写的，它是本自然段的中心句。 (7)自读文章的第三自然段。 (8)质疑：第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且坚固”呢？为什么？(板书：坚固) 学生回答，教师点拨：这句话总结了前一个自然段的内容。赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要写的内容：赵州桥的美观。前半句与上一个自然段紧密相连，后半句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 4. 赵州桥的美观体现在哪些地方？找出描写赵州桥雕刻美观的句子读一读，画一画。(板书：美观) 5. 桥上雕刻了几种图案？请同学们画一画具体描写龙的句子。 学生交流汇报，教师抓住具体描写龙的句子，引导学生深入理解本段内容。 教师点拨：通过观察，直观感受图案的千姿百态，并结合图画理

课文《赵州桥》的教学设计一等奖3篇

1、课文《赵州桥》的教学设计一等奖教学目标： １、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 ２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 ３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： １、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 ２、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点

给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三） 3、学生可同桌交流。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范些，生练写。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查

《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)

《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇) 《赵州桥》教案篇一 教材分析 《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 学情分析 本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标 1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点和难点 1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。 2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 小学语文《赵州桥》教案篇二 教学要点： 学习课文3、4段，重点理解课文第3段。 教学过程： (一)谈话引入新课： 挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。 · (二)自由朗读第3段： 1．思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？ (2)这一句在段的开头有什么作用？(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j “美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。 2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？ (1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

2023最新-《赵州桥》第二课时优秀教案(最新9篇)

《赵州桥》第二课时优秀教案（最新9篇） 在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的9篇《《赵州桥》第二课时优秀教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 《赵州桥》教学设计篇一教学目标： 1、学会本课14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固”等词 2、有感情的朗读课文。选择自己喜欢的自然段背下来。 3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学重点、难点： 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学时间： 2课时 课时安排： 第二课时 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 导语：“通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。 二、以练代讲，学习第一段。 1、让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影： 河北赵县洨河 赵州桥 李春设计并参加建造 1300多年 2、你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？ 三、教给学法，学习第二段。 1、承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。 2、找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）——重点词。 3、围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问： a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）并用板画直观表示： b．这种设计有什么好处？在学生讨论汇报后板书：减重量、省石料、冲击小、承重大。 c、为什么这种设计是创举？ 4、填空练习 赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。 5、感情朗读本段。 6、总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提

《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇

【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课 时优秀教案优秀8篇 重点、难点篇一 （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。） （三）、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。

赵州桥第二课时特等奖

这是赵州桥第二课时特等奖，是优秀的三年级下册语文教案，供参考学习。 一、教学目标 知识与技能： 1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 3.体会作者的表达方法。 过程与方法： 1.体会作者的表达方法。 2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 (一)深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么? 出示课件： 赵州桥是一座(