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人教版初中生物实验探究专题复习

实验探究专题

（七年级上册）

错误!未找到引用源。小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影。小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：

（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？

（2）做出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。

（3）实验步骤：

①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）。

②设计实验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放。这样做的目的是设置。

③在铁盘两侧的中央各放入相同的鼠妇，这样设计是为了。

④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土鼠妇的数量，共统计10次。

（4）实验结果：。

（5）实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活。

错误!未找到引用源。某生物兴趣小组为探究“影响甘薯（俗称地瓜）生长发育的环境因素”，做了如下实验：

花盆编号环境因素

1 室温（20℃），光照充足，适量浇水

2 室温（20℃），黑暗中，适量浇水

3 低温（0℃），光照充足，适量浇水

4 室温（20℃），黑暗中，适量浇水

①取一样大小的4个花盆，分别装入同种、等量的土壤，并编号。

②将4棵同品种、生长状况相同的带芽甘薯分别种入4个花盆中。

③再将4个花盆分别放在不同的环境中（见上表），观察记录甘薯的生长状况。请回答下列问题：（1）①号花盆和②号花盆是一组_______实验，变量是___________；①号花盆和③号花盆的变量是___________。

（2）本实验探究了___________和___________是影响甘薯生长发育的环境因素。

（3）请预测一段时间后，生长状况最佳的是___________号花盆的甘薯。

（4）这个实验在设计上还存在一些缺陷，请你提出改进建议（至少两条）

答：建议一：。

建议二：。

错误!未找到引用源。实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并

（1）根据表中信息推断5种生物之间的关系（以食物链或食物网的形式表示）

________________________________

（2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。而当小球藻爆发性繁殖时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡。这些死亡的生物在的分解作用下，导致更多生物缺氧或中毒死亡。

（3）研究表明，甲基汞对人类的危害比预想的要严重得多，而且环境中任何形态的汞均可在一定条件下转化成剧毒的甲基汞。环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行，最终给人类带来严重的危害。

（4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应该怎么办？

4.某校生物探究性学习小组同学为探究某些生态因素在生态系统中的作用，设计了如下实验：

实验材料用具：有盖玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小鱼等。

实验步骤：

第一步：在四个大小形状相同的有盖玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；

第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；

第三步：向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条；

第四步：把A、C、B瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示：

第五步：观察记录实验现象。

实验结果：A～D 4个装置中小鱼存活时间的长短依次是C>B>A>D。

请你利用所学知识，帮助该小组同学分析并回答下列问题：

（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是池水、______、温度、空气、空间等；

（2）小生态瓶B、C、D均可以看作是一个小生态系统。从生态系统的成分分析，在这些小生态系统中，池水和河泥中的细菌等微生物属于____________。

（3）比较A、B、C的实验结果可知，小鱼存活时间的长短与和河泥有关。

（4）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是进行。

（5）D装置中，小鱼存活的时间比Ａ装置中的存活时间短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了______。

（6）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有______的条件下，才能释放氧气。

错误!未找到引用源。下表为某校生物兴趣小组研究“一个小型生态系统中动物数量和植物数量关系”的实验数据。实验中使用了以下实验用具：有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水，并把这五个生态瓶均放在实验室窗台上，并使它们所处环境中的非生物因素基本相

编号小鱼（条）水草（棵）实验结果

生态瓶l号 4 12 小鱼存活8天

生态瓶2号 4 8 小鱼存活6天半

生态瓶3号 4 4 小鱼存活3天半

生态瓶4号 4 2 小鱼第2天上午死亡2条，第2大F午死亡2

条

生态瓶5号 4 0 小鱼于当天下午和晚上相继死亡

请分析数据并回答下列问题：

（1）小生态瓶1～4号均可以看作是一个小生态系统，在这些小生态系统中，属于消费者的生物是________，属于生产者的生物是_________，池水、沙子中的________是分解者。

（2）比较生态瓶l号和2号的实验结果，可以得出以下结论：植物数量比较多时，动物存活的时间相对_____________，由生态瓶5号实验结果可得出的结论是：没有___________，动物就可能死亡。（3）由生态瓶l～5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中动物数量与植物数量的关系应是：动物数量一般_________（填写“大于”或“小于”）植物数量。

（4）生态瓶l号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于该生态系统中生物种类_________不能达到一种真正的平衡，_________能力比较差的缘故。

错误!未找到引用源。观察人血涂片，回答下列问题：

（1）上图是在显微镜下看到的物像，其中数量最多的血细胞

是________；若看到的物像不够清晰，应调节____准焦螺旋。

（2）操作时发现镜头上沾有污物，要用________擦拭。

（3）所用显微镜的目镜和物镜标注的倍数分别是“5×”和

“10×”，则看到的血细胞放大了____倍。

（4）若将不同血型的血液混合，在显微镜下有时会看到红细胞凝集的现象。因此，输血时应以输入__ _血为原则。

错误!未找到引用源。.下图是制作人体口腔上皮细胞的过程图解，请分析回答问题：

（1）据图，请你排出正确的实验操作顺序.

（2）在实验中为了维持细胞的基本形状，应向载玻片中央滴加一滴___________ ．

制作口腔上皮细胞临时装片以前，漱口的目的是. （3）盖盖玻片时，要将盖玻片从生理盐水滴一侧轻轻放平，目的是___________

（4）染色时，应该从盖玻片的___________加上稀碘液，用__________在盖玻片的另一端吸引，使染液浸润到标本的全部。

错误!未找到引用源。在制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本和使用显微镜观察人的口腔上皮细胞时，王宁同学操作步骤如下：

（1）用一块洁净的纱布擦去镜头上的脏物。

（2）用消毒牙签在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下，然后在滴有一滴清水的载玻片中央涂抹几下。（3）放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住。

（4）双眼注视物镜，将物镜降至距玻片标本3—4厘米处停止。

（5）用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升。

请你写出王宁同学在操作中错误的地方。

①②③④

9.某生物探究小组做“探究草履虫应激性”的实验。先取两块载玻片，在每块载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，然后使两滴培养液连通起来。存两块载玻片相同一侧的培养液边缘，分别放一小粒食盐和一滴肉汁，用肉服和放大镜观察草履虫的移动方向。如图所示，请回答：

（1）在甲、乙载玻片下方的括号内用箭头表示草履虫的移动方向。

（2）分析出现不同现象的原因：

甲：___________________________________。

乙：___________________________________。

（3）结论：___________________________________。

（4）在取草履虫时，要用从培养液的________吸取，这是因为_______ _，由此特征可判断草履虫是生物。请你试着结台草履虫的结构和生理特征，写出另外两条你认为它是生物的依据：_________________；_______________________。

错误!未找到引用源。下图为“种子萌发的条件”的实验图，据图回答：

（1）将A装置置于温暖的环境中，______号种子可以萌发，__________号和_______号种子不萌发，说明种子萌发需要______ 和____ ___，但A装置不能说明种子萌发需要__

___。

（2）B装置放在寒冷的地方，其作用是与A装置作__________，其中5号种子_________，可以说明种子萌发需要_________________________。

错误!未找到引用源。我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。

（一）实验步骤：

（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。

（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。（如图）

（二）实验现象

几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。

（三）回答问题：

（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用______________作为对照实验,该实验的变量是______________。

（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。

（3）老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足：

_______________________________________________________。

12.大豆发芽受水分、温度和空气的影响。光对大豆的发芽有影响吗?某校兴趣小组对此进行了探究：在甲、乙两个同样的培养皿中分别放人等量的棉花，再将相同数量（各50粒）的大豆种子放在上面，

装置甲培养皿乙培养皿

场所日光下①

条温度23℃②

件棉花干湿情况潮湿③

发芽未发芽发芽未发芽

数日后大豆发芽情况46 4 45 5

（1）该兴趣小组对乙培养皿设置的条件应该是：①________，②______，③_______。

（2）通过本实验可以得出的结论是_____________________。

（3）如果外界条件适宜，甲、乙两个培养皿中都有未发芽的种子，其可能的原因

是。

错误!未找到引用源。如下图所示，为了研究种子萌发所需的条件。某同学设计了三个装置（A、B 和C）放置在阳光下，如图所示（提示：C装置中的油层可使水与空气隔绝；煮沸水是为了驱走水中的空气），一段时间后观察发现，只有B装置中的种子萌发，而A、C装置中的种子都没有萌发。回答：

（1）如果只将装置A和装置B的实验结果相比较，你可以得出什么结论?答：________________________。

（2）本实验能否验证温度对种子的萌发是否有影响?为什么?

（3）如果只将装置B和装置C的实验结果比较，你可以得出“种子萌发需要空气”的结论吗?为什么? ________________________________。

（4）如果要证明“阳光不是种子萌发所必需的”这一结论，除了利用装置B外，还需要增加一个对照组，请你设计该对照组。答：。

（5）在实验过程中，在每个烧杯应放入10粒或更多粒种子而不是1粒种子，目的是什么?

14.背景资料：下图是小宝同学做的“探究种子萌发的环境条件”的实验装置图，该装置置于25℃的环境中。

(1)图中1、2、3号种子分别处于不同的环境条件，仔细观察，请将3号种子所得到的萌发条件填入下表。（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）

(2)该装置中，2号种子所做的实验起对照作用。其中1、2号种子是一组对照实验，它是为探究种子的萌发是否需要。2、3号种子也是一组对照实验，它是为了探究种子的萌发是否需要。

15.某同学对“水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的”这个问题进行如下探究：作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。制订和实施探究方案：

①取一段柳树的枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中；

②观察并记录实验现象。

（1）该同学做出假设的依据是：茎的木质部中的________是上下相连通的；

（2）该实验必须用带叶的枝条，原因是通过叶片表面的________进行________作用来促进水分和无机盐的运输；

（3）将柳树的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的________干扰。

（4）为了能够在茎的横切面上或纵切面上观察到溶液的位置，需要将该同学方案中无色透明的土壤浸出液改为________来做实验。

错误!未找到引用源。某同学研究植物与水分散失的关系时，用甲、乙、丙三个量筒，甲、乙各放入一枝生长状态相同的天竺葵枝条，其中甲保留所有叶片，乙去掉所有叶片，丙不放植物。每天上午8时，量筒中加水至100毫升处，放在窗台通风处，晚上8时观察液面的刻度，连续6天的测量数据如下

请分析上表中的数据，并回答下列问题：（1）六天中气温最高的是第___________天。（2）实验中，作为对照组的是___________量筒。

（3）甲量筒第一天损失水分的重量是____毫升，其中由叶片蒸腾的水分是____毫升。

（4）根据上述数据可知，植物吸收的绝大部分水分是___________通过___________散失了。水分输导的结构是___________。

错误!未找到引用源。2010年3～4月份出现连续低温阴雨天气，导致我国南方各省水稻秧苗大量死亡，对农业生产造成了极大的经济损失。为验证低温是水稻秧苗死亡的原因之一，某同学设计了如下实验方案。

（一）实验假设：水稻秧苗死亡是由于___

_造成的。（二）实验过程：

（1）取两个相同的烧杯并编号A 、B ，分别加入等量的完全培养液，放入__ __且生长健壮、大小相近的萌发的水稻种子。

（2）A 烧杯置于10℃，B 烧杯置于（填“0℃”“10℃”或“25℃”）的有光环境中培养，

并定时向两烧杯通入空气。

（3）一段时间后，观察和记录A、B烧杯中秧苗的生长状况。

（三）实验结果：A烧杯中水稻秧苗死亡，B烧杯中水稻秧苗正常生长。

（四）请根据上述实验回答问题：

（1）实验中设计B烧杯的目的是_____。

（2）水稻秧苗死亡还可能与哪些因素有关? 。

（3）在水稻育苗时期，可以采取哪些措施确保水稻秧苗正常生长，从而避免天气异常对其造成损害？

错误!未找到引用源。用甲、乙两支试管（甲试管盛有土壤浸出液，乙试管盛有蒸馏水），各培养一颗大小相同的健壮幼苗。两周后观察两株幼苗的长势，结果甲试管中的幼苗生长健壮，而乙试管中的幼苗则叶片发黄、矮小。请回答：

（1）分析实验现象可以得出的结论是。

（2）如果想证明植物的生长需要含氮的无机盐，你在设计实验时，则需在上述实验的基础上进行改进，应在甲试管中盛，在乙试管中盛。

（3）在进行实验的过程中，为了防止植物烂根，应该做的是，因为植物的根需要进行呼吸。

（4）不同的植物或同种植物的不同生长期所需无机盐的种类和数量各不相同，因此可以根据植物生长的需要配制营养液来栽培植物，这种技术叫。

19.用下图的实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的情况下进行实验，结果见下表:

环境条件失水速度（克/时）

A、光照、潮湿14

A、光照、干燥32

C、黑暗、干燥8

(1）水的表面加上一层油，目的是。

（2）该实验装置中，锥形瓶上没有刻度，较为准确计量枝条每小时失水质量的方法是

______________________________________________________________。

（3）如果要研究湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据? ___________。

（4）光照使枝条失水的速度__________，（填“增大”、“不变”或“减少”），产生这种现象的直接原因是______________。

（5）若在水中加入几滴红墨水，等实验结束后将植物茎横切和纵切，可发现在切面上被染成红色的是____________________。

错误!未找到引用源。下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：

（1）此组实验装置能构成对照实验的是______________________。

（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象? _________；这说明了什么问题? ______________________。

（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会____ ______，其原因是____________________________________________。

错误!未找到引用源。某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：

甲组乙组

环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度

实验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗

处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间

（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有______________个。

（2）请根据“光照能影响叶绿素形成“的假设写出你的实验方案：

①环境条件的设计：甲组，乙组。

②实验材料选择：__________________________________________。

（3）请写出支持假设的实验结果预期：

甲组植株_______________，乙组植株________________。

错误!未找到引用源。选取生长正常的牵牛花进行如下图所示的光合作用实验

①将此装置经黑暗处理后，移植光下数小时，再将这三片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。

②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别滴加碘液，观察是否变蓝。

请分析回答下列问题：

（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是______________________。

（2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是

____________________________________________________。

（3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明；比较叶片乙和丙，可以说

明。

（4）根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取

（至少答出两条）等措施可以提高产量。

（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的起重要作用。

错误!未找到引用源。下图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。请回答：

（1）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是__________，该气体含量逐渐减少的原因是_____________。

（2）气体是如何进出植物叶片的？某同学制作了叶片横切面的临时装片放到显微镜下观察，结果发现__________是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。他用此装片进一步观察细胞分裂能成功吗？_________。

24.阅读下面资料，重温科学家的研过程，回答问题。

植物靠“吃”什么长大?1642年，荷兰科学家赫尔蒙特猜测植物生长需要的营养是从土壤中获得的。他为此作了柳树种植实验。

植物能否清洁空气?1771年，英国科学家普里斯特利用小白鼠作了两组对照实验。

（1）赫尔蒙特的实验证明：植物生长所需的主要营养物质；土壤减少90克的主要成分是________；大部分浇的雨水通过作用排出植物体外。当探究的结果与猜想不符时，正确的态度应该是_____________________。

（2）普里斯特剩的实验证明：______________________________，现在我们已知光合作用的反应式是。普里斯特有一次晚上作了同样的实验，结果小白鼠死了，请分析原因。

错误!未找到引用源。下图是验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图回答有关问题：

（1）实验时用黑布将整个实验装置用黑布罩起来，不让光线透入，其目的是

______________________________。

（2）第二天揭开黑布，发现装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内___________的浓度大大增加。

（3）将燃烧着的火柴伸入到大钟罩内，火柴立即熄灭，说明大钟罩内_______________浓度大大降低。

（4）这个实验说明植物的呼吸作用是放出_________，吸收________________。

（5）植物每时每刻都进行呼吸作用，植物通过呼吸作用还能释放能量，除一部分转化为热能散失以

外，其余可用于植物体的各项生命活动

如，，。

错误!未找到引用源。分析下面表格中的数据，回答有关问题：

气体成分环境中的气体（%）呼出的气体（%）

氮气78 78

氧气21 16

二氧化碳0．03 4

水0．07 1．1

其他气体0．9 0．9

甲乙两瓶中装有澄清的石灰水，用吸耳球向甲瓶中吹入空气，用嘴通过塑料吸管向乙瓶吹气。10分钟后，观察两瓶中石灰水的变化：

（1）甲瓶中的石灰水，说明空气中__________；乙瓶中的石灰水________，说明呼出的气体中___________。

（2）表中可以看出人体呼出的气体中主要增加了气体，这些气体来自，然后通过血液循环到达肺部，再从血液中通过壁和壁进入肺泡，然后通过的过程排出体外。

27.下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。

（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸作用（填加强或减弱）；②幼苗的光合作

用（填加强或减弱），其原因是。呼吸作用实质是：有机物+氧→___________。

（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将（填加强或减弱），其原因是

错误!未找到引用源。某生物小组为了探究存放种子的条件，进行了下图所示实验（AB广口瓶中放入的种子均为干燥的种子）请你回答问题：

（1）实验中，设计A装置的作用是______________________________。

（2）请你预测实验现

象。

（3）加入清水后，种子的__________作用加强，该生理过程主要在细胞中的__________内进行，请你写出其反应式_________________________________。

（4）通过上述探究．你认为储存种子应注意的问题是______________________。

错误!未找到引用源。生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中，一天后剪取一段枝条，

插入下图广口瓶中，对其生理活动进行探究。

（1）清晨，把该枝条从黑暗中取出后，立即将叶片d置于上图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，则原料是____________。

（2）傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过__________由叶的气孔散失的。如果在当天傍晚取下b叶片，用打孔器获取一圆片，烘干后称重，次日凌晨取下c叶片，取同样大小的一圆片，烘干后称重，发现取自c叶片的圆片较轻，主要原因是______________。

（3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，一段时间后从该枝条上截取一段茎，用放大镜观察横切面，发现被染成红色的部位是_________。

30.下图是小明用来证明植物的叶是蒸腾作用的主要部位的实验装置。请认真观察并分析回答：

（1）这个实验及装置有两个不足之处：一是；二是。

（2）经小组讨论后，对实验进行了改进：取两盆植株大小相同的同种植物标记为甲、乙，甲植株不做任何处理，乙植株___________，分别用不透气的透明塑料袋罩住两植株，在茎的基部扎紧塑料袋口，然后将两个装置同时放到光下照射两个小时。

（3）请你预测实验结果：甲，乙。

（七年级下册）

错误!未找到引用源。现提供实验材料和条件：试管3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2毫克胆汁、环境温度37℃。

（1）

试管编号l 2 3

加入2毫升淀粉糊保温2毫克胃液37℃2毫克唾液37℃2毫克胆汁37℃

加两滴碘液后的颜色变化

（2）实验装置为什么要放入37℃温水中处

理? 。

（3）此实验的目的是探

究。

（4）这个实验说明了。

错误!未找到引用源。取一块馒头放在口里咀嚼，细细品味时，会尝出一些甜味来，并且会越嚼越甜。这与馒头中淀粉在口腔里的变化有关。某实验小组将少许馒头切碎，平均分成A、B两份，作如图处理。请根据实验回答问题：

（1）该小组同学将馒头切成碎屑并充分搅拌，这是为了模拟___________________。

（2）鉴定淀粉所特用的化学试剂是______。

（3）如果将1、2号试管置于37℃的水中保温10分钟后取出，再向试管内滴加鉴定淀粉所特用的化学试剂，不变蓝的是_________号试管。

（4）2号试管的作用是__________________________________________。

（5）如果将1、2号试管置于加了冰块的水中10分钟后取出，再向试管内滴加鉴定淀粉所特用的化学试剂，变蓝的是_____________号试管。

（6）从上可知：淀粉在口腔中可以被______消化，而且其消化过程受_____影响。

错误!未找到引用源。已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。

（1）实验前，根据已有知识，你的假设是___________。

（2）实验时，取A、B两支试管，分别加入等量的馒头屑，再向A试管中加人2ml唾液．向B试管中加入1ml清水，分别搅拌后放人37℃．温水中保温10分钟。此步骤有一处明显错误，它是___________。（3）两支试管中分别滴加2滴碘液，预计会变蓝的是__________试管，不会变蓝的是___________试管，不变蓝的原因是___________

4.将1、2、3、4四支试管分别加入等量的淀粉糊，并在l、3试管内加入清水，2、4试管内加入等量的唾液混合后，如图所示，分别放人不同的水浴中l0分钟后加入碘液，据图回答：

（1）该实验依据的原理是淀粉的___________特性。

（2）四支试管中颜色发生变化的是______（填序号），发生颜色变化的原因是：

________________________________。

（3）为什么要将1号与2号放入37℃的温水中？______________________。

（4）2号和4号试管做为一组对照实验，对照组是_____号。实验变量__________。

（5）通过l号、2号的实验现象，可以得出的实验结论是____________________。

（6）有时我们在做此实验时往往效果不明显，分析一下可能出现的原因是：

错误!未找到引用源。为了证明甲状腺激素能够促进动物的生长发育，某小组的同学决定亲自做实验。在老师的帮助下，他们准备了下列实验材料用具：一桶河水，20只同种并同时孵化的蝌蚪，甲状腺激素，两个水槽等。请分析回答下列问题：

（1）下表是该小组同学设计的实验记录表，请你帮助他们补充完整（请将答案填写在答案卷的横线上）

实验记录表

实验对象控制条件实验结果

甲组10只蝌蚪①正常发育

乙组10只蝌蚪加甲状腺激素②

（2）组在上述实验中是实验组。

（3）科学家为了研究甲状腺的功能，还进行了下述实验：首先将蝌蚪的甲状腺破坏，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。然后在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。请你分析科学家通过这一实验得出的结

论：。（4）食物中的碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘会使甲状腺激素的合成减少，使人患病，常吃、等食品对于防治这种疾病有很好的效果。

错误!未找到引用源。现有小蝌蚪20条、培养器具2个，水草、含甲状腺激素的食物添加剂、河水若干，下面是小刚同学设计的探究“甲状腺激素作用”的实验，请回答：

（1）针对该实验你提出的问题________________________________________。

（2）作出假设________________________________________。

（3）实验步骤：①向甲、乙两容器中加入等量的河水和水草以及长势相似的蝌蚪；②每天给甲喂正常饲料，给乙喂__________的饲料；③并做好观察记录。

（4）实验中的变量是____________________。

（5）实验现象是__________正常发育，__________短期内发育成小型青蛙。

（6）实验结论__________________________________________________。

错误!未找到引用源。某生物学兴趣小组开展“废电池浸出液对黄豆幼苗生长的影响”的课题研究。他们已将某品牌的电池共2节进行剖皮处理，并用自来水浸泡数天备用。如果你是其中一员，请回答下列问题：

（1）该实验的实验目的是探究________________________。

（2）你做出的假设是________________________________。

（3）设计实验方案：

第一步：选取刚发芽的饱满黄豆种子20粒，平均分成两组，置于相同大小的培养缸中，分别编号A 和B。

第二步：每天定时给A组加入适量未经处理的自来水，给B组加入__________。

第三步：将培养缸置于相同且适宜的条件下培养一周后，测量记录各株黄豆幼苗的高度，并计算出两组的___________。

（4）结果分析：实验结果为A组黄豆幼苗的平均高度明显大于B组的平均高度，说明。

错误!未找到引用源。为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤：

（1）将一节5号电池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2-3天；

（2）在4只鱼缸上分别贴上标签A、B、C、D；

（3）在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水;

（4）在4只鱼缸中分别加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升废电池浸出液；

（5）在向各鱼缸分别放入三条金鱼，定期喂养同种饲料，观察并记录情况。结果如下表

根据以上设计，回答下列问题

（1）该同学提出的假设是______________________________________

（2）该实验第5步中，放入各缸的金鱼必须是____________________

（3）通过实验，该同学得出的结论是______________________________________

（4）实验时是否需要设置对照组？该如何设置？_____________________。

（5）控制废电池的危害的措施有哪些？（回答出两条即可）

错误!未找到引用源。春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢？因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，它对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神”。酸雨对植物的生长会有影响吗？小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：

（1）在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验；

（2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”；

（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。

实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。

请你回答下列问题：

（1）此实验中小宇同学提出的问题是什么？______________________________。

（2）做出的假设是什么？________________________________________。

（3）小宇同学制定的计划中有没有设置对照组？__________________________。

（4）如果需要，你认为下列哪一组可以作为其对照组（）

A．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水

B．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”

C．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中

D．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中

（5）根据小宇的实验结果，你得出的结论是______________________________。

（6）有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢？简述你的理由。

（八年级下册）

错误!未找到引用源。某班学生用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题。探究的方法是：甲袋中装入l00粒白色围棋子，乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙两袋分别随机摸出l粒围棋子进行组合，l粒黑子1粒自子的组合用A表示，2粒白子的组合用B表示，每个小组组合20次。全班5个小组的实验结果如下表所示：

（1）黑色围棋子模拟的生殖细胞是_______，其中有的性染色体的类型是______。

（2）用来装围棋子的袋子应该是透明的?还是不透明的?___________________。

（3）每完成1次组含后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内?_________________。

（4）为使实验结果更为可靠，应对各个小组获得的实验数据如何处理? _______。用这种处理方法得到的实验结果是______________________________________。

（5）根据该实验结果得出的结论是_____________________________________。

错误!未找到引用源。某实验小组探究“烟草浸出液对水蚤心率的影响”，进行了以下实验：

材料和用具：

20℃室温条件下，用20只大小一致，每10秒心脏跳动在30～36次之间的成年水蚤；向装有等量香烟烟丝的4个烧杯中分别加入20mL、30mL、40mL、50mL的蒸馏水，浸泡1天，制成不同浓度的烟草浸出液。

实验步骤：

①将水蚤分成5等份，分别移入清水及20mL、30mL、40mL、50mL的烟草浸出液中，5分钟后，测量每只水蚤的心跳次数。

组号一二三四五

用不同量的蒸馏水制

成的烟草浸出液

清水20mL 30mL 40mL 50mL

10秒心跳次数35 42 39 37 36

（1）步骤②中，水蚤每l0秒心跳次数的数据处理方法是。

（2）实验中要选用大小一致的水蚤，且室温条件等都相同，这样做的目的是

_________________________。

（3）根据实验数据分析，烟草浸出液对水蚤的心率具有_____作用。

（4）烟草燃烧时，烟雾中含有_____等多种有害物质，进入人体，能诱发多种呼吸系统疾病，还有可能诱发肺癌。请设计一条禁止吸烟的广告宣传标语：_____。

错误!未找到引用源。2009年8月以来，整治酒后驾车行为在全国进行。林子的爸爸对此却不以为然，为了说服爸爸，林子和爸爸一起做了一个“测定反应速度”的实验。实验操作如下图，实验结果如下表：（注：表中测量值为林子松开直尺后，爸爸尽快用拇指夹住直尺时手指所在的位置的刻度值，单位为厘米（cm）。）

请分析回答：

（1）请帮林子将表中数据转换成条形图.

饮酒量

测定次数

不饮酒

饮一杯啤酒

饮二瓶啤酒

第一次24．4 27．2 48．7

第二次25．5 29．2 53．0

第三次25．1 30．0 51．3

测量平均值25 28．8 51

（2）（2）实验结果表明：饮酒会影响人的反应速度，且饮酒越多，测量值越_________，人的反应速度越__________。

（3）实验中只对爸爸一人进行了测量，测量数据还缺乏足够的说服力，可以通过增加________来改进实验，增强可信度，让更多的人认识到酒后驾车的危害性。

错误!未找到引用源。今春以来，永州市近郊一养鱼专业村，村民们不断发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡，村民们弄不清鱼塘里的鱼为何集群死亡的原因。一时间，出现各种迷信传言，也有的村民不相信传言。为了弄清鱼的死亡原因，便拨打了晚间新闻热线，求助相关部门。经过相关部门的调查，发现鱼塘里的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。

请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的生存。

（1）若你提出的问题是：该村鱼塘的水质是否会影响鱼的生存?

（2）根据上述提问，你作出的假设是：

（3）你的探究实验中控制的变量为________。

错误!未找到引用源。为了探究不同浓度的酒精对心脏的影响，现选用活水蚤（10秒内心跳次数在30—36次之间的成年水蚤），用95%的酒糟和蒸馏水分别配制0.1%、0.2%、0.25%、1%和2%、5%、10%、15%和20%等不同浓度的酒精，在15℃左右的室温中经过大量实验，其平均值，测得不同酒

根据上述实验结果，回答下列问题：

（1）观察水蚤的心跳，需要用到的仪器是____________________。

（2）实验中为什么有一组要用清水处理？______________________________。

（3）当酒精的浓度达到20%时，水蚤会因酒精浓度过大而导致_______________。

（4）通过实验数据，你可以得出。（5）根据上述实验，对你生活的启示是

初中生物实验器材清单

初中生物实验器材清单一．七年级上册： 1.演示实验：（1）比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况材料用具：两株生长状况基本相同的玉米幼苗、玻璃器皿、等量蒸馏水和土壤浸出液、标签纸、胶水（2）光合作用还产生氧气材料用具：大烧杯、清水、试管、漏斗、金鱼藻、卫生香、火柴（3）种子在萌发过程中发生的能量变化材料用具：保温瓶、温度计、煮熟的种子和萌发的种子（4）种子在萌发过程中放出了什么气体？材料用具：广口瓶、软木塞、漏斗、棉花、带开关的导管、试管、澄清的石灰水、小烧杯、萌发的植物种子（5）有机物在分解过程中消耗了什么气体？材料用具：广口瓶、软木塞、煮熟的种子和萌发的种子、蜡烛、火柴、燃烧匙 2.学生实验：（1）调查校园、公园或农田的生物种类材料用具：调查表、笔、望远镜、放大镜、照相机（2）非生物因素对某种动物的影响材料用具：鼠妇、湿土、铁盘（或塑料盒、纸盒）纸板、玻璃板（3）练习使用显微镜材料用具：显微镜、载玻片、玻片标本、笔、纱布（4）制作并观察植物细胞临时装片材料用具：洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜（苦草或黑藻）、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜（5）观察人的口腔上皮细胞材料用具：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜（6）观察人体的基本组织材料用具：人体四种基本组织的永久切片、显微镜（7）观察草履虫材料用具：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维（8）观察种子的结构材料用具：浸软的菜豆（或大豆、蚕豆）种子、浸软的玉米（或小麦）种子、刀片、放大镜、滴管、稀碘酒（9）种子萌发的环境条件材料用具：菜豆（或大豆、蚕豆）种子40粒、四个能够盖紧的罐头瓶、一个小勺、八张餐巾纸（或卫生纸）、四张标签纸和胶水（10）测定种子的发芽率材料用具：直径10cm的培养皿、滤纸、纱布、清水、菜豆（或大豆、蚕豆）种子100粒（11）观察根毛和根尖的结构材料用具：已经长出根毛的幼苗、根尖的永久切片、放大镜、显微镜、镊子（12）观察叶片的结构

初中生物实验探究题专题

初中生物实验探究题专题评卷人得分一?实验探究题（共40小题） 1?农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度?为此，某兴趣小组开展了探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究. 【实验原理】植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮. 【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度NaHCQ溶液（可分解释放CC2）、注射器、打孔器、如图所示的实验台（不同高度放有三组烧杯）等. 【实验步骤】 ①用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉； ②在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的NaHCO溶液（不考虑溶液密度差异），然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯10片； ③点亮LED灯带，记录每个烧杯中8个叶片上浮到水面所需的时间?时间越长，表示光合作用强度越弱. 根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和 __________________ . 【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表. （单位：秒）组别NaHCO相对浓度 50100150 低光强组968801720 中光强组883632498 高光强组767476355 【实验结论】. 【评价反思】①本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 ②实验中每个烧杯放10个小圆叶片，而统计时只选取前8个小圆叶片上浮的平

均时间，这样做的目的是____________ LLD灯? 2?小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色，小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强有关?于是，小科决定探究光照能否影响叶片变绿?他借鉴光合作用需要光照的实验?设计如下实验方案：组别甲组乙组实验材料同种红叶石楠多株同种红叶石楠多株环境条件阴暗、低温光照充足，适宜温度处理方法装甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间 (1)交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究光照能否影响叶片变绿”请你对该实验方案进行改进： ①对实验材料选择的改进是__________ ②甲组的环境条件应重新设置为____________ (2)_____________________________________________________________________ 实验预期：假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是 _______________________ . 3?食物在胃里是如何消化的？ (1)历史上，针对动物的胃是只能研磨食物进行物理消化，还是能同时进行化学消化的问题有过争议.若穆、斯帕兰扎尼等科学家进行了实验：将一块肉装在由金属丝制成的小笼里，然后让鹰吞食这个小笼，过一段时间，将小笼从鹰体内取出.如果胃在进行物理消化同时，也能进行化学消化，科学家应该观察到的现象是. (2)为了研究胃内能进行化学消化的液体是一直存在的，还是在进食后的消化过程中产生的，有人设计了以下两个实验：实验甲：取一群人早餐前后的胃内容物，进行成分分析. 实验乙：取某人中餐前后的胃内容物，进行成分分析.

高中生物实验教学计划

高中生物实验教学计划一、制定完善的教学计划为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。二、深入研究教材各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学 “讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。四、建立实验活动小组本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。六、设计好教学评价体系教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的

初中生物实验探究题的解题思路与技巧

浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧 [摘要] :把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。 [关键词]: 注重设计重视过程解题技巧会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。 1 什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。 2 实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦ 预测实验结果→⑧得出实验结论 2.1实验设计的基本解题思路 2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。如二005年湖南怀化“探究光照对菜豆发芽的影响”；2007年浙江湖州“唾液淀粉酶催化效率与时间关系”就属于探究性实验设计。 2.1.2找出两类变量，确定对照类型一找出两类变量

初中生物实验课——观察青蛙

初中生物实验课——观察青蛙活动目的 1.了解青蛙的适应水陆生活形态结构特点。 2.培养学生的观察能力，实验设计能力，动手能力，小组合作交流能力。 3.在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。活动准备 1. 青蛙是人类的好朋友，具有关统计，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。一只青蛙一年至少要吃掉15000只。那么青蛙捕虫与它的身体结构有什么关系呢？ 2.观察小动物时，我们最常用的方法是__________，在观察时，我们应采用先__________后局部，由远到近，从__________到下的方法。 3.. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春末夏初,青蛙“呱,呱,呱”的叫声此起彼伏.青蛙的叫声有什么意义呢? 过程与方法 1.作出计划（1）材料用具：健康的青蛙一只，玻璃缸，玻璃片，清水。（2）观察步骤： ①观察青蛙的体形、体色、前肢和后肢的特点，趾间有什么结构等外部形态。轻轻转动青蛙的头部，并做好记录。 ②首先将青蛙放到玻璃缸中并盖好______________，认真观察并记录青蛙蹲和___________的动作。向玻璃缸中注水，观察青蛙的游泳情景。然后用手轻轻抓住青蛙并记录手感。观察记录如下表

2.实施计划按确定的计划完成实验，在观察的过程中并做好记录，填写如上表格。 3.结果和结论（1）青蛙的身体分_________、_________、_________三部分，眼睛后面有_________，可感知声波，头部前端有一对鼻孔，是________________的通道，_________短小，_________发达，有利于跳跃，趾间有_________，善于游泳。（2）青蛙能适应陆地生活，是因为它用______________呼吸，_______________辅助呼吸。其皮肤裸露且能分泌_________，湿润的皮肤里密布_______________，也可以进气体交换，所皮肤能_________呼吸。 4. 讨论（1）青蛙的身体表面的颜色与它的生活环境有什么关系？（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？

(完整)高中生物实验课的教学方法研究课题

《高中生物实验课的教学方法研究》课题结题报告沛县湖西中学欧惠菁一、课题的提出背景新的《生物课程标准》明确地提出“提高学生科学素养”这一理念，并将此作为本次生物课改重要目标之一。多年来，我国《生物学大纲》中的课程目标是按照基本知识、能力、态度的顺序排列。实验题型是考查学生能力的有效题型，近年实验题型的比值也逐渐增高。生物学科中的实验教学一是限于学校的客观条件，二是课时不够，一周两节课，即使没有实验教学任务也是很难完成的。既要发展学生的探究能力，又要解决实验课的重难点，基于此，许多教师盲目追求学生参与，教学成了满堂的自主探索、合作、讨论的过程，课堂成了“乱言堂”，教师成了旁观者，影响教学重难点的解决。课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何让学生在有限的课堂教学时间内有效地学习，是我们教师要解决的一个重要问题二、研究意义传统的实验课大多是教师课前讲授有关的知识，实验课也只是简单的照本宣科，重复书上的步骤。学生热热闹闹，教师疲于维持课堂纪律，一堂课收效甚微。学生并没有发展相应的探究能力。既要发展学生的探究能力，又要解决实验课的重难点，是一个值得研究的教学问题。把实验融于探究式的教学模式中，即凸显学生的主体地位，也重视教师的主导的功能。耗时的实验操作由师生课余时间完成，探究的过程在课堂完成。（1）通过本课题的研究形成一种新的实验教学模式，即探究式实验教学。（2）通过本课题的研究，及探究活动的的开展，使学生亲身经历探究的过程，使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法。从而发展其创新能力、动手操作能力、探究能力。 (3)通过课题的研究和实施，实现探究性学习的教育价值，培养学生进行科学探究的一般能力，获得对科学的兴趣与理解；在体验实践科学探究的一般过程中，学会科学探究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神，养成良好的科学习惯并形成科学的价值观；在整个科学探究活动的过程中，培养学生的独立性、自主性，培养问题意识、研究意识、交流意识与合作意识，为学生的可持续发展和健全人格奠定基础。 (4)通过此课题的研究，提高教师的反思与行动研究的能力，提升教师实施科学探究的能力，促进教师的专业化发展和专业水准的提高，也是目的之一。三、研究内容本课题主要研究的是高中生物实验课的有效性教学主要涉及如下方面（1）实验课中课堂的导入导入是课堂教学的重要组成部分，是整个教学过程的起点，因此，导入的设计在知识深度上必须具有可行性，在实施教学目标上要把握方向性，在设计的形式与内容上要增强趣味性，在思维的训练上要具有启发性，在情感意志的培养上要具有引导性，为完成知识的传授、能力的培养及思想教育，创造一个良好的开端。（2）实验课中探究问题的设计思维总是从问题开始的，提问是最古老的教学方法之一。有质量的提问是一节课的课眼所在，是激发学生探究欲望的钥匙。也是教学重难点解决的重要途径之一。设置什么样的问题才能调动学生的积极性、激发学生的兴趣，究竟哪些问题能够真正成为学生学习的“任务驱动”，探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重点指导探究的哪些方面，如何引导学生探讨问题，而不偏离教学的重难点。

初中生物探究实验题集(附答案)超好用

初中生物探究实验题精选 1.（5分）下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。①取两个玻璃缸，分别标记A、B ②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水 ③在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 ④在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 ⑤在A缸中加入少量甲状腺激素制剂，B缸不加入 ⑥保持A、B两缸水温20℃——25℃ ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答： (1)在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善（2）第⑤步中，设置B缸的目的是什么？（3）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）实验结果预测及结论： ① ② ③ 2（７分）为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： ①在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的河泥； ②向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的水藻； ③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条； ④把Ａ、Ｃ、Ｂ瓶置于阳光下，Ｄ瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示：（１）实验装置Ａ、Ｂ、Ｃ所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是（２）比较Ａ、Ｂ、Ｃ的实验结果可知，小鱼存活的时间与有关；（２）比较Ａ、Ｂ的实验结果可知，水藻的作用是（３）Ｄ装置中，小鱼存活的时间比Ａ装置中的存活时间短，最可能的原因是（４）比较Ｃ、Ｄ的实验结果可说明，水藻在有的条件下，才能释放氧气；（５）若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是中的金鱼，原因是 3（5分）甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：（1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。（2）甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。（3）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。（4）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10——15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）

初中生物实验探究专题(所有实验总结)演示教学

实验探究专题【知识梳理】 1．科学探究的基本方法： A观察法 B调查法 C实验法 D资料分析法 2．科学探究的一般步骤：（1）发现问题（2）提出问题（3）作出假设（4）制定计划（5）实施计划（6）得出结论（7）表达交流 3. 确定变量及设计对照实验: （1）确定变量实验中只能确定一个变量，而其它条件对照组与实验组完全一致。变量可以是生物因素，也可以是非生物因素，变量往往蕴含在探究实验所提出的问题中。（2）设计对照实验实验组：施加了变量或接受变量处理的组。对照组：未施加变量或未接受变量处理的组。原则：单一变量、对照、重复

1.在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是 A.为了增加实验的趣味性 B.为了便于观察实验结果 C.为了有多个变量 D.排除其它因素的干扰，从而增加实验结果的可信度和说服力。 2.在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了 A.使每位同学都参与 B.避免偶然因素 C.探究是否有不同 D.采用对照试验 3.假如探究的实验结果与原来的假设不符，最好的处理方法是 A.修改假设，重新实验 B.修改假设过程，使之与假设相符 C.修改结果，使之与假设相符 D.实验不成功，停止探究 4.在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是（） A.25℃和0℃ B.有光和无光 C.温度和水分 D.有空气和无空气探究光对鼠妇生活的影响 ?提出问题：

光对鼠妇生活有影响吗？ ?作出假设：光对鼠妇生活有（或无）影响。 ?制订计划实施计划： 10只鼠妇，设置明亮和阴暗的对照，每隔一分钟记录，计十次，求十次的平均值。 ?实验结果：明亮处鼠妇数目为2，阴暗处鼠妇数目为8。 ?实验结论：光对鼠妇生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。

高中生物探究性实验教学设计

高中生物探究性实验教学设计探究性实验教学教学设计分析：细胞的质壁分离及质壁分离复原实验探究模式：学生自己提出探究的问题→设计实验方案→进行实验进行探究→分析实验数据和现象，得出结论→交流并反思。 1、探究的问题提出质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0．3g/mL的蔗糖溶液、清水。紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料，当滴加0．3g/mL的蔗糖溶液时，细胞就会渗透失水，从而发生质壁分离；几分钟后滴加清水，细胞又会渗透吸水，从而发生质壁分离和复原。针对这个实验，我们提出了许多问题，我们确定其中比较具有代表性问题：蔗糖溶液的浓度为什么0．3g/mL是呢？能否用其它浓度的蔗糖溶液代替呢？作为探究的 2、实验方案设计及探究思路方案：针对“能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液”这个问题，我们设计了第一组对照实验：

表1 不同浓度蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响实验记录表在这组实验中，所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶、蔗糖溶液，只是将蔗糖溶液的浓度改换了一下。为了使现象区分较为明显，我们所用的溶液浓度差别较大，分别为0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL，通过实验对比得出结论。材料准备：新鲜洋葱、0．1g/mL蔗糖溶液、0．3g/mL蔗糖溶液、0．5g/mL 蔗糖溶液、0．7g/mL蔗糖溶液、清水、显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片。 3、研究过程及其实验方法根据能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液，我们选择了0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL的四种不同浓度的蔗糖溶液。用0．1g/mL的蔗糖溶液时，细胞发生轻微的质壁分离，但现象不明显，几

【最新】初中生物所有的实验大全

实验1显微镜的使用目的要求： 1、识别显微镜各部分名称和作用 2、初步学会规范操作显微镜 3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。材料用具：显微镜、擦镜纸、纱布、载玻片、盖玻片 1方法步骤：1取镜2放镜3安装目镜与物镜认识显微镜的构造 1、认识显微镜的各部分名称和作用。2、仔细观察目镜和物镜的特点3、转粗、细后观察镜筒位置变化4、转动反光镜，辨别两面的区别5、观察遮光器上光圈的大小显微镜的使用： 1、对光A转粗升 B转转换器低镜对准通光孔C转遮光器使最大光圈对准通光孔 D左眼注视目镜，转动反光镜知道看到一个明亮的视野 1、安放装片 2、观察A从侧面注视物镜 2毫米处B左。缓缓上升C缓缓移动装片，注意物象移动方向 3、整理和存放 A实验结束后，先提升镜筒，取下装片。B用纱布将显微镜外表擦干净如果目镜和物镜弄湿或弄脏，用擦镜纸擦干净 C最低竖立 D原处讨论： 1、显微镜构造中各部分的功能是什么？ 2、使用显微镜观察装片的过程主要包括哪些步骤？ 3、在显微镜中观察到的物象与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？ 2、观察动植物细胞的结构目的要求1、学会制作临时装片，认识细胞的结构2、初步学会画细胞的结构材料用具：显微镜、稀碘液、生理盐水、清水、消毒牙签，镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱方法步骤：根据下面提供的两组实验，分组（或自由选择）进行操作。实验结束后交流实验结果和体会 1、制作临时装片 2、观察细胞结构 A观察视野内参照图找细胞及各部分结构 B画图并标注名称讨论1、制作临时装片大致分为哪几个步骤？2、人口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么？比较他们的异同。 3观察草履虫的生命活动目的要求：通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物的生命活动材料用具：草履虫培养液，牛肉汁、食盐、载玻片、吸管、放大镜等方法步骤 1、在洁净的载玻片左侧A处滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察虫的活动 2、在载玻片右侧B处滴一滴牛肉汁，用吸管划通A、B形成连桥，用放大镜观察草履虫的运动方向 3、在牛肉汁外侧边缘放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。讨论：

初中生物实验操作考试试题

试题一练习使用显微镜 1、取镜和安放右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台上，略偏左；安装好物镜和目镜。 2、对光转动转换器使低倍物镜对准通光孔，选择较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至在目镜内看到白亮的圆形视野。 3、观察将玻片放在载物台上，用压片夹压住，移动载玻片，是汉字或英文字母位于通光孔的中央。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 4、收镜实验完毕后取下载玻片，把显微镜的外表擦拭干净，取下目镜和物镜，放回镜盒内（或转动转换器，把两个物镜偏到两旁）；下降镜筒，将显微镜放进镜箱内，送回原处。实验现象与结论： 1、视野中看到的汉字或英文字母与纸片上的有何不同？显微镜成像有什么特点？上--- e------ 显微镜成的是倒像，上下颠倒，左右颠倒。 2、物象的放大倍数如何确定？目镜放大倍数ⅹ物镜放大倍数试题二观察人的口腔上皮细胞（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片： 1、漱口 2、擦片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。 3、在载玻片的中央滴一滴生理盐水。 4、用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下，牙签上会附着一些口腔上皮细胞。 5、把牙签上的口腔上皮细胞放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下，盖上盖玻片。（用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。） 6、在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。（二）观察先用低倍物镜观察，看到扁平细胞后再换上高倍物镜，移动玻片标本寻找一个清晰、完整的细胞，从外到内辨认细胞的结构。画图：画出人体口腔上皮细胞结构图。试题三观察种子的结构 1、观察菜豆种子的结构（1）取一粒浸软的菜豆种子，剥去种子最外面的一层薄皮---种皮，分开合拢的两片子叶，观察它的外形。（2）用放大镜观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点。 2、观察玉米的结构（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。（2）用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开，在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察

中考生物实验探究专题

中考生物实验探究专题第一部分：实验设计分析一、提出问题：二、做出假设：三、实验材料：水蚤、显微镜、胶头滴管、烧杯、量筒、清水、酒精（浓度为0.1%、0.2%、0.3%、 0.4%、0.5%、1%、2%、5%）、计时器、载玻片、吸水纸选水蚤作为实验材料的原因：四、实验步骤：步骤1：选取大小、活力一致的水蚤若干。在显微镜下认识水蚤心脏的位置。步骤2：在载玻片上滴一滴清水，取一只水蚤放在载玻片的水滴中央，在显微镜下观察并记录这只水蚤10s的心跳次数。步骤3：取下载玻片，用吸水纸将水吸干，再滴2滴体积分数为0.1%的酒精溶液，过15s后再用吸水纸吸去大部分的酒精溶液（不要吸干），计数水蚤10s的心率，作好记录。步骤4：另取水蚤，先观察记录清水中水蚤10s的心跳次数，再用与步骤3一样的方法分别观察水蚤在体积分数为0.2%，0.3%，0.4%，0.5%，1%，2%，5%的酒精溶液中10s心跳的次数，并做好记录。步骤5：每个浓度计数都要重复至少3次，取平均值。五、根据实验步骤回答下列问题。

第三部分：迁移运用 1、西玛津是一种除草剂，在我国的很多河流中都检出过较高浓度的西玛津。为探究不同浓度西玛津对两栖动物生存和发育的影响，研究小组利用蟾蜍进行了以下实验：步骤一：配制浓度为0.1、1、10和100微克/升的西玛津溶液。步骤二：挑选生长18天的蝌蚪720只分组，分别放入玻璃缸中进行培养，每2天换水１次。步骤三：实验期间，每天观察蝌蚪的形态改变和健康状况，取出死亡和濒死的蝌蚪。步骤四：汇总数据如下图。据以上实验回答下列问题：（1）步骤二中，应注意将720只蝌蚪分成组，并且每组换水和投喂食物的时间（相同/不同）。（2）步骤三中，每天对蝌蚪的情况要做好观察和，以便后续的分析。（3）图1结果显示，西玛津浓度超过10微克/升时，蟾蜍死亡率。根据图2推断，高浓度西玛津通过对蟾蜍的影响，从而（缩短/延长）蝌蚪的变态时间。（．4．）．综合上述．．．．实验结果，得出结论：高浓度西玛津。 2、黄瓜是我国温室栽培面积较大的蔬菜之一。科研人员在T 1、T 2、T 3三种土壤含水量条件下（T 1＞T 2＞T 3）测定了黄瓜叶片的光合速率（如下图）和叶肉细胞中叶绿体数目、淀粉粒数目（如下表）。（1）据图可知，T 1、T 2、T 3三种土壤含水量条件下，黄瓜叶片的光合速率在8:00~12:00之间均__________， 12:00之后均逐渐降低，这种规律性变化主要是由于一天中____________变化带来的影响。（2）结合表中数据分析，随着土壤含水量降低，黄瓜叶片细胞中叶绿体形成和发育受到影响，叶片的光合作用速率，使光合作用制造的有机物的量降低，淀粉粒的数目。（3）除文中研究的因素外，影响黄瓜光合作用的主要非生物因素还有___________、____________等。图1 蟾蜍发育过程的死亡率图2 后腿展开时间 ?àí??ê￡¨￡￥￡? oóíè?1?aê±??￡¨ìì￡? 浓度（微克/升）浓度（微克/升）

初中生物常考实验考题实例汇总

初中生物常考实验考题实例汇总实验一【显微镜的使用】 1.显微镜的使用方法：取镜与安放对光观察正确的显微镜操作步骤是3 2 1 6 4 5 8 7 ． ①对光②装镜头③放置④升镜筒⑤降镜筒 ⑥低倍镜观察⑦细准焦螺旋⑧寻找物像 2.对光时，应首先转动图中的转换器，使低倍物镜对准通光孔，再转动图中的遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。 3.若想观察到较多的细胞，应使用的物镜是低倍。对光时使用的物镜是低倍。 4.放大倍数的计算方法：物镜放大倍数乘以目镜的放大倍数如果目镜上标有 5×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是200 倍。5.物像的移动方向与标本的移动方向关系是相反，这说明从目镜内看到的物像倒立像。（学会判断玻片标本怎样移动?）（能判断看如“F”、“上”等的像是什么？） 6.怎样判断污点在目镜上、物镜上、还是在玻片标本上?移动玻片时，污点动则在玻片上，如不动，换物镜，污点没则在物镜上，如没有则在目镜上 7.显微镜观察洋葱表皮细胞，能在视野中看到细胞数目最少和视野最亮的镜头组合是（C） ①目镜15×物镜10×②目镜10×物镜10× ③目镜15×物镜25×④目镜10×物镜25× A、①② B、④① C、③② D、③④

8、用显微镜观察根尖纵切面切片，先用10×的物镜观察，再换用40×的物镜，若不调整准焦螺旋，此时视野的清晰度和亮度变化是D A、模糊、变暗 B、模糊、变亮 C、清晰、变亮 D、清晰、变暗 9.用显微镜观察的材料要求必须是薄而透明的。实验二【临时装片的制作步骤】（1）擦→滴→撕→展→盖→染→吸制作临时装片的步骤一般是（C） ①染色②撕取实验材料③擦拭载玻片和盖玻片 ④在载玻片中央滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开 A、①②③④⑤⑥ B、③②⑥⑤④① C、③④②⑥⑤① D、④②①③⑤⑥ 2．制作洋葱鳞片叶片表皮细胞临时装片时，正确使用盖玻片的方法是（B） A、将盖玻片迅速盖在载玻片上 B、将盖玻片的一边先接触滴液，另一边慢慢盖上 C、将盖玻片放在载玻片一端，推向中间 D、将盖玻片的一边先接触滴液，另一边快速盖上 3、下列关于制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程，不正确的是（B） A、用洁净的纱布将盖玻片和载玻片擦拭干净，然后在载玻片的中央滴一滴清水 B、用镊子在洋葱鳞片叶外侧撕取一小块透明的薄膜 C、用镊子夹起盖玻片使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下 D、用稀碘液进行染色 4.防止气泡产生的方法? 将盖玻片的一边先接触水滴，然后慢慢盖上

高中生物实验教学有效性策略研究

高中生物实验教学有效性策略研究发表时间：2019-12-18T15:22:54.183Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第328期作者：刘桂敏张美芸[导读] 生物实验是学生在高中的学习阶段接触生物知识的十分重要的途径之一。山东省昌邑市文山中学261300 摘要：在高中生物教学中，实验是重要内容，也是引领学生主动学习、参与课堂探究的重要手段。实验的融入，要借由生物学知识的学习、理解、思考、交流等方式，深化生物知识的学习，提高课堂效率。关键词：高中生物实验教学课堂探究生物实验是学生在高中的学习阶段接触生物知识的十分重要的途径之一，并且在教师的引导下也是培养学生自主探索意识最佳的阶段。生物实验本身就是人文性和工具性合一的学科，其知识体系十分的广泛。在进行实际的生物实验教学的过程中，应该尽可能地培养学生的核心素养，这将在一定程度上使得学生得到更加健康的发展。一、课前有效指导，提高实验课堂效率要提高实验课堂教学的有效性，就必须在课前有效地组织学生预习实验。例如，在实验前有必要做入门指导，培训实验组长，让他们事先熟练掌握实验内容和方法，从而在实验过程中能够指导、引领合作，提高实验效果。对于成功率较低的实验可通过学生的提前培训和操作做出实验结果，在实验课最后由学生代表汇报实验的得失。设计过程中，既可以利用导学案，也可以制作微视频引导学生进行实验预习，从实验目的、实验材料、实验操作的重点、难点和易错点等方面为学生实验提高全面指导，让学生有能力自主完成实验，这是保证生物实验教学有效开展的关键因素之一。通过一段时间，学生的能力提升后，可让学生针对实验提出自己的问题，教师适当引导，鼓励学生动脑动手，敢于实践和创新。二、突出问题导向，开启生物实验教学对于生物实验教学，教师要突出针对性，明确生物探究内容，细化生物实验学习思路，鼓励学生从动手体验中理解生物知识。问题的提出是开启实验教学的关键，教师要立足生物学知识，依托问题激发学生的探究意识，驱动学生参与实验探究。在学习物质跨膜运输“探究植物细胞的吸水和失水”实验时，我们通过课堂演示实验，让学生观察“白萝卜条渗透吸水和失水”实验过程，结合实验观察导出问题，让学生探究、思考植物细胞吸水、失水的条件、原因。在问题设置中，问题的选择要明确，要指向生物实验过程，要能驱动学生围绕实验参考所学知识，主动思考实验现象，探究实验原因，增强生物实验在学生核心素养发展中的积极优势。三、创新实验方法，调整实验方案为了能够有效提升生物实验教学效果，就要在生物实验教学之前对实验内容做好准备工作。第一，要根据生物实验的具体要求选择合适的实验用材，这也是能够保证实验顺利进行的第一要素。由于各地区环境因素和气候差异较大，生物实验所选用的材料有一些很难找到，导致生物实验教学不能顺利进行，这就需要生物教师在教学中克服这一难题，可以带领学生采用就地取材的方式寻找实验所用材料，除此之外，教师在实验过程中要通过创新实验方法，调整实验方案的方式引领学生进行实验，对于教材中实验较为复杂的内容进行简化。为了能够激发学生的实验兴趣，可以在实验过程中加一些趣味性因素，比如高中生生物课中“玫瑰花精油提取”这一实验，玫瑰花成本过大，提取过程较为复杂，教师可以充分利用学校的资源，采摘学校种植的月季花展开实验教学，从而使生物实验能够顺利展开。四、鼓励学生进行探索，并在此基础上进行创新高中生物实验主要涉及如下类型:技能型实验、验证型实验以及探索型实验。将上述三种实验科学组织起来，能够培养学生的分析探索能力和创新能力。在组织生物课程教学活动时，教师不但要关注学生知识获取情况，还应当引导学生就相关问题进行独立思考、分析。与此同时，教师应当注重在具体教学内容的基础上，对发散性思维的问题进行设计，以发展学生学习能力，在实验过程中引导学生发现问题、分析问题，在操作过程中让其分析能力得到发展，活跃学生的思维，并激发学生学习的积极情绪，对科学研究的基本过程进行把握。在活动中学生能力才能够得到有效发展，在高中生物课程教学当中，教师应当多给学生提供实践的机会，鼓励他们大胆操作、努力创新，在分析比较中得出更多有价值的结论。五、应用“多元的评价方式与个性发展”原则由于学生的认知水平和理解水平存在差异性，在实验过程中学生的表现会参差不齐。教师要尊重学生的个性差异和创造能力，要对学生进行正面评价，要以鼓励为主。教师在设计实验导学案时，可根据实际设置一定的难度梯度的实验，分为基础探究实验和进一步的拓展探究实验，从而检测学生不同层次的认知。小组实验和个人实验的评价有所不同，学生操作技能和实验结果呈现的评价也有所不同。在建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系中，我们一贯提倡在评价方式上，既要注重终结性评价，更应注重过程性评价和学生自我评价。总之，探究是一种主动学习过程，也是学生应该具备的优秀品质和能力。生物学课堂上，可以借助实验探究教学，来增强学生的探索意识和质疑精神。在生物实验中整合生物学理论和实践知识，锻炼学生的实验能力，发展学生生物素养。参考文献 [1]陈桂梅徐世才高中生物实验教学现状调查研究[J].科教导刊（上刊），2018，（07）。 [2]黄晓红如何在高中生物实验教学中提高学生核心素养[J].文理导航（中旬），2018，（05）。 [3]孙兴起辛献贞新课改下高中生物实验教学的困难与策略研究[J].新课程，2018，（6）。