护理职业专职教师临床实践的必要性及实践方法探讨

护理职业专职教师临床实践的必要性及实践方法探讨

摘要：护理专业专职教师只有不断更新临床新知识、新技能、新进展，才能将

教学与临床接轨，才能编写出符合临床需求的校本教材，才能更好地提高护理专

业学生的护士资格证通过率，如何让护理专业专职教师更好地进行临床实践及进

行实践经验的分享，这就需要做好教师临床实践的安排及精细、全面的实践计划。

关键词：护理专业专职教师临床实践必要性实践方法探讨

为提高护理专职教师的专业护理知识与技能操作水平，提高护理专职教师临

床新知识、新技能的知识技能更新，从而使教学与临床接轨，提高教师教学质量。我校从2010年开始实施护理专业专职教师寒暑假到三级甲等医院进行临床实践，结果显示：进行临床实践的护理专业专职教师在一定程度上提高并更新了专业知

识及操作技能，为护理教学带来了新的知识及技能进展，让教学与临床充分接轨，使培养出的护生更加符合社会和临床需求，成为实用型、技能型的专业人才。

一、实践方法

1.实践对象及实践时间。（1）非“双师型”教师实践时间：每年进行1次临床

实践，实践实践不得小于1个月。（2）“双师型”教师实践时间。①无临床工作

经验或临床工作时间小于5年者：每2年进行1次临床实践，实践时间不得小于1.5个月。②临床工作时间大于5年者：每3年进行1次临床实践，实践时间不

得小于2个月。

2.实践安排。我校根据每年实践的专职教师人数及所承担的课程，分别在寒

暑假轮流安排到与我校合作的三级甲等医院各科室进行临床护理、临床医学及其

他科室的实践锻炼。表1是我校2016年部分教师在贵州省人民医院的临床实践

安排表。

表1：2016年非“双师型”教师暑期临床实践安排表

3.实践学习计划。在专职教师进行临床实践前，我校护理专业部预先制定详实的实践计划，实践医院按照学校的实践要求安排有丰富临床带教经验的老师按实践计划完成专职教师

实践带教。教师实践结束后将进行实践学习交流及实践知识分享，让护理专业所有专职教师

都能了解临床的知识及技能新进展。表2是我校2016年部分教师在贵州省人民医院的临床

实践学习计划表。

表2：2016年非“双师型”教师暑期临床实践学习计划表

二、临床实践成效与实践必要性

1.使教学与临床接轨，便于教学质量的提高。目前从事护理专业的专职教师大部分直接

来自于医学类本科院校，虽然他们理论知识较强，但缺乏临床实践经验，加之临床的新知识

及新技能发展突飞迅猛，故未经过临床实践护理专业的专职教师在教学过程中很难将教学与

临床接轨，这将会导致培养出来的学生不符合社会需求，我校从2010年开始实施护理专业

的专职教师寒暑假到三级甲等医院进行有计划的临床实践后，教学质量明显提高，表3是2009年到2016年的学生、家长、教学督导、实训医院对我校专职教师的教学评价情况表。

表3：专职教师的教学评价情况表（2009-2016年）

由上表可以看出，护理专业的专职教师进行临床实践后，学生、家长、教学督导、实训

医院对我校专职教师的教学好评率逐年上升，可见，我校实施的临床实践计划是可行的、科

学的。

2.有利于校本教材的开发，促进教学与临床接轨。目前护理专业的核心课程教材在编写

上很难将临床的新知识、新技能、新进展及时更新，同时，临床上已经淘汰的知识仍在逐年

更新的教材中层出不穷，为了使教学贴近临床，使培养出来的学生更加符合社会的需求，编

写校本教材弥补规划教材中的不足势在必行。

3.有利于提高护士资格证的通过率。现在护士资格证的试题及考试范畴越来越贴近临床，如果教师没有足够的临床经验，很难对学生做到无死角的护士资格证培训，我校近几年护理

专业的专职教师正是因为不断地进行临床实践，把临床的知识与护士资格证培训充分结合，

才使我校护士资格证的通过率连续7年蝉联省内榜首。

现在很多护理类学校仍没有实施教师临床实践计划，这将会导致教学与临床需求脱节，

学生进行临床实习后会感到力不从心，很难进入角色，而医院的带教老师因为学生的理论知

识和技能操作与临床脱节，而导致对学生实习不满意，最终影响带教老师与学生的师生关系，导致实习生适应临床工作的时间延长，故加强护理专业专职教师临床实践是必要的，只有这样，才能使教学与临床接轨，提高教学质量；才能使临床的新知识、新技能、新发展更快更

好地融于教学中；才能使培养出的护生更加符合临床的培养要求。

参考文献

[1]贾斯晗王念坚高职院校护理专业教师参加临床实践的意义探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，（21），3230。

[2]毛红云吴仕凤魏华萍护理专职教师临床护理实践探讨与思考[J].《临床研究与实践》，2016，1，（9），119。

浅析护理专职教师参与临床实践的质性研究

浅析护理专职教师参与临床实践的质性 研究 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 作者：汪丽琪姜丽萍董超群潘淑慧吴晓琴 论文关键词:护理专职教师临床实践质性研究 论文摘要:目的深入了解护理专职教师在临床实践过程中的真实感受,以探讨其参与临床实践的现状及影响因素,并提出相应措施。方法运用质性研究中的深入访谈法,对12名护理专职教师进行深入访谈,并及时进行记录,对资料进行分析、整理,提炼出主题。结果从访谈内容中提炼出两个主题:护理专职教师参与临床实践的现状(认到重要性但参与积极性不高);影响参与临床实践的因素(包括对效果的不确定、角色冲突、缺乏归属感、潜在的职业危害及经济顾虑)。结论教师普遍认为临床实践是护理教学的重要组成部分,但参与临床实践现状并不理想,这主要与自我实现的需要、尊重与自尊的需要等得不到满足有关。 临床实践可以提高护理教师实践操作的能力和信心,提高

其护理理论和实践授课能力。临床实践是护理教师工作的重要组成部分,因此,许多高校]安排专职教师以短期进修、见习带教等方式参与临床实践工作,以提高护理专职教师理论与实际相结合的能力,防止学校教育与临床实际脱节。目前国内也有关于护理专职教师参与临床实践的报道[,但多以临床实践的经验介绍等一般性报道和临床实践现状的量性研究为主;在影响临床实践的因素上也主要从教学和科研任务重、工作量大、没有足够的时间下临床等客观因素出发,没有从教师需求角度进行分析,不能全面反映其影响因素。本研究以曾参与临床实践的高校护理专职教师为访谈对象,采用质性研究的方法,深入了解他们在临床实践过程中的真实心理感受,并结合马斯洛需要层次理论从另一个角度探讨影响护理专职教师参与临床实践的因素,并提出改进措施。 1 对象与方法 1.1 对象 采用立意取样法于2008年12月至2009年1月有目的地选取12名从事护理教学的初级和中级职称教师进行质性访谈。年龄28～37岁中位年龄295岁;男1人,女11人;其中已获得硕士学位者6人,硕士在读6人;中级职称7人,初级职称5人;有临床实际工作经验者(不包括实习经历)人。 1.2 方法 本研究在征得受访者同意后,采取深入访谈法,以获取受访者的真实感受及体验。访谈以“请您谈谈您对专职教师参与临床实践

临床护理教学方法及技巧

临床护理教学方法及技巧 临床护理是医学专业中非常重要的一个环节，其教学方法和技巧的选 择对学生的培养和临床实践中的操作水平有重要影响。以下是一些常用的 临床护理教学方法和技巧。 一、教学方法 1.案例教学法 案例教学法是在具体的病例教学中，通过讨论分析一个具体的病例， 引导学生掌握护理的基本理论知识，培养学生的临床思维和问题解决能力。教师可以通过真实的病例，向学生展示病情、护理的过程和方法，让学生 在实际操作中学习。 2.角色扮演法 角色扮演法是通过模拟真实的临床场景，让学生充当护理者和患者的 角色，进行实践演练和操作训练。通过这种方式，学生可以亲自体验和感 受临床实践中的各种情境，锻炼他们的临床技能和沟通能力。 3.病例讲解法 病例讲解法是通过教师对一组具体的病例进行详细解说，让学生从中 学习病情分析和护理干预的方法。教师可以结合实际的病例，向学生传授 相关的专业知识和操作技巧，帮助他们理解病情的演变和护理的重要性。 4.病人指导法 病人指导法是利用真实的病人，让学生亲自与病人接触，并进行护理 操作和指导。通过这种方式，学生可以直接参与到真实的病例中，了解病 人的需求和护理的重要性，培养学生的护理技能和沟通能力。

二、技巧 1.耐心细致 2.合理安排教学内容 教师在进行临床护理教学时，要根据学生的实际情况和实践经验，合 理安排教学内容，把握教学进度，适度难易，确保学生能够逐步提高护理 的技能水平。 3.鼓励与赞扬 在教学过程中，教师要及时给予学生鼓励和赞扬，激发他们对护理教 学的兴趣和积极性。同时，教师还要及时纠正学生的错误，指出不足之处，帮助他们不断提高。 4.实际操作训练 临床护理是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重实际操作的 训练。通过模拟真实的临床场景，让学生进行实际操作，帮助他们掌握护 理的操作技能，提高临床实践能力。 总之，临床护理教学方法和技巧的选择对学生的培养和实践能力的培 养非常重要。教师需要根据学生的实际情况和实践需求，合理选择教学方法，并通过细致耐心的教学过程，帮助学生理解和掌握护理的理论知识和 操作技巧，提高其临床实践能力。

专职教师临床护理实践实施细则

专职教师临床护理实践实施细则 一、背景介绍 专职教师临床护理实践是指在护理专业教育中，为了提高学生的实践能力和临床护理水平，专门设立的一种教学形式。通过专职教师的指导和实践环境的提供，学生能够在真实的临床场景中进行护理实践，提高其专业素养和实践操作能力。 二、目的和意义 1. 目的： 专职教师临床护理实践的目的是为了培养具备扎实的临床护理理论知识和实践技能的护理专业人才，提高其临床护理水平和综合素养。 2. 意义： 专职教师临床护理实践对于学生的成长和发展具有重要意义。通过实践操作，学生能够更好地理解和应用护理理论知识，提高其解决实际问题的能力。同时，通过与临床护理团队的互动交流，学生能够了解临床工作的具体流程和要求，增强其团队合作和沟通能力。 三、实施步骤 1. 选定实践场所： 根据学校和医疗机构的合作协议，选择合适的临床实践场所，确保实践环境符合教学要求，并能够提供充足的实践机会。 2. 制定实践计划： 根据学生的学习阶段和实践要求，制定详细的实践计划。包括实践时间安排、实践内容和目标、实践方法和评价标准等。

3. 分配专职教师： 根据实践计划的要求，分配专职教师进行指导。专职教师应具备丰富的临床经 验和教学能力，能够有效地指导学生进行实践操作，并提供必要的反馈和指导。 4. 学生实践操作： 学生按照实践计划进行实践操作。在实践过程中，学生应遵守相关的操作规范 和安全要求，确保实践过程的安全性和有效性。 5. 实践记录和评价： 学生应及时记录实践过程中的关键环节和重要数据，并进行分析和总结。同时，专职教师应对学生的实践操作进行评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进实践技能。 6. 实践成果展示： 学生应根据实践成果，进行相关的报告和展示。通过报告和展示，学生能够展 示其实践成果和专业能力，同时也能够接受他人的评价和建议，进一步提高自身的实践水平。 四、实施要求 1. 实践场所要求： 实践场所应具备良好的实践环境和设施，包括实践设备、实践材料和实践场地等。同时，实践场所应有足够的临床案例和病例供学生实践操作。 2. 专职教师要求： 专职教师应具备丰富的临床经验和教学能力，能够有效地指导学生进行实践操作，并提供必要的反馈和指导。同时，专职教师应具备良好的师德和职业道德，为学生树立良好的榜样。

护理教育中实践教学的探索与创新

护理教育中实践教学的探索与创新 摘要：护理实践教学是护理专业教育中最为重要的一环，对于学生后续的临 床实践能力和职业素养起到了至关重要的作用。本文从护理实践教学的必要性、 教学目标、教学内容和教学方法多方面进行了深入的探讨和分析，提出了基础护 理学、临床护理学和中医护理学分别的教学要求和教学创新，同时也阐述了临床 技能考核和护理计划设计考核。鉴于护理实践教学的重要性，需要通过不断的创 新和改进来提高其教育效果，培养更多具有实战经验的护理专业人才，以更好地 服务于临床医疗工作。 关键字：护理教育、实践教学 一、引言 护理学科作为一门重要的学科，对于护理人员的职业素质和能力要求非常高。在护理教育中，实践教学是不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识转化 为实践能力，更好地适应未来的工作。因此，本文旨在探讨护理学科实践教学的 重要性、方法、案例分析、创新以及考核方式等方面，帮助护理教育工作者更好 地开展实践教学工作。 二、护理学科实践教学的重要性 1. 实践教学的概念 实践教学是指学生在实践操作中，通过做中学、学中做，进而获得知识、技能、经验和态度等方面的全面提升的教学方式。它是一种重视实践经验的学习方式，以实践为中心，促进学生思维能力、创新能力和实践能力的全面发展。 2. 实践教学在护理教育中的意义 护理学科是一门快速发展的学科，它要求护理人员具备科学的理论知识和丰 富的实践经验。实践教学作为护理教育中的重要组成部分，可以让学生通过实践

操作，更好地掌握护理技能，提高临床实践水平，增强实际工作能力。实践教学 可以让学生深入了解护理实践工作的特点、难点和重点，在实践中锻炼自己的问 题解决能力和解决难题的能力。同时，实践教学可以帮助学生协调工作与生活， 提高护理师的文化素养，从而使得护理人员具备社会责任感和全面的职业素质。 三、探索护理学科实践教学的方法 1. 情境化教学法 情境化教学法是指让学生在一个模拟的实践情景中进行学习和操作，以使学 生更好地接受和掌握实践操作技能的教学方法。对于护理学生来说，情境化教学 法可以帮助他们更加深入地了解护理工作中的各种情况和状态，更好地应对临床 实践工作。 2. 问题导向教学法 问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过分析问题、解决问题、评价问题，促使学生发挥创造性思维，更好地学习和掌握知识和技能。针对护理 学生来说，可以通过提出一些典型的实际问题，让学生在解决问题中逐步掌握和 提高护理技能和实践能力。 3. 分层教学法 分层教学法是一种将学生按照不同的能力和学习水平进行分组，并设计相应 的教学内容和任务，以更好地满足学生的学习需求的教学方法。在实践教学中， 护理学生的实践水平、工作能力和实践经验差异较大，采用分层教学法可以更好 地满足不同学生的学习需求，有针对性地提出实践操作任务，提高实践效果。 四、护理实践教学案例分析 1. 基础护理学案例分析 基础护理是护理学科的入门课程之一，学生在此阶段需要掌握基本的护理理 论知识和操作技能。在实践教学中，可以采用情境化教学法，例如，设计仿真实 验室，在里面布置一些典型的护理场景，例如病人测血压、给予口腔护理等，让

专职教师临床护理实践的探讨

专职教师临床护理实践的探讨 作者：田菊珍，陈芳，张彩霞 来源：《现代职业教育》2021年第49期 [摘要] 教师承担着重要的责任，是教书育人的重要载体。教师的综合素养和教学的能力会直接影响教学的质量，尤其是专职教师，其培养的是专业型、技能型人才，教师除了要具备专业能力之外，实践能力也是必不可少的。但是分析当下的护理专职教师，长期脱离临床，一直在学校教学，这种状态下极易和社会脱轨，也难以培养优秀的临床护理人员。阐述了专职教师进行临床护理实践的意义，分析专职教师进行临床护理实践时存在的问题，提出专职教师进行临床护理实践时的策略。 [关键词] 专职教师;临床护理;实践意义;问题;策略 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）49-0220-02 经济以及文化的快速发展，使人们对健康的需求在不断地提升。在新的形势下，护理人员也需要面临较为严峻的考验。在未来的护理事业中，护理专业的学生属于骨干力量，作为专职教师需要培养学生丰富的职业情感以及较强的临床护理实践能力，不断提升学生对职业的态度、护理的品质。但由于专职教师长期在校教学，对临床护理实践的一些经验以及实际状况不了解，一味传递护理课本知识，也影响了整个教学的质量，故必须要求专职教师定期开展临床护理实践活动。 一、专职教师进行临床护理实践的意义 临床护理实践活动可以帮助专职教师了解临床护理中出现的新的技术、行为，将其带到教育教学中，丰富教学内容。总体而言，专职教师开展临床护理实践活动，有利于提升教师的职业能力和素养，还能够优化护理教学质量，为社会培养理论及实践相结合的人才，下文从三点出发，对专职教师开展临床护理实践活动的意义进行分析。 （一）有利于实现护理理论知识和临床实践的有效结合 护理学属于应用型的学科，作为护理教师，既要了解理论教学，又要实现理论和实践的结合。就当下社会而言，经济在快速发展，临床中很多的设备都在更新。而传统护理教材的理论相对而言存在滞后性，如果专职教师能够定期进行临床护理实践工作，便可以更好地将当下时代临床的一些特点以及经验、新技术等引入课堂中，不断丰富临床护理教学的内容，提升课堂的趣味性。 （二）有利于提升护理教学质量

护理实习教学模式及带教方法

护理实习教学模式及带教方法 临床实习是护理学生认知、情感和动作技能三个领域处于较高水平的学习阶段，是护理 学生将护理理论应用于实践的最初阶段，将对学生毕业后的临床护理生涯至关重要。而只有 不断对护理实习教学模式及带教方法进行改进更新，才可为护理学生走向工作岗位打下坚实 的基础。同时，护理学科的知识、技能、职业观念，护理理念的迅速更新，也要求护理实习 教学应与时俱进，采用新的教学模式与带教方法，才能满足发展的需求。本文将近年来的护 理实习教学作一阐述。 一教学模式 随着护理队伍需求的扩大，临床带教任务逐渐繁重，带教层次逐渐多样化，临床带教的 要求也越来越高[1]。江光耀[2]的人性化护理教学模式结果证明了可提高护生的自主学习能力，评判性思维，培养了综合运用能力，符合时代发展，在临床护理教学中值得运用和推广。 1 人性化教学模式 在带教时，带教老师不仅要面对知识，还要面对“人”；从学生的角度思考教学，用教师 的教学行为来进行人性化护理教学。 1.1个性化教学：带教老师根据学生情况和不同反应，不断调整教学内容及方法，安排 管理不同患者，担任责任护士职责，老师循循善诱，让学生通过自己的思考，得到解决问题 的答案。如学生有能力独立完成某项工作，老师应放手让学生去做。在灵活多样的教学模式中、还可以指导学生通过观察老师在不同场合的行为，工作方式来进行学习。 1.2引导为主：老师在教学中扮演观察和倾听者角色，并不直接将患者的综合情况告诉 学生，而是引导学生自己去发现和认识，注重对学习方法的训练和培养，激励其个性化发展 以及慎独工作能力。 1.3人性化教学模应遵循的原则：①适应现代教肓理论与护理学发展。②应在护生力所能及的范围内。③理论联系实际。④遵循循序渐进原则。⑤利于护生身心的全面发展。 1.4人性化教学态度：①严谨慎独，态度端正。②和蔼可亲，真诚耐心。③身先士卒，作好表率。 2 综合实习教学模式 综合实习教学模式则是通过综合多临床科室的实习、多方的评价来进行实习带教。其中 带教计划是以“病区”为单位，分别制定带教目标，根据各病区护理工作特点实施带教。各病 区要完成一次以上的实习小讲课及护理教学查房，可以应用讨论法、角色扮演法、个案研究法、脑力风暴法等进行。 3 PBL教学模式 PBL（以问题为基础的教学法）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由 美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较为流行的 一种教学方法。其基本教学过程是：提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—小组总结5个阶段；核心是以问题为引导、学生讨论为主张、教师为主导。将PBL教学法引入护理实习 带教中，经论证[4]发现在此带教后的学生的综合素质——获取新知识的主动性，分析问题、 解决问题的能力得到明显提高。 二带教方法 1 根据学生不同实习阶段的特点，采用相应的教学方法

护理学实践教学方法

《护理学基础》实践教学方法 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力的培养，改革教学方法是非常重要的。 《护理学基础》是中等护理教育的主干课程，为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感，也是一门从理论到实践过渡的桥梁课程。对《护理学基础》实践教学进行探讨和优化，在教学过程中真正落实技能培养和素质教育，是实现中等护理教育目标的重要手段。根据《护理学基础》实践教学的特点，不断探究并尝试了以下几种实践教学方法：优化教师示教室演示、学生实验室练习、，不但缩短了理论与实践的距离，也突出了学生在实践教学活动中与教师的互动，培养了学生自我学习、自我管理的能力，提高了课堂效率和效果。现将一年来对《护理学基础》实践教学方法点滴体会报告如下： 1.更新教育观念 现代护理模式的转变、对护理学基础实践教学提出了更新的要求，转变传统的教育观念是培养适应时代发展需求的护理人才的关键。作为护理学基础教师必须首先从思想上更新教育观念，从培养学生从单纯的护理技术人员，转变为培养具有批判性思维能力、创造精神、能够成为促进护理工作

发展主体的高素质人才；从传授“以病人为中心”的治疗护理知识与技能，转变为传授“以人为中心”的整体护理知识与技能；从以灌输知识为主的教学模式，转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力的积极活动的主体，使他们成为具有良好的思想素质、文化素质、专业素质、心理素质的全面人才。 2.优化教师示教室示教方法 演示法演示是教师向学生展示实物或直观教具，示教技能操作步骤等，对事实、过程或程序进行形象化的解释，是教师边讲解、边操作，学生边看、边想的过程。演示法是《护理学基础》实践教学的有效方法，可使学生获得丰富的感性知识，有利于学生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察力，激发学生积极思维。教师使用演示法时，必须注意以下基本要求：（1）提供有助于学习的环境，保证学生最佳的视觉效果，以便演示时充分调动学生的感官。（2）让学生明确观察的目的和要求，指导学生把注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面去，不要把注意力分散到细枝末节上，并且引导学生结合演示对象进行思考。 3.优化学生实验室练习法 小组实验法（小组练习法）在护理学基础实验教学中，小组练习法仍然是一种最常用、最有效的教学方法。采用部分实验课，学生与主讲教师共同带教，让学生在实验课中当

临床护理研究与实践

临床护理研究与实践 随着临床医疗技术的不断发展，临床护理研究与实践在医疗领域中扮演着至关重要的角色。临床护理研究与实践旨在提高护理人员的专业知识和技能，进一步改善护理服务的质量和效果，满足患者的个性化需求。本文将探讨临床护理研究与实践的重要性、目标和方法，并举例说明其在实际医疗护理中的应用。 一、重要性 临床护理研究与实践对于护理专业的发展和提高护理服务质量具有重要意义。通过对临床实践的研究，可以深入了解护理过程中存在的问题和挑战，并提出相应的改进措施。临床护理研究与实践还可以为护理人员提供最新的临床实践指南和技术要点，使其能够及时更新自己的知识和技能，提高护理的专业水平。 二、目标 临床护理研究与实践的目标是改善护理服务的质量和效果。通过研究不同的临床护理方法和策略，可以找到最佳的护理方式，提高患者的治疗效果和生活质量。此外，临床护理研究与实践还可以为制定护理政策和规范提供科学依据，推动护理领域的持续发展。 三、方法 在临床护理研究与实践中，研究人员可以采取多种方法来收集和分析数据。常用的方法包括观察法、问卷调查法、实验法等。观察法可以通过观察患者的病情变化和护理过程中的反应来获取数据；问卷调

查法可以通过向患者和护理人员发放问卷来获取他们对护理服务的评价和建议；实验法可以通过对照组和实验组的比较来评估不同护理方法的优劣。此外，临床护理研究与实践还可以借助现代技术，如医学影像学、基因分析等，来深入研究护理问题的本质和机制。 四、应用实例 临床护理研究与实践在实际医疗护理中有着广泛的应用。以糖尿病患者护理为例，通过临床护理研究与实践，护理人员可以了解到不同糖尿病管理方案的优缺点，并选择最适合患者的治疗方案。例如，通过观察法和问卷调查法，研究人员可以了解到某种特定糖尿病管理方案对于患者的血糖控制效果和生活质量的影响。通过实验法，研究人员可以比较不同药物或治疗策略对糖尿病患者的治疗效果，为临床实践提供科学依据。 综上所述，临床护理研究与实践对于提高护理服务质量和效果具有重要意义。通过采用科学的研究方法，护理人员可以不断探索和改进临床护理过程，为患者提供更加安全、高效和个性化的护理服务。因此，临床护理研究与实践应该得到更多的关注和支持，以推动护理领域的进一步发展。

临床护理教学方法的探讨-教育文档

临床护理教学方法的探讨 1现代护理教学现状分析 1.1 护理教学现状 随着护理教育的快速发展，护理教育的对象呈现出多层次并存的状态，一个学校不仅可能会有从大专、本科、研究生、博士生不同层次的学生，还会有刚毕业的年轻教师、进修学习的教师和需要不断完善临床学习的高年资教师，所以，当前，护理教学大多还是采取教师主讲，学生被动听课的传统的教学模式，这种单一的教学方式不能激发学生的学习热情，学生的创新性和潜能得不到很好的发挥，学生的沟通能力和实践能力也得不到提高，教学方法的改革势在必行。临床护理教学与课堂教学有很大的区别，在临床，学生会受到一定程度的监控和指导，而监督本身就会使学生产生压力，特别是对于初到临床的学生就更为强烈。因此，在临床教学中，需要根据学生的层次和教学目标的不同，遵循护理教育的模式，采取不同的教学方法。 1.2临床护理教学的目的 临床教学方法直接体现教与学的关系及教学活动方式，进入21 世纪的临床护理教学目的由单纯传授知识向培养综合能力方向发展。认可了护理教育的目标是培养那些有能力、有知识，并能够与临床实践需要相适应的人，围绕这一理念及目标，新的教学方法应运而生，以问题为基础、案例教学、互动式教学、模拟

演示教学等已成为全世界医学界公认的有效教学方法，并渗透于护理教学过程。多种科学方法各具特色，共同之处即都特别注重以启发的方式向学生传授知识、培养学生的能力。因此，教师在授课过程中，不仅要“教书”，更要“育人”，要“传道、授业、解惑”并举，要引导学生在立足现实的同时更应放眼未来，正确处理当前利益与长远利益的关系，提高综合技能。 2确立常用护理技术目标设计的基本原则 将常用护理技术教学目标的设计原则归纳为 4 个“必须”：必须与一般目标结合，既不停留于教学大纲，又不脱离教学大纲；必须注重实用性，强调基本知识和技能；必须具有可行性，适合学生的知识基础（非护理专业）和能力水平，教学时间和条件；必须具有可测性，用可观察到的外部行为描述目标，使教学结果能够量化。同时，注重教师自身品质对学生的潜移默化的影响。 3现代护理教学的方法 3.1 建立科学合理的课程教学体系 科学合理的课程体系是实现教学目标的前提，根据目标的要求，我们在课程设置上坚持以操作为主导，务实避虚，加大实践性教学的份量，为学生消化理论，提高基本技能创造条件，保证训练目标的落实，使其有较大的收获。25 项护理技术操作训练既是重点，又是难点。在临床中带教老师要主动为之创造机会，使其技术操作得以实践。对操作的掌握从熟悉到熟练，要求规范、程序和标准一致，做到快捷、稳妥，各项操作一一过关。

护士实习的目的和意义

护士实习的目的和意义 作为一名护理专业的在校学生，能去认识实习，是一次难得的机遇，我们在掌握基本理论知识后，应迅速地加以实践运用。下面带来护士实习的目的和意义，以供参考! 护士实习的目的和意义【1】一、实习的目的 (1) 实习是专业教育的必经之路，是理论联系实际，巩固课堂知识的重要措施。通过实习，可以加深对所学知识的理解，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 (2) 训练学生的动手能力，提高实际工作水平，为今后从事医疗卫生工作打好基础。 (3) 培养医学生吃苦耐劳的思想品德;学会用唯物主义观点观察事物，判断是非;养成实事求是的工作态度和严肃认真的工作作风;培养良好的医德医风以及健康的心理素质。 二、实习的意义 临床实习是医学教育过程的最后阶段。它将弥补学生在校学习期间理论联系实践的不足，是医学理论与实践相结合的第一步;是巩固课堂理论知识，培养独立思考与实际工作能力的一种重要教学方式。一定课时的临床实习，将促进医学生创新思维精神、科学探索精神的培养。最终实现学生向医生、护士这一重要角色的跨越式转变。 这1个多月的见习生活也对我在将来工作时做到医护配合大有帮助，医生和护士的职责是相同的，都是为了给病人解决生理和心理的痛苦。只有当医护做到密切配合，才能给病人带来最大的利益。而要做到这一点，首先要了解自己的工作和对方的工作。作为将来的一名护士，必须了解护士的工作，所以这次见习我觉得既起到了早期接触临床的桥梁作用，又增进了临床思维能力，培养了动手能力，增强了信心。 护士实习的目的和意义【2】通过毕业实习，进一步培养学生良好的职业道德和全心全意为病人服务的思想，形成“以病人为中心”的护理理念;熟练护理操作，巩固临床专科护理理论和知识，了解和实践临床护理新技术和新业务;并将护理心理学知识融会贯通于实践中，以提高对常见病的防治能力、综合分析能力和解决问题的能力;成为具有良好职业素质和及时获取信息能力的合格护理人才。 1.加强岗位实习，突出能力培养; 2.熟练掌握基本护理技术及有关专科护理技术，并规范化操作; 3.学习运用护理程序制定护理计划，对患者实施整体护理，提高护理水平;并运用正确的格式书写护理计划; 4.学习运用所学知识对患者进行健康教育，提高进行健康教育的能力; 5.了解和学习护理学的新技术和新进展;了解社区护理、精神科护理、传染病护理的基本知识和技能。 护士实习的目的和意义【3】 1.实习目的 (1)通过毕业实习使学生具有良好的职业道德，热爱护理专业，以高度的同情心和责任感，全心全意为人民的健康服务。

药理学教师临床实践的方法及必要性的探讨-最新教育文档

药理学教师临床实践的方法及必要性的探讨 实践是创新之根，实践是理论之源。毋庸置疑，临床实践是护理专业教师发展的一条必由之路，对于加强护理师资队伍建设，推进护理教育发展具有十分积极的意义。然而，我国护理教师临床实践现状并不乐观。为促进教师临床新知识、新技能的更新，使教学与临床接轨，提高教师教学质量，我校从2009 年开始组织基础课教师寒暑假到三级甲等医院进行临床实践，结果显示：进行临床实践的教师在一定程度上提高并更新了专业知识，让教学与临床充分接轨，使培养出的护理专业的学生更加符合社会和临床需求，成为实用型、技能型的专业人才。 一、实践安排我校根据每年实践的专职教师人数及所承担的课程，分别在寒暑假轮流安排到与我校合作的三级甲等医院各科室进行临床护理、临床医学及其他科室的实践锻炼。 二、实践学习计划在专职教师进行临床实践前，我校预先制定翔实的实践计划，实践医院按照学校的实践要求安排有丰富临床带教经验的教师，按实践计划完成专职教师实践带教。教师实践结束后将进行实践学习交流及实践知识分享，让护理专业所有专职教师都能了解临床的知识及技能新进展。 三、实践方法 1.非“双师型”教师实践时间。每年进行1次临床实践，实践时间不得少于1 个月。

2. “双师型”教师实践时间。无临床工作经验或临床工作时间小于5年者：每2年进行1 次临床实践，实践时间不得少于1.5 个月。临床工作时间大于5年者：每3年进行1次临床实践，实践时间不得少于2 个月。 四、实践的必要性 （一）完善教师的知识结构 作为药理学教师，知识结构不应局限于理论知识，还应具有丰富的临床经验。药理学不仅具有理论性，还应涉及药物的临床应用、不良反应及临床案例。我校共有药理学教师6 名，其中2 名教师来自省医药房，其他4 名直接来自医学类本科院校，虽然他们理论知识扎实，但缺乏临床实践经验，对疾病及临床药物治疗现状的了解较局限，甚至连临床的一些常见病、多发病都没有见过，课堂教学只能照本宣科。要弥补这些不足，就凸显出了药理学教师开展临床实践的必要性。 （二）更新药物治疗内容药理学的教学是围绕教材展开的，而教材的编写、出版及使用具有时间上的滞后性，所以难以跟上医学科学的迅速发展及临床用药的不断更新。因此，教师只有了解临床用药的现状，才能灵活运用，临床很少使用或是不用的可以少讲或不讲，对已广泛应用于临床的新药应及时补充，为临床课打下基础，使学生在实习阶段及毕业后能很快适应临床工作，真正达到教学为临床实践服务的目的。 （三）丰富临床案例临床案例是教师在讲授药物的药理作用、临床应用及不良反应时所举的实例，使课堂内容丰富，生动，有吸引力。

中等职业学校护理专业教师行业实践报告

中等职业学校护理专业教师行业实践报 告 一、引言 随着人口老龄化、医疗技术的发展以及人们对健康的关注度不断提高，医院护士行业的发展呈现出迅速增长的趋势。为了更好地了解医院护士行业的现状、需求、发展趋势以及职业前景，本次行业实践以三甲医院护理行业为主要研究对象，对护理行业的相关数据进行收集和分析，旨在通过行业实践探索如何有效提高中职护理专业的教学质量，从而为中职护理教育提供有益的参考，通过本次行业实践，我们对中职护理专业的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了深入研究。 二、实践目的 医院护士行业的需求持续增长，这对护理专业教学提出了更高的要求。通过本次行业实践，我们了需了解医院护士行业的发展现状、需求以及发展趋势，为护理专业教学提供了有益的启示。 1. 了解医院护士行业的整体规模、结构及人才需求。 2. 分析医院护士行业的发展趋势和市场前景。 3. 探索医院护士行业在护理专业教学中的应用和需求。 4. 提出针对性的建议和措施，促进医院护士行业的持续发展。 5.深入医院一线，开展专业调研，临床教学、实训项目等教学所需的案例、项目，提高教学与岗位能力需求之间的结合度。 6.熟悉护理岗位发展新趋势，学习护理专业的新知识、新技能、新方法，积累实际工作经验，不断提高实践教学能力。

7.学习本专业岗位各项操作技术、操作标准、操作流程和操作设备的现状和 发展变化情况。 三、调研方法 1. 文献综述：收集国内外关于医院护士行业的研究报告、政策文件、行业 报告等，梳理行业发展历程、现状和趋势。 2. 问卷调查：设计问卷，通过网络、电话等渠道向相关单位和从业人员发放，收集医院护士行业的数据和意见。 3. 访谈调查：通过面对面访谈、电话访谈等形式，与医院护士行业的专家、管理者和从业人员进行深入交流，了解行业内部的情况和需求。 4. 数据统计与分析：运用Excel、SPSS等统计软件对收集到的数据进行整 理和分析，得出结论。 四、实践内容 1. 医院护士行业的规模与结构：包括护士人数、从业年限、学历层次、职 称分布等。 2. 医院护士行业的需求：分析医院对护士的数量、能力和素质的需求，了 解行业发展对护理专业人才的需求。 3. 医院护士行业的发展趋势：分析行业发展的主要驱动力、面临的挑战和 发展前景。 4. 医院护士行业在护理专业教学中的应用和需求：探讨如何将医院护士行 业的发展与护理专业教学相结合，提高人才培养的针对性和实效性。 5. 医院护士行业的问题与建议：针对行业发展中存在的问题，提出针对性 的建议和措施，以促进医院护士行业的持续发展。 五、实践对象

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求首先，带教老师在临床护理教学中的作用是指导和指导学生的学习和实践，帮助学生适应临床工作环境，提高他们的技能和能力。他们是教师和导师的角色，通过他们的指导，学生可以学到更多的专业知识和技能，并将其应用于实际的护理实践中。 其次，带教老师还可以帮助学生在临床实践中培养良好的职业道德和职业素养。他们可以给学生提供角色榜样，引导他们正确的行为准则，并教育他们在工作中遵循伦理和法律的规定。 此外，带教老师还可以在临床护理教学中促进学生的反思和批判性思维。他们鼓励学生主动参与学习和实践，帮助他们理解问题的本质，分析问题的根源，并提出解决问题的方法。通过这种方式，学生可以逐渐培养自主学习和问题解决的能力。 另外，带教老师还可以促进学生之间的互动和合作。在临床护理教学中，学生通常需要进行团队合作来解决复杂的问题。带教老师可以组织学生参加小组讨论、病例讨论、模拟病例演练等活动，促使学生之间的合作和交流，提高他们的团队合作能力。 当然，作为带教老师，也有一系列的工作要求。首先，他们需要有丰富的临床经验和专业知识，能够将这些知识和经验传授给学生。其次，他们还需要具备良好的沟通能力和指导能力，能够与学生进行有效的交流和合作。此外，他们还需要不断更新自己的知识和技能，了解最新的临床实践和研究成果，并将其应用于教学和实践中。

此外，带教老师还需要具备耐心和毅力，因为教学过程中学生可能会遇到困难和挑战，老师需要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。 总而言之，带教老师在临床护理教学中扮演着重要的角色，他们能够指导学生的学习和实践，帮助他们适应临床工作环境，提高学生的技能和能力。他们还能够帮助学生培养良好的职业道德和职业素养，促进学生的反思和批判性思维以及学生之间的互动和合作。然而，带教老师也需要具备一系列的工作要求，包括丰富的临床经验和专业知识、良好的沟通和指导能力、持续的学习和更新等。

遵守临床护理规范的重要性与实践指导

遵守临床护理规范的重要性与实践指导 临床护理是医疗领域中至关重要的一环，它直接关系到患者的生命安全和康复 情况。在临床护理中，遵守规范是非常重要的，它不仅可以提高护理质量，还能够减少医疗事故的发生。本文将探讨遵守临床护理规范的重要性，并提供一些实践指导。 首先，遵守临床护理规范的重要性在于保证患者的安全。临床护理规范是基于 科学研究和实践经验制定的，它们包含了一系列的操作步骤和标准，旨在保证患者在接受护理过程中不受伤害。例如，在给患者进行注射时，护士必须按照规范的步骤进行操作，确保药物的正确使用和剂量的准确。如果护士没有遵守规范，可能会导致药物过量或者错误的注射部位，从而给患者带来严重的后果。 其次，遵守临床护理规范还可以提高护理质量。规范的制定是为了规范护理过程，确保每个步骤都得到正确执行。通过遵守规范，护士可以提高工作效率，减少错误发生的可能性。例如，在给患者更换尿布时，护士需要按照规范的操作步骤进行，包括正确的清洁方法和尿布的固定方式。只有遵守规范，才能确保患者的个人卫生得到有效的保障，避免感染和其他并发症的发生。 然而，遵守临床护理规范并不是一件容易的事情。在实际工作中，护士可能会 面临各种各样的困难和挑战。例如，工作压力大、时间紧迫、人手不足等因素都可能导致护士无法完全遵守规范。因此，有必要提供一些实践指导，帮助护士更好地遵守规范。 首先，护士应该加强自身的专业知识和技能培训。只有了解最新的临床护理规范，护士才能够正确地执行操作步骤。此外，护士还应该不断提高自己的技能水平，掌握先进的护理技术和方法，以便更好地应对各种复杂情况。

其次，护士应该加强团队合作和沟通。在临床护理中，团队合作是非常重要的，护士需要与医生、其他护士以及其他医疗人员密切合作。通过良好的沟通和协作，可以减少误解和错误的发生，确保护理工作按照规范进行。 最后，护士应该注重细节和记录。在临床护理中，细节决定成败。护士应该仔 细观察患者的病情变化，及时记录并报告给医生。此外，护士还应该保持良好的记录习惯，记录每一次护理过程的细节和结果，以便于后续的评估和总结。 总之，遵守临床护理规范的重要性不可忽视。它关系到患者的安全和护理质量。然而，遵守规范并不是一件容易的事情，护士需要加强自身的专业知识和技能培训，加强团队合作和沟通，注重细节和记录。只有通过不断的努力和提高，才能更好地遵守规范，为患者提供更安全和有效的护理。

护理学专业的实践教学探索

护理学专业的实践教学探索 在护理学专业中，实践教学是培养学生实际操作技能和提升综合素 质的重要环节。通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，增强自身的专业能力和实践经验。本文将探讨护理学专业的实践 教学探索，并提出一些创新的实践教学方法。 一、实践教学的重要性 实践教学是护理学专业中不可或缺的一部分。它不仅可以帮助学生 将理论知识转化为实际技能，还可以提升学生的团队合作能力、沟通 能力和创新能力。通过实践教学，学生可以更好地了解临床实践中的 实际情况，培养敏锐的观察力和判断力，并提高解决问题的能力。 二、实践教学的模式探索 传统的实践教学模式主要以学生进行实习为主。学生在实习期间跟 随临床教师进行实际操作，并通过指导和辅导来提高技能水平。然而，传统的实习模式存在一些问题，比如学生实习时间短、资源分配不公等。因此，需要探索新的实践教学模式，提高学生的实践能力。 1. 校内模拟实践 校内模拟实践是一种常用的实践教学模式，通过模拟真实的临床环 境来进行操作技能的实践。学生可以在模拟实验室里进行各种模拟操作，比如打针抽血、换药等。这种模式可以让学生在安全的环境下反 复练习，提高操作技能和应对突发事件的能力。

2. 教学医院合作 与教学医院的合作是一种有效的实践教学模式。学生可以在教学医 院的实际工作环境中进行实践操作，跟随专业的护士进行指导和实习。这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生更好地了解医院的 运行机制和流程。 3. 社区实践 社区实践是一种注重社会实践的教学模式。学生可以通过到社区卫 生服务中心等地进行实践活动，接触社区居民，了解社区卫生服务的 现状和问题，提出解决方案。这种模式可以锻炼学生的感知能力和交 际能力，并培养学生关爱社会的责任感。 三、创新的实践教学方法 除了探索不同的实践教学模式，还可以引入创新的实践教学方法， 提高教学效果。 1. 翻转课堂 翻转课堂是一种倒置教学的方法，将传统的课堂授课内容转移到课后，让学生在家里通过在线学习平台进行学习，课堂上则重点进行实 践操作。这种方法可以最大限度地提高学生的实践时间，让学生在课 堂上充分练习和实践。 2. 模拟案例教学

护理专业医教协同实践过程探讨

护理专业医教协同实践过程探讨 摘要：学校依托政府和行业主管部门，搭建医教协同平台，建立产教融合协商 机制，建立专业融合产业的动态调整机制，建立工作岗位任务融合课程教学任务 的改革机制。实施校院“双聘、双管、双考核”，打造“专兼结合”教学团队，共同 制定人才培养标准，共同参与人才培养，共同建立实训基地，共同享有双方教学 资源。 关键词：护理；医教协同 “加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者 和技能型人才”，是深化职业教育改革发展的办学方针和行动指南。 一、背景介绍 （一）学校专业发展深切需要融入行业企业 学校护理专业源于合并原广元市卫生干部进修学校，其行业背景基础扎实， 与医疗卫生系统合作密切。传统的合作主要表现在安排学生教学见习和毕业实习 方面，不能满足学校工学结合、课岗对接、校企合作、产教融合的人才培养模式 和教学模式改革。按照护士岗位职业能力的要求，建立“实验-实训-实习”等实践 教学综合化的课程体系，引进行业、企业专家参与学校课程建设和教学管理，推 动学校课岗对接、产教互动具有重要意义。 （二）医教协同践行医院健康中国教育职能 医院具有医疗救治、临床科研、教育培训等职能。其对新技术、新业务、新 知识具有更高的要求，需要走进学校对其从业人员加强知识的更新教育和继续培养，也需要注入学校教育新的医疗卫生观念。医教协同，互聘互用专兼职人员， 开展人员的合理流动，激活人才使用机制，能发挥医院建设健康中国的教育职能。 二、实施过程 （一）依托政府和行业主管部门，搭建校院合作平台 在市政府、教育和医疗卫生主管部门支持下成立校院合作委员会，聘请广元 市护理学会、医院的护理专家成立了专业建设指导委员会，制订工作章程，负责 校院合作、专业建设的协调和指导工作。与广元市中心医院、广元市第一人民医院、广元市中医院三家“三甲”医院签订深度融合办学协议，共同组建了校院融通 工作领导小组，成立了联络管理考核工作小组，负责校院合作日常组织管理工作，建立了校院融通工作机制。 （二）实施校院“双聘、双管、双考核”，打造“专兼结合”教学团队 1.建立“双聘双管”教师人力资源信息库。以“校院合作委员会”为平台，学校建 立医院兼职教师资源库，医院建立学校专任教师临床技术岗位聘用资源库，双方 单位备案。 2.聘用。学校依据教学需要拟定聘用计划，从兼职教师资源库中选择人员， 由联络管理考核工作小组报医院审批互聘人员，双方互发聘书，下达教学任务或 工作任务，按聘用单位进行管理和考核。考核结论共同认可。 3.共同开展学术交流活动。学校聘请医院专家到校举办讲座和指导学生技能 大赛，承担卫生系统从业人员培训，专任教师定期到医院实践或开展专项性的技 能训练；医院聘请学校教师担任行业竞赛指导及评委工作，共同组建行业学会组织。 （三）校院共建项目，提升学校办学实力 1.校院共同建设教学环境。学校全面实行校院对接，强化实践育人，在学校

对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨

对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨[摘要]医学院附属医院肩负着医疗与教学双重任务，附属医院的兼职临床教 师为培养实用型医学人才发挥着重要作用，但从目前现状来看，兼职模式也给临床教学工作带来了矛盾与问题，本文就我院设置阶段性专职教师的基本思路、具体方法及收到效果进行了探讨。 [关键词]临床兼职教师临床专职教师临床教学质量 医学院附属医院肩负着医疗与教学双重责任，在附属医院有相当一部分临床医生在从事临床医疗工作的同时，还担负着医学院临床专业理论和见习课的教学任务，这种兼职教师模式，保证了医学生的基本理论知识与临床实践的紧密联系，为培养实用型医学人才发挥着重要作用，但随着医学院校招生规模的扩大和医院竞争压力的日趋激烈，这种兼职模式存在的一些矛盾和问题也日益突显出来，并在一定程度上影响了临床教学质量，近两年来，我院对兼职教师设置进行了大胆改革，通过设置临床专职教师(阶段性专职)，使医院临床教学质量有了明显的提高，现就此进行一些探讨。 一、兼职模式给临床教学带来的矛盾与问题 1.临床兼职教师双重责任无法兼顾 附属医院兼职临床教师肩负着双重责任，即要管好病人，又要上好课，在临床工作中两者经常发生冲突，有些教师在上课期间，科室突然来了急诊病人或所管病人突然发生病情变化，需要抢救或进行急诊手术，而其它医生对病人病情不够了解，作为管床医生不得不以抢救病人为重，造成医学院临时调课、停课的现象时有发生，而且医院收治病人具有阶段性和无法预知性的特点，当住院人数或危重病人数突然增加时，科室工作量突然加大，此时很难兼顾教学工作，这在一定程度上影响了临床教学秩序的稳定和教学计划的顺利运行。 2.兼职使临床教师缺乏对教学工作的责任感 附属医院即是教学单位，也是面向社会、面向病人的医疗单位，医疗工作是它的中心任务，作为附属医院的医生担负着救死扶伤的使命，责任重大，使得有些医生认为：只有做好医疗工作才是最根本的，至于临床教学毕竟是兼职工作，做的好与不好并不影响自身在医院的发展，又由于缺乏教育学、心理学等方面的专业知识，因此有不少附属医院的临床教师存在着教学意识淡漠，缺乏教学责任

护理实习带教的思路实践及方法体会

浅析护理实习带教的思路实践及方法体会【摘要】临床实习是护生将所学的理论知识向实践能力转化并巩固加深的重要环节，是护生向一名合格护士转变的重要阶段，［1］是护理教育的最后环节，而护理实习生的临床带教是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力、迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。随着护理模式的转变及护理教育的改革，如何培养工作能力较强的实用型护士，是现今每一位带教教师面对的首要任务段。［2］作为教学医院的带教老师，肩负着重要的责任，带教质量的好坏直接影响着未来整个护理队伍的发展，带教老师应由单纯的知识传播者转变为护生学习的促进者、帮助者和引导者。［3］通过多年的带教经历，摸索出了一些有效的方法，现将实践和体会总结如下。 【关键词】护理；带教；实习 文章编号：1004-7484（2013）-02-0774-02 1 完善的护理带教管理体系的建立健全 1.1 成立实习护士管理小组实习护理管理小组成立，需要由护理部主任担任组长，每一个成员需要有较高的思想觉悟、拥有大专以上的学业、具备扎实的临床经验，能够懂得尊重护生、关心护生，并且对于各科的带教老师也需要按照教学大纲中所提出的要求进行严格的训练。 1.2 教学计划的制订需要针对实习大纲在本源实习护士的科室与实践的安排上，也需要严格的按照安排表上的内容严格的进行。 实用文档

2 增强学生实际工作能力，离不开临床带教工作 2.1 岗前教育 2.1.1 法律法规的强化在护理部需要安排具有丰富经验的护士长对各项医院的制度进行详细的讲解，带领实习护士了解医院内部的各项设施和布局，让实习生能够尽快地适应医院的环境，能够自觉地遵守医院提出的各项规章制度。当进入到医院后，护理实习生就应该将自己看出医院的一份子，能够做好爱岗敬业，严格要求自己，团结合作。随着当前病患不断增强的自我保护意识，只有强化自身的法律知识，能够懂得法律、掌握法律，才可能避免由于医疗事故、医疗差错的发生。在护理学习期间，实习生也可以根据较为典型的案例，对护理容易出现了高危差错的原因进行综合的分析，做好护理风险预见，并且将护理治疗准确的记录，做好患者病情全掌握，对于可能出现的主观风险，能够及时提出预防措施。因此，在护理实习生的岗前培训中，《护士管理条例》、《医疗事故处理条例》是每一位实习生必须看的内容。 2.1.2 职业道德的教育只有精湛的技术、严谨的态度，才能够获取护士长、同事以及病患的认可。作为一名实习生，就应当了解到当一位护士应该懂得的基本条件、要求以及相应的义务，能够做到不怕脏、不怕累，接待用心、解释耐心、护理精心、诊疗细心，才能够满足护理的要求。 2.1.3 礼仪培训语言见面问候使用“您好”等称呼，时刻体现人文关怀。仪表：化淡妆，配戴实习生胸牌，衣帽整洁，发不过肩，鞋子建议穿白色坡跟软底鞋。 实用文档