高考地理地理学科的学科意义

高考地理地理学科的学科意义地理学科是一门探索地球自然环境和人类社会活动相互关系的科学。在高考中，地理学科旨在培养学生对地理现象及其背后的原理和机制

的认识和理解，同时启迪学生的地理思维，培养地理素养和解决问题

的能力。

首先，高考地理学科的学科意义在于加强学生地理思维的培养。地

理学不仅涉及地球表面的现象，还关注其中的因果关系和相互作用。

地理学的思维方式注重综合和系统性，要求学生通过观察、比较、归

纳等方法来理解和解释地理问题。通过学习地理学科，学生可以拓宽

思维视野，培养系统思维和综合分析问题的能力，为解决复杂的地理

问题奠定基础。

其次，高考地理学科的学科意义体现在对学生综合知识和技能的培养。地理学科涉及广泛的内容，包括自然地理、人文地理、经济地理等。学生通过地理学科的学习，可以了解地球的自然环境、人口分布、资源分布等，同时还可以学习到地图阅读、空间分析、调查研究等实

用的技能。这些知识和技能的综合应用能力不仅有助于学生提高综合

素养，还能够培养学生解决现实问题的技巧。

此外，高考地理学科的学科意义还在于扩大学生的国际视野。地理

学科的学习不仅仅是对中国地理环境和社会状况的了解，还包括对全

球地理现象的观察和分析。通过学习地理学科，学生可以了解其他国

家和地区的地理特点、资源利用模式、自然灾害等。这有助于学生了

解世界并培养跨文化的理解和交流能力，为未来的国际交流和合作打

下基础。

总之，高考地理学科的学科意义体现在培养学生综合地理知识及技能、加强地理思维的培养、拓宽学生的国际视野等方面。通过地理学

科的学习，学生可以提高自身的综合素养，培养解决问题的能力和跨

文化的理解能力，为未来的职业发展和社会参与做好准备。因此，高

考地理学科在学生综合能力的培养和个人成长中具有重要的学科意义。

2023年音乐教学计划15篇

2023年音乐教学计划15篇 音乐教学计划1 一、指4导思想： 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，构成良好的人文素养。 二、学生4状况分析： 六年级的学生此刻一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解潜力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更期望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师就应在语言方面有所改变，能够一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。 三、本册教材分4析： 本册是六年级上册，本册教材的资料都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”

四、教学目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动潜力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 (1)、持续学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。 (2)、培养音乐感受与鉴赏潜力。 (3)、培养表现音乐的潜力。 (4)、培养艺术想象和创造力。 (5)、培养乐观的态度和友爱的精神。 (6)、注重培养学生环保意识 五、教学4资料： 1、歌唱部分： 本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。 (1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

人音版三年级音乐(下册)

三年级（下册）教学总备 一、教材分析： 本学期使用的教材为人民音乐出版社教材，本册教材以实践为主。 1、从教育理念上，强调“以学生发展为本”。 2、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。 3、教材编写的思路是：以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。二、教学内容： 全册教材共有10课，（其中第10课为乡土教材，选学）每课的内容分为三部分：聆听、表演、创编与活动。每一课都有一个中心内容为主线，分别为（1）春天（2）可爱的动物（3）童趣（4）音乐会（5）牧童之歌（6）爱祖国（7）老师的歌（8）爱和平（9）家乡美（10）拥军。包括歌唱表演18首、欣赏聆听歌曲乐曲22首、创编与活动9个、音乐宫1课、万花筒介绍。 课程体现了素质教育的观念，打破了过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学生实际需要出发，减轻学生的学习负担与畏难情绪，从学生的兴趣出发，体现音乐教育基础性的作用，为学生提供感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 三、教学目标及要求： 总目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 （1）激发和培养学生对音乐的兴趣。在音乐教学中体现以人为本，以学生为中心的教学理念。 （2）开发音乐感知力，体验音乐的美感。在各种音乐活动中注重实践能力及创新能力的培养。 （3）能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。 （4）培养学生乐观的态度和友爱精神。 四、教学重、难点： （1）培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐的实践活动的主动参与。 （2）培养学生良好的唱歌习惯和欣赏音乐的习惯。让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。 （3）通过教学及各种生动的音乐实践活动，发展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。 （4）在唱、动、认、听的学习过程中，学会合作与共处，培养学生创新精神。 五、学生基本情况分析： 三年级的学生对唱歌有了较强的歌唱基础，声音的感受力会越来越具美感，音准节奏也会逐步增强。他们活泼好动、好奇心好胜心强，在教学中要充分利用这一点。在上学期的学习中已较多的接触到了听音、视唱、音乐知识等技能的训练，在教学中继续学习，尽快地让学生从感性认识上升到理性认识，激励他们更加有兴趣的参加音乐学习。

三年级上册音乐教案第5课 歌曲《嘀哩嘀哩》｜花城版

《嘀哩嘀哩》 课时教学设计 课题《嘀哩嘀哩》 课型新授课□✓章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 1.教学内容分析 《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为大调式,采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成,结构十分规整。第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成,开始时作下行,在明亮的色彩中揉入了柔和的色调,给人以明朗、亲切之感,这一乐句是全曲的核心,揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展,与之呼应。在第一乐句重复出现之后,第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节,而是全句一气呵成。第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏,第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复,以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象,又加强了歌曲的统一感。歌曲结构方整，旋律活泼，富有律动感，表现了儿童在春天的愉快心情。 A段是四个乐句组成的平行结构（a+b+a+c）。乐句a的主旋律是主和弦的分解进行，乐节对称式结构。 两个双数乐句一气呵成，结构上下不可再分。乐句b结束在属和弦上，乐句c结束在主和弦上，构成不同终止式的对应关系。 B段前两句的歌词完全由衬词构成。第一乐句（d）起于下属调，与A段形成调性对比；

第二句（e）由第一乐句变化形成，调性上回归主调。 B段后两乐句重复A段两个双数句的歌词，回答了歌曲一开头提出的问题（春天在那里？）第三乐句（c1）是A段末一乐句（c）变化而成，第四乐句是A段末一乐句的严格再现。

《嘀哩嘀哩》说课稿

《嘀哩嘀哩》说课稿 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以小学音乐第六册选学教材《嘀哩嘀哩》一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 一、教学理念 艺术课程作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科基础上构建的一门新课程，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。本课是从音乐切入的艺术课，让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐，学习音乐，表现音乐.让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色；并综合了音乐、美术、舞蹈等艺术形式和表现手法，全面地培养学生的综合能力，使艺术课堂教学呈现勃勃生机,充分反映了课程改革的新理念。 二、说教材 1．教材分析 歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱,他们对音乐的理解与把握也有一定的能力.针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。 2．教学目标 知识目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字，表达春天来临时欢欣喜悦的心情. 技巧目标:使学生发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术表现形式表现主题，培养学生的综合能力。 情感目标：培养学生热爱春天，热爱大自然的感情。 3．教学重点、难点 经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在幼儿园、校园广播、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲.所以大多数学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对，因此我的设计教学重点为:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。难点是：引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲 X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖这一乐句. 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩

嘀嗒探客stem幼儿4阶段

嘀嗒探客stem幼儿4阶段 摘要： 1.介绍嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的意义和背景 2.分析嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教育理念和特点 3.阐述嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教学内容和教学方法 4.探讨嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段对幼儿成长的作用和价值 5.总结嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的优势和不足 正文： 近年来，科技的发展日新月异，人们对教育的需求也越来越高。在这个背景下，嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段应运而生，为广大幼儿提供了一个创新、全面、有趣的学习环境。 1.嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的意义和背景 嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段是一项针对4岁左右幼儿的教育项目，旨在培养幼儿的科技创新能力，让他们在玩耍的过程中探索科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）领域的知识。这个阶段是建立在幼儿园教育基础之上，为幼儿进入小学阶段打下坚实基础的重要阶段。 2.分析嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教育理念和特点 嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教育理念是以幼儿为本，关注个体差异，激发兴趣，培养创新思维和动手能力。其主要特点如下： （1）注重实践：让幼儿通过亲自动手操作，实际体验科技创新的过程，培养幼儿的实践能力和解决问题的能力。

（2）跨学科融合：将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识融合在一起，让幼儿在玩耍的过程中自然地接触到这些领域，为未来的学习打下基础。 （3）情境教学：创设生动、有趣的情境，引导幼儿在探究、发现、解决问题的过程中，培养他们的创新思维和团队合作能力。 3.阐述嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教学内容和教学方法 嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的教学内容主要包括科学实验、技术探索、工程设计、艺术创作和数学游戏等。教学方法以实践活动为主，如搭建、编程、制作、实验等，引导幼儿在实践中学习、成长。 4.探讨嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段对幼儿成长的作用和价值 嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段对幼儿的成长具有重要的作用和价值： （1）培养创新思维：通过动手实践和情境教学，激发幼儿的好奇心，培养他们的创新思维和解决问题的能力。 （2）提高动手能力：在实践活动过程中，幼儿可以锻炼自己的手部动作，提高动手能力和操作技能。 （3）培养团队合作精神：在团队合作的过程中，幼儿学会与他人沟通、协作，培养团队精神。 （4）增强自信心：通过不断地尝试、实践，幼儿在解决问题中获得成功的经验，从而增强自信心。 5.总结嘀嗒探客STEAM幼儿4阶段的优势和不足 优势： （1）注重实践，提高幼儿的动手能力。

音乐评课发言稿

音乐评课发言稿 今天，我更多的来挑挑刺，提提建议，与大家齐探讨、共成长。 什么是深度学习？深度学习是在理解学习的基础上，学生能够批判性地学习新的知识和思想，并将新的知识和思想融入已有的认知结构中，能够在众多的思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的一种学习方式。 深度学习的主体是谁？是学生。那么，我们在教学的过程中，有没有做到以生为本？当《春天举行音乐会》一课中，那么多好玩的打击乐器放在学生脚边的时候，学生是不是早已心痒痒，想玩一玩？当《嘀哩嘀哩》一课中，老师让学生表演三段歌词，第一段用领唱、齐唱表演，第二段老师领唱、学生齐唱表演，第三段全体齐唱，老师一口气布置了这么复杂的分工，学生有没有听清楚？当《三只小猪》中，一、二年级的孩子唱着这么难的简谱，学生的能力能不能达到，他们真正喜欢吗？ 所以，当我们在备课的时候，就需要备学生，尽量多站在学生的角度去思考、去设计。 听了A老师《春天举行音乐会》一课，我本着“以生为本”的教学理念，进行了教学尝试，现与大家分享过程与心得。 我想象这些孩子就是春天的精灵，和他们一起参与到这场音乐会中。一进课堂，我就让学生听了一遍歌曲原唱，然后，让他们说说音乐会中有哪些角色？问题简单，特别容易回答。我继续提问：如果你是音乐会中的音乐家，你会选择哪个任务？怎么样表现？这时候，一

个男生站起来了，他说：“我要演春笋。”我追问：“春笋怎么演？”然后，他用动作进行了表现。于是，我让他带领同学们，在春天里，在伴奏音乐中，进行了春笋的表演。 接下去，同学们表演春风，在大家的探讨下，选择了教室里的纱巾进行辅助，大家在教室里自由律动。有同学用拍手的方式表现了春水鼓掌，用敲凳子的方式表现了春雷打鼓，用饶舌的方式表现了春雨的嘀嗒声。每一次都是不同的体验，既不会觉得重复，又对音乐进行了熟悉。这个环节，大概花了15分钟，但正是因为有了之前的体验与铺垫，歌曲教唱过程只花了12分钟。 剩余的13分钟，我们再通过自由组合的方式，进行了角色分组。我提问：“你们觉得怎么样表现这首歌曲，会有好的效果？”他们说，前面四个乐句，四组轮流表现，副歌部分，一起表现。我进行了肯定，然后，大家进行了体验。在体验中，大家发现春风和春雨的声音比较弱，于是，再经过小组讨论，进行调整，挑选了雨声器表现春风“沙沙”的声音，用双响筒表现春雨的“嘀嗒”声。 就是在学生一步步“以生为本”的实践感悟中，老师适时进行点拨与掌舵，发挥学生天性，提升学生能力，解决本课“怎样举行好一场春天音乐会”的驱动型问题，这也正是项目化学习的一大特征。 深度学习的教学方法，崇尚自主学习、合作探究。三堂课设计中，老师可以更加开放一些，不要牵着孩子走，而改成扶着他们走，再慢慢放手，这样，孩子们才会更加能干。

三年级音乐《嘀哩嘀哩》优秀教案

《嘀哩嘀哩》教案 年级三年级学科音乐（唱歌课） 一、教材分析： 《嘀哩嘀哩》选自花城版教材三年级上册第5单元《春天的歌》。歌曲以少年儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动的表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。 二、教学理念： 根据新课标基本理念，立足于学科核心素养，将审美感知、艺术表现、文化理解融入到音乐课堂。从语言节奏入手，进一步学习、认知和分辨各种节奏型。同时，在上节课学习速度的基础上，要求学生能运用速度这一音乐要素到歌曲的演唱处理中表达情感。 三、教学目标： 1、情感态度：学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。用天真活泼的语气、 轻快活泼的节奏演唱，表达对春天、对大自然的热爱之情； 2、过程方法：从熟悉的歌曲中，引出两种相似的节奏型。通 过聆听和模仿，进一步感知节奏型：“XX X”。了解歌曲内容、

旋律及结构。分段学唱后，再完整演唱全曲。 3、知识技能：熟练掌握“XX X”的唱法。理解音乐要素：“速 度”，在情感表达中的作用。 四、重难点： 重点：学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表现歌曲情绪。 难点：进一步掌握节奏型：XX X”及其在歌曲中的唱法。 五、教学过程： 一、视频导入： 1、观看视频，直观感受春天的景象。 （设计意图：引导学生回忆学过的节奏知识点。进入音乐情境，为学唱表现“美丽春天”的歌曲《嘀哩嘀哩》做铺垫。） 二、新课教学： 1、巩固学习节奏型：X XX 、 XX X 。 （1）、跟唱两首‘春天的歌’：《小花雀》、《恰利利，恰利》，感受歌曲中两种相似的节奏型：X XX 、XX X 。 （2）、通过观察，分辨两个节奏型的样子。 （3）、以口读、手拍的练习，进一步感知两种节奏型。 2、进一步感知节奏型：XX X 。 （1）、从小黄鹂鸟的叫声中，听辨出节奏型：XX X （2）、模仿小黄鹂鸟的叫声。指导学生用轻盈有弹性的声音和准确的节奏表达。

嘀哩嘀哩钢琴曲作品分析

嘀哩嘀哩钢琴曲作品分析 一、教材分析： 1、教学综述 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六 册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。 2、教学目标 包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 3、教学重点 通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。 本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。 4、教学方法

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。 二、学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。 现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。 三、教学过程：

课堂思考与实践 结合幼儿自娱性舞蹈的特点以及自己掌握创编的步

课堂思考与实践结合幼儿自娱性舞蹈的特点以及自 己掌握创编的步 设计思路： 冬天到来，漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动意在打破传统的教学模式在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。集体欣赏、交流、协商，从而形成最佳的编排方案。 本活动集个人表述、小组交流、集体表演等多种形式于一体。充分调动每个幼儿参与创编、表演的积极性，体验创编的乐趣。活动设计力图突破学科领域界限，整合语言讲述、环境创设、交流互动、动作展现等各种形式，使整个活动形象生动、活泼有趣。 活动目标： 1、在熟悉理解歌曲内容的基础上，幼儿分组后引导他们大胆创编舞蹈动作，发展创编能力。 2、激发幼儿以快乐的心情和同伴协调一致的表演自己创编的集体舞，体验集体表演的愉悦，培养热爱大自然的情感。 活动分析： 重点：幼儿合作创编舞蹈动作，节奏准确、动作优美协调。 难点：幼儿在表演集体舞时能按队形和同伴自然愉快的交流。 活动准备： 1、在活动区投放有关下雪的图片、头饰等 2、在活动室悬挂各色雪花吊饰

3、事先让幼儿学会歌曲《小雪花》 4、音乐磁带、活动标志小雪花 活动过程： 1、师生交流对小雪花的感受，引出课题 2、请幼儿有表情的演唱歌曲《小雪花》，引导幼儿根据歌曲创编舞蹈，并启发幼儿讨论应注意的事项 3、分组进行编舞，选出幼儿最喜爱的动作进行练习 4、在幼儿舞蹈当中添加队形的练习 5、对创编的舞蹈，鼓励幼儿用一句话来形容自己的感觉 6、教师对本节课做出评价 活动延伸： 启发幼儿说出如果上台表演应需要什么物品如：服装、头饰等，并鼓励幼儿进入活动区自行制作。 律动《嘀哩嘀哩》 前期活动： 1、组织幼儿收集一些春游时的照片投放语言活动区，在活动区游戏时，幼儿互相观看、回忆讲述春天的景色，春游时看到了什么？听到了什么？玩了什么？谈一谈心里的快乐感受。 2、引导幼儿比较秋季和春季有什么相同和不同？能够区别两个季节的主要特征。 3、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，让幼儿感受歌曲活泼快乐的情绪。学习歌曲，用活泼、轻快的自然声演唱歌曲,学习齐唱、领唱、分组

新课标背景下声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用

新课标背景下声势律动在小学音乐课堂 教学中的有效运用 摘要：随着《小学音乐课程标准》的提出，学校和家长逐渐地开始重视小学 音乐这类副科，以何种形式来提升小学音乐的教学效果与教学质量，也开始为任 课老师所重视。为了让学生对音乐学习产生热情，提高小学生们的乐感，声势律 动的音乐教学模式开始应用到日常的音乐教学中。本文基于《小学音乐课程标准》，去探讨声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用。 关键词：新课标；声势律动；小学音乐课堂教学 引言：2021年，随着最新的《小学音乐课程标准》的提出与实行，以及德智 体美劳全面发展的目标深化，以往固有的音乐教育想法与教学形式已经无法适应 政策的要求与学生的需要。音乐课作为小学教育系统中的重要构成部分，小学音 乐老师要根据新课改的相关要求，使用声势律动的教学方法来提高小学音乐课堂 的教学效率与教学质量，让学生学会更好地欣赏音乐，在音乐中锻炼学生的乐感 能力。 一、声势律动的含义 声势律动是指利用身体各个部位去感受音乐带来的节奏感，它是由德国杰出 的作曲家与音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的一种新的音乐教学形式。奥尔夫将 自己的身体作为一部具有多种功能与多种用途的打击乐器，根据音乐的节奏，用手、腿、手指、舌头、嘴巴、肩膀等身体部位来打拍子，用拍手、拍脚、拍胸口、打响指、吹口哨、弹舌等身体部位来进行音乐单声部与多声部的节奏训练[1]。有 节奏地使用身体各个部位发出不同的响声，让这些响声共同构成有节律、有节奏 的音乐，这是人类想法、情感最直接的表现与宣泄方式，在没有产生语言之前， 原始社会的人们一直使用身体的律动与身体的响声来表达自己的想法。声势律动 是由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立的，之后经过瑞士音乐学家、教育家埃米

三年级音乐下册 第4课《嘀哩嘀哩》说课稿 人音版

《嘀哩嘀哩》 各位领导、老师们好！ 今天我说课的题目是《嘀哩嘀哩》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面展开。 一、教材分析 《小学音乐课程标准》明确指出，小学音乐课程的总目标是： ㈠培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格 ㈡通过体验、模仿、探究、合作、实践等过程方法来实现 ㈢通过学习掌握音乐知识和技能，发展音乐的各种表现力和创造力，形成一定的音乐素养。 《嘀哩嘀哩》一课，是人音版小学音乐教材三年级下册“春天的歌”中的第2课时，本单元都是以春为主题编排的歌曲，第一课时《春天举行音乐会》描绘春天美好的景象，第二课时《嘀哩嘀哩》就是在上一首歌曲感情的再延伸和发展。 本课歌曲是一首欢快活泼、富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是以审美教育为主线的一堂自创音乐课。歌曲为2/4拍，大调式，采用两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。 本课的教学目标如下： 1、在复习四分音符、八分音符时值的基础上，通过比较，引导学生理解十六分音符的时值长短，在复习四分休止符的基础上学习八分休止符的时值。（此目标是本课的教学重点） 2、在歌曲模仿黄鹂鸟的叫声中模打节奏，从模仿实践中感受“X”的长短。（此目标是本课的教学难点） 3、本课以音乐审美教学为主，学生通过表演、舞蹈、绘画、乐器等为本歌曲进行创编。 二、学情分析 （一）已有的生活经验 三年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。音乐教育的本质就是审美教育，离开了审美为核心的音乐教育将是无源之水。 （二）已有的知识技能

嘀哩嘀哩教案(优秀5篇)

嘀哩嘀哩教案(优秀5篇) 嘀哩嘀哩篇一 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。下面是关于小学音乐《嘀哩嘀哩》说课稿，欢迎大家借鉴！ 小学音乐《嘀哩嘀哩》说课稿 我说课的内容是歌唱课《嘀哩嘀哩》，本课是人教版小学音乐三年级下册一课时。 一、说教材 在开始今天的课程之前我先对教材进行整体的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描写春天和赞美春天的歌曲，整首歌可分为两个部分，一个部分是述说春天的景色，第二部分表达了对春天欢快、喜悦之情。整曲旋律流畅，活泼，歌词平实、贴近生活，易于上口。 二、说学情 为了让知识的传授最终将落实到学生身上，我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。我所面对的学生是小学三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。对生活中常见的事物有自己独到的感受，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。 三、说教学目标 根据本课的教学内容，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是： 1.情感态度与价值观目标：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活泼欢快的情绪，逐步养成对大自然和对生活的喜爱之情。 2.过程与方法目标：在课堂中的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。 3.知识与技能目标：能够自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰铃、木鱼、响板镲等打击乐器，在音乐听觉感知基础上识读乐谱。 四、说教学重、难点 结合学生的实际，本课的重点应是：感受歌曲活泼欢快的情绪，能够自然、有表情地演唱歌曲，在集体合作时能够积极参与、密切合作。难点是：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，能掌握前八后十六节奏。 五、说教学方法 考虑到学生的现状和本节课的教学内容，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。 本节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，帮助和引导学生主动参与到课堂中来，积极思考，勇于探究。 六、说教学用具 为了更好的实施教学活动，在教学中，我运用了多媒体、钢琴、课堂乐器等教具。 七、说教学过程 在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现： (一)创设情境 首先是创设情境环节，请同学们说说他们对春天的印象，通过跟他们沟通，进入他们的世界。通过这个环节引起学生对春天的关注。接下来我会展示有关春天景色的图片，带领学

六年级音乐幽默曲教案

六年级音乐幽默曲教案 【篇一：六年级音乐教案(打印时请修改)】 高坝镇学区小学集体备课 （2015—2016学年度第一学期） 学校：学科：音乐班级：六年级教者： 六年级上册音乐教学工作行动计划表 六年级上册音乐教学进度表 第一单元我的祖国第一课时(总第一课时) 教学内容：《我的中国心》教学目标： 1、情感目标：（情感态度价值观目标）学生能有感情的演唱歌曲， 体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国 情怀。 2、知识目标：（知识技能目标）通过歌曲的学唱，通过找旋律和进 行对比，让学生能很好的了解歌曲的结构。 3、能力目标：（过程与方法目标）学生在演唱中感受音乐的表现力，体验歌曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。教 学重点： 1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激 发学生的爱国情怀。 2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》教学难点： 歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。教学用具：蓝牙 发送、接收设备、音箱教材分析： 《我的中国心》是香港歌星张明敏在 1984 年中央电视台春节联欢 晚会上唱的一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌 词通过一位海外游子的深情诉说，刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为a+a+ b +a′曲式结构。a 段6-3五声音阶结构的旋 律给人一种深沉平稳抒情的感觉。b 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏，思乡之情一浪高过一浪。最后又回到a 段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤 子之心。教学过程： 一、演唱歌曲——《我的中国心》 1.导入新课 师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？ （学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的中国心》音乐。）2、初听歌曲，感受歌曲的情感。

小学音乐工作计划四篇

小学音乐工作计划四篇 小学音乐工作计划篇一 一.指导思想 音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不但要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。 二.学情分析 本学期我继续担任二年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。相比较而言，二班的个别同学对音乐的听觉能力、感受能力很棒，二年级学生大部分学生对音乐的学习积极性非常高，积极举手发言。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所加强，个别学生的音乐学习习惯有所改善。因此，这学期在加强音乐常规教学的同时要加强对他们的音乐感受力、表现力培养。 三.教学内容 二年级下册总共10课，分别是《春天来了》、《难忘的歌》、《童趣》、《快乐的舞蹈》、《兽王》、《愉快的劳动》、《小音乐家》、《静静的》、《飞呀飞》、《跳起舞》，其中表演唱的歌曲有《大树妈妈》、《郊游》、《共产儿童团歌》、《卖报歌》、《打花巴掌》、《、《蜗牛与黄鹂鸟》、《假如幸福你就拍拍手》、《哈里罗》、《两只老虎》、《猫虎歌》、《小渔篓》、《采山》、《音乐小屋》、《萧》、《小小摇篮曲》、《月光光》、《小蜜蜂》、《小乌鸦爱妈妈》、，《新疆是个好地方》、《我爱雪莲花》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏的有《嘀哩嘀哩》、《春晓》、《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》、《玩具交响曲》、《出发》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《狮子进行曲》、《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》、《单簧管波尔卡》、《青蛙音乐会》、《天鹅》、《月亮河边的孩子》、《蜜蜂》、《蝴蝶》、《新疆好》、《新疆舞曲》等以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。 四.教学目标

利用信息技术,打造“互联网+”小学音乐创新课堂

利用信息技术，打造“互联网+”小学音乐创新课堂 随着“互联网+”技术设备的普及，促使教师快速转变传统教学观念，激发了教师积极探索运用电子白板等多媒体教学的热情。为此, 如好发挥互联网、多媒体技术的优势，优化课堂教学，打造“互联网+”创新课堂。就成了当前教师课改努力的目标。本文运用列举教学实例探讨了“互联网+”技术在小学音乐教学中的运用问题，通过教学实践分析了运用“互联网+”技术优化小学音乐课堂应有的措施。 一、多媒体在小学音乐教学中的优势 “互联网+”进入校园，教学引入电子白板等多媒体设备，多媒体设备给学生展现了全新的声、图、影效果，营造新颖生动的教学情境，多感官吸引学生的注意力，使学生身临其境地投入到课堂的各项音乐活动当中，自由地发挥想象力，充分地展示创造力，使教学的实效性切实得到提高。 1.整合网络资源，激发音乐学习兴趣 长期以来，音乐课与语文、数学相比，是弱势学科，这是不争的事实。面对当前小学生课后忙于参加各类补习班，对音乐课程更加无暇顾及。因此音乐教师就要想方设法激发学生学习兴趣，在有限的课堂上完成学习内容，提高教学效果。借助互联网+”技术，将音乐教材中静态的音符，枯燥的文字转换为流动的旋律、形象生动的flash 动画。为孩子创设声像同步、生动逼真、色彩缤纷的教学情景，激发学生的学习兴趣。例如:在学习人教版二年级上册歌曲《小白船》时, 拉上窗帘，模拟黑夜，教师打开电子白板，深蓝的底幕上坠满了闪烁的小星，在这美丽的夜空里，一轮月牙徐徐升起。望着银河里飘荡的月牙，老师启发学生想象：月亮上面有一棵高大的桂花树，树下有一只可爱的玉兔……看着屏幕中深邃的星空，听着老师讲述，学生仿佛置身于浩瀚的星空，摇

人音版小学三年级下册音乐第一单元第一课嘀哩嘀哩教学设计

1、视：通过看图片、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，寻找春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。 2、听：通过赞诗、说词、听文，让学生感受春天的美丽景色。 3、唱：指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情及对大自然的热爱与赞颂。 4、创：通过分组创造，让学生将自己捕捉到的春天的气息用自己喜欢的方式创造性地表现出来。 5、情：让学生通过多种艺术体验，感受大自然的奇妙，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。 教学重点： 1、引导学生用天真活泼的语气歌唱美丽的春天，情绪轻快、节奏活泼，抒发心中无限欢乐的感情。 2、使学生乐于主动参与活动，并在活动中享受到春天带来的喜悦，并通过学习掌握教学中的知识点。 教学难点： 难点是歌曲的第17—24小节，模拟小黄鹂鸣叫的乐句。要求做到咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性，前句稍强，后句稍弱，模仿枝头黄鹂鸟一唱一和，互相对答。 教具准备： 1、教师：多媒体课件、钢琴、画纸等。 2、学生：彩色笔。

一、忆春天 1、课间欣赏： 山东民歌：柳琴独奏曲《春到沂河》。 与学生交流，让学生谈谈在这首乐曲中感受到了什么？ 师：这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。 【设计意图】“良好的开端是成功的一半。”因此，通过课前的音乐情境的创设以及春天的音乐欣赏，激发学生的学习兴趣与学习热情，为新课的教授埋下伏笔。上课前与学生进行情感交流，增进了彼此间的感情，激发了学生的参与意识。 2、感受春的气息： 师：冬去春来，三月，春姑娘迈着轻快的脚步又来到我们的身边，瞧，她又给我们带来很多春的信息。请欣赏《美丽的春之旅》。 （播放课件，并配有抒情的音乐） 师：同学们，春天多美呀！五彩缤纷的大自然就是一幅美丽的风景画，就是一首悦耳动听的歌。此时此刻，你能表达一下心中的感受吗？ 生：春天太美了。 生：一朵朵娇艳的花朵竞相绽放，我喜欢春天。 生：种子都从泥土里钻了出来。 生：我最喜欢春天。因为小燕子从南方飞了回来，小树发芽了，大地一片绿油油的。