语文阅读教学实效性之切入点

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语文阅读教学实效性之切入点

作者：解巍巍

来源：《新课程·中旬》2017年第03期

（辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田基础教育管理中心机厂学校）

摘要：在新课程改革的背景下，小学语文教学效果得到了很大的提升，教师不断更新教

学理念和教学方式，为学生的学习提供了良好的平台。但是小学语文阅读还存在一定的缺陷，从小学语文阅读课堂出发，探讨如何提高语文阅读教学的实效性。

关键词：小学语文；阅读教学；实效性

一、新课程改革下，语文阅读课堂上出现的问题

（一）学生对阅读课的认识不深

在阅读课上很难把握教学目标。教学目标明确，但是学生对阅读课的精髓认识不到，因此对于学生来说，阅读课就是一节可有可无的课，或者对他们来讲是语文课堂中一节放松的课。学生对阅读课的认识就是，我可以了解一下作者在写些什么，但是无法抓住文章的主旨。而且小学阶段的语文阅读是为了培养学生的阅读兴趣，但是教师对学生看书的程度很难把握，因此语文阅读课的教学目标也很难实现。在自由宽松的环境中，培养学生的阅读兴趣，提高语文阅读课的实效性就显得尤为重要。

（二）教师对新课改下语文阅读课的教学方式探讨还不深刻

在新课程改革的要求下，教师只抓住了要发挥学生的主体性这一目标培养，而忽视了其他教学目标，即知、情、意、行四个方面的培养。除了要发挥学生的主体作用外，还需要引导学生如何发挥主体作用。同时，也要在语文阅读课上，培养学生的情操，接受文化的熏陶。因此教师在研究新课程改革的时候，要认识到发挥学生的主体作用，不等于让学生随意随性发挥，而是在有条件、有限度的情况下，发挥学生的主体作用。在语文阅读课的教学过程中，教师要把握教学目标，同时引导学生阅读，慢慢地培养学生的阅读兴趣，而不是一开始就采取放养政策。

二、提高小学语文阅读教学实效性的建议与措施

（一）精心备课，体现教师自己的创意，把握教学目标

备课是决定课堂内容和课堂效果的主要因素。教师上课前有充分的准备，是教学成功的一个重要环节。而备课要有创意，一是要体现教师自己的思考和独特之处，二是要激发学生的阅读兴趣。小学语文教育的大纲中指出：阅读课就是让学生通过阅读把自己看到的、想到的、有