小学数学教材教法考试题和答案.docx

一、新课程考题。

1. 新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

2、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 ) 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的

情感、 ( 态度 ) 、 ( 价值观 ) 和一般能力的发展。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

4、内容标准应指关于（内容学习）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提

倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交

流）与实践创新；

7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程

改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开

放性）。

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平

移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。

11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内

容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。

12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。

13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从

事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识

与技能）、（数学思想和方法）。

14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化

与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。

15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量

关系和变化规律的数学模型。

16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应

用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容

充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。

17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学( 有价值 ) 的数学，人人都能获得( 良好 ) 的数学，

不同的人在数学上得到不同的发展。

18、数学教学活动必须建立在学生的( 认知发展水平 ) 和已有的 ( 知识经验 ) 基础之上。

19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决

问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形” 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（形状）（大小）

( 位置关系 ) 及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

21、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）信息技术教育和劳动

与技术教育。

22、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合运用）为

主题。

23、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有减），在内容的

学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现形式方

面有（有隐有显）。

24、数学是人们对（客观世界）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并

进行广泛应用的过程。

25、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（描述）和分析过程有所体验。

26、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

27、新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。

28、教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生

与发展

29、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生( 全面 )( 持续 )( 和谐 ) 地发展。

二、新课程判断题。

1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(× )

2. “统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×)

3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正

主人。 ( √ )

4. 为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上不一定要做到连贯。( × )

5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。( × )

6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。(√ )

三、教材计算综合题

1、 2009＋＋＋＋ 991＋＋＋＝（3333 ）。

2、 2009× 2009× 2009× 2009× 2009×2009 × 2009× 2009 的积的个位数是（ 1 ）。

3、 99999×7＋ 11111× 37＝（ 1111100）。

4、观察前三个算式，找出规律，在最后的式子中的括号内填入合适的数。

9× 9＝01；9× 18＝02；

9× 27＝03；9×（72 ）＝ 08

5、在2008 年北京奥运会上，中国运动健儿勇夺金、银、铜牌100 枚。其中，金牌数比银牌

数的 2 倍多9 枚，铜牌数比银牌数多7 枚。请算一算：中国运动健儿获得金牌（51 ）枚，

银牌（21 ）枚，铜牌（28 ）枚。

6、列车通过420 米长的海底隧道用16 秒；通过一座120 米长的桥梁用10 秒。列车的车身

长（380 ）米。

7、 4 条直线最多能把一个长方形割成（11 ）块。

8、有 5 位同学参加数学比赛，比赛分数都为整数。 5 人中最高分数100 分，最低分数是60

分，且每人所得分数不相同， 5 人的平均分数是85 分。请估算一下，排在第三的那位同学

最少得（84 ）分。

9、箱子里有红球30 个，白球 20 个，黄球 15 个，蓝球 25 个。那么最少要从箱子里摸出（76）

个球，才能保证摸出的球有红球，白球，黄球，和蓝球。

10、开学前打扫教室，小明 30 分钟能打扫完毕；小芬却要先打扫 6 分钟，然后小芬也来参加一起打扫，那么，还要（50 分钟才能打扫完毕。现在小明15 ）分钟就可以打扫完毕。

11、科学家行一科学，每隔2小做一次，做第六次，挂指向“ 11”，

做第一次，指向（ 1 ）。

12、一客和一从A，B 两地同相向开出。出后 2 小，两相距282 千米；

出后 5 小，两相遇。回答：A，B 两地相距（ 470 ）千米。

13、把 19 个棱 1 厘米的正方体重叠起来，如右，拼成一个立体形，求个立体

形的表面是（45 ）平方厘米。

15、 100名学生当上全区儿童运会的“志愿者”，男同学 2 人一，女同学 3人一，好 41 。男志愿者有（46 ）名，女志愿者有（54 ）名。

四、教材合。（答案在）

1、如果25×□÷ 3× 15+5=2005，那么□ =（）。

2、 1 — 2＋3— 4＋ 5— 6＋?＋ 1991— 1992＋ 1993=()。

3、某班有 40 名学生，期中数学考有 2 名同学因故假未考，的平均分89 分，未考的两位同学考后都得99 分，那么个班期中数学考的平均分是分。

4、童袜厂在一条生上生三种不同花色的童袜，包装工人每次至少要取（）只袜子才能保有一双花色相同的袜子。

5、三个自然数的和21，三个自然数的是（）。

6、今天是星期一，从明天算起，第120 天是星期（）。

7、一座大 2800 米，一列火通大每分行800 米，从开上到尾离开

共用 4 分。列火（）米。

8、今年爸爸和女儿的年和是44,10 年后 , 爸爸的年是女儿的 3 倍 , 今年女儿是（）。

9、一客以每小行85 千米的速度从甲地开往乙地，另一列同以每小行60 千米的速度从乙地开往甲地。在两相遇前的 1 小，它相距（）千米。

10、小有不同的上衣 5 件, 子 4 件 , 鞋子 3 双, 算一算 , 小明能有 ()种不同的穿戴装束。 .

11、牛沿着 10 米高的柱子往上爬 , 每天清晨到傍晚向上爬 5 米 ,夜又滑下 4米。象从某天清晨开始，牛第（）天爬到柱。

12、一本

13、一个牧的草可供, 共用了 723 个数字 , 本一共有

24 牛吃 6 天，或供21 牛吃

( )。

8 天，那么个牧的草可供16

牛吃（）天。

14、一个水池装有甲乙两水管，开甲管 4 小能把池水排完；池水。水池是的，按甲、乙、甲、乙??流各开 1 小，只开乙管

（

8 小能灌一）

小后水池第

一次没有水。

15、一个方形操的周是300 米，将和各增加10 米，增加部分的面是( )

平方米。

五、算

1、假 a*b=(a+b)+(a-b),求13*5和13*(5*4)。

2、如果 1*5 ＝ 1+11+111+1111+11111， 2* （ 4）＝ 2+22+222+2222

3、算：（）

4、算： 36× +×

5、算： 1234+2341+3412+4123

6、算 731 15 × 1 8

六、用

1、水源有甲乙丙三条水管，甲水管以每秒 4 克的流量流出含20%的水，乙水管以每

秒 6 克量流出含15%的水，丙水管以每秒10 克流量流出水，而且流两秒就会停五秒，

如此循到一分；：甲乙丙三条水管一分一共流了含量多少的水

答： %

2、章家和家相距千米，章和同从两地出相而行，章的速

度是每 5 千米，的速度是每千米，着他的小狗旺旺和他同出，旺旺跑的速度是每18 千米。当旺旺与章相遇后，又返回向跑；当旺旺与相

遇后，又向章跑去。旺旺在章和之来回跑，直到两人相遇止。小狗汪汪

一共跑了多少千米

答： 9 千米。

3、小白兔和小灰兔各有若干只．如果 5 只小白兔和 3 只小灰兔放到一个子中，小白兔

多4 只，小灰兔恰好放完；如果 7 只小白兔和 3 只小灰兔放到一个笼子中，小白兔恰好放完，小

灰兔还多 12 只．那么小白兔和小灰兔共有多少只

答： 132 只。

4、幼儿园老师买了同样多的巧克力、奶糖和水果糖．她发给每个小朋友 2 块巧克力， 7 块

奶糖和 8 块水果糖．发完后清点一下，水果糖还剩15 块，而巧克力恰好是奶糖的 3 倍．那

么共有多少个小朋友

答： 10 人。

5 、从甲地至乙地全长45 千米 , 有上坡路 , 平路 , 下坡路 . 李强上坡速度是每小时 3 千米 , 平路上速度是每小时5 千米 , 下坡速度是每小时

6 千米 . 从甲地到乙地 , 李强行走了10 小时 ; 从乙地到甲地 , 李强行走了11 小时 . 问从甲地到乙地, 各种路段分别是多少千米

答：分别是12 千米、 15 千米、 18 千米。

6 、商店出售大 , 中 , 小气球 , 大球每个 3 元 , 中球每个元 , 小球每个 1 元 . 张老师用120 元共买

了 55 个球 , 其中买中球的钱与买小球的钱恰好一样多. 问每种球各买几个

答：大球30 个，中球 10 个，小球15 个。

7 、已知一张桌子的价钱是一把椅子的10 倍，又知一张桌子比一把椅子多288 元，一张桌

子和一把椅子各多少元

答：桌子320 元，椅子32 元。

8 、 3 箱苹果重45 千克。一箱梨比一箱苹果多 5 千克， 3 箱梨重多少千克

答： 60 千克。

9 、甲乙二人从两地同时相对而行，经过4小时，在距离中点4 千米处相遇。甲比乙速度快，

甲每小时比乙快多少千米

答： 2 千米。

10、李军和张强付同样多的钱买了同一种铅笔，李军要了13 支，张强要了7 支，李军又给

张强元钱。每支铅笔多少钱

答：元。

11 、甲乙两辆客车上午8 时同时从两个车站出发，相向而行，经过一段时间，两车同时到

达一条河的两岸。由于河上的桥正在维修，车辆禁止通行，两车需交换乘客，然后按原路返

回各自出发的车站，到站时已是下午 2 点。甲车每小时行40 千米，乙车每小时行45 千米，两地相距多少千米（交换乘客的时间略去不计）

答： 255 千米。

12、甲、乙、丙三人一起买了18 块糖，平均分着吃，甲付了11 块糖的钱，乙付了7 块糖的

钱，等吃完后一算丙应该拿出9 元钱。问甲、乙各应该收回多少钱

答：甲元，乙元。

13、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛，赛前名次各说不一。 A 说：甲第二名丁第三名。说：甲第一名丁第二名。C说：丙第二名丁第四名。实际上上面三种说法各说对了一半。

B 甲、

乙、丙、丁各是第几名

答：甲第一名，乙第四名，丙第二名，丁第三名。

14、有两筐重量相等的苹果，甲筐卖出15 千克，乙筐卖出27 千克后，甲筐余下的苹果是乙

筐余下的 4 倍，两筐苹果原来各有多少千克

答： 23 千克。

15、沿长、宽相差25 米的游泳池跑 4 圈作下水前的准备活动。已知共跑了600 米这个游泳池的占地面积是多少平方米

答： 1250 平方米。

16、公路两旁每隔120 米竖立着一根电杆，骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50 秒，现在两人都从第一根电线处为起点骑车，当小王骑到第八根电杆处时小

李开始追赶，几分钟小李追上小王

答： 7 分钟。

17、学校买来５０张电影票，一部分是４元一张的学生票，一部分是６元一张的成人票，总

票价是２７０元。两种票各买了多少张（用两种方法解答）

答：学生15 张，成人 35 张。

18、甲从 A 地出发，乙从 B 地出发，两人同时相向而行，甲乙之间有一条狗，来回跑动，它

一碰到乙就转向甲，一碰到甲就转向乙，循环往复，直到甲乙相遇，已知AB相距 5000 米，

从出发到相遇用了20 分钟，问狗跑了多少米

19 、有四箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42 个，梨、橘子、桃平均每箱36 个。苹果和梨平均每箱37 个。求一箱苹果多少个一箱桃多少个

答案： 1、37*2=74 （个） 42*3-36*3=18 （个）（74-18 ） /2=28 （个） 28+18=46（个）

答：一箱苹果46 个，一箱桃28 个。

20 、一次数学测验，全班平均分是分，已知女生有21 人，平均每人92 分，男生平均每人分，求这个班男生有多少人

2、（） *21= （分）（） =24（人）

答：这个班男生有 24 人。

现有骡子 , 马 , 驴三种牲口数量共100, 已知每只骡子每次可驮瓦 3 片 , 每匹马每次可驮瓦2

片,每 3 只驴每次可驮瓦 1 片 . 现有 100 片瓦 , 要使其能一次性驮完 , 骡子 , 马 , 驴三种牲口数量各

多少

设骡子，马，驴的数目分别为x,y,z ，则

x+y+z=100

3x+2y+z/3=100

约去 y 得， 5/3*z=100+x >=100所以z>=60

约去 x 得， 8/3*z=200-y <=200所以z<=75

同时 z 又是 3 的倍数

然后就试一下z=60,63,66,69,72,75，分别放到原方程，有整数解的就是答案了

工程问题

21. 乙两个水管单独开，注满一池水，分别需要20 小时， 16 小时 . 丙水管单独开，排一池水

要 10 小时，若水池没水，同时打开甲乙两水管， 5 小时后，再打开排水管丙，问水池注满

还是要多少小时

解：

1/20+1/16 ＝ 9/80 表示甲乙的工作效率

9/80 × 5＝ 45/80 表示 5 小时后进水量

1-45/80 ＝ 35/80 表示还要的进水量

35/80 ÷（ 9/80-1/10）＝35表示还要35小时注满

答： 5 小时后还要35 小时就能将水池注满。

22.一条水渠，单独修，甲队需要 20 天完成，乙队需要 30 天完成。如果两队合作，由于彼此施工

有影响，他们的工作效率就要降低，甲队的工作效率是原来的五分之四，乙队工作效

率只有原来的十分之九。现在计划 16 天修完这条水渠，且要求两队合作的天数尽可能少，那

么两队要合作几天

解：由题意得，甲的工效为1/20 ，乙的工效为1/30 ，甲乙的合作工效为1/20*4/5+1/30*9/10

＝7/100 ，可知甲乙合作工效>甲的工效 >乙的工效。

又因为，要求“两队合作的天数尽可能少”，所以应该让做的快的甲多做，16 天内实在来不

及的才应该让甲乙合作完成。只有这样才能“两队合作的天数尽可能少”。

设合作时间为x 天，则甲独做时间为（16-x ）天

1/20* （ 16-x ） +7/100*x ＝ 1

x＝ 10

答：甲乙最短合作10 天

23. 件工作，甲、乙合做需 4 小时完成，乙、丙合做需 5 小时完成。现在先请甲、丙合做2

小时后，余下的乙还需做 6 小时完成。乙单独做完这件工作要多少小时

解：

由题意知， 1/4 表示甲乙合作 1 小时的工作量，1/5 表示乙丙合作 1 小时的工作量

（1/4+1/5 ）× 2＝ 9/10 表示甲做了 2 小时、乙做了 4 小时、丙做了 2 小时的工作量。

根据“甲、丙合做 2 小时后，余下的乙还需做6 小时完成”可知甲做 2 小时、乙做 6 小时、丙做 2 小时一共的工作量为1。

所以 1－ 9/10 ＝ 1/10 表示乙做6-4 ＝ 2 小时的工作量。

1/10 ÷ 2＝ 1/20 表示乙的工作效率。

1÷ 1/20 ＝ 20 小时表示乙单独完成需要20 小时。

答：乙独完成需要20 小。

24.工程，第一天甲做，第二天乙做，第三天甲做，第四天乙做，交替流做，那么恰好用整数

天完工；如果第一天乙做，第二天甲做，第三天乙做，第四天甲做，交替流

做，那么完工要比前一种多半天。已知乙独做工程需17 天完成，甲独做

工程要多少天完成

解：由意可知

1/ 甲 +1/ 乙 +1/ 甲 +1/ 乙 +?? +1/ 甲＝ 1

1/ 乙 +1/ 甲 +1/ 乙 +1/ 甲 +?? +1/ 乙 +1/ 甲×＝ 1

（1/ 甲表示甲的工作效率、1/ 乙表示乙的工作效率，最后束必如上所示，否第二种做

法就不比第一种多天）

1/ 甲＝ 1/ 乙+1/ 甲×（因前面的工作量都相等）

得到 1/ 甲＝ 1/ 乙× 2

又因 1/ 乙＝ 1/17

所以 1/ 甲＝ 2/17 ，甲等于17÷ 2＝天

25.人加工同多的零件。当傅完成了 1/2 ，徒弟完成了 120 个。当傅完成了任，徒弟完成了 4/5

批零件共有多少个

答案 300 个

120÷（ 4/5 ÷ 2）＝ 300 个

可以想：傅第一次完成了1/2 ，第二次也是1/2 ，两次一共全部完工，那么徒弟第二

次后共完成了4/5 ，可以推算出第一次完成了4/5 的一半是2/5 ，好是120 个。

26. 批苗，如果分男女生栽，平均每人栽 6 棵；如果份女生栽，平均每人栽10 棵。份男生栽，平均每人栽几棵

答案是 15 棵

算式： 1÷（ 1/6-1/10）＝15棵

27. 池上装有 3 根水管。甲管水管，乙管出水管，20 分可将池水放完，丙管也是

出水管， 30 分可将池水放完。在先打开甲管，当水池水溢出，打开乙, 丙两管用了 18 分放完，当打开甲管注水是，再打开乙管，而不开丙管，多少分将水放完

答案 45 分钟。

1÷（ 1/20+1/30 ）＝ 12 表示乙丙合作将满池水放完需要的分钟数。

1/12* （ 18-12 ）＝ 1/12*6 ＝ 1/2表示乙丙合作将漫池水放完后，还多放了 6 分钟的水，也就

是甲 18 分钟进的水。

1/2 ÷ 18＝ 1/36表示甲每分钟进水

最后就是1÷（ 1/20-1/36）＝45分钟。

28.程队需要在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成，若乙队去做，要超过规定

日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙队单独做，恰好如期完成，问规定日期为几天答

案为 6 天

解：

由“若乙队去做，要超过规定日期三天完成，若先由甲乙合作二天，再由乙队单独做，恰好

如期完成，”可知：

乙做 3 天的工作量＝甲 2 天的工作量即：

甲乙的工作效率比是 3：2

甲、乙分别做全部的的工作时间比是2：3

时间比的差是 1 份

实际时间的差是 3 天

所以 3÷（ 3-2 ）× 2＝ 6 天，就是甲的时间，也就是规定日期

方程方法：

[1/x+1/（x+2）]× 2+1/（x+2）×（x-2）＝1

解得 x＝ 6

29. 同样长的蜡烛，点完一根粗蜡烛要 2 小时，而点完一根细蜡烛要 1 小时，一天晚上停电，小芳同时点燃了这两根蜡烛看书，若干分钟后来点了，小芳将两支蜡烛同时熄灭，发现粗蜡烛的长是细蜡烛的 2 倍，问：停电多少分钟

答案为 40 分钟。

解：设停电了x 分钟

根据题意列方程

1-1/120*x ＝（ 1-1/60*x ） *2

解得 x＝ 40

七、述。

关于算法多化你是怎理解的合教学践一。你是如何体与理算法多化与落

“双基”关系的你是怎么行教学的面算公式的

1、有效地数学学活不能地依模仿与，（手践）、（自主探索）与（合

作交流）是学生学数学的重要方式。 2 、《准》明确了教育段数学程的目，并从知与技能、（数学思考）、（解决）、（情感与度）等四个方面作出

了一步的述。 3 、学生是数学学的主人，教是数学学的（）者，（引）者和（合作）者。 4 、数学学的价既要关注学生学的果，更要关注他

学的（化和展）。 5 、教育段的数学程人人学（有价）的数学，人人都得（必需）的数学，不同的人在数学上得到（不同的展）。 6 、小学数学在加基教学的同，要把展（智力）和培养（能力）穿在各年教学的始。7 、随着代算工具的广泛使用，精大数目的笔算和比复的

四混合运算。笔算加减法以（三）位数的主，一般不超（四）位数。笔算乘法，一个乘数不超两位数，另一个乘数一般不超（三）位数，笔算除法，除数不超

（两）位数，四混合运算以（两）步的主，一般不超（三）步。8 、用材要注意系学生生活，呈形式多化，除文字叙述外，可以用（表格）、（画）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的。9 、知在日常生活和生中有广泛地用，要合有关内容，使学生了解数据的（收集）、（整理）、（描述和分析）的程，逐步看懂并会（解）的表，于制表的要求不宜高。知在日常生活和生中有广泛的用。要合有关内容，使学

生了解一些的思想和方法，逐步看懂的表，于制表的要

求不宜高 10 、 7cm＝（ 70 ） mm 4km＝（ 4000 ） m 8kg ＝（ 8000 ） g150m3＝（ 0）ml＝（ 150000） L 11 、一个数的最小倍数是42，那么个数的最大数是（42），把个数分解因数是（42 2× 3× 7）。 12 、??保留三位小数是（）。13、的半径是

4cm，圆的周长是（）cm，面积是（）cm2。 14 、几何初步知识的内容应密切联系学生

的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（周长）、（面

积）和（体积）。二、判断（每题 2 分） 1 、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上

升的原则。（√） 2 、在和之间有无数个两位小数。（× ）3、量与计量，采用我国法

定计量单位。（×） 4 、一个体积 1 立方分米的木块，占地面积是 1 平方分米。（×）

5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（× ）三、选择

（每小题 4 分） 1 、随意从放有 4 个红球和 1 个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（B）。

A、黑球的可能性大 B 、红球的可能性大 C 、一样大 2 、一条直线把一个正方形分成完

全一样的两部分，有（ D ）种分法。 A 、2 种 B 、4 种 C 、8 种 D、无数 3 、联欢会上，

按 3 个红气球， 2 个黄气球， 1 个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16 个气球是（B）

颜色的吗 A 、红 B 、黄 C、绿 4 、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（）3、

5、 7、、、。 A 、 11、 17、 27 B 、8、 12、 14 C、 1

6、20、 25 四、应用题（每题10

分） 1 、某厂十月份用水480 吨，比原计划节约了1/5 ，节约了多少吨 2 、一件工程，

甲单独完成需要8 天，乙的工效是甲的 2 倍，两人同时合作，几天能完成这件工作 1 ÷

（1÷ 8＋ 1÷ 4）五、简答（13 分） 1 、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述

（5 分） 2 、九年义务教育的教学目的是什么（8 分）答：教学目的：( 一 ) 使学生理解、

掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。( 二 ) 使学生具有进行整数、小数、分数四

则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的

实际问题。

2、2012年小学数学教师招聘考试教材教法试题

3、小学数学教师招聘考试教材教法试题

4、一、填空（每空 1 分，共 41 分）

5、 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）

是学生学习数学的重要方式。

6、 2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、

（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。

7、 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。

8、 4、数学学的价既要关注学生学的果，更要关注他学的（）。

9、 5、教育段的数学程人人学（）的数学，人人都得（）的数

学，不同的人在数学上得到（）。

10、6、小学数学在加基教学的同，要把展（）和培养（）穿

在各年教学的始。

11、7、随着代算工具的广泛使用，精大数目的笔算和比复的四混合

运算。笔算加减法以（）位数的主，一般不超（）位数。笔算乘法，一个乘数不超两位数，另一个乘数一般不超（）位数，笔算除法，除数不超（）位数，四混合运算以（）步的主，一般不超（）步。

12、8、用材要注意系学生生活，呈形式多化，除文字叙述外，可

以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的。

13、9、知在日常生活和生中有广泛地用，要合有关内容，使学生了解数

据的（）、（）、（）的程，逐步看懂并会（）的表，于制

表的要求不宜高。

14、10、 7cm＝（）mm4km＝（）m

15、8kg ＝（）g150m3＝（）ml＝（）L

16、11、一个数的最小倍数是42，那么个数的最大数是（），把个数分解因

数是（）。

17、12、??保留三位小数是（）。

18、13、的半径是 4cm，的周是（） cm，面是（） cm2。

19、14、几何初步知的内容密切系学生的生活，学生常的的几

何形体的特征，会算他的（）、（）和（）。

20、二、判断（每 2 分）

21、1、重要的数学概念与数学思想宜体螺旋上升的原。（）

22、2、在和之有无数个两位小数。（）

23、3、量与量，采用我国法定量位。（）

24、4、一个体 1 立方分米的木，占地面是 1 平方分米。（）

25、5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（）

26、三、选择（每小题 4 分）

27、1、随意从放有 4 个红球和 1 个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（）。

28、A、黑球的可能性大B、红球的可能性大C、一样大

29、2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（）种分法。

30、A、 2 种 B 、 4 种 C、8 种 D 、无数

31、3、联欢会上，按 3 个红气球， 2 个黄气球， 1 个绿气球的顺序装饰教室，你知道第

16 个气球是（）颜色的吗

32、A、红 B、黄C、绿

33、4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（）

34、3、 5、 7、、、

35、A、 11、 17、 27 B、8、12、14 C 、 16、 20、 25

36、四、应用题（每题10 分）

37、1、某厂十月份用水480 吨，比原计划节约了，节约了多少吨

38、2、一件工程，甲单独完成需要8 天，乙的工效是甲的 2 倍，两人同时合作，几天

能完成这件工作

39、五、简答（ 13 分）

40、1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述（ 5 分）

41、2、九年义务教育的教学目的是什么（8 分）

42、一、单项选择题

43、1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生

的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【 C 】

44、 A. 方法 B. 概念 C. 素材 D. 原理

45、2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意

活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作

用。

46、【A】

47、 A. 已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲

48、3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】

49、 A. 品质 B. 意志

50、 C. 认知水平和年龄特征 D. 上进心

51、4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经

历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】

52、 A. 解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案

53、 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学

生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【 B 】

54、 A. 多做题目 B. 经历探索过程 C. 科学研究 D.勤于训练

55、二、多项选择题

56、 1. “统计与概率”与人们的（）密切相关。【 AB】

57、 A. 日常工作 B. 社会生活 C.生活习惯 D.生活态度

58、 2. 义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形

成（）。【 BCD 】

59、 A. 空间观念 B. 形成统计观念

60、 C. 尊重事实的态度 D. 用数据说话的态度

61、 3. 常用的收集数据的方法包括（）等。【 ABC 】

62、 A. 计数 B. 测量 C. 实验 D. 计算

63、 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在

一起的形式呈现。【 ABC 】

64、 A. 数与代数 B. 空间与图形 C.统计与概率 D.算术

65、 5. （）将成为实践与综合应用的主要学习方式。【 BCD 】

66、 A. 模仿和记忆 B. 动手实践 C.自主探索 D.合作交流

67、三、判断题

68、 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。( )

69、 2. “统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

( )

70、3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活

动的真正主人。(√ )

71、 3.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。( )

72、 4.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。( )

73、 5.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用

价值。 (√ )

74、四、填空题

75、1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学

生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

76、 2. 在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特

征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实

践活动的作用。

77、3．“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数

学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。

78、4．实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立

正确的数学观。

79、5．生活中处处有数学，从学生熟悉的生活事例出发，从学生身边的现实背景中

提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。

80、五、问答题

81、1．“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性(P104)

82、答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生

的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

83、2．如何把握“统计与概率”教学中的“度”(P114)

84、答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实

状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的

难度，使学生产生厌恶感。课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大

部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识

以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。低年级学生开

始学习“统计”既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己

已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。

85、

86、 3. “实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方（P119）

87、答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的

知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。首先，要促使学生通过这一领

域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形” 、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。其

次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，

实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。

88、 4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同

时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重（P120）

89、答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，

同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：

90、① 在知识与技能方面。强调对“数与代数”、“空间与图形” 、“统计与概率”等知

识领域的综合应用和整体把握；

91、② 在数学思考方面，强调经历探索过程，发展思维能力；

92、③ 在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问

题的一般策略，发展应用意识和实践能力；

93、④ 在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在

现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。

94、5．“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学

生学习兴趣 (P125)

95、答：实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点，选择有较强趣味性、

能激发学生学习兴趣的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到

熟悉和亲近，对完成任务比较有信心；游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比较大

的吸引力；设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都

能比较有效地引发学生参与活动的动机。但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深层次

的探索实践活动.

96、长沙市 2010 年芙蓉区教师招聘数学真题

97、一、填空题。 2分 / 个

98、1、的倒数是： -4/7

99、2、三个数的平均数是6，它们的比是 1/2 ： 2/3 ： 5/6 ，则最大的一个数是

100、3、 1， 2， 5， 9， 25 中既是偶数又是合数的是12，是奇数又是合数的是25，是偶数又是合数的是 12，既不是偶数也不是合数的是 1 和 5.

101、4、一件商品的单价是45 元，现在打 9 折销售，现价是元。

102、5、求两个不等式的交集， A ∩B 2

103、6、科学计数法

104、7、圆的方程，圆心坐标( 高中知识 ) (2 ， 3)

105、8、图形，答案 80

106、二、选择。 2 分 / 个

107、1、有一列数字8、 9、 9、 9、10，下列说法错误的是 ( D)

108、 A 平均数是 9 B中位数是 9 C 众数是 9 D方差是 9

109、2、有 4 个白球， 3 个好球，取一次球，能摸到白球的概率是(C )

110、 A B C 4/7 D

111、3、有两种物品，现价都是819 元，其中一种比进价提高了30﹪，另一种比进价降低了 30﹪，这个商家是( B)

112、 A 赚了 B 赔了 C 不赔不赚

113、4、不记得了。

114、三、计算

115、1、用简便方法计算

116、30×(3 - 1/60)×+×

117、答案：(1) (2)

118、 2 Y=4X 的平方 -7X+M， X 的解 2，求 M的。

119、( 答案： M=2)

120、3、求阴影部分的面。

121、分以等腰直角三角形ABC三点心， 1 半径画，求中形的面。( 就是三角形面 -3 个扇形面。 ) ( 答案： 2-∏/2)

122、四、找律。

123、4、画，找律，并解答。232 × 312 4 分一个

124、5、形， 4 分一个。答案是 2

125、五、算

126、6、 A,B 从甲乙两市同出，开 5 小后，甲到中点，乙距中点有50 千米，甲乙速度比 3： 2，求 AB 距离。 ( 答案：是300 吧 )

127、7、梯形求 AD的距离好的，我居然当没有做个目。好吃啊。没有写完。

128、已知直角梯形 AB 12， BC 10，∠ ADC=30，求 AD的。个目点 B 做 AD 上的高，垂直 AD于点 E，分求出 AE,DE 的就可以了。(3 根号 3 +4)

129、8、三，是。求它的表面答案 24 ∏

130、(1)个立体形是什么

131、(2)求它的表面。 (24 ∏ )

132、六、用

133、9、价 20 元，下面是一个列表

134、X 30 40 50 60 70 ??

135、Y 500 400 300 200 100??

136、(1)在中描出它各点。

137、(2)猜想 X 与 Y 的函数关系，并写出函数关系式。Y=-10X+80

138、(3) 算出利，当X 定价多少，有最大，最大是多少当定价50 元，

小学数学教材教法完整篇

考试科目:《小学数学教材教法》 一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、（C）和发展性。 A. 多样性 B. 选择性 C. 普及性 D. 巩固性 2、数学课程的定位是:数学课程是学校的一门主要基础课程;数学课程具有强大的( B）的功能. A. 鉴别 B. 育人 C. 选拔 D. 激励 3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（A）的过程。 A. 富有个性 B. 浪漫 C. 严肃 D. 紧张 4、数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（D）。 A. 基础数学 B. 迷人数学 C. 趣味数学 D. 生活数学 5、课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（D ）、推理能力。 A. 作图能力 B. 想象能力 C. 速算能力 D. 应用意识 1、（ C ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。 A. 机械的教学形式和方式 B. 严厉的教学方式 C. 生动有趣的教学形式与方法 D. 高标准严要求 2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（C）的过程。 A. 通俗化 B. 简易化 C. 数学化 D. 一般化 3、学生（ A ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。 A. 原有的知识储备 B. 学习态度 C. 学习心情 D. 学习习惯 4、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（B）过程。 A. 获得新知 B. 主动建构 C. 再学习 D. 发现知识 5、有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（C）。 A.学困生的需要 B.优等生的需要 C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点 D. 学生的兴趣 1、小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（ C ）进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。 A. 学生过去的知识 B. 统计案例 C. 现实的情境或材料 D. 统计报表 2、实践性的原则在统计与概率的教学中，最主要的体现是学生（B），这种参与是多层次、多角度的参与。 A. 被动参与 B. 主体的参与 C. 多做练习 D. 认真听课 3、在义务教育小学阶段，学生学习统计的核心目标是发展自己的（D）。 A. 空间观念 B. 解题能力 C. 计算能力 D. 统计观念 4、《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把代数、几何、（D）等内容以交织、融合在一起的形式呈现，这是对传统数学课程结构的重要变革。 A. 三角 B. 函数 C. 算术 D. 统计与概率 5、实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和（C）的整体性和综合性。 A. 数学技能 B. 思想道德 C. 思想方法 D. 思想观念

教师小学数学教材教法考试题及答案.doc

学习必备欢迎下载 2010 年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试试卷 1 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。 2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。 4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。 5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。 6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。 7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔 算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（） 步的为主，一般不超过（）步。 8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。 9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不 宜过高。 1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（ 5 分） 2、九年义务教育的教学目的是什么？ 1、动手实践 ,自主探索、合作交流 2、数学思考、解决问题、情感与态度 3、组织者、引导者、合作者 4、过程中变化和发展 5、有价值、必需、不同的发展 6、智力、能力 7、三、四、三、两、两、三 8、表格、图画、对话 9、搜集、整理、分析解释 简答： 1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一 流的教学水平。一流的社会影响。可以从这几个方面着手看看 在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。主动式阅读－开放 性质疑－合作式讨论－自主性扩展。 （一）主动式阅读——自主体验，自主感悟

小学数学教材教法试题及答案

小学数学教材教法试题及答案 一、单项选择题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理 2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲 3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】 A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练 二、多项选择题 1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度 2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本 思想方法，从而使他们逐步形成（）。【B C D】 A.空间观念 B.形成统计观念

C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度 3．常用的收集数据的方法包括（）等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把 （）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术 5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流 三、判断题 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×) 3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√) 4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上 不一定要做到连贯。(×) 5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×) 6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体 会数学的文化价值和应用价值。(√) 四、填空题

教师招聘考试小学数学教材教法试题及答案

教师招聘考试小学数学教材教法试题及答案（四） 一、填空题 1. 数学的教学方法主要有（）、（）、（）、（）一些具体的形式。 2. 学生是学习的主体，是数学教学活动的（）。 3. 自主型教学方法，至少应注意（）、（）、（）等几个问题。 4. 教学过程就是师生（）的过程。 5. 数学教学活动的（），也是教学活动的（）。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。 6. 学生因素主要指的是学生的（）、（）、（）、（）和学习前的准备情况等。 7. 小学数学课堂教学活动的基本环节是：（）、（）、（）、（）. 8．（），指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题（问题情境），以此来引导学生不断地去探索、发现，直至问题的解决。 9. 教学方法，那就是“( )”。 10．无形的环境包括师生之间、同学之间的（），（）、（），还有课堂上的气氛等等 二、多项选择题（此题中每个小题的答案至少有一个正确答案，少选、多选、错选均记为零分）

1.研究表明，对学生在课堂学习过程中的行为参与程度和方式影响最大的在于三个因素是（） A．课程内容的组织与呈现方式； B．教师在课堂学习中的教学策略与方法； C．对学生参与课堂学习的要求与评价。 D．学生的起居与饮食 2．小学数学课堂教学活动的基本环节（） A．前期组织准备 B．任务提出 C．理解数学 D．学习评价 三、名词解释 1．小学数学的课堂教学 2．课堂学习过程中基本组织形式 四、简答题 1.数学课堂教学活动诸要素有哪些？ 2 在运用自主型教学方法时，至少应注意哪几个问题？ 3．提示型的教学方法的特点，及主要的一些具体形式有哪些？ 五、问答题 怎样理解对话是小学数学课堂学习的基本交互形式？

小学数学教材教法试题及答案

小学数学教材教法试题及答案一、单项选择题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】 A.方法 B.概念 C.素材 D.原理 2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】 A.已有认知水平 B.热情 C. 兴趣 D. 干劲 3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。【C】 A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心 4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。【A】 A.解决问题 B.修改问题 C.研究对策 D.征求方案 5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。【B】 A.多做题目 B.经历探索过程 C.科学研究 D.勤于训练 二、多项选择题 1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。【A B】 A.日常工作 B.社会生活 C.生活习惯 D.生活态度 2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本 思想方法，从而使他们逐步形成（）。【B C D】 形成统计观念B. 空间观念A. C.尊重事实的态度 D.用数据说话的态度

3．常用的收集数据的方法包括（）等。【A B C】 A.计数 B.测量 C.实验 D.计算 4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把 （）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【A B C】 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.算术 5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【B C D】 A.模仿和记忆 B.动手实践 C.自主探索 D.合作交流 三、判断题 1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。(×) 2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。(×) 3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。(√) 4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上 不一定要做到连贯。(×) 5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。(×) 6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体 会数学的文化价值和应用价值。(√) 四、填空题 1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。 2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才

小学数学教材教法

1、自然数概念的教学,现行教材一般分为（20以内）、（百以内）、（万以内）与（万以上）等几个阶段循序渐进地教学。 1．义务教育阶段的数学课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感 .空间观念_、统计观念，以及、应用意识与推理能力。 1. 小数加法和整数加法的竖式演算法则可以共同表述为：相同数位上、下对齐；从低位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。 2.《课标》把小学数学内容分为__数与代数空间与图形概率与统计实践与综合应用四个领域。 2. 新授“除数是小数的除法”时，应该复习的相关的旧知识是：除数是整数的小数除法；商不变的规律；小数点移动引起的小数大小的变化规律。 2、小数实质上表示的是（分母是10，100，1000，…）的分数。学生理解了小数的意义后，要进一步理解小数的（数位）和（计数单位），从而归纳出整数与小数的（数位顺序表）。 3、小数的大小比较法则是以整数大小比较法则（为基础的），并且是整数大小比较法则（的推广）。但这样的小数大小比较法则只适用于（有限小数），不适用于（循环节是“9”的无限循环小数）。 3. 学生对于直线的无限延伸性难以切实领会，因为无限的东西无法运用直 观教学使学生领会，所以只能引导学生通过观察、操作和想象来把握。 3. 分数加、减法教学的重点是使学生理解只有分数单位相同的分数才能直接加减，异分母分数加减法教学的关键是要使学生想到分数单位不同的分数先要化为分数单位相同的分数才能直接加减。 5. 计算的形式主要有口算（心算）、笔算、估算等。 6. 小学数学课程中的“图形与变换”包括的内容有轴对称、平移、旋转以及等积变换和这些知识的应用。 10.《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》确定的义务教育阶段数学课程的目 标从四个方面进行了阐述,这四个方面是知识与技能.数学思考和问题解决.情感与态度。

小学数学教材教法考试题和答案

一、新课程考题。 1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。 2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。 4、内容标准应指关于（内容学习）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新； 7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。 11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分

的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。 14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）”四个学习领域。 17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(良好)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 18、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。 19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。 20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（形状）（大小）(位置关系)及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 21、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）信息技术教育和劳动与技术教育。 22、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合运用）为主题。 23、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有减），在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的

小学数学教材教法培训心得体会

小学数学教材教法培训心得体会为进一步优化和整合教育教学资源，了解人教版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识探讨、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及教研员老师对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下： 一、对教材有了更加深刻的整体认识。 人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的认识，

新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。 二、明确了每单元、每课教材的教学策略 1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。 2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。 教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正

小学数学教材教法考试

小学数学教材教法考试 说明：1、试卷共4页 100分 考核方式：闭卷 答题时间：80分钟 2、此卷为小学数学教师用。 一、填空。（每空1分，共20分） 1.数学课程目标分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个维度。 2. 有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。 3．教师是学生数学活动的（ ）者、（ ）者与（ ）者。 4. 在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：( )，（ ），（ ），实践与综合应用。 5．同学们做操，排成一个正方形的队伍。从前、后、左、右数，小东都是第4个。这个方队一共有（ ）人。 6．一个数的最小倍数是24，那么这个数的最大约数是（ ），把这个数分解质因数是（ ）。 7．圆的半径是3cm ，圆的周长是（ ）cm ，面积是（ ）cm 2。 8.甲数的15 等于乙数的 1 7 ，乙数比甲数多（ ）%。 9．在比例尺为1 10000000 的地图上，量得甲城到乙城的距离是5厘米，甲、乙两城的实 际距离是（ ）km 。 二、判断题。（每题2分，共20分） 1. 数学活动主要有观察、实验、猜想、推理与交流。 （ ） 2. 数学思想的渗透宜体现螺旋上升的原则。 （ ） 3. 26×2读作二十六乘二，26÷2读作五十六除二。 （ ） 4.三角形的三条边分别是4厘米，6厘米，10厘米。 （ ） 5．圆和平行四边形都是轴对称图形。 （ ） 6.一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（ ） 7.在0.4和0.5之间有无数个小数。（ ） 8. 两个数的商是1.23，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应缩小10倍。（ ） 9. 循环小数都是无限小数，无限小数也都是循环小数。（ ） 10. 一个长50m ，宽20m 的长方形操场扩建后，长增加了40m ，宽增加了30m 。这个操场的面积增加了1200m2。 三、选择（每小题2分,共20分） 1.随意从放有4个黄球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（ ）。 A ．黑球的可能性大 B ．黄球的可能性大 C ．一样大 2.聪聪有5种笔，林林有4种，其中他们有2种笔相同，两人共有（ ）种笔。 A ．7 B ．9 C ．11 3.一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（ ）种分法。 A ．2种 B ．4种 C ．无数种 4.一个三角形至少有（ ）个锐角。 A ．1 B ．2 C ．3 5.一项工程,甲单独做要20天,乙单独做要30天,两队合做要（ ）天 A ．50 B ．10 C ．12 6.一只鹅的重量相当于2只鸭的重量,3只鸭的重量等于15只鸽子的重量。一只鹅的重量相当于（ ）只鸽子的重量 A ． 5 B ．10 C ．22.5 7.在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（ ） 1.4.9.16.25.______、______、_____。 A ．26、27、28 B ．30、36、48 C ．36、49、64 8．圆柱体的体积一定，底面积和高（ ）。 A ．成正比例 B ．成反比例 C ．不成比例 9．丁老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少? （ ）

小学数学教材教法考试综合练习

3 1汇川区中小学教师教材教法考试综合练习 ·小学数学·(二) （本卷满分100分，考试时间120分钟） 一、课程标准知识。（每空1分，共10分。） 1.数学是研究 和 的科学。 2.新课程提出的“四基”是指基本知识、 、 和基本活动经验。 3.新课程提出的“四能”是指发现问题的能力、 的能力、分析问题的能力和 的能力。 4.有效的数学教学活动是教师教与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的 。 5.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、 和情感态度四个方面加以阐述。 二、学科知识。（共60分） （一）填空。（共20分，第二小题3分，其余每空1分） 1.一个十位数，它各个数位上数字的和是16，最高位上是最小的质数，万位上是最小的合数，千位上是最小的奇数，剩下数位中，除千万位外，其余各位都是0，这个数写作（ ）， 读作（ ），改写成用亿作单位的数是（ ）。 2.（ ）：28＝12÷（ ）＝()20 ＝＝（ ）％=（ ）(折扣)=（ ） （成数）。 千克的 5 9 是（ ）千克,比50千米多10%的是（ ）千米。 4.如果两个圆半径的比是1:4，则小圆和大圆面积的最简整数比是（ ）。 5.一件衣服打八五折后售价是425元，这件衣服原价（ ）元。 6.甲比乙少41 ，（ ）是单位“1”，甲是乙的（ ）。 7.一个正方体的表面积是24平方厘米，它的体积是（ ）。 8.一根木料锯成5段用16分钟，如果锯成10段要（ ）分钟。 9.一个直角三角形的两条直角边分别是8厘米、6厘米，旋转后得到的图形是（ ），体 积最大是（ ） 。 10. 用同样的小棒摆正方形，用91根小棒可以摆（ ） 个同样的正方形，摆50 个正方形至少需要（ ）根小棒。 11.六（1，这组数据的中位数是（ ）。12.右图中共有（ ） 个三角形。 （二）判断题。（对的打√，错的打×）（5分） 1. 因为36÷4=9， 所以36是倍数，9是因数。 （ ） 2. 甲数的20%等于乙数的 4 1 ，那么甲数小于乙数。 （ ） 3. 一个非零自然数不是质数就是合数。 （ ） 4. 甲数除以乙数的商是，甲数与乙数的比是5:2。 （ ） 5. 小亮家在学校南偏西300的方向上，学校在小亮家的西偏南300的方向上。 （ ） （三）选择题，选择正确答案的序号填在括号里（共5分） 1.用棱长是1cm 的小正方体拼成一个稍大些的正方体，至少要（ ）个这样的正方体。 2.湘江河两侧安装彩色小灯，按照2个兰色、3个绿色、4个红色的排列规律，第2015个小灯泡是（ ）色。 A.兰 B.绿 C.红 3．要想使底面积相等的圆柱和圆锥体积也相等，圆锥的高是圆柱高的（ ）。 A ．3倍 B. C ．6倍 4.下列说法不正确的是（ ）。 A ．订报纸的钱数和所订的份数成正比例关系。B. 圆的面积和半径成正比例关系。 C ．把图形按照2：1的比例画到图纸上，表示把实际长度扩大2倍后画出来。 5.某单位某天出勤人数是48人，有2人请假，该天的职工缺勤率是（ ）。 A. % B. 96% C. 4% % （四）计算题（共26分 ） 1．口算。（8分） 72÷9 8= += 51 -13 1 = ÷6% = 25%÷43 = 2 1 ÷= ×7 2= 18×6 1+3 2= 2.用简便方法计算。(12分)

小学数学教材教法复习要点

.小学数学教材教法复习要点 自然数是一类等价的有限集合的标记。 2.由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列。 3.自然数列的性质： （1）有始性：自然数列最前面的一个自然数是零。 （2）有序性。 （３）无限性。 4.数数的特点： （1）数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。 （2）数一种事物可以用另一种事物代替，然后再数，数得的结果是相同的。 （3）只要继续有事物可数，数数是永远数不完的。 5.自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，可以表示集合中元素的个数，通常称为基数。 6.表示某个有序集合中每个元素所占的位置，通常称为序数。 7.我们让一队学生从排头开始报数，那么报出的“十二”用的是自然数基数和序数的意义。 8.两个数的和不小于每一个加数。 9.某数减去一个数，再加上同一个数，仍得原数。 10.解答应用题的步骤： （1）理解题意；（２）分析；（３）列式计算；（４）检验作答。 11.零可以被任何非零自然数整除。 12.如果两个数都能被同一个自然数整除，那么它们的和（或差）也能被这个自然数整除。 13.如果两个数中的一个数能被一个自然数整除，那么这两个数的和（或差）能被这个自然数整除的充要条件是：另一个数也能被这个自然数整除。 14.如果一个自然数a能整除自然数b，b又能整除自然数c，那么a能整除c。（整除的传递性） 15.若干个数相乘，如果其中的一个因数能被某一个自然数整除，那么它们的积也能被这个自然数整除。 16.能被2或５整除的数的特征是：这个数的末一位数能被２或５整除。 17.能被４或２５整除的数的特征是：这个数的末二位数能被４或２５整除。 18.能被８或１２５整除的数的特征是：这个数的末三位数能被８或１２５整除。 19.能被７、１１或１３整除的数的特征是：这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差（或反过来）能被７、１１或１３整除。 20.几个自然数公有的约数，叫做几个数的公约数。 21.几个自然数的公约数中最大的一个数，叫做这几个数的最大公约数。 22.两个数分别除以它们的最大公约数，所得的商互质。 23.两个数的最大公约数的约数，都是这两个数的公约数。 24.几个自然数公有的倍数，叫做这几个自然数的最小公倍数。 25.除０以外最小的一个公倍数叫做这几个数的最小公倍数。 27.两个自然数的最小公倍数与最大公约数的乘积等于这两个自然数的乘积。 28.如果两个数a、b互质，那么a、b的最小公倍数等于a与b的积。 29.如果一个数d与ab的一个因数a互质，那么数d能整除这个积的充要条件是：数d能整除这个积的另一个因数b。 30.如果一个数m能被互质的两个数a、b整除，那么m也能被a、b的积整除。

小学数学教材教法试题

小学教材教法试题 一、填空题 1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、、是学生学习数学的重要方式。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现、、使数学教育要面向全体学生，实现；、、。 3、数学课程的根本目的是促进学生、、地发展。 4、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将评价与评价相结合，评价与评价。相结合充分关注学生的，发挥评价的作用。 5、评价的目的是、、。 7《数学课程标准》包括、、、四个部分。 8、数学教学的三维目标是指、、。 9、是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的、情绪生活和体验，关注学生的道德生活和养成。 10、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调、、的现状，倡导学生、、，培养学生的能力，的能力，的能力，以及的能力。 13、《数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为第二学段为、第三学段为，现在我们所任教的小学是第和学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。14、《标准》将总体目标划分为、、、四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分别为、、、四个学习领域。 15、《基础教育课程改革纲要》指出：课程改革改变课程评价过分强调的功能，发挥评价、和的功能。 16、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是，在这一板块里面主要是渗透一种，让学生学会用数学进行思考。 17、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视，加强，提倡，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述"算理"。

18、新课程下的的教学评价的基本理念：关注，强调，重视。 19、《标准》中用“了解”、“理解”、“掌握“、”灵活运用“等来刻画目标，用“经历”、“感受”、“体会”、“体验”“ 探索”等刻画数学的目标。 20、在新课程下的数学教学活动中，数学学习的主人，教师是数学学习 的、和。 21、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为、、三大类。 22、教学方法是是完成教学任务的方法的总称。 23、练习法是指。 24、合作学习是 指。 25、数学是研究的科学，是人们生活、劳动和学习的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。数学的也是人类文化的重要组成部分。 26、数学是刻画和的语言和工具。当前，数学的知识、思想和方法已经渗透到一切科学技术部门与生产、生活中。并且，出现了各门科学为了自身的完善而逐步的趋势。 27、数学是科学和科学；是对经济科学、社会科学和人文科学进行研究的基础；是一切重大技术创新的基础。 28、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的性、性和性。使数学教育面向全体学生，突现人人，人人，不同的人在数学上得到不同的发展。 二、判断题 1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。（） 2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发 展。（） 3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。 （）

精品小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教师教材教法考试复习题 教师： 一、新课程考题。 1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（）—定理—（）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）—（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新； 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 11、课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的有关内容（），（），( ）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（）和（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（）、（）。 14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（）转变为关注学生学习过程中的（），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（）、（），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、（）、

新编小学数学教材教法试卷七

小学数学教材教法试卷七 一、判断题。(每小题2分，共10分) 1、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。( √) 2、认知——同化学习理论的创建者是布鲁纳。( ×) 3、数学的对象是由人类发明或创造的。( √) 4、互质数就是互为质数的数。( ×) 5、我国解放后的第一个小学数学教学大纲是《小学算术教学大纲(草案)》。（×）二、选择题。(每小题2分，共20分) (一)单项选择题。 6、质数与合数这两个概念从外延上看是( D ) A. 同一关系 B. 交叉关系 C. 矛盾关系 D. 对立关系 7、“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是( A ) A. 属加种差式定义法 B. 发生式定义法 C. 列举定义法 D. 约定式定义法 8、下列说法，正确的是( D ) 。 A、长方形的长是a米，比宽长25米，则它的面积 可表示为(a+25)a米2

B、6h表示底为6、高为h的三角形的面积。 C、10a+b表示一个两位数，它的个位数是a，十位 数是b。 D、甲、乙两人分别以4千米/小时和5千米/小时 的速度，同时从相距45千米的两地相向出发，设他们经过x小时相遇，则可列方程为4x+5x=45。 9、思维的( C ),是指思维活动的反映速度和熟练程度。 A、深刻性 B、灵活性 C、敏捷性 D、独创性 10、下列说法，正确的是( A ) 。 A、若-2+x是一个正数，则x一定是正数。 B、如果两个数的和为零，那么这两个数一定是一 正一负。 C、-a表示一个负数。 D、两个有理数的和一定大于其中每一个加数。 (二) 多项选择题。 11、数学学科的特点是( ABE ) 。 A、抽象性 B、逻辑性 C、发展性 D、思想性 E、应用的广泛性 12、数学思维方式按照思维指向可以分为( ACD ) 。 A、逻辑思维 B、发散思维 C、形象思维 D、直觉思维 E、集中思维

小学数学教材教法考试题

教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试(2 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。 2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。 4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。 5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。 6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。 7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。 8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。 9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。 1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分） 2、九年义务教育的教学目的是什么？ 1、动手实践,自主探索、合作交流 2、数学思考、解决问题、情感与态度 3、组织者、引导者、合作者 4、过程中变化和发展 5、有价值、必需、不同的发展 6、智力、能力 7、三、四、三、两、两、三 8、表格、图画、对话 9、搜集、整理、分析解释 简答：1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。一流的社会影响。可以从这几个方面着手看看 在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。主动式阅读－开放性质疑－合作式讨论－自主性扩展。 （一）主动式阅读——自主体验，自主感悟 培养学生对书面语言的直觉感知能力是语文阅读教学的首要任务。作品的价值也只有经由读

精品小学数学教材教法考试试题及答案

小学数学教师教材教法考试复习题 一、新课程考题。 1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（）—定理—（）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）—（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新； 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 11、课程标准中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的有关内容（），（），( ）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（）和（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（）、（）。 14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（）转变为关注学生学习过程中的（），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（）、（），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。 16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、（）、

小学数学新课程教材教法培训讲稿

小学数学教材教法培训讲稿 主讲人：李广明 第一部分：小学数学的教材分析 一、教材分析的意义 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。 小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。 在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。 二、教材分析的内容 要上好课，必须先备好课。而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。 一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。 （一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。各部分之间的内在联系十分密切。义务教育阶段的小学数学教材也不例外。小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。 掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。 （二）分析研究教材的重点、难点和关键 在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。 1、教材的重点。 确定教材的重点，要以教材本身为依据。瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。 教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。 2、教材的难点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；也有的内容体现了新的观点和新的方法，在新旧知识的衔接上