四年级语文第三单元教案

单元或章节教材分析

课标要求：

1、认识21个生字，会写16个生字。

2、2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。

3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。

单元\章节内容分析：

本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。

教学目标：

1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。

2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。

3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。

6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

7．认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。

8．感受童话魅力，体会真、善、美。

教学重难点：

了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。

教学用具：

总课时数：9

单元或章节知识点梳理

本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。

20**-20**学年度年级班教案

凝视：聚精会神地看。

冷酷：待人冷淡苛刻。

训斥：训戒、斥责。

叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。

3.指名分段读课文。思考课文讲了一个什么故事？

4.读后想想，本文的中心内容是什么？

明确：快乐要和大家分享。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。

一、复习导入

这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话。

二、巩固提升

1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

明确：巨人生气地把孩子们赶走了，还在花园四周砌起了围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（2）小孩子不来花园后，花园变成什么样了？

明确：当村子里已经春暖花开时，花园里还是狂风大作，雪花飞舞。

（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

明确：阳光明媚，花园里草翠花开。

.学生自由朗读。

2.出示巨人叱责孩子的第二句话。想象巨人的心理活动、神态及动作，指名学生演读。

教研组长签字：教务处签字：

20**-20**学年度年级班教案

教研组长签字：教务处签字：

20**-20**学年度年级班教案

教学内容师生互动

、导入

鸟儿与树，是一对好朋友，它们之间发生了

什么有趣的故事，故事最终的结局又是怎样

的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！

（齐读课题）

［板书课题：去年的树］

二、作者介绍

新美南吉（1913~1943），日本作家。他出生

于一个错综复杂的家庭。中学时代，他便开

始投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天

赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于

1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤

油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。主

要作品有《毛毯和钵之子》《爷爷的煤油灯》

《新美南吉全集》《校定新美南吉全集》。文

学成就有20世纪上半叶日本最重要的童话作

家，被誉为“日本的安徒生”。

三、整体感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读

准、读通、读懂。特别注意指导学生读准儿

化音：哪儿，鸟儿，一会儿。

选读喜欢的角色对话，通过个别读，对读，

组内演读，师生互议等方法来感悟角色，体

验心情。

2.学生自主识字，检查自学情况。

（1）出示字词卡片。

融化（ｒóｎɡ）剩下（ｓｈèｎɡ）砍伐（ｆ

á）

煤油（ｍéｉ）寒冷点燃

（2）理解词语。

融化：（冰、雪等）变成水。

煤油灯：以煤油为燃料的灯，一般灯光都很

微弱。

3.指名角色朗读课文。

4.读后思考，本文的写作主题是什么？

明确：赞美了鸟儿与树之间高尚的、令人荡

气回肠的真挚情意。

5.结构梳理。

第一段（第1~4自然段）：鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。

第二段（第5~6自然段）：第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

第三段（第7~11自然段）：鸟儿终于找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。

四、认知贯通

1.带着课后习题1的问题细读课文。

2.请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空练习：

鸟儿到南方去之前答应（明年春天一定回来给树唱歌）。春天，鸟儿从南方飞回来却发现（树不见了，只有树根留在那里）。鸟儿在火柴点燃的灯火前（唱去年唱过的歌），因为它（要兑现自己的诺言，并对大树有着真挚的情谊）。

3.体会课文情感。

（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。

（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？

明确：第一次看见是说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”第二次看是说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。”

（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

明确：请你告诉我的朋友小鸟，我不能听到它的歌声了，实在对不起。

五、布置作业

收集有关诚实守信的故事、寓言、事例等。

一、复习导入

1.小鸟对大树的深情厚谊，把大树深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（诉说肺腑之言）

2.拓展延伸，多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这个美丽的故事的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？

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全文可分为三段：

第一段（第1~10自然段）：老木匠做了个小木偶并为他添加了一个笑嘻嘻的表情。

第二段（第11~30自然段）：具体写只会笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。

第三段（第31~40自然段）：女巫出现了，赋予了小木偶所有的表情。

五、句段解读

1.老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。

明确：是对老木匠的心理描写，并为下文的发展埋下伏笔。

2.“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”明确：老木匠的话，为后文作了铺垫。这句话的意思是：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但是仅仅会笑就够了吗？后文便作了回答。

3.老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

明确：一个“添”字生动地刻画出了小木偶脸上表情的单一性和机械性。

4.小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。

明确：“愣”字写出了小木偶的单纯、天真，与小红狐的狡猾、虚伪形成鲜明的对比。

5.“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

明确：小红狐撒谎，恶人先告状。“报告警官”几个字好像彬彬有礼，也正好表现了小红狐的狡猾、虚伪。

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

七、课堂小结

生活中，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那是远远不够的。因此，我们要用不同的方式去体验、面对生活。

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部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案

第三单元 本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。 内容课时内容简说教学要点 古诗三首3《暮江吟》是一首写景佳作。 前两句写太阳落山前的江上景 色，后两句写夜晚的景色。 《题西林壁》描写了庐山雄奇 壮观、千姿百态的景象，并借 景说理，指出观察问题应客观 全面，如果主观片面，就得不 出正确的结论。《雪梅》借雪 梅争春，告诫我们人各有所 长，也各有所短，要取人之 长，补己之短。 1.会认22个生字，读准“降、曲”2个 多音字，会写39个字。 2.正确、流利地朗读课文；感受作者连 续细致的观察。 3.背诵古诗，想象古诗中描绘的景象， 感受古诗中蕴含的深刻的哲理。 4. 学习认真细致的观察，并把观察结果 准确地表达出来。 爬山虎的脚2 这篇课文细致地描写了爬山虎 生长的地方、爬山虎的叶子、 爬山虎脚的形状和特点,以及它 是如何一步一步往上爬的，让 读者了解了爬山虎的习性。 蟋蟀的 2 本文讲述了蟋蟀住宅的特点，

9古诗三首 1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等12个字。 2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 3.学习通过写景来表情达意的方法。 4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 重点 1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 难点 1.学习通过写景来表情达意的方法。 2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课要求会认的字有7个，会写的字有12个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。 2.在读中理解 本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。 3.发挥想象 诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。

部编版语文四年级上册语文第三单元语文园地教案

部编版语文四年级上册语文第三单元语文 园地教案 语文园地 教学目标： 1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。 2.把握不同动物的家的称谓，感受语文研究的趣味性。 3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。 4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。 教学重点： 1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。 2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。 课时安排：1课时 一、交流平台 1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。 A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？ 2.学生交换讨论，推举代表报告交换结果。 生1：A句在描写蟋蟀时，运用了良多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀制作室庐的动作描写得这么正确。 生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。 生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。 3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。 A.XXX在树上叫。 B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。

部编版四年级语文上册第三单元教案

部编版四年级语文上册第三单元教案 四年级上

第三单元 9古诗三首 暮江吟 教学目标 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗 歌的画面，体会诗歌表达的情感。 教学重点 理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首 脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。 板书：暮江吟 1.读题、解题 （1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。 （2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思)这里交代的是（时间）。 （3）“江”在题目中交代了什么？（地点）。 二、初读古诗,感受画面。 1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受? 2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……） 3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。 三、品析古诗，体会情感。

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗 人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 2.齐声朗读前两句诗。 3.重点理解词语。 （1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光） （2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？ （“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。） 4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近 地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。） 5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。 （一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深 深的碧绿，一半呈现出殷红。） 6.学习后两句诗。 ① 指名朗读后两句诗。 思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？（诗人描写了 夜晚的明月和露珠） ② “可怜”是什么意思？（可爱） 九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。 ③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？ 珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写 的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 ④ 指名说说后两句诗的意思。 （更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛 是一张精致的弓。） ⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。 （太阳快要落山了，夕阳斜照在江面上，江水一半呈现碧绿色，一半呈现红色。在月色 朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿 倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）

四年级语文上册第三单元教案

四年级语文上册第三单元教案 1、本单元要求会写的生字有16个，会认的21个，要求学生运用多种方法积累、认识生字。 2、通过语文内容和体裁，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点感受童话的魅力。 3、“口语交际、习作”目的是让学生在讲童话、演童话、写童话的过程中，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力、和写作能力。过程与方法 1、通过多种形式朗读，感悟文中的情感。 2、采用自主、合作、探究的学习方式学习。 3、运用理解重点词句、读懂课文的方法，了解课文内容。 4、以学生自学为主，通过朗读感悟，想象感悟，读懂童话故事，体会感受所蕴含的道理。情感态度与价值观在朗读童话故事中，体验童话带来的乐趣和童话感受中的语言美，思想没和意境美。懂得一些做人的道理，培养学生热爱劳动，热爱生活的情感。课时安排：14课时9 巨人的花园一学习目标 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 二、教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。三教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、课前准备 1、多媒体（制作动画片） 2、生字卡第一课时（1） 一、情境导入 1、情境：播放多媒体 2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3、学生围绕中心句质疑 4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园 二、初读感知 1、教师出示自读要求。○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2、学生自主读书。 3、检查自学。○出示生字卡片，检查认读生字情况。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、

部编版四年级上册语文第三单元《古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、口语交际、习作、语文园地》优秀教案

【精选】部编版四年级上册语文第三单元优秀教案 单元概述 【单元教材解析】 本单元以“细心观察”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》《习作》和一个《语文园地》。这三篇课文分别是《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，旨在初步培养学生科学的思考方法和正确的观察方法。教学本单元课文，一定要让学生做好预习准备，在查资料的过程中主动探究揭秘，拓宽视野，增强语文学习的兴趣；同时让学生在理解课文内容的同时学习写作方法；在教学内容时体现“细心观察，才能有所发现”的道理，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思考方法和正确的观察方法。 【单元教学目标】 1．正确认读、书写本单元的生字、新语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 3．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。 4．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。 【单元重难点】 重点 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 难点 1．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保

护视力，不重复别人说过的话。 2．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。 【单元课时分配】 《古诗三首》3课时 《爬山虎的脚》2课时 《蟋蟀的住宅》2课时 《口语交际》1课时 《习作》2课时 《语文园地》1课时 9古诗三首 【教材解析】 《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。 《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。 《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。 【学情分析】 “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。 【教学建议】 教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通

四年级语文第三单元教案

单元或章节教材分析 课标要求： 1、认识21个生字，会写16个生字。 2、2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 单元\章节内容分析： 本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。 教学目标： 1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。 6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。 7．认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。 8．感受童话魅力，体会真、善、美。 教学重难点： 了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。 教学用具： 总课时数：9

部编版四年级语文下册第三单元教案

9、短诗三首 教学目标 1.反复朗读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 教学过程 一、导入新课 同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言） 教师小结： （诗歌能净化人的心灵，升华人的情感。） 著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。 二、读小诗，知作者 师朗诵：这些事——是永不漫灭的回忆： --生齐接下句：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。 师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了

--生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 师述：在《繁星》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。 师朗诵：大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，--生齐接下句：哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？ 师述：在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。 师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。 师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？ 生背诵，自由展示。 在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？ 生自由发言。多媒体出示相应图片、视频。 三、选小诗，赠亲友

四年级语文上册第三单元教案

四年级语文上册第三单元教案 四年级语文上册第三单元教案 四年级语文上册第三单元教案1 教学目的： １．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 ２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 ３．背诵并默写古诗。 重点及难点： 教学重点：要求１；教学难点：要求２。 教学日期： 教学流程： １．初读诗句，理解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读才能稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 ２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达才能稍差的学

生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“单独”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。 ３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析^p 从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？考虑好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边考虑，从“凌寒”等词语中体会，作者外表上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？〔可适当地作背景介绍〕需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。 作业布置：完成课后练习。 板书： 梅花宋·王安石

部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)

综合性学习：轻叩诗歌大门 教 学 目 标 1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌 的积累和理解。 教 学 重 点 1.明确编辑诗集的注意事项。 2.注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 课 时 安 排 1 课 时 一、激情导入，引出主题 1.游戏导入。 导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史了。从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。首先我们一起来做个游戏吧！ （1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。 （2）课件出示题目，学生抢答。 ①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》 国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》 ②冬天来了，春天还会远吗？——雪莱 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青 2.师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作编小诗集 过渡：同学们，现在我们已经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。 1.收集诗歌。 明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。在此基础上用查找资料、采

新部编人教版小学4四年级语文上册《第三单元》教案

第三单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。 9.古诗三首 教学目标： 1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。 4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 教学重点： 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点： 1.理解景物描写与表情达意的关系。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 教学准备：课件 第一课时 课时目标： 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教学过程： 一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？ （师生齐背《草》） 这首诗的诗人是谁？（白居易） 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件——白居易照片、生平简介） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “暮、吟” 2.学习会写字 “暮、吟” 指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。 3.理解题意 【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】 三、再读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这

部编版四年级语文下册第三单元教学设计教案(含整个单元)

部编版四年级语文下册第三单元教学设计 教案(含整个单元) 教学目标： 1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。 2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。 3.理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。 教学重点： 1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。 2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。 教学难点： 理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、引入新课，激发兴趣。 1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。从古至今，诗人们创作了无数经典的诗歌，那一首首优美

的诗歌，就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美，深受人们的喜爱。 2.请问大家，你们最喜欢的诗歌是什么？ 3.今天，我们将研究现代著名诗人XXX的三首小诗。 二、初读诗歌，检查预。 1.介绍作者XXX的简介。 XXX(1900—1999)，原名XXX，福建长乐人，现代著名 作家、诗人、儿童文学家。XXX受到XXX《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的自由体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语，指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写：“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔 写成的“”。 4.请同学们读出你们最喜欢的一首诗歌。 三、朗读诗歌，体会韵味。 1.研究《繁星》(七一)。

1) 自由读诗歌，边读边体会。 2) 读完这首诗，你脑海中出现了什么画面？(想象“月亮、XXX、母亲的膝上”这些形象的样子。) 3) “这些事”指的是什么？(童年的那些事。) 4) “月明的园中，XXX的叶下，母亲的膝上”这句话唤起了你怎样的感受？(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) 5) 出示图片，配乐朗读诗歌。 6) 试着背诵诗歌。 7) 小结研究方法：我们是怎样研究这首诗歌的？请你归纳一下：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。 2.交流自学内容。 同学们根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。 1) 出示第二首诗，让同学们交流： ①这首诗使用了什么修辞手法？(反问) 2.出示课文,让学生先自己阅读一遍,然后齐读一遍。 3.检查预。请学生回答以下问题: ①诗歌的标题是什么。 ②诗歌中出现了哪些绿色的物品?

部编版语文四年级下册第三单元教学设计(教案)

部编版语文四年级下册第三单元教学设计 (教案) 四年级语文下册第三单元教学设计 单元整体教学设计： 本单元的课文主要围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排。主要由《短诗三首》、《绿》、《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》中通过对白桦的 描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。

单元教学目标： 教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。具体的教学目标包括： 1.引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 2.根据需要收集资料，初步研究整理资料的方法。 课时安排： 9.《短诗三首》2课时 10.《绿》2课时 11.《白桦》2课时

12.《在天晴了的时候》1课时 语文园地三》2课时 综合性研究》1课时 课时重点： 1.体会诗歌的韵味。 2.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 3.根据需要收集资料，初步研究整理资料的方法。第一课时教学设计： 教学难点：读准“啊”“膝”等音变和易误读字音。教学准备：课件。

部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案

部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案 一、教材分析 本单元主题为“日积月累”，要求我们培养小学生良好的日常习惯。本单元一共包括三篇课文：《跟着大妈操操操》、《河豚妈妈的爱》、《飘荡的风筝》。其中，《跟着大妈操操操》讲述了健身操的好处，强化了身体锻炼的必要性；《河豚妈妈的爱》则通过描写河豚妈妈的母爱，引导学生们从中体会到父母对自己的无微不至的关爱，让学生明白爱是需要付出的；《飘荡的风筝》则通过风筝飞翔之美来引导学生们明白一步一个脚印、持之以恒的力量。本单元的教学目标是，引导学生学会从日常生活中发现美，掌握良好的生活习惯，培养好的品德修养。 二、教学目标 1、知识目标（1）理解课文，理解文章表达的主要意义。（2）学会提出问题、留意课文情节，提高语文阅读理解能力。（3）了解生活中养成好习惯的重要性，理解父母的爱必须互惠互利，需要付出。 2、能力目标（1）培养学生阅读、交流、表达、思考等综合语言运用能力。（2）培养学生发现生活、欣赏生活的能力，养 成良好的生活习惯。（3）培养学生的想象力，掌握形象化语 言运用方法。 3、情感目标（1）培养学生爱生活、爱学习、爱劳动的积极情感。（2）引导学生欣赏生活、感受生活，懂得从生活中发现

美、体验美。（3）培养学生的爱护他人、尊重他人的良好品德修养。 三、教学重点与难点 本单元的重点在于培养学生良好的日常习惯，引导学生在日常生活中做好自己该做的事情，如锻炼身体、学习知识、尊重他人等。而本单元的难点在于如何让学生真正认识到日积月累的力量，理解想要获得成功就必须持之以恒的道理。 四、教学方法 本单元的教学以阅读为主，采用“阅读—理解—讨论—评价”的教学模式，鼓励学生进行互动式教学，让学生从课文中自行掌握知识点，培养自我发现、自我理解和自我表达的能力。 五、教学过程 一、教学准备 1、教师准备好本单元的课本、教学设计、图片和视频等。 2、在课堂上贴上文化墙，让学生参加“亮相明星”的活动，提高学生的课堂兴趣。 二、导入 教师通过播放一段跑步健身视频，激发学生对健身操的兴趣，

四年级语文上册第三单元教案

四年级语文上册第三单元教案 教案取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。下面由我为大家整理关于四年级语文上册第三单元教案，供大家参考。 四年级语文上册第三单元教案1 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 二、基础性诊断与矫治。 1、解释“沟”，指山沟。 2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?…… 3、生带着问题自读课文。 (1)对照生字表划出生字词，读准字音。 (2)思考刚才的问题。 4、检查自读。 (1)指名逐段朗读，读通读顺。 (2)说说课文内容梗概。 三、理解性诊断与矫治。

1、读第1、2自然段。 (1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。 (2)提问：看到这句话你想知道什么? (3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?” (4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。 2、读第3自然段。 (1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。 (2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 (3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里? (4)边讨论边指导、练习感情朗读。 (5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。 (1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。 (2)生依据学法自学。 (3)讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受? (4)朗读，体会动物的机灵可爱。 4、读第5自然段。 (1)联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系? (2)讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。 四、发展性诊断与矫治。

四年级下册语文第三单元教案

四年级下册语文第三单元教案 教案教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。下面由我为大家整理了关于四年级下册语文第三单元教案，供大家参考! 四年级下册语文第三单元教案1 教学目标： 1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。 4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程： 一、创设情境，谈话导课 1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代

表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。) [点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。] 2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。 今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答) (学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。) [点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。] 二、初读课文，学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 [点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。] 2、学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题

统编版四年级语文下册第三单元 11 白桦教案

11 白桦 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。 诵读感悟想象画面体会情感 多媒体课件；词卡、字卡；学生完成课前预学单。 2课时 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛 茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，了解诗歌内容。 3.借助优美的词语，想象画面，初步感受白桦的形象。 板块一游戏导入，激发想象 师：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”接下来，老师要和你们玩“词语联 想”的游戏，看看你们的想象力有多么丰富。（出示字卡“晖”）“晖”是本课要

师：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。那么这首诗主要写了什么？请大家完成第1课时课中导学单活动一。 活动一：提炼信息，梳理脉络。 第1小节：点明白桦的位置和样子。 第2小节：描写雪花中的白桦。 第3小节：描写金晖中的白桦。 第4小节：描写朝霞中的白桦。 （生完成活动一） 师：谁来说一说，这首诗的各小节主要讲了哪些内容？ 生：第1小节点明了白桦的位置和样子，第2小节描写雪花中的白桦，第3小节描写金晖中的白桦，第4小节描写朝霞中的白桦。 师：你概括得非常准确。从你的概括中，我们可以知道，第1小节是对白桦的全景介绍，第2小节是对白桦的特写。（师板书：白桦全景白桦特写）了解了每小节诗的主要内容，你知道整首诗主要写什么了吗？ 生：这首诗主要写了诗人窗前的一棵白桦树，它玉立在寒冬之中，披着白雪，是那么美。 师：诗人分别从哪些角度观察并描写了白桦？有哪些色彩的描写？请大家完成第1课时课中导学单活动二。（师板书：观察角度色彩描写） 活动二：想一想，诗人分别从哪些角度观察并描写了白桦，有哪些色彩的描写。 观察角度色彩描写 白桦“我”的窗前 白桦枝头 寂静中、金晖里 白桦四周 涂上银霜 洁白的流苏 灿灿的金晖 白雪皑皑、银色的光华 （生完成活动二，师指名回答并相机指导。） 师：白桦是本诗的中心意象，通过诗人的描写，它给你们留下了怎样的印象？生：高大、挺拔、亭亭玉立、晶莹闪亮、不怕严寒。设计意图 在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。引导学生通过提炼关键词的方式对每小节的内容进行概括，了解诗歌的整体内容，为下节课的学习作好准备。

部编版语文四年级下册第三单元《短诗三首》教案

课题短诗三首课型讲读课文授课 2 课时时间 1. 认识“漫、涛” 2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写 教学“繁、漫”等 8 个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2. 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 目标 3. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学 体会诗歌的韵味。 重点 教学展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 难点 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 第一课时 教学1. 认识“漫、涛” 2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 目标 2. 初读课文，读出节奏。 教具 课件： 准备 教学设计设计意图 一、导入课题，释义诗题 1. 【出示课件 2】 《纸船》——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，谈话导入，解释题叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。目，介绍作品和作者背导入有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船景，有助于理解课文， （）头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到激发学习兴趣。 分钟 我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白 船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠 的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌， 让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先 生的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。【出示课件3】 3.诗集介绍：【出示课件 4】 《繁星》 : 是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至 1921 年秋所写小诗 164 首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影 响下写成的，用她自己的话说，是将一些" 零碎的思想 " 收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。 4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。 5.简介作者以及写作背景【出示课件 5】“冰心 （ 1900 年 10 月 5 日－ 1999 年 2 月 28 日），原 名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1919 年 8 月的《晨报》上，冰心发表了第一 篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。 1923 年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946 年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于 1951 年返回中国。 1999 年 2 月 28 日 21 时 12 分冰心在北京医院逝世，享年99 岁，被称为“世纪老人” 。