知识性 实用性 基础性 趣味性

知识性实用性基础性趣味性

翻开新修订的苏教版一年级下册教材，第六单元一组4篇课文给人耳目一新的感觉。《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》，课文是全新的，且都是科普文。将科普文编入一年级，从低年级开始就重视培养学生的科学思想与态度，激发其学科学、爱科学的兴趣，足见教材编者的创新意识与良苦用心。如何基于教材特点与学情需求，较为准确地开掘教材教学价值，笔者在此谈点浅见。

一、共性突出

本单元4篇课文均属于知识小品文，以浅近、生动的语言给学生介绍自然科学知识。《地球和它的七个兄弟》以浅近的语言介绍了八大行星各自最突出的特点及“不停地绕着太阳转”等共同特征；《水滴的旅行》以自述的方式介绍水的不同形态；《会睡觉的植物》以三叶草、蒲公英、胡萝卜为例，介绍植物睡眠的状态及作用；《南极的主人》以形象的语言，介绍企鹅的体态、习性等知识。这几篇课文知识性强，阅读文本，学生能了解许多自然科学知识。

叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”教材编者

充分关注阅读对象特点，在内容准确、科学的基础上，力求表达方式的趣味性，文章结构层次清晰，叙述形式活泼生动，语言浅近形象、通俗易懂，贴近儿童，有生活气息与情趣。《地球和它的七个兄弟》《会睡觉的植物》《南极的主人》采用拟人化写法，将行星、植物、企鹅人格化，赋予其人的行为、心理、情感等。太阳系是一个大“家”，而八大行星是“兄弟”；植物会有不同的“睡觉”方式；企鹅或伫立眺望，或派头十足地走路，或羞羞答答，或交头接耳，情态可爱。《水滴的旅行》以自述的形式，通过水滴叙述“旅行”见闻、经历，介绍水的相关知识，可以说，寓自然科学常识于生动活泼的语言形式中，充分激发了低年级学生阅读兴趣，为其打开自然科学知识之窗。

二、个性鲜明

本单元4篇课文，既有文体共性，又有篇章个性。

《地球和它的七个兄弟》共3个自然段，第1自然段简述地球和七个兄弟都住在太阳系这个大“家”里；第2、3

自然段介绍八大行星之“最”，即最突出的特点――金星最亮，木星最大，水星最小，火星离地球最近，土星会转呼啦圈，天王星温度最低，海王星是淡蓝色的，地球是我们的美丽家园；还介绍其“不停地绕着太阳转”的共同特点。因为考虑到一年级学生阅读特点与需求，所以知识介绍力求精简，着重讲述最显著的特点，言语表达也力求浅近。如用“个头”

大小来介绍木星和水星的体积不同，同时巧妙地将二者放在一起作比较，让学生印象深刻；土星有一个显著的行星环，主要成分是冰的微粒和较少数的岩石残骸以及尘土。编者没有将科学术语直接搬入文本，而是巧打比方，用“转着呼啦圈”将抽象的科学知识形象化，读来趣味无穷。

《水滴的旅行》共4个自然段，第1自然段以水滴是“旅行家”开篇，引发好奇心；第2、3自然段主要介绍水滴在不同地域、不同温度下不同的形态，“美丽的雪花”“嬉戏”“奔跑”“聚在一起”等语言，把水滴的情态写得生动活泼；第4自然段交代了水在气温升高情况下形态的变化，“开始我新的旅行了”一句最为巧妙，既呼应了开篇，又给予学生无限的想象与探究空间。

《会睡觉的植物》带有聊天交谈的话语方式，第1自然段以人们需要睡觉休息为话题，自然地引出对植物睡眠知识的介绍，一个问句，引发学生阅读期待。第2、3自然段，作者列举三叶草、蒲公英和胡萝卜等3个事例，介绍草、花“睡觉”的时间、样子与特点等，有详有略。“只要天一黑，它就睡了”“……折叠起来，好像人闭上了眼睛”等词句，用拟人化写法，形象写出三叶草的睡眠特点；“向上合拢”“向下低垂”则通过比较，写出两种花儿“睡觉”的不同姿态。第4自然段简要写明植物睡眠的作用。全文层次清晰，“睡觉”切入点选得巧，贴近学生生活经验，利于学习、理解知

识。

《南极的主人》共4个自然段，分别介绍了企鹅生活的环境、名字的由来、体态样貌和对南极的独特作用等，条理清晰。第2、3自然段，用较为生动形象的语言描写企鹅的形态、面貌等，如“经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么”“胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足”“它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳”等语句，通过摹状貌（形象描绘），把企鹅的形态、活动等特征介绍得栩栩如生，读来如见其形，饶有趣味。

三、价值多元

把科普小品文作为一个单元集中呈现，在小学低年级教材编写中，是一种大胆且有益的尝试。教学中，教师需准确把握编者意图，基于文体特征和学情需要，多角度挖掘这类文本的教学价值，研制较为合宜的教学内容。

1. 知识性。阅读科普小品文，提取文本主要信息，获取科普知识是基本的教学价值。教学中，教师需要引领学生读懂文本，整体感知文本内容，即能认识事物，获取自然科学等常识：了解八大行星的大小、色彩、温度、运行等特点；了解水滴汇成海、聚成洼的不同，以及在不同温度下水滴可变成雪花、雨滴、水汽等不同形态的相关知识；了解植物睡眠的特征及作用；了解企鹅的生长环境及其体态、活动等特

点。通过本单元学习，力求让学生丰富知识，开阔视野，感受自然科学的奥妙与趣味，激发其主动探索自然科学知识的欲望。

2. 实用性。科普小品文属于实用类文本，与生活关系密切。依据文本特色和一年级学生语文能力发展需求，适度开掘语用价值，培养学生言语表达能力是这类文本一大教学价值。其实，教材编者已给了很多教学提示。像“朗读理解”板块中，“说说地球的七个兄弟各有什么特点”“水滴新的旅行会去哪儿，又会怎么样呢”“课文中的几种植物分别是怎样睡觉的”“我还知道小动物自我保护的本领”“学做讲解员，在小组里介绍企鹅”等，均指向学生阅读理解基础上言语表达能力的训练与培养。教师需关注并落实，给予学生充分、丰富的?f话实践，扎实有效达成练习目标。当然，言语表达训练需因文而异，基于文本又超越文本。

《松鼠》教学反思《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品).本文

《松鼠》教学反思 《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品).本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动.本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物.文章语言生动传神,极具文学色彩. 一、教学效果 1、猜谜导入激发兴趣. 首先出示谜面：样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子.教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识,所以学生一下 就猜出来了,积极性很高.然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了学生的眼球,既直观地显示了松鼠的特点,又激发了学生的 学习兴趣,营造了良好的学习氛围. 2、自主识字,合作共赢. 这节课出现的生字新词比较多,所以在自读环节给足了充分读书的时间.在借助拼音读书时,让学生们通过合作、交流,进行自主识字.让学生 们以小组合作学习的方式进行生帮生,让学生们在互动中促进交流,在交 流中学会合作,读准字音,读通句子. 实用文档

3、自读自悟,深刻领悟. 课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络.再出示相关问题,比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？ 他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟,使学生发现松鼠的特点：机灵.从“没地方住了,没东西吃了”,让学生走近松鼠的内心,体会到着急、担心、害怕的情感,再带着这种情感有滋有味地读课文,语言和朗读两方面均有所提升. 4、对比阅读,感悟写法. 读完本文后,引导学生快速自读《鲸》,看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法,体会作者遣词造句的功底 以及些写作上的特色.你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈,激发情感之 后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵,在充分背诵的基础上积累 丰富的语言材料,为将来口语和书面语的交流做好准备. 二、成功之处 虽然生字较多,但学生大部分能准确认读,出错很少.学生自能读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练. 实用文档

生物趣味性小知识

生物趣味性小知识 Δ一个人一天平均走两万步，一年要走七百万步。人活七十岁的话，加起来要走五亿步，即三十八万四千公里。这个数字，正好是地球到月球的距离。 Δ我们所穿的衣服每天把成千上万个表皮细胞揩掉。人们其实每27天就换上一层新的表皮。 Δ人眼的直径总是大致相等的——24毫米，而且几乎不因人们的年龄而改变，所以，孩子们的眼睛看起来似乎大些。 Δ1977年6月25日，美国佛罗里达州的特德·圣马田，在一次篮球表演赛中，站在罚球线上投篮，连续命中2036次。 Δ中指的指甲比其他指甲长得快。 Δ通过显微镜，我们可以看出：蚊子有22只牙齿。 Δ鲸的心脏每小时只跳540次。 Δ海狮的胡子比耳朵还灵，能辨别几十海里外的声音。 Δ长颈鹿打架时，就只会把长颈摇来晃去，用它们瘦骨嶙峋的头部拍击对方。 Δ骆驼喝了含盐的水也能解渴。 Δ意大利西西里岛埃特纳火山每日朝天喷出大量气体，其中含银9克、金2.4克。Δ铁片薄到只有0.001毫米厚时，就会像玻璃一样透明。 Δ把一掬盐放入一杯水中，水平面不仅不会升高，反而会降低些。 Δ据测定，地球上昼夜平均温差不超过20℃；而月亮对着太阳一面温度为110℃，背着的那一面为－170℃，二者相差280℃。 Δ你身体的几乎一半热量是通过头顶失掉的。 Δ在16世纪时，英国的男人是允许在晚上10时前殴打太太的。 Δ在古希腊，象征婚姻幸福的标志是一个三角形。 Δ在英国，当现代接骨手术还未发现之前，接骨的工作是由铁匠负责的。 Δ在本世纪之前，所罗门群岛的土著都是用狗牙来作钱币的。 Δ早期的高尔夫球其实是一个塞满羽毛的皮袋。 Δ原来头痛是产生于脑子周围的肌肉及神经而不是脑子本身；因脑子是不能够感受痛楚的。 Δ从含盐的多少来看，与人血最接近的物质是海水。 Δ每一个人平均每年要消耗一吨的食物和饮料。 Δ在我们吸入的氧气之中，有1／5是被脑细胞消耗的。 Δ婴儿可以同时地呼吸和吞咽，但成人却不可以。 Δ飞蛾是不会吃东西的，因为它没有口和胃。 Δ大象是唯一能够做头手倒立的动物。 Δ由于猪身有厚脂肪层的保护，令它不受蛇类的毒液影响，因此它不但能将蛇踏死，还会把它吃下 Δ并不是所有的蚊子都吸人血的，只有雌蚊才这样做，雄蚊只吸植物的汁液。 Δ在家猫的一生中，只有1／3的时间是清醒的。这跟它们的主人——人类——只花生命中的1／3时间来睡眠，有着明显的不同。 Δ爱斯基摩人用电冰箱的目的是防止食物结冰。 △很多鸟类总把它生下来时第一个看到的活动物认作是它的妈妈。 △让某人解算问题时，他的瞳孔会扩大起来，直到问题解答完为止。

谈在大学英语教学中如何把趣味性和知识性更好地结合起来

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a14331549.html, 谈在大学英语教学中如何把趣味性和知识性更好地结合起来 作者：王杰 来源：《中国校外教育·理论》2009年第05期 [摘要]面对大学生课堂英语学习的现状，本文从学生对网络游戏的痴迷悟出，在大学英语教学中，如何把趣味性和知识性更好地结合起来，以新视野大学英语Too Many Choices in Shopping一课为例，具体分析如何像聊天一样从新的角度成功做到笔者所说的热身（warming-up），步步导入话题（lead-in），老师的引导角色，不同学生回答不同问题的角色（ role-played），以教学任务为基础（task-based）这些教学环节。 [关键词]课堂英语教学趣味性知识性相task-based lead-in 现代教育报调查显示，只有58.8%的学生自认为，上课时能集中注意力；仅有39.7%的学生表示，课堂上持续集中注意力达30分钟以上……这是中国青少年注意力的现状。 “一方面，可能是因为主动学习比被动学习更容易集中注意力；另一方面，也说明了老师授课方式、课程内容是否有吸引力对于学生来说非常关键。”中国社会心理学会第五届理事会会长冯伯麟分析。 如何在满足学生对课堂趣味性需求的同时，把英语知识也贯穿其中呢？ 我们可以看到身边的学生对网络游戏的痴迷，我了解到，我的学生爱玩的网络游戏是由一个个角色完成一个个的任务，我想如果我的英语课堂学习也有了一个个角色和任务，他们是否会兴趣倍增？于是，我把学生按照英语水平和性格的不同分成了不同的角色并根据要讲的内容配于他们不同的任务。这类似于我们所讲的“task”英语教学，它注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来，动起来。在教学过程中，学生成为教学的主体，从而极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。 下面，拿新视野大学英语中“Too Many Choices in Shopping”一课为例，具体阐述在大学英语教学中，如何把趣味性和知识性更好的结合起来。 首先，是这一话题的导入。开始上课，我像平常聊天样地先夸奖他们今天看起来真靓！（You look so great today!）接着，自嘲一下问：我今天看起来漂不漂亮呀？（Am I looking beautiful today?）他们都笑了说漂亮（yes）。然后，我就问班里的男生：看！你们周围这么多漂亮的女孩子，你们最欣赏哪一个呢！（boys, look around you ,among these beautiful girls,

趣味性

浅谈音乐教学中的趣味性 内容摘要： 在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而 印象深刻的课堂。尤其是对低年级的学生，采取趣味教学法能够让学生更乐于接受相对复杂的知识，对知识的掌握相对于死记硬背来说更灵活和熟练。它在开发学生智力等方面都有不可忽视的积极作用。所以笔者从音乐教学，识谱教学和教学中的趣味语言三个方面就音乐课教学的趣味性谈些自己的看法。 关键词： 音乐教学趣味导入趣味教学趣味语言 正文： 美国教育家苏娜丹戴克说：?告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。?因此教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系。快乐教学，以平等的态度对待每一位学生，放手让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索。

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。下面我就从三个方面来简述音乐教学中趣味性活动的重要性及方法。 一、音乐教学中趣味导入法 在学习新歌曲之前，我都会设计与教学内容密切相关的导语。通过游戏导入法，故事导入法和多媒体导入法来创设学习情境，激发学生学习兴趣，使其在愉悦的氛围中开始音乐课的学习。 1、游戏导入法 喜欢游戏是儿童的天性。一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏解决。作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引学生注意力，激发学生兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。 如：在教唱《小青蛙找家》时,我会请学生猜谜语：?大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱?。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是?青蛙?。于是我马上鼓励学生：?你们说得太对了，今天小青蛙要请咱们帮助它们找到回家的路（我会把节奏和旋律设计成小问题作为小青蛙回家时在路上出现的障碍），可是我们必须生越过重重障碍，才能把小青蛙真正送回家，你们有信心吗？?。于是一首孩子们喜爱的歌曲就在学生蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。 2、故事导入法 根据孩子爱听故事的天性，从故事中引出所要学习的内容，

知识性 实用性 基础性 趣味性

知识性实用性基础性趣味性 翻开新修订的苏教版一年级下册教材，第六单元一组4篇课文给人耳目一新的感觉。《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》，课文是全新的，且都是科普文。将科普文编入一年级，从低年级开始就重视培养学生的科学思想与态度，激发其学科学、爱科学的兴趣，足见教材编者的创新意识与良苦用心。如何基于教材特点与学情需求，较为准确地开掘教材教学价值，笔者在此谈点浅见。 一、共性突出 本单元4篇课文均属于知识小品文，以浅近、生动的语言给学生介绍自然科学知识。《地球和它的七个兄弟》以浅近的语言介绍了八大行星各自最突出的特点及“不停地绕着太阳转”等共同特征；《水滴的旅行》以自述的方式介绍水的不同形态；《会睡觉的植物》以三叶草、蒲公英、胡萝卜为例，介绍植物睡眠的状态及作用；《南极的主人》以形象的语言，介绍企鹅的体态、习性等知识。这几篇课文知识性强，阅读文本，学生能了解许多自然科学知识。 叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”教材编者

充分关注阅读对象特点，在内容准确、科学的基础上，力求表达方式的趣味性，文章结构层次清晰，叙述形式活泼生动，语言浅近形象、通俗易懂，贴近儿童，有生活气息与情趣。《地球和它的七个兄弟》《会睡觉的植物》《南极的主人》采用拟人化写法，将行星、植物、企鹅人格化，赋予其人的行为、心理、情感等。太阳系是一个大“家”，而八大行星是“兄弟”；植物会有不同的“睡觉”方式；企鹅或伫立眺望，或派头十足地走路，或羞羞答答，或交头接耳，情态可爱。《水滴的旅行》以自述的形式，通过水滴叙述“旅行”见闻、经历，介绍水的相关知识，可以说，寓自然科学常识于生动活泼的语言形式中，充分激发了低年级学生阅读兴趣，为其打开自然科学知识之窗。 二、个性鲜明 本单元4篇课文，既有文体共性，又有篇章个性。 《地球和它的七个兄弟》共3个自然段，第1自然段简述地球和七个兄弟都住在太阳系这个大“家”里；第2、3 自然段介绍八大行星之“最”，即最突出的特点――金星最亮，木星最大，水星最小，火星离地球最近，土星会转呼啦圈，天王星温度最低，海王星是淡蓝色的，地球是我们的美丽家园；还介绍其“不停地绕着太阳转”的共同特点。因为考虑到一年级学生阅读特点与需求，所以知识介绍力求精简，着重讲述最显著的特点，言语表达也力求浅近。如用“个头”

知识性趣味性的音乐教学

知识性趣味性的音乐教学 美育在课程改革中是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。由于音乐理论知识的抽象，枯燥及视唱、练耳、节奏训练的单一手段，中学音乐教学的效果一直上不去，其问题症结就在于缺乏多种感知渠道的协同行动。因此，我们的音乐课堂还引进了器乐、舞蹈教学，它有利于调动学生的积极性，提高他们的主动参与意识，中学生正处于精力充沛活泼好动，求知欲强烈的时期，他们对未知的、新鲜的事物总是充满着兴趣，兴趣就是一个人富有积极情绪的探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。而这种倾向通常是和一定的情感相联系的。一是这种联系建立起来的并得以巩固，兴趣就会转变为自觉的学习动力。同时在我们的教学中也常常如此，当一个学生对某学科的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动地，心情愉快地去学习，并能收到良好的学习效果。就电子琴进课堂来说，它改变了原有的教学结构和教学模式，学生对放置于自己面前能发出悦耳动听音响的乐器，充满了好奇心，并产生了学习的愿望，我们发现，学习电子琴后，学生学习音乐的积极性和主动参与性明显提高了，特别是处于变声期和嗓音条件稍差的那部分的学习积极性被很好调动起来了。以往，这部分同学对上音乐课存有一定的畏难情绪和心理障碍，参与意识不强。引入器乐教学生，由于正好弥补了他们的短处，从而解除了思想包袱，提高了学习兴趣。因此，课堂上常常能出现互帮互学，个个跃跃欲试的热烈场面，即使是性格较内向的同学，也常常能在全班同学的面前主动进行演奏，当同学们听到自己弹奏出的优美动听的乐曲时，他们就会感受到成功的喜悦和美的享受，从而自信心也就会随之增强。把器乐引进课堂的视唱教学中，可以首先让学生自己动手，使之反复弹奏过程中认真、仔细地体验和感觉音乐的高低，长短变化，在多听多练的情况下自然而然吟唱，通过反复练习，学生便会逐渐形成较稳定的内心音乐，节奏的概念和较敏锐的听觉。最后学生就能准确地唱出乐谱的音乐和节奏变化。通过用此方法训练后，无论原来素质较好的，还是稍差的学生，都会有很大进步，音准和节奏感明显增强。同时我校还组建了音乐、舞蹈兴趣小组，定期开展活动，每期期末除对学生进行理论知识的考核外，还对学生的视唱等进行测试，促进了学生对音乐基础知识，基本技能的掌握，提高了音乐感受、表现和审美能力，丰富了学生的精神文化生活，节目也连年在市、县的文艺演出中获奖。 注重科学性、趣味性和普遍性，开展活力的艺术教育活动，发现和发展学生的潜能，是艺

趣味数学的趣味性

小学数学的趣味性 ---如何培养小学生对数学的兴趣1204011065 小学教育（综合）2班吴静说起数学的趣味性，很多人会觉得数学哪里有趣味性可言，不就是算来算去，这个方程，那个函数的，对于我们这些选修了高数的人而言，数学简直就是地狱，每天记那些，算那些没有用的东西，趣味性都降为负数了。的确，数学是一门计算的工具，作为计算的工具，数学是枯燥的，乏味的。但是，我们不能否认数学在某一方面带给我们的趣味性。一个数字谜语，一封数字情书，一个脑筋急转弯等等，我们用数学解决了这些问题，的确是很有意思的。 为了学好数学，激发大家学习数学的兴趣，趣味数学这门课程将告诉我们数学不是枯燥的、乏味的而是充满趣味性的。的确数学理论性很强，需要很多抽象思维，很费脑筋，但是在数学中也发生了很多有意思的事情，它可以让你充分体会到数学的乐趣，并在其中掌握数学知识，学着去发现数学学科的趣味性的一面。那么学习数学不再是那么痛苦的事了。数学来源于生活又运用于生活，人类在不断地进步，而数学也在不断地进步，这使得数学学科的发展逐渐变得强大，有了越来越多的分支学科。由于数学是紧密与生活联系的，所以它自然的拥有了它的研究价值与生活本身的趣味性。 一、小学数学的趣味性 虽然数学学科具有它本身的趣味性，但是实际在真正的学习过程中，有些时候它太抽象，就使人学起来很困难，这也大概是很多人害

怕学习数学的原因。现在很多学生都把数学被动的认为是要我学的而不是主动的我要学的，这就很不利于数学的教学。很多学生在学习数学时都只是为了考试，而很少有学生是认为数学是对我有用的，我要去学它。不过这也并不等于说数学的趣味性就消失了，在教学中，如果教师做好引导，就可以让学生感受到数学的乐趣，培养学生热爱数学。纵观小学段的数学教材，你不难发现，教学中已经充分体现了数学的趣味性。一、二年级教材安排比较突出培养与激起学生对数学的兴趣，并由低到高逐步渗透有数学味的数学思想、思考方法，体味数学的奥妙。让学生通过发现数学理解数学，体会数学区别于其它学科的奥密，从而真正爱上数学。相应的，在小学阶段的教学中，低年级以趣味性为主——无论是情境与应用练习无不突出一个趣味性，比如：判断对错会用“森林医生”的形式呈现，连线会用“动物找朋友”、“动物回家”等形式呈现，解决问题都会有相应的情境图，让低年级孩子兴味盎然。到了中高年级，教材才有意识地增加了一些抽象的教学素材，比如：找规律填数、多边形的面积、图案的设计、有趣的测量等，让学生在体味数学的奥妙中进一步增强学生学习数学的兴趣与信心。 就图形的认识来说，低年级是通过从立体图形上印下平面图形 来认识平面图形的，并用能拼出各种图案的七巧板进行巩固，这就更突出了教学中的趣味性。《数学课程标准》在教学建议中是这样说的：“教师就充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数 学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示模拟表演等，激发学