5、草原的早晨

5、《草原的早晨》教学设计

教材简析：

《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

重点、难点：

有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

1、读读、写写下面的生字词：

2、草原打破新绿无边牧民远处飘动

3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

复习检查

1、出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

静读训练

1、第一自然段。

学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段。

自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

（板书：一只只涌出跨上追赶）

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

3．第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

1、根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

2、照例填空

一（）春雷一（）气一（）白鹅

一（）小船一（）梅花

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

3、背诵指导

各自朗读课文，准备口头填空练习。

（1）的，打破了。的草原醒来了。

（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

结合口头填空练习，理清文章结构。

4、练习背诵。

二、写字指导

1．出示生字：无打处民动牧原新

2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

三、作业

1、练习描红。

2、各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

3、背诵课文。

四、板书设计： 5 草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追赶

一群群飘动歌声

（多）（乐）

五．教学反思：

《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。草原对于海南的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。

一年级语文下册5草原的早晨教案2苏教版20190328517

5《草原的早晨》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章—— 5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读

（区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们 木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语 啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿 草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原 牧民们跨上骏马追赶欢乐的羊群远处 一群群羊儿朵朵白云飘动蓝天下回荡 牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原） 师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学生回答）（相机出示：（）的羊儿） （相机板书：羊儿多快乐）

草原的早晨 (2)

草原的早晨第一课时 一、教学内容分析 这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。 全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 教学目标 1.学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课 文。 ?本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。 ?学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 ?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ?了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、导入 〖播放草原音乐〗，这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，看一看还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了，（板书）回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的？那你带着自己的感受来读读课题吧。 【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。】 二、学习第一段（静） 〖课件展示图片：黎明前的草原图〗 师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。 1、自读课文

一年级语文上册教案——草原的早晨教案

- - -. 一年级语文上册教案——《草原的早晨》教案 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 - - 总结资料

㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。 ⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

- - -. ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） ★点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 ⑵出示：涌出、蹦跳、奔向 ⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 - - 总结资料

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。[

一年级语文 草原的早晨第2课时

草原的早晨第2课时 一年级语文教案 ●一、导入。 1、齐读课题。 2、复习词语，指名认读。 过渡：草原的早晨是什么样的，这节课同学们就随老师一起到美丽的大草原去看一看好吗？ ●二、学习第一自然段。 1、屏幕出示第一自然段。 自己读一读第一自然段，遇到不懂的词语圈出来，可以先同桌讨论。 2、全班交流。你还有哪些词语不懂？ 3、师述：黎明的时候草原上静悄悄的，这时你听[播放鞭声]，你听到了什么声音？ 这鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原（醒来了）。 4、讨论：为什么说草原醒来了？[出示草原图片，看图理解] 5、指导朗读。 过渡：草原醒来了，草原上会怎么热闹呢？下面四人小组合作学习第二自然段。 ●三、学习第二自然段。

1、合作学习。要求：读一读第二段，小组交流你知道了什么？有哪些不懂的？ 2、全班交流。 （1）读了这段后，你知道了什么？ 口头填空：（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）的草原。牧民们（），追赶那（）的羊群。 （2）你还有哪些不懂的？ 观看多媒体。刚才同学们提出了很多问题，要想解决这些问题，我们先来看一段影片，大家要仔细地看。 全班讨论。看了录像，你弄懂了哪些词？ 3、指导朗读。同学们想不想把这段读好？读这段时我们要边读边想象自己骑上骏马，奔驰在大草原上的情景。自由练读、指名读、评议、齐读。 过渡：向远处看，你会看到什么？听到什么？ 四、学习第三自然段。 1、请同学们轻声读，边读边想。 2、交流。 （1）你看到了？出示图片。一群群羊儿像什么？羊儿像白云吗？ （2）播放《草原上升起不落的太阳》，同学们听，你听到了什么？你觉得这歌声怎么样？

师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听到，这就叫——回荡。相信这么美的歌声，一定会深深地留在我们的饿脑海中。让我们深情地齐读第三自然段。 ●五、总结 1小结：学了课文后你知道了什么？ 2齐读课文。 3把你最喜欢的句子背下来。 ●六、布置作业。 画出你心中最美的大草原。

苏教版语文一年级下册教案：5《草原的早晨》

5《草原的早晨》 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——

5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读 （区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语

啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来 了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们 跨上骏马追赶欢乐的羊群远处一群群羊儿朵朵白云飘 动蓝天下回荡牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），

5 草原的早晨4第二课时

5 草原的早晨第二课时 一有效导入 师：今天这节课，老师将带着大家继续去欣赏草原的风光 （出示课题一起读） 师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，了解了草原上草儿不但绿又多，（出示：草原的图片）而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。瞧！他们正朝我们缓缓走来！（出示羊儿） 小羊儿身上的字你认识吗？试试看！（学生读生字） 二整体感知 师：读的真不错，所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光，旅行开始了，睁大你们的眼睛，好好的欣赏草原的美丽景色！ （放图片，老师配乐朗读课文） 师：欣赏了草原的风光，你想说什么？你最喜欢草原什么？ （学生自由说） 三深入文本 学习第一段 师：是啊！小朋友们说的真好！瞧！现在，草原就展现在我们眼前。（出示黎明前的草原的图片）你看到了什么样的草原？ （学生自由说） 对！这就叫----（老师出示：铺满新绿的草原） 谁来读？（评价：你读出了小草的嫩绿小草就如一块绿色的大地毯） （一起读）(板书:草儿绿) 师：这时候，草原睡的正香，瞧！（出示太阳慢慢升上来）太阳正慢慢从东方升起来，草原就快要醒了（出示：醒来了）谁来读？（指名学生读）师：（出示读：一声春雷，唤醒了春笋。春风姐姐吹了一口气，小池塘就醒来了）那么“草原醒来了”是什么意思呢？（小草在冬天就像睡觉了一样，春天一到，小草变绿了，所以就醒来了。） 师：草原醒来了，草原上的牧民也醒了，听！（放鞭子的声音）你听到了什么声音?（鞭声） （出示：“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静）谁来读？（指名读） （评议：你的鞭声好响亮一直传到很远很远….）(点击课件：响亮) 师：（点课件）这样响亮的鞭声打破了（黎明的宁静），黎明是什么时候呢？（看图片）就是天刚刚亮的时候。

1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录

《草原的早晨》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》 教学过程： 一、复习检查 师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？ 生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、 无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听 师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。来，跟着老师读一遍。 生：民、民、民处、处、处 师：让我们开火车来读一读。 生：开火车读。 二、精读课文，朗读感悟 师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。谁读第二小节？你来。谁愿意读第三小节？好的，就你吧。 （出示课文，学生读。） 师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ （出示第一段） 生：读第一小节。 师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？ 生：是响亮的鞭声。 师：说完整了。 生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。 师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？ 生：是牧民。 师：牧民们是多么勤劳啊！ 听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？ 生：响亮的鞭声。 师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！ 指名多个读。 师：你觉得他读得怎么样？ 生：他读得声音不是很响亮。 师：那你来响亮地读一读。 （相机评价，切实理解“响亮”。） 师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？ 生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。 师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。 想象：铺满新绿的草原会是什么样子？ 生：草原上碧绿碧绿。 生：地上都是绿的。 生：就像铺上了绿色的地毯。

《草原的早晨》片段赏析

师：小朋友都读得很流利，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想像：你好像看到草原上的什么？ （配上悠扬的音乐，师深情地朗读，生闭上眼睛欣赏，想像。读完） 生：我好像看到草原上羊儿在跑。 生：我好像看见牧羊人在唱歌。 （老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说，一边点头微笑。学生受到鼓励就说得更有劲了。） 生：我好像自己也来到了大草原&& 师：小朋友的想像真丰富。那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢？ （看根据课文内容剪辑的草原风光片段。） 画面上风景优美，牛羊成群，牧羊人歌声缭绕，学生看了纷纷惊叹不已。 师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？ （学生各抒己见。） 生：草原真大啊！ 师：你说得真准。确实，草原很大，老师要把你这个大字写在黑板上。让大家向你学习。 （学生深受鼓励，热情高涨，争着举手说。） 生：我想送给草原一个字，那就是美！ 师：你说得真精彩，老师要用彩色粉笔把这个美字写出来。 生：草原看上去非常舒服！ 师：你的词汇真丰富，老师要把舒服介绍给大家。 生：草原非常的辽阔。 师：老师很佩服你，送给了草原一个非常合适的词。我要把这个词语写在中间，让大家都能看见。 生：草原上的牛羊真可爱！友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目师：你说得真好，老师觉得你和草原一样可爱，所以老师要把这个可爱写得大大的。 （学生很开心地笑了，意犹未尽，恨不得站起来抢着说。） 评析 这是一堂气氛热烈的语文课，本片段所记录的是达到了高潮时的情形。本来，草原对于的学生来说是相当陌生的，教学时，教师普遍感到要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的，往往会出现教师反复引导，学生反应冷淡的冷清局面。 本片段中，学生的心处于被激活的状态，课堂气氛极为热烈，教师是怎样巧妙地化解难点，激活学生的呢？ 一、在引导感知上下足工夫。 上课时，教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而感触是深刻的。 二、灵活的板书激起了学生表达的欲望。 在充分感知的基础上，学生能够用准确的语言来表达自己的感受了，教师正是捕捉了这一点，将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充分肯

草原的早晨_一年级语文教案_模板

草原的早晨_一年级语文教案_模板 草原的早晨 [教学要求] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 草原的早晨 3.解题。 (1)学习生字”原”。 ①指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节) ②教学”厂字头”。 ③指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆) ④谁能用”原”组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) “无”与”元”比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学”牛字旁”。 民的笔顺是。 要求学生用”民”扩词。

骏马:指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。 远处:指名拼读音节”yuan chu”。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 “远”与”运”比较。 “处”与”外”比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。 (1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。 (2)指名试读课文。 师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段) 提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 “处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””，称为”折文”。 “原”是左上包右下的字。 引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论。 ①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) ②”黎明”和”宁静”是什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 宁静:举例理解。 ③”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) ④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了) ⑤看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪!啪!”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。

《草原的早晨》教案教学设计

《草原的早晨》教案教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《草原的早晨》教案教学设计 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录

音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音）

一年级下语文教案-5、草原的早晨

这三个词，你听出了什么？ （瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）（板书：羊儿欢）（4）欢乐的小羊还有吗？男女生赛读，读出羊儿的欢快。 （5）用上这三个词，说说我们去操场上玩雪的场面。 我校的运动会开始了，下雪了,我们（）了教室，（）着（）大操场。 你当时开心吗？为什么？ (6)师:你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切: 涌出圈门蹦跳着奔向无边的草原？ （联系第一自然段的“铺满新绿”体会） （7）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。评价：真是群自在、快乐的小羊啊！ 第二句：牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群 （１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？ （你们真了不起！你们的动作真熟练！你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练？读出“跨上”“追赶” 你们骑在马上的样子真神气！真帅！……） （2）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。（指名多位同学读）评价：真是位勇敢的牧民！老师听出来了，你正在骑马追赶羊群呢！（3）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。（板书：牧民乐） 3、齐读第二自然段 4、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！ 5、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。 背诵第二自然段。 过渡：欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。 学习第3自然段 1、师范读第三自然段，生边听边想象：你好像看到了什么，听到了什么？ （1）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动 多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？ （出示图片）师述：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！ （2）谁来读一读这半句话。 （3）开动你的小脑筋，请你说说：一群群羊儿还像什么？ （填空：一群群羊儿像( )。） 3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。你还听到了什么？（牧羊人的歌声） （1）我们一起来听一听吧！播放歌曲《天堂》）

草原的早晨61

草原的早晨》教学设计第一课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：录音歌曲、生字卡片。 教学时间：三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5《草原的早晨》 3.解题。 (1)学习生字原。 ①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节) ②教学厂字头。 ③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆) ④谁能用原组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) 无与元比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学牛字旁。 民的笔顺是。 要求学生用民扩词。

一年级下语文教案-草原的早晨l苏教版

草原的早晨 教材分析： 《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学准备： 1．学生观察家的特征。 2．教师准备多媒体课件。 教学过程： 第一课时 3月2日总第24课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。

2018年春一年级语文下册《5 草原的早晨》同步精练 苏教版

5、草原的早晨练功房 wǒ huì xiě （zhào yàng zi ，xiě hàn zì ） wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、我会拼 ( 看拼音, 写词语 )。 cǎo yuán dǎ p? ān níng yáng er m?n kǒu wú chù mù mín zǒu d?ng wǒ huì lián bǎ n?ng dā pai de cí lián qǐ lái 三、我会连 (把能搭配的词连起来)。打破宁静无边的鞭声 铺满羊群欢乐的草原 跨上圈门宁静的羊群 追赶新绿飘动的黎明 涌出骏马响亮的白云 xiě chū xià lia ga zì de bù shǒu 四、写出下列各字的部首。 原（）庄（）牧（）处（） 散（）欢（）吹（）远（） wǒ huì bǐ bǐ yì bǐ zài zǔ cí 五、我会比（比一比，再组词）。 处（）无（）原（） 外（）天（）泉（）w? huì tián xiě fǎn yì cí 六、我会填 ( 写反义词)。 无（）静（） zhào yàng zi xiě cí yǔ

七、照样子写词语。 例：一只（一只只）（一只只羊儿） 一片（）（） 一个（）（） 一声（）（） 例：开心（开开心心） 方正（）快乐（） 大小（）来去（） wǒ huì tián gēn jù ka w?n nai r?ng tián kōng 八、我会填（根据课文内容填空。） 蓝天下回荡着。 大挑战 wǒ zhī dào 一、我知道。 “啪（pā）啪”是鞭（biān）声， “咩（miē）咩”是羊叫声， “咚（dōng）咚”是鼓（gǔ）声， “呜（wū）呜”是汽笛（qì dí）声…… 你还知道哪些声音？请说一说，写一写。 wǒ huìjì dú dú bai bai 二、我会记（读读背背）。 lán lán de tiān shàng bái yún piāo bái yún xià1、蓝蓝的天上白云飘，白云下

《草原的早晨》一

《草原的早晨》一 教学要求： １、正确、流利、有感情朗读和背课文。 ２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。 ３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学重难点： １、有感情朗读和背诵课文。 ２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学时数：两课时。 第一课时

教学目的： １、正确、流利地朗读课文。 ２、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 ３、学会本课的生字。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、导入 １、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。 ２、师板书课题。 ３、学习生字“原”

（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？ （3）生描红，仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？ 2、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文，老师巡视指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读

课文。 三、指导看图。 1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？ 2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？ 四、教学生字。 1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民） 2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？ 4、让学生质疑。 五、指导写字。

草原的早晨(优秀教案)

草原的早晨（优秀教案） 教学目标： 1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学准备： 1.学生观察家的特征。 2.教师准备多媒体课件。 教学过程： 第一课时3月2日总第24课时 课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。 2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。 一、创设情境，导入新课 1.同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的?听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了!(出示图片，放歌曲) 听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书：草原)。学习生字原。 (1)读一读生字，教学厂字头，与广字头有什么区别? (2)怎样记住字形?你会用原来组词吗? (3)生描红，仿写。 你到过草原吗?我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草

小学语文一年级下册5草原的早晨

苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案 第一课时 教材分析： 这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。 教学目标： 1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。 3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。 4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。规范书写“牧、民、羊、原”4个字。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学准备： 教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲 学生：四线方格本 导与学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流） 2.同学们的收获可真大。今天我们一起再去个新地方游览一番。（板书课题，齐读） 3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。）二、初读课文，学习生字

1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。 2.检查生字： ⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。 ⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。 ⑶解决学生不理解的词语。 ⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。 3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。注意：要做到不添字、不丢字、不读错字。快来试试吧！ 4.刚才，老师在巡视时，发现许多同学字音读得准，文章朗读通顺，想听听吗？(指名分段朗读课文) 5.老师也想读一读，给我一个机会好吗？（读后学生评价） 老师读得美，是因为草原的美景吸引着我。那草原的早晨的景色到底是怎样的呢，让我们来读读课文，到文中找找看。 三、品读课文，读中感悟。 ㈠学习第一自然段： 1.是什么唤醒了草原？让我们来听一听。（播放鞭声）这是什么样的鞭声？就是这响亮的鞭声唤醒的草原。谁来读读第一自然段？（出示第一段，指名读） 2.谈话：这里有一个表示时间的词，谁能把它找出来？（出示黎明图片）这就是草原的黎明，看到它你有什么感受？（引导学生说出“宁静”） 3.（指名读第一句话，生评价）谁的鞭声能比他更响亮？谁能表现出黎明的宁静？（引导再读，最后齐读） 4.（出示图片和文字）瞧！充满新绿的草原醒来了。（指名读并鼓励） 5.指名读第一自然段并评价，再齐读。 ㈡学习第二自然段。 1.醒来的草原什么样？想看看吗？（播放视频）我们一起来欣赏一下。（感受草原的美） 2.谈话：看了之后，你有什么感受？（学生自由谈感受） 3.读第二自然段：生活在这美丽的草原上是多么幸福快乐的事儿呀！让我们带着快乐的心情来读一读吧！（自由读、指名读） 4.指导朗读并引导学生理解“涌出、无边、跨、骏马”等词语。 ⑴出示第一句“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。”读读这句话，看看书上的插图，你能读懂些什么？（引导学生能体会出：羊儿多。）从哪个词看出来的？

《草原的早晨》教案

《草原的早晨》教案 《草原的早晨》教案(一) 教学要求： 1.能正确流利的朗读课文、背诵课文 2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。 教具准备：生字卡片、计算机。 教学流程： 第一课时 一、展示多媒体课件，引出课题 1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开…… 2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。 3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗? 二、引导看图，教学部分生字词 1.看图听配乐朗诵。 边听边思考： (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?

(2)图上有什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 2.讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。(看图理解) 铺满：看图理解。 牧民：专门从事放牧的人。 三、自读课文 1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 2.检查自读情况。 (1)卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗? (2)指名试读课文。师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。 四、学习第一自然段 1.教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。 2.学生自由说好象看到了什么? 3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美! 4.指名读，其余的同学做评委。 5.指导读好“铺满新绿”。让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。 6.充分诵读第一自然段。

草原的早晨案例

《草原的早晨》教学案例 柳林二小：张艳琴 师：小朋友都读得很好，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？ 生交流。 生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了很多嫩绿的草。 生：我好像看到很多羊冲出圈门，奔向草原。 生：我好像看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。 师：小朋友听得很仔细，想像真丰富。 生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。 师：老师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。 （多媒体播放一段草原风光片） 师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？ 生：草原真大啊！到处是碧绿碧绿的草。 师：你说得真好。“碧绿碧绿”这个词用得不错。草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？ 生：无边的草原。 师：说对了，草原大的一眼望不到边。所以说草原是——无边的草原 生：我看到草原很美丽。天蓝蓝的，白云在天空中飘动。 师：你说得真精彩。其他小朋友你们觉得草原怎么样？ 生：我也觉得草原很美丽。草原上到处都有五颜六色的小花。羊儿很多，像天上的白云一样多。 师：你的语言真丰富，还说了一个打比方的句子，把草原上的羊群比作蓝天上的白云，真了不起。看来草原不仅大，而且还很----美丽 生：我听见牧羊人在唱着响亮的歌，他们肯定生活得很幸福。 师：你不仅会看，还学会思考了。 …… 【反思】

这是我在教学《草原的早晨》中的一个片段。草原对于江南水乡的学生来说是陌生的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先范读课文，让学生在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。

苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案

苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案【课文】 “啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 【教案】 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“