新课改下高效课堂的教学方法

新课改下高效课堂的教学方法

新课改下的高效课堂教学方法

随着教育的不断发展，新课改已经成为了当前教育改革的重要方向之一。在新课改下，高效课堂的教学方法也得到了很大的改进和创新。本文将介绍一些新课改下的高效课堂教学方法。

一、激发学生的学习兴趣

在新课改下的高效课堂中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。教师可以通过引入一些生动、有趣的教学资源和案例来吸引学生的注意力，让学生在愉悦的氛围中学习。比如，在教授数学知识时，教师可以通过引入一些有趣的数学问题或者数学游戏来帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、培养学生的自主学习能力

在新课改下的高效课堂中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。教师应该从传授知识的角色转变为引导学生的角色，让学生在课堂上起到主动学习的作用。教师可以通过组织小组讨论、提出问题等方式来激发学生的思考，让学生在课堂上积极参与，主动探究。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

三、注重学生的实践操作

在新课改下的高效课堂中，注重学生的实践操作也是非常重要的。教师可以通过实验、实地考察、模拟操作等方式来让学生亲自动手，亲身体验知识的应用。这样不仅可以增强学生的记忆效果，还可以提高学生的动手能力和实际操作的技能。

四、多元化的评价方式

在新课改下的高效课堂中，采用多元化的评价方式也是非常重要的。传统的评价方式主要以考试为主，但这种方式只能评价学生的记忆能力，无法评价学生的实际能力和创新能力。因此，教师可以采用课堂表现评价、作业评价、项目评价等方式来全面评价学生的学习情况。这样可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

五、合理利用现代技术手段

在新课改下的高效课堂中，合理利用现代技术手段也是非常重要的。教师可以利用多媒体教学、网络教学等方式来丰富教学内容，提高教学效果。比如，教师可以利用PPT、视频等多媒体资源来生动地展示教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还可以利用网络教学平台来扩展学生的学习空间，让学生在课堂之外也能进行学习。

六、加强师生互动

在新课改下的高效课堂中，加强师生互动也是非常重要的。教师应该与学生保持密切的沟通和互动，了解学生的学习情况和学习需求。教师可以通过提问、讨论、辅导等方式来与学生进行互动，引导学生思考和解决问题。同时，教师还可以定期与学生进行个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。

新课改下的高效课堂教学方法是以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，注重学生的实践操作和创新能力的培养，采用多元化的评价方式，合理利用现代技术手段，加强师生互动等。这些方法的应用将会极大地提高教学效果，促进学生全面发展。希望教育界能够不断探索和创新，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境。

新课改下构建高效课堂的策略

新课改下构建高效课堂的策略 新课改的目标是构建高效的课堂，促进学生的全面发展。下面是一些构建高效课堂的策略： 1. 强调学生主体性：新课改强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。教师应该以学生的需要和兴趣为出发点，设立具有挑战性和探索性的问题，激发学生的思考和探索。 2. 注重任务驱动：新课改强调学生通过解决问题和完成任务来获得知识和技能。教师应该设置具有一定难度的任务，引导学生进行探索和实践，培养学生的自主学习能力和合作精神。 3. 推崇合作学习：新课改鼓励学生通过合作学习来提高学习效果。教师可以设计小组活动、角色扮演等形式，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作能力和沟通能力。 4. 构建互动式课堂：新课改倡导互动式教学，教师应该采用多种教学方法和手段，如讨论、实验、案例分析等，促进师生之间的互动和交流。 5. 引入信息技术：新课改提倡在课堂教学中应用信息技术，如多媒体教学、网络资源等。教师应该善于利用信息技术来呈现知识，提高课堂教学的效果和趣味性。 6. 关注学习策略：新课改鼓励学生掌握和运用学习策略，教师应该引导学生学会如何提高学习效果，如学习计划的制定、学习方法的选择和记忆技巧的应用等。 7. 建立评价机制：新课改倡导综合评价，教师应该根据学生的综合能力进行评价，鼓励学生多方面发展。教师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题和改进。 8. 个性化教学：新课改鼓励教师根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，关注每个学生的发展，并提供恰当的指导和支持。 9. 课程资源的优化：教师应该不断完善课程资源，提供多样化的学习材料和活动，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和动机。 10. 家校合作：新课改强调家长在学生教育中的作用，教师应该与家长积极沟通，建立良好的家校合作机制，共同关注学生的学习和成长。

新课改下构建高效课堂的策略

新课改下构建高效课堂的策略 随着新课改的深入推进，教学方式和教学内容都得到了更加丰富的发展和更新。构建 高效课堂是新课改的一项重要任务，也是实现教育教学目标的关键之一。那么，如何实现 高效课堂呢？下面就为大家介绍几个构建高效课堂的策略。 一、充分备课 充分备课是构建高效课堂的基础，只有充分备课，教师才能够在教学过程中游刃有余 地发挥教学技能，使学生更好地掌握知识。备课时，教师应该结合自己的教学经验和学生 的特点，合理安排教学内容和教学计划，设计合理的教学方法和教学手段，以便能够把握 好教学过程，让学生轻松愉悦地学习。 二、关注学生的学习状态 要想构建高效课堂，就必须要关注学生的学习状态，了解学生的学习需要，以此调整 适合学生的教学方法，使课堂更具吸引力。如果学生对课堂充满兴趣，那么他们将会更加 认真地学习课程内容，主动参与课堂互动，提高课堂效果。 三、采用生动有趣的教学方法 生动有趣的教学方法可以让学生更好地参与到课堂中来，从而帮助学生充分理解课程 内容，提高学习效果。可以利用影视、PPT、实物展示等手段充分展现教学内容，调动学 生兴趣，激发学生的兴奋点，从而提高学习效果和课堂效果。 四、合理安排教学时间 教学时间的合理安排是构建高效课堂的关键之一。通常，教学时间可以分为三个阶段：引入、讲解和练习。对于课堂引入阶段，教师应该选择生动有趣的方式引导学生进入课堂 主题，激发学生的思维和兴趣；对于课堂讲解阶段，教师应该尽可能地把握好讲解速度和 深度，让学生更好地掌握课程知识；对于课堂练习阶段，教师应该不断调整训练难度和掌 握度，以便让每个学生都能够有所收获。 五、及时评价学生的学习成果 教师应该及时对学生的学习成果进行评价，及时提出改进措施，以便帮助学生提高学 习效果。评价可以采取口头评价和书面评价相结合的方式，可以任选一种也可以自由搭配。通过评价，教师可以发现学生的学习问题，了解学生的优势和不足，从而促使学生更好地 掌握课程内容。 总之，构建高效课堂需要教师充分备课，关注学生的学习状态，采用生动有趣的教学 方法，合理安排教学时间和及时评价学生的学习成果。只有这样，才能提高教学效果，让 学生更好地掌握知识。

新课改下初中英语高效课堂的有效构建

新课改下初中英语高效课堂的有效构建 随着新课程标准的推进，初中英语课程也出现了很多新的变革。其中一个重点是如何建立高效课堂，以帮助学生更好的掌握英语知识和技能。以下是针对新课改下初中英语高效课堂的有效构建所需的一些方法： 一、基于任务的教学方法 任务教学法是一种通过解决语言任务来学习语言的方法。在这种方法下，教师不再只是传授知识，而是让学生发现和解决问题。例如，一个任务可能是要求学生在全班前展示他们所写的作文，促进交际能力的提高和写作协作的发展。任务教学法需要教师和学生共同合作，通过合作解决问题。这既提高了对英语语言的掌握，同时也强化了协作精神。 二、多媒体教学 多媒体教学法是指使用不同形式的媒体，例如视频、音频和图像等，在课堂上引用。使用多媒体教学法可以帮助学生通过多种感官渠道理解语言，从而提高学习效率。例如，在讲解一篇短文时，教师可以配上一段视频，让学生更直观的了解文章并更深入地理解，这可以极大地提高学生的学习兴趣。 三、差异化教学 差异化教学是一种让教师更加关注学生差异的方法。它能够让教师更周到的统计和关注每个学生的需要，并在课堂上进行针对性教学。例如，当发现学生中有个别学生理解困难时，教师可以采用代码指导、与学生进行亲近交流等方法，来解决学生的困难，并让他们慢慢进入到学习中。 四、游戏化教学 游戏化教学法是指将游戏化基础融入到教学过程中。这种方法可以保持学生的学习兴趣和活力。例如，教师可以在课堂上设计一些趣味性的游戏、问答，让学生通过游戏更好的掌握英语语言知识和技能。 以上方法都可以帮助教师构建高效课堂。当然，无论选择哪种方法，课堂的目的总是让学生通过教学有效地掌握知识和技能。只要我们不断探索，一直根据不同情况适应不同的方法，就可以帮助学生取得更好的学习效果。

最新高效课堂实施方案与策略(十篇)

最新高效课堂实施方案与策略(十篇) 高效课堂实施方案与策略篇1 高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。一、指导思想 为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。二、内容与措施 （一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。 （二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。 2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦

新课改下高效课堂的教学方法

新课改下高效课堂的教学方法 新课改下的高效课堂教学方法 随着教育的不断发展，新课改已经成为了当前教育改革的重要方向之一。在新课改下，高效课堂的教学方法也得到了很大的改进和创新。本文将介绍一些新课改下的高效课堂教学方法。 一、激发学生的学习兴趣 在新课改下的高效课堂中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。教师可以通过引入一些生动、有趣的教学资源和案例来吸引学生的注意力，让学生在愉悦的氛围中学习。比如，在教授数学知识时，教师可以通过引入一些有趣的数学问题或者数学游戏来帮助学生更好地理解和掌握知识。 二、培养学生的自主学习能力 在新课改下的高效课堂中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。教师应该从传授知识的角色转变为引导学生的角色，让学生在课堂上起到主动学习的作用。教师可以通过组织小组讨论、提出问题等方式来激发学生的思考，让学生在课堂上积极参与，主动探究。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。 三、注重学生的实践操作

在新课改下的高效课堂中，注重学生的实践操作也是非常重要的。教师可以通过实验、实地考察、模拟操作等方式来让学生亲自动手，亲身体验知识的应用。这样不仅可以增强学生的记忆效果，还可以提高学生的动手能力和实际操作的技能。 四、多元化的评价方式 在新课改下的高效课堂中，采用多元化的评价方式也是非常重要的。传统的评价方式主要以考试为主，但这种方式只能评价学生的记忆能力，无法评价学生的实际能力和创新能力。因此，教师可以采用课堂表现评价、作业评价、项目评价等方式来全面评价学生的学习情况。这样可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。 五、合理利用现代技术手段 在新课改下的高效课堂中，合理利用现代技术手段也是非常重要的。教师可以利用多媒体教学、网络教学等方式来丰富教学内容，提高教学效果。比如，教师可以利用PPT、视频等多媒体资源来生动地展示教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还可以利用网络教学平台来扩展学生的学习空间，让学生在课堂之外也能进行学习。 六、加强师生互动

新课改下的高效课堂教学策略

新课改下的高效课堂教学策略 新课改下的高效课堂教学策略 新课改下的高效课堂教学策略篇1 学生为主的课堂 所谓学生为主，是指课堂主要是学生学习用的，而不是老师讲授用的;课堂是学生表现用的，而不是老师表演用的;课堂是学生自主学习、合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，而不是老师完成“教案剧”的地方。也就是说，课堂的大部分时间是学生自主学习、合作学习用的，教师在课堂上所能占据的集体授课时间必须严格控制。 这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时间，把更多的课堂时间还给学生。我们不提倡“一节课只讲4分钟”，但要明确提出，一节课教师持续授课的时间不超过10分钟;一节课留给学生合作学习、质疑释疑、个性教学、师生情感交流的时间不少于10分钟;一节课学生当堂训练的时间保证10分钟。这种“三分课堂”并非呆板的划分，它只是指出课堂的基本结构，是一个导向性的课堂教学策略。 学生为主策略的实施，最大的阻力在于教师的课堂时间观的更新。只有相信课堂时间主要是供学生学习交流用的教师，才有可能把尽量多的课堂时间还给学生。当然，把课堂时间还给学生不等于让课堂成为放任自流的地方，而是要在教师认真的课堂教学设计以及适时的调整下有明确目标地进行。 先学后教的课堂 所谓先学后教，是指要让学生明白一个最普通而又最重要的道理，那就是“书主要是靠自己学出来的，不是靠老师教出来的”。教师要完成新课程提出的“自主、合作、探究”的课堂教学主要方式，首先要培养学生自主学习的意识与习惯，不断提高自学的能力。教师要设法让学生明白，自学课文之后完成书后练习，这是天经地义的学习方法。这也是中学与小学低年级学习方法的最大不同。教师要让学生知

新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略

新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略 随着教育改革不断深入，新课改对初中数学的高效课堂教学提出了更高的要求。教师 要不断地探索新的教学策略，以适应新课标的要求，同时创新教学方法，提高教学质量。 本文将从以下四个方面探讨新课改背景下初中数学高效课堂教学的研究策略。 一、激发学生学习兴趣 学生的学习兴趣与学习效果密切相关。因此，在教学中，教师要采取多种方法激发学 生的学习兴趣。首先，可以通过生动有趣的课堂活动和实例引导学生学习。例如，可以采 用互动游戏、小组合作、竞赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。其次，教师要注 重表扬和鼓励，激发学生的自信心和动力。同时，也要关注学生情感需求，建立良好的师 生关系，让学生感受到教师的关心和支持。 二、建立探究性学习氛围 新课改强调学生的探究性学习，因此教师要营造相应的学习氛围。首先，教师可以采 用启发式教学，鼓励学生主动思考和提出问题，并引导他们通过实验和探究来解决问题。 其次，教师应该注重知识的联系和应用，让学生在掌握知识的基础上，运用知识进行实际 操作和应用。最后，教师要注重学生的反思和总结，让学生通过学习的反思和总结学会学习，不断提高学习效果。 三、注重课程设计 针对新课标的要求，教师在课程设计方面必须注重以下几点。 1、把握知识点的重点难点 首先，要把握教材中的重要知识点和难点，有针对性地进行讲解和梳理，帮助学生理 解和掌握。 2、强调知识的联系和应用 其次，要凸显知识间的联系和应用，让学生在学习中理解知识的综合性，运用所学知 识解决实际问题。 3、多样化的教学方法 再次，要采用多种教学方法，例如讲授、演示、实验、讨论、探究等多元化教学方式，以增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。 四、评价方式多样化

新课改下的初中物理高效课堂的构建策略

新课改下的初中物理高效课堂的构建策略 一、灵活运用多种教学方法 针对不同的教学内容和学生特点，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授法、探究法、实验法、讨论法等，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学电路知识时， 可以通过实验演示和让学生搭建电路进行实践活动，让学生亲自体验和探索，加深对知识 的理解。 二、合理设置教学目标 在制定教学计划和设计课堂教学时，教师应根据学生的实际情况，合理设置教学目标。目标要明确具体，能够引导学生进行有效的学习。通过设置正确的目标，可以帮助学生确 定学习的方向，激发学生的学习动力。 三、培养学生的学习策略 在教学物理知识的教师还应当培养学生的学习策略，帮助学生了解和掌握学习方法和 技巧。可以通过对学习方法的讲解和示范，引导学生了解如何高效地进行学习，提高学习 效果。在教学解题方法时，可以对不同类型的题目进行分类讲解，并示范给学生如何解答，让学生学会解题的基本方法和步骤。 四、引导学生主动参与课堂 在新课改中，重视学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂活动。教师可以通过提问、小组合作等方式，激发学生的思考和参与，增加学生在课堂中的互动。在教学光的折射定 律时，可以让学生分组进行探究实验，让学生主动观察实验现象，总结规律，并进行讨论 和展示。 五、设计合理的评价方式 新课改强调以学生为中心，注重评价的多样性和灵活性。教师应设计合理的评价方式，既能客观地评价学生的学习情况，又能激发学生自主学习的能力。可以采用多种评价方式，如小组合作评价、学生自评、互评等，让学生能够全面地展示自己的学习成果。 要构建高效的初中物理课堂，教师需要灵活运用多种教学方法，合理设置教学目标， 培养学生的学习策略，引导学生主动参与课堂，设计合理的评价方式。通过这些策略的应用，可以提高学生的学习效果，使物理课堂变得更加高效和有趣。

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略 新课改在高中物理教学中注重学生的主体地位，提倡学生积极参与和探究的学习方式。为了构建高效的物理课堂教学，下面提出以下几点策略。 一、激发学生兴趣，引导学生主动学习 1. 创设情境：运用问题情境、图表实验等方式，引起学生对物理问题的好奇心和思 考兴趣，提高学习积极性。 2. 实践和实验：通过实践和实验，让学生亲身参与，亲自实验，体验科学的乐趣和 发现过程，激发学生对物理现象和规律的兴趣。 3. 多媒体和网络资源的使用：利用多媒体和网络资源，提供生动的图像和实例，让 学生在视觉、听觉等多个方面感受物理的魅力。 二、提高教学方法，加强学生思维能力的培养 1. 引导学生思考：启发式问题引导学生启发性思维和创造性思维，培养学生的探究 意识和能力。 2. 分组合作学习：把学生分成小组，进行探究、讨论和合作，培养学生的合作精神 和团队意识。 3. 问题导向学习：通过提出问题，引导学生了解学习内容，分析问题，探索解决问 题的方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 4. 质疑式评价：引导学生对所学知识进行质疑和评价，培养学生的批判性思维能 力。 三、建立良好的学习环境，营造积极的学习氛围 1. 自主学习：引导学生主动掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，提高对物理 学习的主动性和自觉性。 2. 知识扩展：通过拓宽学习渠道，开设各类物理实验课、科技社团等活动，提供更 多机会和资源，丰富学生的物理知识和实践经验。 3. 个性化指导：根据学生的具体情况和特点，采取个别辅导、小组指导、差异化教 学等方式，为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助每个学生充分发展潜能。 四、加强学习评价，促进学生全面发展

新课改下多种方法打造高中政治高效课堂

新课改下多种方法打造高中政治高效课堂 作者：李映霞 来源：《速读·中旬》2020年第07期 ◆摘要：打造高效课堂是新课程改革过程中，高中政治学科进行教学改革的出发点和落脚点。高效课堂的打造，离不开多样教学方法的应用。在这篇文章中，笔者将结合自身的教学经验，介绍情境教学法、课堂提问法、合作探究法等方法，为一线教师提供打造高中政治高效课堂的教学借鉴。 ◆关键词：高中政治;高效课堂;教学方法 众所周知，课堂教学是教学最为直接和基本的形式，是教育教学工作的中心，在一定程度上决定了教学质量和人才培养效果。立足传统高中政治教学低效，甚至无效的问题，新课标中提出了优化教学方法，打造高效课堂的教学要求。教学方法的应用，是打造政治高效课堂的关键。在新课程改革实施过程中，笔者尝试应用如下方法打造高效的政治课堂： 一、创设情境，激发兴趣 传统的高中政治课堂教学之所以低效甚至无效，是因为教师在实施教学的过程中，剥夺了学生的学习主体性，机械地引导学生识记知识，严重地削弱了学生的学习兴趣。打造高效的政治课堂，少不了学生的主动参与。通过研究学生的学习特点，建构主义者指出，情境在学生的学习过程中起着重要作用。所以，在打造高效的政治课堂的过程中，笔者应用情境教学法，结合教学内容，创设特殊场景，激发学生的学习兴趣。 以“伟大的改革开放”在实施课堂导入活动的时候，笔者联系学生的生活经验，提出问题：“回顾近代以来，中华民族走过的路，我们知道只有社会主义才能救中国。从中华人民共和国成立，到社会主义建设的全面展开，到底是什么使中华民族不但站起来了，还是实现来迅猛发展？是什么使中国特色社会主义迎来了伟大的飞跃？”如此问题的提出，驱动着学生们对改革开放、中国特色社会主义的创立进行深入探究，为有效地实施新知教学活动打好了基础。同时，通过体验情境，學生还获得了政治学习乐趣，便于今后自主参与政治教学活动。 二、提出问题，驱动思考 学生是高中政治课堂教学活动的参与主体。高效课堂的打造，离不开学生的自主、合作、探究。结合传统政治教学的不足，课程标准中提出了优化课堂提问，驱动学生思考的教学要求。提问是教师组织课堂教学活动最常使用的一种方法，有效的问题，不但可以引发学生的注意，将学生注意力集中到课堂上，还会使学生在问题的驱动下，发挥主观能动性，有针对性的展开思考、探究，实现学习方式的转变，同时，通过对问题的解决，深刻理解所学知识，提高

高效课堂实施方案（精选10篇）

高效课堂实施方案（精选10篇） 高效课堂实施方案篇1 一、指导思想 以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略：

抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性 优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 (4)提高教学交流的高效性 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，