《谈礼貌》教学设计

铺头小学课堂导学方案

四年级语文《谈礼貌》教学设计

四年级语文《谈礼貌》教学设计 四年级语文《谈礼貌》教学设计 一、课时目标： 1、懂得礼貌待人。使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加的和谐，社会更加的美好。 2、让学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。 二、教学准备： 小黑板磁带录音机 三、教学过程： 教学过程 自我加减 一、复习检查 1、听写词语 2、指名读课文 二、细读课文 1、第一自然段 A、指名读（教师板书：君子不失色不失口） B、“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？用文中的话来回答（教师相机板书：态度言语彬彬有礼） C、这自然段先引用一古训，目的是引出一个什么样的话题，用课文中的话来说（板书：使用礼貌用语优良传统）

问：有哪些优良的礼貌语言读下面的课文就会知道。“优良传统”是什么意思这里指的是世代相传的好风气、好作风。 D、小结：第一自然段引用古训，提出礼貌待人，使用礼貌语言是我们民族的优良传统这个话题 E、这一自然段该用怎样的语气来朗读（ 庄重） F、齐读第一自然段 2、第2~~4自然段 第二自然段 A、指名读 B、教师点示：《说岳全传》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。 C、这一自然段讲的故事里，牛皋问路时态度怎样言语怎样结果怎样（板书：马上吼道）岳飞问人时态度怎样言语怎样结果怎么样（板书：下马施礼） D、概述：牛皋的态度粗暴，出言不逊，被人骂“冒失鬼”；岳飞态度谦和语言和气，别人耐心给他指路。不同的表现有不同的结果。作者用哪句俗话来概括这两种情况？请高声朗读（板书：人心暖讨人嫌） E、这一自然段举小说里的两个古人的表现来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要。应该用什么样的语气来读？ F、齐读第2自然段

谈礼貌教学设计

《谈礼貌》教学设计 责任学校：浦贝乡中心小学责任教师：罗丹【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第五单元第20课。 【教材分析】 本文是一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。 第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。 【学情分析】 作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。 【教学目标】 《小学语文新课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课五个生字，理解文中含义深刻的句子。 2、通过品读三个事例让学生懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3、通过本文的学习，让学生在生活中能以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 【教学重、难点】 重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会

生活更加美好。 难点：初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 【教法、学法】 教法：《谈礼貌》是一篇说理性文章，文章通过三个小故事，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教学中，我采用“设疑问难”、“圈画批注”、“感情朗读”、“分角色朗读”、“演示”等教学方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。 学法：在整个学习过程中我将采取自主、合作、探究的学习方法，并注重学生的学习成果展示。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】

《谈礼貌》教学设计(第一课时)

《谈礼貌》教学设计(第一课时) 教学目标: 1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。理解文中的古训与俗语。 2、明白得礼貌待人,使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加与谐,社会生活更加美好。 3、初步感知讲理性文章的表达方法、 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 重点:理清课文脉络,通过具体的语言文字的品读,明白得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加与谐,社会更加美好、 难点:初步认识讲理文章的结构方式,写作方法、 教学过程: 一、创设情景,漫谈礼貌 １、板书“礼貌”,谈谈您对“礼貌＂的认识。 (板书过程中相机指导“貌＂的书写) 2、刚才大伙儿各抒己见,对礼貌发表了自己的看法,老师也想讲上几句,想听不？ 礼貌就是“言行谦恭,是文明的表现”。我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”、人在社会上生活,总要与不人交往。在人们的交往过程中,一个人是否讲礼

貌,往往能反映出这个人的文明素质与文化修养、３、今天,我们就一起来学习一篇专门“谈礼貌”的课文。 板书:谈齐读课题 二、初读课文,整体感知 １、让我们一起来看课文,请同学们打开书,翻到104页,轻轻地读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍,把它读流利。 2、检查生字词: (1)牛皋岳飞离镫下马 师傅咳嗽安慰 讨人嫌校场讲岳全传 “傅、嗽”轻声,“校、传”多音字,随机理解“校场”一词,“镫"是何物也？利用图片理解“镫” (2)彬彬有礼礼貌待人文雅与谐 出言不逊态度粗暴纠纷矛盾 这两行词语有什么特点? 3、同学们,您是否还记得我们四年级时学过的一篇课文-—讲勤奋、与今天所学的《谈礼貌》特不相似,为了帮助同学们回忆,老师把《讲勤奋》挑重要的语段打在幻灯片上了、 4、请同学们看看这两篇课文有什么相同点或不同点？ (相同点:总分总

《谈礼貌》教学设计一_教案教学设计

《谈礼貌》教学设计一 本文是关于《谈礼貌》教学设计一，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 《谈礼貌》教学设计一 作者：梦轩 教学目的： 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重难点： 初步感知说理性文章的表达方法。 教具准备： 投影、录音 教学时间： 三课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 2、板书课题：谈礼貌 齐读。 学生围绕课题质疑：

（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……） 二、初读课文 1、提出自学要求。 朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。 2、检查： （1）读新词语： 礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养 （2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 三、默读课文 默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。 （放到下节课讨论） 四、指导书写生字 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2、范写下列生字，边写边讲述注意点： 貌、嫌、咳、嗽、鬼 五、布置作业 1、完成习字册中练习。 2、抄写课后习题3的词语。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。 教学过程：

谈礼貌公开课 教学设计

小学语文《谈礼貌》教案设计 石浦中心校周月佳 教材简介： 本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。 第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。 教学目标： 1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。

2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。 3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。 教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，揭示话题 1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。 2．这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题） 二、解读古训，明白观点 1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训) 君子不失色于人，不失口于人。 (1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。 (2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。 (3)（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读） 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？ 这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）

最新[谈礼貌教学设计]谈礼貌课文原文.doc

【主持词大全】 《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，那么，下面是给大家整理的谈礼貌课文原文，希望大家喜欢。 谈礼貌课文原文 中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 《说岳全传》上有这么一段牛皋向一位老者问路，他在马上吼道“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 附教学设计 教学目标 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。 教学重点难点 通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案

苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。 4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重点： 通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学难点： 1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。 2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。 教学准备： 1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。 2.教师制作教学课件。 教学过程： 一、歌曲导入，营造气氛。 同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?

我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们—— 出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读 师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训： 出示“君子不失色于人，不失口于人。” 指名读。 二、精读理解，感悟“礼貌”。 (一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。 (二)生读 交流 1.指名读，后交流 君子：有道德的人 失色：态度粗暴 失口：出言不逊 师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。 2.谁来说说这句古训的意思? 出示句子：

教育资料苏教版五年级第五单元教学设计谈礼貌

【教育资料】苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》 19.谈礼貌 教学目的： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学重难点： 让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。 教具预备： 投影、录音 教学时间： 两课时。 第一课时

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。 2、板书课题：书写貌字。理解礼貌就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题） 3、学生围绕课题质疑： （什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？） 二、初读课文

1、提出自学要求。 朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。 2、检查： （1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读） 礼貌矛盾咳嗽思想情操校场 粗暴纠纷安慰文化修养牛皋 （2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 三、默读课文 默读课文，不理解的地方作上标记？，然后提出来。 放到下节课讨论）

《谈礼貌》教学设计(苏教版第十册)

谈礼貌》教学设计（苏教版第十册） 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 重难点从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。 教学过程 一、创设情景，漫谈礼貌。 1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。 （板书过程中相机指导“貌”的书写） 2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈” 了， （板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音; 难读的句子多读几遍，把它读流利。 2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

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3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识? 4、读课文新词、难句。 咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌 5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。 三、理清课文的段落层次 第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。 第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。 第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。 四、朗读课文 五、生字教学 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书 写时应注意。 2、范写重点生字，边写边讲述注意点。 3、学生描红、临写。 六、作业

小学五年级语文下册《谈礼貌》 教学设计

《谈礼貌》 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。 4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重点： 通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学难点： 1．理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。 2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。 教学准备： 1．学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。 2．教师制作教学课件。 教学过程： 一、复习旧识，导入新课 我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——

出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读 师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训： 出示“君子不失色于人，不失口于人。” 指名读。 二、精读理解，感悟“礼貌”。 (一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。 (二)生读交流 1．指名读，后交流 君子：有道德的人 失色：态度粗暴 失口：出言不逊 师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。2．谁来说说这句古训的意思？ 出示句子： 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见—— 板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读） 过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以

《谈礼貌》教学设计及教学反思

谈礼貌（第二课时） 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。 教学重难点： 1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处， 从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习巩固引“礼貌”。 1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。 出示：彬彬有礼纠纷宽容 出言不逊师傅和谐 君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌 指名读，齐读。 2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。 3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼 貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）板书：礼貌待人使用礼貌语言 4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌 二、精读课文品“礼貌” （一）自读课文，整体入手。 1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学要求

学习文章第2~4自然段，感受三个礼貌小故事。 出示：自学要求： （1）、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。 （2）、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。 生自学，师巡视。 2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？ （二）精读三个事例。 1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事） （1）、指名读“理发”这一故事的内容。 （2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？ （3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气） （4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。 （5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。 齐读第四自然段最后一句。 2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例？ （生示意“乘车”事例） （1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。 （2）、读了这个事例，你感受到了什么？你从哪看出了小男孩的礼貌？哪看出了女青年的宽容？ 指导朗读。 （3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？ 齐读该自然段最后一句。 （4）、圈划句中“理解” 一词，结合这一例子，谈谈对“理解” 一词的理解。在这件事中，谁理解了谁？一方为什么能得到另一方的理解？

谈礼貌第一课时教学设计

谈礼貌第一课时教学设计 谈礼貌 第一课时 教学目标: 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语,理解文中的古训和俗语。 2、明 确说理文的结构方式，学习第一个事例，懂得用正反事例来说明观点的方法，从而教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 重点:理清课文脉络，通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人的重要性。 难点:认识说理文章的结构方式，写作方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们，你们每天早上来到学校，见到老师会怎样做呢,你为什么要这样做, 2、来，同学们，伸出你的手指一起跟老师来写好“礼貌”这个词。(板书:礼貌)今天，我们就一起来学习一篇谈礼貌的文章。师板完课题:谈礼貌请同学们一起来把课题读一遍。 二、初读课文，学习生字词，理解词句 1、请同学们打开课本自由地大声地读课文。要求:读准字音，读通句子，做到 字字入心，句句入目。 2、检查生字词。 出示 :读一读

岳飞校场《说岳全传》 纠纷和谐师傅 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 君子不失色于人，不失口于人。 第一行生字词: (1)谁来读准第一行生字词, (2)生评价后，再齐读。 (3)理解“校场”的意思。 (4)辨别“岳”的字意，指出“岳”在这里是姓。谁知道岳飞是怎样的一个人, (抗金名将)。你能说说与他有关的成语吗,(精忠报国)。 (5)我们一起响亮地读好这个名字。 第二行生字词: (1)指名读。 (2)在桌子上写一写行中的生字。 (3)理解“纠纷”的意思。 (4)“和谐”用近义词理解，跟“谐”读音相同的字有哪些, (5)齐读这行词。 第三行句子: (1)指名读。 (2)跟生字“嫌”字形相近的字有哪些, (3)这两句话的意思你理解吗, a、指名说说第一句话的意思。 b、这句话要告诉我们什么, 小结:像这样说的意思，一看就懂，我们就称它为俗语。 c、第二句话又是什么意思呢,

《谈礼貌》教学设计

《谈礼貌》教学设计 一、调动已知，漫谈礼貌 1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。 2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）一起来看谈了什么，怎么谈的。 二、初涉文本，再谈礼貌 1、自由读言语，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识。 2、组织交流 三、精读课文，品读礼貌 1、在学生交流中，相机出示：君子不失色于人，不失口于人。 礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 2、指名读这两句话，说说对这两句话的理解。 3、再读课文，读读文中的小故事，你一定会有新的理解。试一试，如果需要，你还在读完以后，带着你的理解或者疑问，去找伙伴商量商量，讨论讨论。 4、自由交流。 5、相机引导： （1）在学生交流《说岳全传》故事时，引导交流：如果你

是老者，听到牛皋的话，你会怎么想？看到岳飞的行为，又会怎么想？这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。” （2）交流第二个故事时，引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。” （3）在交流到周总理的故事时，抓住“深感不安”和“深受感动”来谈，朱师傅会想些什么，品读周总理的话。 四、自主选择，表现礼貌 1、选择你最喜欢的故事再读一读，想一想，你是不是有新的收获，如果有兴趣，还可以找上几个朋友合作来演一演。注意最好能加上自己的理解。 2、自由活动，师巡视指导。 3、指名表演，引导点评。在看表演时，引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏，在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价，并进一步朗读重点语句。 五、师生互动，积累“礼貌” 1、谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，书上也有一部分，你们找一找，画一画，再读一读，记一记。 2、出示名言：礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰· 洛克

谈礼貌公开课_教学设计

20、谈礼貌（第二课时） 泥河小学汪凤林 教学目标： 1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。 2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。 3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。 教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。 2．这节课我们继续学习——“谈礼貌”（齐读课题） 二、解读古训，明白观点 1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示) (1) 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。 (2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。 2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？ 这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点） (板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言) 3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路乘车理发) 三、研读事例,懂得道理 1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。 (1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？ ①你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。 ②谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。 ③当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。） (3)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？ (4)牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？ ②如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？ (3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。我们一起来读好它。 (4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理） (5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)

苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案

苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案 苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课教案板书反思20.谈礼貌第一课时教学要求： 1、学习生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，理清段落。 一、揭示课题 1、板书：30、谈礼貌 2、学习“貌”，指名组词 3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？ 二、初读课文 1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音； 2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况 1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音； “嗽”是平舌音 “校”课文中读“jiao” 2、说说下列词语意思 古训矛盾咳嗽粗暴纠纷 安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理 2、学生交流 3、齐读课文五、指导写字 1、指导 2、学生用钢笔描红生字六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。 一、检查复习 1、指名读词语 2、指名读课文二、细读课文 1、学习第1自然段 （1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？ （2）学生交流，师板书：君子不失色不失口 （3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊” （4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。

（板书：态度、言语、彬彬有礼） （5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统） （6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气） （7）齐读第1自然段 2、学习第2

谈礼貌教学设计说明

《谈礼貌》第二课时教学设计 一、教材解读 《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼相待，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 本全文共有5个自然段，可以分为三段。 第一段（第一自然段）：作者由古训引出“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德”。 第二段（第二至四自然段）：文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 第三段（第五自然段）：说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。 二、教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学重点： 有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 教学难点： 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学准备： 自制课件 教学过程； （一）复习导入。 1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。 出示：彬彬有礼纠纷宽容出言不逊师傅和谐君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌 （指名读，齐读。）

2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。 3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是——学生答：我们中华民族的优良传统。 板书：礼貌待人使用礼貌语言 4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌 （二）学习三个事例 1、默读2—4自然段 （1）思考：这三个故事中，你最喜欢哪一个？能简单说说故事的情景吗？ （2）同桌相互交流，反馈。 （3）根据回答，学习不同的故事。 2、学习第一个故事 （1）自由读第二自然段，思考：你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌？ （2）课件出示句子：（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”），品词“吼，呔，老头儿，爷”，突出牛皋的态度粗暴，出言不逊，用无礼的语气感情朗读句子。

谈礼貌 第二课时教学设计

《谈礼貌》第二课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解说理性文章的表达方法。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 4、教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学重点 1、了解说理性文章的表达方法。 2、教育学生从小礼貌待人并养成使用礼貌语言的习惯。 教学准备教学课件 教学过程 一、导入 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一 段。（播放视频）这段动画片讲了什么？ 2、我们中国有五千年的文明，自古就有礼仪之邦的美称，人 与人之间的交往很讲究礼貌。对于那些言语粗鲁、动作野 蛮、态度恶劣的行为作风，都会被斥为不礼貌。今天我们 就来谈礼貌。（板书谈礼貌） 二、教学过程 1、学习第一部分 （出示幻灯片） （1）师：中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训。这是什么意思呢？请同学们读第一自然段。 （2）这条古训的意思是？ “失色于人”的意思是？“失口于人”呢？ “出言不逊”的意思是？“彬彬有礼”呢？ 既不失色又不失口就是？ （3）再读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。 2、学习第二部分 （1）师：礼貌待人，是我们中华民族的优良传统。课文用三个小故事来说明了讲礼貌的好处。请同学们在小组里选一个故事读一读，把故事中人物的神态、动作、语言读好。

分小组选一个故事学习 （出示幻灯片） （2）故事一：牛皋和岳飞问路道理：礼到人心暖，无礼讨人嫌。汇报方式：表演 指导交流：大家看到了怎样的牛皋？所以老人—— 大家看到了怎样的岳飞？所以老人—— （出示幻灯片）这正如俗语所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。像这样的古训、俗语，都是经过人们长期验证得出的比较正确的道理，有很强的说服力。 （3）故事二：女青年裙子被踩不发火，小学生踩了裙子能道歉。道理：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。汇报方式分角色朗读 指导交流：小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了—— 因为礼貌待人，所以一场可能发生的纠纷——所以礼貌待人可以——（4）故事三：周总理刮脸被划，朱师傅不安，周总理道歉。道理:文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。汇报方式分角色朗读 指导交流：小学生面对的是女青年，称呼时用“您”既表示尊敬，又注意礼貌。周总理是首长，朱师傅是下属，也用“您”，表明总理不盛气凌人，对普通劳动者的敬重。 朱师傅由“深感不安”到“深受感动”，这从侧面反映了周总理的高尚情操和文化修养。我们要向总理学习，做一个文明礼貌、富有修养的人。 3、（出示幻灯片） 试一试将第二自然段的故事与第三自然段说理的句子结合，读一读，感觉怎样？ 师：根据事例进行恰当的说理，才能使人信服，否则，将会语无伦次、表达不清。 4、（出示幻灯片） 比一比三个事例有什么相同与不同？ 相同：都讲的是礼貌待人，使用礼貌语言。（板书礼貌待人礼貌语言） 不同: 古代的人、现代的人、伟人，有自己的代表性。

谈礼貌时教学设计

谈礼貌时教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《谈礼貌》第二课时教学设计 《谈礼貌》第二课时教学设计实验小学王斌教学目标： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。 4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。教学重点、难点： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、 3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。教学准备：自制PPT 教学过程：一、“谈”字入手，营造学习气氛 1、今天，我们继续学习第19课《谈礼貌》 2、指名读题。 3、谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈” 4、今天，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗二、学习第一小节，理解古训明观点。 1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的 2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。（指名读。出示“君子不失色于人，不失口于人”） 3、谁来用课文中的语言说说古训的意思。色是什么意思（颜色、脸色、态度）口呢（嘴巴、语言）（古训，就是要求我们讲礼貌。） 4、齐读。 5、所以说礼貌待人，使用礼貌用语言，是我们中华民族优良传统。板：礼貌待人优良传统三、精读第2-4小节，领悟礼貌待人的好处。（一）自读课文，整体入手 1、浏览课文2-4小节，看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的 2、自读交流。问路乘车事件理发事件板书（历史故事）（身边的小事）（名人故事）（二）精读故事，感悟礼貌1、故事一（1）课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。（2）谁来读读描写牛皋问路的语句。（3）指名读（4）在你眼前了现的是怎样的牛皋你从哪里体会到（抓住关键词语）（5）如果你是那位老者，你会怎样想怎样做（6）引读：大家的感受与老者一样，所以老人…… （7）现在我是那位老者，你是牛皋，我们为演一演，把当时的情景再现。（8）我们的

修改谈礼貌教学设计 (4)

一、谈礼貌 二、揭题 1、两生表演 （1）一生突然推门闯入教室，不打招呼，径直坐到位子上，教室里很安静。 （2）一生轻轻敲门，开门后很有礼貌的说：“对不起袁老师，今天我执勤遇到一点小事，所以迟到了，耽误大家学习的时间， 不好意思。” 师：请回位子上。生回。 师：同学们，今天袁老师先感到一丝沮丧，后来我又感到非常开心，作为你们的老师，我感到一种成功的喜悦。为什么袁老师会有两种截然不同的心情呢？ （生说） 2、师：其实刚才是老师故意安排的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。 （多媒体） 谁来读？（生读） 谁来猜猜这句话的意思？（生说） 师：君子是有道德修养的人，不失色与人，色不是颜色而是脸色，老师这是什么脸色？（生气）老师能不能天天用这种脸色对人？ （生：不能） 师；对，这就是不失色与人。“不失口于人”口，是嘴巴吗？不是，

是指你所说的话，那怎样的话才能不失口于人呢？（生说） 这句话的意思是（出示多媒体） 3、揭题 师：不管是对人的态度还是言语，这都属于什么问题？（生：礼貌） 师：今天，老师就和大家一起——谈礼貌。（板书）多媒体出示请大家齐读课题 三、初读。 1、下面请同学们按要求轻声朗读课文（多媒体出示要求） 师：好，我们先来扫除阅读障碍（多媒体出示） 师：字词难关我们已经顺利通过，下面请同学们再读课文，看看文章讲了什么道理，然后默记在心里。 生读。 师：读了文章，相信同学们对文章都有了一定的了解。下面我们一起来学习课文。 四、学习第一自然段 师：请同学们齐读第一自然段。（生读） 师：这一自然段先引用一个古训，目的是引出一个什么样的话题？ 请用课文里的一句话来回答。（生答） （板书：使用礼貌语言优良传统）

谈礼貌教学设计-五年级语文下册

谈礼貌 总课时数上课时间 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知说理性文章的表达方法。 3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。 主要目标 教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。 学习准备 多媒体课件、课前展示的相关内容等 教学过程 一、激趣导入 1、课前展示（都是围绕“礼貌”）： a、相声《说话》。 b、故事《以礼问路》。 c、儿歌《假如》。 2、今天的三组表演都非常精彩，他们也点出了我们今天所学课文的关键词——礼貌。所谓礼貌，就是指人的言语、动作谦虚恭敬。同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。所以，我们也应该成为一个有礼貌的好孩子。今天这节课让我们继续学习说理性文章《谈礼貌》（齐读课题） 二、温故知新 1、四年级时，我们学过一篇课文《说勤奋》，文中先提出道理：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”接着举例论证：司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。最后归纳总结：“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”（相机出示课件）我们今天所学的《谈礼貌》和《说勤奋》一样，都属于说理性文章，通过具体的事例，再加上随后的议论，来说明自己的观点。上节课我们已经熟读了课文，学习了生字词和课文的第1自然段，谁能按照《说勤奋》的这个模式完成《谈礼貌》的内容提纲？ （相机出示课件） 提出道理：礼貌待人，使用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。 举例论证：牛皋、岳飞问路的故事 小学生和女青年乘车发生的事 周总理和朱师傅理发的故事 归纳总结：礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 这就是说理文的写作方法。 2、《谈礼貌》这篇课文谈的是礼貌，通过上节课的学习，我们已经知道文章一开头作者就提出： （课件出示） 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 而古训“君子不失色于人，不失口于人”则告诉我们：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也

《谈礼貌》教学设计 (苏教版五年级下册)

《谈礼貌》教学设计 (苏教版五年级下册) 教材分析： 《谈礼貌》是苏教版五年级下册一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学目的： 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 教学重点： 通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学难点：学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。 教具准备：课件 教学过程 一、分享名言，导入揭题 1、同学们，昨天老师让大家回家收集关于礼貌的名言，谁愿意

把你收集的名言跟大家分享一下。 2、揭示课题：从这些名言中我们感受到礼貌是多么的重要啊，这节课咱们就来谈礼貌，齐读课题。 二、检查预习，掌握学情 1、检查字词：呔嫌小校场牛皋 彬彬有礼出言不逊离镫下马 2.关注多音字“校”。 3.指导书写“嫌”。 三、明确文体，理清思路 1.同学们这篇文章是什么文？四年级咱们也学过一篇说理文叫——《说勤奋》。说理文就是要说明道理的，也可以说是观点，（板书：观点）并会找一些事例（板书：事例）来证明自己的观点。下面同学们就迅速浏览课文，找出本文的观点和事例。 2.指名回答 找出观点： 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 根据学生回答板书事例（问路\乘车\理发） 列举完三个事例后，作者得出了结论（板书：结论） 过渡：刚才我们通过浏览课文，并结合自己的的积累理清了文章的思路，现在我们就走进课文细细品味作者是如何谈礼貌的。 四、精读理解，感悟礼貌 （一）指名读第一自然段，说说这一段主要讲了些什么？