心理咨询师考试复习资料
1、及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为是( )的核心
(A)阳性强化法
(B)系统脱敏法
(C)代币法
(D)认知矫正法
2、咨询效果评估时应该注意( )。
(A)咨询效果评估要在咨询结束后进行
(B)咨询目标内容的改善才是直接成效
(C)考察是否存在“您好一再见〞效应
(D)咨询以外的各种因素对疗效的作用
3、冲突型不匹配咨询关系是( )。
(A)咨询师和求助者之间存在利益冲突
(B)咨询师和求助者之间存在个性冲突
(C)求助者对咨询师信奉的心理学理论不接受
(D)求助者对咨询师信奉的价值观体系不接受
4、“助人自助〞可表现为咨询师通过咨询过程( )。
(A)提高求助者自我行动的能力
(B)引导求助者自主分析其问题
(C)启发求助者的积极和主动性
(D)帮助求助者做到能举一反三
5、中国比内测验的特点包括( )。
(A)测验对象年龄范围是2～18岁
(B)对结果的解释采用离差智商
(C)智商分级标准与韦氏智力测验不同
(D)根据中国国情设计了农村和城市版
6、MMPI确定各量表的依据包括( )。
(A)当时流行的精神疾病分类标准
(B)男女被试者对同一题目的反映
(C)内外向大学生对同一题目的反映
(D)正常人和病人对同一题目的反映
7、卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括( )。
(A)耐受性
(B)敏感性
(C)忧虑性
(D)紧张性
8、SCL-90没有测评( )。
(A)情绪高涨
(B)思维飘忽
(C)思维播散
(D)被控制感
9、评定个体所承受精神压力程度可参考( )。
(A)95%的正常人一年内的LES总分不超过22分
(B)95%的正常人一年内的LES总分不超过20分
(C)99%的正常人一年内的LES总分不超过32分
(D)99%的正常人一年内的LES总分不超过30分
10、应对方式问卷的应用价值是( )。
(A)可作为不同群体应对行为的标准化研究工具
(B)可为精神障碍心理治疗和康复治疗提供指导
(C)可以考察求助者使用自我防御机制时的偏好
(D)可以为提高和改善人们的应对行为提供帮助
答案：1-5 AC、BCD、BC、ABCD、ABC
6-10 ABCD、BCD、AB、AC、ABD
1、一般认为，华生是( )心理学家。
(A)行为主义
(B)机能主义
(C)认知主义
(D)人本主义
2、干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为( )。
(A)前摄抑制和倒摄抑制
(B)前干扰和后干扰
(C)前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制
(D)远干扰和近干扰
3、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫( )。
(A)感觉比照
(B)后像
(C)感觉适应
(D)联觉
4、两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫( )。
(A)双避式冲突
(B)趋避式冲突
(C)双趋式冲突
(D)双重趋避式冲突
5、( )强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。
(A)沙赫特的情绪认知理论
(B)詹姆斯-兰格的情绪理论
(C)汤姆金斯和伊扎德的情绪理论
(D)坎农-巴德的情绪丘脑理论
6、在马斯洛需要层次论中，爱和归属是第( )个层次的需要。
(A)2
(B)3
(C)4
(D)5
7、测谎仪是一种使用( )测量技术的仪器。
(A)生物反响
(B)行为反响
(C)投射反响
(D)社会距离
8、( )不是人际关系的特点。
(A)个体性
(B)直接性
(C)稳定性
(D)情感性
9、朋友之间的交往距离属于( )。
(A)社交距离
(B)个人距离
(C)亲密距离
(D)公众距离
10、在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为( )。
(A)光环效应
(B)首因效应
(C)刻板印象
(D)近因效应
11、一般说来，( )更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。
(A)加法模式
(B)加权平均模式
(C)平均模式
(D)中心品质模式
12、以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为( )。
(A)印象管理
(B)印象形成
(C)初次印象
(D)印象修正
13、皮亚杰认为心理起源于( )。
(A)先天的成熟
(B)动作
(C)后天的经验
(D)本能
14、艾里克森划分人格开展阶段的依据是( )。
(A)社会化程度
(B)心理社会危机
(C)自我的调节作用
(D)心理防御机制
15、观察学习是指( )。
(A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习
(B)学生在老师指导下的课外学习
(C)有意识地学习他人身上的优点
(D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反响
16、感知能力开展的训练和干预的关键期在( )。
(A)胎儿期
(B)幼儿期
(C)婴儿期
(D)童年期
17、母亲在身边就有平安感，对外界积极反响，说明婴儿存在( )
(A)平安型依恋
(B)回避型依恋
(C)对抗型依恋
(D)困难型依恋
18、幼儿期儿童的主导活动是( )。
(A)饮食
(B)睡眠
(C)游戏
(D)学习
19、异常心理活动得到矫正，需要经过( )。
(A)健康咨询
(B)心理咨询
(C)系统治疗
(D)开展咨询
20、认知的观点认为( )。
(A)心理异常是个体偏离了正常范围
(B)心理异常是个体主观上的不适应
(C)心理异常是个体脑功能活动紊乱
(D)心理异常是个体的脑器质性病变
答案：1-5 A A C C B 6-10 B B C B D
11-15 D A B B D 16-20 C A C C B
1、严重心理问题的诊断要点是( )。
(A)存在负性情绪
(B)不良情绪泛化
(C)出现睡眠问题
(D)心理冲突没有现实意义
2、精神活动内在协调一致的含义是( )。
(A)各种心理过程之间协调一致
(B)主观反映与客观世界相一致
(C)在不同条件下精神面貌一致
(D)人格的结构和特点相对稳定
3、建立良好咨询关系的重要根底是( )。
(A)咨询态度
(B)咨询理论
(C)咨询理念
(D)咨询技巧
4、咨询中的共情是指( )。
(A)一种共同的情绪
(B)与他人分享内心世界
(C)一种共同的爱好
(D)体验求助者内心世界
5、以问题为取向的心理咨询师注重( )。
(A)心理问题的原因
(B)解决求助者当前的困扰
(C)心理问题的开展
(D)防止求助者再次被困扰
6、在心理咨询中急于下结论的原因是( )。
(A)不重视倾听
(B)不重视尊重
(C)咨询技巧差
(D)理论根底差
7、面质是( )。
(A)一种参与技术
(B)指出求助者的矛盾
(C)一种共情技术
(D)矫正求助者的价值观
8、自我开放的含义是( )。
(A)咨询师介绍自己的咨询理念
(B)咨询师讲述自己对求助者的感受
(C)求助者介绍自己的成长经历
(D)求助者讲述自己对咨询师的感受
9、功能性的行为失调指( )。
(A)最初偶然的失调行为因需要的满足而被固定下来
(B)最初偶然的失调行为因功能性丧失而被固定下来
(C)暂时的行为偏差
(D)永久的行为偏差
10、如果咨询师觉得自己难以处理移情可以( )。
(A)断然拒绝继续咨询
(B)向求助者的亲属寻求帮助
(C)修改近期咨询目标
(D)把求助者转介给其他咨询师
11、黄金规那么是一种( )。
(A)理性观念
(B)面质技术
(C)修通方法
(D)绝对化要求
12、WAIS-RC的知识分测验中的问题( )。
(A)涉及专业性知识
(B)难度相同
(C)涉及一般性知识
(D)难度递减
13、CRT是( )。
(A)仅适用于个体
(B)文字性智力测验
(C)仅适用于儿童
(D)非文字性智力测验
14、中国比内测验( )。
(A)专门设计了农村版
(B)不需要主试者签字
(C)可在初中生中使用
(D)现在使用比率智商
15、MMPI的编制采用了( )。
(A)内容效标
(B)外表效标
(C)经验效标
(D)设想效标
16、使用16PF时( )。
(A)可以从记分模版直接得到标准分数
(B)完全没有时间限制
(C)可以做出多项选择
(D)用常模表将原始分转换成标准分
17、EPQ的L量表( )。
(A)用来测验被试的情绪稳定性
(B)成人的得分一般随年龄而升高
(C)可以反映中枢神经的兴奋性
(D)儿童的得分一般随年龄而升高
18、病症自评量表包含的因子数是( )。
(A)10
(B)8
(C)6
(D)4
19、抑郁自评量表标准分数的分界值是( )。
(A)73
(B)63
(C)53
(D)43
20、使用LES时，应该要求被试者对每个做肯定答复的工程说明具体的( )。
(A)时间
(B)地点
(C)场景
(D)事由
参考答案：
1-5 B A A D B
6-10 A B B A D
11-15 A C D C C
16-20 D B A C A
1、( )属于人格的倾向性。
(A)需要
(B)气质
(C)动机
(D)性格
2、声音的性质包括( )。
(A)音调
(B)响度
(C)饱和度
(D)音色
3、以下说法中正确的选项是( )。
(A)大脑两半球的解剖结构是不对称的
(B)右利手的人左半球的言语功能占优势
(C)单侧化指人脑的主要功能集中在左边半球
(D)右利手的人右半球的形象思维占优势
4、在马斯洛的需要层次理论中，生长需要( )。
(A)是低层次的需要
(B)是高层次的需要
(C)是要优先满足的需要
(D)如果满足就会有益于健康、长寿和精力的旺盛
5、亲和的作用包括( )。
(A)提供社会参照
(B)防止窘境
(C)减轻心理压力
(D)满足个体的某些社会性需要
6、社会促进的效应包括( )。
(A)观众效应
(B)从众效应
(C)结伴效应
(D)旁观者效应
7、爱情和喜欢的区别主要表达在( )等方面。
(A)依恋
(B)利他
(C)亲密
(D)尊重
8、自我概念的功能包括( )。
(A)解释经验
(B)决定期待
(C)引导态度
(D)保持个体内在一致性
9、童年期思维的根本特点有( )。
(A)思维开展出现质变
(B)不能摆脱形象性的逻辑思维
(C)思维开展没有出现质变
(D)可以摆脱形象性的逻辑思维
10、第二对抗期的主要表现形式包括( )。
(A)硬抵抗
(B)软抵抗
(C)不抵抗
(D)对抗的迁移
11、成人思维的主要特点为( )。
(A)辨证性
(B)相对性
(C)实用性
(D)抽象性
12、有关老年心理变化的主要观点有( )。
(A)道德开展观
(B)毕生开展观
(C)认知衰退观
(D)老年丧失期观
13、正常与异常心理的标准化区分原那么包括( )。
(A)内省经验标准
(B)社会适应标准
(C)人格的稳定性
(D)主客观相统一
14、强迫观念的主要表现是( )。
(A)某种观念或概念反复出现在脑海中
(B)不受意愿支配的思潮涌现在脑海中
(C)知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱
(D)内容与周围环境无任何联系杂乱多变
15、评估心理健康的十个标准包括( )。
(A)心理活动的强度
(B)心理冲突的类型
(C)环境适应的能力
心理咨询师资格考试重点知识复习资料
2021年二级心理咨询师资格考试重点知识复习资料 1.健康不仅仅是躯体健康，而且还指心理健康。 2.1792年，法国精神科大夫比奈尔领先将那些被中世纪宗教迷信瞧念视为“魔鬼〞的精神病人从锁链和酷刑中解放出来。 3.现代心理卫生始于1908年的美国，而对现代心理卫生运动兴起做出直截了当奉献的是美国的比尔斯。 4.马斯洛是美国心理学家，人本主义心理学的要紧创始人之一。 5.健康的情绪状态有三方面的标志：1.情绪稳定。2.心情愉快。3.情绪的变化有其适当的缘故。 6.心理障碍的发生缘故要紧是生物，心理，社会这三个方面的因素。 7.心因性精神障碍的特点：1.心理社会因素是造成精神障碍的直截了当缘故，起主导作用;2.临床要紧表现与心理社会刺激因素紧密相关;3.病因消除或改变环境后，精神病症相继消逝;4.预后良好，无人格方面的缺陷等。 8.心因性精神障碍要紧有：急性应激反响，创伤后应激障碍和习惯性障碍。 9.精神因素和暗示作用是癔病发病的要紧缘故。 10.癔症患者半数具有癔症性格。 11.癔症初发年龄多在16-30岁，女性多见。临床表现为转换型和不离型。 12.胎儿在第10周左右已有压觉和触觉的功能。味觉，嗅觉和视觉的功能约在第30周产生。胎儿4、5个月时已具备听到声音的所有条件，其听觉几乎与成人相等。 13.音乐胎教能够从孕16周起，开始前静坐5-10分钟，每次时刻为5-20分钟，但不要超过30分钟，天天做2-3次，声源离孕妇1-2米为宜响度在65-85db，不超过90db为宜。以抒情、欢快、柔和的曲曲折折曲曲折折折折调为宜。 14.心理学上以出生到3岁为婴儿期。 15.吃奶、便溺、睡觉是婴儿期生活中的三件大事。 16.婴儿一般在10-12个月就应及时断奶，这是第一次“生理性断乳期〞。 17.断奶不单是营养的转变，更重要的是在情感上失往母亲怀里吸吮和偎依的时机，处理不行会对幼小的心灵造成重大的精神刺激。
心理咨询师考试资料
心理咨询师考试资料 心理咨询师考试资料 第一部分：心理学基础知识 1. 心理学的定义和作用 心理学是一门研究人类思维、行为和情感等心理现象以及其发展与变化规律的科学。它对个体和群体的心理健康和问题进行科学分析和解决，促进人们的身心健康发展。 2. 心理学的分支领域 心理学有多个分支领域，包括： - 发展心理学：研究人类从出生到老年各个阶段的心理发展； - 社会心理学：研究个体与社会之间的相互作用关系； - 临床心理学：研究心理障碍和心理疾病的发生、诊断和治疗；- 认知心理学：研究人类思维、记忆、学习等认知过程。 3. 心理测试和评估 心理测试和评估是心理咨询的重要工具。它们可以通过定量和定性的方式收集个体的信息，评估其心理状态、能力和问题，并为咨询师提供依据进行干预和治疗。常用的心理测试和评估方法有问卷调查、临床面试、心理测量等。 第二部分：心理咨询师的专业技能 1. 咨询师的职责和伦理 心理咨询师的职责是尊重和关怀个体，提供安全、支持和机会，
协助个体解决问题和实现目标。同时，咨询师必须遵守伦理准则，保护个体的隐私和机密，维护专业的边界和行为准则。 2. 咨询关系建立技巧 咨询师必须具备建立良好咨询关系的技巧。这包括有效的沟通和聆听技巧，能够理解和回应个体的情感和需求，建立信任和共情。 3. 咨询技术和干预策略 咨询师需要掌握多种咨询技术和干预策略，以满足不同个体的需求。常用的技术包括认知行为疗法、解决问题疗法、人际关系疗法等。咨询师还需要灵活运用这些技术，根据个体的特点和问题进行个性化的干预。 第三部分：常见心理问题和干预 1. 抑郁和焦虑障碍 抑郁和焦虑障碍是常见的心理问题。咨询师需要了解这些障碍的症状和诊断标准，并能够运用相关的干预策略，如认知重构、放松训练等，帮助个体缓解症状和提升心理健康。 2. 儿童和青少年心理问题 儿童和青少年常常面临学习压力、行为问题、自尊心等心理问题。咨询师需要了解儿童和青少年的心理发展特点，采用适合他们的干预策略，如游戏疗法、家庭疗法等，促进他们的身心健康发展。
国家心理咨询师资格考试《社会心理学》备考复习重点资料-精
社会心理学 第一节概述 第一单元研究对象和范围 一、社会心理学的定义 （一）侧重心理学的定义 1、F．H．奥尔波特的定义 社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科” 2、G．W．奥尔波特的定义 社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。 3、侧重心理学的社会心理学的特点： （1）重视从个体心理与个体行为入手研究人类心理与行为。 （2）重视采用心理学的实验法研究社会心理学。 （二）侧重社会学的定义 1、艾尔乌德的定义： 社会心理学是关于社会互动的科学。 2、侧重社会学的社会心理学的特点 （1）除了从个体心理与个体行为外，还重视从社会与群体（社会组织、社会规范和社会群体）角度入手研究人类心理与行为。 （2）除了实验研究的方法，还重视采用社会学的社会问卷、社会调查等社会科学方法研究社会心理学。 二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 由社会因素引起,并对社会生活发生影响的行为，如合作与竞争，吸引与拒斥，助人与侵犯等。 勒温认为，行为是个体及其情景的函数，要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群，即： B＝f (P,E) （二）社会心理 社会刺激与社会行为之间的中介环节，如社会态度、权力动机等。 社会刺激社会心理社会行为 三、社会心理学的研究范围 （一）个体层面 （二）人际层面 （三）群体层面 （四）社会层面 第二单元社会心理学简史 美国学者霍兰德划分为哲学思辨阶段、经验描述阶段和实证分析阶段三个阶段，分别与启蒙期、形成期和确立期相对应。 一哲学的思辨阶段 （一）基本特征：根据哲学思辨和社会准则来认识社会行为。基本理论孕育于哲学之中。（二）两种观点 1、柏拉图与苏格拉底的观点
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1、及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为是( )的核心 (A)阳性强化法 (B)系统脱敏法 (C)代币法 (D)认知矫正法 2、咨询效果评估时应该注意( )。 (A)咨询效果评估要在咨询结束后进行 (B)咨询目标内容的改善才是直接成效 (C)考察是否存在“您好一再见”效应 (D)咨询以外的各种因素对疗效的作用 3、冲突型不匹配咨询关系是( )。 (A)咨询师和求助者之间存在利益冲突 (B)咨询师和求助者之间存在个性冲突 (C)求助者对咨询师信奉的心理学理论不接受 (D)求助者对咨询师信奉的价值观体系不接受 4、“助人自助”可表现为咨询师通过咨询过程( )。 (A)提高求助者自我行动的能力 (B)引导求助者自主分析其问题 (C)启发求助者的积极和主动性 (D)帮助求助者做到能举一反三 5、中国比内测验的特点包括( )。 (A)测验对象年龄范围是2～18岁
(B)对结果的解释采用离差智商 (C)智商分级标准与韦氏智力测验不同 (D)根据中国国情设计了农村和城市版 6、MMPI确定各量表的依据包括( )。 (A)当时流行的精神疾病分类标准 (B)男女被试者对同一题目的反映 (C)内外向大学生对同一题目的反映 (D)正常人和病人对同一题目的反映 7、卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括( )。 (A)耐受性 (B)敏感性 (C)忧虑性 (D)紧张性 8、SCL-90没有测评( )。 (A)情绪高涨 (B)思维飘忽 (C)思维播散 (D)被控制感 9、评定个体所承受精神压力程度可参考( )。 (A)95%的正常人一年内的LES总分不超过22分 (B)95%的正常人一年内的LES总分不超过20分
心理咨询师复习资料大全
心理咨询师考试复习资料大全 一、如何进行初诊接待1．咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。2．礼貌接待方式：使用礼貌语言，态度平和诚恳，据实际运用。3．提问时间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。4．询问结束后，明确表明态度，向求助者说明是否能提供帮助。5．向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。6．向求助者说明心理咨询性质是协助求助者解决各类心理问题。7．说明求助者责任、权利与义务：三责任、四权利以及四义务。8、与求助者进行协商，确定使用那种咨询方式二、初诊接待中的注意事项1、避免紧张情绪2、语言表达。语速适中，避免使用方言，若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵外延3、反复说明心理咨询中的保密原则4、说明心理测量功能的有限性，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和做任何承诺 5 咨 询时的仪态三、与该求助者进行摄人性谈话时，怎样选择切入点?（学会确定摄入性谈话法的目标、规范谈话内容与范围）1．根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。2．根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料。4．根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。5、．根据许多求助内容分别谈话。四、摄入性会谈避免提问失误（1）避免“为什么??”的问题。这类问题的含义对求助者有强烈暗示性。（2）避免多重选择性问题。因这类问题具封闭性，咨询师获取信息受限制。（3）避免多重问题。这类
问题表现出咨询师缺乏训练，使求助者不知所措。（4）避免修饰性反问。这种反问后果对求助者毫无好处，使会谈陷入僵局。（5）避免责备性问题。此类问题对求助者产生很大威胁感，立即引起防卫。（6）避免解释性问题。咨询师表达自己看法，不利于推动求助者自我探索。五、会谈内容选择原则——该案例从哪方面入手1．符合求助者能力兴趣。2．病因直接间接针对性。3．有利于探索深层病因。4．有助于鉴别诊断症状。5．有利于帮助改善认知。6．有利于个性矫正发展。7．会谈法具相应有效性。六、摄入性会谈注意事项1．态度保持中性：不可暗示诱导以免丢失客观信息。2．提问避免失误：不能随便提问以转移求助者谈话。3．绝不讲题外话：除提问和引导语外，不讲题外话。4．扭 转会谈内容：不以指责性语言阻止求助者谈话。5．不给绝对结论：摄入性会谈后不应给出绝对结论。6．诚恳结束会谈：不能生硬话语结束以免引起误解。七、归类解释与验证临床资料应考虑因素1．整理归纳首先考虑与处置方案密切关联的资料。2．个体情况：求助者生物、心理和自我意识情况。3．环境条件：求助者人际、工作、生活环境条件。4．他人评价：对求助者一般印象、治疗情况评价。八、临床资料整理归纳模式1．一般资料：人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述、内心世界。?上述提纲内容之外，求助者谈及的或调查了解到的其他资料另外列出，以供诊断时参考。2．个人成长史：按社会心理学分期，给出婴幼
心理咨询师备考资料
心理咨询师备考资料 作为一名心理咨询师备考资料的需求，我可以为您提供一些相关的信息和建议。以下是我为您整理的备考资料： 1. 心理学基础知识：作为一名心理咨询师，具备扎实的心理学基础知识是非常重要的。您可以通过阅读心理学教材、参加心理学课程或者在网上寻找相关资源来学习心理学的基本概念、理论和研究方法。 2. 心理学专业书籍：阅读心理学专业书籍可以帮助您深入了解不同领域的理论和应用。您可以选择阅读与咨询相关的书籍，如《心理咨询导论》、《咨询技术与技巧》等，以加深对咨询过程和技术的理解。 3. 咨询伦理准则：作为一名心理咨询师，遵循咨询伦理准则是非常重要的。您可以了解并熟悉心理咨询师的伦理准则，如美国心理学协会的《伦理准则与职业标准》，并学习如何应用这些准则到实际的咨询工作中。 4. 咨询技术和技巧：掌握有效的咨询技术和技巧对于成为一名优秀的心理咨询师至关重要。您可以通过参加专业培训、实习或者观察经验丰富的咨询师来学习咨询技术和技巧。同时，反思和反馈是提高咨询技能的重要方法，因此建议您定期进行个人和团体的反思练习。
5. 实践经验：除了理论知识和技能的学习，积累实践经验也是非常重要的。您可以通过参与实习、志愿者工作或者其他相关经验来积累实践经验。这样可以加深对实际咨询过程和情境的理解，提升您的专业能力和信心。 6. 考试准备：根据不同国家或地区的要求，您可能需要通过相关的考试才能成为一名合格的心理咨询师。在备考过程中，可以参加相关的培训课程、模拟考试和辅导班来提高自己的应试能力。同时，制定一个合理的备考计划，并进行系统的复习和练习，可以帮助您更好地应对考试。 总结起来，成为一名心理咨询师需要不仅有扎实的心理学基础知识，还需要掌握咨询技术和技巧，遵守伦理准则，并积累丰富的实践经验。备考过程中，您可以通过阅读专业书籍、参加培训课程和模拟考试，制定备考计划并进行系统复习来提高自己的能力。希望这些资料对您有所帮助，祝您顺利成为一名优秀的心理咨询师！
心理咨询师考试重点知识必备
一、会谈法的种类 1、摄入性会谈； 2、鉴别性会谈; 3、治疗性会谈； 4、咨询性会谈； 5、应急性或危机性会谈。 二、不恰当的提问可能带来的问题 1、造成依赖； 2、责任转移； 3、减少求助者的自我探索； 4、产生不准确的信息； 5、求助者可能处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为； 6、提问过多可以影响交谈中必要的概括和总结。 三、选择会谈内容的原则 1、可接受； 2、有效； 3、积极。 四、摄入性会谈的注意事项 1、心理咨询师的态度必须保持中性； 2、提问中避免失误； 3、心理咨询师在摄入性会谈中,除提问和引导性语言外,不能讲任何题外话； 4、不用指责、批判性的语言阻止或扭转求助者的会谈内容； 5、在摄入性会谈结束后不应给出绝对性的结论； 6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误会。 五、对临床资料的解释 1、注重行为的观察，在现象和可能的原因之间建立联系； 2、找出哪些东西是偏离正常标准的,然后抓住偏离标准的行为表现去考虑问题； 3、抓住那些“显眼和突出”的事件，首先给以解释，并按这种解释去归纳别的事件。 六、验证临床资料可靠性的办法 1、使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠； 2、使用问卷和心理测验； 3、比较同一资料的不同来源，各种来源如果都给出类似的印象，那么这一资料的可靠性就比较高. 七、引发临床表现的关键点 1、该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系； 2、该因素在个体发展中持久地存在并随着生活环境的变化改变自身形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。 八、结合本案例,对拟订的咨询目标的有效性进行评价？ （1）符合心理学原则:解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴 （2）积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的; （3）可行:对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行,符合自身能力，咨询师也能提供条件,因此是可行的。 (4）具体：将近期目标集中在症状的消 除上. (5）可接受：咨询目标是双方协商的符 合求助者愿望,咨询师也可以解决，协 商不成以求助者为主，所以是可接受 的； （6)可评估:可通过问题的改善程度， 如强迫出现次数、心理测验分数作为量 化评定指标. （7）符合多层次统一：考虑到以症状 消除为主的近期目标，也考虑到以自我 发展、自我认识为主的远期目标，并将 其有效结合。 假如你是该求助者的心理咨询师，你计 划怎样与她商定咨询目标? 1、先向该求助者介绍咨询目标的内容 及制定的原则; 2、根据咨询目标的有效特征，按照属 于心理学范畴的、积极的、具体（量化） 的、可行的、可评估的、双方可以接受 的多层次统一的等项内容逐一商定; 3、咨询目标是双方商定的，不能由咨 询师或求助者单方制定; 4、当求助者与咨询师的意见不一致时， 以求助者的意见为主； 5、咨询师应对咨询目标进行整合; 6、最终制定的咨询目标以文字或口头 形式固定下来； 7、咨询目标制定后，经双方认可，可 以进行修改。 17 根据以上案例，请你为该求助者 拟定咨询方案. 1) 对方案实施的简单说明： 对某人的咨询方案（在与求助者达成口 头或书面形式的咨询协议后，实施以下 方案） 2）说明咨询总体目标： 3）方法选择与理由： a）针对求助者，采用的咨询方法 是： b) 选用以上方法的理由是： 4）矫治的操作原则： a）各阶段功能及目标： b）咨询的中断和转介： 5）具体操作步骤： （一）心理帮助阶段： 心理帮助阶段内的各个具体阶段描 述: a) 该疗法实施阶段的原理及实际操 作 b) 该阶段咨询效果的评估：方法与指 标（语言、行为、情绪等。) （二）巩固提高阶段： c) 该疗法实施阶段的原理及实际操 作 d）该阶段咨询效果的评估：方法与 指标(语言、行为、情绪等。) 6）咨询效果的评估 完成阶段性评估后，通过访谈法、观察 法、测验法等方法和外部语言、行为、 情绪等指标对咨询效果作整体评估。 在本案例中,你认为制定咨询目标应 把握什么原则？ 1、与求助者共同协商制订咨询目标， 协商不成，以求助者目标为主； 2、正确判定求助者的期望与咨询目标 的关系。…… 3、向求助者说明不能把他的快乐、满 足作为咨询目标； 4、向求助者说明,咨询中发现更深层的 问题,需要对原有目标做出调整，重新 确立新的目标。 13 如何确定本案例的咨询目标？ (或请结合本案例，为求助者拟订的有 效的咨询目标。） 与求助者协商确定咨询目标，如协商不 能确定，以求助者目标为主。拟定的咨 询目标是： （1）近期目标：(缓解情绪，减少不良 行为，改变不合理认知。）缓解焦虑情 绪、逐渐减少强迫行为次数(商定该次 数），直到强迫症状消失.使用Scl90、 SAS测验，使焦虑分数、强迫分数降低 至正常范围。 （2)远期目标：使求助者正确看待自 我，接纳自我的不完美，走向自我认识 和自我实现的终极目标。 15 在本案例中,心理咨询师应如何 选择适合求助者的咨询方法？ 选择咨询方法的一般原则: 1、不同的问题应选择不同的方法； 2、不同的阶段可选择不同的方法； 3、根据不同对象选择不同的方法; 4、不同的专长和经验会影响方法的选 择。 九、咨询方案的制定 1、咨询目标； 2、咨询的具体心理学方 法或技术的原理和过程;3、咨询的效果 及评价手段；4、双方各自特定的责任、 权利和义务;5、咨询的次数与时间安 排；6、咨询的相关费用；7、其它问题
心理咨询师考试知识点整理
普通心理学 1．意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识2．心理现象——心理过程、人格。在一定意义上，人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。 （1）心理过程： A认知—信息加工：指人认识各种事物的过程（包括感觉、知觉、记忆、思维） B情绪、情感和意志——调控系统 （2）人格： A需要和动机（倾向性）——动力系统 B能力、气质和性格（特征）——条件和特征 3．心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。 4．伴随着神经系统的进化，人类心理的发生经历了四个阶段： （1）感应性——感觉（环节动物） （2）感觉——知觉（脊椎动物） （3）知觉——思维萌芽（灵长类动物） （4）思维萌芽——思维（人） 动物心理发展的三个阶段：感觉、知觉、思维萌芽。 5．德国心理学家冯特（科学心理学之父）1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。 6．行为主义创始人华生，抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的关系。认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。环境决定论代表人物，否认遗传的作用。 7．机能主义心理学奠基人詹姆斯认为心理学的研究对象是意识的适应性机能。意识是一个连续的整体，不能进行分解。 8．人本主义心理学—心理学的第三势力，代表人物：罗杰斯、马斯洛。 9．神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。 10．12对脑神经、31对脊神经。 11．自主神经又叫植物神经。 根据植物神经的中枢部位和形态特点，可以分为交感神经和副交感神经。具有拮抗作用。 交感神经的功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量。副交感神经在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的平衡状态。自主神经一般不受意识支配，经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经的活动。 自主神经的活动与情绪密切相关。 12．脑干是脑的最古老的部分，也是维持生命基本活动的机构。 13．脑干网状结构调节脑的兴奋水平，是睡眠和觉醒中枢，它使有机体在一定刺激作用下，保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。 14．间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑构成。 下丘脑是内脏系统活动的调节中枢。 15．小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度， 实现随意不随意的运动。 16．大脑皮层不同的区域有不同的功能。 右利手的人，言语功能占优势，抽象逻辑思维占优 势。 右半球不需要语言参加的空间、形象思维占优势。 1860年，法国医生布洛卡发现，左半球额叶损伤（布 洛卡区）→运动性失语症，证明了左半球的言语优 势。 20世纪60年代，美国神经心理学家斯佩里的“割 裂脑”实验结论：对于右利手的人来说，左半球言 语功能占优势，右半球空间知觉占优势。 单侧化只是单侧功能优势，而不是绝对的单侧化。 18．感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个 别属性的反映。 19．感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 适宜刺激：某种感觉器官感觉最敏锐的那种刺激 感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量（绝对感 觉阈限，50％） 感受性的高低是用感觉阈限来度量的，感受性与感 觉阈限成反比 20．感觉适应：在外界刺激持续作用下，人的感受 性发生变化的现象。 光适应：快（1-2分钟） 暗适应：慢（30-40分钟），视紫红质的作用 戴波长在620纳米以上的红色眼镜，视紫红质不会 分解，可保护暗适应 21．感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的 感觉印象。 正后象和负后象可以相互转换 彩色的负后像是刺激色的补色 后像持续的时间与刺激强度呈正比 22．感觉对比：不同刺激物作用于同一感觉器官， 使感受性发生变化的现象。（同时对比、相继对比） 23．联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引 起另一种感觉的现象。 24．视觉的适宜刺激是380~780纳米（赤橙黄绿青 蓝紫）之间的电磁波。 25．视觉感受器 27．色觉异常包括色弱（感受性低）、色盲（感受 性缺失）。色觉有缺陷的人是靠明度的差别来辨认 颜色的，明度相同色调不同的颜色他就分辨不出来 了。 28．听觉的适宜刺激为16 ~ 20000赫兹的机械波， 其中 1000 ~ 4000 Hz 最敏感。 声音具有： 29．痛觉遍布全身的所有组织中。 内脏痛：性质不清、定位不准，具有放射的现象。 痛觉的生物学意义在于保护机体；痛觉最难适应。 30．知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体 在人脑中的反映。 31．整体性：把物体的各个部分、各种属性结合起 来，知觉成为一个整体的特性。 32．选择性：根据需要有选择地知觉外界物体的特 性。也就是把一部分物体当作知觉的对象，知觉得 格外清晰，而把其他物体当作背景，知觉得比较模 糊。 33．恒常性：知觉的条件在一定范围内发生了变化， 而知觉的映像却保持相对稳定不变的特性，又叫知 觉的常性。包括大小恒常性、颜色恒常性、明度恒 常性、形状恒常性。 34．理解性：用过去的经验对被知觉的事物加以解 释，并用词把它揭示出来的特性。 35．在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉， 这种歪曲往往带有固定的倾向。 错觉是客观存在，是有规律的而不是主观意想出来 的。 形重错觉：形状的大小影响了对重量的判断。两个 大小不等，重量相等的木盒，掂起来觉得小的重， 大的轻了。 视听错觉：眼睛看着台上做报告的人，觉得声音是 从台上传过来的；低下头来不看作报告的人，又觉 得声音是从旁边扩音器里传过来的。 36．记忆是过去的经验在头脑中的反映。包括识记、 保持、回忆（再认）三个环节。 37．艾宾浩斯致用无意义音节作为记忆材料，遗忘 1
心理咨询的理论考试复习材料 (1)
《心理咨询理论考试复习资料》 一．判断题 1．一个人的人生支持系统越强大越能承受生活的压力和紧张。（√）2．转介自己不能或不愿接收的来访者是心理咨询师的权利和义务。 （√） 3．良好的人际关系是心理成熟的标志。（√） 4．封闭式提问可以帮助咨询者将偏离主要问题的话头引导回正题上，但是不能过多使用。（√） 5．大多数心理学工作者认为，来访者的心理问题、心理障碍都可以通过心理咨询或心理治疗得到解决。（×） 正确理解：来访者的心理问题和心理障碍不可能通过心理咨询或心理治疗全部得到解决，有些来访者的心理问题是由外部环境因素所致，而心理咨询没办法改变外部大环境，只能引导来访者换一个角度去思考问题，或掌握更好地调节、应对方式。 6．积极关注是一种无微不至地关怀和照顾。（×） 正确理解：相信来访者的内心存在着巨大的潜能，并相信这种潜能是他们克服障碍和超越自我的力量；相信来访者都有改变自己的想法，对来访者的言语和行为的积极面、光明面或长处予以选择性的关注，使来访者树立信心，拥有正向价值观。 7．保密原则要求心理咨询师为求助者保守一切秘密。（×） 正确理解：在心理辅导工作中，一旦发现求助者有危害自身和他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生，必要时应通知有关部门或家属，或上报本单位工作组及心理支持工作办进行协商，但应将有关保密信息限制在最低范围内。 8．如果某种心理咨询技术存在某种缺陷或危险，心理咨询师有义务在实施前告知求助者。（√） 9．每个人都是自己的心理咨询师。（√） 10．心理咨询师的水平高低决定了心理治疗的效果好坏。（×）
正确理解：心理治疗的效果取决于多方面的原因：求助者的求助动机、求助者的接受程度、咨询师的辅导技术等。 11．行为治疗的基本假设之一：个体的适应性和不适应行为，包括所有的行为变化都是通过学习获得的。（√） 12．心理咨询的对象是正常人，为日常工作生活中出现的心理困惑与烦恼提供咨询。心理治疗的对象主要是有较重心理障碍的人。（√） 13．求助者在与心理咨询师建立咨询关系前，有权知道心理咨询师将采用哪种心理咨询技术，以及可能的效果的信息。（√） 14．心理咨询过程中最根本的核心条件就是共情、理解和尊重来访者。（√）15．基于求助者的利益考虑，心理咨询师可以以权威的身份强制求助者接受某种特定的咨询技术。（×） 正确理解：基于求助者的利益考虑，心理咨询师不可以以权威的身份强制求助者接受某种特定的咨询技术。 16．即使是一般被认为是积极性的事件如结婚升学可能会引发应激。（√）17．咨询师的唯一工作目标就是帮助那些心理不适应者达到适应。（×）正确理解：心理咨询师要做的工作就是为人们提供全新的人生经验和体 验。对于那些由于心理问题而遇到麻烦的人，可以在心理咨询的帮助下，逐渐改变与外界格格不入的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，提高工作效率，改善生活品质。 18．心理咨询与心理治疗有着不同性质的操作。（√） 19．心理咨询促使一个人不再自我欺骗。（√） 20．人格障碍应寻求心理治疗。（√） 21．如果求助者对咨询师一直怀疑观望，则咨询效果差。（√） 22．心理咨询师应该能为求助者提供全新的人生经验和体验。（√）23．咨询师给求助者的启发、鼓励和支持，可以是暗示性的。（√）24．长期慢性躯体疾病久治不愈，既对治疗不满意又丧失信心，就需要发展咨询。（√） 25．个别咨询和团体咨询的根本目的都是为了帮助个体自我发现、自我指导，以便更好地适应社会生活。（√）
心理咨询师考试复习资料
心理咨询师考试复习指导 一、怎样商定目标： 1.先介绍目标内容及制定的原则 2.据目标有效特征，按照属于心理学范畴的、具体、积极的（量化）的、可行的、可评估的、双方可以接受的多层次统一的等项内容逐一商定；根据目标，原理和方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安费用的估计及其他等项内容逐一商定。 3.目标是双方商定的，不能单定。 4当意见不一致时，以求助者意见为主。 5.咨询师应对咨询目标进行整合 6.最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。 7.咨询目标制定后，双方认可修改。 二、制定目标把握原则 1.与求助者共同协商制订目标，协商不成，以求助者目标为主； 2.正确判定求助者的期望与目标的关系； 3.向求助者说明不能把他的快乐、满足作为目标； 4.向求助者说明，咨询中发现更深层的问题，需要对原有目标做出调整，重新确立新的目标 三、目标的有效性进行评价 1.符合心理学原则：解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴 2.积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终达到心理健康，所以是积极的 3.可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，符合自身能力，咨询师也能提供条件，因此是可行的。 4.具体：将近期目标集中在症状的消除上。 5.可接受：目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可以解决，协商不成以求助者为主所以是可接受的； 6.可评估：可通过问题的改善程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定指标。 7.符合多层次统一：考虑到以症状消除为主的近期目标，也考虑到以自我发展、自我认识为主的远期目标，并将其有效结合。 四、咨询效果进行评估 1.求助者对咨询效果的自我评估 2.心理咨询师对咨询效果的评估 3.求助者社会生活状况改善情况 4.求助者周围人对其改善状态的评价 5.求助者咨询前后心理测验结果的比较 五、选择咨询方法的原则 1.不同的问题 2.不同的阶段 3.不同的对象选择不同的方法 4.不同的专长和经验会影响方法的选择 六、咨询对象的特征： 1.具有一定的智力基础 2.咨询内容合适 3.人格基本健全， 4.动机合理 5.有交流能力 6. 对咨询有一定的信任度 七、咨询效果评估的时间和方法如何把握？
最新二级心理咨询师考试重点知识复习资料
二级心理咨询师考试重点知识复习资料 关于认知行为疗法 认知行为疗法的主要流派包括（埃利斯的合理情绪疗法、贝克的认知疗法、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术、雷米的认知疗法）。 认知行为疗法的主要特点包括（求助者和咨询师是合作关系、认为心理痛苦是认知障碍的结果、让求助者在治疗中承担主动角色）。 贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括（运用提问和自我审查技术确定问题、检验表层错误观念、运用主义分析技术纠正核心错误观念、运用行为矫正技术进一步改变认知）。 运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时，对于某些较为重要的问题，咨询师可以（多变换几种方式提问、用问题指导谈话方向）。 贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指（咨询师鼓励求助者说出对自己的看法、让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省、咨 询师用特定问题让求助者注意过去忽略的经验、让求助者在对过去忽略经验的重新评价中发现不合逻辑之处）。 贝克和雷米提出的表层错误观念是（指边缘性错误观念、求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释）。 贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括（建议、演示、模仿）。 在解决深层错误观念方面，贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括（灾变祛除、重新归因、认知重建）。 运用贝克和雷米的主义分析技术时，要把主语位置上的我”换成 （与我有关的具体行为、与我有关的具体事件）。
贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括 （咨询师为求助者设计新的行为模式、咨询师帮助求助者产生通常被他忽略的情绪体验、新产生的体验对改变求助者的认知有重要作用）。 贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括（布置专门设计的家庭作用、让求助者阅读认知疗法的资料、让求助者继续应用演示或模仿技术）。 梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括（要求求助者评价他们的焦虑水平、教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知、帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法）。 梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是（概念阶段、技能获得和复述阶段、应用和完成阶段）。 梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练，关注的是（内部对话、自我陈述）。 梅肯鲍姆压力管理可以采用的行为干预措施是（放松训练、社会技能训练、时间管理指导）。 压力管理训练可以用于（愤怒控制、焦虑管理、自信心训练、创造性思维训练）。 贝克理论的几个重要概念是（规则、共同感受、自动化思维）。 贝克归纳的常见的七种逻辑错误”包括（主观推断、选择性概括、夸大和缩小）。 贝克提出的五种认知治疗技术包括（认别自动化思维、识别认知性错误、真实性检验）。 雷米的中心-边缘”模型主张（每组群集中各错误观念的重要性不同。
心理咨询培训师考试资料
心理咨询培训师考试资料 心理咨询培训师考试资料 一、心理咨询师考试的等级和发证机构 目前，心理咨询师考试的等级分为二级和三级两个级别，没有一级。发证机构是国家人力资源和社会保障部，其他机构都属于非法。 二、心理咨询师考试的题型 补充说明：从2017年5月份开始，二级没有纸笔作答，改为机考。 三、心理咨询师考试的内容 心理咨询师考试的教材分为基础知识和技能知识两部分。考试也分为两个部分内容，理论试卷和技能试卷（二级增加论文写作和答辩）。 1、基础知识分为六个单元： 基础心理学、社会心理学、发展心理学、健康和变态心理学、咨询心理学、心理测量学。 这六个单元的基本关系是： 基础心理学讲的是心理学的最一般的概念、心理过程、人的心理和大脑、神经的关系，人格。 社会心理学讲的是社会环境对人心理之间的影响，涉及到人际关系、婚姻家庭等。 发展心理学讲的是人在成长过程中不同年龄阶段对应的心理特征。 健康和变态心理学讲的是如何区分心理健康人群和不健康人群？如何区分心理常态和变态？ 咨询心理学讲的是心理咨询师在咨询中的基本理念、基本原则、程序、疗法和技术。 心理测量学讲的是心理量表如何编制。 2、技能知识分为三个单元： 咨询技能、诊断技能、测验技能 这三个单元的基本关系是：
咨询技能讲的是咨询师运用具体心理疗法进行咨询的方法、步骤和技术要领。 诊断技能讲的是咨询师运用规定的判定标准对心理问题进行鉴别诊断。 测验技能讲的是咨询师运用通用的心理测量量表进行测量和做出分析。 3、二级论文分为《个人成长报告》和《案例分析报告》 个人成长报告就是把个人成长中遇到的重要的人和重要的事写出来，用性格量表分析自己的性格特征，说明自己学习心理咨询师的动机和目的，个人从事心理咨询工作的优势。 案例分析报告就是对个案进行分析。包括资料收集、心理测量、鉴别诊断、咨询方案制定、咨询时间、使用的心理疗法、咨询效果评估等。 四、心理咨询师考试通过的诀窍 1、熟读教材。因为考试的题目都是来源于教材的，这么多年考试，基本没有超出教材范围。 2、不要缺课。因为老师都是有经验的，上课讲的内容往往是考试的重点，另外心理学的一些概念和知识点比较抽象，如果自己看书很难理解，老师一讲很快就明白了。 3、勤做练习。因为要参加考试，所以在平时一定要多做练习，光看书不练那是假把式。我们中心在本期培训中将加大练习量和习题讲评。 五、心理咨询师考试的戒除心理 1、戒除简单的心理。认为心理咨询师考试很简单，交钱就能过，现在是不可能的。心理咨询师考试属于全国统考，还是有相当的难度的，不认真学习是很难过关的。 2、戒除畏难的心理。认为心理咨询师考试难度太大，自己不可能过关。就目前而言，心理咨询师考试难度适中，比高考、考研、司法考试、会计师考试等难度要小，而且没有偏题，基本都在书上。所以只要自己下定决心、认真看书听课做题，过关还是很有希望的。
心理咨询师考试资料
1、“解释”与“释义”的区别是什么？ 答：“释义”是咨询师根据来访者的诉述，帮助来访者澄清涵义：“解释”是咨询师根据心理学的理论和和个人的专业经验，从一个全新的角度对来访者求询的问题作出能令来访者领悟的深刻的剖析和说明。 2、简要叙述系统脱敏疗法的主要步骤 答：1、制订焦虑梯度量表；2、实施放松训练;3、实施脱敏过程 3、理智情绪行为疗法中的ABC方法是什么含义? 答:A指的是事因,C指的是行为与情绪结果，B指的是连接着A导致C的观念系统，另外还有D表示干预，要求是干预B。 4、“交互抑制说”理论是谁提出的?指的是什么？在此基础上形成了什么心理治疗方法？答：是美国心理学家沃尔普提出的，指的是一个人不可能同时处于焦虑和放松状态之中，它们会相互抑制。在此基础上形成了行为疗法中的“系统脱敏法". 5、人本心理治疗理论的创始人是谁?他提出咨询师必须遵循的三条基本原则是什么？ 答：创始人是罗杰斯.必须遵循的原则为：1、同感性理解；2、无条件受纳；3、真诚一致。一。试述抑郁发作的临床表现及其类型。 要点： 临床表现： 1、情感低落。常有昼重夕轻的节律、自责或有内疚感、反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为。 2、思维缓慢。思维困难，自觉思考能力下降。 3、语言动作减少与迟缓。精力减退、疲乏感、常常独坐一处不与人交往,行动迟缓,严重时可出现抑郁性木僵，此称为“三低症状”。此外,可有失眠、早醒、食欲降低、体重减轻和性欲减退. 类型：轻性抑郁症（轻抑郁）、无精神病性症状抑郁症（无幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状）、有精神病症状抑郁症(有幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状)和复发性抑郁症（2次以上抑郁发作，中间至少间隔2个月,从无躁狂发作或双相障碍、环性心境障碍）二.试述心境障碍及其类型与临床表现特点。 心境障碍是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变，多数有反复发作倾向。 类型： 1、躁狂发作：表现为“情感高涨或易激惹"、“思维奔逸”、和“精神运动性兴奋”的“三高症状”. 2、抑郁发作：表现为“情感低落”、“思维缓慢”和“语言动作减少与迟缓”的“三低症状”。 3、双相障碍：表现为躁狂与抑郁反复循环、混合和迅速交替发作. 4、持续性心境障碍：是持续性并常有起伏的心境障碍，每次发作极少严重到符合躁狂和抑郁发作的症状标准。包括“环性心境障碍”和“恶劣心障”。 三、试述癔症及其主要症状。 癔症是一种无器质性病变基础的解离症状和转换症状为主的精神障碍。主要症状有癔症性精神症状(解离症状）和癔症性躯体症状（转换症状)。精神症状有：情感暴发、癔症性遗忘、癔症性漫游、癔症性身份识别障碍和癔症性精神病。躯体障碍有：癔症性抽搐发作、癔症性瘫痪、癔症性步伐、癔症性失音、癔症性震颤、癔症性失明、癔症性失聪、癔症球、癔症性肤觉缺失等. 四。试述“失眠症"的诊断标准. 1。以失眠为惟一症状（失眠的具体表现：如难以入睡等）; 2.有极度关注失眠结果的优势观念；
心理咨询师考试基础心理学笔记
心理咨询师》复习笔记 第一章 基础心理学 1． 心理学是研究(心理现象发生、发展及活动规律)的科学. 2． 心理学研究（动物的心理现象;儿童的心理现象；正常成人的心理现象）。 3． 基础心理学是研究（正常成人心理现象的心理学基础学科)。 4． 基础心理学总结的心理活动规律（是心理活动最普遍、最一般的规律；对心理学各分支 的研究都具有指导意义)。 5． 基础心理学的内容：认知；情绪情感和意志;需要和动机;能力和人格。 6． 心理现象可分为(心理过程和人格). 7． 一般把心理现象分为（心理过程和人格；知、情、意和个性）． 8． 心理过程包括（认识，情感和意志）。——知、情、意 9． 注意不是心理过程，是心理状态,贯穿于心理过程的始终。 10.人格包括气质和性格。 ⎪⎪⎪⎪⎩ ⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧）人格特征（气质格特征能力）对实践活动的适宜性（、动动机心理活动理活动的动力心理特性意—意志过志情—情绪绪情感过知—、记记忆、思维认知过程（感觉、直觉心理过理心理现理 11.人的心理是(脑的机能;对客观现实的反映:能动的反映,主观的映像） 12.人的心理是脑的机能得到了(心理发生和发展过程的科学事实的证明;生理科学研究资料 的证明；临床事实的证 明;人们生活经验的证明） 13.脑是心理活动的器官。 14.动物心理的发展经历了（感觉,知觉和思维萌芽）3个阶段。心理发展随着神经系统的发展而不断发展和完善。 15.无机物、植物、没有神经系统的动物没有心理。单细胞动物，如变形虫,有感应性而没有心理现象。无脊椎动物, 如蚯蚓,有了感觉,产生条件反射,看做是心理现象产生的标志。环节动物开始有心理现象。脊椎动物有了知觉。 灵长类动物,如猩猩、猴子发展到思维萌芽。人类有了思维。 16.心理反映的特点有(能动性和主观性）. 17.心理现象发生发展的规律：(感觉，知觉和思维萌芽、思维) 18.心理反映的形式可以是（事物的形象;概念;体验;活动) 19.由于人的心理和行为之间的关系使得我们(可以）通过人的行为客观地研究他的心理。 20.心理和人的行为之间的表现为(心理支配人的行为；心理通过行为表现出来)。 21.心理学是(自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学) 22.科学心理学的创始人是（冯特). 23.18７9年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着(科学心理学的诞生)。 24.冯特和铁钦纳是(构造心理）学派的创始人。 25.(研究刺激和反应之间的关系)是行为主义学派的主要特点。
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（一）做好咨询前的准备工作 *初诊接待中、工作人员应有的仪态是：坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离。 *初诊接待中、工作人员不应有的仪态是：①坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者；②坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者；③坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。 （二）礼貌地接待方式和礼貌语言 （三）间接询问求助者希望得到那方面的帮助、不可直接逼问 初诊接待时正确的询问方式是“你希望我能帮助您解决什么问题”。 *初诊接待时不正确的询问方式是：①您有什么样问题需要解决、说吧；②您能否告诉我到底出了什么事吗；③您找我究竞想要解决什么问题呢。 （四）询问结束后、明确表明态度 （五）向求助者说明保密原则 对保密原则的理解正确的是说明保密原则时亦须说明保密例外。 *心理咨询中对于保密原则的把握不正确的是：①心理咨询员时刻保守求助者的秘密；②求助者的所有情况均在保密之列。 （六）向求助者说明心理咨询的性质 初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是:1,简要地向求助者说明心理咨询的性质、2、心理咨询如何进行、3、咨询主要解决什么问题、4而什么问题不能解决、5、说明协助二字的含义、6、咨询是一个过程、有些问题甚至是难以完美地解决的。 （七）说明求助者的权利与义务 求助者的权利与义务包括：①如实提供与心理问题有关的真实信息；②要按共同商订的时间表进行心理咨询。求助者的权利与义务不包括应按时完成作业并协商解决收费问题。 （八）与求助者进行协商、确定使用哪种咨询方式（门诊、电话、网络等） 四、进行初诊接待注意事项? 初诊接待时应该正确把握的内容是如下： （一）避免紧张情绪 （二）语言表达 初诊接待时应该注意的事项是可以适当地使用专业术语。 对初诊接待的理解不正确的是应禁止使用专业术语。 （三）反复说明心理咨询中的保密原则 心理咨询中对于保密原则的把握正确的是求助者对于泄密有诉诸法律的权利。 （四）说明心理测量功能的有限性 对心理测量功能的理解正确的是在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺。 使用摄入性谈话时不正确的做法是：①避免提问失误、绝对不能扭转对方谈话内容；②保持中立性态度、但必要时使用批评性语言。 使用摄入性谈话时不正确的做法是：①对方自我探索过多；②谈话内容过于具体。 二、摄入性会谈工作程序 （一）确定会谈的目标、内容与范围 1．求助者主动提出的求助内容 2．心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 3．心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题 4．上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 5．确定会谈的内容与范围 摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是：①依上级咨询师诊断的结果进行谈话；②根据临床诊断的结果分析进行谈话；③依咨询员主动提出的内容进行谈话。 摄入性谈话时确定谈话内容和范围时、正确的做法是对求助者的许多内容分别进行谈话。 （二）确定提问方式（一般情况下使用开放式提问、不用封闭式提问、特殊情况下使用半开放式提问） 确定提问方式时应把握的要点中不正确的是：①一般应该使用封闭式提问；②绝对不应使用封闭式提问。确定提问方式时应把握的要点中不正确的是绝对不应使用封闭式提问。 （三）倾听 在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是全神贯注地们听、不要随便打断。 在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是：①全神贯注地倾听；②不随便打断谈话。 在摄入性谈话中对倾听的理解不正确的是自然随意地倾听、给予恰当评论。 对释义的理解和运用：对释义的理解正确的是释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理。 对释义的理解不正确的是：①使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意；②指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题；③它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧。 （四）控制会谈内容与方向 控制谈话方向应把握的要点是涉及问题时要有计划性和目的性、最常用的方法是释义法、引导法、中断法、情感的反射作用。 控制谈话方向应把握的要点中不正确的是：①应该按照求助者的意愿来进行；②运用技巧随心所欲地转换话题；③控制会谈内容对咨询员最重要。 关于中断：对中断概念的理解不正确的是：①强迫对方停止谈话；②直接建议转换话题。而建议变换地方再谈、时间有限下次再谈、暂时休止然后再谈都是正确的。 对中断概念的理解不正确的是强迫对方停止谈话。 关于引导：对引导概念的理解正确的是把目前话题转向另一话题。 对引导概念的理解不正确的是：①咨询师通过暗示转换话题；②咨询师直接建议转换话题；③经由中介转换出新的话题。 （五）对会谈内容归类（会谈之后必须对问题进行归类）。 谈话中应把握的要点是：①征得求助者同意后可做笔录； ②谈话信息依靠临场记忆整理；③交谈中一般不做笔录和录音。 谈话中不正确的操作是即使对方同意也不可做录像（六）结束会谈（结束会谈时必须申明和承诺的话）三、摄入性会谈相关知识（会谈法简介） 1．会谈中听比说更重要 2．态度（心理咨询师在会谈中只能持一种非评判性态度） 对谈话法的理解正确的是：①一旦开始进入会谈就应该将谈话维持下去；②只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。对谈话法的理解正确的是只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。 对中立性态度的理解不正确的是：①对其情绪和行为效应采取肯定态度；②对其情绪和行为后果采取保留态度；③对其情绪和行为的规律性给予保留。 对中立性态度的理解正确的是会谈中不应该明确表明自已的态度。 3．区别（对求助者的会谈内容进行区分和鉴别十分重要）。 在会谈中应该主要注意区别求助者：情绪强度、情绪与行为、内容的真伪。 4．会谈法的种类（摄入性会谈、鉴别性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈、应急性会谈或叫危机性会谈） 对谈话法的种类描述正确的是：①通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话；②通过谈话了解病史和其他