谈用小实验构建和谐物理课堂
谈用小实验构建和谐物理课堂
物理是一门以实验为基础的学科，其大部分实验须由学生动手完成。在物理教科书中，包含演示实验、学生分组实验和每章节安排的小实验。而物理小实验以其快捷、方便、有趣等特点，已成为物理教学的一个重要内容。它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手操作能力中起到重要作用。那么，如何通过物理小实验构建—个和谐的物理课堂呢?
一、通过物理小实验，活跃课堂气氛，拉近教师与学生的距离
1、通过演示物理小实验，消除学生对物理学科的神秘感。实验导入新课是课堂教学的良好开端。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间建立起联系，激发学习兴趣，明确学习目的，运用已有经验和已学会的学习方法，促使学生进行新的思考。
通过演示实验，教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的强烈求知欲望；利用创造的神秘感，学生可以集中注意力和积极思考，得到科学方法的训练；而创造一种解决实际问题的情境来导人新课，也会产生良好的课堂效果。如第一次接触物理学科，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得物理难学，因此，在上第一节物理课时，教师可以多演示一些物理小实验。比如，用2支小试管和水做大气压存在的实验、用惯性演示器演示惯性的存在、沸腾的水停止加热浇上冷水重新沸腾等实验，让学生观察实验现象，告诉学生物理知识都是通过经历物理过程和认真观察总结出来的，消除学生心理上的紧张感，从而使其可以轻松地学习物理。
初中物理优秀教学案例--课堂电阻实验教学案例
初中物理课堂探究实验教学案例 案例背景： 传统的初中物理课堂实验多为接受式（再现式）实验，即教师演示，学生观察，实验目的的确立,实验器材的选择，实验步骤的设计，实验数据的处理等都由教材和教师来决定，学生处于被动地位，虽然学生的兴趣在一定程度上得到了满足，但操作兴趣、研究和探究欲望却受到了压抑。而新课改下，初中物理课堂教学中的实验多为探究实验，亦即探索式（发现式）实验，笔者发现新一轮课程改革中，探究实验的课堂教学将是物理新课程教学的亮点。为此，在《电阻》一节的课堂教学中，作了如下尝试。 案例过程：（第一课时介绍电阻，本节为第二课时） 一、设疑引入 师：(出示图片, 粗铜线 甲 创设情景) 细铜线 乙 细铜线 丙 导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢？（提出问题，激励学生） 二、猜想与假设 生1：可能与导体的粗细有关 生2：可能与导体的材料有关 生3：可能与导体的长度有关 累死了 好难走啊… 跑得好舒 服…
……（学生七嘴八舌地说） 师：以前的实验多数是由老师来演示的，今天，老师想改变一下，你们想不想自己来亲身体验一下探究的过程？ 生：想 师：好，我们一起先来看一下，要验证大家的猜想需要哪些器材（继续激发学生的探究兴趣） 生：导线若干、电源、开关、电阻器（学生争先恐后地说出所需器材，气氛非常活跃） 师：还需要什么器材？ 生1：一根长导线，一根短导线 生2：一根粗导线，一根细导线 …… 师：如果一根是锰铜线长些，一根是镍络线短些，行吗？ 生：不行，导线不同，长度不同，不好进行比较 师：那，我们该怎样验证它呢？（启发，引导） 生：（思考、回忆后）运用控制变量法（表扬：很好） 师：不错，我们在前面的学习中曾经讲过，当有多个变量时，我们就需要采用控制变量（实验中只有一个变量，其他因素保持不变）的方法来研究问题。为了研究的方便，下面我将为大家介绍一位新伙伴——电阻示教板（出示电阻示教板，老师介绍，学生观察） 三、开动脑筋想办法，设计实验搞探究 师：设计一个什么样的实验来验证我们的猜想呢？接下来，请同学们选择一种（可以一个人，也可以两个人, 还可以多个人）适合自己的方式来设计 四、根据设计的实验，进行实验 师：哪组愿意向大家介绍你们的验证方法？ 选择具有代表性的小组动手实验，其余的仔细观察，并做
固体物理期末考试
一、概念、简答 1.晶体，非晶体，准晶体；(p1,p41,p48) 答:理想晶体中原子排列十分规则,主要体现是原子排列具有周期性,或称为长程有序,而非晶体则不具有长 程的周期性.,因此不具有长程序,但非晶态材料中原子的排列也不是杂乱无章的,仍保留有原子排列的短程序.准晶态:具有长程序的取向序而没有长程序的平移对称序;取向序具有晶体周期性所不能容许的点群对称性,沿取向序对称轴的方向具有准周期性,有两个或两个以上的不可公度特征长度按着特定的序列方式排列. 2. 布拉菲格子；(p11) 答:布拉菲格子是一种数学上的抽象,是点在空间中周期性的规则排列,实际晶格可以看成在空间格子的每个格点上放有一组原子,它们相对位移为r,这个空间格子表征了晶格的周期性叫布拉菲格子. 3.原胞，晶胞；(p11) 答:晶格的最小周期性单元叫原胞.晶胞:为了反映晶格的对称性,选取了较大的周期单元,我们称晶体学中选 取的单元为单胞. 4.倒格子，倒格子基矢；（p16） 5. 独 立对 称操 作：m、 i、1、2、 3、4、 6、 6.七个 晶系、 十四 种布 拉伐格子；（p35） 答:
7.第一布里渊区:倒格子原胞 答：在倒格子中取某一倒格点为原点，做所有倒格矢G 的垂直平分面，这些平面将倒格子空间分成许多包围原点的多面体，其中与原点最近的多面体称为第一布里渊区。 8.基矢为 的晶体为何种结构；若 又为何种结构？ 解：计算晶体原胞体积： 由原胞推断，晶体结构属体心立方结构。 若 则 由原胞推断，该晶体结构仍属体心立方结构。 9.固体结合的基本形式及基本特点。（p49p55、57p67p69 答：离子型结合以离子而不是以原子为结合的单位，共价结合是靠两个原子各贡献一个电子，形成所谓的共价键，具有饱和性和方向性。金属性结合的基本特点是电子的共有化，在晶体内部一方面是由共有化电子形成的负电子云，另一方面是侵在这个负电子云中的带正点的各原子实。范德瓦尔斯结合往往产生于原来有稳固电子结构的原子或分子间，是一种瞬时的电偶极矩的感应作用。 10.是否有与库仑力无关的晶体结合类型？ 答：共价结合中，电子虽然不能脱离电负性大的原子，但靠近的两个电负性大的原子可以各出一个电子，形成电子共享形式，通过库仑力把两个原子连接起来。离子晶体中，正负离子的吸引力就是库仑力。金属结合中，原子依靠原子实与电子云间的库仑力紧紧地吸引着。分子结合中，是电偶极矩把原本分离的原子结合成晶体，电偶极矩的作用力实际上就是库仑力。氢键结合中，氢先与电负性大的原子形成共价结合后，氢核与负电中心不再重合，迫使它通过库仑力再与另一个电负性大的原子结合。可见，所有晶体结合类型都与库仑力有关。 11.为什么许多金属为密堆积结构？ 答：金属结合中，受到最小能量原理的约束要求原子实与共有电子电子云间的库仑能要尽可能的低（绝对值尽可能的大原子实越紧凑，原子实与共有电子电子云靠的越紧密，库仑能越低，因此，许多金属结构为密积结构。 12.引入玻恩——卡门条件的理由是什么? 答：由原子运动方程可知，除原子链两端的两个原子外其他任一个原子的运动都与相邻的两个原子运动相关，原子链两端的两个原子只有一个相邻原子，其运动方程同其他原子不同，引入玻恩——卡门条件方便于求解运动方程。 并且引入玻恩——卡门条件后 ，实验测得的振动谱与理论相符的事实说明玻恩——卡门边界条件是目前较好的一个边界条件。 13.长光学支格波与长声学支格波本质上有何差别？ 答：长光学支格波的特征是每个原胞内的不同原子作相对振动，振动频率较高，它包含了晶格振动频率最高的振动模式。长声学支格波的特征是原胞内的不同原子没有相对位移，原胞作整体运动，振动频率较低，他包含了晶格振动频率最低的振动模式，波速是一常数。任何晶体都存在声学支格波，但简单晶格晶体不存在光学支格波。 14.布洛赫定理（p145） 15.紧束缚模型电子的能量是正值还是负值 答:紧束缚模型电子在原子附近的几率大，远离原子的几率很小，在原子附近它的行为同在孤立原子的行为相近，因此紧束缚模型电子能量与在孤立原子中的能量相近，孤立原子中电子能量是一个负值，所以紧束缚模型电子能量是一负值。 16.本征半导体的能带与绝缘体的能带有何异同？ 答：在低温下，本征半导体能带与绝缘体的能带结构相同。但是本征半导体禁带较窄，禁带宽度在2个电子伏特以下。由于禁带窄，本征半导体禁带下满带顶的电子可以借助热激发跃迁到禁带上面空带底部，使得满带不满，空带不空，二者都对导电有贡献。 i a a =1j a a =2)(2 3k j i a a ++=i a k j a a 2 3)(23 ++=22 22000 0)(3 321a a a a a a a a a ==??=Ω
趣味物理小实验
1、想不到的结果 找一个像手掌一样长，像手指一样宽的纸条，向图中那样，剪两个小口或撕两个小口。然后去考考你的同学：如果拿住纸条两头向两侧拉一下，纸条会断成几条呢？ 一般会认为断成三截。这时候你让同学试一下，试的结果一定会感到迷惑不解：纸条只断成两截。 这个小实验可以使你了解在“材料力学”中的一个重要问题。 2、水面浮针 你能把一跟缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？很多人认为，这是不可能的，因为铁的密度比水的大，水的浮力不能托起铁针。 如果你也使这“很多人”中的一个，那么下面的实验可以改变你的看法。 取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻的平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中。这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击。 3、“透明的”手掌 用一只手遮住眼睛，眼睛就什么也看不见了。下面就教你一个办法，使你的眼睛能“透”过手掌看见远处的东西。 左手拿一个纸卷的圆筒，把它对着左眼，两只眼睛同时向远处看去。然后，举起你的右手，掌心向里，放在右眼的正前方（距右眼大约15cm-30cm处）。这时候，你会觉得手掌上有一个圆洞，你的眼睛可以通过圆洞看到远处的景物。
纸托杯水--这个实验也挺有意识啊！ 杯子里的水不一定装满，在他的上面盖一张纸（作业本纸），倒立后水、纸并不落下。侧立后水也不溢出。有趣吧? 1.瓶子赛跑：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，因为沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 2.带电的报纸：展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 3.铜丝灭火：将铜丝绕成圈，罩在蜡烛的火焰上，这时空气并没有被隔绝，但发现火焰明显变少，甚至熄灭。原因是铜的传热快，火焰产生的热量迅速被铜吸去，使火焰周围温度骤降，当石蜡油的温度低于其燃点时，火焰熄灭。 4.这只气球会爆炸吗？把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。人们已经把它运用到生产中去了，防爆车胎就是根据这个原理制成的。 5、烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋时，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧焦。 6.神奇的牙签：把牙签小心地放在水面上。把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，牙签会远离肥皂。原因是当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。 7.蜡烛吹不灭：点燃蜡烛，并固定在平盘上。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。 8.能抓住气球的杯子：对气球吹气并且绑好,将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯,热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 ,立即将杯口紧密地倒扣在气球上，轻轻把杯子连同气球一块提起。因为用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气
2018年尔雅课堂《戏曲鉴赏》吴乾浩-期末考试答案解析
成绩：100.0分 一、单选题（题数：50,共50.0 分） 1属于时间艺术的是？（ 1.0分）1.0分 A、绘画 B雕塑 C音乐 D电影 我的答案：C 2不属于昆曲中“江湖十二角色”的是？（ 1.0分）1.0分 A、青旦 B老生 C正生 D老旦 我的答案：B （不确定） 3延安评剧研究院成立于哪一年？（ 1.0分）1.0分 A 1941 年 B 1942 年 C 1943 年 D 1944 年 我的答案：B 4老生的臂膀拿起后应与身体什么部位相齐？（ 1.0分）1.0分 A、嘴唇 B腰部 C胸部 D眉毛 我的答案：D 5下列依然在演出，并完整保留原貌的是（）。（ 1.0分）1.0分 A、印度梵剧 B中国戏曲 C希腊喜剧 D希腊悲剧 我的答案：B 6《桃花扇》中男主人公的结局是什么？（ 1.0分）1.0分 A、出家 B中举 C做官 D归隐 我的答案：A 71964年，京剧现代化浪潮中涌现的一大批优秀现代戏不包括下列哪个戏曲？（ 1.0分）1.0分 A、《白毛女》 B《红灯记》 C《百花醉》
D《智取威虎山》 我的答案：C 8艺术反映生活要求具有什么性质？（ 1.0分）1.0分 A、写实性 B不可感性 C可感性 D抽象性 我的答案：C 9《桃花扇》是哪个种类的戏剧？（ 1.0分）1.0分 A、南戏 B传奇 C、元杂戏 D昆曲 我的答案：B 10戏曲界的老三鼎甲不包括下列哪位戏曲大家？（ 1.0分）1.0分 A、程长庚 B余三胜 C张二奎 D梅兰芳 我的答案：D 11世界首批“人类口头和非物质遗产代表作”一共有多少个？（ 1.0分）1.0分 A 17.0 B 18.0 C 19.0 D 20.0 我的答案：C 12元杂剧在下列哪个方面比较薄弱？（ 1.0分）1.0分 A、做 B打 C念 D唱 我的答案：B 131960年，文化部明确表示，要提出三种戏曲的并举发展，其中不包括下列哪个剧种? (1.0 分）1.0分 A、旧编历史剧 B现代戏 C传统戏 D新编历史剧 我的答案：A 14元代社会中不属于最低三个等级的是哪种人？（ 1.0分）1.0分 A、娼
浅谈初中物理实验在课堂中的落实
浅谈初中物理实验在课堂中的落实 物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验是学生获取物理知识的重要途径之一。那些物理成绩优秀的学生他们对生活中的物理现象和物理过程都有很强的“悟性”，这种“悟性”来源于他们对生活丰富的感性理解。对于物理学习有障碍的同学，其最大障碍并不智力因素，而是在于缺乏生活经验，缺乏对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性理解，而这些实实在在的感性理解恰恰是物理思维的基础。 所以，作为一名物理教师，在教学中要充分利用实验再现物理情境，不但能够使抽象的物理知识变得形象直观，激发学生求知欲望，促动学生掌握知识、使用知识，还能够培养学生严谨和实事求是科学态度。所以做好实验是提升课堂质量的关键。做好实验我觉得能够从以下几方面落实。 一、演示实验演示实验是物理教学的一个重要组成部分，它是指在课堂上由老师做，或者在老师的指导下让学生上讲台实行操作的实验。在做之前，教师一定要让学生明确实验的，实验步骤及所要观察的实验现象，在实验中要尽量增加学生的参与度，不但能够激发学生的积极性，还能够提升学生注意力。 二、小组实验俗话说：“百闻不如一见，百见不如一做。”所以，让学生动手实验是实验教学的核心。教师要创造一切条件让学生有动手的机会。在小组实验前，教师一定要让学生明确实验目的、明确实验步骤，在实行实验的过程中要注意观察实验现象，在总结实验结论时语言要规范，紧扣实验的目的。如在“探究压力作用效果”实验中，用到控制变量法，学生在得出结论时就要用控制变量的方法描述。 三、利用多媒体再现实验过程利用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的或极慢的物理过程。如能的转化演示实验，皮球下落过程中，重力势能转化为动能，动能转化为弹性势能，通过多媒体我们能够把第一个过程放慢速度，特别是把第二个过程展示出来，形象直观的把弹性形变的过程表现出来，加深了对能转化的理解。 四、课外动手实验在做作业的过程中，会遇到很多生活实际的问题，但有些学生就不能理解，所以教师还应该多鼓励和引导学生在家自己多做事，理论联系实际。体现生活即物理，物理及生活的理念。 总来说之，实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握了准确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维水平，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教师对待实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。
受压构件课堂测验及参考答案
《混凝土与砌体结构设计》课堂测验 (2014.10.09) 班级：学号：姓名： 一、填空题（共1分，每题0.5分） e时，可近似按小偏心受压构件进行计算。 1. 矩形截面偏心受压柱不对称配筋，当i 2. 偏心受压构件大小偏心受压的根本区别是。 二、选择题（共4分，每题0.5分） 1．下面关于混凝土短柱说法正确的是( )。 A．短柱的偏心距可忽略；B．短柱二阶弯矩可忽略； C．短柱破坏属于失稳破坏；D．短柱比同截面长柱纵向承载力低。 2．一对称配筋的钢筋混凝土偏心受压柱，在下列四组内力作用下均为大偏心受压构件，则起控制作用的一组内力为( )。 A．M= -200kN.m N= 180kN B．M= -300kN.m N= 180kN C．M= +200kN.m N= 200kN D．M= +300kN.m N= 200kN 3．对钢筋混凝土轴心受压短柱，当荷载持续作用一很长时间后移去全部竖向荷载，则此时柱的受力状态是( )。 A．柱处于完全自由状态，柱内无应力；B．柱内混凝土和钢筋均处于受压状态； C．柱内混凝土处于受压状态，钢筋处于受拉状态；D．柱内混凝土处于受拉状态，钢筋处于受压状态。4．矩形截面小偏心受压构件截面设计时 A s可按最小配筋率及构造配置，这是为了 ( ) 。 A．节约钢材用量，因为构件破坏时 A s应力一般达不到屈服强度； B．保证构件破坏时不是从 A s一侧先被压坏引起； C．保证构件破坏时，A s的应力能达到屈服强度 f y，以充分利用钢筋的抗拉作用。 5．受压构件的稳定系数主要与( )有关。 A．混凝土强度；B．配筋率；C．长细比D．荷载 6．对于高度、截面尺寸、配筋完全相同的柱，以支承条件为（）时，其轴心受压承载力最大。 A．两端嵌固；B．一端嵌固，一端不动铰支； C．两端不动铰支；D．一端嵌固，一端自由 7．对长细比大于12的柱不宜采用螺旋箍筋，其原因是（）。 A．这种柱的强度将由于纵向弯曲而降低，螺旋箍筋作用不能发挥； B．施工难度大；C．抗震性能不好；D．这种柱的承载力较高 8．一圆形截面螺旋箍筋柱，若按普通钢筋混凝土柱计算，其承载力设计值为300KN，若按螺旋箍筋柱计算，其承载力设计值为500KN，则该柱的承载力设计值应取为（）。 A．400KN；B．300KN；C．500KN；D．450KN
初中物理实验教学工作总结5篇
初中物理实验教学工作总结5篇 初中物理实验教学工作总结1 一、思想方面 一个学期以来，我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级，爱护自己所教的学生。服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。 二、教学方面 1、做到了精心备课。 一个学期以来，我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。 2、做到了认真上课 上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽最大努力让每一名学生得到发展。
给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热情。努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽最大努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。 3、积极参加物理科研工作 本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。 一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。 初中物理实验教学工作总结2 实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1演示实验教学要做到“精、真、显”
固体物理期末试卷及参考解答B
固体物理期末试卷及参 考解答B IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
课程编号： 课程名称： 固体物理 试卷类型： 、 卷 卷 考试时间： 120 分钟 1．什么是晶面指数什么是方向指数它们有何联系 2．请写出布拉格衍射条件，并写出用波矢和倒格矢表示的衍射条件。 3. 为什么组成晶体的粒子（分子、原子或离子）间的相互作用力除吸引力还要有排斥 力排斥力的来源是什么 4．写出马德隆常数的定义，并计算一维符号交替变化的无限长离子线的马德隆常 数。 5．什么叫声子？长光学支格波与长声学支格波的本质上有何区别？ 6．温度降到很低时。爱因斯坦模型与实验结果的偏差增大，但此时，德拜模型却与 实验结果符合的较好。试解释其原因。 7. 自由电子模型的基态费米能和激发态费米能的物理意义是什么费米能与那些因素有 关 8．什么是弱周期场近似按照弱周期场近似，禁带产生的原因是什么 9. 什么是本征载流子什么是杂质导电 10．什么是紧束缚近似按照紧束缚近似，禁带是如何产生的
二、计算题（本大题共5小题，每小题10分，共50分） 1. 考虑一在球形区域内密度均匀的自由电子气体，电子系统相对于等量均匀正电荷背景有一小的整体位移，证明在这一位移下系统是稳定的，并给出这一小振动问题的特征频率。 2. 如将布拉维格子的格点位置在直角坐标系中用一组数),,(321n n n 表示，证明：对于 面心立方格子，i n 的和为偶数。 3. 设一非简并半导体有抛物线型的导带极小，有效质量m m 1.0=*，当导带电子具有k T 300=的平均速度时，计算其能量、动量、波矢和德布罗意波长。 4. 对于原子间距为a ，由N 个原子组成的一维单原子链，在德拜近似下， （1）计算晶格振动频谱； （2）证明低温极限下，比热正比于温度T 。 5. 对原子间距为a 的由同种原子构成的二维密堆积结构， （1）画出前三个布里渊区； （2）求出每原子有一个自由电子时的费米波矢； （3）给出第一布里渊区内接圆的半径； （4）求出内接圆为费米圆时每原子的平均自由电子数； （5）平均每原子有两个自由电子时，在简约布里渊区中画出费米圆的图形。 固体物理B 卷 参考答案 一、简答题（本大题共10小题，每小题5分，共50分） 1．晶面指数：晶面在在坐标轴上的截距的倒数的最简整数比。 方向指数：垂直于晶面的矢量，晶面指数为（hkl ）,则方向指数为[hkl] 联系：方向[hkl]垂直于具有相同指数的晶面(hkl).
固体物理期末套试题
固体物理期末套试题 Revised as of 23 November 2020
1． Si 晶体是复式格子，由两个面心立方结构的子晶格沿体对角线位移1/4套构而 成；其固体物理学原胞包含8个原子，其固体物理学原胞基矢可表示)(21k j a a +=，)(22k i a a +=, )(23j i a a +=。假设其结晶学原胞的体积为a 3，则其 固体物理学原胞体积为341a 。 2． 由完全相同的一种原子构成的格子，每个格点周围环境相同称为布拉菲格子； 倒格子基矢与正格子基矢满足)(2) (0{2j i j i ij j i b a == ≠==?ππδ ，由倒格子基矢b l b l b l K ++=（l 1, l 2, l 3为整数）,构成的格子，是正格子的傅里叶变 换，称为倒格子格子；由若干个布拉菲格子套构而成的格子称为复式格子。最常见的两种原胞是固体物理学原胞和结晶学原胞。 3．声子是格波的能量量子，其能量为，动量为q 。 二．问答题（共30分，每题6分） 1.晶体有哪几种结合类型？简述晶体结合的一般性质。 答：离子晶体，共价晶体，金属晶体，分子晶体及氢键晶体。 晶体中两个粒子之间的相互作用力或相互作用势与两个粒子的距离之间遵从相同的定性规律。
2.晶体的结合能, 晶体的内能, 原子间的相互作用势能有何区别? 答：自由粒子结合成晶体过程中释放出的能量，或者把晶体拆散成一个个自由粒子所需要的能量称为晶体的结合能；原子的动能与原子间的相互作用势能之和为晶体的内能；在0K时，原子还存在零点振动能，但它与原子间的相互作用势能的绝对值相比小很多，所以，在0K时原子间的相互作用势能的绝对值近似等于晶体的结合能。 3.什么是热缺陷？简述肖特基缺陷和弗仑克尔缺陷的特点。 答：在点缺陷中，有一类点缺陷，其产生和平衡浓度都与温度有关，这一类点缺陷称为热缺陷，热缺陷总是在不断地产生和复合，在一定地温度下热缺陷具有一定地平衡浓度。肖特基缺陷是晶体内部格点上的原子（或离子）通过接力运动到表面格点的位置后在晶体内留下空位；弗仑克尔缺陷是格点上的原子移到格点的间隙位置形成间隙原子，同时在原来的格点位置留下空位，二者成对出现。 4.简述空穴的概念及其性质. 答：对于状态K空着的近满带，其总电流就如同一个具有正电荷e的粒子，以空状态K的电子速度所产生的，这个空的状态称为空穴；空穴具有正有效质量，位于满带顶附近，空穴是准粒子。 5.根据量子理论简述电子对比热的贡献，写出表达式，并说明为什么在高温时可以不考虑电子对比热的贡献在低温时必须考虑？
2016尔雅课堂就业指导考试答案
1 下列哪些是无人领导小组面试需要考查要素方面？ 2.0分 ?A、 求职者的组织行为、洞察力 ? ?B、 求职者的倾听、说服力 ? ?C、 求职者的感染力、团队意识 ? ?D、 求职者的成熟度 ? 正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 2 择业的思想准备主要包括哪些方面？（）2.0分 ?A、 清楚自己想从工作中得到什么（工作价值追求） ? ?B、
澄清自己的兴趣性格（职业人格） ? ?C、 评价自己的优势劣势 ? ?D、 了解社会各行各业需要什么样的人才 ? 正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 3 求职简历中个人信息撰写的原则是（）2.0分 ?A、 简洁 ? ?B、 突出优势信息 ? ?C、 尽可能详细 ? ?D、 直观 ?
正确答案：ABD 我的答案：ABD 4 为什么要了解并分析年轻人的心理行为特点？ 2.0分 ?A、 与他们和谐相处 ? ?B、 对号入座避免消极面过分暴露 ? ?C、 深度理解自己与他人 ? ?D、 跟上潮流 ? 正确答案：ABC 我的答案：ABC 5 认识企业主要从哪些方面入手？ 2.0分 ?A、 企业文化、用人标准 ?
?B、 成立时间、员工数量与结构 ? ?C、 负责人、资本额、营业额 ? ?D、 产品、关系企业、人事制度 ? 正确答案：ABCD 我的答案：ABCD 6 关于面试中的握手哪几个说法正确？ 2.0分 ?A、 总是主动握手 ? ?B、 握住一分钟以上 ? ?C、 中指朝上 ? ?D、 有一定力度
? ?E、 握手时保持目光接触 ? 正确答案：DE 我的答案：DE 7 关于简历的篇幅下面述说正确的是（）。 2.0分 ?A、 一页为佳； ? ?B、 如果两页第二页要超过23； ? ?C、 多多益善； ? ?D、 两页以上； ? 正确答案：AB 我的答案：AB 8 报到证有什么作用？ 2.0分
初中物理实验教学在课堂教学中的应用
初中物理实验教学在课堂教学中的应用 提高课堂效率是一个老生常谈的话题，课堂上将物理实验教学的方法应用到教学中，对提高课堂效率是一个更好的方法。 摘要：在强调探究式教学、发现式教学和研究性学习的新课程改革环境下,实验在初中物理教学中理应占据重要地位.然而,受制 于课时不足等因素,实验教学一直是初中物理教学的薄弱环节,教学目标往往得不到有效落实.本文通过介绍”翻转课堂”的教学模式,从初中物理学科特点出发,结合现实实验教学中存在的问题,寻求一种在不增加教学课时的前提下,能使学生有更多时间动手实践、深刻理解实验,使实验课的教学模式更高效,并应用到实际教学中. 一、初中物理实验教学方法 初中物理实验刚入门，加强这方面的实验能力能够将学生的兴趣带到物理知识上。一般采用“六步法”：提出问题—设计问题—方案研究—实验验证—结果交流—结论总结这六个环节。这其中的几个环节设计需要师生互动，能够锻炼学生自己分析问题的能力。 二、初中物理实验教学特征 1.创新思维 教学过程中抛弃死记硬背的模式，在实验基础上教学，创新教学方法，激发学生的创新思维。 2.民主自主 在实验过程中，提出的问题都是自己针对问题得到的疑问，自主的选择自己的想法，带着这个想法去验证问题的正确与否。这样
的教学模式大家更愿意接受，这个道理被验证后就是自己被自己说服的过程。 3.实践求真 实践是检验真理的唯一标准。在所有的结论没有得到确定时，学生们亲手操作，参与实践。例如，在比较水和石头的比热容的时候，将两种材料拿到太阳下面，给相同的时间和阳光，然后测定温度的变化，这样结论开放。可发现更多有价值的问题。 三、结合物理实验提高教学课堂效率 1.培养学生学习知识的兴趣 兴趣是最好的老师。，若课程讲解无聊枯燥，学生都不会太认真听，然而激发了学生的兴趣就不同了。老师们通过不同的方法去提高学生们的兴趣，比如在讲课的时候可以播放课本的故事的视频。兴趣上来了就不怕效率低下。 2.师生互动，学生和老师相互配合 上课的时候如果老师一味地自顾自的讲解，学生可能都没有听进去或者干脆打瞌睡，这时候，老师可以在讲的过程中多提问，多请学生上台一起解答问题或者改换角色，将起到事半功倍的效果。 3.抓紧课上时间，提高效率 进入课堂后紧抓时间完成教学内容，这样就不会占用课余时间，提高效率。4.树立正确的质量观念，讲得精每节课重点解决一个问题，不泛泛而谈。将精髓的讲给学生并且保证大致都能接受。随着教育制度的改革，素质教育已经深入人心，课堂效率尤为重要，花最
固体物理期末考试试卷
固体物理学期末考试卷 一. 填空题（共30分，每题3分） 1．固体结合的四种基本形式为：、、 、。 2．共价结合有两个基本特征 是: 和。 3．结合能是 指： 。 4．晶体中的表示原子的平衡位置，晶格振动是 指在格点附近的振动。 5．作简谐振动的格波的能量量子称为，若电子从晶格获得 q能量，称为，若电子给晶格 q能量，称为。 6. Bloch定理的适用范围（三个近似）是 指：、 、。 7．图１为固体的能带结构示意图，请指出图(a) 为， 图(b)为，图(c)为。 图１ 8．晶体缺陷按范围分类可分为、、 。
9．点缺陷对材料性能的影响主要为：、 、 、 。 10. 扩散是物质内部由于热运动而导致原子或分子迁移的过程，扩散从微观上讲,实际上是。 二．简答题（共10分，每题5分） 1．在研究晶格振动问题中，爱因斯坦模型和德拜模型的物理思想是什么？ 2．在能带理论中，近自由电子近似模型和紧束缚近似模型的物理思想是什么？ 三．计算题（共60分，每题10分） 1. 证明: 体心立方晶格的倒格子是面心立方; 面心立方晶格的倒格子是体心立方。 2．证明：倒格子矢量垂直于密勒指数为的晶面系。 3．证明两种一价离子（如NaCl）组成的一维晶格的马德隆常数为： α= 2ln2 4. 设三维晶格的光学振动在q＝0附近的长波极限有 求证：频率分布函数为
5．设晶体中每个振子的零点振动能为，试用德拜模型求晶体的零点振动能。 6. 电子周期场的势能函数为 其中a＝4b，ω为常数 (1) 试画出此势能曲线，并求其平均值。 (2) 用近自由电子近似模型求出晶体的第一个及第二个带隙宽度。
财政学课堂测验及答案
财政学课堂测验(三) 一.单项选择题 1.能够反映国家征税深度的指标是: ( D) A.纳税人 B.课税对象 C.税目 D.税率 2.增值税的征税对象是商品价值中的: ( C ) 部分+V部分+M部分+M部分 3.能够较准确真实地反映财政活动规模大小的指标是: ( B) A.财政收入占GDP的比重 B.财政支出占GDP的比重 C.财政收入占财政支出的比重 D.中央财政收入占整个财政收入的比重 4.文教科卫事业费支出属于: ( B） A.积累支出 B.消费支出 C.补偿支出 D.投资支出 5.发行国债使民间货币转移到财政,并通过财政支出增加货币供应,称作: ( B) A.排挤效应 B.货币效应 C.收入效应 D.支出效应 6.我国现行实行的预算管理体制是: ( D) A.统收统支体制 B.统一领导分级管理体制 C.划分收支分级包干体制 D.分税制 7.社会经济总体平衡的目标是: ( D ) A.实现财政收支平衡 B.实现货币收支平衡 C.实现国际收支平衡 D.实现总供给与总需求平衡 8.在市场活动中，没有得到补偿的额外成本或额外收益被称作：( B)
A.市场失灵 B.外部效应 C.免费搭车 D.寻租 9.国有国营的经营模式适用于哪类国有企业(或单位): ( B ) A.提供公共物品的国有企业 B.垄断性国有企业 C.大中型国有企业 D.小型国有企业 10.我国目前社会保障制度面临最严峻的问题是: ( B ) A.失业问题 B.公费医疗 C.教育收费 D.住房商品化 11.公共支出与财政投资同属于财政支出,二者的区别在于: (B ) A.公共支出是无偿的,而财政投资是有偿的 B.公共支出既包括购买支出也包括转移支出,而财政投资完全是购买支出 C.公共支出是政府消费支出,而财政投资是资本项目的建设支出 D.公共支出对经济不起扩张作用,而财政投资对经济起扩张作用 12.在市场活动中，资源配置处于无效或低效率的状态被称作：( A) A.市场失灵 B.外部效应 C.免费搭车 D.寻租 13.实现社会公平(个人或家庭收入公平),主要借助的财政措施是: ( D) A.税收 B.国债 C.财政投资 D.转移支付制度 14.带动经济增长的最主要的因素是：（ A ） A.投资 B.消费 C.生产 D.流通 15.同社会保障支出相比,财政补贴支出的不同之处在于: ( D ) A.财政补贴是无偿的 B.补贴可使领受人收入增加 C.补贴是由政府预算支付 D.补贴与价格变动有直接关系
浅析初中物理课堂实验教学
浅析初中物理课堂实验教学 发表时间：2013-12-26T14:04:21.450Z 来源：《素质教育》2013年10月总第133期供稿作者：韩福兴 [导读] 利用实验复习，既可以创造一种直观的环境，又可以较好地起到承上启下的作用。 韩福兴江西省临川二中344100 所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。 实验导入是物理课堂导入最主要的方法。笔者在教学实践中主要采用了以下一些方法，现举例说明： 一、惊奇现象导入法。这是一种相当普遍的实验导入方法，利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。 例1：大气压强——覆杯实验导入。将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来，问：当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已，从而激发了学生强烈的学习兴趣。 二、黑箱导入法。所谓“黑箱”是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统可能的结构模式和机制。这种研究方法就称之为“黑箱方法”利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。 例2：能量的转换与守恒——魔筒导入。这是一只金属圆筒，称之为“魔筒”，我把它沿台面滚出去，看一看会有什么现象发生？演示后学生奇怪，为什么滚出去的圆筒还会滚回来，而且还反复地滚来滚去？原来筒里面有两根橡皮筋中间拴着一个重物。为什么这样的结构就会产生这种奇特的运动？在运动过程中能量是怎样转换的？学习了下面的课题，这些问题就不难解决了。 三、配合故事导入法。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些故事片断，并做一些模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。 例3：大气压强——模拟马德堡半球实验导入。这儿有两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气大的同学上来，看他们能不能把两个半球拉开。他们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么？其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开，这就是轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验，我可以不费吹灰之力就把它拉开（演示）。谁知道我是怎样把它拉开的？——放气（学生笑了）。为什么抽气以后就拉不开呢？（板画）球的周围有什么？空气，显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们，大气存在压强。 四、解决实际问题和实验竞赛导入法。创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。 例4：二力的合成——拉健身弹簧导入。黑板前挂了一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧的下端把手，要求拉到黑板上划线的位置（请一位力气小的女同学，没能拉到位）。这位同学费了很大的力气，但没能完成任务，谁能来帮她一把？（实验：两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下。）哪位同学能独立地把弹簧拉到线下？（上来一位同学完成了。）这位同学的力气不小，一个人就顶上了两个小同学的力气。换句话说，把弹簧拉到线下，他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。当一个力的作用效果和两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫作另两个力的合力。由于实际问题中一个物体往往受多个力的作用，从效果上用一个力来代替几个力，就会使问题得到简化，因此求合力是很有意义的。本节课我们就来研究一种最简单的情况——求同一直线上的两个力的合力。 五、实验复习导入法。利用实验复习，既可以创造一种直观的环境，又可以较好地起到承上启下的作用。 实验导入的类型很多，同一个课题可以有许多不同的导入方法，选择的依据主要是教学内容的特点和学生的情况。一般在学习单元开始时或课题比较平直，可以考虑选择趣味性较强的演示法和故事法；如果学生存在着较顽固的错误概念，就需要选择能激起强烈思维冲突的方法；如果课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的准备知识又不足，则选择复习导入的方法；应用性较强的课题，多引用联系实际的方法；对年龄较小的学生，可多用竞赛的方法。 实验导入的基本结构大体是：创设实验情境——激发思维冲突——明确学习目标——铺设达标阶梯。 1.在导入阶段创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿错的语调及运用其它对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣。但更重要的是，要依靠所创设的实验情境的内容和教师的引导将学生的无意注意转变为有意注意。 2.激发认知冲突，这是保持学生有意注意、激励学习动机最有效的途径。当新奇生动的现象出乎学生的意料之外时，好奇的心理驱使他们积极地思索，但不一定能趋向于教学的目标，也不一定会产生剧烈的认知冲突，需要教师精心地引导和组织，及时地抓住学生闪现出来的认知矛盾，掀起思维冲突的狂澜，使学生产生渴望解决问题又感到仅用自己现有的知识无法解决问题的心理矛盾。 3.明确目的，建立联系，这是导入定向的重要环节。 当然，这些导入的环节并不是死板的模式，可以灵活多变地加以应用。在许多情况下，导入结构并非都是截然分开的四段，而且不同的整体课堂结构要求有不同的导入结构。在导入阶段，可以有侧重地完成某一、二项任务，而其它的任务放在展开的阶段完成。
电子科技大学固体物理期末试题
电子科技大学二零零 六 至二零零 七 学年第 二 学期期 末 考试 固体电子学 课程考试题 卷 （ 分钟） 考试形式： 考试日期 200 7 年 7 月 日 课程成绩构成：平时 20 分， 期中 10 分， 实验 0 分， 期末 70 分 一． 填空（共30分，每空2分） 1． Si 晶体是复式格子，由两个面心立方结构的子晶格沿体对角线位移1/4套构而成；其固体物理学原胞包含8个原子，其固体物理学原胞基矢可表示 ) (2 1k j a a ， ) (2 2k i a a , ) (23j i a a 。假设其结晶学原胞的体积为 a 3，则其固体物理学
原胞体积为 341a 。 2． 由完全相同的一种原子构成的格子，每个格点周围环境相同称为布拉菲格子； 倒格子基矢与正格子基矢满足 ) (2)(0{2j i j i ij j i b a ，由倒格子基矢332211b l b l b l K h （l 1, l 2, l 3为整数）,构成的格子，是正格子的傅里叶变换，称为倒格子格子；由若干个布拉菲格子套构而成的格子称为复式格子。最常见的两种原胞是固体物理学原胞和结晶学原胞。 3．声子是格波的能量量子，其能量为? ，动量为?q 。 二．问答题（共30分，每题6分） 1.晶体有哪几种结合类型？简述晶体结合的一般性质。 答：离子晶体，共价晶体，金属晶体，分子晶体及氢键晶体。 晶体中两个粒子之间的相互作用力或相互作用势与两个粒子的距离之间遵从相同的定性规律。 2. 晶体的结合能, 晶体的内能, 原子间的相互作用势能有何 区别? 答：自由粒子结合成晶体过程中释放出的能量，或者把晶体拆
初中10个趣味物理小实验
初中10个趣味物理小实验 初中10个趣味物理小实验 实验一：观察扩散现象 准备一杯冷水和一杯热水，将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中，试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异，想一想这说明了什么问题? 实验二：感受大气压 取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状(要有一定的长度和强度)，往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速(持铁丝柄)将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。 注意：此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。 实验三：振幅交换 准备两个摆长一样的摆(摆锤质量要大些)和一根细尼龙绳，将尼龙绳两端分别固定在高度上，把两个摆的上端系于尼龙线的中部，悬点相距不超过10厘米，(固定时要检查摆长是否一样)。使一摆处于竖直位置，将另一摆沿垂直于尼龙绳方向拉开到某一位置(不一定要有五度角限制)放手让
其在垂直于尼龙绳方向上振动，观察二摆的振幅变化(可能需要比较长的时间才能看出，所需时间与装置有关)。可以看到，两摆的振幅会不断地交换。 实验四：尝试一下静电触电的滋味 把塑料飞盘用洗衣粉洗刷、冲净、晒干;再准备一块圆形铁片，大小比飞盘略小，在其中打一小孔，用20厘米长的丝线穿过小孔将它拴住，用一块干燥的毛皮用力摩擦圆盘的内侧，然后迅速拿开，再用手提着丝线的一端(这是为了不使手与铁片接触)，将铁片放入圆盘内，这样圆盘上的电荷将聚集到铁片上，用手指去靠近铁片时，会有微麻的感觉，同时还可看到电火花和听见放电响声(这是因为电压高而产生放电，但因电量少，电流持续时间短暂，虽有微麻的感觉，但并不危及人体的生命与健康) 注意，本实验的效果受环境影响较大，一般而言在干燥的天气比在空气潮湿时容易成功，晴天在人少的室内比在人多的室内容易成功;在室外通风处比在室内容易成功。 实验五：水是液体也能发生静电感应吗? 把家用自来水开关调到有一股细流，把与毛皮摩擦过和塑料棒(或塑料梳子、笔杆)，接近此细流，会清楚看到水流向塑料棒的方向弯曲。 实验六：为什么欧姆表测灯泡阻值比计算值小?